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    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)

    時間:2025-06-19 作者:雁落霞

    教學工作計劃是指教師在一定時間內對教學目標、內容、方法等進行規劃和安排的行動計劃。優秀的教學工作計劃范文充分考慮了學生的學習需求和學習能力的差異。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇一

    2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。

    3、通過創編與表演,能對烏鴉的得與失有所感悟。

    富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演。

    兩課時。

    第一課時:學習歌曲。

    第二課時:童話音樂劇表演。

    cai課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。

    師:同學們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢?

    音樂是怎么講敘這個故事的呢?我們來聽聽。

    我們也用音樂來說說這個故事。

    重點難點突破:

    附點:帶讀歌詞,強調附點,并引導學生說出為什么要用上附點。

    前倚音:看烏鴉倚樹而立,所以用前倚音。

    兩聲部學習:分組唱曲,再唱詞,引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音,然后進行調整。

    演唱一遍。

    重點難點突破:

    變化音:老師范唱,學生聽辯,音變與沒變的感覺,并區分??稍O計聽辯游戲,然后再跟音樂唱一唱,加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現出來了)。

    換氣記號:標有記號的地方必須得換口氣。

    下滑音:氣息擴張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。

    整體演唱。

    重點學習后面變化部分,把烏鴉上當,旁觀者著急的心態表現出來。

    a)整體演唱一遍。

    b)分角色演唱。

    c)分組唱,評價哪組唱得好。

    d)完整表現。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇二

    1、學會本課9個生字和由生字組成的新詞。

    2、理解課文內容,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、烏鴉上當受騙的經過。

    2、引導學生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。

    1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。

    教學課時:兩課時。

    第一課時(略)。

    第二課時。

    一、檢查復習,導入新課。

    1、指名朗讀課文。

    2、思考:故事中講的是誰?他們之間發生了什么事?

    二、學習第一小節。

    1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景:大樹、窩、洞。

    2、樹上有個窩,樹下有個洞,誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家?

    (貼圖片,激發興趣)。

    3、他們一個樹上,一個樹下,是什么關系?他們互相了解嗎?了解什么(板書:鄰居)。

    過渡:是鄰居就應該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣,讀下面的課文我們就知道了。

    三、學習二、三小節。

    2、問:烏鴉找到一片肉,是怎么帶回來的?(圖片顯示)它的心情怎樣?找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。

    3、烏鴉找到一片肉,為什么不馬上喂她的孩子,她站在窩旁邊的樹枝上干什么?(創設情境,發揮想象,為學習下文作鋪墊)再次指導學生朗讀,讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。

    4、烏鴉叼著肉被誰發現了?“直留口水”是怎樣流?(圖片演示)引導學生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子,并指導反復朗讀。

    過渡:此時,饞嘴的狐貍已經開動了他狡猾的小腦筋,那么,他又想出了什么鬼注意呢?

    四、學習四——七小節。

    1、學生自由讀課文,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都說了什么?用——畫出來。

    2、問:狐貍三次分別說了什么話?三次話有什么不同?(投影顯示狐貍三次問話進行對比,整體感知狐貍騙肉的花招。)。

    師:狐貍的三次問話一次比一次動聽,真是說到烏鴉的心坎上去了,那么烏鴉聽了這么迷人的好話,又有哪些反應呢?用“——”畫出來。

    3、創設情境,反復朗讀狐貍說的三次話,體會狐貍的狡猾,烏鴉是怎么上當受騙的。

    (1)指導讀狐貍第一次和第二次對話。師:烏鴉為什么不做聲?我們來演一演(師扮演狐貍,生扮演烏鴉)。

    指導朗讀。

    過渡:狐貍的詭計兩次都沒有得逞,他能善罷甘休嗎?

    (2)重點指導朗讀狐貍第三次對話。

    a同桌同學一人讀狐貍的話,一人讀烏鴉的反應。

    b同桌同學一人扮演狐貍,一人扮演烏鴉,表演體會。

    c選兩名同學扮演狐貍和烏鴉,其余同學扮演大法官,看狐貍的話是真是假。

    問法官:你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉?狐貍的目的是什么?

    問狐貍:法官的判斷對嗎?為什么?

    問烏鴉:聽了法官的話,此時你心里又怎樣?

    再次演示烏鴉唱歌,肉掉下來。

    五、學習最后一小節。

    1、那么,狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎?為什么?齊讀最后一段。

    2、師小結:狐貍叼肉動作之迅速,說明他早已作好準備,討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當受騙了。

    六、總結全文,揭示寓意。

    1、烏鴉丟掉叼著的肉,原因是什么?

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇三

    圖書區有一本《狐貍和烏鴉》的故事書,幼兒非常感興趣,經常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛聽奉承話容易上當受騙,同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述,并能發揮獨特的想象力進行續編故事,我們開展了語言活動,續編故事《狐貍和烏鴉》。

    1.積極參加故事活動,懂得愛聽奉承話容易上當,做事要動腦筋的道理。

    2.進一步理解故事內容,擴展詞匯。

    3.能對故事情節進行大膽想象,續編故事。

    活動重點:發揮想象力,創編故事。

    活動難點:能在集體面前大膽清晰的表達與講述。

    經驗準備:了解故事《狐貍和烏鴉》。

    物質準備:動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

    一、復述故事,導入活動。

    幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

    二、討論分析。

    幫助幼兒理解故事內容,豐富詞匯。

    引導幼兒運用豐富的、適宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。

    如:我認為狐貍是一只狡猾的狐貍,因為…….

    三、續編故事。

    1.續編部分情節。

    (1)觀看動畫片前半部分。

    當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導幼兒發揮想象。

    提問:這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會想出什么辦法呢?烏鴉會怎么做呢?引導幼兒用生動的語言講述。

    (2)情境表演。

    出示道具,請幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節。

    2.分組講述,續編完整故事。

    幼兒分四組,利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想象,用完整連貫的語言講述故事。

    3.請個別幼兒在集體面前講述,引導其他幼兒認真傾聽。

    四、討論結束。

    提問:通過故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問題應該怎樣做?

    鼓勵幼兒繼續創編出更多更好聽的故事,活動結束。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇四

    1、學會本課10個生字。認識4個字。

    2、領會課文內容,知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

    3、分角色朗讀課文。

    1、學會本課生字。

    2、分角色朗讀。

    1、教學掛圖或多媒體課件。

    2、烏鴉、狐貍等頭飾。

    教學時間 2課時

    教學過程

    第一課時

    教學內容:理解課文

    看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發生了什么事。

    教師口述,同時課件演示:狐貍直流口水。

    師:那接下來會發生什么事?請大家繼續看演示。請一位同學朗讀。

    狐貍三次說的話及烏鴉的三次反應。

    這就是我們今天要學習有內容,大家說說怎樣學習才有趣。

    學生提出多種學習方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質疑。

    打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

    小組邊讀邊評,了解課文內容。

    師:請小評論員評論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?

