教案的編寫需要不斷反思和改進，以適應學生的需求和時代的發展。下面是一些經驗豐富的老師分享的一年級教案，希望對大家有所幫助。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇一
教科書第88～92頁。
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。
2、培養學生初步的觀察、推理能力。
3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。
通過探索自己發現規律。
會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
4課時。
教科書88～89頁。
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
使學生在活動中認識簡單的排列規律。
會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
課件，主題圖，學具。
讓我們一起來看一看。
1、出示：（出現短時間后消失）。
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。
（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示：（出現短時間后消失）。
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出現短時間后消失）。
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
小組討論：說一說你發現了什么？
生答，師演示：
1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。
（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
（2）獨立完成書上例題1的練習。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。
誰發現了？
2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！
我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。
小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。
1、小龜上山。
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束。
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠。
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。
闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）。
數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？
作業布置：
找規律（圖形）。
排列。
課后小記：
教科書90頁。
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。
2、培養學生初步的觀察、推理能力。
3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。
通過探索自己發現規律。
會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
小朋友們，上節課我們一起學習了找規律，這節課我們繼續學習。
1、小組合作學習，自學例6，能否發現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）。
（1）學生小組活動。
（2）匯報交流。
2、動手創造：
（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
（2）學生活動。
（3）小組交流。
（4）選派小組全班匯報交流。
完成做一做。
談談這節課你的收獲。
作業布置：
板書設計：
課后小記：
教科書91頁。
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。
2、培養學生初步的觀察、推理能力。
3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。
通過探索自己發現規律。
會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關圖形的規律，而且還探索了有關數字的規律，這節課我們繼續來學習。
1、學習例7。
（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？
（2）學生小組活動。
（3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、學習例8。
（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？
（2）學生小組活動。
（3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
作業布置：
板書設計：
課后小記：
92頁練習十六。
鞏固本單元所學內容。
小朋友們，這節課我們一起來做練習。
1、第1題：圈出合適的圖形。
（1）學生明確題意。
（2）根據規律圈出相應的圖形。
（3）匯報交流。
2、第2題：涂色。
（1）先仔細觀察，看看有什么規律，再根據規律涂色。
（2）學生活動。
（3）匯報交流。
3、第3題：擺出下一組圖形。
（1）學生獨立完成。
（2）匯報交流。
（1）學生獨立完成。
（2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
5、思考題：擺一擺，算一算。
（1）學生根據要求擺圓片，然后填數。
（2）匯報交流，發現規律。
13610（15）。
2345。
談談你這節課的收獲。
作業布置：
找規律。
13610（15）。
2345。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇二
人教版小學數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。
1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，并能根據規律指出下一個物體。
2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。
3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。
教學重點:初步發現事物的排列規律。
教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律
準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。
4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的順序是重復出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，(板書：找)。
5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。
2、圖中有規律?有些什么規律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規律。
3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。
4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受
(一)涂一涂。
1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀察數學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著往下涂一涂嗎。
2、學生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。
2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同!
2、同桌合作用學具來擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個是誰?
2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。
3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說出來。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創意
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學指一指，說一說規律在哪里?規律美不美?)
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之后，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。
4、學生誠實評價自己。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇三
1.知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的美，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。
尋找規律，體驗生活中的數學規律；培養學生的觀察、分析能力。
課件、正方形、三角形、圓形若干。
一、創設情境，激趣導入。
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）。
問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來。（出示課題：找規律）。
二、引導探索、尋找規律。
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三、參與活動、創造規律。
1、擺一擺。
課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規律。
2、排練節目。
（2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問：誰能說說你發現了什么是有規律的，有什么規律？讓學生體會到音樂中的節奏也是有規律的。
3、教學例3。
課件展示p89例3.(圖略)。
涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂.
4、猜規律.
出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..
5、小小設計師.
(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創造出最美的規律，你們有信心嗎?(4人合作)。
(2)展示作品。
先請排列規律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.
