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抓住細節的說課稿（精選18篇）篇一
我班有一個小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動的時候我說：“誰表現好我獎勵小粘貼。”她卻說：“粘貼我沒有可以回家去買。”小朋友去洗手間，她不去，等游戲活動開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我幫她摘下帽子，呦！原來是梳了兩個小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮啊！”其他小朋友也夸她漂亮，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動幫我拿抹布，畫畫時還會主動幫我發水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動去幫助小朋友，她有時還會跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時候我還會和她開玩笑說：“小美女！真漂亮啊！我好喜歡你！”她會不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發現的眼睛，及時抓住教育契機，因勢利導，才會收到事半功倍的效果。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇二
"江南岸的春風是綠色的，什么時候明月會回到我身邊？"每當讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細細品味，慢慢咀嚼，然后不經意間，從古詩詞中學會了漢語。
“住在一個小社區，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門。”以這首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因為這種打字方式，才體現出當時的夜晚是多么的安靜祥和。"一個夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學會了如何描繪一種意境，為我的語文學習打下了基礎。
“明月幾時來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調歌頭》，大家耳熟能詳。每當讀到這首詩，眼前總會出現一輪圓月。皎潔的月光環繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個場景就出現在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲。”這些詩把我們帶入了一個寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我帶入了一個奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養。在學習漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領略到了國學的博大精深。
中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學到了漢語，也在品味這首詩。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇三
古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。這句話闡述了細節的重要性。細節雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細節，敗也細節，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而至。這也就是細節的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現代化的先進教學理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學行為的改革需要高度關注教學現場與細節的分析、研究、改造和創新，因為教學現場與細節體現在顯示的課堂教學之中，是能否形成新的教學行為的重要標志，是集中體現新的教學理念的放大鏡。因此，教學只有注意細節，在每一個教學細節上下功夫，做文章，才能全面提高教學效果和教學質量，才能為課程改革的成功打好基礎。
細節雖小，卻不能小看。在看似“應該”和“正常”的地方，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應該努力去避免的非教育和反教育的現象。
比如，在我上中學的一位老師上課時拿著我試卷講解，發現一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛時髦，經常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結果我發現全校的學生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學生不認真聽講，只注意老師的外貌。課后，經常聽到學生談論老師的新衣服，新發型，新首飾。學校禁止學生戴首飾時，她班學生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴。”
教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節”問題，無傷大雅，然而對學生的負面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學家潘光旦先生曾經有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學生呢！
“學校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節！
好的'教學細節，就是很好的教學素材。若能有意識地、創造性的開發好每一個教學細節，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發出新的活力。
在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學的肩膀，就是晃后面同學的桌子。有時候把椅子弄倒，發出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節數學公開課，我講24時記時法時，讓同學們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便。”同學們哈哈大笑。我說：“王某某同學凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了。”我看到他的臉上漏出了難得一見的羞澀。
還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來。”很多同學都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學面前表揚他：“王某某同學真細心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。
此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學們也愿意和他一起玩了。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇四
有不少人有這樣的面試經歷，面試官揪住一個問題步步緊逼，緊追不舍，環環相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側面、多角度地問一個問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應對？看看58求職指導給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養成了步步緊逼的面試風格，有這種面試風格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務、咨詢、人力資源總監崗位、營銷老總崗位、總經理崗位等，這種步步緊逼的面試風格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應聘者專業深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環節內容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關注職務、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當然，這種面試方式對那些不善于表達的專業技術人士結果可能有偏誤，對非技術人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發現后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業面試官肯定要步步緊逼。
當然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應對，應該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應對。
如何應對作假導致的追問？
對于假的就談不上應對了。真要應對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學歷、經歷、職務有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經歷是假的，這一段可能創業去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發現有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經歷繼續追問下去了。如果面試官繼續追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應對吹牛導致的追問？
自己吹牛吹大發了怎么辦？吹牛是一種習慣，習慣把事實拔高若干個層級，以強調和突出重點，結果被面試官揪住了問個不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數規模、銷售能力水平、貴公司在行業中的地位等。結果一累加，遠遠超出了行業正常的經營水平。其實，面試官往往對行業會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習慣，在面對面試官時還是謹慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導致面試失敗。
如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇五
細節可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細節可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細節可能是化學實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.
