三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）

教案模板有助于教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。接下來(lái)，小編為大家精心推薦的是一些優(yōu)秀的教案模板，供大家參考借鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

談話導(dǎo)入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

初讀細(xì)讀，感知理解。

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的`問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

a.槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b.槐米有什么用處?

c.課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文。

5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

男孩爬削。

女孩撿塞快樂(lè)。

滿載而歸。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過(guò)有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。

本文是一篇略讀課文。文質(zhì)兼美，情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個(gè)自然段：

第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象；

第二自然段描寫了設(shè)想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會(huì)聞香沉醉，受到熱情招待的情景；

第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點(diǎn)自己，表現(xiàn)了他們對(duì)槐花的喜愛之情；

第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。學(xué)生喜歡這類語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

讀懂課文的內(nèi)容，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述。

教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

二、初讀細(xì)讀，感知理解。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

三、品讀槐鄉(xiāng)，感受美景。

1、八月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢？讀一讀。

2、交流，重點(diǎn)引導(dǎo)讀出槐鄉(xiāng)的輕柔與美麗。

3、多媒體課件演示，再讀。

通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中槐鄉(xiāng)美麗的景色。

四、品讀勞動(dòng)，感受勤勞。

2、你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，讀一讀，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

3、抓男孩女孩削槐米的場(chǎng)面感受快樂(lè)。在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運(yùn)用品詞析句法，因?yàn)檎Z(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句段都是詩(shī)，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學(xué)生抓住文中的男孩的一下又一下象覓食的小鴨子等字詞，讀讀，議議，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。

五、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用，它線索清楚，簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)，因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

板書設(shè)計(jì)：

勤勞懂事。

以苦為樂(lè)。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：

1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的?？蓯壑幱幸韵聨c(diǎn)：

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來(lái)。

課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。

（1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

（2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

（3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。

（4）男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。

（5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

（6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

（7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、讀完此課，你有什么樣的感受：

我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)練習(xí)七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美、景象融會(huì)的抒懷散文，作者以柔美的語(yǔ)言刻畫了槐鄉(xiāng)五月的迷人景致和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好風(fēng)致。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段刻畫了槐鄉(xiāng)五月隨處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會(huì)聞香陶醉、受到熱情招待的景象;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點(diǎn)本身，體現(xiàn)了他們對(duì)槐花的喜好之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季候，是槐鄉(xiāng)孩子的季候。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般感人，對(duì)稱句式的犬牙交錯(cuò)，形貌抒懷的水乳融會(huì)，使全文出現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)拍感和濃濃的意境美，為富厚學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言質(zhì)料。學(xué)生喜好這類語(yǔ)言詩(shī)化，意境美好的課文。憑據(jù)本文內(nèi)容、語(yǔ)言、布局等方面的特點(diǎn)，聯(lián)合《語(yǔ)文課程尺度》的精力，我計(jì)劃如下教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

二、說(shuō)教法。

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前的教育思想，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來(lái)思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的'作用，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，使他們更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容。

2、問(wèn)題促進(jìn)法。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇中開始的。“有疑問(wèn)才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，新課標(biāo)也提出”在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造潛能――“學(xué)生由疑而問(wèn)，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的過(guò)程，因而教師要引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能。

3、導(dǎo)讀法。讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑。只有多讀，并且讀出感情來(lái)，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感，新課標(biāo)也十分重視朗讀。在教學(xué)中要將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有重分朗讀的時(shí)間，并設(shè)計(jì)多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語(yǔ)言的積累。

三、說(shuō)學(xué)法。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中不能越俎代庖，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來(lái)理解課文。

四、說(shuō)程序。

(一)、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個(gè)地方為――槐鄉(xiāng)。

(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。

(二)、初讀課文，感知美。

1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。

(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。

2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。

3、分自然段指名讀，其他同學(xué)注意聽及時(shí)糾正。

4、你對(duì)槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?

5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)。

讀了這一句有什么問(wèn)題?

