課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）

教學工作計劃需要考慮學生的學習差異和發展需求，采用多樣化的教學方法和評價方式。教學工作計劃的范文對于教師來說是非常有價值的參考資料，可以幫助教師更好地完成教學工作。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇一

1認識“霧”“霜”等13個生字。

2正確，流利地朗讀課文。

識字。

理解課文中的一些詞語。

生字卡片，詞語圖片。

一、談話導入，揭題。

1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》。

二、初讀課文。

1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

2指名分節讀，評議。

初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

三、逐句賞析。

（一）第一節。

1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。

2、隨學生的回答進行學習：

生字：霧霜。

詞語：晨霧秋霜（結合圖片理解）。

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。

4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習。

生字：朝霞夕。

詞語：和風細雨晚霞朝陽（結合圖片理解晚霞朝陽）。

（二）第二節。

1、指名讀第一句。

2、強調生字，再讀。

3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅。

4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）。

5、學習生字“碧”

a、組詞。

b、理解“碧野”（出示圖片）。

6、再次齊讀。

（三）第三節。

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）。

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。

6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）。

7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

四、字詞復習。

1、讀詞語。

2、讀生字，找相似。

3、同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文。

1、自由讀。

2、男女對讀。

3、隨節奏讀。

六、書寫指導（機動）。

1出示“和”“語”兩個生字，讀一讀。

2同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。

3范寫。

4練寫。

七、小結。

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的`小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇二

1、認識12個生字、會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生朗讀詩歌的興趣。

通過朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關愛。

理解課文最后一句話的含義。

懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

圖片、錄像、生字卡

二課時

第一課時

一、談話導入，板書課題。

二、初讀課文：

1、借助拼音讀課文，讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認讀生字：

1、出示生字卡片；

2、出示詞語卡片。

四、理解課文：

1、自讀這篇課文，

2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天？

3、指導匯報。

書空，認識“蛋”。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文；

2、劃出生字。

1、自由讀；

2、開火車認讀生字；

3、如果讀錯，同學幫助指正。

4、擴詞

1、讀完后說說最喜歡哪個小節，為什么。

2、提出自己不理解的問題，和小組成員進行討論。

3、小組在全班匯報。

4、交流自己讀后的體會，談談自己的理解。

五、指導朗讀：

1、師范讀。

3、配樂朗讀。

4、指導評價，鼓勵學生向優勝者學習。

1、先選自己喜歡的小節進行朗讀。

2、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3、學生進小組內進行比賽，選出優勝者參加全班的比賽。

4、對參賽選手進行評價。

學生通過朗讀，進一步理解課文，感悟春天的美好。

樹立榜樣，鼓勵學生背誦。

第二課時

一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“我會讀”練習。

三、檢查背誦情況。

三、指導書寫：

1、指導學生發現字的特點：“聽、唱”都是左右結構，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結構，走之底。

2、指導學生寫好走之底。

3、指導學生在作業本上書寫。

4、展示寫得整齊、正確的作業。

開火車認讀生字。

比比看誰讀得準。

1、觀察字型，說說所學字的特點。

2、指名在黑板上寫

3、學生互相評價。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇三

1、認識"蛋、取"等12各生字。會寫"向、定"兩個字。

2、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。

識記本課會認的字。

第一課時。

一、情景導入。

我們在的二單元學過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）。

二、初讀課文、學習生字。

1、指讀課題，學習"蛋"字。

2、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。

3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

指名分小節讀課文，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語，

5、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。

6、在實際生字時隨機理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

三、檢查對生字的學習。

投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀。

四、鞏固識字。

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學生讀讀。

五、拓展知識。

做找朋友游戲。

鳥蛋涼涼的小路長長的。

楊樹高高的。

讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。

六、總結、布置作業。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇四

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然要和諧相處！

詩歌語言優美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數學生已經認識，教師可放手讓學生自主交流識字經驗，激發他們識字的熱情。

