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這是我寫人（通用23篇）篇一
我的同桌是一個胖乎乎的女孩子，很可愛。我們都喊她“胖胖”或者“蓬蓬”。她在我們班是語文課代表兼衛(wèi)生委員，是老師的得力小助手。班里大大小小的事可少不了她的幫忙。
“胖胖”這個稱號來源于有一次一個同學寫作業(yè)寫到了盧銳，老師在教室里讀了出來，當老師讀到“胖胖”的時候，全班都在用光掃描著她，她當時又郁悶又害羞地說：“我知道我胖乎乎的，很可愛，可也不要這么看著我吧，我會不好意思的。”我聽了當時差點從椅子上摔下來。
“蓬蓬”這個稱號是楊梅給的。當時下課了，楊梅過來喊了一聲“蓬蓬”，我當時很疑惑，為什么要喊盧銳“蓬蓬”咧。俗話說的好“好奇心會害一只貓。”于是我便成為了那一只貓。好奇地問了問：“梅梅啊，盧銳為什么要叫蓬蓬啊。”楊梅的眼珠咕嚕一轉地說：“因為她胖乎乎的像天蓬元帥啊。”盧銳聽了以后，平靜地站起身來說：“親愛地楊梅啊，你想按摩了是吧。”說完快速地去追楊梅。我笑得趴在了桌子上，笑得肚子都疼了。看到盧銳收拾完獵物后，又朝我放電說：“你當時笑得很歡哦。”我無辜地說：“誰啊，吳欣然是不是你，敢笑盧銳。”她當時睜大眼睛說：“明明是你，欺負小孩你。”“哈哈……我再也不敢了，哈……”盧銳又開始撓我癢癢了。不過，我個人還是比較喜歡叫她銳銳。
這就是我的同桌，一個胖乎乎又可愛的女孩子。
這是我寫人（通用23篇）篇二
那一年的冬天特別冷。和往常一樣每個星期六我早早就起床，參加校外劍橋英語的學習。出門時天氣陰沉沉的，氣象預報說今天有雪，我還真的不太相信，因為我長這么大還沒有見過下大雪呢。果然，在學習快結束的時候下起了大雪。凌洌的寒風卷著雪花漫天飛舞。不一會兒地上，樹上，屋頂上白皚皚的的一片。雪越下越大，在我的央求下，我和爺爺走進肯德基，吃點東西暖暖身子。我們在靠馬路的地方坐了下來，那樣還可以觀賞雪景。
雪越下越大，雪花像柳絮一樣，漫天飛舞。路上幾乎沒有行人，只看見一輛輛汽車從馬路上慢慢的開過。突然，看見馬路中間站著一個人，定睛一看，原來是一位警察叔叔在指揮交通。
雪花紛紛揚揚落在他的帽子上，落在他的臉上，慢慢化成冰冷刺骨的雪水流進他的脖子里。但他不撣一撣帽子，不擦一擦臉上和脖子里的雪水，連跺一跺腳，搓一搓手的動作都沒有，全神貫注的在指揮交通。
十分鐘，二十分鐘……在他的指揮下，這條馬路車輛安全行駛，交通暢通無阻，更不可能發(fā)生交通事故了。
在這冰天雪地的時刻，我的心中突然涌起一股暖流。每天我都看見警察叔叔在馬路上指揮交通，都沒有什么特別的感覺。但在那一天，警察叔叔的形象一下子在我的心中高大了起來。
那一刻，我真感動。
這是我寫人（通用23篇）篇三
常常回想起小學時的日子，最難忘的是那場隊會，當同學們選我當勞動委員的時候，喜悅之余，我的肩似乎壓了塊大石頭，我知道，這是責任！
我錯了嗎？難道我真的錯了嗎？同學們怎么都這樣說我呢？難道我疏于職守就是和同學友好相處的條件嗎？不！我沒錯啊，我要是真的睜一只眼閉一只眼，那要我這個中隊長有何用，擺設嗎？這是我的責任啊！
“這是我的責任”我不再檢討自己，同學們疏遠我也不能改變我責任的重要，漸漸地，同學們似乎理解了，我們間的隔閡也漸漸地消除了。每當是我值日的時候，同學們都自覺戴上紅領巾，不再與我玩鬧了，他們似乎已經(jīng)明白了，我為班級干活不是為了誰，因為這是我的責任！
這是我寫人（通用23篇）篇四
今天是星期六，我在家里睡了懶覺后。我就想：今天是周末，媽媽要上班沒時間家里，而我不上學，也可以幫媽媽分擔一些家務呀!不然媽媽要上班還要家里，太累了!
于是，我便破迫不及待地踩在椅子上，把書柜整理好，我拿起一本叫。
我看到一處：當晚，廣場上了盛大的晚會。華燈齊放，焰火騰空，處處五彩繽紛，光彩耀眼。的人群提著燈籠，歡呼跳躍，放聲高，沉浸在無比的歡快之中。毛和，在城樓上，同群眾一道歡度這個非常的夜晚。我從這句話中知道了這是成立新中國第一個晚會，從此不再過著吃不飽穿不暖而且天天都在打仗的生活了，所以們無比高興無比快樂。我還從：為了不部隊的整個行動計劃，邱少云受烈火燒身的巨痛，像一塊巨石臥在那里，紋絲不動，直至。他以自己的生命換取了此次作戰(zhàn)的勝利。從這里我讀懂了在打仗中一定要有許多像邱少云一樣的英勇戰(zhàn)士才能把這而又困難的仗打贏。仗是贏了，但是了無數(shù)的，同志們你們做的是對的，你們用自己寶貴的生命換來了成立新中國的機會，我為你們而感到驕傲!
