最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）

英語是現(xiàn)代社會必備的一項(xiàng)技能，它能夠提升我們在就業(yè)市場中的競爭力。接下來是一些英語學(xué)習(xí)的實(shí)例，希望能激發(fā)大家對學(xué)習(xí)英語的熱情。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇一

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不再受固定時間和地點(diǎn)的限制，可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語聽課。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課給我?guī)砹嗽S多益處，下面我將從提升聽力能力、豐富口語表達(dá)、拓寬文化視野、提高學(xué)習(xí)效率和增加自信心這五個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課有助于提升聽力能力。傳統(tǒng)的英語聽課大多是由教師講解教材內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)英語聽課則提供了海量的真實(shí)語言材料，可以聽到各種地區(qū)、各種口音的英語。通過聽不同主題的課程，我們可以更好地適應(yīng)不同的語境，從而提高聽懂和理解英語的能力。同時，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課還可以通過提供錄音和文字材料，方便我們反復(fù)聽、看，并進(jìn)行模仿和記憶，從而增加對英語語音和語調(diào)的敏感度。

其次，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課可以豐富口語表達(dá)。通過聽各種類型的英語課程，我們可以接觸到不同的說話方式和表達(dá)習(xí)慣，豐富自己的詞匯和表達(dá)能力。通過模仿和積累，我們可以逐漸培養(yǎng)起自己的英語表達(dá)能力，并能更加自然地運(yùn)用英語來進(jìn)行日常交流和表達(dá)。同時，在互聯(lián)網(wǎng)英語聽課中，我們還可以參與一些和其他學(xué)生互動的練習(xí)，通過與他們對話，提高自己的口語流利度和應(yīng)對能力。

第三，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課還有助于拓寬我們的文化視野。在互聯(lián)網(wǎng)英語課程中，我們可以學(xué)習(xí)到來自不同國家和地區(qū)的文化和背景。通過了解他們的文化差異，我們可以更好地理解他們的語言和思維方式，從而更好地適應(yīng)國際交流。此外，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課還提供了一些關(guān)于英語國家的歷史、文學(xué)和藝術(shù)的課程，可以幫助我們更加全面地了解英語國家的文化。

第四，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課可以提高學(xué)習(xí)效率。互聯(lián)網(wǎng)英語聽課具有靈活性和個性化的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要進(jìn)行選擇和安排。無論是在學(xué)校、家中還是在外出旅行時，我們都可以利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課還可以提供各種形式的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、教材和習(xí)題，使我們的學(xué)習(xí)更加全面和系統(tǒng)。

最后，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課可以增加我們的自信心。通過互聯(lián)網(wǎng)英語聽課，我們可以與來自世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，共同提高自己的英語水平。在與他人的交流中，我們可以展示自己的英語能力，同時也能從他人那里獲得學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展和提高，我們的自信心也會逐漸增加，從而更加積極主動地參與英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課給我?guī)砹嗽S多益處，如提升聽力能力、豐富口語表達(dá)、拓寬文化視野、提高學(xué)習(xí)效率和增加自信心等。通過互聯(lián)網(wǎng)英語聽課，我們可以充分利用新技術(shù)和資源，提高自己的英語水平，更好地適應(yīng)國際交流和競爭。因此，我鼓勵更多的人積極嘗試互聯(lián)網(wǎng)英語聽課，從中收獲更多的成長和發(fā)展。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇二

我們當(dāng)爸爸媽媽的都是很愛自己的孩子所以想讓孩子一直在很安全的環(huán)境下長大，所以我們都不愿意讓寶寶去游泳，因?yàn)槲覀兣虏话踩沁@些都是各位家長朋友多慮了，我們帶寶寶去專業(yè)的寶寶游泳館是很安全的，而且寶寶經(jīng)常游泳是對孩子孩子的身體發(fā)育和智力發(fā)育都很有益處的，而且寶寶天生是不怕水的所以各位家長朋友就放心的讓寶寶去游泳吧。

1．如果是帶新生寶寶游泳的話，特別是剛生出來就游泳的，可以通過水對身體的按摩，促進(jìn)寶寶腸胃的蠕動，這樣寶寶就能盡快的排除胎便，也能幫助那些生理性黃疸的寶寶退去黃疸。

2．游泳是一項(xiàng)可以活動到全身的運(yùn)動，特別是對于寶寶來說運(yùn)動量算是比較大的，這樣寶寶在游泳的過程中就可以鍛煉全身的肌肉和韌帶，而且能提高寶寶的肺活量，如果常常帶寶寶游泳的話，那么寶寶的身體素質(zhì)也會比較好，而且運(yùn)動后食欲會增加，寶寶的營養(yǎng)也能跟得上。

3．寶寶的身體器官的感覺是需要經(jīng)過一定的鍛煉的，才能刺激感官的發(fā)展。而游泳是一項(xiàng)比較好的運(yùn)動，和水的觸摸會對寶寶的大腦產(chǎn)生一定的刺激，對寶寶的觸覺都有一定的激發(fā)作用，這樣的寶寶會更靈活，更有活力。

二、寶寶游泳的注意事項(xiàng)。

雖然寶寶游泳的好處多多，但是這一般要建立在專業(yè)的護(hù)理人員的護(hù)理上，所以，如果新媽媽要自己在家讓寶寶游泳的話，那么要注意以下事項(xiàng)。但是一般情況下不提倡爸爸媽媽帶寶寶在家游泳，除非新爸爸媽媽們掌握了正確的游泳技巧和意外的應(yīng)對方法。

1．有些新媽媽可能覺得臍帶還沒有脫落應(yīng)該不能碰水。其實(shí)是可以的，只要寶寶游完后，新媽媽幫助寶寶做好臍帶的干燥和消毒就可以了，所以就算是新生兒也是可以下水游泳的。

2．選擇一個適合寶寶的游泳圈。寶寶的游泳圈正常都是套在脖子上的，這樣才能防止寶寶的頭浸到水，而脖子的游泳圈不像腰部的游泳圈，必須要保證泳圈的大小剛剛好，太大容易掉了發(fā)生意外，太小則容易勒住脖子導(dǎo)致窒息，所以一般泳圈的標(biāo)準(zhǔn)是，套在脖子上后，泳圈和脖子還能空出兩指的距離。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇三

一，心理障礙小。大人英語時，會介意自己的文法和意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子;而小小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒外語。

二，母語發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。人的發(fā)音器官，與身體其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減少。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個孩子從小接觸數(shù)種語言，有充分機(jī)會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。但這并不表示青春期以后就不可能學(xué)好另一種語言，只是說明了成人在發(fā)音上會有限制，需要花費(fèi)更大工夫才能達(dá)到孩童時期所擁有的發(fā)音彈性。

