最新思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)教育 如何培養(yǎng)學(xué)生感恩的心實(shí)用

當(dāng)前學(xué)校的感恩教育缺失嚴(yán)重，很多青少年缺乏“感恩”情懷，惟我獨(dú)尊，自私任性，坐享其成，牢騷滿腹，怨氣沖天，感恩意識(shí)淡薄，狀況令人擔(dān)憂。因此，開(kāi)展以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感激為目的的感恩教育，培養(yǎng)感恩意識(shí),以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是實(shí)施以德治國(guó)方略的需要，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要途徑。

感恩是社會(huì)個(gè)體應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的基本修養(yǎng)。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責(zé)任。作為一名中學(xué)政治教師，必須在有限的課堂教學(xué)中，充分利用教科書固有的感恩教育資源，擴(kuò)展課程資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，采用多種的教育方法，通過(guò)情感教育，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和符合現(xiàn)實(shí)的人生理想,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、教師自身要充滿人文情懷，以身作則，樹(shù)立榜樣作用蘇霍姆林斯基說(shuō)：要教育好學(xué)生，教師具有較高的教育教學(xué)素養(yǎng)。教師的高尚情操和對(duì)學(xué)生的真愛(ài)是最好的感恩教育。第一，教師的情感和言行對(duì)學(xué)生起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響和“潛移默化”的熏陶感染作用。老師其人格魅力和淵博學(xué)識(shí)是學(xué)生心中的榜樣，良好的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常有利的。如果老師只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)與付出呈現(xiàn)給學(xué)生從而教育學(xué)生，學(xué)生也就不能感受社會(huì)和人們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。孔子云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，教師充分發(fā)揮“學(xué)高為師、身正為范”的作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，既要教育引導(dǎo)學(xué)生，又要幫助愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，用嚴(yán)格的教誨、和高尚的人格魅力教育影響學(xué)生，達(dá)到以智育人、以行導(dǎo)人、以情感人、以理服人的目的。第二、改變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。由于受到“應(yīng)試教育”的影響，很多政治老師把完成知識(shí)傳授的任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，很少與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流。學(xué)生與老師的關(guān)系疏遠(yuǎn)，對(duì)老師的感恩也淡化。思想政治教學(xué)的本質(zhì)就是開(kāi)發(fā)人的潛能，塑造具有健全人格的本質(zhì)。這就要求教師堅(jiān)持“以人為本”，不僅要讓學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，要從單純的注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)感恩,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教師要與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，讓學(xué)生懂得老師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是生活中的朋友。促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，為樹(shù)立學(xué)生感恩意識(shí)的形成奠定心理基礎(chǔ)。第三、要對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)。教師對(duì)待學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心，對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，懂得寬容學(xué)生，以真情感動(dòng)學(xué)生。“親其師而信其教”，老師要處處關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能歧視或者放棄每一個(gè)學(xué)生，特別那些在學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體和具有不良品行的學(xué)生，他們需要更多的愛(ài)護(hù)和幫助。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以喚起學(xué)生對(duì)政治課的興趣，滿足學(xué)生精神利益的要求，可以密切老師與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)感情交流與互動(dòng)，形成和諧而令人愉悅的心境。比如：在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們要時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我們遞上一杯水，送上一粒藥；當(dāng)學(xué)生的東西掉在地上時(shí)，我們幫他撿起來(lái)；當(dāng)學(xué)生幫我們擦黑板、拿東西時(shí)，我們毫不吝惜地送上句“謝謝”……這一些看起來(lái)是微乎其微的小事，學(xué)生是看在眼里，記在心里。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)、對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做。這就給學(xué)生一種行為上的暗示，讓他們從小就意識(shí)到，原來(lái)生活中有那么多值得他們?nèi)ジ兄x的人，無(wú)形中培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。