人生,就是由許許多多的細節連接而成,如果沒有這個細節,你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細節,他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發現了萬有引力;奧斯特抓住細節,他發現小磁針在通電導線旁動了動,于是他發現了電能生磁;諸葛亮抓住細節,他發現魏軍軍將領司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細節,所以她發現了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發明與創造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發現的,所以,我們在日常生活中,也應多多注意細節.如果你是班主任,那就請你多多注意學生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學生勇氣倍增,學習興趣更加濃厚;如果你是科學家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.
如果你是警察,那就請你多多觀察案發現場的每個細節,或許那就是你成功破案的關鍵,使你成為一名優秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優秀的航天員去世的呢?是細節,正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇六
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結合說真話，抒真情》。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的`文章。
本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程。
（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
（二）發放材料，閱讀材料。
（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）。
2．你對海灣戰爭知多少。（個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習。
（四）快速修改；
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇七
要說我的偶像，那我就會毫不猶豫的回答：exo!
為什么呢，這就是源于暑假的快樂大本營。
那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團exo的那一期，我好奇了，為什么會是超人氣偶像天團呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開始認認真真的看。
雖然有人反對追星，可是，也正是追星，讓我認識到了一個愛笑的小王子燦烈，呆呆的白村長伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔當的“媽媽”俊綿，包子的xiumin，長沙的小驕傲藝興，會做飯的暻秀。我才發現，這十二個大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團綜中，我聽到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習道路有多難。
雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯了。當然，也有人說exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個大男孩一樣愛說愛笑，唱功了得，只有真正熱愛他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會他們的辛苦，以及背后的努力。
行星飯們，如果你真正熱愛那十二個可愛的大男孩，那就和我一起說著weareone!一直陪他們走下去吧!
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇八
“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。
語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統。可炎黃子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現代的交通工具。在這樣現代的今天，當摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑啊！
唐朝時，有一個書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠，又沒有傘。看著時間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當下人回來時，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個標點，變成了“下雨天留客，天留我不留。”