三，記憶力好、模仿力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言。

四，越早學(xué)習(xí)，詞匯累積量越大，語法的掌握也越正確。語言的學(xué)習(xí)，需要靠時間來累積詞匯量，而語法的掌握，也必須在時間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說英語。

五，可以給腦細(xì)胞豐富的刺激。俗話說：三歲定一生。人的大腦中有幾億個細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時發(fā)展達(dá)最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會因?yàn)闊o用而萎縮。

在三歲前給孩子各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長，雖然不見得立竿見影，但卻是為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲備能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語言會比其他年齡的人來得容易，所以，只要孩子對英語有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。

首先從孩子自身的身體上去開發(fā)興趣，就像開始教孩子認(rèn)知的時候，也是先從小手小腳小臉來教孩子。英語也一樣，不要在意那些音標(biāo)，語法，而是讓孩子認(rèn)知。

慢慢的除了自己，再開始從身邊的人，家里的親人開始，從孩子每天接觸的家人開始教。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是最好的輔助。

顏色是除了事物，最先讓孩子認(rèn)知到的知識。所有的物品都可以被拿來問顏色。這樣在日常生活中，隨處可見的物品，也是隨處可見的知識點(diǎn)。

吃是孩子的天性，每次給孩子吃各種水果，可以在吃的時候，就不斷的重復(fù)水果的名稱，對應(yīng)的教授英文單詞，幫助記憶。

同上，在每次吃好吃的孩子愛吃的東西之前，都可以用相同的辦法，讓孩子邊學(xué)邊吃。說對了才可以獲得相應(yīng)的好吃的，這樣寓教于樂。

大多數(shù)的孩子都愛吃快餐，首先應(yīng)該少吃，但這也是一個很好的教孩子的機(jī)會，這樣更容易讓孩子記住。想吃就要先會說。更可以用英語對孩子說，哪些是健康的，哪些是不健康的，以此讓孩子加深印象。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇四

（引言段）。

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時代，越來越多的人選擇在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語，其中聽課成為了最受歡迎的方式之一。聽課是提高英語聽力的有效途徑，如何通過互聯(lián)網(wǎng)英語聽課取得更好的效果成為了許多學(xué)習(xí)者思考的問題。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也積累了一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)英語聽課的心得體會。

（主體段1）。

首先，選擇合適的課程非常重要。在互聯(lián)網(wǎng)上，有數(shù)以萬計(jì)的英語課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選擇。比如，如果你對商務(wù)英語比較感興趣，那么可以選擇一些商務(wù)英語課程，這樣你可以在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自己的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，還可以選擇一些與自己專業(yè)相關(guān)的課程，這樣不僅可以提高英語水平，還能夠幫助自己在工作中更好地與外國人溝通。總之，選擇一門合適的課程對于提高聽力水平至關(guān)重要。

（主體段2）。

其次，良好的聽力環(huán)境也是關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者可以通過使用耳機(jī)或者選擇閉門聽課的方式創(chuàng)造一個良好的聽力環(huán)境。由于互聯(lián)網(wǎng)上的英語課程大多以視頻或者音頻的形式呈現(xiàn)，通過良好的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以更好地專注于聽課內(nèi)容，并且更容易理解和吸收。此外，開啟字幕功能也是一個不錯的選擇。有時候，對于那些聽力水平較低的學(xué)習(xí)者來說，啟用字幕功能可以幫助他們更好地理解老師所講的內(nèi)容。因此，良好的聽力環(huán)境對于提高互聯(lián)網(wǎng)英語聽課的效果至關(guān)重要。

（主體段3）。

再次，積極參與互動也是重要的因素。互聯(lián)網(wǎng)英語聽課不同于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者往往處于被動接收的狀態(tài)。然而，要想在聽課中有更好的收獲，學(xué)習(xí)者應(yīng)盡量積極參與互動。很多互聯(lián)網(wǎng)英語課程提供了問題回答和討論的環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)者可以提問自己不理解的地方，與老師和其他學(xué)員進(jìn)行交流，從而更好地消化和吸收所學(xué)的內(nèi)容。而且，有些互聯(lián)網(wǎng)英語課程還提供了一些練習(xí)或者作業(yè)的機(jī)會，學(xué)習(xí)者可以利用這些機(jī)會檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并在實(shí)踐中提高自己的聽力技巧。

（結(jié)論段）。

綜上所述，通過選擇合適的課程、營造良好的聽力環(huán)境以及積極參與互動，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地提高互聯(lián)網(wǎng)英語聽課的效果。互聯(lián)網(wǎng)英語聽課不僅方便靈活，而且提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，為廣大英語學(xué)習(xí)者提供了一個提高聽力水平的有力工具。相信在未來的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)英語聽課將會越來越受到大家的重視和使用。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇五

新生兒游泳的動作是在大腦的支配下完成的，這種有保護(hù)設(shè)施的游泳是通過水對嬰幼兒皮膚的沖擊、壓力而形成的一種特定條件下的皮膚按摩與撫觸，這種全身性的運(yùn)動可以提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對外界環(huán)境的反應(yīng)能力，刺激能力和智力發(fā)育。前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，會游泳或進(jìn)行過游泳(有保護(hù)設(shè)施)鍛煉的嬰幼兒，聰慧好學(xué)、勇于進(jìn)取，做起事來思路敏銳，腦子反應(yīng)快，比同齡不游泳寶寶智商、情商均高。所以，新生兒游泳可以變得更加聰明。

好處二：寶寶長得高。

新生兒游泳，能夠使嬰兒在宮內(nèi)蜷曲已久的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得以輕松舒展，并能有效刺激嬰兒骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉的發(fā)育，促進(jìn)寶寶身高增長，使寶寶體格更健壯。

好處三：使寶寶心臟更強(qiáng)壯。

游泳時，由于水的浮力作用，減弱了重力對心血管循環(huán)的影響，為心臟的工作提供了有利條件；而水波、水壓力對皮膚的拍擊，又能對外周血管起到按摩作用。因此，通過游泳可以使心臟得到更好的鍛煉。經(jīng)測定，經(jīng)常游泳的嬰幼兒每分鐘的心率比一般不參加游泳的嬰幼兒低6-8次。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇六