四、走進生活、尋找規律。
1.欣賞圖片.讓學生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受.
2.找找身邊、生活中有規律的美，讓學生感受到生活中處處有規律。
五、全課總結：
1、這節課我們學習了什么內容？
你是通過什么來找規律的？
2、規律無處不在，只要小朋友學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創造出更美的規律豐富我們的生活！
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇四
教科書88～89頁。
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
使學生在活動中認識簡單的排列規律。
會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
課件，主題圖，學具。
讓我們一起來看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力。
1、出示：（出現短時間后消失）。
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。
（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示：（出現短時間后消失）。
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出現短時間后消失）。
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
小組討論：說一說你發現了什么？
生答，師演示：
二、學習例題。
1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。
（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
（2）獨立完成書上例題1的練習。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！
三、聯系實際。
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。
誰發現了？
2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！
我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。
四、鞏固練習。
小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。
1、小龜上山。
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束。
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠。
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。
闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）。
五、深化拓展。
數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？
作業布置：
找規律（圖形）。
排列。
課后小記：
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇五
（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
（2）能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
（3）情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。
發現圖形的簡單（單層）排列規律。
找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）。
一：引入：
猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花。
為什么剛開始的時候很多同學都猜不對，而后來都能猜對了呢？發現了什么有規律？
顏色又是怎樣的規律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得完啊？
揭示規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規律。我們來闖關比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二：教授新課：
1、教學例一：（第一關：“找一找”）。
大家知道，六一兒童節剛過，旁邊學校的初一的哥哥姐姐還要開聯歡會慶祝自己的節日。我們一起來看一看他們開聯歡會的場景吧！
把你發現的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。
2、匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）。
燈籠有什么規律？（把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復的出現。）。
彩旗有什么規律？（我該怎么圈呢？）。
花朵有什么規律。
小朋友又什么規律？如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。
三、教學例二。
1、（1）這個規律簡單嗎？想找個難點的規律嗎？看看這兩道例題，。
（2）兩道題，我比一比：（體會規律的多樣化）。
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的地方？
2、總結：
（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復；
（2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。
大家觀察得非常仔細，說得非常好。看來大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關闖關順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華（第二關：涂一涂）。
想不想再闖第二關，手和眼睛一起用起來。
涂一涂。
涂完的同學，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流（展示學生涂色卡）：你是怎么看出來的？
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
四、動手操作，創造規律。
1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學生拍出×××的節奏）再來一次好不好？（連續拍三次）從剛才的拍手中發現什么規律？原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎？（一學生上臺表演，其他學生跟做。）。
師：，那么你們能不能自己來創造規律呢？用手中的學具，看哪名同學創造出來的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣。現在我們就一起進入（第三關：創意大比拼）。
學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律？相互評價。
五、感受生活中的規律（第三關：找生活中的規律）。
小朋友已經學會了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎？看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、
六、在總結中提高，應用規律。
大家有什么收獲嗎？
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇六
情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。
重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，并能用自己的語言表述找到的規律。
教學工具
課件
一、 創設情景，激趣導入
1、 同學們，六一節快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。
說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。
通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。
同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。
可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。
2、 接著畫一畫，填一填。
3、 畫一畫：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!
教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學生自己找規律，并且用自己的話來說一說規律。
做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?
再找學生自己創造規律———我會創造規律。
好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!