二、要從點(diǎn)滴做起，回歸生活世界，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)“感恩”思想政治新課程是以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系高中生活的主題活動(dòng)為載體，注重教育生活化，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)高中生在生活中發(fā)展。感恩教育要以生活為導(dǎo)向，從生活化問(wèn)題入手，從點(diǎn)滴做起，回歸生活世界，順應(yīng)到的形成的知、情、意、行發(fā)展的客觀規(guī)律，多形式、多層次實(shí)施感恩教育，使學(xué)生有情感、有愛(ài)心、有靈性、有憐惜之心，敬畏生命、知恥知榮、知恩報(bào)恩。把感恩之心帶到日常生活中，變成看得見(jiàn)、摸得找的東西，時(shí)刻感受它的存在。讓學(xué)生在形象直觀、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活體悟、認(rèn)同感恩，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。老師要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極地主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)。比如在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框時(shí)，我讓學(xué)生列舉了生活中不良的消費(fèi)觀，事例貼近生活，引起了學(xué)生積極的互動(dòng)，列舉了各種各樣的生活案例，如不顧家庭生活實(shí)際盲目消費(fèi)；玩游戲機(jī)、抽煙、喝酒、沉迷上網(wǎng)；用手機(jī)、mp3高檔消費(fèi)品；趕時(shí)髦、愛(ài)與同學(xué)攀比、開(kāi)生日晚會(huì)到酒樓請(qǐng)宴等等。這時(shí)候我及時(shí)對(duì)這些消費(fèi)行為進(jìn)行歸類分析：同學(xué)們列舉的這些不良的消費(fèi)觀都是屬于從眾心理、求異心理、攀比心理、求時(shí)心理引起的消費(fèi)觀。這些“欠著學(xué)費(fèi)買電腦，吃著白菜穿名牌，勒緊腰帶掛手機(jī)”的同學(xué)，根本就沒(méi)有理解到父母培養(yǎng)自己的艱辛，也沒(méi)有體驗(yàn)到家庭對(duì)待自己的溫情。我趁熱打鐵，布置感恩作業(yè)。讓學(xué)生“算算自己從小到大成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)帳”、“算算自己不應(yīng)該花的錢有多少”、“算算父母對(duì)自己養(yǎng)育之恩流水帳”。通過(guò)這些具體的數(shù)字，讓學(xué)生體悟到父母無(wú)私的愛(ài)，從而能夠感謝父母的養(yǎng)育之恩，理解父母“望子成龍、望女成鳳”迫切期望，體會(huì)到父母的艱辛，克服奢侈、攀比、享樂(lè)等不良消費(fèi)行為，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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三、以活動(dòng)為載體，精心創(chuàng)設(shè)感恩情景，體驗(yàn)感恩，培養(yǎng)感恩意識(shí)情靠情感染，心用心溝通。感恩教育必須以活動(dòng)為載體，用各種教育活動(dòng)豐富教育形式，營(yíng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)教育情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化實(shí)踐能力，力求引用現(xiàn)實(shí)生活中有意義、有價(jià)值的案例和問(wèn)題，采用能夠啟迪思維的活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在思想政治的教學(xué)中,由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟，從而把道德規(guī)范內(nèi)化成自身的道德習(xí)慣，并且與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在生活中實(shí)踐感恩。積土成堆，德始足下。古人云：不積圭步無(wú)以至千里。感恩美德的形成，不能一蹴而就，必須通過(guò)系列化實(shí)踐活動(dòng)，逐步深化學(xué)生的`感恩意識(shí)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸認(rèn)同和接受社會(huì)性規(guī)則，積極走向社會(huì)，把校園教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的幫助與施恩，不但能鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，還能在活動(dòng)中升華對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。例如：①開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些社區(qū)公益活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)，植樹(shù)造林，清除白色垃圾，獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖，體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛；參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食，尊重農(nóng)民的意識(shí)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的崇高思想品質(zhì)。②指導(dǎo)學(xué)生以心理?yè)Q位的方式積極參與感恩活動(dòng)，站在父母、老師、有恩于自己的人的角度設(shè)身處地去思考問(wèn)題，做一些教師家長(zhǎng)曾經(jīng)為自己做過(guò)的事情，感受曾經(jīng)受過(guò)的恩情。有利于角色之間相互理解和尊重，有利于學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)。③在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等重要的日子舉行“感恩活動(dòng)”，比如，組織學(xué)生制作感恩卡片，寫上自己的感恩語(yǔ)言；唱一首感恩歌曲；開(kāi)一場(chǎng)感恩文藝晚會(huì)；自己查找資料，自主設(shè)計(jì)拍板出一期感恩的手抄報(bào)或者黑板報(bào)等活動(dòng)，同時(shí)為在感恩活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或者頒發(fā)證書、獎(jiǎng)狀，既發(fā)揮了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，又能夠激發(fā)他們樹(shù)立感恩意識(shí)。