初學(xué)seo的朋友都是從看別人的文章來了解所謂的互聯(lián)網(wǎng)知識，我自己也是從seowhy看些基礎(chǔ)知識，在站長網(wǎng)和站長站上面看些別人的文章一路走過來的，原來確定那些文章寫的還不錯，那時候?qū)戃浳牡囊埠苌伲菚r候感覺那些專家很厲害;總是想什么時候自己能達(dá)到那樣的水平;但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)是個浮躁的時代，很多的文章已經(jīng)看不出有什么價(jià)值了，很多初學(xué)者都感覺到看了一篇文章不知道寫的什么，沒有感覺出來所謂的價(jià)值;特別是對那些專欄文章，尤其是seowhy專欄里面的文章，下面徐國祥結(jié)合自己的體會來談?wù)勊^的互聯(lián)網(wǎng)專欄：

一、不要把專欄“神話”

二、專欄作者需要自律。

個人認(rèn)為沒有必要去為了所謂的一些外鏈去毀壞自己好不容易建立起來的一點(diǎn)“權(quán)威”;你想想你所謂的專欄慢慢發(fā)的文章質(zhì)量都是很差的，別人對你的印象肯定會慢慢變差，寧愿少寫要精，而不是多些亂寫。

三、網(wǎng)站需要管理和監(jiān)督。

網(wǎng)站所有者并不是找到一些專欄，給他們開放權(quán)限就完了，前期確定需要這樣的方式來帶動人氣和流量，但是也需要保持適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，不能放任自流;不管不顧，最后只能導(dǎo)致網(wǎng)站各個方面不理想，donews就是前車之鑒;個人認(rèn)為可以從2個方面來管理：

1、實(shí)行積分制。

文章質(zhì)量越高的積分越高，當(dāng)達(dá)到一定的程度就給予一定的權(quán)限，文章質(zhì)量差，帶有做廣告性質(zhì)的就被扣分。根據(jù)分?jǐn)?shù)來確定文章是否需要被審核。這個就是給與那些好的文章的作者最高的權(quán)限，那些不自己的作者權(quán)限下降甚至取消專欄;這個我感覺速途網(wǎng)做的不錯!

2、統(tǒng)一實(shí)行審核制度。

這個就需要比較大的人力，比喻a5和chinaz就是采用這種方式，不管是誰，文章統(tǒng)一都要審核，可能你發(fā)布的文章多，通過的多，審核通過的幾率會大點(diǎn)，但是還是在審核，避免了所謂的為了外鏈而出現(xiàn)的文章。

總結(jié)：完全的放權(quán)是行不通的，指望所謂的自覺是不現(xiàn)實(shí)的，但是還是希望所謂的專欄作者自律下，為了自己也好，為了看你文章的也好，或者是為了所謂的初學(xué)者，歡迎和徐國祥一起交流，期待大家的加入!

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇七

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇八

摘要：基于概念設(shè)計(jì)定位方法，分析方法中的外部因素、內(nèi)部因素、目標(biāo)系統(tǒng)的關(guān)系，剖析互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，嘗試找到其背后的設(shè)計(jì)理論依據(jù)，并分析其合理性，并尋找找到互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中與定位方法對應(yīng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品；設(shè)計(jì)理論；事理學(xué)。

一、外部因素與內(nèi)部因素。

設(shè)計(jì)問題可視為外因（人、時、地、事）和內(nèi)因（技術(shù)、材料、工藝）等共同作用下的一個“關(guān)聯(lián)性”系統(tǒng)（目標(biāo)系統(tǒng)）。內(nèi)部因素和外部因素共同確定目標(biāo)系統(tǒng)（人的目的或者需求），針對不同的目標(biāo)系統(tǒng)，重組解決目的（問題）的辦法1。依據(jù)赫伯特a西蒙的理論，一個設(shè)計(jì)問題可以表述為“通過內(nèi)部環(huán)境的組織來適應(yīng)外部環(huán)境的變化”。內(nèi)部環(huán)境代表了可能性，是一些可變通的元素及其組合。外部環(huán)境代表了限定性，是一組變化的參數(shù)。他認(rèn)為，設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造人造物的過程。所謂人為事物，其產(chǎn)生與存在的基礎(chǔ)有兩方面：一是人的意圖與目標(biāo)，另一是人為事物所處的環(huán)境。人為事物可以定義為一個“適應(yīng)性系統(tǒng)”，是人的目的與環(huán)境之間的界面，它的功能是要在環(huán)境允許下達(dá)到人的目的。設(shè)計(jì)就發(fā)生在內(nèi)部因素與外部因素的“關(guān)系”中。從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的角度思考，由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是抽象的、虛擬的，與具有特殊物理形態(tài)的產(chǎn)品相比，無論是內(nèi)部因素還是外部因素，都會有所不同。首先，就內(nèi)部因素而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的虛擬形態(tài)，工藝、產(chǎn)品的形態(tài)和產(chǎn)品的材料并沒有太多的限制，這是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與一般性具有物理形態(tài)的產(chǎn)品的區(qū)別。在其他的內(nèi)部因素上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與一般性產(chǎn)品一樣，也有明確的限制，包括技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)難度，設(shè)備的限制、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，原理的可能和限制（交互設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)等）。其次，就外部因素而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品同樣需要考慮使用者的需求，使用的環(huán)境，時間以及時空的'限制。在這些外部因素的制約下，調(diào)整內(nèi)部因素，最終產(chǎn)生適應(yīng)性的目標(biāo)系統(tǒng)，這一目標(biāo)系統(tǒng)就是手機(jī)應(yīng)用、電腦應(yīng)用以及平板設(shè)備的應(yīng)用。這些應(yīng)用作為“手段”或者“工具”使人們在特定的情況下能夠完成其目的。任何一種設(shè)計(jì)都是內(nèi)部因素和外部因素相適應(yīng)的結(jié)果，不應(yīng)硬性地分割二者。當(dāng)一個設(shè)計(jì)師選擇一種材料時，他既想到了生產(chǎn)的可行性與成本、環(huán)境資源的限制，同時又想到了材質(zhì)帶給人的心理感受，內(nèi)外系統(tǒng)是有機(jī)聯(lián)系著的。當(dāng)設(shè)計(jì)師考慮一個交互設(shè)計(jì)效果時，既要考慮這個交互效果在技術(shù)上的可行性、實(shí)現(xiàn)的成本，平臺設(shè)備的限制，同時也應(yīng)該考慮到這個交互效果給用戶帶來的體驗(yàn)3。在兩者的權(quán)衡下得出最優(yōu)的解決方案。