    請評選出的優秀者帶大家讀相應的課文段落。

    學生用自己的話說出課文的意思。

    1、同學們通過自己讀書,已經初步懂得了課文內容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。

    學生在組內自由組合,練習表演。

    2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。

    請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

    教學內容:學習生字、課堂練習

    1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

    學生提出的問題可能有:

    狐貍先生:

    你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉?

    你為什么要問候烏鴉的孩子?

    烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

    烏鴉小姐:

    為什么你第一次不作聲?

    為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

    為什么第三次那么得意,唱起歌來?

    由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

    2、同學們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的`烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

    這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學們找來讀一讀。

    1、用生字卡片齊讀、指名讀。

    2、指導書寫生字。

    (1)重點指導:

    差:半包圍結構,注意下面是“工”,不是“土”。

    張:左右結構,左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。

    肉:筆順是丨、冂、內、肉,共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。

    叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

    雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。

    (2)學生練寫,完成課后練習第2題。

    教師巡視指導,課堂訂正。

    我們來做一個小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢?

    學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇五

    教學要求:。

    1、分角色朗讀課文,復述課文。能發揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。

    2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

    教學用具:

    1、多媒體課件。

    教學過程:

    一、導入。

    指名回答:狐貍說好話,騙走了烏鴉嘴里的一片肉。(你的概括能力真強?。í勔欢湫〖t花)。

    二、學習課文。

    1、學習第一節。

    在森林王國里,住著許多小動物。有一天,狐貍和烏鴉都出來找吃的,于是兩人間就發生了一段有趣的故事。

    (教師誦讀第一節)。

    小朋友,當烏鴉叼著肉站在樹枝上時,它心里會怎么想呢?(媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。)。

    指名說。

    這時候,誰來了?(狐貍來了,媒體出示)。

    狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它怎樣呢?

    (出示句子)狐貍讒得直流口水。

    從這句話里,你明白了什么?

    誰能來讀好這句話呢?(指名讀,齊讀。)。

    狐貍是那么得讒,于是他就怎么想呢?

    誰能把這句話補充完整:狐貍看到肉后,想。

    過渡:狐貍是怎樣用好話,讓烏鴉開口,騙走了它的肉呢?

    2、自學2--5小節,討論交流。

    出示自學提綱(1)狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的,怎么做的?請用“”線劃出,讀一讀??凑l讀得認真。

    討論:狐貍一共說了幾次好聽的話?每次都是怎樣說的?怎樣做的?誰能把你劃出的句子讀一讀。(讀完一句,評一句)。

    a、第一次,狐貍眼睛一轉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?(出示句子)。

    從哪里可以看出這是好話呢?“親愛、您”這兩個詞語。(變紅色)。

    誰能來讀好這句話呢?(指名讀,對比讀。)。

    b、第二次,狐貍賠著笑臉說:“…………”(出示句子)。

    什么是賠著笑臉呢?我們一起來做給聽課老師看,好不好?(好?。?。

    狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎?(他是假的)是啊,狐貍以假裝關心烏鴉的孩子,來騙烏鴉嘴里的肉。

    指名讀出假惺惺的語氣來,對比讀,齊讀。

    c、第三次,狐貍搖搖尾巴說:“…………”(出示句子)。

    咱們來比一比,麻雀和烏鴉到底誰漂亮?(媒體出示對比圖)。

    烏鴉其實是很丑的,狐貍說他漂亮,是不是說了極好聽的話???(是!)。

    咱們再來聽聽烏鴉的叫聲(出示烏鴉聲)。

    你們覺得好聽嗎?你們喜歡聽這樣的歌聲嗎?(不好聽,我們不愿意聽。)。

    你們看狐貍他多會說好話呀,而且一次比一次好聽,一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。(試試讀讀,表演讀,指名讀。)。

    d、狐貍說了三次虛偽的好話,給你留下了什么印象呢?

    e、齊讀狐貍的三次動作,及所說的話,體會其中的意義。

    出示自學提綱(2):烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的呢?請用“…………”畫出,并讀一讀。

    指名學生回答,并填寫表格烏鴉的三次說和做。

    為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來呢?

    3、學習第四小節。

    烏鴉得意地唱起來后,結果怎樣呢?請大家看屏幕:(媒體演示)肉掉落的情景,以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

    肉終于騙到手了,狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節。

    4、學習了這個故事,你懂得了什么道理?

    學生各抒己見。教師送語:閃光的東西并不都是金子;動聽的語言并不都是好話。

    -莎士比亞。

    三、分角色表演。

    老師想發揮一下小朋友的表演能力,誰來演演狡猾的狐貍,誰來演愛聽好話的烏鴉?

    戴頭飾分角色朗讀課文。

    四、續編故事。

    當烏鴉媽媽的肉被騙走后,會怎樣呢?

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇六

    根據兒童年齡特點,注重電教媒體的運用,激發學生的學習興趣;設計提問,抓語言文字的訓練,達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養;同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節,力求達到理解的升華。在語言環境中教學生字,有利于學生對詞義的理解,也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此,本課的生字教學設計采用隨閱讀課文進行的方法。

    理解課文中詞語的意思,并能用其進行說話練習,練習有感情地讀課文,進行創造性想象說話。初步具有獨立獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,較準確的語言表達能力和協作能力。

    學生通過小組自學,深入理解課文內容,通過討論狐貍的表情,使學生的表情讀得以發展,并且練習“得意極了,直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

    培養學生的自信心,使學生勇于表現自我。師生間平等、民主;學生間團結、合作、友好、競爭。

    明白喜歡聽好話容易上當受騙。

    理解課文中詞語的意思,并能用其進行說話練習,進行創造性想象說話。

    教學目標:

    初讀課文,了解課文內容,學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。

    教學重點:學習4個生字。學習讀書方法。

    教學難點:寫字。

    教學過程:

    一、導入激趣。

    (三)烏鴉和狐貍之間究竟發生了一件什么事?

    (四)小聲讀課文了解。

    二、初讀課文。

    (一)輕聲讀課文,標生字詞,不認識的字讀準拼音,你能讀幾遍就讀幾遍。

    (二)快速用筆標好自然段的序號。

    (三)分自然段找學生讀課文,比比誰聽得最認真。

    讀后大家評議。

    三、讀詞語:

    用不同形式讀下列詞語。

    親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好。

    把這些詞語放在課文中再讀一讀。

    你快速的讀課文,找一找狐貍和烏鴉說了幾次話。

    三次讀一讀三次的話。

    四、學習生字:

    (一)出示生字卡片,讀字擴詞。左右結構的四個字。

    你用什么記住這些字?

    學生分析字形,用熟字學新字。

    (二)學生選字向大家匯報記字的方法。

    (三)觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。

    (四)描一個寫兩個。

    五、鞏固練習:

    出示生字卡片讀字。讀詞語:

    六、作業:

    讀課文。抄寫生字。

    教學目標:

    1、了解課文內容,練習有感情地讀課文。

    2、通過抓住主要內容質疑問難、小組自學,了解課文內容,通過重點詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態。

    3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。

    教學重點:

    明白喜歡聽好話容易上當受騙。

    教學難點:

    抓住描寫狐貍和烏鴉神態、語言、動作的詞,通過想象和表演來加深語言文字內涵的理解。

    教學過程:

    一、談話導入:

    二、了解課文內容:

    1、請同學們快讀課文,找一找哪幾個自然段寫了狐貍千方百計想吃烏鴉嘴里的肉?