書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結果就因淋了雨染了風寒，死了。其實，當時他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個標點，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫法，標點的用法，不然后果則不堪設想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇九
也許你不認識我們的李老師，那就聽我細細道來。
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動聽!兩只耳朵真靈，同學們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭發看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認真，課堂上絕不允許任何同學在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開學正式上課的第一天，因為一個暑假過去了，已有兩個月沒有接觸過上學的正規時間，正式上課的前一晚，我依舊11點鐘才睡，第二天上學一大早，預定好6點半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉，我剛要再睡下去時才猛地想起今天要上學，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發動了，幸好有人叫司機停了下來，我才得以及時趕到學校，可在早讀課時我竟然趴在桌子上睡著了。
李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時，李老師和我溝通了30多分鐘，說：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半。”還說了一些激勵我、批評我、教育我的話，使我深受感動，我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多么關心學生啊。
李老師的兒子還小，為我們班獻出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學生。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十
1．調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用。
2．感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫。
3．讓學生養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。
一、導入新課。
我們讀文學作品時，有時會被其中的一個情節所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此神奇的效果呢？因為作者往往運用了細節描寫，今天我們一起來學習細節描寫。
寫作指導。
如何寫好細節。
1．選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
2．細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物的過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。
3．細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。
4．細節描寫必須真實。所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人、事的特征。
5．精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6．巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。
7．善用標點符號。
作文一、修改作文。
修改上一單元的作文。寫作提示：
1．修改時，注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。
2．帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現，也可以直接寫自己的評價。
3．將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優點。
作文二、________的那一刻。
寫作提示：
1．首先將題目補充完整，如“沖過終點線”“走上領獎臺”等。
2．回憶那一刻的細節或場面，再現當時的情景，要盡量寫得具體，還要寫出當時的感覺。
例文欣賞：
接過試卷的那一刻。
滴答，滴答……時間一分一秒地過去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。
一張試卷，一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千斤重的石頭壓在我的心頭，周圍一切融為一片寂靜的白。
而在那一刻，同學們的臉上有的掛著爛漫笑容，似乎考得很棒；有的嘴角微微上揚形成優美的弧線，似乎考得也不錯。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風吹過，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。
