三年級教案的設計應注重培養學生的綜合素養和學習能力，促進學生全面發展。請大家參考以下三年級教案范文，了解如何設計一堂富有啟發性的課程。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇一
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設計來表現色彩。
教學評價建議。
1.能否表現對稱的圖案。
2.能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表現記憶中的色彩的感覺。
4.如何引導學生在設計、應用領域學習。
5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學。
1.引導階段。
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2.發展階段。
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3.收拾與整理。
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬花筒：
一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇二
教學目的：
2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。
教學重點：
1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。
2、引導學生進行色彩的調和、搭配。
3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。
教學難點：
1、組織學生動手實踐。
2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。
3、水粉、水彩的調色技巧。
教學工具、材料：
1、水粉、水彩顏料。
2、調色盤、筆。
3、裝水的杯子。
4、教學掛圖。
教學過程：
一、組織教學，導入新課。
1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。
2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。
二、實踐授新。
1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化?鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。
2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。
三、示范，并布置作業。
1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。
2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。
四、老師巡回指導。
1、鼓勵學生大膽用色。
2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。
3、注意衛生。
五、作業展示。
1、學生自評。
2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇三
1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。
2.指導學生采用繪制，剪帖等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。
3.引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學評價建議。
1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與造型。
2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
3.是否對想象創意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的濃厚興趣。
通過學生討論和教師講述，了解示范作業的設計思路與造型特點。
2.發展階段。
教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。
引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。
將完好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。
3.收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
三、課后拓展。
讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。
通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。
作業指導要點：
1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。
2.學生觀賞示范作業或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業的構思和現有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇四
教學目的：
1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。
3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。
難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
課前準備：
1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
教學過程：
一、導入新知。
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進行欣賞)。
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
二、探索新知。
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點?(對稱，造型奇特)。
4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。
6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。
三、綜合實踐。
1、作業：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導。
五、總結匯報。
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。
2、督促學生做好教室衛生保潔工作。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇五
教材分析：
本課屬于“造型·表現”“綜合·探索”領域。
在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學采用貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進行了解和創作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中，學會探究萬花筒成像的奧秘，發現其圖案特點，激發學習興趣。
萬花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經過三面玻璃鏡子的反射，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學生通過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學會運用繪畫、剪貼等形式進行創作表現，激發其創作靈感。
教學思路：
本課教學可采用以下環節：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。
教師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點，學習掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進行創作，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛生活的情感。
教學建議：
第一課時。
(一)引導階段。
1.教師與孩子一起玩萬花筒，激發學生學習熱情。
2.教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。
3.出示課題：萬花筒。
(二)發展階段。
1.探討萬花筒成像原因，總結萬花筒中美麗圖案的特點。
2.學生通過觀察發現中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。
3.教師示范萬花筒繪制方法：(1)畫基本形;(2)畫細節;(3)涂色完成。
(三)學生創作。
1.通過采用繪畫的方式，創作出各種萬花筒的圖案作品。
2.教師巡視指導。
(四)展示與評價階段。
1.學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。
2.學生評價，教師點評。
(五)課后拓展。
播放大量中心對稱的美術作品，提問并啟發孩子思維：還可以采用哪些表現手法創作出漂亮的萬花筒圖案呢?學生各自發表自己意見，提出更多方式進行創作，相互帶動思維的拓展。
第二課時。
(一)引導階段。
展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，為什么能有千變萬化的圖案呢?
