人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇一
2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》點(diǎn)評(píng)及賞析
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的鑒賞
4、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析精選
5、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩(shī)意
6、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂教學(xué)實(shí)錄
7、魯教版《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)
8、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)筆記
9、讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》有感
10、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教案
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇二
李白是一位熱愛(ài)自然、喜歡交游的詩(shī)人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個(gè)中國(guó)，留下了許多歌詠?zhàn)匀幻馈⒏桧炗亚榈淖髌贰！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來(lái)傳頌的名篇，這首詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出祖國(guó)河山的壯麗美好。
詩(shī)的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點(diǎn)明送行的地點(diǎn)及自己與被送者的關(guān)系。“故人”一詞說(shuō)明了兩位詩(shī)人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩(shī)人墨客流連聚會(huì)之所，又是傳說(shuō)中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更帶有詩(shī)意和浪漫色彩。
第二句“煙花三月下?lián)P州”，緊承首句，寫送行的時(shí)令與被送者要去的地方。“揚(yáng)州”是東南都會(huì)，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。詩(shī)人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽(yáng)春特色，也使人聯(lián)想到處在開(kāi)元盛世的揚(yáng)州，那花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時(shí)間也選擇得恰當(dāng)。李白對(duì)友人的這次旅游自然十分欣羨。“煙花三月下?lián)P州”這清麗明快的詩(shī)句，正表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩(shī)人，當(dāng)友人揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的時(shí)候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈(zèng)答詩(shī)。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫道：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見(jiàn)李白對(duì)孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。
詩(shī)的第三、四句正是寫李白送別詩(shī)友時(shí)的惜別深情。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”表面看來(lái)這兩句詩(shī)全是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)，其實(shí)卻有著詩(shī)人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是寫詩(shī)人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。
“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。
總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。
另外在詩(shī)歌的用韻上，詩(shī)人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個(gè)聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來(lái)余音裊裊。這與孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩(shī)人目送神馳、情意綿綿的神態(tài)十分吻合。再加上語(yǔ)言清麗自然，意境雄渾開(kāi)闊，這首詩(shī)真是令人越讀越愛(ài)，百讀不厭，無(wú)怪乎千古傳頌。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇三
原文：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(唯通：惟)
1、全詩(shī)的意思是
老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月將去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。
2、全詩(shī)
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭：辭別。
煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。
碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一座“碧山”。
唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際流：流向天邊天際：天邊，天邊的盡頭
3、出處《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品;
4、寫作背景
1、黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江，雄偉壯觀。
2、之：往，去。
3、廣陵：揚(yáng)州的舊名。
4、故人：老朋友。
5、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
7、下：沿江順流而下。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇四
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌描寫的景和情，感悟詩(shī)句描繪的意境。
2、通過(guò)想象和移情體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人送別朋友依依惜別的情感。
3、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵??? 送元二使安西
生：都有一個(gè)“送”字。
生：這兩首都是送朋友時(shí)寫的詩(shī)。
師：對(duì)，這兩首詩(shī)都是“送別詩(shī)”。
生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”
生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚(yáng)州，安西……
師：你知道的還真不少。我們來(lái)看看著幾個(gè)地方（出示地圖）。廣陵就是現(xiàn)在的揚(yáng)州，離我們這里不遠(yuǎn)，在唐朝時(shí)揚(yáng)州就已經(jīng)是天下名城了，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠(yuǎn)了，在現(xiàn)在的新疆的最西邊，如果從當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安出發(fā)，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達(dá)那里，那里是唐朝的西域邊關(guān)。
生：都有一個(gè)人名，一個(gè)是“孟浩然”，一個(gè)是“元二”
師：孟浩然是誰(shuí)？
生：是一個(gè)大詩(shī)人，寫了《春曉》。
師：李白在游歷中，結(jié)識(shí)了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見(jiàn)如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩(shī)，因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹骸?/p>
師：元二又是誰(shuí)？
生：王維的一個(gè)朋友。
師：大聲地讀讀這兩首詩(shī)歌的題目，要讀出節(jié)奏。
生：黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵??