(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營(yíng)造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)。

(三)、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美。

(在這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的反饋?lái)樞颍S機(jī)利用電教手段展示槐花的色、形，使學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容，有利學(xué)生用最短的時(shí)間完成背誦的目標(biāo);在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運(yùn)用品詞析句法，因?yàn)檎Z(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句段都是詩(shī)，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學(xué)生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)。

你覺得怎么讀?(指導(dǎo)感情朗讀)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

小組讀第二自然段，并分角色表演。

(小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂(lè)此不疲。通過(guò)他們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的表現(xiàn)，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。)。

交流你為什么要這樣表現(xiàn)?

(不管用什么形式教學(xué)，都不能離開文本，在這里通過(guò)這一形式讓學(xué)生再次回歸文本，感受語(yǔ)言文字的魅力。)。

指導(dǎo)感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(出示課文插圖)讓學(xué)生觀察，并描述畫面內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀課文。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過(guò)與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(這時(shí)的情感朗讀統(tǒng)統(tǒng)都”迎刃而解“，不須花太多的時(shí)間舉行引導(dǎo)朗讀。)。

(四)各顯法術(shù)，積聚美，體現(xiàn)美。

文檔為doc格式。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

查找槐樹的圖片及文字資料。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

二、初讀課文,整體感受。

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。

3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

a、默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決。

c、自己有什么不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。)。

槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)。

3、槐鄉(xiāng)的孩子是()的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)?

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。

……。

四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

五、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)?(得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂(lè)。)。

2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。

那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂(lè)呢?讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、讀一讀詞語(yǔ)。

槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好。

2、指名分段讀課文。

三、品讀課文。

1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?

2、交流感悟：

槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀!指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。

勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

(1)你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎?

(2)槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢是怎么來(lái)的?

(3)多懂事多勤勞的孩子呀!你們喜歡他們嗎?讀出喜歡、敬佩之情。

男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

(1)請(qǐng)大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)“爬到樹上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。

(2)男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂(lè)。讀讀描寫女孩的句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說(shuō)話。

(3)采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。

當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

(1)哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂(lè)?

(2)收獲了槐米，孩子們是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出快樂(lè)之情。

四、總結(jié)課堂。

2、小結(jié)：快樂(lè)不僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，還有通過(guò)勞動(dòng)取得收獲的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

3、全班有感情自由朗讀全文。

五、寫作積累。

1、通過(guò)想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)地勞動(dòng)的情景。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。

2、找出自己喜歡的句子，并抄下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。

怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：

1、默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。

3、自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，和同學(xué)討論。

在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂(lè)趣，文章的語(yǔ)言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)范例。對(duì)于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。

最后，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

1.首先我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材。《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂(lè)的童年生活”為主題來(lái)展開的。

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè)。

2.接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

第一是知識(shí)與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。

第二是過(guò)程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。

第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3.再來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的`容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)的方法來(lái)進(jìn)入新課?！耙桑贾?，學(xué)之端?！笨梢詫?duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，然后根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過(guò)不少的花，有絨球花和太陽(yáng)花，有蒲公英花，那么你們見過(guò)槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語(yǔ)以教師引導(dǎo)展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知課文。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀，問(wèn)題可以是對(duì)課題的提出的：槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對(duì)課文內(nèi)容提出的：課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過(guò)程中借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì)要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。而對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，我會(huì)進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會(huì)其中感情。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是研讀賞析，精讀感悟。

問(wèn)題1，問(wèn)題2的設(shè)置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。

設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來(lái)進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會(huì)要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式：快樂(lè)寫話卡，通過(guò)對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對(duì)說(shuō)：“()”。

也可以是說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè);繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、同步練習(xí)《紙船印象》。

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

早起出發(fā)：勤勞。

采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——撿)。

滿載而歸(快樂(lè)的歌聲)。

勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞。

副板書：槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神。

以苦為樂(lè)，快樂(lè)的歌聲、甜蜜的微笑。

(可簡(jiǎn)化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂(lè)……)。

采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿載而歸。

以上，就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

2.學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。

再仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)并把描寫他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。

重點(diǎn)從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：

（一）槐鄉(xiāng)五月的美景。

（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子。

槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問(wèn)題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點(diǎn)：

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

2課時(shí)。

多媒體課件。

1.出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

“一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹瓊花浮暗香”

“心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床”

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子。

1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)？并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自讀課文。