1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時

切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

對話平臺

自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。）

1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

2、學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：發現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

識字（多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

朗讀（讀說思議練結合，培養學生語文綜合能力。）

1、學習第一小節：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

2、學習第二小節：

（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

（3）啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）

練習有感情的背誦前兩個小節。

寫字（在自主發現中引導學生體會漢字之美。）

1、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發現了什么？

2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

3、展示學生的優秀作業。

教學反思：在課文開始，我給學生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對于一年級的學生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢講了一些關于鳥類的知識給學生聽，學生對這些知識格外有興趣，當我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學生因為預習過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個盒子，讓學生摸一摸里面的東西，學生都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學生驚呼：鳥蛋。當我問他們：你覺得這個鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學生說小小的，有的又說是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導入是十分有趣的，能夠極大地吸引學生的吸引力，只是在時間上仿佛多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節課上使用，卻是不實際的。

朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）

1、學習第三小節：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學習第四小節：

（1）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛

仿佛

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發學生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。

練習（延伸課文內容，培養學生綜合實踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學生想象最后一節詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。

寫字（自主練習書寫更易于培養學生寫字興趣）

學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。

伴教錦囊

詞語解釋：

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

相關鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

2、鳥類的有關知識。（略）

教學反思：在這節課上我帶領學生去剖析整篇課文，我讓學生用鉛筆畫出我神情動作的詞語，這在學生朗讀課文之前就布置的任務，這就是新課標中的任務型學習，學生在劃詞語的過程中便能領悟到我拿鳥蛋時的心情，另外我讓學生邊朗讀邊表演，學生可以根據自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語氣，在熟讀文章的基礎上，我讓學生小組內合作去解決問題，這對于培養學生獨立思考的能力是非常有利的。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇五

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇六

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。

2、全班交流，分小節學習課文。

(一)教學第一小節。

1、指名讀課文。

2、說說這一節寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

(二)教學第二小節。

1、指名讀。說說學懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

2、指導朗讀。

(1)此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

(2)啟發想象：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

(三)教學第三小節。

學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。

(四)教學第四小節。

1、學生讀理解后，質疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠的藍天?)

2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議

1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會詩歌的韻味。

1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

(1)寫好口字旁——“聽、唱”。

(2)寫好“走之”。

(3)寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

2、學生練習書寫生字。

小調查：保護鳥類。

為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇七

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”兩個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、學習第一段，知道鳥蛋是怎樣的？

認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”兩個生字。

知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子。

一、揭示課題。

師：今天，我們一起來學習一首有趣的兒童詩，它寫得是一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯的筆畫。

2、齊讀課題。

二、出示學習目標。

師：在走進課文之前，老師先給你們看一樣東西，你們瞧！這是什么（一個信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因為老師也給小朋友們帶來了三個任務。老師看看哪位小朋友把老師的任務完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎給他，你們說好不好？那趕緊來看看老師的任務是什么吧。

1、課件出示三個學習目標（老師讀，學生聽）。

師：你們聽明白了嗎？那我們趕緊走進課文吧。

2、出示學習提示一：

（1）、自由大聲的朗讀課文。

（2）、讀準字音，碰到不認識或者難度的字可以借助拼。

音寶寶來幫忙。

3、學生自。

由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍。

三、學習生字詞語。

師：看著小朋友圈得這么認真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢！你們看，老師把他們請到了大屏幕上。

（一）：出示帶拼音的詞語。

1、自由大聲地讀一讀這些詞語。

師：誰愿意第一個挑戰的？

2、指名讀（分層次抽3個學生，并適時指導比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”）。

3、開火車讀。

4、齊讀。

（二）、出示去拼音的詞語。

師：老師把拼音寶寶請回家了，你們還會讀嗎？

1、同桌互讀。

2、抽讀（一組）。

3、男女賽讀。

（三）、理解表示動作的詞語。

1、預設一：你觀察得真仔細，一眼就看出來了，我們把掌聲送給他。那可。

以請你做一做“取下”這個動作嗎？

預設二：你們剛剛說得都對，但是有一個小秘密你們還沒有發現哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個動作）。