1.師生把教具萬花筒拆開，跟學生一起觀察萬花筒的內部構造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產生影像的原理，充分感受探索學習的樂趣。
2.學生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，并總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。
3.欣賞大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。
(二)發展階段。
1.教師采用剪紙的方法，示范制作出簡單的中心對稱圖案。
2.學生觀察總結表現方法：(1)對折，找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成型。
3.啟發學生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。
(三)學生創作。
1.學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創作出豐富多彩的萬花筒圖案。
2.教師巡視指導，提示學生工具使用的安全。
(四)展示與評價階段。
1.學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。
2.學生評價，教師點評。
(五)課后拓展。
展示中心對稱的形式在美術領域的運用，如標志設計等，開闊學生的眼界，拓展思維。
(六)收拾與整理階段。
引導學生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學，應注意環境衛生。
評價建議：
1.學生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發現萬花筒千變萬化的奧秘。
2.學生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。
教研提示：
如何拓展中心對稱圖案的表現形式。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇六
1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。
2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3.引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學評價建議。
1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與設計。
2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。
3.是否對想象創意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備竹筒，木片，毛筆桿，塑料小瓶，彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2.學生準備一些包裝紙盒，竹筒，木片，毛筆桿小瓶罐等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。
啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。
2.發展階段。
1教師講述幾種示范作業的設計思路。
2教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。
3鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
4在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。
3.收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
三、課后拓展。
讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。
如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進行創意，設計的研究。
通過設計與應用課程如何培養深長解決實際問題能力的研究。
作業指導要點：
1.教師要有意識地讓學生了解玩具發聲的原理。要讓學生結合手中的材料找到合適的發聲方式，并設計出美觀的造型。要加強在這方面對學生的引導與培養，這是本課教學的核心所在。
2.學生觀賞示范作業或其他資料，無形中會形成一定的思維框框。所以教師還必須設法讓學生突破這些框框，鼓勵學生做出有獨特創意的玩具。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇七
教學理念：
“使學生形成基礎的美術素養”;“激發學生學習美術的興趣”是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發展為出發點，通過學習和實踐，形成應有的態度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發展奠定美術素養。后者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發學生的學習興趣。《魔幻的色彩》的教學方案就是根據以上理念來達到“在美術學習過程中激發創造精力，發展美術實踐能力，形成基礎的美術素養，陶冶崇高的審美情操，完善人格”這一教學目標來開展教學的。
教學方法：
藝術課標”中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯系起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一節色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心，平時經常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節課我設計出“以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標”的教學方案，我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發，又能使學生在活潑輕松的環境中，感知知識，撐握知識，并從中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現了新課程的特點，并在多方面鍛煉了學生的能力。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。
課前準備：
1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。
2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。
課堂教學過程預設：
(一)故事導入，引起學生的興趣。
師:同學們，今天老師給大家帶來一個故事。[清朝時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩虹是有七種顏色組成，(哪七種顏色?)只用三種顏色怎么能畫出來呢?皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。]同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節課你們就有答案了。出示課題——“魔幻的顏色”。
(二)教學新知。
1、魔術表演：看我變變變。
師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。
同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎。
生：認識。
師：請說出色彩的名稱。
生：紅色、黃色、藍色。
師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，)看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。
問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?
生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。
師：同學們真聰慧。
2動手實踐親自感受。
生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。(小組活動得出結論)。
學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。
紅+黃=橙。
黃+藍=綠。
藍+紅=紫。
討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
師：對!因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。
3考考你。
1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅+黃=?黃+?=綠，學生搶答。
2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
(三)、拓展創造空間。
1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)。
2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創作出來?然后教師通過“畫一畫”用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化。“還可以用什么方法讓顏色在紙面上發生變化?”學生通過“畫一畫”“吹一吹”“折一折”等方法感受調色時顏色在紙面上發生的變化。
3、提出練習要求。
作業：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么?
學生討論創作，教師輔導。
4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創作出來的。
5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛生的好孩。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇八
1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。
2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
教學評價建議。
1.能否例舉“近大遠小”的現象。
2.能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。
3.畫面是否表現出了物體的前后關系。
4.三年級的學生怎樣學習透視知識。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
2.
教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。
3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律?舉例說明。
2.發展階段。
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的?
知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系?教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式(繪畫，拼貼，或兩者結合)。
繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?
3.收拾與整理。
要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
三、課后拓展。
尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
教學參考資料。
《林間村道》。
〔荷蘭〕霍貝瑪。
由于這幅畫成功地表現了焦點透視的技法，所以，在美術技法教學上一直被用來作為示范作品。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇九
教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
教學難點：橋和塔的造型表現。
教學準備：
學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。
教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。
教學過程：
一、引導階段。
1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。
師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有?很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。(1、你們在哪里見過橋和塔?2、它們在結構和造型上有哪些特征?)。
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發展階段。
1、欣賞教材中的范畫，(利用多媒體演示)感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
(1)這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔?
(2)他們怎樣巧妙利用材料的特點?
(3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么?