    2、指名匯報。

    3、學習4自然段,即狐貍第一次騙烏鴉(學法示范):

    讀一讀:并思考:這一段主要講了什么?

    劃一劃:用——劃出狐貍的話,用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。

    想一想:想象狐貍說話的樣子(表情、動作、語氣)。

    演一演:表情朗讀狐貍的話。(課件)。

    4、學習5自然段,即狐貍第二次騙烏鴉(學法同上)。

    根據4自然段的方法指導學習,學習完成后課件進行運用。

    5、提問:烏鴉第二次沒騙成功,它甘不甘心?

    它第三次又是怎樣騙的?根據學法指導,自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。(學生匯報完成后老師課件進行提示)。

    三、指導想象,創造表演。

    狐貍一次又一次的討好烏鴉,說的話一次比一次好聽,目的只有一個,讓烏鴉開口,好得到肉,我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣,而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

    同桌合作,讀一讀,演一演,指名上臺表演。

    四、歸納寓意:

    以采訪烏鴉的形式寓意。

    五、作業:

    回去把這個故事講給爸爸媽媽聽,自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇七

    教學目標:

    1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》。

    2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。

    3、通過創編與表演,能對烏鴉的.得與失有所感悟。

    教學重點、難點:

    富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演。

    教學課時:

    兩課時。

    第一課時:學習歌曲。

    第二課時:童話音樂劇表演。

    教具準備:

    cai課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。

    教學過程。

    第一課時。

    一、師生問好。

    二、學習新歌。

    1、導入。

    師:同學們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢?

    音樂是怎么講敘這個故事的呢?我們來聽聽。

    2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》。

    我們也用音樂來說說這個故事。

    3、第一樂段。

    重點難點突破:

    附點:帶讀歌詞,強調附點,并引導學生說出為什么要用上附點。

    前倚音:看烏鴉倚樹而立,所以用前倚音。

    兩聲部學習:分組唱曲,再唱詞,引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音,然后進行調整。

    演唱一遍。

    4、第二樂段。

    重點難點突破:

    變化音:老師范唱,學生聽辯,音變與沒變的感覺,并區分??稍O計聽辯游戲,然后再跟音樂唱一唱,加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現出來了)。

    換氣記號:標有記號的地方必須得換口氣。

    下滑音:氣息擴張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。

    整體演唱。

    5、第三樂段。

    重點學習后面變化部分,把烏鴉上當,旁觀者著急的心態表現出來。

    6、表現。

    a)整體演唱一遍。

    b)分角色演唱。

    c)分組唱,評價哪組唱得好。

    d)完整表現。

    三、課堂小結。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇八

    1、啟發幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

    2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展,并用生動、連貫的語言續編故事內容;

    3、培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

    多媒體課件。

    1、教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?

    2、提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

    1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

    狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

    2、欣賞第三段故事后提問:

    (1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)。

    (2)聽了狐貍的贊揚,烏鴉會怎樣呢?

    3、欣賞第四段故事后,提問:

    烏鴉為什么會上當呢?

    師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

    教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

    鼓勵幼兒從多種角度續編故事。

    (1)講道理或求情。

    (2)想辦法再騙回來。

    (3)采用戰斗的方法奪回來。

    狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后,根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多,幼兒漸漸失去了學習的興趣,因此活動的目標并未真正達成。

    1、引導幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

    2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展,發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

    3、培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

    多媒體課件。

    師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!

    1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

    2、欣賞第三段故事后,提問:

    3、講述第四段故事后,提問:

    教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

    活動導入時,我充分運用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調動了幼兒探究故事內容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學習的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育,讓他們成為學習的主體。另外,在本次教學活動討論環節中,我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應先組織好語言。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇九

    1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的?學生通過小組自學,深入理解課文內容,通過討論狐貍的表情,使學生的表情讀得以發展,并且練習“得意極了,直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

    2、認知目標理解課文中詞語的意思,并能用其進行說話練習,練習有感情地讀課文,進行創造性想象說話。

    3、技能目標初步具有獨立獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,較準確的語言表達能力和協作能力。

    4、情感目標培養學生的自信心,使學生勇于表現自我。師生間平等、民主;學生間團結、合作、友好、競爭。

    教育技術手段。

    1、電腦動畫:利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。

    2、投影儀:利用投影集中歸納問題,練習說話。

    教與學過程步驟。

    課前活動(用詞造句)。

    交代目的:感情讀課文,學習詞語練習說話。

    一、指名讀一段。

    師:從這一段你讀懂了什么?

    二、指名讀二段。

    師:這時烏鴉會想些什么?(想象說)。

    三、學習第三段。

    狐貍看見烏鴉嘴里的'肉有什么反應?

    詞語‘直流口水’---說話練習。

    四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應?

    生:在書上劃出相應的句子。

    投影:學生到前面演示自己畫的句子。(讀)。

    動畫:觀察狐貍的表情。

    分組討論:狐貍的話應該怎么讀?

    指名匯報。

    表情讀訓練:狐貍的三次話。

    1、您好!親愛的烏鴉!

    2、親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?

    3、親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!

    指名讀---》討論優缺點---》指名讀加動作練習。

    詞語‘得意極了’——》。

    說話練習分角色讀課文。

    五、想象說話(續尾)。

    師:狐貍鉆到洞里之后,會發生什么故事?(小組討論)。

    小結作業。

    1、學習這篇課文知道了什么道理?

    2、把故事講給爸爸媽媽聽。

    板書設計。

    問候烏鴉不做聲。

    問候孩子看了一眼。

    夸羽毛嗓子得意極了。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十

    1、能理解故事內容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

    2、感受角色鮮明的特征,創造性的運用動作、語言表現故事內容。

    3、豐富詞匯:得意。

    重點是理解故事中烏鴉上當的原因;難點是發揮想象,創造性講述。

    1、教具:場景圖一幅,活動烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥窩1個,錄音機1臺,磁帶《郊游》(音樂),狐貍三次說話的示意圖3張。

    根據大班幼兒對語言的理解和運用發展水平,本次活動需要一個課時。

    《綱要》中指出:幼兒的語言能力是在運用中發展起來的,要為幼兒創設一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美?!逗偤蜑貘f》是一則寓言故事,故事中的角色具有鮮明的特征,讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機智的面對、辨別善惡,對自我保護有一定的作用。

    1、律動形式組織幼兒入場“小朋友們,今天天氣真好,我們來模仿自己喜歡的小動物跳舞,好嗎?(放音樂《郊游》)。

    2、出示場景圖,引入課題。

    “小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖:草地上)草地美嗎?在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事,聽……(播放烏鴉叫聲)“誰在唱歌?你覺得它的歌聲美嗎?那烏鴉自己覺得怎樣呢?”(出示狐貍和烏鴉教具),一起來聽一個故事《狐貍和烏鴉》?,F在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,(組織幼兒入座)。