我們現(xiàn)在過著幸福的生活要什么有什么。我們現(xiàn)在的一切還不是那些勇敢的們寶貴的生命換來的。所以我要對那些致謝，說一聲："謝謝你們!"。
我有好好珍惜現(xiàn)在的美好時光。我要好好學習，奮發(fā)向上，長大后成為祖國的有用之才。
這是我寫人（通用23篇）篇五
1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造原子彈用的，兩次獲諾貝爾獎等）。
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。
三、學習第2、3自然段。
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵。
2、形成板書：???????把一大束鮮花獻給??????。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第2自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第3自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第2、3自然段。
三、學習第4自然段。
1、這一自然段有幾句話？
2、學習第1句“這位老婦人是誰？”
（2）應該怎么讀？朗讀練習。
（3）誰在問？
（4）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
4、學習第3句。
（1）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思??哪些地方說明“肅然起敬”？
（2）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）。
（3）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、有感情朗讀第4自然段。
四、深化中心。
1、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）。
2、你能這樣做嗎？
3、練習：
（1）今天，你是我小學的老師。
（2）明天，你＿＿是我的老師。
（3）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業(yè)?。
完成作業(yè)?本第4、5、6、7題。
板書：
老婦人???????尊??敬?????????居里夫人。
鮮??花。
人?們??。
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為???????????????????????。
全場的人對老婦人肅然起敬，
是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，
是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
今天，你是我的老師。
明天，你＿＿是我的老師。
10年后，你＿＿是我的老師。
不管何時何地，你＿＿是我的老師。
這是我寫人（通用23篇）篇六
我有個表弟,他叫陳前,身材不高,但他很調皮,到我家里打打鬧鬧,把我家弄得一片狼籍.有一次,弟弟神不知鬼不覺地跑到我家,我還以為是小偷來了,拿起木棍一陣亂打,我打開燈,想用繩子把小偷綁起來,才發(fā)現(xiàn)是弟弟這個家伙。我把他打得奄奄一息，我發(fā)現(xiàn)他青一塊紫一塊的，很疼。我問：“你怎么進來的?”“你不是把鑰匙給我了嗎?”“那你也不用晚上半夜三更進來吧!人家把你當小偷了!”“你太調皮了，你媽媽知道怎么辦?”“沒事。”“你來干什么?”“我來拿手表。”“小馬虎，以后東西要整理好了再回去，知道嗎?”“知道了。”我弟弟三更半夜地進來，我誤把他當小偷了，我覺得弟弟這樣做太不對了。
這是我寫人（通用23篇）篇七
（一）課題性質的確定1、《規(guī)程》中明確指出了“認識自我”是幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)方面的目標和任務。2、從心理學角度看，幼兒社會性發(fā)展方面的目標是促進幼兒完整自我的形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，積極健康的發(fā)展。3、社會性心理教育看：認識我自己，屬于自我認識的范疇，自我認識包括：自我認識、自我體驗、自我控制。4、課題性質的確定為以幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)為主的綜合性課題，（二）各階段目標內容??小:側重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認識自己，了解自己的性別，認識自己身體各個部分的名稱。??中：在認識自己身體各個部分的基礎上，重點了解自己身體各個部分的功能及保護方法。知道人有喜、怒、哀、樂等情緒情感，學習調節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子。??大：重點學習比較恰當?shù)卦u價自己和別人，同時嘗試各種評價方法，促使自己不斷進步。
（一）活動前的調查分析??為對本班幼兒“認識我自己”原有經(jīng)驗與認識有所了解，除??平時對幼兒在園時進行觀察外，還通過訪談家長，了解幼兒在家中??的有關教育情況，以便更好的開展教育活動。??訪談表明：家長對自己孩子的成長記錄大多從出生開始，能對身長、體重、頭圍進行數(shù)據(jù)記錄。手、腳的實物影印件資料少，照片、錄象的拍攝多。但多未形成階段性的全面系統(tǒng)的個人資料，幼兒園可以通過綜合主題活動，如：建立個人檔案，補充這方面的不足。??家長與孩子談論生長變化方面的內容多，涉及“我”與別人??的不同的內容少。家長對自己的孩子性別教育都比較重視，常在??日常生活中進行。??在平時的活動中我們也發(fā)現(xiàn)：幼兒對屬于自己的物品比較在意，而對自己的身體、姓名、屬相等本質屬于自己的東西卻不大引起注意。（二）對“這是我”綜合主題活動的目標確立遠期目標應側重于：1、幼兒對客體自我本身的認識與理解。2、強調幼兒在社會群體中，個體之間的差異性和特殊性。3、為幼兒個性的形成和進一步發(fā)展打基礎。小班近期目標應側重于：??在分析了幼兒以上有關“認識我自己”的已有經(jīng)驗與認識后，我認為可以通過“這是我”綜合主題活動讓幼兒了解“我”是獨一無二的，和別人是不一樣的“我”有自己的姓名，有些東西是屬于我的（五官、四肢、等），“我”可以用它們來視、聽、品嘗、觸嗅等。