看著板書回顧今天的內容。
其實在生活有很多的規律。看看誰最善于發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。
這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇七
1.在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。
2.能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。
3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。
運用自己的發現解決問題。
：發現給定事物中的簡單排列規律，
一、引入：
（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）
哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。
二、教學新課。
1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的布置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規律，然后動手完成貼圖片的活動。
2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然后動手完成涂顏色。
3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。
小結：這節課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。
五、布置實踐作業。
回家觀察生活中有規律的排列，下節課一起交流。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇八
求稍微復雜的“求一個數是另一個數百分之幾”的應用題(課本第90頁的例2及“做一做”)。
這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發展，是在求比一個數多(少)幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據條件先算出來。解答求一個數多(少)百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。
1、知識與技能。
掌握稍復雜的求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的問題的解答方法。
2、過程與方法。
通過學習，培養學生利用已有的基礎知識，來探索解決新問題。
3、情感、態度與價值觀。
提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。
掌握解決此類問題的方法。
理解題中的數量關系。
導學過程。
1、把下面各數化成百分數。
0.631.0870.044。
2、說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的?(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”)。
(1)某種菜籽的出油率是36%。
(2)實際用電量占計劃用電量的80%。
(3)李家今年荔枝產量是去年的120%。
1、根據數學信息提出問題：
出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。
(1)計劃造林是實際造林的百分之幾?
(2)實際造林是計劃造林的百分之幾?
(3)實際造林比計劃造林增加百分之幾?
(4)計劃造林比實際造林少百分之幾?
2、讓學生先解決前兩個問提。
解決這類問題要先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。
3、學生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。
(1)分析數量關系，讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。
(2)讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的?(求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。)。
(3)明確解決問題的方法：讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。
方法二：14÷12≈1.167=116.7%。
116.7%-100%=16.7%。
提問：14÷12表示什么?再減去100%表示什么?
(4)小結解題方法：
像這樣的百分數問題有什么特點?解決它時要注意什么?(這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。)。
(5)改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾?”，該怎么解決呢?
(再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位“1”。)。
1、獨立完成課本第90頁“做一做”的題目。
2、練習二十二第1、2題。
練習二十二第3、4題。
第二課時。
教學內容：
教學稍微復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題。(課本第93頁例3和“做一做”)。
教材分析：
這部分內容教學是求一個數的百分之幾是多少的問題。這類問題實際上與求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法問題類似，只是給出的條件以百分之幾來表示。由于有相關的分數乘法問題的基礎，所以這里只通過例3教學求比一個數多百分之幾的數是多少的問題，其他的求一個數的百分之幾是多少、求比一個數少百分之幾的數是多少等問題則安排在習題中讓學生嘗試解決。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇九
1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。
2.培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。
3.培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。
教具：例1情境圖的課件。
學具：正方形、長方形、圓、三角形等。
