心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇一
2020年疫情期間，全國各地的小學(xué)教師經(jīng)歷了長達(dá)幾個月的遠(yuǎn)程教學(xué)生活。隨著疫情逐漸得到控制，各地小學(xué)逐漸復(fù)學(xué)，小學(xué)教師們也開始陸續(xù)返崗。返崗后，小學(xué)教師們經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)、獲得了哪些心得、做出了哪些總結(jié)呢？下面來聽聽我自己的體會吧。
第二段：挑戰(zhàn)與感受
返崗后，小學(xué)教師們第一個面對的挑戰(zhàn)就是要保障班級和學(xué)校的安全衛(wèi)生，制定并落實(shí)科學(xué)的防疫措施。接下來，又要面對學(xué)生復(fù)學(xué)后的各種調(diào)整。一部分學(xué)生由家長全程陪讀，接下來轉(zhuǎn)為上課，適應(yīng)上課環(huán)境可能需要一定的時間。另外還有左右各種不穩(wěn)定因素，諸如人員調(diào)整、開課復(fù)習(xí)等。面對這些挑戰(zhàn)，我首先感到的是心理壓力和身體疲勞，不過隨著時間的推移，我逐漸調(diào)整好了心態(tài)，與同事之間也建立了密切協(xié)作溝通的關(guān)系。在實(shí)踐中掌握了科學(xué)、有效的課堂管理方式，感受到了自己成長的同時也更加了解了學(xué)生和家長的需求。
第三段：返崗后的改善與創(chuàng)新
此次返崗對我最大的影響是改變了我教學(xué)的方式和思路，也帶來了新的思考和嘗試。返崗后，我可以更多地利用線上資源為學(xué)生提供輔導(dǎo)以及教學(xué)過程中所需的素材和信息。另外，也更加注重注重多樣化的教學(xué)方式和方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得更多的思考和體驗。同時，我也嘗試著將科技與教學(xué)有效結(jié)合，進(jìn)一步開拓了教育這個領(lǐng)域的邊界。
第四段：教師之間的合作與助力
為了更好地開展工作，教師之間的合作以及相互之間的支持也至關(guān)重要。我能感受到學(xué)校里民主、和睦、開放、協(xié)作的氛圍，每個同事都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和思想方面不斷推陳出新，傳遞著正能量。而在這樣的團(tuán)隊里，我也不斷得到著各位同事的幫助和支持。有時候在教學(xué)中遇到難題，只要向其他同事咨詢，就能夠讓我們很快找到解決問題的方法，更好地完成工作任務(wù)。
第五段：總結(jié)和展望
總的來說，此次返崗經(jīng)歷讓我所受益匪淺，并且，這樣的經(jīng)歷也會成為我工作的寶貴財富。返崗前，我可能更加注重教得好，而返崗后我更加注重思考教得好的過程中，在更好地把握學(xué)習(xí)方法的同時，培養(yǎng)孩子們的利他思想與創(chuàng)新思維。同時，返崗經(jīng)歷也為我未來的發(fā)展鋪下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓我深刻了解教育本質(zhì)，獲得了邁向新時代教育的前行動力。
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇二
xx年11月3日返崗以來，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動交流活動，而且在線下還和同事們進(jìn)行交流研討，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)行崗位實(shí)踐。國培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結(jié):
1、認(rèn)真研讀課標(biāo)
作為一線的老師只有認(rèn)識課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學(xué)習(xí)的空間，比如在教學(xué)整數(shù)除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認(rèn)識算理，在總結(jié)中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的，社會在發(fā)展需求也在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
2、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動中。孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍(lán)天。那么怎樣調(diào)動兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認(rèn)識單位不應(yīng)該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成a，變成三角形，看多好！給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
3、點(diǎn)燃課堂生成之火。
這些錯誤就會像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲剑帱c(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個課堂。
4、注重探究式學(xué)習(xí)
過去那種“教師問學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗的學(xué)習(xí)過程。我們小孩子是擅變的，在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動手操作。
動手實(shí)踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實(shí)踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進(jìn)智力活動的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處開展動手操作，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動手實(shí)踐操作不僅是一個簡單的教學(xué)方法問題，它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個學(xué)生直接參與到知識的形成過程之中。
每個孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公平地對待每一個孩子，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)使他們得到發(fā)展。但在實(shí)際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實(shí)，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反思考嗎？每一個學(xué)生都有它的閃光點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C(jī)會，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。
關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位教師的職責(zé)；讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。
國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺。我相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一定會因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇三
2020年春季新冠疫情爆發(fā)，導(dǎo)致全國各地小學(xué)停課。經(jīng)過多個月的線上教學(xué)，隨著國家疫情形勢的好轉(zhuǎn)，各省市陸續(xù)出臺了小學(xué)返崗的計劃。小學(xué)教師返崗，標(biāo)志著學(xué)校的正常教學(xué)秩序恢復(fù)。同時，也要求教師要有迅速適應(yīng)新環(huán)境的能力，調(diào)整工作狀態(tài)，提高自我素質(zhì)和水平。
第二段：返校前準(zhǔn)備和感受
在返校前，學(xué)校和政府都發(fā)布了許多相關(guān)的防疫措施和規(guī)定，教師們需要加強(qiáng)對疫情防范的認(rèn)知，并具體落實(shí)到行動上。如注重個人衛(wèi)生，佩戴口罩，勤洗手等。同時，為了迎接學(xué)生的到來，教師們在返校前還需要做好各種準(zhǔn)備工作，如備課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，檢查教室設(shè)施并清潔衛(wèi)生等。返校的那一刻，我們無比激動和興奮，雖然要面對許多未知的因素，但是我們已經(jīng)有了應(yīng)對措施和安排。能回到傳統(tǒng)教學(xué)模式，與學(xué)生們面對面交流、互動，讓我們感到無比溫馨。
第三段：開學(xué)后的教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)踐
為了讓學(xué)生們在返校后能夠安全學(xué)習(xí)和生活，教師們在教學(xué)上都做出了許多的調(diào)整和優(yōu)化。在課堂教學(xué)上，大家減少了人員密度，合理安排學(xué)生座位，避免不必要的近距離接觸。此外，我們還進(jìn)行了必要的信息技術(shù)支持，采用線上線下結(jié)合的教學(xué)形式，讓學(xué)生們更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式。而在師德師風(fēng)方面，我們更加努力地傳遞正能量，為學(xué)生們樹立正面的榜樣。
第四段：心得體會與總結(jié)
這次小學(xué)教師返崗給我們留下了深刻的感受，我們看到了自己的不足和世界的變化。返崗讓我們更加意識到教育的重要性，教育是社會發(fā)展的支柱，是培養(yǎng)下一代的事業(yè)。在工作中，我們應(yīng)該注重自我改進(jìn)和提高，不斷探索新的教學(xué)形式和方法。同時，我們也應(yīng)該增強(qiáng)團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，秉承“眾志成城，共克時艱”的精神，共同抵抗病毒，迎接未來的挑戰(zhàn)。
第五段：未來展望和信心
