女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）

報告范文是一種以事實(shí)為基礎(chǔ)，對特定主題或問題進(jìn)行全面探討和說明的書面材料。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望對大家在寫作中有所幫助。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇一

在學(xué)校的公開課展示上有幸聽到了xx老師執(zhí)教的《囚歌》一課，xx老師的課雖不華麗，但是一堂實(shí)實(shí)在在以讀為本的語文課，從樸實(shí)的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課?，F(xiàn)選取幾個亮點(diǎn)和大家一起分享。

亮點(diǎn)一：讀得充分，讀得到位。

朗讀在語文教學(xué)中是非常重要的，是語文諸多目標(biāo)中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。

以讀為主是這堂課一個顯著的亮點(diǎn)，首先是老師舍得花時間讓學(xué)生充分的讀，讓全體學(xué)生積極參與朗讀訓(xùn)練，使課堂教學(xué)體現(xiàn)讀書為主與訓(xùn)練為主的有機(jī)結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機(jī)會讓給每一個同學(xué)，盡量讓每個同學(xué)都有展示的機(jī)會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實(shí)感。例如指導(dǎo)第一句“為人進(jìn)出的門緊鎖著”一句，當(dāng)學(xué)生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當(dāng)學(xué)生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當(dāng)學(xué)生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學(xué)生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實(shí)在得多。

亮點(diǎn)二：讀中感知，讀中感悟。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有助于提高閱讀教學(xué)效益，也有助于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點(diǎn)。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導(dǎo)朗讀的過程中，讓學(xué)生在讀中感知詩歌內(nèi)容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。

亮點(diǎn)三：讀寫結(jié)合，熟讀成誦。

著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，讀寫結(jié)合在語文教學(xué)中是多么的重要。

在這堂課中，xx老師設(shè)計了一個填補(bǔ)空白即寫的.訓(xùn)練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……。”讓學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學(xué)生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學(xué)生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻(xiàn)身精神。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。

但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因?yàn)楸臼自姼璧哪甏c學(xué)生的生活有一定的距離，學(xué)生理解有一定的難度，所以xx老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學(xué)生的思考?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

總的來說，這是一堂樸實(shí)無華、扎實(shí)有效的課。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇二

今天聽了xx老師《找規(guī)律》的第二次試講，讓我很自然地想過了這句話來。

因這是我的專業(yè)學(xué)科，所以對于高潔老師的課，一點(diǎn)也不陌生，走近她的課堂仍然是一股清鮮、朝氣、溫馨、美甜的感覺，這跟她自身的個人魅力有密切關(guān)系，這使她在班上更有親和力，整節(jié)課輕松、愉悅地完成了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生表示樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。

回想周五的第一次試講，課后與高老師的交流中自己把一些想法與她分享了，也許是因個人對學(xué)科的要求較高，希望結(jié)合學(xué)校的“思想課堂”打造思想的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中的多方面能力可以得到提高，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上、在教師的過渡上、在練習(xí)的設(shè)計等方面給予了一些意見，也許是因?yàn)閷τ谀贻p的數(shù)學(xué)教師而言，高老師是表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀，特別在課堂上她有一個很好的個人形象，一口甜美的聲音，所以我想如果可以盡快形成一些獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，那么就可以往更高層次目標(biāo)而努力了，這是我對她的期望。在交流探討的過程中，我喜歡她善于表達(dá)自己的想法，喜歡在大家的爭議中產(chǎn)生智慧的火花，融合大家的意見，對整節(jié)課進(jìn)行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。

成功之一：精神之振奮。

本節(jié)課教師的精神狀態(tài)非常好，每一言、每一句都散發(fā)出激情，能與學(xué)生很好地進(jìn)行互動，這是成功之一。

成功之二：環(huán)節(jié)之清晰。

本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，并能根據(jù)孩子們的認(rèn)識水平，設(shè)定了各階段的“目的地”，讓孩子們?nèi)ゲ粩嗟貒L試“摘桃子”。本節(jié)課主要是讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律位置變化的不同特征，從實(shí)物、數(shù)字、圖形等多種情況下抽象出位置變化的數(shù)學(xué)模型。而教師精心設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)：探索平移圖形的方法，探索旋轉(zhuǎn)圖形的方法。并從這兩種方法中多渠道的滲透第一個數(shù)往后跑，第四個數(shù)往前跑，順時針的旋轉(zhuǎn)、逆時針的旋轉(zhuǎn)，這些都是教師精心設(shè)計的亮點(diǎn)，本節(jié)課抓住了教學(xué)的重點(diǎn)問題展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。這是成功之二。

