《月光曲》教學設計趙昭通用

? ? ? ? 導語：在學習月光曲中，我們要貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。下面是關于這篇文章的教學設計。

1、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過。

2、品讀課文，從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

3、初步感受聯(lián)想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過。

品讀課文，從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

《月光曲》音樂，ppt投影片

1、播放《月光曲》，請學生靜靜地欣賞，導入新課。

2、師誦讀第一小節(jié)，學生提煉要點并以“月光曲”開頭說一句話，理解“傳說”。

自由朗讀課文，整體感知課文內容，嘗試著用一句話概括課文講述的內容。

1、學生根據文本，提出疑問。

2、教師提出疑問，學生根據這些問題默讀課文，找出文中能回答這些問題的語句，將自己的感受和體會寫在旁邊。

(1)貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?

(2)貝多芬為什么要為盲姑娘再彈一曲，從而創(chuàng)造了《月光曲》?

(3)《月光曲》是一首怎樣的曲子?

3、重點賞析相關段落。

(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!” 一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。” 姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

引導：貝多芬在這段對話中聽到了什么?分角色朗讀，嘗試著用聲音再現(xiàn)當時的情景。

小結：貝多芬聽到兄妹倆的對話，感受到了盲姑娘對音樂的熱愛，同時也感受到了兄妹倆的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以貝多芬為他們彈奏了第一曲，滿足盲姑娘的愿望。

(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。 ”

方法同上。

小結：這樣一位身有殘疾的盲姑娘不僅懂音樂，而且熟知貝多芬的音樂，讓貝多芬在感動的.同時有一種偶遇知音的快樂，所以有了即興創(chuàng)作的激情，從而創(chuàng)作了《月光曲》，這首傳世名曲就這樣譜成了!

(3)皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

a、明確朗讀感情：月亮升起微波粼粼 (柔和徐緩)

月亮升高風卷巨浪 (有力快速)

月光照耀波濤洶涌 (高昂激蕩)

b、曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬會想些什么呢?先試著寫一寫,然后全班交流.

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