2.學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。

3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

1.指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

2.指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

3.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）。

1.你在課余時(shí)間從事過(guò)哪些勞動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

作業(yè)：

1.參加一次公益性勞動(dòng)。

2.摘抄文章的好詞好句。

古詩(shī)引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們?cè)谏险n伊始就沉浸在美的氛圍中。

教師配樂(lè)范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。

這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì)，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛。

作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，從幾個(gè)方面來(lái)鑒賞這篇文章。

疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來(lái)并積累達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的。

作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)運(yùn)用。

1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

2課時(shí)。

高新區(qū)第三小學(xué)杜艷梅。

1.出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。

2.導(dǎo)入：

（2）提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

（一）閱讀要求（出示）。

1.讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？

3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

（二）檢查自讀：

1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。

2.辨識(shí)下列形近字并組詞。

辮()籃()撒()碌()炒（）。

辯(）藍(lán)()撤()綠()吵（）。

3.解釋下列詞語(yǔ)。

旋渦：急速自旋的水流。

惹眼：引人注目，顯眼。

顯山露水：比喻張揚(yáng)，突出自己。

耷拉：向下垂。

暮靄：黃昏時(shí)的霧氣。

籠罩：廣泛覆蓋的樣子。

滿載而歸：裝得滿滿的回來(lái)形容收獲很大。

4.課文為我們描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？

（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。

1.有感情地朗讀課文。

2.找出自己喜歡的段落，背誦下來(lái)。

檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課：

指名背誦你喜歡的段落談話導(dǎo)入繼續(xù)品讀課文的學(xué)習(xí)。

1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)一。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。

可愛之處有以下幾點(diǎn)：

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟：

1.疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。

2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。

出示句子：

（1）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛）。

（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面?。。?。

四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1.指名朗讀自己喜歡段落。

2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

師小結(jié)：快樂(lè)不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

五、課外拓展。

說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？

讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀來(lái)感悟體會(huì)語(yǔ)言文字的感情，達(dá)到對(duì)課文的初步閱讀的目的。

理清文章的大致脈絡(luò)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。

小組合作是高年級(jí)應(yīng)具備。

一種能力從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。

語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，還應(yīng)課外延續(xù)拓展。

又是槐花飄香時(shí)，我想起了老槐樹。

“外婆是從賤年那陣子過(guò)來(lái)的，大人們連槐樹葉子都沒(méi)吃飽過(guò)”外婆捏窩窩時(shí)總愛向我數(shù)落著往事，“那時(shí)候，榆樹葉子、楊樹上的毛毛蟲都吃過(guò)，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說(shuō)自己老了就變成老槐樹，但最好沒(méi)有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說(shuō)：“這是多么浪費(fèi)呀！”

（）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。

（）的清香（）的歌聲（）的勞動(dòng)。

一簇槐米一簇簇槐米。

一縷炊煙一縷縷炊煙。

（）（）。

槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（）。

女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。

（略）。

一簇槐米一簇簇槐米。

一縷炊煙一縷縷炊煙。

（一條小船）（一條條小船）。

（一朵白云）（一朵朵白云）。

槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭）。

女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段，先讓學(xué)生在整體上對(duì)第一自然段有一個(gè)把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)品讀句子來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)槐花的多、白、美、香這些特點(diǎn)。通過(guò)“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白；通過(guò)“抱在一起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。

在品讀槐花的過(guò)程中，我適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來(lái)。同時(shí)伴之以輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深一層的認(rèn)識(shí)。在品讀過(guò)程，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)字詞的把握，例如三個(gè)表示香味的.詞語(yǔ)：“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個(gè)字，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行推敲，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到槐花的美。

課文的第二部分主要是表達(dá)對(duì)熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過(guò)多種朗讀方式讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時(shí)在教學(xué)中也抓住了一些關(guān)鍵字詞，如“飄”這個(gè)字，一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂(lè)”，因此我在教學(xué)時(shí)故意設(shè)疑，提出把“飄”字換別的字，如“跑”、“走”等等，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而不遺余力地感悟、品味這個(gè)字。學(xué)生在教師的置疑下，透過(guò)這個(gè)字眼，感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快，輕盈的心情。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。

低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說(shuō)“生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”，教案《槐鄉(xiāng)的.孩子教學(xué)反思》。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí)，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的，通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂(lè)。