相關活動內容有：??科常：可愛的小臉???。
“我的個人檔案”的活動的構思與實施理論依據(jù)幼兒認識自我主要來源于三個方面途徑：1、從自己獨立活動的結果中了解自己。2、從與成人的交往及評價中獲得自我認識。3、從與同伴的交往經(jīng)驗中產(chǎn)生自我評價。??我覺得小班幼兒“這是我”的主題活動應側重于自我感知的操作性活動。因此，這些課通過讓幼兒翻一翻、講一講、找一找、做一做，來總結性地認識“這是我”。
??1.在活動中，幼兒對自己的檔案制作很感興趣，他們愛做、愛說，主動地、積極地學習，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。??2.這次總結性的活動為幼兒中、大班認識自我的其他方面，如：喜好、優(yōu)缺點，進一步認識自己打下基礎。??3.在“這是我”綜合主題活動過程中，幼兒明確了自己的姓名、性別，知道有屬于自己的東西（五官、四肢等），了解自己和別人是不一樣的，懂得了保護身體的一般常識。能用音樂、美工作品表現(xiàn)自己對自我的認識。初步感知到集體規(guī)則對自己的約束，教師、同伴對自己行為的評價。
“我的個人檔案“系列活動設計。
活動一：我的相貌--粘貼照片目標：知道自己的長相與別人是不一樣的。準備：家長幫助幼兒選一張照片帶入園。過程：1、教師出示照片，引起幼兒興趣。??2、教師引導幼兒觀察照片，從中選擇自己的。??3、教師講解粘貼方法，幼兒粘貼。
活動二：我的小手--印手印目標：知道手是自己身體的一部分，感知自己小手的外型特征，初步了解自己的小手與別人的不一樣。準備：個人檔案紙、顏料等。過程：1、教師出示手印，引起幼兒興趣。??2、教師示范印手印的方法。幼兒學習印手印。??3、教師引導幼兒觀察自己的小手與別人的不一樣。
活動三：我的小腳--印腳印目標：知道腳是自己身體的一部分，感知自己小腳的外型特征，初步了解自己的小腳與別人的不一樣。準備：個人檔案紙、顏料等。過程：1、教師出示腳印，引起幼兒興趣。??2、教師示范印腳印的方法。幼兒學習印腳印。??3、教師引導幼兒觀察自己的小腳與別人的不一樣。
活動四：我的小嘴--印唇印目標：知道嘴是自己身體的一部分，感知自己嘴唇的外型特征，初步了解自己的小嘴與別人的不一樣。準備：個人檔案紙、口紅等。過程：1、教師出示唇印，引起幼兒興趣。??2、教師示范印唇印的方法。幼兒在教師的幫助下印唇印。??3、教師引導幼兒觀察自己的小嘴與別人的不一樣。4、教師引導幼兒觀摩同伴的照片。
活動六：我喜歡的顏色和體育活動目標：1、知道自己喜歡的顏色和體育活動，并選用相應的圖??標表示。??2、能用短語向別人介紹自己的檔案內容。??3、能在圖片邊緣均勻抹漿糊并粘貼。準備：個人檔案冊、顏色和體育活動圖標、粘貼工具。過程：1、教師出示本人檔案冊，引起幼兒對愛好的興趣。??提問：這是誰的個人檔案冊，老師喜歡干什么？??2、教師與幼兒討論還可以補充哪些檔案內容。??提問：檔案里除了有這些，還可以有什么？??3、出示顏色和體育活動圖標，請幼兒辨別，講解粘貼??位置和方法。???重點講解體育活動圖標：這張圖代表什么？??4、幼兒操作，教師進行個別指導，提醒幼兒將物品及時還原。??5、教師引導幼兒向同伴和家長介紹自己的檔案內容。??提問：誰愿意介紹你的檔案里有什么？??6、教師表揚能大膽介紹的幼兒，并請家長給以掌聲鼓勵。
活動總目標：1.通過“這是我”的綜合主題活動，知道“我”有自己的名字，有屬于“我”自己的東西（五官、身體、四肢），了解我和別人是不一樣的。2.通過觀察活動，知道五官、四肢的名稱和位置，了解保護身體的一般常識。3.用音樂、美工等作品，大膽表現(xiàn)對自我的認識。4.知道“我”是集體中的一員，遵守規(guī)則時大家喜歡我。
科常：可愛的小臉目標：1、在感知活動中，發(fā)現(xiàn)五官，知道各感官的名稱，觀察其相對位置和外形特征。初步了解保護五官的一般常識。??2、能用語言表達自己的觀察結果。??3、對觀察活動有興趣，能在老師的引導下個觀察。準備：人手一面小鏡子。過程：1、出示小鏡子，引起幼兒觀察的興趣。??2、引導幼兒觀察五官的外形及位置??3、與幼兒討論五官的用途和保護方法。效果：幼兒對五官名稱的認識很清楚，但對其位置卻說不準??確，可以通過游戲的形式讓幼兒擺擺弄弄，鞏固對其??位置的認識。
日常活動：我的東西目標：1、知道自己的東西的擺放位置，鞏固認知標記圖。??2、知道要按標記使用自己的東西。準備：幼兒的標記齊全，物品擺放到位。過程：1、以“小動物找朋友”的游戲，幫助幼兒鞏固認識自??己的標記。??2、幼兒在周圍環(huán)境中找標記（教室、寢室等）??3、組織幼兒討論標記的作用，教育幼兒按標記使用自己的東西。效果：幼兒對標記的認識比較清楚，可以在以后的活動中進一步讓幼兒明確標記與自己的關系。
音樂：碰一碰目標：1、初步熟悉音樂，學唱歌曲，了解游戲的玩法。??2、在游戲中明確自己身體各部分的名稱。過程：1、學唱歌曲??2、引導幼兒用動作表演歌詞的內容。??3、引導幼兒用身體的不同部位與同伴碰一碰。效果：在游戲中，幼兒通過身體的觸碰，對身體各部分的名稱有了初步的認識，使幼兒感到新鮮、并體驗到快樂。
科常：我的五官目標：1、鞏固對五官名稱的認識進一步感知五官的不同用途，了解保護五官的一般常識。??2、能在教師的引導到下，用語言表達自己的觀察結果。準備：各種調味品2-3種，萬花筒等過程：1、組織幼兒玩“指五官”游戲，鞏固對五官名稱及位置的認識。??2、教師介紹活動材料，講解和的方法及規(guī)則，引起幼兒探索的欲望。??3、幼兒操作活動，教師巡回指導，引導幼兒用五官參??加操作活動，詢問幼兒日在活動中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒自由交流。??4、組織幼兒談話，引導幼兒說出五官在操作活動中對??自己的幫助。討論如何保護五官。效果：本次活動是以觀察為主的活動。通過觀察，幼兒對五??官的用途進一步地加深了認識，在材料的提供上還應注意指向性、安全性、多樣性等，從而進一步提高幼兒活動的積極性。
音樂：歌曲：小手拍拍目標：1、初步學會唱第一段歌詞，能跟著教師邊唱邊表演。??2、根據(jù)對五官的認識，創(chuàng)造性的演唱歌曲。過程：1、游戲指五官引出課題，引起幼兒的興趣。??2、教師范唱第一段，并指導幼兒學唱。??3、引導幼兒將自己的五官編入歌曲中演唱，并帶領幼兒根據(jù)歌詞內容邊唱邊做動作。效果：幼兒在學唱歌曲的過程中，鞏固了對五官的名稱、位置認識，由于增加了動作，提高了幼兒學習的興趣。