成功之三：語言之精練。

這里的語言包括教師的用語以及學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。本節(jié)課，我們可以感受得到高老師在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，不斷讓學(xué)生強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的語言去強(qiáng)化這一知識點(diǎn)。如第一個同學(xué)往后跑，其余三個同學(xué)往前平移一格?！芭堋卑芽菰锏臄?shù)學(xué)形象化了，“平移一格”進(jìn)一步體會了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。除了會想，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用說，反過來，說清了，理解就透了。這是成功之三。

成功之四：亮點(diǎn)之巧妙。

本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，亮點(diǎn)更可以說設(shè)計巧妙。

巧妙之一：當(dāng)進(jìn)入圖形的規(guī)律的探索時，教師直接在原有的數(shù)字規(guī)律中用各種圖形代替，這過渡自然，既讓學(xué)生很容易在已有的`規(guī)律上尋求相同之處，又降低了學(xué)生探索規(guī)律的難度，效果很好。

巧妙之二：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，形象有趣，把本節(jié)課旋轉(zhuǎn)的位置變化的這一難點(diǎn)得以很好地解決。

巧妙三：挑戰(zhàn)題有趣，富有挑戰(zhàn)性。水果連貼，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用。數(shù)字旋轉(zhuǎn)排列，方向、位置、數(shù)字個數(shù)的變化通過這樣的演示，加強(qiáng)學(xué)生從不同的角度去感悟位置變化的規(guī)律。

巧妙之四：回文學(xué)習(xí)――可以清心也，帶給孩子們美的感覺，給孩子們從不同的角度去感悟我們數(shù)學(xué)的奇妙以及與生活的密切關(guān)系。

短短的兩天時間，高老師的整節(jié)課的設(shè)計有了如此之大的改變，可想她在假期里下了多大的功夫，上課、磨課、評課……這是最直接的提高教學(xué)能力的一種途徑，我想關(guān)鍵在于心態(tài)，如果可以把它看成是一種機(jī)會，一個平臺，這樣的話，我們就可以從中得到很大的收獲，高老師的這節(jié)課，就再一次證明了這一點(diǎn)。

再回到這節(jié)課中，其實(shí)每一次的上課，總會帶給我們不同的思考，課堂永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是十全十美的。本節(jié)課也一樣，沉下心來思考，這節(jié)課還有兩個地方我們可以進(jìn)一步去思考。

思考一：順時針、逆時針的區(qū)別。本節(jié)課下來，我找了6位同學(xué)問：“順時針的方向是怎么樣的？給老師比劃一下”。孩子們不會，孩子們只知道往右邊轉(zhuǎn)、往下轉(zhuǎn)……的概念，但不明白教師所講的順時針與逆時針的方向。雖然教材上不需要，或者沒有提及到這一知識點(diǎn)，但我認(rèn)為對于二年級的孩子來講，可以適當(dāng)滲透，高老師在課堂上已講了這兩個詞，那就要給孩子們講明、講透，不要讓他們留下問題，因此可以借用練習(xí)題的時針作為引入，把這一知識講透。

思考二：水果連貼環(huán)節(jié)，找規(guī)律必需顯示有循環(huán)的重復(fù)出現(xiàn)，才能找出來，教師在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師只出示了四種水果圖貼，第二行的時候，就只移動了最后的一個圖形往前跑，其余三個圖形的沒有呈現(xiàn)，學(xué)生在貼的時候，因沒有找到規(guī)律（只呈現(xiàn)一組）因而對于整個貼圖的理解不到位，出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象較多。因而在這個環(huán)節(jié)上，教師要對前期的圖形作一個更好地鋪墊。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇三

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇四

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的，并且對于一年級的學(xué)生來說實(shí)施起來也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認(rèn)為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點(diǎn)個人感悟向各位同仁作以簡要說明。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新起點(diǎn)。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨(dú)立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過四個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：恰當(dāng)導(dǎo)入，明確問題。

立足與低年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望，從而引入新課。

第二環(huán)節(jié)：以學(xué)為主，解決問題。

首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力還較差，試講時采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學(xué)生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達(dá)，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達(dá)的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念，在學(xué)生試做，教師講評點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學(xué)生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學(xué)生編號的，按號交流可以有效的避免個別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話，強(qiáng)迫學(xué)困生去動腦思考，也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

第三個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測，點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)。