語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。

教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x中找答案，希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是老師提的問(wèn)題有一定的難度，沒(méi)有照顧到中下生的閱讀能力。所以，這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問(wèn)題，就容易分神，學(xué)習(xí)效果不好。

另外，這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。

一節(jié)課下來(lái)，使我認(rèn)識(shí)到：備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的'實(shí)際情況，教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生，提問(wèn)要從學(xué)生出發(fā)，要有層次性，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們的思維。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

在教學(xué)中，我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的'方法，進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就能展示出最好的水平：

如我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)生能讀懂寫天氣熱的句子：

“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。

學(xué)生在讀得過(guò)程中，匯報(bào)：我讀懂了通過(guò)寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明孩子不怕熱。

有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō)，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。

又有同學(xué)回答說(shuō)，還說(shuō)明孩子不怕苦，覺得很快樂(lè)的是從早到晚，已經(jīng)勞動(dòng)一天，“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來(lái)的時(shí)候”說(shuō)明已經(jīng)很晚了。

又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中”，從這兩句話出又可以讓我們讀出來(lái)他們不怕苦，覺得在勞動(dòng)中是快樂(lè)的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想像力，學(xué)生所學(xué)得的體會(huì)比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此，在教學(xué)過(guò)程中是否多給學(xué)生一些時(shí)間一點(diǎn)空間，讓他們能自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

style="color:#125b86">三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)的孩子》教案4

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

四、課前準(zhǔn)備：

查找槐樹的圖片及文字資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

(二)初讀課文,整體感受。

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。

3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

(三)細(xì)讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。)。

槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)。

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。

(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的。

……。

(四)欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

style="color:#125b86">三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)的孩子》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

4、認(rèn)識(shí)略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣?”(學(xué)生回憶交流)。

你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。(板書課題)。

二、初讀課文，初步感悟。

1、簡(jiǎn)介課型。

a、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?

c、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要。

2、導(dǎo)讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

(1)讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

(2)和同學(xué)交流讀后的感受。

(3)把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

自讀。對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

4、交流收獲。

集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。(讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè)。)。

三、賞讀課文，感悟理解。

1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真!”

你是從哪里體會(huì)到的?

2、學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。

師：你從哪里體會(huì)到的?(指生說(shuō))。

據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。(指讀—齊讀)。

師：你從哪里體會(huì)到的?(指生說(shuō)，余生適時(shí)補(bǔ)充)。

(采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。)。

據(jù)生答相應(yīng)出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)。

b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。(指讀—齊讀)。

c、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”

3、抒發(fā)感受。

讀了這篇短文，你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來(lái)表述!

如：“勞動(dòng)最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造!”……(同桌互說(shuō)——指說(shuō))。

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等)。

b、小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

四、課外延伸，拓展能力。

說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧?dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

三年級(jí)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情。

3.使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。

4.讓學(xué)生增加愛對(duì)農(nóng)村的熱愛感情。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂(lè)的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說(shuō)是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

2、板書課題。

3、齊讀課題，提出問(wèn)題。

俗話說(shuō)：文章十題目的眼睛。透過(guò)這雙眼睛，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

2、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

誰(shuí)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)也要聽仔細(xì)，等會(huì)可以當(dāng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)。

3、朗讀評(píng)價(jià)后，交流感受。

誰(shuí)愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問(wèn)、感受或是想法？

4、老師總結(jié)。

同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1、提出學(xué)習(xí)要求：

2、學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語(yǔ)句并和同學(xué)討論。

3、交流。

提要求：交流之前，老師有個(gè)小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶?。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。

a、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子――課文的第二自然段。

b、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段1~3句。（出示課件）。

c、（快樂(lè)）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段4~6句。（出示課件）。

d、（快樂(lè)）的槐鄉(xiāng)孩子――第四自然段。

四、拓展練習(xí)：

1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，是不是也激起了你對(duì)自己勞動(dòng)體驗(yàn)的回憶？那誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)？（出示課件）。

2、學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動(dòng)中體驗(yàn)（板書：體驗(yàn)）著快樂(lè)的，他們能夠體諒父母，通過(guò)自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠(chéng)地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂(lè)的`孩子。

六、課后作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回家后，幫媽媽做一件家務(wù)事，體會(huì)下勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。