語言：詩歌：我自己走目標：1、初步學會念詩歌，并根據(jù)詩歌的內容創(chuàng)編動作。??2、知道好孩子要用自己的腿腳走路。過程：1、出示圖片，幫助幼兒理解詩歌的內容。??2、教師帶領幼兒邊欣賞圖片邊學念詩歌，引導幼兒根據(jù)內容做相應的動作。??3、教育幼兒要自己走。效果：圖片對幼兒學習詩歌起到提示作用，提高詩歌的學習，使幼兒提高了對自我的認識。
智力活動：擺五官目標：通過操作，鞏固幼兒對五官的名稱及位置的認識。準備：?活動的操作材料過程：1、教師出示臉譜底版及有關材料，引起幼兒的興趣。??2、幼兒自由操作，嘗試擺五官，并說說名稱。??3、教師請幼兒展示自己的成果，引導全體幼兒說說五官的名稱。
體育活動：走腳印目標：能沿腳印走，提高身體的平衡能力。過程：1、引導幼兒觀察地面的腳印，討論活動的玩法及規(guī)則。個別幼兒嘗試按腳印走。??2、全體幼兒練習走腳印教師提醒上臂伸平。
勞動：我的小手真能干--抹椅子目標：知道小手真能干，能做許多事。過程：1、教師與幼兒討論小手的用途，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣，個別幼兒示范抹椅子的程序，發(fā)放勞動工具。??2、全體幼兒勞動，教師用語言激勵幼兒比一比誰的小手真能干。智力游戲：猜猜我是誰目標：1、知道耳朵可以聽聲音，學習辨別自己和同伴的音色。??2、學習智力游戲的玩法，了解游戲規(guī)則。過程：1、教師與幼兒討論耳朵的用途，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。??2、教師與個別幼兒示范游戲的玩法，全體幼兒學習。??3、全體幼兒游戲，教師引導幼兒辨別自己和同伴的音色。效果：幼兒參與游戲的興趣很高。能辨別自己熟悉同伴的音色。
娛樂活動：我的玩具大家玩目標：能區(qū)分自己和同伴的玩具，愿意與同伴分享玩具。準備：教師通知幼兒帶自己的玩具入園。過程：1、教師引導幼兒介紹自己的玩具名稱及玩法。??2、教師引導幼兒討論自己的玩具應當與同伴分享的道理。??3、幼兒與同伴分享玩具，教師提醒幼兒愛護自己和同伴的玩具。??4、教師請幼兒談談和誰一起玩了什么玩具，怎樣玩的。美工活動：粘貼??可愛的小臉目標：1、通過粘貼，進一步熟悉五官的位置。??2、鞏固粘貼常規(guī)，能均勻地抹漿糊粘貼。準備：畫有臉輪廓的作業(yè)紙；剪好的五官；其他粘貼工具。過程：1、教師出示臉譜，引起幼兒興趣。??2、教師引導幼兒分析五官的位置，示范粘貼。3、幼兒粘貼，教師指導，提醒幼兒均勻地抹糨糊粘貼。效果：通過粘貼幼兒進一步熟悉了五官的位置，并對臉譜的表情產(chǎn)生了興趣。
數(shù)學活動：五官四肢配對目標：學習給自己身體上的相聯(lián)物配對。準備：五官四肢配對卡片、分類標記底板。過程：1、教師帶領幼兒找身體上的相聯(lián)物，理解配對的含義。??2、幼兒操作五官四肢配對卡片，教師進行個別指導。效果：操作過程中有些幼兒對五官四肢的左右位置不能引起注意，教師可以有意識地引導。當幼兒左右擺放困難時教師可以引導其自己的五官四肢。
這是我寫人（通用23篇）篇八
那天，我跟著爸爸媽媽去到了姑媽家，看到他們家有一輛自行車，我就跟表姐借來騎。表姐先是愣了一下，一臉懷疑的看著我，說：“喲，看不出來，你還會騎單車呢！”我對她說:“頭發(fā)長，見識短。就算不會也可以學呀！”說著我就推著車出門了。當然，出門前我還帶上了爸爸，畢竟我還不會騎單車呀！
我跨上了單車，爸爸在后面負責“保駕護航”。可是沒幾個來回，爸爸就開始因體力不支而氣喘吁吁了。也許是想檢閱我是否已掌握方法，爸爸突然松開了手。失去了唯一的依賴，我“咚”的一聲摔倒在地，摔了個四腳朝天。可爸爸不但不可憐我，還不耐煩地我說：“去去，教你還不如教一頭豬呢，教來教去都一個樣！自己練去，不理你了。”我怒火萬丈：“哼，長江前浪推后浪，推陳出新！自己練就自己練。”我備好了單車，就開始練了。先練好平衡吧。我踩上車去，剛踩了一板，單車又開始挑起了搖擺舞。我心里開始忐忑不安了。但是看到爸爸那樣，我突然來了牛脾氣，不用爸爸，我也能學會騎。經(jīng)過一番鍥而不舍地努力，摔倒了，爬起來，平衡我又練好了。練好了平衡，就差轉彎了。轉彎很簡單，在原地練熟了，就可以。
經(jīng)過練習后，爸爸也拍手叫好。世上無難事，只怕有心人。只要有了堅強的心，無論做什么事，都可以成功。
這是我寫人（通用23篇）篇九
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的這是我800字-寫人作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
時間過得太快，我們任在過著一塵不變的生活。是悲哀還是習慣，我無從得知。
當雨后的風吹過我的身邊時，帶著雨后的清新和微涼，不由的想起了一句話"花開有時，花落有時，無需留戀，該走的終須會走；無需苛求，該來的遲早會來。"
時光如此，短短的兩個月即將過去內心有些緊張不知道在即將來臨的學校的生活又會是怎么樣的，是啊，離開了曾今的初中面臨了高中是膽怯還是欣喜，這些情緒糾纏這我度過了暑假。
我在懷念，在留戀，在乞望我可以縮在那個小小的烏龜殼里，最好不要伸出頭來，就這樣呆在那里。我知道這樣的自己，也了解自己，我容易生氣，暴躁，我明白我為什么這樣做，我希望我可以得到他人的注意，不要無視我，我希望，不我渴望在我的生活中，我的朋友可以多關心我，我的閨蜜說我缺愛，我說我只是不喜歡向別人表達我內心的情感，我不知道再接下去的生活又會是怎樣的，我又會是怎樣，我不知道。
我有些冷了，風拂過，有些困倦的思緒就這樣醒了。我不知道以后的我會怎么樣，我喜歡呆在家中，主要是沒有人陪我，事實上我喜歡呆在學校因為那樣我就不會一個人了，至少有人陪我說話，我喜歡和好朋友坐在有陽光的地方聊天，我喜歡陽光的溫暖，也喜歡陽光的閃耀。
站的'時間也長了，我坐在椅子上，看向那種滿植物的田，我想：生命本身是可貴的，對于植物來說，積蓄力量，綻放出最美麗的花朵是他們一生的追求，但是對于非洲南部戈壁灘上的伊米小花來說，用五年的時間來換來兩天的燦爛，卻是小花生命的意義。伊米小花只有一條細細長長的根，五年前在地底扎根，而在五年后的春天，伊米終于利用這五年來積蓄的力量，鉆破了硬土，在這荒涼的沙漠中綻放。雖然沒有人注意過這種四色的伊米小花，但是它依然為這凄涼的戈壁灘增添了勃勃生機。
五年的時間才開出花朵，是的五年，五年對于我們是什么，我似乎明白了，初中高中似乎就和"開花"一樣只有付出汗水和心血才能換來那一瞬間的花開。
我只想對我自己說生命是短暫的，那么我們要用有限的生命去創(chuàng)造無限的驚喜。
這是我寫人（通用23篇）篇十
那是一個夏夜，天空中有一輪明月。我受不了悶熱的天氣，下樓去乘涼。我一邊走一邊想：今天真的很安靜。沒有人。也許每個人都躲在家里吹空調。突然，我聽到一聲巨響。我聽到了噪音，就去尋找。我看見一群孩子聚集在一起。