二、目標(biāo)系統(tǒng)。

上文提到，目標(biāo)系統(tǒng)即“適應(yīng)性系統(tǒng)”，是人的目的與環(huán)境之間的界面，它的功能是要在環(huán)境允許下達(dá)到人的目的。人的需求本身有制約，不同的生活、消費(fèi)方式影響人的需求，環(huán)境也會影響人的需求，經(jīng)濟(jì)、政治、法規(guī)也會影響人的需求。所以，一切人的需求，都是在特定的條件、情景、人自身的特性的制約下產(chǎn)生的。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的場景、人物角色、用戶調(diào)研，都是為了在限定的制約條件下理解人的需求2。反過來說，任何需求的描述，都應(yīng)該是在特定的情景、條件、社會、文化、經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境下的需求描述。另外，用以滿足人的需求的物體（實(shí)物或虛擬物），本身也受到制約（內(nèi)部因素），技術(shù)、材料、工藝、管理水平，都限制了設(shè)計(jì)師所能提供的解決方案的種類和數(shù)量。通常情況下，人的需求并不是單一的。如果一個人的多個需求同時在某一情境下出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師需要對不同需求的解決方案進(jìn)行疊加和重組。當(dāng)然，需求之間應(yīng)該有主次之分，比如勞力士手表的主要需求是炫耀，而計(jì)時則退居為次要需求。反映在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品上，則更為明顯。微信滿足了人們的即時通訊需求，同時還滿足社交需求（朋友圈）、游戲需求、閱讀需求等。而這里的核心需求仍然是通訊需求。人與人之間的聯(lián)系是整個產(chǎn)品的最基本要素，有了人與人之間的聯(lián)系，才能構(gòu)筑起社交網(wǎng)，產(chǎn)生朋友圈，游戲和閱讀則是更次級的需求，這兩個需求都促進(jìn)了朋友圈的活躍程度以及人與人之間的交流。另一方面，朋友圈的活躍提高了用戶黏性，反過來影響人與人之間的交流。因此，同時滿足人們多種需求的產(chǎn)品，其不同需求之間是相互關(guān)聯(lián)的。人類社會的進(jìn)化可以理解為在目的的驅(qū)動下不斷地構(gòu)筑手段，以更有效的手段替代效率低的手段。但事實(shí)上，更有效的手段并不能完全替代效率低的手段，因?yàn)閮烧叩氖褂们榫吧先匀淮嬖诓町悺ＴO(shè)計(jì)物并不只是滿足人類的單一需求。例如，紙幣的產(chǎn)生能夠讓消費(fèi)更便捷，攜帶更方便。但作為效率低的硬幣也并沒有退出歷史的舞臺，因?yàn)橛矌湃匀淮嬖谝恍┘垘艧o法代替的使用情境。例如，自動售賣機(jī)、投幣洗衣機(jī)中對硬幣的使用。只有當(dāng)某一設(shè)計(jì)物，它的所有使用情境都能找到比它更高效的設(shè)計(jì)物時，這一設(shè)計(jì)物才能被完全代替。如果從互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品的角度看，九宮格按鍵手機(jī)在今天觸屏手機(jī)時代仍然存在，它仍然沒有被淘汰，說明按鍵手機(jī)擁有觸屏手機(jī)不能覆蓋到的需求。例如，按鍵手機(jī)降低了老人學(xué)習(xí)使用的成本，同時滿足他們所需要的最基本的功能，而這就是按鍵手機(jī)仍然存在的原因。

三、使用的意義。

“使用”，包括兩個方面的動作，一是使用者——人的動作；二是被使用的物的動作。這兩者的一致性才有意義，是物或產(chǎn)品存在的目的性。被使用物的動作，從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的角度來思考，就是產(chǎn)品給用戶的反饋。虛擬產(chǎn)品并不像實(shí)體產(chǎn)品那樣，可以通過觸感來與人形成交互，虛擬產(chǎn)品對于觸感的開發(fā)并不多，主要還是依靠視覺和聽覺提供積極的反饋。因此，視覺和聽覺反饋的設(shè)計(jì)，對于用戶是否希望持續(xù)使用這個產(chǎn)品來說，是非常重要的。人類在使用物的過程中，為了提高動作的意義，使物更適合人的意志，自然對物要進(jìn)行改進(jìn)，使物更適合人的動作的方向、動作的大小、動作的作用點(diǎn)，而這需要改造物的形狀、大小、組成（結(jié)構(gòu)）。虛擬的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)從生活的點(diǎn)滴中尋找靈感。一切人類在現(xiàn)實(shí)生活中使用物的方法都被重新賦予了價(jià)值。滑動、點(diǎn)擊、拖拽這些來自日常生活中的基本動作，使人們在面對一個冰冷陌生的虛擬產(chǎn)品時，仍然能夠找到熟悉的感覺。較低的學(xué)習(xí)成本拉近了使用者與產(chǎn)品的距離，從而讓人對物品產(chǎn)生控制欲。

四、總結(jié)。

無論是什么形式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，其背后的設(shè)計(jì)原則、理論都是想通的，并不會因?yàn)楫a(chǎn)品的外在形式變化而隨之變化。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一個新興的領(lǐng)域，更可考慮從物質(zhì)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)的悠久歷史中尋找理論依據(jù)。

作者:梁卓謙單位:華南理工大學(xué)。

注釋：

文檔為doc格式。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇九

新課改理念下，要求課堂以教師為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；要以實(shí)踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力；要求教師努力構(gòu)建新課改和新高考相銜接的教育教學(xué)模式。在這種形勢下，經(jīng)過不斷的探索和借鑒，“班中班”式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了令人矚目的成績。

下面就以我所教的學(xué)科——英語為例，把我日常教學(xué)中對“班中班”式教學(xué)所見所聞所做的點(diǎn)滴進(jìn)行了一個概述，望各位同仁不吝指正。

一、何為“班中班”

“班中班”模式是小組合作學(xué)習(xí)的升級版，它不僅僅是一種教學(xué)模式更是一種班級管理模式。簡單的說就是把大班分成小班，從而進(jìn)行小班之間的量化評比。但小班最終的量化評比并不僅僅是比學(xué)習(xí)成績，還包括學(xué)生日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等，定期進(jìn)行評比結(jié)果公示并配合相應(yīng)的獎懲措施。

二、分小班的方法和原則。

分小班的方法多種多樣，但有一個共同的原則：公平和保證各小班間的可比性、競爭性。我所教的班級有36人，我把全班分成了6個小班（個人覺得小班成員以6人為宜）。具體做法：參照近2次大型測試的成績（有時要結(jié)合老師平日對學(xué)生各方面的了解），把前6名學(xué)生依次作為6個小班的1號同學(xué)，然后把成績單上的名次和各個小班進(jìn)行s型排列，也就是說接下來把第7名的學(xué)生分在第6小班，第8名的學(xué)生分在第5小班……第12名的學(xué)生分在第1小班，以上各學(xué)生作為各個小班的2號同學(xué)，以此類推。這樣分完后根據(jù)情況可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以保證相對的勢均力敵，并且最好保證每個小班內(nèi)都有一個學(xué)科帶頭人，這樣可以最大化地激發(fā)小班間的競爭意識，高質(zhì)量地完成各學(xué)科任務(wù)。最后可以讓學(xué)生給自己所在的小班起個有個性的名字，這樣可以使他們感受到小集體的溫馨和加強(qiáng)作為小班成員的集體榮譽(yù)感。