雖然仍然面臨未知的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，但是我們應(yīng)該心懷信心和希望。疫情的過去，留給我們的不只是經(jīng)歷和教訓(xùn)，而是讓我們更加珍惜生命、珍惜時間和珍惜健康。在日后的工作中，我們要在教學(xué)、管理、創(chuàng)新、自我提高等方面做好更多的準(zhǔn)備和實(shí)踐，為學(xué)生和社會做出更多有益的貢獻(xiàn)。讓我們攜手并進(jìn)，一起迎接未來的嶄新篇章！
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇四
20xx年10月20日，我有幸參加了“國培計劃”--陜西省青年優(yōu)秀教師浸入式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期兩周的培訓(xùn)里，有教授的高深理論，還有特級教師的核心理念，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能給心靈帶來一片清爽。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識到新課標(biāo)理念，反思了自己以往在教學(xué)中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)的知識及培訓(xùn)結(jié)束時所拷貝的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用、反思總結(jié)。下面我就對返崗研實(shí)踐做如下總結(jié)：
在教學(xué)活動中，當(dāng)好組織者同時參與到學(xué)生的團(tuán)隊里，學(xué)生有許多生活經(jīng)驗與知識的積累，學(xué)生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造一片能夠展翅高飛的天空。那么怎樣調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們飛得更高呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂。教育改革從課標(biāo)從教材入手，作為一線的老師只有熟悉課標(biāo)的有關(guān)理念、讀懂教材，才能給予學(xué)生一個合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。經(jīng)驗是原有的，社會在發(fā)展，需求在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌。如果給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，那么孩子的視野一定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。
新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師想象。如果我們能利用好原有教學(xué)手段，同時再加入一些新的教育技術(shù)。把身邊經(jīng)常出現(xiàn)的問題在引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中也像進(jìn)入到社會大學(xué)堂，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從身邊疏理數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從情理之中預(yù)料之外體會學(xué)習(xí)的樂趣。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)中接受到的新思想新理念，一直在伴隨著我。自我參加培訓(xùn)回到教學(xué)崗后，我一直在學(xué)習(xí)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的各種資料，同時結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐并且積極向有見解有經(jīng)驗的老師請教。
“學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，可見，學(xué)習(xí)的本性在于探究。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗的學(xué)習(xí)過程。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走;給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排;給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住;學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論;給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了不少，我非常感謝各位老師給我工作的有益指導(dǎo)。相信，在以后的教學(xué)工作中，一會讓課堂教學(xué)更精彩。
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇五
通過培訓(xùn)，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機(jī)會，它激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不符合時代的發(fā)展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。
通過國培培訓(xùn)，認(rèn)識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的`潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，符合時代的發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機(jī)會。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機(jī)。其實(shí)培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。短短一個多月的學(xué)習(xí)，我感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。
今后我會學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓(xùn)中，我也充分認(rèn)識到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的需求，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓(xùn)作為一個起點(diǎn)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇六
1、認(rèn)真研讀課標(biāo)
作為一線的老師只有認(rèn)識課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學(xué)習(xí)的空間，比如在教學(xué)整數(shù)除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認(rèn)識算理，在總結(jié)中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的， 社會在發(fā)展需求也在改變， 如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗， 自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
2、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動中。 孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍(lán)天。 那么怎樣調(diào)動兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海， 就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認(rèn)識單位不應(yīng)該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成 a，變成三角形，看多好！給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來， 參與度也會大大提高， 個體才能得到發(fā)展。
3、點(diǎn)燃課堂生成之火。
新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師，如果我們要利用好原有教學(xué)手段，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒有的，而身邊常有的出現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生能在課堂中就入社會大學(xué)堂，發(fā)現(xiàn)身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得情理之中，預(yù)料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最后才能超越數(shù)學(xué)。成長等于經(jīng)驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學(xué)生成是學(xué)生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進(jìn)行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲剑帱c(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個課堂。
4、注重探究式學(xué)習(xí)
過去那種“教師問學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗的學(xué)習(xí)過程。我們小孩子是擅變的，在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們 自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給 學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動手操作。