我在回家的路上感到非常高興。
這是我寫人（通用23篇）篇十一
大家好。我叫盧峰。我今年11歲。每個人都叫我“大痣峰。因為我嘴上有顆痣，人們說我很幸運能把痣放在正確的地方。我有一個大腦袋和一張胖乎乎的臉，還有一只小眼睛，黑眼睛像一塊黑色的寶石。我有一個小香腸嘴，因為我不開心的時候會噘嘴，所以不開心的時候請不要噘嘴。這是一個壞習慣。我的鼻子很高。黑色的皮膚不是很黑。我的脾氣有點暴躁。有時候我忍不住對我的同齡人大喊大叫。這真的是我的鐵哥們”黃志聰說:先生們，不要像個強壯的人。我們是有教養(yǎng)的！”嘿！這真的是我的鐵哥們”。我也是鄰居的好幫手”有時它也能使人歡笑和哭泣。
我記得在我四歲的時候，我的鄰居吳叔叔讓我去買鹽。我去了超市，看了看調料區(qū)，心想:“這都是鹽嗎？”然后我看到一個紅色和綠色的包，我心想:這是任務完成后的包。”我把它拿到收銀臺，我姐姐認出了我，說:小峰，你能幫助人們買東西嗎？”我自豪地說:當然！我怎么了！”之后，我給了10元錢，盛氣凌人地說:不要。”姐姐說:“小子，10塊錢還在找屁！”我拿了些東西，怒氣沖沖地離開了。在路上，我在想我叔叔會給我什么，甜心。巧克力？他邊走邊想。他到了以后，把東西交給了吳叔叔，吳叔叔看了看。呃！不要。小峰，你買錯了嗎？這是雞粉，不是我想要的鹽。吳叔叔驚訝地說。哈哈，我把鹽變成了雞粉。這真的讓人哭笑不得。
呵呵，這是我的一個平平淡淡的快樂的孩子，雖然我沒有明星的英俊，沒有醫(yī)生的智慧。但是我是一個簡單而陽光的小男孩。
這是我寫人（通用23篇）篇十二
我們走到了21世紀，一個個性張揚的時代。我們處在私人化的青春時代，個性張揚的純真年代。?我不是驕傲，而是自信；我不是幼稚，而是純真。我爭取！我努力！我奮斗！我用我的最佳譜寫出我的個性。打開記憶的倉庫，一頂頂桂冠像決堤的大水紛擁而出，什么“舞蹈小苗苗”“優(yōu)秀小主持人”“熱心班長”“小作者”“大隊長”“學習冠軍”……我一路過五關斬六將，風風火火走進了重點中學。
如今，自信既為我繼續(xù)了燦爛的笑容，“班長”和“學習冠軍”是我的左臂右膀，同時自信又為我打開了新的局面，什么“小書法家”“優(yōu)秀團員”……這一切啊，都無法使我留戀，目標：直上九天……讀書更體現(xiàn)了我的個性。讀《詩經(jīng)》，我知道了文明的歷程是如此滄桑；讀《離騷》，我知道了“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。讀詩，我知道了“會當凌絕頂，一覽眾山小”是登高之樂；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是瀟灑之樂。
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，它振奮了我的精神，激勵我執(zhí)著地向成功走去。……讀書是快樂的，心靈在體驗中拓展，理想在體驗中實現(xiàn)，性情在體驗中陶冶，智慧在體驗中放飛。教過我的老師都說我有個性。記得一位恩師曾這樣給我寫的評語：有個性的你不是生活偏愛你，是你選擇了拼搏；不是命運優(yōu)待你，是你不停地證明自我；不是人們都寵愛你，是你讓他們情不自禁地說：好樣的，姑娘！個性應該是浩瀚海洋中的.航標燈，是漫漫長夜里被渴望的黎明，是洞察萬物的理智，是一生一世的追求。我是天生的快樂天使，整天神采飛揚，精神振奮。
考好了，我會笑得更甜，笑看今天該做什么，暢想輝煌的明天。遇到考試考砸了，我甩甩頭發(fā)，找找原因，微笑著繼續(xù)。生活中產(chǎn)生了一點小磨擦，我那寬容的微笑總是能復燃友誼之火，讓那些雞毛蒜皮的小事隨風而去。這就是我的個性。我有個性，所以生活得精彩；我有個性，所以對生活充滿了希望。
這是我寫人（通用23篇）篇十三
這是我們的時代，共享單車橫空出世，低碳生活引領潮流。
這是我們的時代，移動支付走進生活，輕簡出行便利你我。
這是我們的時代，人工智能逐步發(fā)展，開啟人類進步新篇章。
小時候常會聽到老一輩的人對自己說：“你們現(xiàn)在的孩子啊，真是身在福中不知福，生活條件好，哪像我們那個年代……”
小時候總是懵懵懂懂的，長大后才漸漸明白。是啊，出生于新時代的我們是多么的幸福。戰(zhàn)爭，饑餓，貧窮似乎都離我們很遙遠。從過去的低矮瓦房到現(xiàn)在的高樓大廈；從過去的電報通信到現(xiàn)在的電話網(wǎng)絡，無一不展現(xiàn)出時代的新面貌。在以和平為主題的時代背景下，整個世界都在發(fā)生者翻天覆地的變化，我國也取得了舉世目矚的成就。從神州飛船到移動支付，大到國家小到個人，新時代的特征影響著每個人的點點滴滴。我們每個人都是時代的受惠者，但是作為時代未來接班人的少年們，如何在多變的世界中立于不敗之地，是我們少年們的奮斗目標。“時勢造英雄”
如今日新月異的時代變化不僅僅給我們帶來了好處，更賦予了我們少年們不一般的使命和責任。俗話說：“能力越大，責任越大。”當我們正享受著先人無法超越的優(yōu)渥條件時，我們也理所應當?shù)負撈饡r代地重任。我們是時代的寵兒，更應當成為時代的驕子。時勢造英雄，面對不一樣地時代，我們少年們應當志存高遠，主動迎接時代的新挑戰(zhàn)，更應珍惜寶貴年華為將來指點江山而努力奮斗。少年是光，是希望，是未來。
梁啟超曾用一段激動人心的文字有力地說明了少年對國家乃至民族的重大意義：“少年強，則國強；少年富，則國富。”個人的夢想與國家民族的夢想并不相悖，只有少年們富強起來，國家才會富強起來。新時代是有挑戰(zhàn)的，如果我們稍有不慎，就會被無情地淹沒于歷史的河流中。
江山代有人才出，過往的一切都成為歷史，展望未來，這將是我們的時代。新時代，我們會培養(yǎng)擔當精神，承擔復興大任；新時代，我們會被賦予勇氣，一路披荊斬棘；新時代，我們會增強信心，勇往直前。千萬別再有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的感慨。新時代的少年們，未來指點江山，激揚文字將會是你們，又將書寫時代新篇章。
站在高山上眺望，看哪遠處晨光泛起，新的一天又將到來，我對自己說：“這將是我們的時代”。
這是我寫人（通用23篇）篇十四
大家可能去過許多的名勝古跡，但是，像我的家鄉(xiāng)這種小地方，在我看來，也是非常美麗的。
我們的家鄉(xiāng)，可以算得上是“與世隔絕”。這里的現(xiàn)代科技不太先進，但是卻有著自己獨特的生活方法：例如，在牛的身后掛上一個獨特的裝置——只不過是用石頭做的一個奇形怪狀的大東西——在牛的面前放了一排黃豆，和一些扎了好多孔的尼龍塑料管。用鞭子打一下牛，牛就會慢吞吞地向前走。等到牛走完很長的一段路，就形成了許多許多的豆?jié){。然后，這些豆?jié){會隨著管道流到一個特殊的加熱區(qū)。等流過了加熱區(qū)，滾燙的豆?jié){會隨著管道流到專門為這些營養(yǎng)美味的豆?jié){準備的大容器里。看，我家鄉(xiāng)的人是不是想法很獨特啊！