    1、教師利用活動教具講述故事開頭,提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

    (高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子?!崩蠋熞龑В簽貘f這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒創造性想像)。

    2、教師講述故事的發展:“這時候……饞得直流口水?!币龑в變豪斫狻W習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

    (1)“狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲?!保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖)。

    師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學小狐貍吧!那烏鴉是怎么做的,(幼兒模仿)。

    (2)狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說話示意圖2)。

    師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)。

    1、聽了這個故事后,你知道烏鴉是怎么上當的嗎?那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢?(幼兒說)。

    請幼兒在表演區分角色表演故事。

    《狐貍和烏鴉》是一個寓言故事,故事的發展層層遞進,到最后有一個并不是孩子們滿意的結果,從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓活動中老師借助夸張的語氣和表情來幫助幼兒理解故事,模仿角色對話,到表演故事,不斷加深幼兒對故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強,因此老師的表情和動作對幼兒的影響很大。

    活動中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現了對故事的理解,有:講述故事中的對話、用動作表現狐貍和烏鴉的表情等等,采用多種方式表現故事目的在于充分滿足了幼兒的表現欲望,發揮幼兒的表演更進一步加深了對故事含義的了解。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十一

    《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過,這是課文的主要內容。依據大綱要求,在教學中應用學生為主體的“互動式”教學模式。

    第二課時的教學目標及重、難點是這樣設計的:

    知識目標:通過學習課文,開展小組討論,使學生能通過課文中的對話,對問題進行分析,進一步提高學生分析問題、解決問題的能力,從而認識狐貍奸詐與狡猾。

    能力目標:通過學習課文,對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養。

    德育目標:通過學習課文,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

    加強對學生思維能力的培養,通過理解課文,從而進入角色會讀書。

    通過狐貍說的話與烏鴉的行為,分析它們的心理活動,從而理解烏鴉上當的原因。

    課件、頭飾。

    (一)激發動機,引起需求。

    1.板書課題-------狐貍和烏鴉,你了解它們嗎?說一說,你還想知道什么?(通過這樣的設疑充分調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。)。

    2.學生在充分質疑的基礎上,自讀全文。

    3.對于比較簡單的問題,生生互動,給予解疑。

    4.再讀全文,教師梳疑,歸納出難點問題:烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當?(此環節是先讓學生質穎,在初次質疑的基礎上,生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文,找出學生的難點,帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的需求,學習興趣應該比較高漲。

    (二)發展遷移,創新應用在學生充分質疑的基礎上,教師要不斷給學生創設情境,發揮想像,培養學生的創新意識,因此設計了以下環節:

    1.創設情境,引發思考。學習課文1-3自然段。

    (1)看畫面,體會故事現場(生動、詼諧的畫面大大的激發了學生學習的欲望及好奇心)。

    (2)看畫面,認識“窩”與“洞”的區別,了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面,使學生的觀察能力得到培養)。

    (3)讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上,一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣;接著畫面出現一只饑餓、狡猾的狐貍,師問:“狐貍好想吃呀,可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設計,正好為學生的好奇提供了探討的機會,學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)。

    2.突破難點,有所創新學習4-8自然段。

    (1)各組讀書討論烏鴉說了幾次話(3次),分段讀文。

    (2)同桌表演讀,齊讀、小組讀等(重點第3次對話)(俗話說讀書百遍,其義自見。為了讓學生讀得投入,運用了多種手段,讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話,加深對狐貍這種做法的理解,并充分調動了學生自主學習的意識)。

    (3)出示“狐貍想_____,烏鴉想______”。分組自學,討論。(通過學生充分討論和各組發表自己的意見,從而加強組與組之間的交流,這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑,學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了,所以它雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當了。)。

    (三).形象展示,領悟寓意。

    課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結局。(本環節設計最主要讓學生輕松地領悟出了“愛聽好話,容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。)。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十二

    有一天早晨,烏鴉叼著一塊非常大的肌肉,它不停地往家里飛,飛了一個小時,還沒有回到家,烏鴉飛得很累了,就停在一棵大樹上休息一會兒。

    這時,一只狡猾的狐貍走了過來,它看見烏鴉停在大樹上休息,狐貍看到烏鴉嘴里叼著好大的一塊肌肉,它就想餿主意把烏鴉嘴里的那塊大肌肉拿到手,于是就想到了一個餿主意,“烏鴉小姐,我在家聽到你的歌聲,可美了,你能不能再唱一次給我聽?”狐貍說,烏鴉說:“不行,我的歌聲非常的難聽,你會取笑我的?!焙偨又f:“你的歌聲本來就很美。”烏鴉說:“不行?!焙傆终f:“你就唱一次嗎,下次不讓你唱。”烏鴉沒辦法,它就“嘎”的叫了一聲,嘴里的肌肉掉了,被狐貍拿到了,最后狐貍高興的回家了。烏鴉想:真不該聽狐貍說的,不然我就可以飽餐一頓。

    這個故事告訴我們要分清楚誰是敵人誰是好友,千萬不能相信別人的話。

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    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十三

    1、能夠理解故事內容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

    2、感受角色鮮明的特征,運用創造性的動作、語言表現故事的內容。

    3、理解詞匯:得意的意思。

    1、狐貍和烏鴉的頭飾。

    2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

    1、幼兒室外站好,導入:“小朋友們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游吧?”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。

    出示課件:大樹林

    2、教師有表情的講述故事一遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

    (高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情?

    4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

    5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

    6、講評幼兒活動情況。

    請幼兒今后可以在表演區分角色進行表演故事。

    學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的,我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的,在孩子們上這堂語言課的時候,情緒還是比較高漲,我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多,所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候,這個環節是最熱鬧的,孩子們的思維被充分調動起來了,一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌,孩子的天真爛漫。

    雖然這堂課整體取得的效果是很不錯,但是在一些細節方面是我們在今后的教學過程中所要多多注意的,比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發言的小朋友,我們往往容易忽視,所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關心他們的狀態,多給他們創造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己,去展示自己,從而增加他們的自信心。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十四

    《狐貍和烏鴉》是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當的。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話,形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

    *有感情地朗讀課文,自主識記生字。

    *激發學生的求知欲,讓學生去發現問題,分析問題,解決問題,培養學生獨立思考的能力,達到自主學習的目的。

    *以活動、游戲為主,寓學習于游戲活動之中。

    情感態度價值觀目標:

    *在教學過程中,盡量激發學生學習興趣,使他們樂于學語文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

    語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。它具有對學生進行情感陶冶的文化功能。語文教學必須以新的目標、形式、過程呈現,才能激起學生求知的欲望。教師藝術性的處理教材,才能撥動學生的心弦,實現學生、教師、文本之間積極主動的對話。

    師:同學們,老師請來了兩位小客人,是誰呀?(課件出示烏鴉和狐貍的圖片)

    生:狐貍、烏鴉

    師:今天我們就來學習《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。

    (學生齊讀課題。)

    師:讀了課題,你有什么疑問?

    生1:我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎?