首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的選一選的練習(xí)，教師對各組組長的習(xí)題進(jìn)行批閱，再由組長批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導(dǎo)其改正錯誤，對依然有困難的同學(xué)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并通過組長匯報學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使教師初步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨(dú)立思考，傾聽他人回答，教師點(diǎn)撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，同時也使教師了解學(xué)生對知識的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測學(xué)生對知識掌握的還是比較好的，所以又進(jìn)行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我評價意識，完善評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對學(xué)生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標(biāo)志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。并通過總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。

教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學(xué)過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因?yàn)槲冶救嗽诖松街校圆荒芨宄恼J(rèn)識不足，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝！

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇六

一、教材分析：

(二)課型：新授課。

(三)教材位置：

本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第八單元第一課時。

(四)意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。

2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

(六)教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等實(shí)踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

在本課時的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：

(一)教學(xué)方法：

本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生活動為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。

(二)學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片)，圖形卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。

五、教學(xué)過程：(略)。

(一)欣賞感知。

1、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。

(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。

(二)探究活動。

學(xué)習(xí)例1。

(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇七

實(shí)習(xí)老師xxx講的《打電話》這節(jié)課總體上比較成功，因?yàn)閷W(xué)生們對相聲比較感興趣，而且表演的欲望很強(qiáng)烈，所以說同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。但是教學(xué)過程中仍存在著以下問題：

1、課堂紀(jì)律有點(diǎn)差，沒有樹立老師的威信。

老師在講臺上講，學(xué)生們在課堂上互相談?wù)?，課堂紀(jì)律比較差，不利于教學(xué)活動的`開展。教師就應(yīng)該在該嚴(yán)厲的時候嚴(yán)厲點(diǎn)，這樣才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

不要總是要那幾個學(xué)習(xí)好的朗讀，也要照顧到其他的同學(xué)。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的`基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀，示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。因此學(xué)生遇到不會的問題是不要直接告訴他們答案，而是鼓勵他們獨(dú)立思考，自己尋找解決問題的方法，實(shí)在找不到的時候在給他們點(diǎn)兒提示。

通過課間交流，給出了實(shí)習(xí)老師們指導(dǎo)意見，希望他們在以后的教學(xué)中，能揚(yáng)長避短，越講越好。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇八

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！标惱蠋焾?zhí)教的《酸的和甜的》一課正是基于這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)了學(xué)生這一主體，彰顯了學(xué)生的個性?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳老師精心設(shè)計，通過多種渠道積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。課堂上，她利用多媒體課件、葡萄架道具以及小動物頭飾等把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界。另外，她還像一位大姐姐，用自己親切生動的語言引領(lǐng)學(xué)生與小動物們同喜同樂，同急同憂。當(dāng)她用形象的語言描述那誘人的葡萄時，學(xué)生們都睜大了眼睛，真是垂涎欲滴。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進(jìn)行的，師生關(guān)系是那么的和諧，學(xué)生學(xué)得是那么的輕松。

（二）朗讀想象，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

朗讀是低年級的'訓(xùn)練重點(diǎn)。本節(jié)課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，李老師通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時，鼓勵學(xué)生有不同的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學(xué)生有不同的理解等。

（三）質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

在語文課中如何指導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、升華學(xué)生情感的好方法。它能使學(xué)生更主動地探究知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體會到不再讓老師牽著走的樂趣，充分發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。陳老師在講到小狐貍夠不到葡萄卻說葡萄酸時，就抓住時機(jī)，主動引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中目的更明確，思維更活躍。葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需求是教師的最高境界?！睘榱讼蜻@一目標(biāo)努力，在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，李老師大膽地嘗試由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)完小狐貍這部分后，她問學(xué)生喜歡先學(xué)哪部分，然后根據(jù)學(xué)生的意愿教學(xué)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念。

（四）品詞析句，幫助學(xué)生積累語言。

小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時期，是奠定基礎(chǔ)的時期。所以，在小學(xué)階段，必須注重語文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，陳老師對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較了兩組句子，通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實(shí)際談感受等多種生動活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細(xì)刻式的閱讀和討論，會使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當(dāng)，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。

（五）演議結(jié)合，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

課本劇表演是語文課堂教學(xué)的拓展延伸，它能讓學(xué)生在快樂的語文實(shí)踐活動中張揚(yáng)個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，深化對課文內(nèi)容的理解。在這節(jié)課上，陳老師恰到好處地設(shè)計了“演一演”這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生興奮點(diǎn)和創(chuàng)造力，把課堂教學(xué)推向了高潮。同時，教者通過讓學(xué)生評價小動物，對小動物說說心里話的方式，對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，使學(xué)生真正懂得“做事不要輕信別人，要敢于嘗試”的道理，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足：