1、捧著。

師：現在請小朋友們看著老師，老師在干什么？誰能用黑板上四個動作的詞語當中選一個詞來表達老師的動作，你能完整得說一句話嗎？（老師捧著一本書）。

2、投向。

師：老師問問你們，平時有投過什么東西嗎？（投球、投硬幣）。

3、抬頭。

師：你們學得真棒，為了獎勵你們，我們一起玩個游戲好不好？那你們可要聽清楚了，看一看誰的反應最快？（抬頭、抬腳、抬手……）。

4、做課堂作業本。

師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語，還理解了他們的意思。現在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業本翻到20頁做第四題。

四、讀課文，學習第一段。

師：老師把這些詞語寶寶送回課文里了，我們再比一比看，誰能正確流利的朗讀課文？

（一）自由朗讀。

1、抽讀（叫3位同學）。

師：這篇課文總共有4個小結，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？

老師要把這個機會讓給剛剛都沒有發過言的同學，請你們站起來。

（師評：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）。

（二）學習第一段。

師：這節課我們學得是兩只鳥蛋，那兩只鳥蛋是怎樣的呢？請你快速的看課文，把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

（課件出示學習提示二：鳥蛋是怎樣的？）。

1、課件出示：小小的鳥蛋涼涼的。

板書：小小的涼涼的。

師：你來說一說，這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的？

2、朗讀指導。

師：我們說鳥蛋是涼涼的，也可以說是涼涼的鳥蛋，請看這兩個詞語。

（課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）。

（1）齊讀。

（2）師范讀。

師：你聽出來了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點呢？

（3）抽讀。

課件出示：小路長長的長長的小路。

楊樹（）（）楊樹。

（4）男女賽讀這三對詞語。

3、指導讀：小小的鳥蛋涼涼的。

師：經過剛剛的學習，我們再回到這一句話，誰能讀得比剛剛好？

（1）抽讀。

（2）齊讀。

4、讀第一段。

（1）自由讀。

（2）抽讀（讀出高興的語氣）。

（3）齊讀。

五、書寫生字。

1、出示生字“聽、唱”

2、齊讀。

3、仔細觀察（寫這兩個字的時候要注意什么？）。

（都是口字旁、左右結構、左窄右寬、、、、、）。

4、學生描寫（請一生上臺來寫）。

5、師生共評。

六、總結。

師：這節課我們班的小朋友學得都非常認真，下課后來老師這里拿禮物。

七、板書。

小小的涼涼的。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇八

1.鞏固會認會寫的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

3.懂得愛惜生命，保護鳥類。

1.鞏固會認會寫的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

1.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

2.懂得愛惜生命，保護鳥類。

(一)復習導入。

1.課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），

2.生自由讀課文，畫出詩歌的節數。

（二）朗讀并理解課文。

1.配樂，師范讀課文。生畫出詩歌的節數，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩歌第一小節。說說第一節講了件什么事情？當你看到這個小小的，摸起來涼涼的鳥蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥蛋，涼涼的鳥蛋……指導朗讀（小小的鳥蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。

2.指名讀第二小節，說說你知道了什么？（生聯系生活實際交流）。

初步了解從鳥蛋到鳥的過程，鳥媽媽發現鳥蛋不見了會是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥媽媽，你會怎么做呢？指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急的語氣。

3.小男孩聽了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩歌的第三小節，用筆畫出來。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥蛋還回去呢？（生暢言）指導朗讀(表演讀，齊讀)。

