計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
單親學生幫扶計劃篇一
這些學生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創傷，嚴重的會使孩子產生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補償心理。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別關照，他們更容易產生利己主義。面對有這樣心理的學生，我便傾注更多的愛和關注，在學習、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關心他人，培養他們健康的心理，以促其健全人格的發展。
從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學生，他們多數有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學生的實際情況，我進行了一些心理健康教育的嘗試。
俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育，因材施教。通過家訪、調查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內心世界。這些孩子大都有以下特點：
1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學習年齡增大，因外部的評價在個體內心的投射，有的孩子會不由自主形成過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進行交往。自卑的學生往往自信心不足，夸大學習任務的難度，對學習有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望；對于自大的學生往往錯誤估計學習難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學生特別在意別人對自己的評價，對他人的言行過于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認為自己不如別人，缺乏積極向上的進取精神。這兩種學生往往都難以跟老師或其它學生心理兼容，也難以達到自身最大的心理平衡。
3、任性、放縱和缺少關愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補償孩子。長期如此，往往會產生溺愛和對孩子不良行為的無原則遷就，導致孩子目中無他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。
“一棵草，一滴露”，一個孩子，需要一種關愛。每一個來自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同。作為老師，除了給予必要的關心之外，更主要的是要采用適當的方式，從心理上對學生進行教育，轉變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠，以心換心，以愛融化他們心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長。
1、家庭關愛。單親家庭孩子的不良心理問題，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風港灣。學校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機結合，能使這些孩子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂。因此，我和家長進行了多次溝通，共商教育孩子的策略，再由家長進行積極配合，進行實施。（1）營造溫馨和諧的家庭環境。家庭關系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實正確的指導，不能固執己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有自由；家長也不要因為其它問題遷怒于孩子，這樣會使學生的心靈受到更大、更難以撫平的創傷；家長要注意自己的言行、舉止和形象，溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。家長真正愛自己的孩子，應該包括坦然接受他有各種缺點的事實，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足，讓孩子做力所能及的事情。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點，但還是有人疼愛，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接納中有了自信、自尊和安全感。（3）幫助孩子克服缺點。單親家庭的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點。父母應該要幫助孩子克服缺點，從現在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做親人、朋友、同學、老師喜愛、信賴的人。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動。在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習慣和能力。