    生2:我想知道烏鴉和狐貍之間發生了一件什么事?……

    生:自己從書里找答案。

    師:現在請同學們自己讀書。聽清要求:

    1、借助拼音讀準字音,讀通句子。

    2、標好各自然段的序號。

    (學生自己讀書)

    師:課文有幾個自然段?誰愿意讀給大家聽聽?

    學生躍躍欲試。老師指名讀書。

    師:現在老師還想請同學們看著書上的插圖,邊讀課文,邊想這篇課文講了一件什么事?讀的還不熟的同學,只要繼續練習把課文讀會就可以了。

    (學生自由讀書)

    師:通過讀書你知道了什么?

    生:老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。

    生:老師我知道了烏鴉上了狐貍的當?!?/p>

    師:同學們書讀的不錯,并且也有了不少的收獲?,F在老師“考考你,你認識這些字嗎?”請你先自己讀一讀,把你不熟悉的字詞找出來,多讀幾遍。(大屏幕出示字詞)

    學生認字、讀詞。

    采用男女生對讀、開火車讀、搶讀等形式識記生字。

    (出示狐貍的圖片)

    師:同學們,你們看誰來了?

    生:狐貍。

    師:通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么?

    生:狐貍在樹林里找吃的。

    師:狐貍來到大樹下(在黑板上事先貼好大樹的圖片),看到了誰?

    生:看到了烏鴉。

    生:看到了一只叼著肉的烏鴉。

    師:這只狐貍已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時,會怎樣想?

    生:這下可好了,省得我出去找東西吃了。

    生:好香的肉,我一定要弄到手。

    生:我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉,可不能讓烏鴉吃了,我一定要把肉騙來。

    [設計意圖:通過創設情境,擴展學生的思維,培養學生的想象力。]

    師:狐貍心里是這樣想的,又有什么樣的反應呢?

    生:饞的直流口水。

    師:(指狐貍的圖片)這只狐貍流口水了嗎?

    生:沒有。

    師:誰來幫著添畫口水呀?(一生添畫)

    師:誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來?

    (生讀)

    師:請同學們看著圖片,齊讀最后一句話。“狐貍饞的直流口水?!?/p>

    [評:

    師:狐貍那么想吃這片肉,后來是怎樣弄到肉的呢?請同學們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時候,可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。

    (生自由讀書劃句子)

    師:小組討論一下,狐貍說了幾次話?分別是怎么說的?烏鴉有什么反映?

    (學生分組討論)

    師:狐貍說了幾次話?

    生:3次。

    師:第一次狐貍是怎么說的?

    生:親愛的烏鴉,您好嗎?

    師:烏鴉有什么反應?

    生:烏鴉沒有回答。

    師:狐貍第二次是怎么說的?

    生:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?

    師:狐貍說話時是什么樣的神情?為什么要這樣?

    生:狐貍賠著笑臉,想討好烏鴉,騙烏鴉開口說話。

    師:烏鴉有什么樣的反應?

    生:看了狐貍一眼,還是沒有回答。

    師:同學們,想不想跟老師一起演一演這兩次對話?

    生:想。

    師:現在你們就是叼著一片肉的烏鴉,叼起肉來吧!老師來演那只饞狐貍。

    (師生共同表演)

    師:請你們把肉放下,你們為什么不說話?

    生:一開口說話肉就掉了。

    師:第一次不說話,第二次為什么看了狐貍一眼呀?

    生:因為狐貍說的話一次比一次好聽。

    生:狐貍說的話太好聽了,要不是叼著肉,早就跟他說話了?!?/p>

    師:狐貍看烏鴉有點心動了,于是又說了第三次話。他是怎樣說的?誰來用甜甜的聲音讀一讀。

    (教師指名,學生讀。)

    師:同學們還想不想演狐貍和烏鴉的話?

    生:想!

    師:請左邊的同學叼起肉做烏鴉。

    請右邊的同學演又饞又狡猾的狐貍。

    老師讀作者的話,看誰演的好。

    學生表演第四、五自然段。

    師:狐貍說的話是真是假?你是怎么知道的?

    生:狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。

    生:烏鴉沒有麻雀漂亮。

    師:請同學們看大屏幕,(烏鴉和麻雀的圖片)烏鴉和麻雀誰的羽毛好看?

    生:麻雀的好看。

    師:想一想,麻雀怎樣叫?學一學。烏鴉怎樣叫?學一學。

    (學生學麻雀和烏鴉的叫聲。)

    師:誰的叫聲好聽?

    生:麻雀的好聽。

    師:狐貍為什么要說這么多好聽的話?

    生:為了騙烏鴉開口說話。

    生:烏鴉開口說話,肉就掉下來,狐貍就吃到肉了。

    師:烏鴉上當受騙了,心情怎樣?

    生:難過、后悔、傷心……

    師:烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當?請看大屏幕,誰來說說這句話。烏鴉喜歡聽 ,上了狐貍的當。

    生:烏鴉喜歡聽奉承的話,上了狐貍的當。

    生:烏鴉喜歡聽好話,上了狐貍的當。

    生:烏鴉喜歡聽贊揚的話,上了狐貍的當。

    師:老師今天請來的這只烏鴉,就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對它說點什么?

    生:烏鴉,你以后不要光聽奉承話了,那樣你會餓死的。

    生:小烏鴉,你聽過這句話嗎?“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話?!?/p>

    生:烏鴉,遇到事情要多動腦筋呀,不要光聽好話而上當受騙。

    (老師把烏鴉的頭飾拿到耳邊,做說話狀。)

    師:我們來當評委,評評誰演的好。

    (學生戴頭飾非常投入地表演。無論狐貍說什么動聽的話,烏鴉都沒有上當。)

    師:同學們,狐貍說了那么多奉承的話,烏鴉也沒有上當。你們在生活中會不會上當?

    生:不會。

    師:如果有陌生人給你好吃的,要領你出去玩,你怎么做?

    生:不理他。

    生:到人多的地方,告訴大人,告訴同學。……

    生:我把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽,教育他們別上壞人的當。

    生:我要和爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

    生:我要回家做頭飾,跟老師做的一樣好。

    師:同學們,除了自己想做的事情外,我們今天共同的作業是(大屏幕出示):發揮想象,以《肉被騙走以后》為題編一個小故事。相信你編的故事最有趣!

    我在執教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點是:充分關注學生的主體地位,注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的結合。師生間的溝通,生生間的交流是平等的基礎上進行的,教師在整個過程中真正成為了學生共同學習交流的伙伴、朋友,真正充當了教育教學的組織者、參與者的角色,確確實實讓學生做了學習的主人。

    課臨結束時,我設計了讓學生以《肉被騙走以后》為題續編一個小故事的作業讓學生練習,使學生進一步領悟本故事的思想意義,加強了學生想象力的培養,達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延,對教材是創造性的使用。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十五

    1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文。

    2. 學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

    3. 讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

    重點:識字、寫字、朗讀。

    難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

    :字卡、小黑板、投影。

    12 狐貍和烏鴉

    狐貍 烏鴉

    親愛 您好 沒有回答

    賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答

    羽毛漂亮,嗓子真好 非常得意 唱

    (愛聽奉承話,會上當受騙)

    課內:抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

    課外:朗讀課文、復述故事。

    :三課時。

    一、 談話引入新課

    1、 談話。

    同學們,你們認識狐貍和烏鴉嗎?