4.當小男孩把鳥蛋送還回去時，你們來猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開心），說的真好，那我們來帶著高興的心情來讀讀最后一小節吧！讀的真好，誰來說說“仿佛”是什么意思呢？為什么說小男孩仿佛是聽到了鳥兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽到了鳥叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍天呢？（假如你是文中的小男孩，當你聽到耳邊傳來陣陣鳥叫聲，你又會怎么做呢？）（生交流）。指導朗讀。

（三）總結全文，指導背誦。

1.你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛護小鳥）。

鳥兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護鳥類。那我們應該怎么做才能保護我們的小鳥呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂去欣賞關于鳥的圖片。（課件展示圖片）。

2.看了那么多關于鳥的圖片，你們喜歡它們嗎？請小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務，配著優美的音樂一起來把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇九

教學目標：

1.認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重難點：重點是認字與寫字。

難點是體會文中重點的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡

唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。

“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什

么？你看到了什么？并能背誦課文

教具準備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等

教 法：情景導入法、實踐操做法、啟發引導法

學 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法

教學過程

（一）圖片導入，激趣引題

1.同學們，今天老師給大家帶來了幾位新朋友，一起來認識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發學生對鳥類的喜愛之情。

3.板書課題。指名讀，齊讀

（二）初步感知，識字學文

1、教師范讀課文，學生邊聽邊完成：（1）標出課文一共有幾小節；

（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？

2.你們想讀讀嗎？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。

3.同學們，讀得那么認真，兩只鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自讀詞語。培養學生自主識字的能力。）

4.小老師領讀。

5多種方法學習生字，合作展示。

6.出示生字。同學們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認讀各個生字。

7.最后，卡片認讀，鞏固識記。

（三）走進詩歌，重點探究

1、出示實物：a 教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？

摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）

c 教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達到鞏固的目的。

2.請你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。

小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導朗讀。

4.讓學生換位思考“如果你是那個小男孩，現在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學生通過自讀之后進行表演，來體會第三小節的重點詞。“小心地”“連忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。

5.課文最后一小節，是最難理解的一節。

師:當小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？

生：心情好，高興，一定在感謝他。

師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？

生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠的藍天。

師：同學們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。

師：那句中的“仿佛”可以換成那個詞，使句子意思不變。開動小腦筋想一想。

引導學生理解仿佛和好像一個意思。

“把目光投向了高遠的藍天”時，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時，我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學生創設情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護鳥類，我們將會在這片藍天上看到更多更美的鳥兒。

6.最后提問：你喜歡這個男孩嗎？為什么？

7.師小結：同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達我們的決心吧!

(四)、板書設計：

9、兩只鳥蛋

“我” 取——————送

鳥媽媽 焦急不安————歡唱

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十

1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護環境，愛護小動物。

2課時。

一、導入揭題。

導入一：看圖導入。

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。

導入二：組詞揭題。

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知。

1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2．指名當小老師領讀生字。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧連忙。

（1）讀第三小節。

（2）用動作表示“捧”。

（3）用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

[結合生活實際認字。]。

7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8．指名分節讀課文。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十一

揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。

學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。

學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。

檢查學生學習生字情況

課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。

檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。

問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

學生自由讀課文，想想該怎樣讀。

教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。

學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節表達的情感。

第一小節：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節：分角色朗讀，讀出**的語氣，理解“焦急”。

第三小節：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節：再次出示插圖畫面。啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。

指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？

學生齊讀課文。

學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。

指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。

學生練習書寫，教師巡視指導。

開火車讀詞語，比比誰讀得好。

試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。

讀課后“我會讀”，說說自己的發現，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

怎樣保護鳥類。

跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事。可能的話，做一些相關活動。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十二

1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，理解故事內容，并通過有感情的朗讀表達對小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩歌。