那一刻，我想抬起頭，卻著實不敢。與其說不敢，倒不如說心虛。我怕抬頭撞上老師的目光，怕抬頭看見同學們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每改變一下動作都要用盡全力。
那一刻，我聽見窗外的鳥兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分；湛藍的天空不知何時又蒙上了一層薄薄的灰紗；樹葉在秋風中不那么綠了；花兒也收起了燦爛的笑容。萬物歸于沉寂。
一陣秋風吹過，把我的思緒帶回。再看了眼分數，便把試卷折疊了一下，剛好可以握住那刺眼的分數，心思回到課堂，神色平靜地聽老師上課。
未來的路還長，那片刻被我銘記于心，在我每一次想放棄的時候，那一刻又浮現在眼前，或許那一刻的痛并非一個悲劇吧。
【點評】本文回憶了接到試卷的那一刻的復雜感受。通過細致的動作描寫、神態描寫、心理描寫，極力表現“我”在那一刻的痛苦、難受。環境也起到了烘托氣氛的作用。結尾點明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮發。
作文三、照片里的故事。
寫作提示：
1．可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。
2．注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節做出生動具體的描寫。
例文欣賞：
照片里的故事。
從居者憂其屋到居者有其屋，再到居者優其屋。住宅正以建筑符號的形式，闡釋著一個鄉村的變遷。它折射出來的，不只是農民居住觀念的更新、消費的升級，更是改革開放以來經濟發展的一大亮點。
--題記。
閑暇時整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊，盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵，我還是懷著十分好奇的心情翻開了它……首先映入眼簾的是已經泛黃的黑白照片，照片上站著的是年輕時的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著一件破舊的軍大衣，褲腳上還打著幾個補丁，腳上蹬著的一雙棉布鞋也笑破了臉，奶奶穿著一身紅色的棉襖，烏黑的秀發上別著一朵大紅花。這是他們的結婚照。然而最吸引我的是他們身后的那一棟岌岌可危的房子。它是用土磚建筑成的，房頂是用廉價的布瓦蓋的，門前的房梁上還懸著些干玉米，據說那時常常吃了上頓沒有下頓，時時都為生計發愁。每到遇上刮風下雨的時候，爺爺和奶奶都要拿著瓢盆去接漏雨。聽爺爺說那時候家里還經常會跑進來一些蛇、老鼠之類的小動物呢！撫著照片上的爺爺皺緊的眉頭，我似乎感觸到了爺爺那代人生活的辛酸。
輕輕翻開第二張照片，十幾年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。這張照片是爸爸媽媽剛結婚時照的，背景是剛建好的新房，房子已是紅磚瓦房，墻壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，堅固。爸爸站在旁邊一臉的自豪。盡管沒有裝修，但那時的爸爸和媽媽卻已感到很滿足了。一旁的爺爺和奶奶坐在椅子上，在新建的安樂窩前安詳而幸福地微笑著。這已經是一張彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到媽媽手上戴著金戒指。
懷著驚喜的心情，我又翻開了第三張照片，眼前頓時一亮，原來是一張全家福，照片的背景是一棟漂亮的小洋樓了，這才是一棟真正的房子啊！三層，寬敞的陽臺，全新的設計風格，美麗的彩磚。房子里現代化的家用電器、舒適的沙發、空調、冰箱一應俱全。今年爸爸還想給我買一臺筆記本電腦呢！照片上爺爺和奶奶精神矍鑠，爸爸媽媽一臉滿足幸福的笑容，我，天真爛漫笑得多開心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完這三張對比鮮明的照片，我真真切切地感受到了一個社會、一個國家、一個家庭的進步史。三十年時光彈指一揮間，巨大的變化讓我感慨良多，這三張照片只是三十年經濟發展的一個小小的縮影。
合上相冊，我莊嚴地把它們重新封起來。生命的痕跡就在我的回望中悄然劃過，生活的影子也在這照片永恒的記載和折射中，漸行漸遠……我希望：祖國越來越強大，人民的生活越來越富足，我們的全家越來越幸福，而記載生活的照片越來越美麗，照片背后的故事越來越精彩。
【點評】小作者通過三張照片及照片背后的故事，反映了社會的發展進步及其給一個家庭帶來的變遷，歌頌了祖國的改革開放的政策，表達了發自內心的幸福感、自豪感。全文運用對比的寫作手法和敘述、議論、抒情相結合的表達方式，有力地突出了中心。文章語言樸實，思路清晰，層次分明，結構嚴謹。
侯曉旭。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十一
1.了解細節描寫及其常見類型，認識細節描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓練學生怎樣捕捉典型的細節來表現人物的性格特點。
3.訓練學生學會描述細節，突出人物的形象特點。
教學過程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時跪著談話。
回想文學作品中你印象很深的一個人物,并說說印象最深的某個點。
探究（一）：細節描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
3.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。