2、創造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題，而且欺侮行為的發生率也比較高，常常在上課以外的時間欺負班級中或其它班級里個子比較小的同學，給班級管理帶來很大難度。針對這些情況，我從以下幾方面入手：（1）減輕學習壓力，緩解學生的厭學情緒。在不耽誤其學習的前提下，我為這些有厭學或對學習產生畏難心里的學生開“綠燈”，給他們減少一些作業，用一些只需動動口或手工制作、實踐操作等他們喜歡的學習方式，讓學生在輕松愉快的心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。（2）開展活動，緩解學生的逆反心理。在學校開展的豐富多彩的活動中，我根據這些孩子的特長和愛好，引導他們參與，使學生在活動中發揮出積極性和主動性，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發出來，自信心也日益提高。（3）加強親感教育，重視心理輔導。情感教育在對學生行為的影響中所發揮的作用，已經被越來越多的人所認同。在教學教育過程中，我把把情感教育的內容放進這些特殊學生的教育計劃中去，把全體教育與個別教育相結合，給學生提供化解消極情感和提高積極情感的機會，讓不良情感得到傾訴、升華和宣泄。
3、模仿學習。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭學生的教育中，我積極的為這些學生樹立優秀的榜樣，如勤學而得到優秀成績的學生，如因寬容而獲得好人緣的學生，如在自己的特長上盡情發揮，大放光芒的學生??用這些榜樣去感化、監督這些學生的不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發展。
4、建立友誼。子曰：“同學為朋，同志為友。”又曰：“益者三友，損者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善柔，友便矣，損矣。”意思是說同好友相交，便有好處。所以要讓學生明確交友的基本原則，交往動機要純，態度要真，關心要切，幫助要誠。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導他們去結交那些對自己的學習、生活有促進作用的真心朋友，制造機會讓他們和朋友一起學習，一起活動，一起完成一項任務。在種種活動中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化，心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。
5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責任感去關心這樣的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機會照料他們，向單親家庭的學生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和安慰別人，懂得去愛護同學和老師。在教育過程中，我全面地了解學生，從學生的興趣愛好出發，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、qq聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶去治療心靈創傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。
四、初見成效
“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個嚴重自閉的孩子現在已經能和小伙伴們一起玩鬧，能大膽地和老師和同學交談、一起活動，在學習上也找到了目標，成績日益提高。現在，我天天能看到她自信的、發自內心的笑容。愛打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據其父親說，節假日，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務活。向某，這個“倔強得勝過牛”（同學對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結“同黨”尋仇報復。現在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來”的甜蜜與幸福感。
五、我的反思