四、要運(yùn)用多媒體教學(xué)，巧用典型事例，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)隨著科技的發(fā)展，以直觀性、生動(dòng)性、形象性為特點(diǎn)的現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式引入課堂，打破的“一根粉筆、一塊黑板、一張嘴皮”的傳統(tǒng)教學(xué)格局。把錄音、投影、電視、錄像、電子網(wǎng)絡(luò)與思想政治課相結(jié)合，將形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力與說(shuō)服力，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高課堂效率，更好實(shí)現(xiàn)的師生互動(dòng)。教師要利用多媒體器材，制作精良的課件，精心挑選與感恩意識(shí)密切相關(guān)的典型案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的多媒體世界中熏陶、感染感恩意識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)化感恩意識(shí)的目的。例如：①利用多媒體對(duì)一些典型事例進(jìn)行推廣和宣傳，對(duì)一些知恩不報(bào)、忘恩負(fù)義的典型給予曝光與批評(píng)，播放有關(guān)感恩方面的影視或者公益廣告，在校園里形成一種大力弘揚(yáng)感恩精神的良好氛圍。中央電視臺(tái)2004年度“感動(dòng)中國(guó)”十大人物獲獎(jiǎng)?wù)咧坏男毂居頉Q定暫時(shí)放棄了讀研的機(jī)會(huì)，毅然選擇到貧困山區(qū)支教。他用一句話概括自己的想法：“因?yàn)閯e人幫了我，我肯定要幫別人”。類似的事例還有，陳建堅(jiān)守諾言，為金訓(xùn)華守墓一輩子,來(lái)感謝救命之恩。洪戰(zhàn)輝用真情詮釋義務(wù)，背妹上學(xué)，十二年如一日，來(lái)感恩父母的養(yǎng)育之恩。相反，叢飛因青少年時(shí)期接受過(guò)別人的幫助，為了報(bào)答，他捐款300余萬(wàn)元資助了一百七十多位山區(qū)貧困生，孩子因他的資助而完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)有用之才，這些被救助的孩子理應(yīng)感激叢飛。然而，已患胃癌晚期的叢飛，不僅很少收到感恩之言，相反少數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)埋怨叢飛不繼續(xù)資助他們。“滴水之恩定涌泉相報(bào)”、“有恩不報(bào)非君子”、“鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩”。感恩是基于良知之上的起碼道德，感恩說(shuō)明自己對(duì)個(gè)人與社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，人不能離開(kāi)社會(huì)，唯有學(xué)會(huì)感恩，才能更加熱愛(ài)生命，收獲和平。感恩是提升人的心靈質(zhì)量，是人際關(guān)系的粘合劑，報(bào)恩是一種責(zé)任感。②設(shè)計(jì)和利用各種感恩情境，把人際互動(dòng)情境或社會(huì)生活情境作為感恩教育的素材。課堂教學(xué)中講一些富有感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人的故事，結(jié)合學(xué)生身邊的好人好事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚起學(xué)生心靈深處的感恩善根，使學(xué)生在故事中受到熏陶，心靈得到凈化。古代的孟宗“哭竹”、王祥“臥冰”、庾黔“嘗穢”、“割股療親”等傳說(shuō)，到現(xiàn)代的陳毅探親等，都說(shuō)明了感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，知恩、感恩是做人的基本品德，對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)起著很好的示范作用。③播放感恩歌曲，用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)與感化學(xué)生，感恩大自然的福佑，感恩父母的養(yǎng)育，感恩師長(zhǎng)的教誨，感恩他人的服務(wù)，感恩一切。歌曲《感謝你》的歌詞是：“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生命，感謝母親賜予我生命，感謝生活增友誼愛(ài)情，感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)，感謝時(shí)光常留永恒公正。感謝你我衷心謝謝你?，我忠誠(chéng)的愛(ài)人和朋友，感謝你我衷心謝謝你，這旋轉(zhuǎn)不息蔚藍(lán)色的星球，感謝生活感謝和平，感謝這一切一切真所有，感謝這美好的所有。”通過(guò)這些方法與手段，讓學(xué)生的心靈得到凈化與滌蕩，使他們更加懂得做人的道理，知曉處事的哲學(xué)，領(lǐng)悟人生的真諦，體會(huì)人間的真愛(ài)，回歸教育之本。