教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。
一、激趣引入
二、教學新知
1.引導學生觀察情境圖。先讓學生觀察一會兒并進行小組合作探究，匯報交流。
2.引導學生描述圖中的各種規律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規律的理解。
預設1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。
預設2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現的。
預設3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。
預設4：跳舞的同學是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現的。
教師歸納總結：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學們，都是按照順序依次重復出現的，像這樣按照順序地重復排列就是有規律地排列。（板書：找，依次、重復出現）
3.按發現的規律在圖上圈一圈。
教師：同學們發現的規律可真不少！在我們上面找到的每一組規律中都有重復的部分。每組規律重復的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。
學生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復的部分。之后，讓學生說一說自己是怎樣圈的。
教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律的排列。準確地發現規律中重復的部分是找規律的關鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規律。
4.想一想：這些小朋友為什么要有規律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？
三、拓展練習
1.課件出示練習題
2.剛才我們都是在找規律，現在我們來擺規律。學生用學具擺出有規律的圖形。
3.老師用教具擺出有規律的圖形（先擺3個，讓學生觀察這3個圖形有什么不同？接著擺，最后的3個讓學生上黑板擺）
4.涂一涂85頁做一做，請你先想一想自己打算按怎樣的規律涂色，再動筆涂一涂。
四、聯系生活
同學們不但會找規律，還學會了擺規律，其實在我們的生活當中，規律無處不在，請同學們找找自己身邊有規律的事物。教師圖片展示。
五、知識延伸，創造規律
和父母一起尋找生活中的規律。
教學反思：
本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的.學習環境中找出事物的變化規律。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。
1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。
2、在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規律――畫規律――找生活中的規律――動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。
3、進行數學活動的教學。建構主義學者認為，學習是主體在對現實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生，學習數學是一個“做數學”的過程。根據這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經歷發現規律。
5、數學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規律的事物。通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。
這節課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇十
作為中班下學期的孩子，已經有過規律排序的教學活動，所以具備粗淺的規律排序經驗，已掌握了aabaab、abbabb的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發現事物的排列規律，也通過本次教學活動，學習新的排序規律。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇十一
一、教材分析：
學生在一年級已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。本節課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續通過觀察、操作、實驗、推理等活動，來進一步學習和探索圖形的排列規律，我預設的教學目標為：
知識與技能目標：
讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發現圖形的循環排列規律。
過程與方法：
通過在網絡環境下自主探索和小組協作學習，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。
情感與態度：
初步培養學生發現和欣賞數學美的意識。
教學重點：
理解循環排列的規律，掌握找規律的基本方法。
教學難點：
在理解循環排列規律的同時，發現難找的規律。
二、設計理念：
依據建構主義學習理論，我采用“情境――探究”教學模式，以學生為主體，以計算機網絡為依托，為學生營造一個自主學習的環境，引導學生自主探究，合作交流，動手實踐，發現規律。
三、網站介紹：
網站包括：聯歡會、排排隊、擺水果、自我挑戰、小小設計師、后臺管理系統等欄目。
課件中的教師后臺管理系統，能適時的控制探究內容，選定的欄目學生可以進入，而沒有選定的欄目，學生無法進入，以減少學生學習的盲目性。系統還記錄記錄了學生的探究過程，以便教師及時掌握學生學習情況，便于進行個別輔導。
下面我來介紹一下本課教學過程及網站的應用。
四、教學過程。
（一）創設情境，發現規律。
新課伊始，我先請學生欣賞動物王國聯歡會布置的舞臺。通過觀察會學生會發現，地面、背景墻等是有規律的。多媒體巧妙創設問題情境，喚起學生對規律美的感受，調動學生積極參與的情感。
（二）引導探索，尋找規律。
1．探索墻面圖案規律。
2．尋找地面圖案的規律。
這一環節，我先讓學生獨立思考墻面的排列規律，學生經歷“分組討論――分組匯報――再次交流”過程后，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環排列規律，有效地突破了教學難點。
（三）動手操作，加強感知。