了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態去接納他們，以開放的胸懷去對待他們，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學生，教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權利，更把他們看成具有獨創性的性格。尊重他們的所想、尊重他們的獨特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和選擇；尊重他們的創造力，使單親家庭的學生保持心理上一定的優越感。給學生一個平等的空間，給學生一個平等的目光，讓孩子在和諧的環境中成長；給孩子一快綠地，給孩子一面畫壁，給孩子一片飼養園地，讓他們栽花種草，讓他們自由描繪，讓他們感受生命的可愛，感受生活的美好，感受師愛的偉大、無私與神圣。
單親學生幫扶計劃篇二
本學期，我擔任四年級一班的語文教學工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發展情感發展和道德發展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習語文的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。
三、主動出擊，幫扶前進。
學困生由于學習成績較差，他們往往容易產生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發動學習好的同學也主動去幫助他們。
1.建立學生“一幫一”學習小組。各班在優等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網絡，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環節，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。
四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次競賽等等。對于學困生，背課文是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發表揚信(2)發獎品(3)作業減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。
下一頁更多精彩“學習困難學生幫扶計劃”
單親學生幫扶計劃篇三
家庭是社會的細胞，家庭是培養孩子各種習慣的土壤，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環境對每個孩子在成長過稱中所起的重要作用由此可見一斑，孩子在生活中的種種行為就是對家庭教育的有力折射，在后天教育中，父母的言傳身教對孩子影響的潛在能量更是無法估量。隨著社會的快速發展，物質發達的今天家庭不穩定因素有增無減，離婚率居高不下，單親家庭越來越多，據統計現在的中國孩子生活在單親家庭中的多達百萬，這驚人的數字無疑是對基礎教育的一個挑戰。托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭大致相似，不幸的家庭各有各的不幸。”每個單親家庭的孩子有共同的心理和性格缺失，與正常家庭的孩子相比教育起來難度更大？，這給學校教育帶來的困難可想而知。
怎樣順應孩子的生理和心理的變化，實施有效教育，無疑是塑造成功孩子最重要的環節，家庭教育尚且如此，學校教育概莫能外，教師如父母，尤其是班主任在教育的方式方法上更要講究科學性合理性，如果不能對癥下藥，因人而異可能就沒效果，甚至適得其反。
有人說：“單親家庭教育是失衡的教育”，“離異會造成孩子的人格扭曲”。可見單親孩子的教育難度大，當然意義也就更不用說了。
目前我班的單親孩子占到班級總人數的五分之一，人數多難度大，若要教育好每個單親孩子確實不是一件易事。
單親孩子普遍存在的問題及引導教育案例：
由于生活在單親家庭這個殘缺環境里，家長們總是用非正常眼光看孩子：孩子在生活中得到的愛比別的孩子少。于是許多家長采用溺愛的方式彌補這殘缺的一課，生活中盡全力滿足孩子的一切要求，孩子要啥買啥，孩子想干啥就干啥，對待學習也是高興了就學一學，不高興就不學，家長這樣做的理由只有一條：她（或他）可憐，可憐的大樹成了培養他們惡習的溫床。在學校里，這種孩子的隨意性無處不在。
單親家庭的孩子大多數學習相對落后，由于家長在家庭中過度關注孩子而形成孩子的心理偏差，家長過分強調孩子的生存環境是他們的心理產生了陰影，甚至有的孩子因物質足愛殘缺而很偏激的認為自己是多余的，心理失衡導致他們的心智發育也不健全，他們內心孤獨，憂慮失望，情緒低落，性情浮躁不安。在學校學習時情緒不穩定，用心不專，不能用正常心態面對學習生活，不能判斷是非曲直，難以適應周圍環境。
俗話說的好：“三歲看大，七歲看老。”“小小兒童映八十。”這俗語為我們道出了習慣的潛在力量，葉圣陶先生也曾說：“習慣是財富。”可見習慣對人的一生有多重要。單親家庭的孩子由于缺乏良好的教育難以形成良好的習慣，大多數單親孩子面對的家庭角色有三種：1、沒有盡到責任的父母；2、年邁的爺爺奶奶；3、無人管教。孩子的優良品質是在家庭的環境下，父母潛移默化的作用下形成的。家庭的殘缺本身阻礙了習慣的培養，若家長再不努力培養，習慣不就是一句空話嗎？像好習慣的培養是有時間段的，一旦錯過再難形成。無人管教的孩子更不用說了。許多單親孩子沒有良好的衛生習慣、學習習慣、飲食習慣，所以這些孩子在校就會與良好家庭教育出的孩子相比格格不入，難融其中。