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這是我寫人（通用23篇）篇十五
我是一個女孩子。我的個子不怎么高，也不怎么矮，一頭烏黑的長發(fā)像瀑布般傾瀉而下，高高的鼻梁上架著一副黑色的眼鏡，淺淺的眉毛下面是一雙帶著好勝心的眼睛。別看我嘴唇薄薄的，說起話來可從不饒人。怎么樣，從我的描述中，你應該能感覺到我是一個不服輸?shù)呐⒆影桑?/p>
有一次上體育課，有位男生說：“你們女生可真笨呀！只知道跳繩，我們男生比你們可強多了。”聽了這話，我們幾個女生就不開心了，決定和男生比跑步。剛開始，男生們遙遙領先，很是得意。可是，女生們也不甘示弱，用盡力氣往前跑，不斷超越前面的男生。男生們傻了眼，收起了得意的笑容繼續(xù)往前跑。比賽激烈進行著，我的體力透支得厲害，腳已經(jīng)很軟、很酸了，感覺實在跑不動了。但想到要為女生爭口氣，而且自己還是200米跑的第五名，決不能讓男生笑話我們沒有出息，一股求勝的力量頓時讓我充滿斗志。我在心里叫：“加油，加油，你能行的。”終于，在最后的沖刺中，我用盡全身力氣向終點跑去。“女生贏啦！”這時，和我們比賽的男生，一個個就像斗敗的公雞似的垂頭喪氣。就這樣，他們誰也不敢再說我們女生只會跳繩了。
我就是這樣不服輸?shù)呐臎]有我做不到的事，因為我知道：“天下無難事，只怕有心人。”
這是我寫人（通用23篇）篇十六
“誒呀，你這題怎么又做錯了。明明可以做對的。”“你看看你，這次考試考得什么玩意。”上了初中以后，這些話成了我父親的口頭禪，每次考得不好都要說幾句。我也想考好，可每次考得都讓我很傷心。
“你的碗怎么還不洗。快去洗碗。”“你著什么急啊，反正我都會洗，你別操心。”母親躺在床玩著手機說。“別磨嘰快去。快去洗碗。”“我不去。你能奈我何。”還真沒完沒了。
“顏筱雅，進門先脫鞋，別走在地板上，臟死了。”母親看我一進門就對我說。等我慢吞吞地脫下鞋，她又開始嘮叨了：“快去洗手，從外面回來手都臟死了。”
說完了我，她又轉移陣地，開始說起了父親：“你的臭襪子怎么又放在沙發(fā)上，我都說了多少遍了，襪子脫掉后放到洗衣機里。”父親懶洋洋地應了一聲，沒有理她。“把臭襪子拿走！”母親見他不為所動，吼了一聲。“哦。”父親不情不愿地捏住他的鼻子，把臭襪子放進了洗衣機。
也許父母的相處方式就是這樣，畢竟打是親，罵是愛。
“唉，我壓力好大啊。”母親躺在床上說。“你們能有什么壓力？”我不解地說。“我的壓力來自生活，來自工作，來自你們。”“我們能帶你給什么壓力？”“你上學不要錢啊？給你上小課，一個月要支付你知道嗎？。”我拍拍母親的肩說，“讓我們清晨起來，擁抱太陽，讓我們一起加油！”“好！”
的家，充滿愛的家，充滿幸福的家。
這是我寫人（通用23篇）篇十七
別昧著良心，把我暗算。
我的生活，苦辣酸甜都有，
我的人生，喜怒哀樂都在，
不開心的時候，我會想辦法開心，
流眼淚的時候，我會偷偷躲一邊。
我喜歡和直來直去的'人相處，
可以毫無顧忌，可以暢所欲言，
開得起玩笑，說得出秘密！
我喜歡和簡簡單單的人交往，
不用仔細提防，不用再三防備，
隨心所欲，輕輕松松。
我喜歡和坦坦蕩蕩的人作伴，
不會背后玩陰的，
不會暗地耍手段。
我喜歡向重情重義的人靠近，
困難之時不會把我拋棄，
緊要關頭一定把我牽緊。
我大大咧咧，不做作，
我真真實實，不虛偽，
我不喜歡別人算計我，
更不喜歡算計別人。
我雖然善良，但是有底線，
不知感恩，得寸進尺的人，
我只能冷漠相待，
我雖然簡單，但是也不憨，
不懷好意，善于算計的人，
我只能離他遠點。
真情要用真情換，
才能真心面對面。
珍惜要用珍惜守，
才能天長地久走。
不傷害每一個簡單善良的朋友，
不辜負每一份真心實意的感情！
這是我寫人（通用23篇）篇十八
在清澈的河水中有一群歡快的魚兒，他們在河水里高興的游來游去。他們時而在捉迷藏，時而在和朋友說心里話。
有一次，媽媽對小魚兒說：“我們要搬家了。他們順流而下，來到了湖里，在那里安了家。誰知好景不長，有一天以外的事發(fā)生了，遠處天空中一片黑乎乎的.東西向他們飄來，不多時，河水變得黑乎乎的了。魚兒們聞到了臭味，呼吸都感到困難了。媽媽四處幫小魚兒們找醫(yī)生，媽媽找到了蝦子大夫，蝦子大夫說：“只有人類不再污染你們的家園，病才會好的。”媽媽又找到了青蛙大夫，青蛙也說：“只有人類不再污染你們的家園，病才會好。”媽媽又找到了小鴨子，小鴨子還是說：“只有人類不再污染你們的家園，病才會好。”日子一天天過去了，有的魚兒夭折了，有的生命力強的魚兒生存下來了，有天，他們意外看到一面鏡子，透過鏡子看到了自己已經(jīng)是奇形怪狀了，它們很傷心，大聲的吶喊：人們啊，你們?yōu)槭裁匆獊韨ξ覀兡兀繛槭裁床荒苓€給我們一個美麗的家園。保護環(huán)境吧！讓我們生存下來，讓快樂回到我們身邊，回到這條小湖里吧！
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
這是我寫人（通用23篇）篇十九
1、《規(guī)程》中明確指出了“認識自我”是幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)方面的目標和任務。
2、從心理學角度看，幼兒社會性發(fā)展方面的目標是促進幼兒完整自我的形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，積極健康的發(fā)展。
3、社會性心理教育看：認識我自己，屬于自我認識的范疇，自我認識包括：自我認識、自我體驗、自我控制。
4、課題性質的確定為以幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)為主的綜合性課題，
（二）各階段目標內容。
小:側重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認識自己，了解自己的性別，認識自己身體各個部分的名稱。
中：在認識自己身體各個部分的基礎上，重點了解自己身體各個部分的功能及保護方法。知道人有喜、怒、哀、樂等情緒情感，學習調節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子。
大：重點學習比較恰當?shù)卦u價自己和別人，同時嘗試各種評價方法，促使自己不斷進步。
二、對“這是我”綜合主題活動的設計意圖及活動內容安排。
（一）活動前的調查分析。
為對本班幼兒“認識我自己”原有經(jīng)驗與認識有所了解，除。
平時對幼兒在園時進行觀察外，還通過訪談家長，了解幼兒在家中。