〖指津〗細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微刻畫。細節描寫往往起到以小見大、畫龍點睛，突出人物性格形象。
細節描寫的分類：根據表現內容，細節描寫可以大致分為肖像細節、語言細節、動作細節、事件細節、景物細節等。
肖像細節是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。專門對臉部細微表情的描寫又稱神態描寫。
小練習（一）:說說下段話中的細節描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細節。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺時她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細節。
要學會調動各種感官觀察世界。真實的細節來源于對生活的認真觀察，發現人事物的本質特征和獨特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養成反思，醒悟的良好習慣。才能寫出鮮活動人的細節。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十二
在人生的旅途中，每個人都在不斷地積累經驗和學習知識，而抓住細節是提高自身能力的關鍵。從小到大，我一直在不斷地體會和總結如何抓住細節的重要性，通過不斷的實踐和反思，我漸漸明白了細節的力量所在，它可以事半功倍，幫助我們在工作和生活中取得更好的成果。在這篇文章中，我將分享我對于抓住細節的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發和思考。
首先，抓住細節需要我們的專注和細致。在日常的工作和學習中，我們時常面對各種瑣碎的任務和問題，如果心不在焉，容易忽略細節。我曾經在一次團隊會議上，因為過于自信和大意，沒有認真聽取同事的建議和意見，結果導致遺漏了關鍵的細節，耽誤了整個項目的進程。自此之后，我明白了專注和細致的重要性，我開始注重每一個環節，每一個細節，尤其是在工作安排和任務執行的過程中，通過認真思考和詳細記錄，我能夠更好地抓住細節，提高工作效率。
其次，抓住細節需要我們保持敏感和觀察力。生活中有很多細節是不經意間存在的，我們需要通過敏感和觀察力來捕捉它們。我曾經在一次商業洽談中，通過觀察對方的神情和表情，發現了他們對價格的敏感度，進一步調整并達成了雙方滿意的交易。這個經歷讓我明白，觀察細節可以幫助我們更好地理解對方的需求和意圖，從而更好地與人溝通和合作。因此，我開始養成多角度觀察和分析的習慣，不僅觀察外在的細節，還要留意身邊事物的內涵和態度上的變化，從而更好地洞察細節所蘊含的信息。
第三，抓住細節需要我們的耐心和細心。做好每件事情，不忽視細小的部分至關重要。在我剛開始工作的時候，曾經因為急于完成任務而忽視了一個細節，結果引發了一系列的問題。在經歷了這次教訓之后，我明白了耐心和細心的重要性，之后在每一個工作任務中，我都會仔細審查每個細節，避免犯同樣的錯誤，從而提高了自己的工作質量。耐心和細心是抓住細節的重要特質，它們可以幫助我們更好地理解事物的本質和內在邏輯，從而更好地規劃和執行工作。
第四，抓住細節需要我們的嚴謹和質量意識。細節是事物的精華所在，往往決定了整體品質的好壞。我曾經在一個設計比賽中，因為對每一個細節都進行了精心的打磨和調整，最終設計出了一件備受贊譽的作品。在這個過程中，我發現追求細節的嚴謹性和質量意識是這個過程中成功的關鍵。從那以后，我明白了細節與整體質量的關系，我開始注重每一個細節，無論是在工作中還是日常生活中，都追求精益求精，提高整體的質量。
最后，抓住細節離不開團隊合作和互助。作為一個個體，抓住細節的能力是有限的，而通過團隊合作，我們可以將各自的細節優勢集中起來，達到事半功倍的效果。我曾經在一個團隊項目中，通過大家的合作和互助，每個人都負責抓住自己擅長的細節，最終取得了優異的成績。這個經歷讓我明白，團隊合作是抓住細節的重要保障，只有通過共同努力，我們才能更好地抓住細節，實現更大的成功。
總結起來，抓住細節是一種重要的能力，它需要我們的專注和細致、敏感和觀察力、耐心和細心、嚴謹和質量意識，以及團隊合作和互助。通過不斷地實踐和總結，我們可以提高自身的細節把握能力，從而在工作和生活中取得更好的成果。唯有抓住細節，我們才能更好地掌控自己的人生，讓每一天都充滿精彩和驚喜。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十三
教學目標：
1理解什么是“細節描寫”。
2成功的“細節描寫”遵循的原則：真實、典型、生動。3嘗試“細節描寫”片段式練習，每生能寫一個即可。4學會在寫作實踐中運用“細節描寫”，不求多，只求精。教學重難點：
如何根據作文需要，進行“細節描寫”。教學過程：
一、設置情境導入。或者出示精彩描寫，猜讀人物形象。結合照片。
粗略寫：魯迅先生很是率性，若有人說了什么可笑的話，他就不停地笑。
分析：這是對小學生的動作描寫，也是細節描寫，寫出了同學們的專心，突出他們對法國文字的熱愛和對國家的熱愛。
3、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”分析這是小弗朗士的心理描寫，表達了小弗朗士對普魯士兵的憎恨與諷刺表達了小弗朗士強烈的愛國情懷。
——《最后一課》。
或者點著對手或自己的鼻尖;。
細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫。于細微之處表現事物的特征或作者情感態度，能夠給與讀者深刻印象的描寫才可稱之為細節描寫。