2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。

指導正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

引導學生通過關鍵詞句感受詩中表達的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美。

教具準備：多媒體課件生字卡。

（1）復習識字。

1、在上節課認識的新朋友還記得嗎？一起大聲的讀它們的名字。（按課文后的排列順序出示生字，認讀生字）。

2、這三個字都有提手旁和動作有關，我們帶動作讀一下！（卡片出示“捧、抬、投”）。

3、出示大自然美景的主題圖，提問：圖上都有什么？

（學生觀察，老師根據學生的觀察隨機出示詞語：鳥蛋、天空、小路、鮮花、樹木……）。

（2）導入課文。

過渡：這么美的大自然，又在樹上發現了這么可愛的小鳥蛋，哎呀，太讓人高興了。不光我們高興，課文中有個淘氣的小男孩比我們還高興呢，讓我們接著來學《兩只鳥蛋》這篇課文！（板書課題）。

1、自主讀課文的第一小節。

（1）指名讀：）。

體會小男孩的感覺讀一讀。

（2）課件出示“小小的鳥蛋鳥蛋小小的”

提問：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）。

兩個詞調換了位置。好，我們再來看一組練習。（課件：涼涼的鳥蛋）還可以怎么說？

師：誰能給大家出一個類似的詞語。比如：藍藍的天空，天空藍藍的。

（3）師：你們表現的真棒！給你們一個小獎勵，我們都來做這個淘氣的小男孩，來表演一下（看大屏幕）帶上動作讀一讀這一小節。兩只鳥蛋教案（第二課時）。

引導學生感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會小鳥蛋的可愛。

2、學習第二小節（理解詞語）。

（1）小鳥蛋太好玩，太可愛了，可是，媽媽看見了卻沒有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說的？大家一起輕聲地讀第二小節（齊讀）。

（2）把書平放在桌子上，自己再讀這一小節，邊讀邊想，鳥媽媽為什么焦急不安？出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”課件，感悟體會“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

（生讀第二小節）。

3、學習第三小節（指導表現背誦）。

教師范讀第三小節，學生聽并回答：

（1）師：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的？課件出示第三小節。

（2）師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學們可以放下書，站起來帶著動作讀，我們先來大聲的讀一遍。（齊讀）兩只鳥蛋教案（第二課時）。

（3）師：你們可真小心，把小鳥蛋保護得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。（齊讀）。

（5）（板書“拿”）為什么現在他要捧著鳥蛋？

師：我們再來讀讀這一句。（我小心地。。。）。

（6）師：他是怎么走到樹邊的？（連忙）師：為什么？

師：對呀，現在他是真得在關愛小鳥了，所以要連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。這么好的行為值得夸獎，我們再來表演一下這個知錯就改的小男孩，看著大屏幕！

（7）我們試著背誦這一段（全班齊背）。

4、學習第四小節（啟發想象，深入主題）。

（學生自由回答）。

師：是啊，如果我們都愛護生身邊的小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔！你瞧！課文中的鳥蛋變成了小鳥，它帶著它的朋友來了！

說話訓練：嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥兒在歌唱，

歌聲送給媽媽，謝謝您＿＿＿＿＿！

歌聲送給小朋友，謝謝你＿＿＿＿！

歌聲送給我們大家，＿＿＿＿＿＿！

師：是啊，“小鳥是我們永遠的朋友。”那就讓我們把對小鳥的愛和我們保護小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻可愛的小鳥。全體起立，帶動作朗讀。（齊讀）。

師：我們的生活不能沒有藍天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，珍愛生命。

作業：1、課下把你最喜歡的詞語勾出來，并把課文背出來。

2、找一些有關鳥類的一些知識。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十三

1、認識"蛋、取"等12各生字。會寫"向、定"兩個字。

2、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。

識記本課會認的字。

我們在的二單元學過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）

1、指讀課題，學習"蛋"字。

2、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。

3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

指名分小節讀課文，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語，

5、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。

6、在實際生字時隨機理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學生讀讀

做找朋友游戲

鳥蛋涼涼的 小路長長的

楊樹高高的

讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。

1、學會本課生字12個，并會寫6個生字，認識走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

3、通過學文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

1、學會生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內容。

cai課件、小黑板一張、生字卡片若干。

兩課時

1、圖文結合理解課文內容。

2、繼續練習正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

師：咱們今天繼續學習第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

師：孩子們，告訴大家一個好消息，上節課我們認識的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認識它們嗎？它們可還認識你們呢！