的有關教育情況，以便更好的開展教育活動。
訪談表明：家長對自己孩子的成長記錄大多從出生開始，能對身長、體重、頭圍進行數(shù)據(jù)記錄。手、腳的實物影印件資料少，照片、錄象的拍攝多。但多未形成階段性的全面系統(tǒng)的個人資料，幼兒園可以通過綜合主題活動，如：建立個人檔案，補充這方面的不足。
家長與孩子談論生長變化方面的內容多，涉及“我”與別人?。
的不同的內容少。家長對自己的孩子性別教育都比較重視，常在?。
日常生活中進行。
在平時的活動中我們也發(fā)現(xiàn)：幼兒對屬于自己的物品比較在意，而對自己的身體、姓名、屬相等本質屬于自己的東西卻不大引起注意。
（二）對“這是我”綜合主題活動的目標確立。
遠期目標應側重于：
1、幼兒對客體自我本身的認識與理解。
2、強調幼兒在社會群體中，個體之間的差異性和特殊性。
3、為幼兒個性的形成和進一步發(fā)展打基礎。
小班近期目標應側重于：
在分析了幼兒以上有關“認識我自己”的已有經(jīng)驗與認識后，我認為可以通過“這是我”綜合主題活動讓幼兒了解“我”是獨一無二的，和別人是不一樣的“我”有自己的姓名，有些東西是屬于我的（五官、四肢、等），“我”可以用它們來視、聽、品嘗、觸嗅等。
三、對“這是我”綜合主題活動內容安排。
時間：6-7天。
活動形式：集體教學、分組教學、區(qū)角活動、日常活動等。
活動內容包括：相關活動和總結性活動《我的個人檔案》兩大部分。
科常：可愛的小臉。
語言：詩歌：我自己走????????????????????????。
智力游戲：猜猜我是誰???????????????????????。
娛樂活動：我的玩具大家玩。
日常活動：我的東西???。
勞動：我的小手真能干--抹椅子。
智力活動：擺五官。
我喜歡的體育活動。
《我的個人檔案》活動內容有：
我的小手（個人檔案）-印小手?。
我的小腳（個人檔案）-印小腳。
我的小嘴（個人檔案）-印小嘴。
我的相貌（個人檔案）-貼相片。
我的性別。
我的屬相。
我喜歡的顏色。
我喜歡的體育活動。
“我的個人檔案”的活動的構思與實施理論依據(jù)。
幼兒認識自我主要來源于三個方面途徑：
1、從自己獨立活動的結果中了解自己。
2、從與成人的交往及評價中獲得自我認識。
3、從與同伴的交往經(jīng)驗中產(chǎn)生自我評價。
我覺得小班幼兒“這是我”的主題活動應側重于自我感知的操作性活動。因此，這些課通過讓幼兒翻一翻、講一講、找一找、做一做，來總結性地認識“這是我”。
四、對“這是我”綜合主題活動的體會。
1.在活動中，幼兒對自己的檔案制作很感興趣，他們愛做、愛說，主動地、積極地學習，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。
2.這次總結性的活動為幼兒中、大班認識自我的其他方面，如：喜好、優(yōu)缺點，進一步認識自己打下基礎。
3.在“這是我”綜合主題活動過程中，幼兒明確了自己的姓名、性別，知道有屬于自己的東西（五官、四肢等），了解自己和別人是不一樣的，懂得了保護身體的一般常識。能用音樂、美工作品表現(xiàn)自己對自我的認識。初步感知到集體規(guī)則對自己的約束，教師、同伴對自己行為的評價。
“我的個人檔案“系列活動設計。
活動一：我的相貌--粘貼照片。
目標：知道自己的長相與別人是不一樣的。
準備：家長幫助幼兒選一張照片帶入園。
過程：1、教師出示照片，引起幼兒興趣。
2、教師引導幼兒觀察照片，從中選擇自己的。
3、教師講解粘貼方法，幼兒粘貼。
活動二：我的小手--印手印。
目標：知道手是自己身體的一部分，感知自己小手的外型特征，初步了解自己的小手與別人的不一樣。
準備：個人檔案紙、顏料等。
過程：1、教師出示手印，引起幼兒興趣。
2、教師示范印手印的方法。幼兒學習印手印。
3、教師引導幼兒觀察自己的小手與別人的不一樣。
活動三：我的小腳--印腳印。
目標：知道腳是自己身體的一部分，感知自己小腳的外型特征，初步了解自己的小腳與別人的不一樣。
準備：個人檔案紙、顏料等。
過程：1、教師出示腳印，引起幼兒興趣。
2、教師示范印腳印的方法。幼兒學習印腳印。
3、教師引導幼兒觀察自己的小腳與別人的不一樣。
活動四：我的小嘴--印唇印。
目標：知道嘴是自己身體的一部分，感知自己嘴唇的外型特征，初步了解自己的小嘴與別人的不一樣。
準備：個人檔案紙、口紅等。
過程：1、教師出示唇印，引起幼兒興趣。
2、教師示范印唇印的方法。幼兒在教師的幫助下印唇印。
3、教師引導幼兒觀察自己的小嘴與別人的不一樣。
4、教師引導幼兒觀摩同伴的照片。
活動五：我的屬相和性別。
目標：1、知道自己的屬相和性別，并選用相應的圖標表示。通過按手印，進一步了解自己的手紋。
2、能用短語向別人介紹自己的檔案內容。
準備：個人檔案冊、屬相和性別圖標、粘貼工具。
過程：1、教師出示個人檔案冊，引起幼兒興趣。
2、教師請個別幼兒介紹自己的檔案內容。
提問：誰愿意介紹你的檔案里有什么？
3、教師與幼兒討論還可以補充哪些檔案內容。
提問：檔案里除了有這些，還可以有什么？
4、出示屬相和性別圖標，請幼兒辨別，講解粘貼位置和方法。
講解：老師這里有男孩、女孩的標記，還有豬、老鼠、牛的屬相標記，請大家把它們粘貼在后面的空頁上。
5、教師示范按手印的方法。
6、幼兒操作，教師進行個別指導，提醒幼兒將物品及時還原。
7、教師引導幼兒向同伴和客人老師介紹自己的檔案內容。
提問：誰愿意介紹你的檔案里有什么？
8、教師介紹自己的檔案，引起幼兒對內容變化的關注。
講述：這是老師的檔案，我也來介紹，小朋友看看檔。
案里有什么？
活動六：我喜歡的顏色和體育活動。
目標：1、知道自己喜歡的顏色和體育活動，并選用相應的圖。
標表示。
2、能用短語向別人介紹自己的檔案內容。
3、能在圖片邊緣均勻抹漿糊并粘貼。
準備：個人檔案冊、顏色和體育活動圖標、粘貼工具。
過程：1、教師出示本人檔案冊，引起幼兒對愛好的興趣。
提問：這是誰的個人檔案冊，老師喜歡干什么？
2、教師與幼兒討論還可以補充哪些檔案內容。
提問：檔案里除了有這些，還可以有什么？
3、出示顏色和體育活動圖標，請幼兒辨別，講解粘貼?。
位置和方法。
重點講解體育活動圖標：這張圖代表什么？
4、幼兒操作，教師進行個別指導，提醒幼兒將物品及時還原。
5、教師引導幼兒向同伴和家長介紹自己的檔案內容。
提問：誰愿意介紹你的檔案里有什么？
6、教師表揚能大膽介紹的幼兒，并請家長給以掌聲鼓勵。
“這是我”主題教育活動設計。
活動總目標：
1.通過“這是我”的綜合主題活動，知道“我”有自己的名字，有屬于“我”自己的東西（五官、身體、四肢），了解我和別人是不一樣的。
2.通過觀察活動，知道五官、四肢的名稱和位置，了解保護身體的一般常識。
3.用音樂、美工等作品，大膽表現(xiàn)對自我的認識。
