為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系構(gòu)建方案篇一
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對國內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生流向的統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明，這類專業(yè)的本科生在畢業(yè)時絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是就業(yè)，而不是升學(xué)深造，學(xué)生更傾向于通過工作來鍛煉自己的實(shí)際能力，有部分學(xué)生會選擇在畢業(yè)若干年后，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再去繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀期間更加注重考取各類職業(yè)準(zhǔn)入資格，例如：證券從業(yè)資格、特許金融分析師、注冊會計(jì)師、人力資源管理師等，為未來在行業(yè)內(nèi)更好地發(fā)展積累條件，獲取更多的認(rèn)可。
相對于基礎(chǔ)學(xué)科而言，商學(xué)院的畢業(yè)生所從事的行業(yè)相對集中在銀行、保險(xiǎn)、證券、會計(jì)師事務(wù)所等財(cái)富管理行業(yè)，在就業(yè)時所尋求的職業(yè)通常與專業(yè)的相關(guān)度較高，就業(yè)與行業(yè)密切接軌，這需要學(xué)生對相關(guān)的行業(yè)有一定的了解和認(rèn)知。
在求職的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用人單位非常注重實(shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生相對更加有優(yōu)勢。在進(jìn)入面試之前一般需要經(jīng)過嚴(yán)格的有關(guān)專業(yè)知識的筆試考核，對學(xué)生的專業(yè)熟悉程度以及運(yùn)用專業(yè)知識分析問題的能力有較高的要求。
設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系要遵循學(xué)生認(rèn)知信息的規(guī)律和特點(diǎn)，在內(nèi)容上要具有系統(tǒng)性、前瞻性。表現(xiàn)在內(nèi)容上要完整，涵蓋從自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知再到評估決策和執(zhí)行加工的全過程[3]。另外，在信息認(rèn)知和加工的過程中特別要注重個體與環(huán)境的互動，注重個體對信息的反饋，對于認(rèn)知的信息要隨著環(huán)境的變化不斷進(jìn)行更新、調(diào)整和預(yù)測，這樣才能給予學(xué)生全方位和更為準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)中需要幫助學(xué)生多渠道、多途徑地去認(rèn)知信息，才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。因此，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程中除了教師的講授以外，更需要學(xué)生在課外通過實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐來不斷認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)。在課堂教學(xué)中，需要通過設(shè)計(jì)不同的互動內(nèi)容來幫助學(xué)生加深體驗(yàn)，對于認(rèn)知的信息有更為直觀的感受。在課外還可設(shè)計(jì)閱讀、訪談、參觀、討論等不同的行動方式來幫助學(xué)生獲得各種認(rèn)知的信息；幫助學(xué)生養(yǎng)成多途徑獲得職業(yè)信息的習(xí)慣；幫助學(xué)生通過第二課堂活動將在第一課堂學(xué)習(xí)的研究技能運(yùn)用于個人的職業(yè)生涯和決策制定中。
職業(yè)規(guī)劃是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此教學(xué)人員除了需要有相關(guān)的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，否則對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)會有一定的隨意性。在課程設(shè)計(jì)中，除理論模塊外，還可以根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展路徑或不同行業(yè)選擇設(shè)計(jì)專題講座和工作坊，聘請業(yè)界人士或資深校友擔(dān)任兼職導(dǎo)師，組成多樣化的教學(xué)師資隊(duì)伍，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)素材，豐富認(rèn)知信息的內(nèi)容。
商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系的構(gòu)建應(yīng)在科學(xué)的理論方法指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際地開展。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不等同于單純的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，大部分學(xué)生認(rèn)為到畢業(yè)時再接受就業(yè)指導(dǎo)為時過晚，因此盡早開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程顯得尤為重要，可以更早更準(zhǔn)確地使學(xué)生了解自己，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)和生活。因此應(yīng)從大一起開設(shè)該課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。大一、大二教學(xué)內(nèi)容側(cè)重職業(yè)規(guī)劃，主要包括大學(xué)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等；大三側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，包括求職技巧、就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境等。課堂教學(xué)模塊集中在大一至大三，四年級則設(shè)立職業(yè)咨詢工作坊，有針對性地開展職業(yè)咨詢活動。
結(jié)合各年級特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課外教學(xué)內(nèi)容，例如在大學(xué)一年級新生中開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，通過精心設(shè)計(jì)的互動游戲幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。針對大學(xué)二年級的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)生涯人物訪談，通過對校友、業(yè)界知名人士的訪談等幫助學(xué)生強(qiáng)化對課堂講授內(nèi)容的理解和體驗(yàn)；在大學(xué)三年級時可以通過組織模擬面試、開設(shè)簡歷修改工作坊等幫助學(xué)生進(jìn)行求職技巧的運(yùn)用和提升；在大學(xué)四年級可以開設(shè)職業(yè)咨詢工作坊，為學(xué)生提供決策咨詢。另外，在各年級的寒暑假應(yīng)安排社會實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐了解自己的性格和興趣，了解職業(yè)和行業(yè)，增強(qiáng)競爭力。
實(shí)習(xí)和實(shí)踐對于幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、認(rèn)識和了解相關(guān)的行業(yè)和崗位有著非常重要的作用，但很多學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐時由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)而導(dǎo)致效果大打折扣。因此，在職業(yè)規(guī)劃課的課堂教學(xué)中可增加有關(guān)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的`培訓(xùn)內(nèi)容，例如“如何進(jìn)行社會實(shí)踐”、“實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“社會調(diào)查方法與報(bào)告撰寫”等，引導(dǎo)學(xué)生較早接觸社會和行業(yè)，并教授學(xué)生相應(yīng)的方法，提高學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量和水平。
還可以根據(jù)學(xué)生未來在學(xué)術(shù)研究、出國深造、求職就業(yè)等不同發(fā)展方向的需求開設(shè)專題講座，在求職就業(yè)方面可細(xì)分到不同的行業(yè)，例如金融、會計(jì)、管理咨詢等行業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)和能力的要求以及未來的職業(yè)發(fā)展路徑等，以專題的形式向?qū)W生講授，同時可以安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)行業(yè)認(rèn)知的競賽，要求學(xué)生通過自己的調(diào)研來完成有關(guān)行業(yè)認(rèn)知的報(bào)告書，增進(jìn)學(xué)生對行業(yè)的了解和認(rèn)知。
在商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神，讓商學(xué)院真正成為未來企業(yè)家的搖籃。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)啟蒙認(rèn)知的內(nèi)容，介紹現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解企業(yè)的成長等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。結(jié)合綜合性大學(xué)的特點(diǎn)，還可以在課外鼓勵學(xué)生跨院系組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的沖動和對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別開發(fā)。
在大學(xué)期間，很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)或心理方面的困惑，緣于對自己未來的發(fā)展定位不清晰，目標(biāo)不明確，因此大學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的興趣和愛好，更好地厘清個人發(fā)展定位。對于商學(xué)院的大學(xué)生而言，在經(jīng)濟(jì)和管理兩個大的專業(yè)學(xué)科門類下，如何細(xì)化金融、會計(jì)、營銷等專業(yè)方向的選擇，與未來職業(yè)的選擇也密切相關(guān)。幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃的同時，也是幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)推行一體化輔導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛長波，孫鵬燕，楊蕊.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系的科學(xué)構(gòu)建[j].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2012，(6).
[2]劉長江，尤揚(yáng).認(rèn)知信息加工理論及其輔導(dǎo)實(shí)踐[j].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2005，(5).
[3]王本賢，姜南.認(rèn)知信息加工理論領(lǐng)域中的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[j].中國大學(xué)生就業(yè)，2009，(16).
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