干了多年的班主任工作，總結和反思自己的工作，我認為班主任做好單親家庭孩子的教育要特別做好一下幾個方面的工作：案例一：
首先做好家長的工作，多和家長溝通，幫助家長樹立正確的單親家庭概念，告訴家長單親環境的種種優勢，力求獲得家庭全面正確的配合，如：家庭無分歧意見；易讓孩子的合作和獨立精神得到激發；易培養責任感，易懂得感恩，易形成吃苦耐勞、堅強務實、善解人意的好品質等。
單親孩子大多內向，他們在生活中找不到合適的傾訴對象，內心淤積了較多的負面情緒。班主任要選擇合適的時機做他們的聽眾。平時這些孩子內心的感受無處可說，也無人可說，所以沉默寡言，性格內向，一旦和班主任建立朋友關系，班主任的關愛就會使他們釋懷，當然班主任更要拿出真心、耐心、細心來消除他們的心靈創傷，幫助他們清理心理垃圾。單親孩子一般難以相信別人，班主任要學會守秘密，千萬不能因疏忽失去他們的信任，這樣才能真正走進他們的心靈，引導他們積極向上，陽光成長。
單親孩子的自尊尤其容易受傷，班主任應該用寬容保護他們的自尊，這里的寬容不是放縱，更不是用同情和憐憫去滋生惡習，而是換一種方式要求他們。看到問題后用各種既委婉又有效地手段解決問題，如果班主任因方法不當而傷害他們的自尊，完全有可能因一句話或一件事毀掉一個孩子的一生。
班級猶如家庭，班主任就是家長。班主任要藝術的建立師生之間，生生之間愛的橋梁，多讓孩子感受班級溫暖，用班級的愛彌補家庭殘缺的愛。我帶每一屆學生時，初一入學后就統計單親孩子的生日，在密集的月份給他們集體生日一次，還會在節假日帶班級同學送愛心給單親孩子。當然班主任老師還可以多擔當殘缺親人的角色，以彌補他們親情的缺失，生病的日子，節假日多打電話關心問侯這些單親孩子。孩子在班級大家庭中得到的愛多了心理失衡就會慢慢消除，還會找到學習的信心和動力。
聞一多先生曾在詩中寫到：“若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結成快樂的果子。”讀到此處便深深感到班主任的愛是一縷陽光，有陽光的地方花兒就會綻放，讓我們播撒愛，讓每個角落的花兒都釋放出生命的力量。
單親學生幫扶計劃篇四
著名教育家說過:“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”
德育工作是教育教學工作的重中之重。對于處在兒童期、心理發展處于低級階段的小學生，尤其是單親家庭的學生、家庭發生變故的貧困生，學校和老師要在他們最無助的時候給予關懷，毫無保留地傾注對學生的關愛，時時促進孩子健康快樂地茁壯成長。
本學期，我課題組關愛單親學生工作制訂了工作計劃，將扎實有效地開展關愛單親學生工作，我們的一些做法和工作思路是：
1、我組成立了以課題負責人為頭的關愛單親工作領導小組，4位組員具體負責實施。
2、我們把關愛單親學生工作擺在工作的重要位置，讓每一位教工充分認識到關愛單親學生工作是推進構建和諧社會、和諧校園的根本需要，是關系家庭和諧、社會穩定、民族發展的大事。把關愛單親學生工作自覺地落實到行動中去。
1、認真細致地做好單親學生的摸底調查工作
本學期，我課題組對單親學生進行了一次的摸底調查。本學期，全校單親學生為12人。
2、建好單親學生檔案
通過對單親學生的幾次摸底調查，已將調查信息分類統計，整理建檔。單親學生的學習情況、行為表現、性格特點、興趣愛好，單親學生的監護人姓名、文化程度等都有詳細的記錄。方便在個別學生需要幫助的.時候準確了解他們的個人信息，有針對性的給予適當的幫扶。
3、對單親學生堅持實行三個優先
（1）、學習上優先輔導。
（2）、生活上優先照顧。
（3）、活動上優先安排。
4、對單親學生實行結對幫扶。課題組成員每人幫扶一名特困的單親學生，做到常抓不懈，跟蹤交流，跟蹤解難。
5、堅持課題組成員對單親學生開展談心交流和家訪制度。
6、注重心理關愛，切實關注單親學生情緒、行為上的每一點異常表現，并給予相應的了解、疏導、排解。
1、多方努力，積極配合，做好單親學生的監護，讓“代理家長”充分發揮監護作用。
2、針對不同情況的單親學生充分開展多形式全方位有針對性的幫扶活動。
3、要扎實做好對單親學生的心理健康教育。
4、多開展以單親學生為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動。
給學生一面鏡子，讓他映射出整個藍天，給學生一縷愛的清風，我們會聽到花開的聲音，看到花開的燦爛。
“學校是播種愛的搖籃，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融，學生在愛中快樂成長”。
單親學生幫扶計劃篇五
單親家庭對子女教育是一件很棘手的事情，那么我們該如何盡量找到一些較好的方法呢？經過專家研究，有以下幾個適合的教育方法和措施。
（一）走出家庭不和的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創造條件。