1.對課前預(yù)習(xí)案的處理。

提前一天將預(yù)習(xí)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可在自主完成的基礎(chǔ)上，在小班內(nèi)探討一些自己懸而未決的問題（剛開始為了保證學(xué)生有質(zhì)量地完成這一環(huán)節(jié)，教師可以明里暗里地派專人監(jiān)督，以后學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣就好了），老師隨機(jī)抽批各個小班內(nèi)某個號的學(xué)生的學(xué)案，作為該小班的成績，該成績于下節(jié)課上課前在黑板上的專門區(qū)域進(jìn)行公示。這樣做一方面能激勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)，另一方面老師也了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以有的放矢地備課。

2.對英語課堂聽寫的處理。

學(xué)習(xí)語言必須經(jīng)過不斷的重復(fù)識記和使用才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，因此課堂聽寫是一個必不可少的措施。聽寫完后，老師可以用抽號的方式?jīng)Q定抽批誰的聽寫內(nèi)容，一個小班一般一次抽取2至3名學(xué)生。以小班為單位排好各個學(xué)生的成績，然后把各個小班成績最好的學(xué)生放在一起比較，聽寫成績最高的人得6分，其次得5分，以此類推；成績次之的學(xué)生在一起比較，得分情況同上；成績最差的學(xué)生在一起比較，得分情況同上。把每個人的得分加在一起就是各個小班的得分，也是按照成績從高到低排列，當(dāng)然成績最高的小班得到最多的量化積分（具體給分情況因人而異），以此類推。這樣可以最大限度地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)各小班間的競爭性，同時又不傷害任何同學(xué)的自尊心。

3.對課中學(xué)習(xí)案、復(fù)習(xí)案等的處理。

這里的學(xué)案一般指的是知識點(diǎn)、語法、典型習(xí)題等，課上發(fā)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)案中題目的數(shù)量和難易程度靈活分配給各個小班任務(wù)，指導(dǎo)小班的班長學(xué)會把小班分到的任務(wù)再合理統(tǒng)籌安排給每一位小班成員，讓所有人都因有力所能及的任務(wù)而動起來。討論后可以讓各小班代表展示成果，解決問題，老師和其他小班成員則要扮演“挑剔”的傾聽者和裁判的雙重角色。在處理反饋檢測類學(xué)案或習(xí)題時，一定要鼓勵“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。這一環(huán)節(jié)要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

4.對于學(xué)科量化情況的處理。

可制定小班學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)表，張貼在教室后黑板的固定位置上。每次單詞的朗讀、聽寫情況，語篇的'背誦情況，作業(yè)完成質(zhì)量情況，課堂表現(xiàn)情況，平日測試成績等，都張榜公布，使師生均對學(xué)習(xí)成效一目了然。然后以小班為單位，標(biāo)出每周一星和每月一星，進(jìn)行獎勵。學(xué)生集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，此法可促使學(xué)困生為了集體的榮譽(yù)努力趕超。

5.采用多樣化的評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展。

教師的評價(jià)對激勵學(xué)生參與活動、提高班中班模式的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價(jià)一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價(jià)與小班評價(jià)相結(jié)合，通過評價(jià)促進(jìn)小班成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。在小班評價(jià)時，對個人合作參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性也要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這樣可以在小班內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)小班內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消個別學(xué)生的依賴思想。二是重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，教師除對小班學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小班和個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵。

四、班中班式英語教學(xué)可能存在的問題及解決方案。

1.學(xué)生合作不積極，參與不均衡。

由于英語學(xué)科的偏科生相對較多，所以在班中班式英語教學(xué)課堂上有時會出現(xiàn)“冷場”。尤其是遇到英語語法、寫作等困難項(xiàng)目時，小班成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后各自為政，不商量不討論；還有可能隨之而來的是參與度不均衡問題，代表小班回答問題的總是那么幾個人，這樣就使班中班的優(yōu)勢蕩然無存。

解決方案：首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生在小班內(nèi)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的合作技巧，學(xué)習(xí)合作技巧是順利進(jìn)行合作的前提和保障。其次，教師要真正參與到小班活動當(dāng)中去，作為小班成員給各個小班以必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。再次，老師應(yīng)及時給出科學(xué)的評價(jià)，及時鼓勵，給學(xué)生學(xué)習(xí)增添勇氣和信心，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，以提高對英語的興趣。最后，可參照學(xué)習(xí)評價(jià)表及時對表現(xiàn)好的成員進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)有差距的個人進(jìn)行督促。

2.多人搶答同一問題。

有時課堂中老師提出一個問題會有很多學(xué)生同時搶著回答，課堂陷入混亂，到底該讓誰回答真的是一個費(fèi)時傷神的事情，弄不好還容易挫傷部分學(xué)生的積極性。

解決方案1：老師對自己提出的問題的難易程度要做到心中有數(shù)，對于一些較容易的問題可以規(guī)定只允許各小班的5號或6號同學(xué)（實(shí)力較差者）搶答；對于中等問題可以讓各小班的3號或4號同學(xué)搶答，以此類推。這樣極大地限制了搶答一個問題的人數(shù)，同時還會讓盡可能多的同學(xué)為自己的小集體做出貢獻(xiàn)，從而獲得滿足感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

解決方案2：老師可以直接只讓某兩個小班的某號同學(xué)搶答，搶答下一個問題的兩個小班中最好包括沒有搶到上一個問題的小班，這樣可以盡可能地做到公平。當(dāng)然也不能一味遷就那些搶不到問題的小班，以免減弱各小班間競爭的積極性。班中班式英語教學(xué)給了我很大的驚喜，讓我和我的學(xué)生們再次對英語課堂充滿了激情，并取得了巨大的進(jìn)步。但同時我也深深地知道，要使班中班模式取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，將會是一個長期的、艱巨的任務(wù)。我們在教育教學(xué)過程中，應(yīng)努力通過不斷的指導(dǎo)、長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使班中班式英語教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)我們英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇十