生：送元二/使安西
師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里嗎？
生：第一首，是李白送別孟浩然去廣陵。
生：第二首，是王維送別元二去安西。
師：聽(tīng)明白了嗎？第一首是——
生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵。
師：第二首是——
生：王維送別元二去安西。
師：題目中的這個(gè)“之”和這個(gè)“使”是不是都是“去”意思啊？
生：是
師：是嗎，那么，這兩首詩(shī)的題目是不是也可以變成這樣——
黃鶴樓送孟浩然使廣陵??? 送元二之安西
生：不可以
師：為什么？
生：（無(wú)語(yǔ)）
生：去旅游。
師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚(yáng)州美景啊。所以是——
生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——
生：出使。
生：送元二使安西。
師：明白了吧？那么說(shuō)說(shuō)看，題目的意思是誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里？去干什么？第一首是——
生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵旅游。
師：第二首是——
生：王維送別元二出使安西去保衛(wèi)國(guó)家。
師：我們?cè)俅未舐暤乩首x題目。
生：（朗讀）黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵??? 送元二/使安西
師：下面，請(qǐng)大家自由地朗讀這兩首詩(shī)歌，讀兩邊，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出節(jié)奏。
生：朗讀
師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這兩首詩(shī)歌。
生：朗讀
生：是早晨下的雨。
師：對(duì)呀，早晨下的雨就叫——
生：朝雨
師：那晚上下的雨叫——
生：夜雨
師：那傍晚下的雨叫——
生：（無(wú)語(yǔ)）
師：暮雨。一起讀這句詩(shī)，要讀“zhao”
生：朗讀
師：另一個(gè)字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。
生：朗讀
師：古詩(shī)光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽(tīng)老師讀一讀這兩首詩(shī)。（范讀）下面，請(qǐng)大家先看看下面的注釋，想想詩(shī)歌的意思，想想詩(shī)歌帶給你的感覺(jué)，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。
生：朗讀
師：我還請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀。
生：朗讀
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇五
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調(diào)。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的'離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓順著長(zhǎng)江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。 李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。
“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”古詩(shī)涵蓋面寬，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。
本課的兩首詩(shī)，都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，都描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫，表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。
《送元二之安西》的作者是唐代著名詩(shī)人王維。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
選編這兩首詩(shī)的意圖，一是使學(xué)生在誦讀中感受朋友之間深厚的友情；二是讓學(xué)生繼續(xù)積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
通過(guò)古詩(shī)吟誦活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生已經(jīng)積累了一定程度的古詩(shī)詞。對(duì)古詩(shī)詞的品味理解能力也達(dá)到了一定的高度。此時(shí)學(xué)習(xí)像《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》這樣有一定深度的詩(shī)文可以將學(xué)生的古詩(shī)品讀能力有一個(gè)階段性的提高。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。
搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展
1、教師準(zhǔn)備：閱讀了解古代送別詩(shī)相關(guān)內(nèi)容。多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
鎮(zhèn)街意見(jiàn)
個(gè)人意見(jiàn)
一、情境導(dǎo)入，揭示題意。
1、播放《陽(yáng)關(guān)三疊》名曲，欣賞送別圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的送別詩(shī)，或聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己與親友分別時(shí)的感受。
2、通過(guò)回憶《贈(zèng)汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩(shī)，初步感知古人的送別深情。
3、介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見(jiàn)難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩(shī)人們爭(zhēng)相歌詠的題材。
點(diǎn)評(píng)：未成曲調(diào)先有情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，鋪陳了一種調(diào)子，使學(xué)生很快進(jìn)入到“送別”的氛圍中來(lái)。
4、初讀兩首古詩(shī)，大致了解內(nèi)容。
5、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩(shī)，板書詩(shī)題。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）
6、讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
（1）師生交流有關(guān)“黃鶴樓”的資料。
（2）課件展示黃鶴樓名樓風(fēng)采，加深對(duì)這座江南名樓的認(rèn)識(shí)。
（3）師生交流了解“廣陵”與“揚(yáng)州”關(guān)系。
（4）教師相機(jī)出示長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖，明確詩(shī)中涉及的地名的地理位置。
點(diǎn)評(píng)：古詩(shī)的寫作年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖的出示，不但有助于明確地理位置，更有助于理解“西辭”等詞句內(nèi)容。
（5）師生交流了解李白與孟浩然的故事。
（6）請(qǐng)學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。
（7）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩(shī)題學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好辦法。
二、初讀詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。
1、自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指讀正音。
3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
4、集體交流。
（1）指名概述詩(shī)意。
（2）質(zhì)疑。