孩子在父母離婚戰爭中心靈已經是稚嫩和脆弱，作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護。在學習上要非常的關心，給孩子創造一個和諧的家庭。另外，單親家庭的家長也不妨把自己家庭如何變故的原因如實告訴孩子，從而求得孩子的寬恕和理解。再就是，不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方，如果條件容許，本著自愿的原則，孩子也可以和另一方生活一段時間，這對孩子健康成長是大有裨益的。
（二）單親家庭在學習上對孩子的要求應是寬嚴有度，做到嚴厲而不失溫情，放手而不失引導。
在單親家庭中，孩子不是缺乏父愛就是缺乏母愛。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所謂“嚴父”加“慈母”就是較普遍的類型。而單親家長要一肩挑起兩副擔子，自己把握平衡。
該放松時堅決放松，家庭要洋溢著民主氛圍。給他以充分的自主權，讓他們干自己感興趣的事情。但原則問題決不寬松。煉鋼要講究火候，教育要講究尺度。這方面一要父母家長多看有關這方面的著作和文章，二需家長反復在實踐中摸索檢驗效果。更要多與孩子的班主任，老師聯系。齊抓共管，以達到最佳效果。
（三）正確使用獎勵和懲罰。
在應試教育仍盛行的今天，分數仍然是衡量學習成績的主要依據。有些父母就以分數高低作為獎罰的標準。“拿成績來，拿分數來”。分數高了，大獎特獎，分數低時，輕則責罵，重則棒打。以致孩子怕考試，怕學習。“分，分，分，學生的命根。”學生走進了用分數圍成的“怪圈”里。
實際上，我們要正確認識分數與能力的關系，正確認識智商和情商的關系。擺正了素質與分數的關系，我們的獎懲才不會失當。
（四）單親家庭的父母應該掌握孩子不同時期心理特點，對孩子學習給予指導，切莫嘮叨。
孩子從出生到成年和雙親的關系處在動態的.發展規律變化之中。大致可分為三個階段：兒童期。兩代人之間感情和諧，心理相融，關系親密。少年期。這個時期產生了擺脫依附于父母的愿望，對父母不太順從聽話了。成人期。獲得了自主獨立的地位。
在學習上，家長切忌絮絮叨叨，沒完沒了地督促孩子學習。什么“我一個人帶你不容易，你太令我失望”的話天天重復，味同嚼蠟。不但沒有半點教育效果，反而慣成孩子不把家長的合理要求當一回事的壞毛病。正如蘇霍姆林斯基所說；“不要管著我，不要跟著我，不要每一步都束縛我，不要照看和不信任我，用襁褓帶子捆住我······我已長大成人。”
綜上所述，單親家庭的父母在教育子女方面要重視這個問題，把握好他們的心理特點，在學習上教給他們適當的學習方法，不要給太大的心理包袱，營造良好的民主和諧的家庭氛圍，這樣就一定能把孩子培養成才。
單親學生幫扶計劃篇六
為了我班貧困學生信霽偉同學能更好的學習、生活，我對該生進行多方面、多角度的幫扶活動。為此，特制訂本方案。
一、指導思想
鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
多一份收獲的道理;幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找賈文琪談心。
2、生活上資助
為了避免由于客觀條件的影響，造成成績不如人意。為未來的人生打好底色，就必須培養他自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他學好功課，幫助他掌握學習方法，使他學會學習。
單親學生幫扶計劃篇七
二、明確目標，健全問題學生的幫教機制；
2、發揮黨員教師的先鋒模范作用；我校有一批教學
長堰中學幫扶學習有困難、品行有缺點學生工作計劃
為辦好讓人民滿意的教育，我校教師對學習有困難、品行有缺點學生的幫教轉化工作一直非常重視，為了更好地做好這項工作，特制定本計劃。
一、我校學習有困難、品行有缺點學生現狀分析
對子女的教育缺乏合適的方法；學生的學習習慣較差，有些學生好動、好玩，精力不集中或者受不良社會風氣影響，有些學生學習目標不明確、紀律松散，因而厭學。
二、明確目標，健全問題學生的幫教機制
1、樹立以學生發展為本的教育理念
多給學生選擇的機會，實施因材施教。這要求我們的教育要面向全體學生，要特別關注問題學生。
2、發揮黨員教師的先鋒模范作用
經常性地和被幫教學生談話和家訪，主動關心學生的學習與生活。每周安排黨員教師定時做好問題學生的學習輔導和經濟困難救助。
3、做好問題學生的思想工作和心理輔導工作
個別學生由于家庭(離異或缺乏家教)、社會等因素，學習目的不明確、思想行為上出現偏差，會出現無故曠課。
政教處、班主任要明確職責，落實專人加強學生思想工作和心理輔導工作，不但關心學生的學習，更關注學生的思想。
黨員教師應配合班主任做好問題學生的幫教工作，關心、愛護，援助學生，多用鼓勵的話語與同學交談，用愛心和真情感化學生。
4、發揮課堂的主陣地作用關注問題學生的學習動態
教師要以積極探索有效的課堂教學方法，以因材施教、分層遞進、分類指導為切入口，對不同的學生從教學目標、學習要求、作業要求、評價標準等方面設計適合他們的不同要求。在課堂教學中要關注學習困難學生的學習情況，及時進行重點指導，對學習困難學生的每一點成績和進步及時鼓勵，使他們在不斷進步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰勝各種學習困難的信心。讓他們喜歡學校、喜歡班級、喜歡老師和同學，融入這個大家庭。
三、各方合力，共同做好學習有困難、品行有缺點學生的轉化工作
問題學生的轉化很大程度上要得到社會和家長的支持，因此，學
校要積極尋求社會和家長的支持。