大學(xué)尋找工作時，當(dāng)投出的個人簡歷模板杳無音訊時，不少大學(xué)生選擇從競爭激烈的就業(yè)大環(huán)境轉(zhuǎn)向了個人自主創(chuàng)業(yè)。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，也越來越成為一種社會潮流。目前的創(chuàng)業(yè)市場，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以說是創(chuàng)業(yè)者一個很好的選擇，特別是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對互聯(lián)網(wǎng)比現(xiàn)在老一輩的更熟悉，所以這是一個很好的機(jī)會。這個時候很多人問互聯(lián)網(wǎng)要怎么創(chuàng)業(yè)呢。說起來，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對于不了解情況的人而言，特別是初次創(chuàng)業(yè)者會覺得很神秘，但仔細(xì)分析下來，還是能夠找到其中的規(guī)律的。首先，要有好的產(chǎn)品。

任何一個網(wǎng)站，好的產(chǎn)品是成功的基礎(chǔ)，這個不需要多說，因?yàn)楝F(xiàn)下這個社會絕世高手畢竟是少數(shù)，那種拿根草棍都能傷人的哥們(互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的忽悠級大佬們)畢竟是少數(shù)，對咱們初入江湖的人來說，想成名立腕，有件合手的兵器是先決條件。但是有了好兵器，不等于就是大俠。好比屠龍刀，放在一個不會武功的人手里，不比菜刀強(qiáng)多少，但是放到一個武功高強(qiáng)的人手里，則會在江湖中掀起一場腥風(fēng)血雨。這就引出下一點(diǎn)。除了有好的產(chǎn)品，還要有好的運(yùn)營。好的運(yùn)營分為兩方面：一方面是運(yùn)營模式，好比固定的武功套路。另一個方面是運(yùn)營手段，好比隨機(jī)應(yīng)變的臨場發(fā)揮。二者相輔相成，缺一不可。武功套路級別太低，自然先天不足，發(fā)揮空間受限。但如果武功套路是高級的，運(yùn)用的人只會死記硬背，一樣難取得好的效果。運(yùn)用之妙，存乎一心。二者合力，才是真正的絕世武功。最后，就是需要好的推廣。有了好兵器，加上好武工，就可以出山闖蕩了。

一般在江湖上揚(yáng)名立腕的，需要通過三種機(jī)遇。機(jī)遇1：社會熱點(diǎn)型突發(fā)事件，天下關(guān)注，此刻只要弄出點(diǎn)動靜，多少都會有人看到，如果夠牛，成了拯救江湖的人物，那可謂一夜成名。但即便所有人都唯恐天下不亂，但這種概率可遇不可求，我們只能時刻準(zhǔn)備著，一旦遇到，趁勢而起。機(jī)遇2：江湖大賽型這種一般都是和強(qiáng)勢媒體相聯(lián)系，都是炒作出來的，比如華山論劍之類，如果能在這種大賽上揚(yáng)名，那也是萬眾矚目。更有甚者，可以自己炒作個大賽，比如“泰山論劍”之類，也是不錯的辦法，但這種成本較高，需要慢慢運(yùn)作。機(jī)遇3：pk前輩型這種簡單，基本上就是站在前人的身上揚(yáng)名，找到已經(jīng)成名的牛人，和他對p，不管結(jié)果如何，媒體效應(yīng)先達(dá)到了。如果p贏了，則更是一本萬利。

“--。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)孕育了新的企業(yè)模式，全球化的競爭，使得企業(yè)對贏利的要求、行業(yè)購并活動及運(yùn)營環(huán)境都應(yīng)有新的應(yīng)對措施，企業(yè)的全球化經(jīng)營必須在一致的業(yè)務(wù)流程和集成系統(tǒng)環(huán)境下運(yùn)作，不能有效利用資源，將面臨著被競爭對手搶走客戶的風(fēng)險(xiǎn)。

通過正確的渠道以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)及時提供正確的產(chǎn)品，是金融服務(wù)業(yè)在激烈競爭的環(huán)境中取得成功的保障。為此，企業(yè)需要為員工配置優(yōu)質(zhì)服務(wù)所需的軟件工具，通過這些有效的工具，使企業(yè)掌握與客戶的互動關(guān)系，從而提供更到位的產(chǎn)品和增值服務(wù)。

完全的互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)。

peoplesoftcrm金融業(yè)解決方案運(yùn)行在peoplesoft完全互聯(lián)網(wǎng)化的架構(gòu)環(huán)境下。這種架構(gòu)采用了易于客戶訪問的web技術(shù)，供企業(yè)環(huán)境使用的應(yīng)用服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用集成的xml和可供一次登錄的ldap。因此，這是一種完全互聯(lián)網(wǎng)化的全局技術(shù)，可整合企業(yè)內(nèi)部的所有業(yè)務(wù)流程。

細(xì)分客戶優(yōu)先等級。

客戶中蘊(yùn)含著巨大的獲利商機(jī)，在實(shí)現(xiàn)了金融行業(yè)所需的crm標(biāo)準(zhǔn)功能的同時，為了更有效地分清企業(yè)與客戶交互的價(jià)值，peoplesoft金融crm系統(tǒng)還特別配置了“客戶細(xì)分功能”。利用該功能幫助企業(yè)了解與客戶之間的多種業(yè)務(wù)關(guān)系，包括個人、信托或商務(wù)等，以及他們不同的帳戶角色，像投資商、托管機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)合作伙伴或企業(yè)，peoplesoft金融crm系統(tǒng)對這類信息加以集中后擴(kuò)展，給出客戶的完整狀況，使企業(yè)的服務(wù)、產(chǎn)品和資源達(dá)到一體化，通過客戶關(guān)系這一最重要的資產(chǎn)，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益。

peoplesoft金融crm中的“客戶細(xì)分功能”，通過詳細(xì)掌握客戶的偏好，精確地劃分優(yōu)先服務(wù)級別，從而創(chuàng)造更多的交叉銷售和向上銷售的機(jī)會。為了提高獲利能力，系統(tǒng)為贏利水平最高的客戶提供個性化服務(wù)，而對于獲利較低的客戶，系統(tǒng)將被配置自助服務(wù)。利用peoplesoft基于互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的自助服務(wù)應(yīng)用，可通過標(biāo)準(zhǔn)web瀏覽器進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)訪問，客戶可以隨時獲取所需的信息，既提高了客戶服務(wù)水平，又降低了運(yùn)營成本。

針對客戶的一些個性化的需求，peoplesoft在其門戶網(wǎng)站中設(shè)計(jì)了個性化頁面，客戶可以通過這些頁面訪問帳戶的各種交易信息，如資金轉(zhuǎn)賬、付款、核對副本、借貸表、保單或證券公告、股價(jià)變化、atm記錄和過賬核實(shí)等，使企業(yè)的網(wǎng)站成為在線金融服務(wù)的窗口，這種技術(shù)有利于提高客戶的滿意度，降低運(yùn)營成本。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇十一