    (出示掛圖,啟發學生講解烏鴉和狐貍的特點)今天我們學的這篇課文,是個童話故事,講的是狐貍和烏鴉之間發生的事。

    2、 板書課題:12 狐貍和烏鴉

    3、 教學詞語"狐貍"。

    指名拼讀:hu li。告訴學生:貍是邊音,單獨讀時是第 三 聲,連讀時是輕聲。

    二、 初讀課文

    1、 學生自由練讀課文。

    要求:

    (1) 畫出詞語,圈出生字,標出自然段序號。

    (2) 讀出生字讀音,難讀的字多讀幾遍。

    (3) 把句子讀通順,讀連貫。

    2、 指名分段讀課文。

    (1) 使用卡片糾正字音。

    a 珠:翹舌音

    b 轉:翹舌音

    c 差:翹舌音

    d 溜:邊音

    (2) 出示小黑板,提醒"一"的變調。

    一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)

    一片 一轉 一溜煙("一"讀第二聲)

    (3) 出示句子。

    a 他看見烏鴉正站在樹枝上。

    b 狐貍讒的直流口水。

    (兩句話中"正、直"讀時不能把句子讀破。)

    3、 教師范讀課文。

    學生思考:課文說了一件什么事?

    三、 講讀課文第一自然段

    1、 指名讀課文。

    2、 思考討論:這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?

    3、 出示幻燈圖片。

    圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?

    烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的

    狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊,它的心里會怎么想呢?

    4、 小結第一自然段,指導朗讀。

    這一段告訴我們:烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候,要強調?"大樹下"和"樹枝上"兩個詞語。自由練讀,指名朗讀。

    四、 課堂練習

    1、 自由讀課文。

    2、 抽讀生字卡片。

    叼著 一片肉 眼珠一轉 羽毛 差多了

    剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

    一、 復習檢查

    1、 開火車讀生字。

    2、 說說故事發生的地點和原因。

    二、 講讀第2-5自然段

    1、 過渡:

    上節課,小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發展的。

    2、 自由讀課文第2-5自然段。

    (1) 哪些詞語告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在打鬼注意了?

    (直流口水 眼珠一轉)引導學生理解這兩個詞語的意思。

    (2) 再讀第2-5自然段。

    一邊讀一邊思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應如何?

    (3) 理解狐貍說的話。

    理解狐貍說的話。

    a 指名讀第2自然段中狐貍說的話。

    狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?

    b 指名讀第三自然段中狐貍說的話。

    "陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關心烏鴉的孩子?

    c 指名讀第四自然段。

    狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?

    (板書:羽毛漂亮 嗓子真好)

    d 指導讀狐貍說的話。

    第一次, 用尊敬、問候的語氣讀。

    第二次, 用贊美、急切的語氣讀。

    學生自由練讀,指名試讀、齊讀。

    (4) 討論烏鴉的三次表現。

    a 指名讀第5自然段。

    b 烏鴉聽了狐貍的三次話,都有什么反應?

    板書:沒有回答;看了一眼,沒有回答;非常得意,唱。

    c 烏鴉為什么會有三次不同的反應,這說明了什么?

    d 指導讀烏鴉的句子。

    烏鴉的心情是越來越高興,開始可用平穩的語調讀,然后用上揚的語調讀,最后用興奮的語調讀,"哇"的聲音要放低、拉廠。

    三、 齊讀第6自然段。

    看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

    烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?

    四、 學生自由讀全文。

    思考:

    1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當?

    2、 從烏鴉被騙這件事,我們懂得了什么道理?

    五、 課堂練習。

    看圖復述:

    1、 看板書理清課文層次;

    2、 看圖展開想象;

    3、 自由練讀復述;

    4、 指名復述。

    六、 作業

    1、 口頭填空。

    a 狐貍讒得( )。

    b 狐貍( )對烏鴉說。

    2、 把下列句子中加點的字換成另一個字,意思不變。

    您的羽毛真( )漂亮( )

    您的嗓子真( )好。

    狐貍叼起肉,一溜煙( )跑掉了。

    一、 復習檢查

    抽讀田字格中的生字卡片。

    五、 教學生字字形,指導書寫

    1、 教學生字"轉"

    (1) 出示生字"轉"

    指名說說"轉"是什么結構的字,左邊和什么字相似?

    (2) 教學車字旁。

    演示它的筆順。

    (3) 教學"轉"的寫法。

    (4) 完成"轉"的描紅練習。

    2、 教學其他生字。重點:

    (1) 叼:最后一筆是提,不是撇。

    (2) 羽:由兩個"習"組成。

    (3) "肉、差、掉"重點講解筆順。

    3、 指導書寫。

    煙、掉、叼:左右結構,左窄右寬。

    轉、羽:左右結構,左右等寬。

    肉;在田字格中擺布要居中。

    4、 練習描紅。

    六、 課堂練習

    1、 抄寫生字詞。

    2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。

    車( ) 口( ) 刂( )

    3、 抄寫詞語。

    叼著 回答 笑臉 一片肉

    羽毛 得意 跑掉 唱幾句

    4、 在括號里寫上合適的詞。

    一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺( )

    一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十六

    1.在理解課文內容的基礎上,練習總結全文內容。

    2.結合學生實際生活,說一說學習這篇短文懂得的道理。

    3.學習本課的生字詞。

    理解本課新詞,學會生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。

    實物投影,微機。

    同學們,在講新課之前我們一起看一段動畫片,大家想一想這是我們學過的哪篇課文。

    1.邊看圖畫邊總結課文內容。

    2.說一說懂得的道理。

    3.給動畫配音(要求:有表情、有動作。)。

    1、出示本課生字詞。

    2、出示本課生字表。

    師;哪些字可以自學?生:洞、肉、羽、句。

    (1)出示“洞”字。

    師:指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎?

    生:聲母是d,韻母是ong,,左右結構,左邊是三點水,右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞:洞里。

    師:電腦演示。

    (其它三字由學生自學,練說自學方法。教師隨及指導。)。

    (2)出示“叼”

    師:指名讀。你有什么好辦法記住它嗎?

    生;叼是指嘴的動作,我記住口,右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣,我記住音。

    師:怎樣才能寫好它?

    (電腦演示筆順及重點筆畫。)。

    生:略。

    (學生練寫,互評。)。

    (3)出示“旁”

    師:指名讀。小組討論,怎樣記字形。

    師:通過電腦圖畫引導學生記住字形,理解字義。練說句子。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十七

    1、能在教師的引導下大膽猜想,預設故事的發展,并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。

    2、理解故事內容,感受角色鮮明的特征,能夠創造性的用語言、動作進行表演。

    3、能對故事內容進行正確的判斷,明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。

    課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。

    1、律動形式組織幼兒入場: "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)

    2、出示ppt場景圖,引入課題。

    (1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請故事主角出場,當當、當當……(出示狐貍和烏鴉ppt)。

    (2)關于狐貍你們知道些什么?關于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會發生什么樣的故事呢?現在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

    1、教師ppt課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個窩,……心里很高興。"師引導:小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發展:"這時候……饞得直流口水。"師引導:"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續來聽故事吧!