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“感恩”是一個(gè)人不可磨滅的良知，是一種為人處事的哲學(xué)，是學(xué)習(xí)、工作、生活態(tài)度。感恩意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它是思想政治課的一項(xiàng)迫在眉睫而又長(zhǎng)期艱巨復(fù)雜的工作任務(wù)。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注對(duì)青少年感恩意識(shí)的培養(yǎng)，只有每個(gè)人都擁有一顆感恩的心，常懷有一種感恩的情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)付出，進(jìn)而讓這種情感擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展，這也是思想政治教育工作者的心愿。

思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí) [篇2]一提到“感恩”，人們總是想到“感恩父母”、“感恩師長(zhǎng)”、“感恩親友”等，這無(wú)疑是對(duì)的、是應(yīng)該的、是必要的。然而，在當(dāng)今的學(xué)校，“感恩”應(yīng)該上升到更高層次，不僅要感恩父母，更要感恩國(guó)家，感恩社會(huì)。我認(rèn)為學(xué)校里老師，學(xué)生家長(zhǎng)以及全社會(huì)都要關(guān)注感恩教育。使感恩教育與日常生活、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并且要提高到一個(gè)新的層次和水平。，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)與培養(yǎng)。

感恩教育活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育。讓高中生養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓他們終身受益。所以，在平時(shí)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生做到的，必須自己做好榜樣作用。如：在教育學(xué)生講文明、講禮貌活動(dòng)中，教師首先要對(duì)學(xué)生有禮貌，學(xué)生問(wèn)教師好，教師必須用親切的語(yǔ)氣回答“同學(xué)好！”遇見(jiàn)生疏人或參觀的家長(zhǎng)，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼，無(wú)形之中便為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。使學(xué)生在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。

當(dāng)好的習(xí)慣形成后，對(duì)中學(xué)生的一生都有益處。我在學(xué)校經(jīng)常可以聽(tīng)到，我們0707班的學(xué)生自覺(jué)地使用禮貌用語(yǔ)，當(dāng)“謝謝，不用謝，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)”等好聽(tīng)的話成了學(xué)生們的日常用語(yǔ)時(shí)，做老師的我心里有一份由衷的快樂(lè)。人之初，性本善。以情感為主線，開(kāi)展各種形式的感恩教育，在班中形成良好的人文風(fēng)氣，使高中生學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆善良的心，等等這些，都是我們所想的，也是我們想要做到的。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。