模塊式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中應(yīng)用是一種進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛應(yīng)用，要求教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，尋找新媒體技術(shù)與高職英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過模塊式教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

依托互聯(lián)網(wǎng)+平臺，將警務(wù)英語課程進(jìn)行模塊式設(shè)置，通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，是高職英語教師的努力方向。基于互聯(lián)網(wǎng)+的模塊式警務(wù)英語教學(xué)體系的建構(gòu)能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的慕課(mooc)、微課多應(yīng)用于高等教育體系，它的發(fā)展標(biāo)志著優(yōu)質(zhì)教育資源共享時代的到來，為英語教學(xué)改革和教育管理提供了千載難逢的良機(jī)，憑借mooc先進(jìn)的學(xué)習(xí)的平臺，優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容和新型的評價(jià)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，極為有利于提高學(xué)習(xí)資源的.利用率，在宏觀上節(jié)約高職院校英語教師的時間與精力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的互動式教學(xué)，有著眾多的優(yōu)點(diǎn)：如教學(xué)資源豐富，可隨時進(jìn)行補(bǔ)充和修正;教學(xué)時間地點(diǎn)靈活，可隨時開展;師生活動實(shí)時性，及時性，隨時解決學(xué)習(xí)中的問題，并可以將普遍的問題集中的呈現(xiàn)在課堂上。學(xué)生的知識輸入過程主要體現(xiàn)在課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，知識的內(nèi)化過程則留給課堂。

這一教學(xué)模式，因?yàn)榉椒`活，節(jié)省課堂時間，倡導(dǎo)了自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在未來的高等教育中占有越來越重要的地位，是未來教育的發(fā)展方向。

模塊式教學(xué)，簡稱me模塊式教學(xué)模式是以職業(yè)崗位需求為體系的一種教學(xué)模式，其核心是課程的模塊化。它是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的要求，解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)課程，形成模塊化的課程體系，并對教學(xué)過程進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。

目前，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動式教學(xué)和職業(yè)模塊式教學(xué)結(jié)合起來的高職專業(yè)英語教學(xué)研究還存在一定空白。把互聯(lián)網(wǎng)+的新媒體資源與模塊式主題運(yùn)用到英語教學(xué)實(shí)踐之中，突出高職生的中心地位和主體性，培養(yǎng)其英語自主學(xué)習(xí)能力，便可幫助高職生掌握必要的英語語言知識，為其未來的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)際，將我院特色專業(yè)英語—警務(wù)英語課程采用主題模塊式教學(xué)模式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行互動式教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

形成和完善警務(wù)英語課程五大主題模塊：警務(wù)英語基礎(chǔ)技能(聽，說，讀，寫，譯)模塊，警務(wù)英語專業(yè)能力模塊，文化拓展專題模塊，語言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊及興趣休閑模塊。

警務(wù)英語基礎(chǔ)技能是高職學(xué)生的基本技能，以基礎(chǔ)英語教育為前續(xù)課程，又為后續(xù)的專業(yè)英語打好基礎(chǔ);警務(wù)英語專業(yè)能力模塊培養(yǎng)學(xué)生警務(wù)英語實(shí)踐應(yīng)用，以今后就業(yè)為導(dǎo)向;語言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊針對學(xué)生過級考試需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容;文化拓展專題提升學(xué)生知識儲備與文化涵養(yǎng)，了解國外文化精華;興趣休閑模塊提供展示平臺，如配音等，讓學(xué)生發(fā)揮個性，學(xué)有所長。

2.以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建警務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

警務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將是學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，獲取訓(xùn)練反饋、自我提升的一個重要平臺。該平臺必須設(shè)計(jì)成為一個封閉可循環(huán)提升的自主訓(xùn)練執(zhí)行系統(tǒng)平臺，必須具備教學(xué)、提供資源、監(jiān)控和評價(jià)功能，形成一個閉合循環(huán)的高職英語教學(xué)平臺。

1)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)分為選課和自學(xué)兩部分。系統(tǒng)包含各項(xiàng)英語技能教學(xué)視頻，重點(diǎn)展示單項(xiàng)英語技能的知識重點(diǎn)和應(yīng)用技巧。高職生可根據(jù)自己的具體情況，選擇自己最需要的聽、說、讀、寫、譯單項(xiàng)知識技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自己決定進(jìn)度，無需按傳統(tǒng)英語教師的授課計(jì)劃順序來學(xué)習(xí)。

2)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)是課程管理系統(tǒng)。平臺上提供各項(xiàng)英語技能資源，如將高職英語精品課程的聽、說、語法部分按照難易階梯進(jìn)行視頻拍攝或者采集名家視頻，并導(dǎo)入平臺，高職生可根據(jù)需要自選與選課系統(tǒng)中對應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺可鼓勵拓展學(xué)習(xí)，鏈接其他教學(xué)資源。該系統(tǒng)具有監(jiān)控功能，可記錄高職生登錄平臺后的所有操作過程。在線時間長短、是否閱讀平臺資源、是否完成課堂隨測等在線行為都可以作為獎勵依據(jù)，既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又可因材施教，而且在線+離線雙管齊下的課程模式能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并保證課程完成率。

高職學(xué)生可以依托該平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語聽、說、讀、寫、譯等五項(xiàng)技能的自我認(rèn)證，利用交互平臺促使師生互動，在確保學(xué)生高職英語a考試和大學(xué)英語四級考試通過率的同時，也能提高高職生的英語技能實(shí)際應(yīng)用水平。

3.提升教師的素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力。

教育改革和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師。教師自身的語言素質(zhì)，教學(xué)觀念，教學(xué)理論水平，教學(xué)技能技巧和教師的自主發(fā)展能力都是重要的影響因素。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力，努力學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，熟練使用相關(guān)軟件，把教學(xué)資源素材庫和多媒體平臺相結(jié)合，研究靜態(tài)圖像的獲取與處理、音視頻的獲取與處理，文本資料的獲取與處理等;從教學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)和藝術(shù)層面提高ppt的制作水平;同時，教師也可利用互聯(lián)網(wǎng)將自己制作的課件、教案、放在學(xué)習(xí)的平臺中，有機(jī)整合多媒體與教學(xué)過程，提升教育教學(xué)和教學(xué)反思能力。

三、結(jié)語。

模塊式警務(wù)英語教學(xué)是注重實(shí)效的現(xiàn)代教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下將模塊式教學(xué)應(yīng)用于高職警務(wù)英語教學(xué)能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，警務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用不僅為高職警務(wù)英語教學(xué)提供了新的研究方向，也為高職英語教學(xué)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。多樣化的教學(xué)方法和手段、豐富的教學(xué)資源使得教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠根據(jù)模塊教學(xué)的理論指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用其中，精心安排警務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用相應(yīng)策略，對提高高職學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力具有重要作用。