（3）結(jié)合簡(jiǎn)圖弄懂“西辭”等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、賞析佳句，入境悟情。
1、賞析“煙花三月”。
（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象鮮花盛開(kāi)的'春天是怎樣的一幅美景。
（2）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦的花叢中，具有一種詩(shī)意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無(wú)限遐想。
（3）師生共同在美好的音樂(lè)中想象“煙花三月”那令人神往的美景。
（4）拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸，沿途都是春意濃濃、一派千里鶯啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心境。
點(diǎn)評(píng)：“煙花三月”的理解是這首詩(shī)的一個(gè)重點(diǎn)，由學(xué)生生活體驗(yàn)入手，層層深入，使學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵有了廣度和深度的認(rèn)識(shí)。
（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。自由朗讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。
（6）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩(shī)情畫意在其中啊！
2、品析“碧空盡”“唯”等詞語(yǔ)。
（1）品析第三句，各抒己見(jiàn)談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解。
（2）抓住“遠(yuǎn)影”“孤”等詞體會(huì)李白目送帆影遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)好友的情感之深。
（3）帶著自己的體會(huì)試讀第三、四句。
（4）指名讀。師生評(píng)讀，學(xué)生再讀。
（5）師激情引讀。
點(diǎn)評(píng)：師生互動(dòng)，情感交融，把悟情推向高潮。
（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)摯友的一片深情，體味作者佇立江邊時(shí)間之長(zhǎng)，帆影“盡”而“情不盡”，“過(guò)盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
（7）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書：情深意長(zhǎng)
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由組合練習(xí)讀。
2、展示個(gè)性指名讀（配樂(lè)朗讀）。
點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀中悟情，讀中悟美。
3、師生互動(dòng)背誦讀。
五、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
1、討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩(shī)題，明背景；品詞句，悟詩(shī)境；作對(duì)經(jīng)，感詩(shī)情等。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
3、各組匯報(bào)交流
4、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。了解安西、陽(yáng)光等詩(shī)中所涉及地名的方位及相關(guān)知識(shí)；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽(yáng)關(guān)的送別，這其中的艱難；各抒己見(jiàn)體味“更盡一杯酒”的深刻內(nèi)涵。
5、比較兩首詩(shī)的異同，誦讀悟情。
6、交流這兩首送別詩(shī)共同的地方，試著思考其規(guī)律性。
六、總體回顧，歸納升華。
1、與學(xué)生交流本節(jié)課感受。
2、歸納總結(jié)全詩(shī)。人分千里外，情在一送中！一樣的深情，別樣的故事。
七、復(fù)習(xí)鞏固，背誦古詩(shī)。
1、老師敘述詩(shī)句意思，學(xué)生默寫相關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句。
2、檢查指正。
3、在音樂(lè)聲中有感情地背誦已學(xué)的兩首古詩(shī)。
八、探索規(guī)律，交流其他送別詩(shī)。
1、這兩首詩(shī)都是千古傳誦的名篇，能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方是什么嗎？
2、師生交流，賞析兩首詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)在的情感之美。
（語(yǔ)文凝練優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。如：“孤帆”、“碧空盡”、“柳色新”、“更盡”等。）
（情感真摯深厚，感動(dòng)今人。如：“遠(yuǎn)影已碧空盡，仍不肯離去；已喝了很多酒了，還要更盡一杯。無(wú)限深情盡在不言中。）
3、自古多情傷離別，離別詩(shī)兒有無(wú)數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把你課下搜集到的送別詩(shī)讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生讀《別董大》等詩(shī)。（注意送別詩(shī)與其他詩(shī)的區(qū)別）
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
九、小組合作，讀詩(shī)悟情。
1、反復(fù)誦讀搜集到的詩(shī)句，讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
2、互相比較，尋找其異同點(diǎn)。
3、提出問(wèn)題，進(jìn)行研討。
4、小組匯報(bào)，師生交流。
十、拓展思路，進(jìn)行練筆。
2、練筆。
3、交流。
點(diǎn)評(píng)：情感遷移，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
十一、拓展思路，布置作業(yè)。
1、除了送別詩(shī)，你還了解什么類別的詩(shī)？（如思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠春詩(shī)等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)要留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。）
2、布置自選作業(yè)。
（1）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。
（2）自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。
（3）搜集（如邊塞詩(shī)）一類詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
目送 酒送
情深意長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng)：板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出情感，突出兩首詩(shī)之間的聯(lián)系與對(duì)比。
問(wèn)題探討：
1、小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)習(xí)古詩(shī)文，應(yīng)該挖掘到何種深度？
2、教師應(yīng)如何引導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到詩(shī)的意境與作者的情感？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇七
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
唐代·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
譯文及注釋。
友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。
黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江下游地帶，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。
故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