對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。感恩教育應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈恕⒆月伞⑦m度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過(guò)程中要克己、慎重、積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿、禮貌待人、表里如一，自我對(duì)照，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠(chéng)的原則，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人，不逢場(chǎng)作戲，言行不一。

學(xué)生是學(xué)校工作的主體，因此，學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識(shí)是感恩教育重要的一部分。學(xué)生在課堂上，在活動(dòng)中，在與教師和同學(xué)相處過(guò)程中都要遵守一定的禮儀。

1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

2、服飾儀表：其基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大方；講究場(chǎng)合。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。

5、集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動(dòng)。一般在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場(chǎng)合，因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。

6、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高中生的感恩教育工作，針對(duì)當(dāng)前高中生感恩意識(shí)淡化的情況，結(jié)合本校實(shí)際，2017學(xué)年開(kāi)始，我們天心一中開(kāi)展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的感恩教育活動(dòng)，使全校師生得到一次深刻的具有特色的感恩教育，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)個(gè)體的自身發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這個(gè)學(xué)年我擔(dān)任高一0707班的班主任，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在班上開(kāi)展了感恩教育的活動(dòng)。讓學(xué)生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認(rèn)知，開(kāi)展以發(fā)生在自己身邊的親情故事為主要內(nèi)容的感恩班會(huì)活動(dòng)。

在開(kāi)展好“感恩”教育主題班會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開(kāi)展搜尋親情感悟生活的“四對(duì)話”活動(dòng)。

一與父母對(duì)話。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事是天性，請(qǐng)父母講述前輩孝敬的故事，從純樸的語(yǔ)言中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵；

二與教師對(duì)話。明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知道應(yīng)該弘揚(yáng)什么，摒棄什么；

三與同學(xué)對(duì)話。各自交流生活中是如何孝敬長(zhǎng)輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照；

四與書本對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，并以感恩周記的形式記錄下自己的感恩感悟。

如我班石鑫同學(xué)因?yàn)槿ツ陝倓偸チ烁赣H，她三次講故事時(shí)都無(wú)法控制情緒而淚洗滿面，這給同學(xué)們的思想帶來(lái)了極大的震撼。

讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中。如我班的王維與鄒鵬同學(xué)表演了小品《雨中情》。在濃濃親情的小品中讓同學(xué)們身臨其境，親身感受一番，從中受到熏陶。同時(shí)營(yíng)造了濃厚的感恩氛圍，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景，以各自的形式施展才華，使“感恩”教育開(kāi)展的有聲有色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己父母對(duì)自己的體貼與關(guān)愛(ài)，在此基礎(chǔ)上提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)：

用一句話向父母表示感恩；

用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞；

當(dāng)一天“家長(zhǎng)”為父母分擔(dān)家務(wù)。同時(shí)要寫好感恩周記，用心完成感恩作業(yè)，表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。

“5.12”四川汶川發(fā)生8級(jí)地震，我們0707班全體同學(xué)積極募捐一千多元，同學(xué)們紛紛說(shuō)，為了災(zāi)區(qū)人們能重建家園盡我們的微薄之力。家長(zhǎng)們把孩子在家中的感恩行動(dòng)記錄在家校聯(lián)系卡中反饋給學(xué)校，這樣反復(fù)聯(lián)系，使感恩教育更加深入人心。

在我班親情故事會(huì)上，共有52位同學(xué)要求上臺(tái)向同學(xué)們講授自己的親情故事，有故事講說(shuō)明他們已經(jīng)意識(shí)到父母之愛(ài)老師之恩，說(shuō)明“愛(ài)”與“恩”的種子已經(jīng)在學(xué)生心中發(fā)芽。大約有43名同學(xué)被感動(dòng)得流淚或抽泣。上臺(tái)講述的同學(xué)自己聲淚俱下，其他同學(xué)包括去聽(tīng)課的教師和別班的同學(xué)都被感動(dòng)得流淚了。