4.知道“我”是集體中的一員，遵守規(guī)則時大家喜歡我。
語言：詩歌：我自己走。
智力游戲：猜猜我是誰???????????????????????。
娛樂活動：我的玩具大家玩。
日常活動：我的東西???。
勞動：我的小手真能干--抹椅子。
智力活動：擺五官。
《我的個人檔案》活動設計。
我的小手（個人檔案）-印小手?。
我的小腳（個人檔案）-印小腳。
我的小嘴（個人檔案）-印小嘴。
我的相貌（個人檔案）-貼相片。
我的性別。
我的屬相。
我喜歡的顏色“這是我”主題教育相關活動設計。
科常：可愛的小臉。
目標：1、在感知活動中，發(fā)現(xiàn)五官，知道各感官的名稱，觀察其相對位置和外形特征。初步了解保護五官的一般常識。
2、能用語言表達自己的觀察結果。
3、對觀察活動有興趣，能在老師的引導下個觀察。
準備：人手一面小鏡子。
過程：1、出示小鏡子，引起幼兒觀察的興趣。
2、引導幼兒觀察五官的外形及位置。
3、與幼兒討論五官的用途和保護方法。
效果：幼兒對五官名稱的認識很清楚，但對其位置卻說不準??。
確，可以通過游戲的形式讓幼兒擺擺弄弄，鞏固對其。
位置的認識。
日常活動：我的東西。
目標：1、知道自己的東西的擺放位置，鞏固認知標記圖。
2、知道要按標記使用自己的東西。
準備：幼兒的標記齊全，物品擺放到位。
過程：1、以“小動物找朋友”的游戲，幫助幼兒鞏固認識自。
己的標記。
2、幼兒在周圍環(huán)境中找標記（教室、寢室等）。
3、組織幼兒討論標記的作用，教育幼兒按標記使用自己的東西。
效果：幼兒對標記的認識比較清楚，可以在以后的活動中進一步讓幼兒明確標記與自己的關系。
音樂：碰一碰。
目標：1、初步熟悉音樂，學唱歌曲，了解游戲的玩法。
2、在游戲中明確自己身體各部分的名稱。
過程：1、學唱歌曲。
2、引導幼兒用動。
這是我寫人（通用23篇）篇二十
斗轉星移，時間已過了13年，這男孩已經(jīng)長大，成為一個健康快樂的少年，男孩相貌平平，身高1米60左右，外表看起來普普通通，但他思維敏捷，涉獵廣泛。
如果你和我接觸多了就會知道我是一個活潑、幽默的人，個性張揚是我的特點，邏輯思維是我的長處，腦子也挺聰明的，我特別喜歡體驗飛的感覺，最喜歡滑冰和騎自行車，還酷愛寫作文，不時將自已的作品發(fā)表在小荷66上。
但是“金無足赤，人無完人”，我還是有許多缺點的。缺點一：馬虎。馬虎這個毛病在我身上盤踞了很久，就就無法根除，如果不是它幫忙，我的成績也不會每次與100分失不交臂。記得有一次數(shù)學考試，我很有信心考滿分，但是“馬虎”又再一次出來幫忙，讓我把“加號”看成了“減號”，只得了97分；缺點二：犟脾氣。只要是我認為對的事，而如果其他人又不能拿出充分的理由來說服我，我就會堅持自已的觀點和他們理論下去，直到我說服他們或他們說服我方才罷休；缺點三：愛講話。由于我天性好動，愛說話，所以在課堂上常愛接話，有時老師的問題還沒說完，我就把答案說了出來，使老師對我的影響非差的。雖然現(xiàn)在的我自制力提高了很多，但偶而仍會犯錯。
有一個普普通通的男孩；相貌平平的男孩；思維敏捷的男孩——這就是我！
……。
這是我寫人（通用23篇）篇二十一
英國王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。”
的責任，學會感恩，報答父母的養(yǎng)育之恩。當我赤裸裸地來到人世，從無知知道成熟長大成人，每時每刻都在享受著父母給予的愛。父母的愛奉獻和付出，讓我那頑皮固執(zhí)的心為此承擔了一份歉疚與感動。我每次考試考不好或心情不好時，回到家自己總會對父母亂發(fā)脾氣，我所能給的回報，只不過就是那無休止的埋怨。望著自己母親頭上的發(fā)絲，那發(fā)絲已不是年輕時輕柔秀麗，現(xiàn)已為我操勞而多了些銀發(fā)絲，頓時顯得媽媽蒼老了許多。而父親已不是整天對我嘻嘻哈哈陪我散步談心的知己，也許他為我付出的比母親還多的多，現(xiàn)在看起來父親的臉上總是愁云密布。我如今羞愧于自己的遲鈍－明白的有些太晚，但是我還有時間去報答他們?yōu)槲腋冻龅膼郏F(xiàn)在雖然認識到已晚，但自己未曾失去卻懂得了珍惜，懂得了感恩，也許一切還不太晚，也許我應當學會擔負起責任。
的責任，哪怕現(xiàn)在學習，不讓父母失望，哪怕現(xiàn)在為父母擔起責任，不再讓父母勞累，現(xiàn)在唯一的就是讓父母不為我操心。也許父母的愛，不是能來讓時間衡量的，不是能用耀眼的金錢珠寶來交換的，他們對我的愛將是無私的，將是永遠不會磨滅的。他們的恩情也許這輩子我也還不起，但是我也要報答他們含辛茹苦把我養(yǎng)大的恩情，現(xiàn)在哪怕是一句問候，都表達了自己最真的感情，只有這份情才不會被磨滅，才會值得一輩子擁有。
這就是我的責任，記住‘勿學忘恩藤，愿做反哺鴉。’不要在自己有生之年失去了親人而才去懂得珍惜。我們一定要承擔自己的責任，讓自己的人生無悔。
這是我寫人（通用23篇）篇二十二
1、能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點，喜歡自己。
二、活動準備。
1、鏡子，各種臉型的圖畫紙。
2、蠟筆、紙盤、彩紙、漿糊等。
三、活動過程。
（一）激發(fā)幼兒觀察自己的興趣。
1、師：小朋友們，你們知道自己長是什么樣嗎？有什么辦法可以知道呢？（用鏡子）如果沒有鏡子照，還有什么方法可以知道？（提示幼兒可以用手摸的方法）。
2、師：我們可以現(xiàn)在試一試，請你們閉上眼睛用自己的小手慢慢地從額頭往下?lián)崦约旱拿娌浚错樞蛘f出自己的臉上都有什么，再仔細看看它們之間什么和什么靠近、什么和什么分開。
3、帶領幼兒到鏡子前觀察自己。
（1）你看到自己了嗎？喜歡你自己的長相嗎？
（2）你的臉是什么形狀的？像什么?
（3）臉上有什么？在臉上什么位置？是什么樣子的？
（二）讓幼兒面對鏡子做一做各種表情。
1、師：你的兩只眼睛完全一樣嗎？能讓他變得不一樣嗎？怎么做？
（三）畫自己的五官。
1、師：老師這里有好多臉型的圖畫紙，請你在紙盤上面添上自己五官。
（1）提醒幼兒畫五官的時候看看他們的位置有沒有放對。
（2）鼓勵幼兒將不同的嘴型畫下來。
2、幼兒作畫，教師巡回指導。
3、師幼共同欣賞畫好的作品，并給與評價。
這是我寫人（通用23篇）篇二十三
所能做的只有3件事：堅持、死亡或墮落。墮落也很好，在有限的時間里雖失去了很多卻也得到了很多，所以大家在很多時候都想到了墮落，有人這么做了，有人卻沒有。因為他們受不了別人的目光或是那樣的自己等等很高興自己還沒有選擇墮落雖說不值得高興但至少說明我在堅持著什么因為我有堅持的理由這理由對我來說很主要那就是讓——幸福。
我會堅持，或許在我這里會有辛酸，但在——的那場里能夠擁有快樂這就夠了，哪怕只是片刻。
齊齊哈爾濱查哈陽市一年級:陳累。