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是小說、記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣，沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。
些人抓細節設計一個兒子給癡呆老父親喂飯的細節，可表現孝順也可表現不耐煩。
細節描寫分類：肖像動作語言景物方法細節描寫練習給出具體情境比如放生活照等。
幾種常見的細節描寫方法。
1、簡墨白描畫細節。用白描的手法描摹細節，是最基本最常見的`細節描寫。
方法。其關鍵是抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態和風貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊。
魯迅《故鄉》中對少年閏土有這樣的描寫：“一個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去。”簡單幾筆就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。這種白描手法，就是魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。
2、個性動作顯細節。富有個性的動作描寫也是細節描寫的主要方法。吳敬梓的《范進中舉》中有這么一段精彩描寫：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣……”這些動作細節很好地體現了屠戶的內心活動，且把他那貪圖錢財的小人相表現得惟妙惟肖。
3、特色語言現細節。細節描寫還可以重點描述人物具有特色的語言，以其語言細節反映人物性格。
朱自清在《背影》中對他的父親有這樣的描寫：他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”父親的話語很平常，卻滲透了對兒子無微不至的關愛。
4、巧借道具寫細節。這里所說的道具，不是指“舞臺道具”，而是指創造道具細節的方法——一種使細節具體化，使道具與細節相互滲透、融為一體的技巧。讀過契訶夫小說《變色龍》的學生，一定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因為小說反復描寫那件大衣，這是作者為表現人物的內心世界而精心設計的一個“道具”。這種“道具”細節很有表現力，很能反映人物的心理，深化文章的主題。
1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）。
2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢》）。
3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。（摘自《一夜的工作》）。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十四
天空陰沉沉的，云壓得低低的。我想：這是要下雨了嗎？風把樹葉吹得“沙沙"直響，一片片碧綠的樹葉隨風搖動，好似一只只綠色的蝴蝶在空中翩翩起舞。大樹在風中伸著懶腰，河水在風中皺起眉頭，只有屋檐最淡定，在那里一動不動地站著，裝作一切都不在乎的樣子。
慢慢的，一絲絲的小雨從天空中飄落下來，就像蠶絲一樣細，一樣輕，一樣軟，在天空中編織著一幅春天的畫。小雨輕輕地落在屋檐上，慢慢聚在一起，串成一串串的珍珠項鏈。雨珠兒越聚越多，“啪嗒、啪嗒”落下，地面上濺起了一朵朵小水花。一朵、兩朵、三朵……它們就像音樂精靈，演奏著動聽的春之歌。
雨漸漸的大了，不知不覺間，地面上已經積起了一個一個的小水洼。我把鞋襪脫下，走入雨中，伸腳朝水洼踩了上去，一股冰涼的感覺，瞬間傳遍了全身。我在水洼間跳了起來，水濺得到處都是。伸腳在水洼里攪和，水和泥土混在一起，從我的腳趾縫里穿過，就像一只只調皮的魚兒，靈活的在我腳邊穿梭。我不禁笑了起來，小聲引來了別的小朋友，他們也學著我，脫了鞋子開始踩水，在雨中嬉笑打鬧。我們的笑聲，在雨中傳了好遠好遠。
雨漸漸小了，銀絲般的細雨，輕輕灑在我早已濕透的衣服上，仿佛給我披上了一層銀色的紗衣。
我也舍不得這場雨，它落在屋檐上，落在草坪里，也落在了我的心里。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十五
1.調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用。
2.感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫。
3.讓學生養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。
一、回顧課文，初步感知。
1.導入主題。
2.學生自由說，教師相機點撥。燈片中儲存五種細節描寫的課文范例。
外貌描寫：《少年閏土》動作描寫：《老人與海鷗》語言描寫：《詹天佑》。
心理描寫：《窮人》神態描寫：《唯一的聽眾》。
3.提出細節概念，并強調細節描寫能夠使我們筆下的人物生動起來。
4.出示《我的伯父魯迅先生》的課文插圖，回憶課文中的細節描寫，體會細節描寫對于表現人物的作用。
二、插圖描摹，深入體會。
1.出示《頂碗少年》插圖，學生觀察后完成細節描寫片段。
2.學生完成后交流。
3.總結：同學們，抓住細節描寫讓你們筆下的頂碗少年變得生動，仿佛讓我們置身于雜技表演的現場，感受到緊張的一幕。
三、回顧習作，遷移鞏固。