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫?今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。
3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。
4、學生創作，教師巡回指導。
5、作業展示、評價。
1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評(由組長組織進行評價，先自評后互評)。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。(小組推薦)。
2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。
三、課后拓展。
1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創作立體橋和塔(陶土、紙張等)。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇十
教學目標：
1.學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。
2.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行復制、粘貼、拉伸、扭曲和翻轉，完成一幅裝飾畫。
3.引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。教學重點：
使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用拉伸、扭曲和翻轉的功能。教學難點：
學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。教學準備：
準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：
一、導入。
（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。
（2）師出示電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？（3）復習復制和粘貼的知識內容。
（4）師出示一些利用拉伸、扭曲和翻轉手法繪制的電腦美術作品請學生欣賞，從而調動學生學習熱情與興趣。
二、講授新課：（1）分析與講解：
師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。（2）欣賞與思考：
指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：作品是采用工具箱中的什么工具制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）。
翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉、拉伸、扭曲）。（3）學生歸納步驟：
打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、拉伸和扭曲。
三、學生作業：
利用復制、粘貼、拉伸、扭曲和翻轉制作一副獨特、有趣的作品。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。
四、評價。
學生互評、互欣賞。
五、小結。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇十一
1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。
2.學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。
教學評價建議。
1.是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。
2.能否熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。
3.整個教學是否有利于培養學生對立體造型藝術的閃趣。
4.在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意識。
5.各種材料在組合使用效果的分析。
6.如何運用各種材料，工具，進行美術課的教學內容的拓展。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.學生與教師一起收集平時制作紙工，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。
2.課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品。
3.教師和學生在課收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流，討論。
二、課堂教學。
1.引導階段。
通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。
2.發展階段。
學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。
1組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。
2利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。
3
利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
三、教學拓展。
1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。
2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
教學參考資料。
《雕塑》。
《立體構成》。
《動物簡筆畫》。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇十二
1.引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。
3.通寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
課時1課時。
教學實施。
一、課前準備。
1.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料制成的花卉作品。
2.學生準備學具：繪畫工具材料。
二、課堂教學。
1.引導階段。
引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2.發展階段。
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。
三、教學拓展。
1.出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。
2.啟發深長用紙和其它材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇十三
小結：在我們的生活中，不同的人擔負著不同的值日職責。老師知道在座的同學們都當過值日生，今天這節課我們就來一起嘗試畫一畫“今天我值日”。
(二)發展階段。
小結：突出作品中人物的形象特征，可以突出主題，獲得較好的表現效果。
現在老師特別想看看同學們值日時的樣子，誰愿意來表演一下?引導學生觀察值日時人物的形象及動態等特征，并讓學生簡單說一說自己值日工作的成果及感受。讓學生充分認識到勞動是一件非常光榮的事，樂于為別人服務是一種可貴的奉獻精神。人物形象特征圖：小學生。人物動態特征圖：掃地時就需要彎著腰;擦黑板時就會抬著手，背對著我們;收拾垃圾時就會低著頭，看不到整張臉。
把這些人物放到畫面中會是什么樣子呢?欣賞課本中的學生作品。
你最喜歡哪一幅作品，為什么?
引導學生從人物的形象特征及動態、場景等方面去觀察，看看這幾個方面是否很好地突出了主題。
如果由你來創作“今天我值日”這幅畫，你想怎樣畫?
布置作業，用繪畫的形式表現值日時的情景。
學生創作，教師進行巡視輔導。
(三)展示與講評階段。
展示學生作品，教師進行評價，學生進行評價。
(四)收拾與整理階段。
培養學生養成良好的學習習慣，將繪畫工具收拾好。
人教版三年級美術保護珍稀野生動物教案（專業14篇）篇十四
1.通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。
2.指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
教學評價建議。
1.是否積極主動地參與課堂交流活動，敢于說出自己對設計作品的感想。
2.是否積極動腦，大膽構思，創作。
3.是否能充分利用各種材料。
4.培養學生想象力與創造力的研究。
5.如何突破常規的表現形式，培養學生運用各種表現方式進行創作。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，kt析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。
2.學生準備一些廢舊盒子和其它材料。
二、課堂教學。
1.引導階段。
讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”(學生)為他們出謀劃策。
讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”(學生)根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。
2.發展階段。
肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。
鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。
在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。
展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
三、課后拓展。
1.積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。
2.鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。
教學參考資料：
卡通片，動畫片，中外童話彩繪書籍。