最新互聯(lián)網(wǎng)的好處英語（精選12篇）篇十二

摘要：在新課程改革的背景下，對于教育水平有很大的提升，要求我國小學(xué)英語教育進(jìn)行全方面的課堂改革，但現(xiàn)階段大部分地區(qū)在英語課堂實(shí)際教學(xué)過程中，并沒有充分運(yùn)用新型的教育模式，依舊是傳統(tǒng)教學(xué)方法，使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣降低，因此直接影響到小學(xué)英語課堂的教學(xué)結(jié)果，所以對于小學(xué)英語課堂教學(xué)模式要進(jìn)行改革，在課堂上要以小學(xué)生為主體，調(diào)動小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂上教師與小學(xué)生之間的互動，同時也要使學(xué)生與學(xué)生之間相互探討，建立互動式教學(xué)，不僅適應(yīng)教育改革的要求，還使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，有效提升的課堂英語教學(xué)質(zhì)量，從而提升我國整體的小學(xué)英語教育水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動；應(yīng)用策略。

小學(xué)英語教育在小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活中占有重要地位，因此對于小學(xué)英語教學(xué)改革刻不容緩，新型的互動式教學(xué)模式對于教學(xué)改革有積極作用，因此現(xiàn)階段我國各大小學(xué)都進(jìn)行互動式教學(xué)的實(shí)施，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式取其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行與新型教育模式相融合，提升小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，英語教師以提升小學(xué)生的英語水平為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行一系列的課堂改革，尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，從中進(jìn)行引導(dǎo)，開展有關(guān)于英語學(xué)習(xí)的活動，使其不斷的提升英語成績。本文首先對于互動式教學(xué)對小學(xué)英語教育的重要性進(jìn)行描述，其次闡述現(xiàn)階段小學(xué)英語教育課堂現(xiàn)狀，最后總結(jié)小學(xué)英語教學(xué)互動式教學(xué)模式的應(yīng)用策略[1]。

互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是在教育改革中形成的全新模式，是把教育活動看成師生進(jìn)行知識與知識的交往和溝通，把英語教學(xué)過程看成一種動態(tài)的相互影響相互活動的過程，在此過程中通過優(yōu)化互動英語教學(xué)模式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其作用，以此來形成和諧的師生互動、學(xué)生與學(xué)生的互動、小學(xué)生個體與英語教學(xué)的互動，強(qiáng)化小學(xué)生與英語課堂的交互影響，以此產(chǎn)生英語教學(xué)共鳴，來提高英語教學(xué)效果，互動式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中不僅能夠提升師生之間的情感，還提高英語教學(xué)的效率，從而提升我國小學(xué)英語的教育水平，為人才全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語教育課堂現(xiàn)狀。

（一）小學(xué)課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育。

應(yīng)試教育是為應(yīng)付考試的教育模式，在此教育模式下，首先小學(xué)生、家長和教師對于英語成績十分看重，而教師對于小學(xué)生則進(jìn)行差別對待，對成績優(yōu)異的學(xué)生關(guān)愛有加，對成績較差的學(xué)生不理不睬，其次大部分教師教學(xué)過程中受應(yīng)試教育模式的影響，在英語教學(xué)時依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣讀，為了教育進(jìn)行教育，只對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，未曾進(jìn)行創(chuàng)新，對于學(xué)習(xí)效果只一味的注重成績，對小學(xué)生不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行“保姆式”教學(xué)，從單詞到英語作文，怎么學(xué)習(xí)一切由教師進(jìn)行教育，對于小學(xué)生未進(jìn)行自主思維模式的建立，使小學(xué)生對于英語逐漸失去興趣。

（二）小學(xué)英語教學(xué)過程中師生缺乏互動。

現(xiàn)階段我國小學(xué)英語課堂教學(xué)上，英語教師往往進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中以自我為主體，忽略小學(xué)生由于年紀(jì)小不能跟上教師進(jìn)度，把小學(xué)生當(dāng)成教授對象，在教學(xué)過程中進(jìn)行自我講述，未曾對小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)，只是將小學(xué)生當(dāng)成學(xué)生對待，未曾真正了解小學(xué)生對于英語真正的需求，師生之間缺乏互動，僅僅是課堂時間進(jìn)行英語教學(xué)，因此使小學(xué)生對于英語逐漸失去興趣，從而對以后的英語學(xué)習(xí)失去信心，違背了我國人才全面發(fā)展的理論[3]。

三、小學(xué)英語教學(xué)互動式教學(xué)在英語課堂中應(yīng)用策略。

（一）建立良好英語課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系。

目前各大小學(xué)校園積極響應(yīng)國家號召，實(shí)施新型的教學(xué)模式，互動式教學(xué)在小學(xué)英語課堂上逐漸被應(yīng)用，改變以往的英語課堂教學(xué)模式，將學(xué)生看為課堂主體，不再將小學(xué)生看為教授對象，將其當(dāng)作自身的服務(wù)對象，對于英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，將小學(xué)生看做是平等的交流對象，與其進(jìn)行互動，使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的思維模式，英語教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，使師生圍繞小學(xué)英語知識進(jìn)行交流互動，將英語課堂建立成人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，在英語學(xué)習(xí)過程中愛上英語，從而更加積極的.去延伸課外英語知識，既鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又提升英語成績，從而導(dǎo)致我國互動式教學(xué)在小學(xué)英語教育中產(chǎn)生良好反應(yīng)。

（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進(jìn)行師生互動。

隨著社會的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對于教育影響深刻，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，不僅是教育模式上新的突破，還能在課堂教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，從而對于英語學(xué)習(xí)更加感興趣，在小學(xué)英語互動式教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，使課堂氣氛活躍，營造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，其中多媒體動畫英語教學(xué)更加詳細(xì)的記錄英語知識，對于教材中的英語情景進(jìn)行完美演示，使小學(xué)生在觀看動畫中學(xué)習(xí)，不僅提升小學(xué)生英語水平，還促進(jìn)師生間有效的互動，拉近師生間的距離，從而進(jìn)一步提升互動式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[4]。

四、結(jié)語。

綜上所述，互動式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，不僅能提升師生之間的情感交流，還能使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，因此現(xiàn)代小學(xué)英語教育應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用互動式教學(xué)模式，使英語教師改變應(yīng)試教育帶來的落后觀念，從而對小學(xué)生進(jìn)行更好的英語知識傳播，要求英語教師要建立良好的互動式教學(xué)課堂模式，改善師生關(guān)系，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行更好的互動，從而全面引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)，以此提升我國英語教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”

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