    3、老師講述故事高潮部分,引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

    (1)"狐貍眼珠一轉對烏鴉說:親愛的烏鴉,你好??!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧?。ㄓ變簩W)恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學,可請個別學)

    (2)狐貍笑著對烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。

    師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學,然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)

    (3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的???我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W學看吧(幼兒邊說邊學)

    4、引導幼兒說出烏鴉上當的原因。

    (1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領幼兒說)

    (2)狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點引導說出只要烏鴉一張嘴,肉就會掉下來。)

    (3)聽了這個故事,你知道烏鴉是怎么上當的呢?幼兒說后老師小結。

    5、引導幼兒暢想故事的結局。

    (3)你覺得狐貍是一只什么樣的動物?烏鴉呢?你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢?

    1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?

    2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十八

    1、學會本課9個生字和由生字組成的新詞。

    2、理解課文內容,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、烏鴉上當受騙的經過。

    2、引導學生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。

    1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。

    教學課時:兩課時

    第一課時(略)

    第二課時

    一、檢查復習,導入新課。

    1、指名朗讀課文。

    2、思考:故事中講的是誰?他們之間發生了什么事?

    二、學習第一小節。

    1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景:大樹、窩、洞。

    2、樹上有個窩,樹下有個洞,誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家?

    (貼圖片,激發興趣)

    3、他們一個樹上,一個樹下,是什么關系?他們互相了解嗎?了解什么(板書:鄰居)

    過渡:是鄰居就應該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣,讀下面的課文我們就知道了。

    三、學習二、三小節

    2、問:烏鴉找到一片肉,是怎么帶回來的?(圖片顯示)它的心情怎樣?找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。

    3、烏鴉找到一片肉,為什么不馬上喂她的孩子,她站在窩旁邊的樹枝上干什么?(創設情境,發揮想象,為學習下文作鋪墊)再次指導學生朗讀,讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。

    4、烏鴉叼著肉被誰發現了?“直留口水”是怎樣流?(圖片演示)引導學生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子,并指導反復朗讀。

    過渡:此時,饞嘴的狐貍已經開動了他狡猾的小腦筋,那么,他又想出了什么鬼注意呢?

    四、學習四——七小節

    1、學生自由讀課文,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都說了什么?用——畫出來。

    2、問:狐貍三次分別說了什么話?三次話有什么不同?(投影顯示狐貍三次問話進行對比,整體感知狐貍騙肉的花招。)

    師:狐貍的三次問話一次比一次動聽,真是說到烏鴉的心坎上去了,那么烏鴉聽了這么迷人的好話,又有哪些反應呢?用“——”畫出來。

    3、創設情境,反復朗讀狐貍說的三次話,體會狐貍的狡猾,烏鴉是怎么上當受騙的。

    (1)指導讀狐貍第一次和第二次對話。師:烏鴉為什么不做聲?我們來演一演(師扮演狐貍,生扮演烏鴉)

    指導朗讀。

    過渡:狐貍的詭計兩次都沒有得逞,他能善罷甘休嗎?

    (2)重點指導朗讀狐貍第三次對話。

    a同桌同學一人讀狐貍的話,一人讀烏鴉的反應。

    b同桌同學一人扮演狐貍,一人扮演烏鴉,表演體會。

    c選兩名同學扮演狐貍和烏鴉,其余同學扮演大法官,看狐貍的話是真是假。

    問法官:你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉?狐貍的目的是什么?

    問狐貍:法官的判斷對嗎?為什么?

    問烏鴉:聽了法官的話,此時你心里又怎樣?

    再次演示烏鴉唱歌,肉掉下來。

    五、學習最后一小節。

    1、那么,狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎?為什么?齊讀最后一段。

    2、師小結:狐貍叼肉動作之迅速,說明他早已作好準備,討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當受騙了。

    六、總結全文,揭示寓意。

    1、烏鴉丟掉叼著的肉,原因是什么?

    2、學習了狐貍和烏鴉的故事,你明白了什么道理?

    板書設計:

    烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了

    狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮

    嗓子真好

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇十九

    1、分角色朗讀課文,復述課文。能發揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。

    2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

    1、多媒體課件。

    2、狐貍和烏鴉的頭飾。

    一、導入

    指名回答:狐貍說好話,騙走了烏鴉嘴里的一片肉。(你的概括能力真強?。í勔欢湫〖t花)

    二、學習課文

    1、學習第一節

    在森林王國里,住著許多小動物。有一天,狐貍和烏鴉都出來找吃的,于是兩人間就發生了一段有趣的故事。

    (教師誦讀第一節)

    小朋友,當烏鴉叼著肉站在樹枝上時,它心里會怎么想呢?(媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。)

    指名說。

    這時候,誰來了?(狐貍來了,媒體出示)

    狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它怎樣呢?

    (出示句子)狐貍讒得直流口水。

    從這句話里,你明白了什么?

    誰能來讀好這句話呢?(指名讀,齊讀。)

    狐貍是那么得讒,于是他就怎么想呢?

    誰能把這句話補充完整:狐貍看到肉后,想 。

    過渡:狐貍是怎樣用好話,讓烏鴉開口,騙走了它的肉呢?

    2、自學2——5小節,討論交流。

    出示自學提綱(1)狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的,怎么做的?請用“ ”線劃出,讀一讀。看誰讀得認真。

    討論:狐貍一共說了幾次好聽的話?每次都是怎樣說的?怎樣做的?誰能把你劃出的句子讀一讀。(讀完一句,評一句)

    a、第一次,狐貍眼睛一轉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?(出示句子)

    從哪里可以看出這是好話呢?“親愛、您”這兩個詞語。(變紅色)

    誰能來讀好這句話呢?(指名讀,對比讀。)

    b、第二次,狐貍賠著笑臉說:“…………”(出示句子)

    什么是賠著笑臉呢?我們一起來做給聽課老師看,好不好?(好!)

    狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎?(他是假的)是啊,狐貍以假裝關心烏鴉的孩子,來騙烏鴉嘴里的肉。

    指名讀出假惺惺的語氣來,對比讀,齊讀。

    c、第三次,狐貍搖搖尾巴說:“…………”(出示句子)

    咱們來比一比,麻雀和烏鴉到底誰漂亮?(媒體出示對比圖)

    烏鴉其實是很丑的,狐貍說他漂亮,是不是說了極好聽的話???(是!)

    咱們再來聽聽烏鴉的叫聲(出示烏鴉聲)

    你們覺得好聽嗎?你們喜歡聽這樣的歌聲嗎?(不好聽,我們不愿意聽。)

    你們看狐貍他多會說好話呀,而且一次比一次好聽,一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。(試試讀讀,表演讀,指名讀。)

    d、狐貍說了三次虛偽的好話,給你留下了什么印象呢?

    e、齊讀狐貍的三次動作,及所說的話,體會其中的意義。

    出示自學提綱(2):烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的呢?請用“…………”畫出,并讀一讀。

    指名學生回答,并填寫表格烏鴉的三次說和做。

    為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來呢?