師：哪咱們一起來玩一個“做朋友”的游戲吧！

(學生游戲)

師：孩子們，咱們已經和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認出它們。

師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發生什么故事呢？今天咱們繼續學的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次。現在開始讀吧！

師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當當小評委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節有幾節？并做上自己喜歡的符號。老師還要評選一位最佳小聽眾。

(配樂朗讀)

師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個小組都有一個，用小手摸摸，感覺怎樣？

師：小哥哥拿了鳥蛋，他會怎樣做呢？他可能----也可能---

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節寫了小小的鳥蛋？

師：誰愿意把第一小節讀給大家聽？

師：他讀的`怎樣？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節讀給同桌的小伙伴聽。

師：喜歡第一節的同學，可以站起來有感情的朗讀。

師：這一節里有這樣一個短語，它們還能變樣呢！

[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來讀讀吧！

師：你們學得真認真！現在我們一起來做一段肢體操，放松一下。

(在優美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

師：孩子們，快看(cai課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?

[cai課件：鳥媽媽這會一定焦急不安！]

師：感嘆句要讀出強烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？

師：哪個小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節。(教師引讀)

師：請女同學帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是啊！何老師也明白這個道理，兩只鳥蛋就是兩個小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。看看，課文哪一小節寫了小哥哥送鳥蛋。

師：現在我們請一小組的同學讀讀第三小節。(生評)

[教師重點指導這一小節的朗讀]

師：現在我也想聽聽第二小組的同學讀的怎樣？

師：現在請三、四小組的同學也來讀讀吧！

師：大家讀得真好！請同學們用表演的形式來讀讀第三小節。會背的邊背邊表演，不會背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥蛋時，他可能對鳥蛋說些什么？

師：看到鳥媽媽和它的孩子團圓了，我們應該感謝那位愛鳥的小男孩。

(板書：愛鳥)

師：現在我們一起來看看書上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍

天，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰啊？為什么？

師：現在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：多么可愛的小鳥啊！因為有了它們，我們的世界才變得美麗。快拿出你手中的畫筆，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

(學生畫畫，教師巡視)

師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。

1、繼續收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習性。

2、背誦課文。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十四

1、認識“蛋、取”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

1.識字、讀文、發展語言整合進行

本課的識字量教大，教學中要把識字與閱讀以及發展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發展學生的語言，積極創設各種適合學生學習的情境，努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中，激發學生的學習興趣。

2.搭建合作學習的平臺，小組中自主識字

語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養自主學習的習慣，引導從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發展。

3.體現情感經歷的整合

創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，注重學生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發展與變化，從而使學生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。

1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

2、交流感受。

3、師小結，引入新課，板書課題。

1.請小朋友自己讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。

3.讀全文。

4、四人小組內合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（小組讀文）

1．圈出本課生字。

2．在組長帶領下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。

3．聯系生活識記。

（課間律動）

蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？

取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？

定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？

捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。

連：課件出示本課的生字和對應的拼音，誰來把生字和拼音連一連。

輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？

抬：請同學們做一個抬手或抬頭的動作。

投：出示課件，理解投向的含義。

向：出示練習題，區分“向”和“像”。

1、自由讀全文。

2、選自己喜歡的小節感悟朗讀。

3、表演讀。

在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。

把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十五

針對新課標的要求，本案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統一。

１、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感。

多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。

兩課時。

１、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

２、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發言）。

３、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

４、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）。

５、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

課件出示小組自學要求：

１、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

２、讀準生字，認清字形，記住字音。

３、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。

４、交流討論不理解的詞語。

教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）。

師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）。

１、請客人。

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十六

本文是由語文教案工作室上傳的：小學語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學設計與反思資料。

1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、常”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養學生的自學能力、想象能力、語言表達能力、感情朗讀能力，以及了解相關的鳥類知識。