動手實(shí)踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實(shí)踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進(jìn)智力活動的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處開展動手操作，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動手實(shí)踐操作不僅是一個簡單的教學(xué)方法問題， 它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個學(xué)生直接參與到知識的形成過程之中。
每個孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公平地對待每一個孩子，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)使他們得到發(fā)展。但在實(shí)際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實(shí)，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反思考嗎？每一個學(xué)生都有它的閃光點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C(jī)會，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。
關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位教師的職責(zé)；讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。
國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺。我相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一 定會因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇七
經(jīng)歷了脫產(chǎn)培訓(xùn)，我又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中收獲。現(xiàn)將自己一個多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)首先在思想上有一定的改變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，在教學(xué)上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，當(dāng)下先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動了，現(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)改變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健康快樂的成長。
在教學(xué)中，我積極地將自己在國培期間所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我首先將國培學(xué)習(xí)心得給領(lǐng)導(dǎo)作了匯報;學(xué)習(xí)的資料與同行進(jìn)行了分享;學(xué)習(xí)體會在例會上進(jìn)行了交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個點(diǎn)，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，機(jī)動靈活的教學(xué)措施。”讓大家明白了作為一位教師該教什么、怎么教。團(tuán)隊協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學(xué)校，課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來。
原本以為經(jīng)過國培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師。返崗實(shí)踐階段，在我做課、講課、研課的過程中和其他教師的聽課、評課的支持、幫助下，我領(lǐng)略到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系。體會到了真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。
關(guān)于教材，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。以前對此了解甚少，在教學(xué)實(shí)踐和研究中往往無從下手，如今我知道應(yīng)該如何進(jìn)行觀察和診斷了，這將更有助于我的教研能力的提高。而關(guān)于專業(yè)化的學(xué)習(xí)，更是讓我了解到了當(dāng)前國際國內(nèi)對教師專業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進(jìn)了我的專業(yè)成長。返崗實(shí)踐研討活動讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動力量。平時，我和同事們認(rèn)真開展教學(xué)研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實(shí)踐，對于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是相互交換意見，取長補(bǔ)短，力求完善。返崗實(shí)踐研討活動讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，使我得到了很多收獲。
總之，國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。
新教師返崗研修心得體會總結(jié)篇八
11月3日返崗以來，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動交流活動，而且在線下還和同事們進(jìn)行交流研討，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)行崗位實(shí)踐。國培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結(jié)：
1、認(rèn)真研讀課標(biāo)
作為一線的老師只有認(rèn)識課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學(xué)習(xí)的空間，比如在教學(xué)整數(shù)除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認(rèn)識算理，在總結(jié)中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的，社會在發(fā)展需求也在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
2、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動中。孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍(lán)天。那么怎樣調(diào)動兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認(rèn)識單位不應(yīng)該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成a，變成三角形，看多好！給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
3、點(diǎn)燃課堂生成之火。
這些錯誤就會像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲剑帱c(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個課堂。
4、注重探究式學(xué)習(xí)
過去那種“教師問學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗的學(xué)習(xí)過程。我們小孩子是擅變的，在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動手操作。
動手實(shí)踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實(shí)踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進(jìn)智力活動的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處開展動手操作，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動手實(shí)踐操作不僅是一個簡單的教學(xué)方法問題，它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個學(xué)生直接參與到知識的形成過程之中。
每個孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公平地對待每一個孩子，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)使他們得到發(fā)展。但在實(shí)際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實(shí)，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反思考嗎？每一個學(xué)生都有它的閃光點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C(jī)會，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。
關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位教師的職責(zé)；讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。
國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺。我相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一定會因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。