1、加強家校聯系共同做好問題學生的轉化工作
班主任在每學期開始前要摸清班中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單
要豐富家長會的形式與內容，多用鼓勵的.語言關注學習困難學生的成長，積累學生平時的優點，婉轉的指出缺點，增強家長的信心。
2、利用家長學校做好家庭教育的宣傳
發揮自己的思考能力，精進自己優勢專長，有好的學習態度，保持有意愿學習的心。
3、積極爭取社會各界的支持
了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經濟援助，
共同做好學生的幫教工作。
四、“學習有困難、品行有缺點學生”幫教措施
讓每個學生都能健康成長，看到自己的前景。對特殊家庭學生幫教措施如下：
1、各班必須摸清德育后進生和特殊家庭學生名單。
2、黨員和班主任必須幫教一位學生。
3、建立幫教檔案，了解其學生的家庭情況與表現。
4、定時定期找學生談話。
5、期中、期末給幫教學生下評語，肯定他們的優點和缺點。
6、每學期必須與每位家長取得聯系，共同做好學生表現的反饋情況。
7、針對不同學生的程度，不論在學習上、生活上，還是經濟上都要給予幫助、關心愛護。
單親學生幫扶計劃篇八
由于各種原因，學生個體存在著差異，如智力、能力、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀，讓那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：
我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學優生、學困生的輔導的工作。
（一）學優生：
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
3、 在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。
4、 在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
（二）學困生：
1、課外輔導。找時間叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”結對幫扶，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗語文學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上語文。
4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。
8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案。用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
5、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
計劃人：羅智平
20xx年9月
單親學生幫扶計劃篇九
堅持以黨的精神和一系列重要講話精神為指導，緊緊圍繞教育教學中心任務，繼續鞏固擴大黨的群眾路線教育實踐活動成果，促進我校黨員在新形勢下加強作風建設，充分發揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用。以“素質提升、質量突破”為立足點，將黨員的先進性教育活動滲透到學校教育的全過程，以人為本，促進學生全面發展、終身發展，建設和諧校園。我校黨總支決定發起黨員教師結對幫扶學困生主題實踐活動，以活動促學習，提高黨組織戰斗力，體現黨員教師的先進性，增強黨員教師的使命感，全面推進黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、黨風廉政建設和純潔性建設，充分發揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，真正實現辦人民滿意教育過程中的核心保障作用。
二、活動內容
由于我校生源決定，當前學生中有相當比例的學困生處于思想波動、心理失衡狀態。開展黨員教師幫扶助學主題實踐活動，解決學困生的學習之困、思想之困，提高學困生的學習信心，為學困生搭建進步階梯。為此，全體黨員采取以下措施，真心實意的幫扶“學困生”：
三、幫扶方案
中的風險點，直接影響良好校風、班風、學風的形成。為了徹底改變這些學生的學習狀態、思想意識，調整好他們的心態，特制定黨員教師對學困生幫扶方案。
1.確定學困生名單。各班在班主任和任課教師的幫助下，根據學生的學習成績和課堂表現，慎重確定學困生初步名單。經年級組、教務處、政教處聯合辦公，分析研究的基礎上形成最終名單上報校黨總支。經學校總支會研究后根據黨員教師任教學科及任教年級的特點，最終確定黨員教師認領學困生的名單。
2.具體幫扶步驟：
(1) 經常找學困生談心，從各個方面給予指導，使學困生端正心態，積極應對挑戰。
(2)為學困生制定學習方案，基于學習方法的指導和學科指導，發掘學困生的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。
下一頁更多精彩“教師結對幫扶學生計劃”