3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。喜歡詩歌。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。有感情的朗讀課文。

教學難點：體會想象小男孩心理變化過程。

1、預習課文，熟讀課文，自學生字。

2、幾粒鳥蛋，教學掛圖，生字卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

1、掌握“蛋、取”等12個生字的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：環保教育。

教學過程：

一、談話導入

1、談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？

2、揭題讀題。談對鳥蛋的認識。（出示事物摸一摸、看一看）

二、檢查預習

1、檢查預習，齊讀課文。

2、小組合作學習，初步掌握生字讀音。

3、師抽查。

三、朗讀感悟

1、自由讀，同桌練讀，互評互議：說說哪兒感情讀得好。

2、感受鳥蛋。

（1）指名讀第一小節，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

完成“（ ）的鳥蛋”。

談：喜歡玩嗎？為什么？

（2）指導齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

3、感悟生命。

（2）反饋交流。

a、引導學生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現。

b、議一議我還鳥蛋時會怎么想。

c、我抬頭看天空時希望看到些什么。

（3）相機指導朗讀。

第二小節把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進行分角色朗讀）。

第三小節把送還鳥蛋時“小心翼翼”的樣子讀出來。

第四小節把對未來的希望讀出來。

（在朗讀時采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進行訓練。）

4、小結：在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護我們的地球吧！

5、升華感讀，自由練讀。

6、朗讀小擂臺。

四、課外拓展

1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。

2、用自己的行動保護鳥類。

第二課時

教學目標：

1、有感情地背誦課文。

2、復習字音，識字生字。正確書寫6個字。

教學重點：識字、朗讀課文。

教學難點：指導寫字。

教學過程：

一、朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）

1、學習第三小節：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學習第四小節：

（1）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發學生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。

二：練習（延伸課文內容，培養學生綜合實踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學生想象最后一節詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。

三、寫字（自主練習書寫更易于培養學生寫字興趣）

學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這

兩個字，教師相機指導。

四、相關鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像

紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和

花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

2、鳥類的有關知識。

9 兩只鳥蛋

好玩

輕輕放回 愛護鳥類

這是一首兒童敘事詩，我主要通過指導學生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩的`意境。使學生懂得人與自然和諧相處的道理，激發學生珍愛生命、關愛動物的情感。我把生字詞制作成卡片，采用多種識字方法，指導學生識字。比較成功的是指導學生發揮想像。例如“把目光投向高遠的藍天”指導學生想像自己看到什么？學生各抒己見，說得很好。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十七

1、認識蛋、取等12各生字。會寫向、定兩個字。

2、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。

識記本課會認的字。

一、情景導入

我們在的二單元學過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）

二、初讀課文、學習生字

1、指讀課題，學習蛋字。

2、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。

3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節讀課文，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語，

5、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。

6、在實際生字時隨機理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

三、檢查對生字的學習

投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀

四、鞏固識字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學生讀讀

五、拓展知識

做找朋友游戲

鳥蛋涼涼的

小路長長的

楊樹高高的

讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。

六、總結、布置作業。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十八

《兩只鳥蛋》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經歷，展現出了“我”從心底里萌發出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛，對大自然的熱愛。

詩歌語言優美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數學生已經認識，可放手讓學生自主交流識字經驗，激發他們識字的熱情。

針對新課標的要求，本案致力于構建一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、合作、探究的學習方式。以多媒體電教手段輔助教學貫穿始終；在實踐活動中充分激發孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統一。