這一環節，首先讓學生在電腦上獨立為小動物排排隊，然后進行匯報。通過課件優良的交互性對學生的學習進行及時的評價，從而提高學習效率。接著，幫助小動物擺水果。探究內容由易到難，學習過程由扶到放，符合學生的認知規律。
通過讓學生親自在電腦中試一試，使學生在人機交互中，積極思考，變被動接受,為主動探索。
（四）自主探究，運用規律。
在學生已經初步掌握了找規律的基本方法后，我讓學生進入挑戰自我欄目，按自己的實際能力選擇挑戰內容。網絡平臺為學生創設了個性發展和因材施學的學習環境，滿足了不同層次學生的求知欲，探索欲，豐富了知識空間。
（五）動手實踐，創造規律。
學生已經掌握了找規律的方法之后，可以進入“小小設計師”欄目為小動物設計有規律的桌布。用學到的數學知識創造生活中的美。網絡平臺為學生提供了豐富多彩的素材，有利于培養創新精神和實踐能力。
（六）全課總結、擴展延伸。
最后多媒體展示一組有規律的圖片，教師小結：
其實在我們的生活中，有許多有規律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面，使學生學數學、用數學、感受數學美的情感得到升華。
五、創新點：
1、在整節課的教學中，教師沒有直接教給學生找規律的方法，而是充分地發揮網絡優勢，讓學生通過網站，自主探究，尋找規律。
2、在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中，通過計算機的及時反饋，使學生獲得鼓勵，增強學習的信心。
3、“后臺管理”中的學習效果反饋表能夠使教師及時了解學生的學習狀態，便于進行個別輔導。
六、教學反思：
在教學中充分地發揮網絡環境的優勢，學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學生的表情和學習效果評價表中可以看到，學生體驗到了收獲的快樂。由于計算機教室的特殊性，學生注意力容易分散，在今后的教學中要加強學生傾聽習慣的培養。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇十二
1、創設情境：
再過兩個月，就是同學們自己的節日“六一”兒童節了，你們想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老師現在就帶領大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。
2、觀察提問：
（播放動畫）說說你都看到了什么？。
3、發現規律：
學生匯報發現的規律。
剛才，我們通過觀察，發現了東西都是有規律排列的。
4、應用規律：
（出示課件）根據規律填空。
說一說：你是怎么想的？把沒有完成的完成。
二、操作中深化規律。
1、自己動手涂一涂。
2、貼一貼，展示作品。
三、欣賞、發現生活中規律。
規律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規律的事物會給人一種。
優點：
1、充分考慮學生的生活經驗和知識基礎。
2、本節課遵循了循序漸進的教學規律。
3、精心設計數學活動，突出學生的主體地位。
4、形成多元化的學習方式。
建議：
學生的感悟、運用非常到位了，如果老師能讓學生多說一點就好了。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇十三
《找規律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內容。上完這個單元，我有幾點感受：
1．游戲導入,引出規律。
一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規律激發學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數學源于生活,數學存在于我們的身邊。我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。
2．創設情境,探索規律.
以禮品這一情境,結合學生的.生活實際,引出有各種不同的排列規律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心里,想弄明白的心情,使學生專注于學習中。接著讓學生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學生在動手探究中理解規律。
3．運用規律,創造規律。
這部分教學,學生的積極性比較高,首先，小朋友基本上都能自己用學具擺出有規律的圖形，自己創造規律。接著拍手游戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規律，聲音、動作也有規律，讓學生接著老師的節奏拍，學生自己也設計一個有規律的動作或聲音。
學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學生進一步理解規律.說明教學中應根據具體的情況加以調整,得到最佳教學效果。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇十四
1、集體活動。
師：今天老師來跟你們玩一個闖關游戲，每一關都有一個問題，你們想試試嗎？
好，我們一起來第一關的問題。
（1）出示圖片：
瞧，老師帶來好多的小雞，并給它們排好了對，你們看看它們是怎樣排隊的？
那接下去應該排什么呢？它們是按照什么規律排的？
師總結：原來小雞是按照1個2個1個2個這樣的規律來排隊的。
小朋友真能干，順利通過了第一關。
（2）那我們來接受第二關的挑戰吧！
出示圖片：2個蘋果、2個梨2個蘋果2個梨。
a、看看蘋果和梨又是怎樣排隊的？
b、想想接下來應該怎樣排隊？
現在我們一起來說說蘋果和梨是按什么規律來排隊的？
師小結：原來蘋果和梨是按2個2個這樣規律來排隊的。
你們真棒，又闖過了第二關。
（3）第三關，老師要請小朋友來進行單獨闖關，你們有信心嗎？
看，這是第三關的問題。
1個氣球2個氣球2個氣球1個氣球2個氣球2個氣球。
幼兒操作。
展示幼兒作業，并總結規律。
你是怎樣給氣球排隊的？
師小結：原來氣球是按1個2個2個1個2個2個的規律排隊的。
你們闖過關了嗎？（沒有）我們一起來幫幫他，應該接下來排什么？
2、小組活動。
引導幼兒根據已有的排列規律的知識，自己設計規律。
2023年一年級數學找規律的教案（優秀15篇）篇十五
上下、前后。
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
課件。
一、聯系生活，揭示課題。
師：誰能告訴桌子下面又有什么？
大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后。
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結。
今天學習了什么內容？