陶行知先生曾說(shuō)：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)我們把感恩教育切入實(shí)際生活之時(shí)，當(dāng)孩子們把感恩之心化為感恩行動(dòng)之時(shí)，我們的教育目的應(yīng)該是初見(jiàn)成效了。

“感恩”是一種精神境界、是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了高中生的一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)及自尊意識(shí)，更是高中生社會(huì)責(zé)任感的一種寫照。對(duì)高中生進(jìn)行感恩教育，要讓學(xué)生心靈上自我感受、自我體驗(yàn)、自我行動(dòng)。因此，它是一個(gè)多方位的、多形式的、多場(chǎng)合的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種交融體。這種教育如果單靠班主任、輔導(dǎo)員等思想政治工作部門的同志進(jìn)行教育，顯然是不能達(dá)到滿意的效果。

例如，前不久我在班上要讓學(xué)生算算自己每天的花費(fèi)，由此來(lái)感受父母掙錢的艱辛。這是有一定效果的。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。有人做過(guò)調(diào)查：有80%左右的青少年已經(jīng)把諸如“為國(guó)家作貢獻(xiàn)”、“增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心”等排除在自己的工作動(dòng)力以外，他們基本上都將與個(gè)人利益有關(guān)的因素視作工作的主要?jiǎng)恿ΑＮ覀儜?yīng)該將“感恩”教育進(jìn)一步引導(dǎo)到“感恩祖國(guó)”、“回報(bào)社會(huì)”這一層面上來(lái)，激發(fā)高中生的社會(huì)責(zé)任感，努力為國(guó)家作貢獻(xiàn)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院朱學(xué)義教授在給學(xué)生講授《財(cái)務(wù)分析》課程時(shí)，增設(shè)了“智力投資分析”內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生每人算了三筆賬：一是父母對(duì)學(xué)生本人的智力投資；二是國(guó)家社會(huì)對(duì)學(xué)生的人均教育投資；三是學(xué)生由于學(xué)習(xí)而失去就業(yè)機(jī)會(huì)所損失的收入——教育機(jī)會(huì)成本。學(xué)生通過(guò)查數(shù)據(jù)、詢問(wèn)家長(zhǎng)進(jìn)行自我算賬，一組數(shù)據(jù)讓他們大為震驚：一個(gè)1982年出生、1984年進(jìn)幼兒園到2003年22歲大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，其家庭教育投資、國(guó)家社會(huì)人均教育投資和教育機(jī)會(huì)成本的數(shù)據(jù)分別為6.5萬(wàn)元、7.2萬(wàn)元、9.0萬(wàn)元。計(jì)算結(jié)果表明，國(guó)家社會(huì)人均教育投資是家庭教育投資的1.1倍（#url#）。事實(shí)勝于雄辯，他們從數(shù)據(jù)中感慨地說(shuō)：“我們不僅要感謝父母，更應(yīng)感謝國(guó)家和社會(huì)，因?yàn)閲?guó)家和社會(huì)對(duì)我們的投入比我們父母的投入更多。”由此可見(jiàn)，對(duì)高中生進(jìn)行“感恩教育”更有實(shí)際效果。

高中生擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊敬師長(zhǎng)，因?yàn)槔蠋煵粌H賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是老師們春風(fēng)化雨式的教書育人解開(kāi)了學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去關(guān)心、幫助他人，因?yàn)樗麄儾粌H在每個(gè)人的旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更與他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰、在交流中獲得歡樂(lè)和充實(shí)。擁有一顆感恩的心，高中生就會(huì)擁有幸福和美好的未來(lái)。

學(xué)會(huì)感恩吧！并要把感恩的話說(shuō)出來(lái)。感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝清潔衛(wèi)生的阿姨，感謝食堂的師傅，感謝宿舍的老師，感謝學(xué)校，感謝社會(huì)，感謝大自然。學(xué)會(huì)感恩，走在人生路上，你會(huì)覺(jué)得快樂(lè)無(wú)比。