1、知識與技能。

（1）、認識“蛋、取”等１２個生字。

（2）、從媽媽的語言，我的神情、動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程與方法。

通過動作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

3、情感、態度、價值觀。

（1）在反復的朗讀中，體會詩歌的節奏美、音韻美，喜歡朗讀詩歌。

（2）懂得鳥類是人類的朋友，培養孩子關愛小鳥，珍愛生命的情感。

識記生字,有感情地朗讀課文。

理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思，培養愛鳥的意識和情感。

1、同學們，今天老師給大家帶來一段好聽的音樂，請你輕輕閉上眼睛，仔細聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）。

2、你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象），在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。（板書課題）。

3、誰會用“蛋”字來組詞？請大家帶著喜愛的語氣，輕聲齊讀課題。

1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？請你們快快打開書翻到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的.字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？

3、看來，同學們讀書很認真，讀了一遍就知道這么多了。現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。

4、小朋友們讀得可真認真，生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。

（課件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。

5、糟了，生字寶寶的小帽子被風吹走了，你們還認識他們嗎？（去掉拼音）。

6、看來生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來了。

（1）試讀。

（2）我們來做個開火車的游戲，只有每一個同學把字音讀準確，火車才能又快又穩地到達終點，準備好了嗎？開始。

7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認出這些可愛的寶寶。（出示課文）。

（1）抽讀。

（2）誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

（3）還有誰想讀？有這么多同學想讀，那就請想讀的同學們齊聲讀。

（一）學習第一小節。

1、我們一起看課文第一小節。誰來讀一讀？（出示第一段）。

2、鳥蛋是什么樣的？體會理解“小小的、涼涼的”

3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？（“真好玩”）。

4、誰能把這種感覺讀出來。

（二）學習第二小節。

2、讀了這一節，你知道了什么？

3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）。

4、鳥媽媽為什么會因為兩個兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請你們看一組圖片。（課件展示小鳥破殼而出動畫）看后你想說點什么？(板書：兩個生命)。

5、誰能學著媽媽的樣子來說這句話？（指名）。

（三）、學習第三小節。

1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）。

2、讀文。

3、指導朗讀，同學們邊讀邊做動作。

4、如果你們就是那個小男孩，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛的鳥蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺得可惜嗎？”

（四）、學習第四小節。

2、（出示課件）讀文。

3、看看圖畫，小男孩抬頭望著藍天，他仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？

4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!

（五）、多么美好的心愿呀，可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂有感情地朗讀全詩。）。

1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

2、我們應該怎樣保護鳥類？

4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它，也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)。

5、背誦課文。

這節課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

[板書設計]。

兩個生命。

愛護小鳥人人有責。

課文兩只鳥蛋教案（優質19篇）篇十九

1、認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護環境，愛護小動物。

一、導入揭題。

導入一：看圖導入。

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

3、學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）。

導入二：組詞揭題。

教師板書：蛋。用蛋字組詞。

二、初讀感知。

1．自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2．指名分段讀課文。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧連忙。

（1）讀第三小節。

（2）用動作表示捧。

（3）用連忙說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

生讀準音較難，注意指導學生區別。

4、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

5、指名分節讀課文。

6、選擇自己喜歡的小節進行練讀。

7、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

三、再讀感悟。

1．再讀課文，找一找文中寫我動作的詞語，圈出來。

學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。

2．說說我是怎樣做這些動作的？用劃出。

教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。

四、書寫指導。

1、連遠你發現了什么？走之兒怎么寫？筆順怎樣？

2、口字旁的字口要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。

3、師范寫，生書空。

一、復習導入。

1、開火車認字，并組詞。

2、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

3、分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

4、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

二、再讀課文，理解感悟。

1、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會真好玩。

2、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解焦急不安。

3、質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。

4．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

三、拓展練習。

1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．學了這篇課文，我們知道了什么？

四、作業。

a、收集有本課生字的報紙、雜志、商標等。

b、寫一篇讀后感，學了這篇課文，你知道了什么？