1.回顧本學期習作，交流成功的細節描寫。請同學們認真默讀這些細節描寫，看看你最欣賞哪位同學的作品。
2.學生交流。說一說欣賞的理由。
3.自主修改作文中的片段。請你選擇一處細節描寫進行修改，爭取讓你筆下的人物活起來。
4.修改后交流。側重談自己的修改思路或感受。
5.小結：今天這堂課，我們通過創作和修改細節描寫，體會到了抓住細節描寫能讓筆下的人物生動起來，人物特點會更加鮮明。課后同學們可以嘗試修改其余寫人的文章，老師會進行二次批改。
俞維遠長得虎頭虎腦，一雙水汪汪的大眼睛，兩顆惹人喜愛的小虎牙，額頭上還有一撮長長的劉海。江湖人稱“魚頭”。
——摘自《少年“魚頭”》作者：盧興琦。
我一個不小心，腳被開水燙了。我緊閉雙眼，不斷呻吟，一臉苦色地坐在地板上。馬翼飛見了，急忙把我扶起來，不慌不忙地把我的腳放進冰水桶。過了一會兒，他用布輕輕擦干了我腳上的水，小心翼翼地幫我纏上紗布。
——摘自《樂于助人的好朋友》作者：吳瑞生。
快上科學課了，可是同學們都還在教室里，只聽高鈞濤大喊一聲：“同志們!沖啊!為戰士們報仇!”一邊喊還一邊拿起書做了個沖鋒的動作。
——摘自《快樂活寶》作者：朱雨涵。
表妹一見碗里堆積如山的蔬菜，便擺出一副厭惡的樣子，苦著小臉瞪向“幕后黑手”——我姑姑。“不好好吃飯，不準吃零食!”妹妹一見不妙，立刻低下頭默默扒飯，像只溫順的小貓咪。
——摘自《我的表妹》作者：張蔚。
醫生在我手臂上綁了一根橡膠管，不緊不慢地給針管按上針頭。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地獄般的時刻不要降臨，時間可以永遠停止。
——摘自《抽血記》。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十六
讀一讀印發的的學生作文片段，看看是否做到了抓住細節進行描寫，根據下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時，注意寫一些能表現人物的外貌語言動作或心理特點的細節。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在語氣和用詞上有所體現，也可以直接寫自己的評價。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會修改后的優點。
我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪。回憶自己一個難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語，應指發生在短時間內的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細節或場面，要運用細節描寫，再現當時的情景，寫出真情實感。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十七
學習由了解部分內容入手抓住主要內容。
重難點、關鍵。
課時劃分。
一課時。
教學過程。
一、什么叫主要內容。
師歸納：主要內容是整篇文章的主要意思。
二、了解主要內容的方法。
1讀一讀《抓住主要內容》。
2議議怎樣抓住主要內容。
先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真地閱讀，了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。
3舉例教學。
《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發，再把這三個部分的大意連起來，就是：科利亞在戰爭爆發時埋下了木匣，戰爭結束后挖不到木匣，經過一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發：周圍的一切都在變化。
《撈鐵牛》一文，先理清文章的寫作順序：發大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個大力士做好撈鐵牛的準備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經過，最后點明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個部分的大意連起來就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。
4出示一兩篇短文練習。
三、總結。
《抓住主要內容》一文教給我們正確、簡便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作業。
練習歸納《長城磚》的主要內容。
作者郵箱：huangjian@。
抓住細節的說課稿（精選18篇）篇十八
春，在人們的期盼中來臨了。
春，像一位畫者，以輕風為筆，大地為紙，在紙上輕描淡畫起來。她將翠綠給予芳草，
將湛藍灑入天空，將雪白贈給云朵，將碧綠賦于大海。她把希望灑入人們心頭，將微笑掛于人們臉龐，她的纖柔化作花香，她的歌聲寄托予鳥語。她是成功的畫者。
春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地灑下春的種子，她走綠了冰山，踏破了冰川，使萬物生機勃勃。她是最出色的旅行者。
春，又恰如兒童的天使。五彩繽紛的風箏在春風的支撐下自由飛翔，引來一群孩子們銀鈴般的笑聲。
春，像一為少女，她的頭發是碧草，她的眼睛是鮮花，她的身軀是樹干，她的舞裙是柳枝，在微風之中翩翩起舞，顯出她的婀娜多姿。
春，她如一位花樣年華的少女，如一位中年婦女，又如一位可愛的小女孩。
春就是一個千面女郎，我愛春。