    3、學習第四小節

    烏鴉得意地唱起來后,結果怎樣呢?請大家看屏幕:(媒體演示)肉掉落的情景,以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

    肉終于騙到手了,狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節。

    4、學習了這個故事,你懂得了什么道理?

    學生各抒己見。教師送語:閃光的東西并不都是金子;動聽的語言并不都是好話。

    —莎士比亞

    三、分角色表演

    老師想發揮一下小朋友的表演能力,誰來演演狡猾的狐貍,誰來演愛聽好話的烏鴉?

    戴頭飾分角色朗讀課文。

    四、續編故事

    當烏鴉媽媽的肉被騙走后,會怎樣呢?

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇二十

    1.出示生字卡片,讓學生認讀。

    2.認讀課文。逐句輪讀,把課文讀通。

    1.《小鷹學飛》一課,我們是怎么讀懂課文的?借助課題。

    我們用同樣的方法來學習這一課。

    2.分析課題:(1)讀懂狐貍(2)讀懂烏鴉

    印象中的狐貍印象中的烏鴉

    3.自讀課文。

    4.交流反饋

    梳理課文的幾個要點:

    l你從哪里讀出了狐貍的狡猾?學生談。

    從學生的發言中小結出“語言表現”,導讀第一次語言后,引出“動作表現”。

    狡猾的動作表現,語言表現。(詭計多端,不可信任。)

    第二次語言:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎?討好。有沒有動作表現?加上動作再讀。

    第三次語言:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可差多了。您的嗓子真好聽,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!——第二招又沒有成,第三招是非成不可了,狐貍這樣想,所以第三次它又說了什么樣的話?板“贊美”。

    第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來?

    師:你讀得真好,如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了,指名再聲情并茂地試讀。

    狐貍為什么要說這些話?(學生談)——正如我們小朋友讀出來的一樣,這真是一只狡猾的狐貍啊。

    這次狐貍的話說得太好聽了,把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

    l這是一只什么樣的烏鴉?

    從這件事我們懂得了什么道理?引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

    l師全課小結(略)

    這個故事真有趣,你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?

    課堂中練習練習。要求:開頭要交待清楚,老師引述第一小節。其他敘述根據板書,最好聲情并茂動作表演。

    教學反思:這節課的教學,本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法,又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞,學會朗讀,理清課文內容。但是實際操作時,由于沒有很好地預設學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”,所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正,本人一定虛心接受。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇二十一

    1、根據歌詞創編動作,初步學唱歌曲。

    2、能用夸張的肢體語言表現狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

    3、體驗歌表演的樂趣。

    知識準備:聽過烏鴉和狐貍的故事。

    材料準備:教學掛圖。

    1、三拍子音樂進場,進行《小籬笆》的歌表演。

    2、熟悉歌詞,創編重點動作。

    t:圖上有誰?烏鴉和狐貍發生了一件什么事啊?

    (教師根據幼兒的回答用歌詞有節奏地進行概括,并請幼兒創編表演動作)

    重點表演:a:讒的口水掉地下

    b:狐貍夸烏鴉的話

    c:狐貍一口就吞下

    引導幼兒把動作夸大,表現出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

    3、邊有節奏地說歌詞邊表演,重點表演幼兒創編的部分。

    4、教師范唱歌曲并表演。

    5、整體跟唱,邊唱邊表演。

    6、分角色表演。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇二十二

    這是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當的。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話,形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

    1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

    多媒體。

    兩課時(第二課時)教學過程:

    1、我們已經學了《烏鴉喝水》這篇課文,有沒有哪位同學可以再給我們說說這個故事呢?

    2、我們從這篇課文中可以知道,烏鴉很聰明,那么當它遇到狐貍的時候,它是否也是那樣的聰明呢?那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》(板書)

    1、復習生字詞,舉手或者點名讀(上節課已上生字詞)

    2、師生齊讀。

    3、展示問題(學生回答)

    a、狐貍和烏鴉是好朋友嗎?

    b、狐貍和烏鴉之間發生了一件什么樣的事?

    1、標自然段。

    2、讀第一自然段,知道事情發生的地點、人物和事情的起因。

    (教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內,想吃的那種表情)

    3、請同學們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候,用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應。

    4、課堂討論(同桌討論)

    狐貍說了幾次話?分別是怎么說的?烏鴉又有什么樣的反應?

    1、第一次狐貍是怎么說的?

    親愛的烏鴉,您好嗎? 2、烏鴉有什么反應? 烏鴉沒有回答。

    3、烏鴉在說話之前有一個動作是什么?——眼珠一轉。為什么做了這個動作?

    ——因為他想到辦法了。

    1、狐貍第二次是怎么說的? 親愛的烏鴉,您的孩子好嗎? 2、狐貍說話時是什么樣表情?為什么要這樣? 狐貍賠著笑臉,想討好烏鴉,騙烏鴉開口說話。 3、烏鴉又有什么樣的反應呢? 看了狐貍一眼,還是沒有回答。

    狐貍第三次是怎么說的?

    您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。

    您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!

    2、狐貍說話前的動作時怎么樣的?

    搖搖尾巴

    3、同學們想一下,那狐貍說的話是真還是假的呢? 狐貍說的話是假的。

    4、那聽了這些話,烏鴉相信了沒有呢?

    相信了。

    5、接下來請同學們看看大屏幕,(烏鴉和麻雀的圖片)烏鴉和麻雀誰的羽毛好看? 麻雀的好看。

    6、想一想,烏鴉怎樣叫?學一學。 (學生學烏鴉的叫聲。)

    7、聽一聽,誰的叫聲好聽?

    麻雀的好聽。

    11、 烏鴉因為聽狐貍什么樣的話上當的?好聽、贊揚、奉承的話

    1、從烏鴉上當的過程中,可以看出烏鴉是一個什么樣的人?狐貍又是一個什么樣的人?

    烏鴉:愛聽好話的人

    狐貍:狡猾、奸詐的人

    是要跟著他走,還是要找機會逃脫呢?

    3、 學了這篇課文,你懂得了一個什么樣的道理?

    不要輕易的相信別人

    在生活中要學會保護自己

    1、課堂練習(第十一課)。

    2、編故事

    發揮想象,以“第二天,狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭,編一個小故事。

    2023年狐貍和烏鴉教案設計范文(23篇)篇二十三

    活動目標:

    1、 引導幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

    2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展,發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

    3、 培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

    活動準備:

    多媒體課件

    活動過程:

    師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!

    1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

    2、欣賞第三段故事后,提問:

    3、 講述第四段故事后,提問:

    教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

    活動反思:

    活動導入時,我充分運用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調動了幼兒探究故事內容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學活動中,我用形象的'兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學習的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育,讓他們成為學習的主體。另外,在本次教學活動討論環節中,我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應先組織好語言。

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