辭：辭別。
煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。
下：順流向下而行。
碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。
唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。
天際流：流向天邊。
天際：天邊，天邊的盡頭。
這首詩(shī)不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。而是表現(xiàn)一種充滿詩(shī)意的離別。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人的向往，這就使得這次離別多了點(diǎn)詩(shī)意，少了份傷感。
李白與孟浩然的交往，是他當(dāng)年輕快意的時(shí)候，所以眼里所看到的無(wú)不是美好愜意。這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓順著長(zhǎng)江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。 李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。
詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。
最后一句是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇八
這首送別詩(shī)有它自己特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，可以說(shuō)是表現(xiàn)一種充滿詩(shī)意的離別。其所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別。還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎象黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”再說(shuō)這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)州呢?更是當(dāng)時(shí)整個(gè)東南地區(qū)最繁華的都會(huì)。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓乃天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身呢?又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花者，煙霧迷蒙，繁花似錦也。給人的感覺(jué)決不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月，固然是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又何嘗不是煙花之地呢?“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。
總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，用放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，用目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)了。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)意及賞析篇九
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩(shī)人李白的名篇之一。這是一首送別詩(shī)，寓離情于寫景。首句點(diǎn)出送別的地點(diǎn)：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時(shí)間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚(yáng)州”；三、四句，寫送別的場(chǎng)景：目送孤帆遠(yuǎn)去；只留一江春水。詩(shī)作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開(kāi)闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩(shī)人送別畫。此詩(shī)雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 。
注釋：
1、黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江，雄偉壯觀。
2、之：往，去。
3、廣陵：揚(yáng)州的舊名。
4、故人：老朋友。（指孟浩然）
5、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
7、下：沿江順流而下。
8、盡：消失。
9、唯見(jiàn)：只能見(jiàn)到。
10、天際：天邊。
【譯文】
知心朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，
在這暮春三月時(shí)他要東去揚(yáng)州。
他乘著一葉小舟影子隨碧空而盡，
只見(jiàn)那滾滾長(zhǎng)江向天邊奔流。
【評(píng)點(diǎn)】
唐玄宗開(kāi)元十八年春，李白正游歷于漢口一帶，恰逢落第而歸的孟浩然要東游吳越，李白為之送行。而兩位風(fēng)流瀟灑的偉大詩(shī)人之間的離別，無(wú)疑是一種詩(shī)意的離別。李白作為一位浪漫詩(shī)人，在寫下本詩(shī)時(shí)自然充滿濃郁的暢想。本詩(shī)為送別詩(shī)的經(jīng)典名篇。詩(shī)人把對(duì)友人無(wú)限眷戀難舍難離的惜別深情，借孤帆漸漸在碧空消失，唯見(jiàn)長(zhǎng)江水在天際流的場(chǎng)景，含蓄生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，情景交融，余味不盡，給人無(wú)限的美感享受。廣陵，今江蘇揚(yáng)州市。
首句點(diǎn)明送別的地點(diǎn)——黃鶴樓。唐代黃鶴樓處于武昌西黃鶴磯上，踞山臨江，得形勢(shì)之要，登樓八面來(lái)風(fēng)，憑欄可極目千里，素有“天下江山第一樓”的美譽(yù)。登臨送客，詩(shī)人自然詩(shī)興大發(fā)，文思泉涌。友人要走了，還是在曾經(jīng)共游的勝地分手，詩(shī)人心中的惋惜、不舍之情自是不用言說(shuō)。
次句寫明送別的時(shí)間——陽(yáng)春三月和友人的去處——揚(yáng)州。詩(shī)人在“三月”前加上“煙花”二字，將送別的環(huán)境描繪得詩(shī)意十足，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了開(kāi)元盛世的時(shí)代氣氛。“下?lián)P州”之揚(yáng)州，更是當(dāng)時(shí)最繁華的都會(huì)。在這春光明媚的時(shí)節(jié)，老朋友要去那繁華的大都市揚(yáng)州，詩(shī)人不禁心生羨慕。
寓離情于寫景中，以景物寫出離愁，是本詩(shī)的最大特色。詩(shī)人將當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞、所感巧妙地融合在一起，將對(duì)友人的依依不舍之情表現(xiàn)得淋漓盡致。全詩(shī)文字綺麗，意境優(yōu)美，為千古麗句。
[賞析]
這首送別詩(shī)，大約寫于開(kāi)元二十年(732)前后。陽(yáng)春三月，友人孟浩然與詩(shī)人揮別于“天下江山第一樓”——黃鶴樓，乘棹東行。友人的孤帆已消失于碧水藍(lán)天之際，詩(shī)人卻仍久久佇立，似乎渴望東流的江水能載著他的深情，伴友人遠(yuǎn)行。全詩(shī)意境闊大，情深意摯，不愧為一首傳誦千古的杰作。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)州，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)東南地區(qū)最繁華的都會(huì)。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)的后兩句似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，表現(xiàn)出目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，但又不是單純寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像浩浩東去的一江春水。
總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，用放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，用目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)了。