（一）、教學(xué)的切入點(diǎn)的選擇不夠恰當(dāng)。

本課課題是《酸的和甜的》，內(nèi)容也是圍繞小動物們對葡萄到底是酸的還是甜的問題所采取的不同的做法。那么，如果用“同學(xué)們，你們知道誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的，為什么呢？”這一問題引入，讓學(xué)生進(jìn)行討論，則使課文在處理上整體感更強(qiáng)一些，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)也有了更充分的時間和空間。

（二）、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。

好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課，陳老師很注重體現(xiàn)評價的多元性，采用了師生評價，生生評價和自我評價等形式，但在老師評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

（三）、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，對于個別小組的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，老師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者參加到小組的學(xué)習(xí)中，以平等的身份引導(dǎo)孩子真正地參與到學(xué)習(xí)中。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇九

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

為什么要課改？首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的'準(zhǔn)備工作讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。

有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇十

今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)才能成為一名更優(yōu)秀的老師。

1.“興趣第一!”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力：

課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開始就使學(xué)生在愉悅的心情中開始學(xué)習(xí)，能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的永久性的樂趣和志趣。

2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動情境，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！保?/p>

英語要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒有情景的英語教學(xué)既難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學(xué)生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力，易于學(xué)生形成技能。在情景中運(yùn)用英語，既能提高學(xué)生理解和表情達(dá)意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。

3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力：

設(shè)計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力具有重要的作用。學(xué)生在運(yùn)用英語表達(dá)情意的過程中，不僅激勵了其學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、情感和促進(jìn)了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運(yùn)用英語的能力。

4.引入競爭機(jī)制，調(diào)動更多的學(xué)生參與，加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練：

初中學(xué)生大都好勝心強(qiáng)，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當(dāng)引入競爭機(jī)制。競爭可使學(xué)生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應(yīng)多設(shè)計一些競賽形式的.課堂活動。教師應(yīng)注意把全班學(xué)生都調(diào)動起來，使每個學(xué)生都有均等的競爭機(jī)會，使全體學(xué)生都有所提高，教師要注意進(jìn)行總結(jié)評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進(jìn)行總結(jié)評比，保持學(xué)生的積極性與爭強(qiáng)心理長盛不衰。口語的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強(qiáng)的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓(xùn)練的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，多表揚(yáng)，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習(xí)說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學(xué)習(xí)中來。

5.充分發(fā)揮評價作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：

英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機(jī)會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學(xué)會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學(xué)生看到希望所在，從而成功取得教育效果。

6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：

班級中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍@就要求我們在教學(xué)過程中，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

我今后努力的方向：

看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學(xué)需要改進(jìn)的有下列幾個方面：

1.個人的課堂基本功，教師的教學(xué)基本功對學(xué)生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學(xué)生都?xì)J佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。

2.大膽發(fā)揮學(xué)生的主動性，我在教學(xué)中還是不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣不僅抹殺了學(xué)生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學(xué)中我會盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要相信我的學(xué)生們。

3.課堂設(shè)計中學(xué)生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學(xué)任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機(jī)會，并讓他們將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式方法，讓學(xué)生自主的探索新知，形成積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。

一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，這也是我的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴(yán)格科學(xué)的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇十一

今天有幸在扣卜營小學(xué)觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗(yàn)，更好的充實(shí)自己，為自己的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今天聽課的一點(diǎn)體會：

首先，扣卜營小學(xué)由于學(xué)校的實(shí)際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學(xué)校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目引申到實(shí)際的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，圍繞這個中心，使課堂中學(xué)生的表現(xiàn)活躍，同樣也達(dá)到了鍛煉身體的'作用。

其次，在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)，以及其它方面的練習(xí)，以精神飽滿的面貌展示自己的風(fēng)采。在教學(xué)中，教師的姿態(tài)、語言、教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師的每一個動作，每一句話都在學(xué)生的自主活動中，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

再次，本節(jié)課的教學(xué)中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。

總之，今天的活動還是有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合平時的所學(xué)和教學(xué)中的問題進(jìn)行思考，對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學(xué)生最喜歡的課。

女媧補(bǔ)天聽課報告（模板12篇）篇十二

《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學(xué)的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學(xué)舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多。《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算。