優秀作文能夠通過具體的細節和豐富的想象力，給予讀者視覺和心理上的愉悅。小編為大家整理了一些優秀作文賞析，希望能夠激發大家的寫作靈感。
二年級看海大全（16篇）篇一
《青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和教學要求，在教學中我注意了以下教學策略的實施：
朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法。本文是一篇童話故事，是學生非常喜歡的題材，很適合訓練學生朗讀。教學時，首先鼓勵學生借助拼音自讀課文，把課文字詞讀準確，把句子讀通順。接著鼓勵學生自讀自悟，讓學生帶著目的去讀，學蒼鷹、青蛙、松鼠的不同語氣。邊讀邊思、相互討論、交換想法，在此過程中理解詞語，理解課文內涵。最后在分角色朗讀，在邊讀邊演中內化語言。把朗讀貫穿教學的始末。強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。收到很好的效果。
低年級學生注意力保持不夠長久，情境的創設可以更好的調動起學生的注意力，學習運用各路感官積極地觀察、感受課文敘述的一切，就會有更深的感悟積累和運用。本文的教學，除了借助優美的課件創設情境外，我還運用了簡筆畫，在黑板上勾勒出高聳的山峰，密密麻麻的石階，壯闊美麗的海，學生一下子就進入情景中。在充分理解和朗讀課文的基礎上，我還讓學生戴自己做的青蛙、松鼠頭飾，表演課文描敘的情景，促使學生進行角色轉換，更好的體會青蛙登山的艱辛和堅持不懈地精神。
本文有多處地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的過程，再如爬上山頂后看到的大海情景等等，我把這些利用起來對學生進行想象、說話的訓練。學生說的非常精彩，如有學生說：“青蛙累得倒在臺階上起不來，不想跳了，松鼠鼓勵他要堅持到底。”有學生說：“爬山時，嘩啦啦，下起了大雨，風呼呼地吹，差點把青蛙和松鼠吹下去，但他們一點兒也不怕，繼續跳。”這些訓練既加深了對文本的理解，又培養了學生的能力。
字詞的`識記和理解是低年級學生重要的學習任務，是每篇課文的教學重點，但是也是非常枯燥的。為了讓學生更好的掌握本文字詞，我把字詞的識記和理解放于具體的語言環境中，運用各種方式進行。例如理解“長期”時請學生換個近義詞；理解“吸了口涼氣”時，先學習“吸”字的寫法，在觀察分析字形時，有“口字旁”想到意思和“口”有關系，再由做動作來理解整個短語的意思，另外還有聯系生活經驗，聯系實際事物等理解方式。這樣學生不僅能很好的理解字詞和課文，能很好的識記字詞，更能從中感受到學習的樂趣，掌握學習的方法，從而培養學習興趣，提高學習效率。
當然，課堂永遠是一門遺憾的藝術，在這節課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學中不斷的彌補。我會不斷努力，爭取遺憾越來越少，精彩越來越多。
二年級看海大全（16篇）篇二
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
（一）復習詞語。
長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣。
臺階 喝水 累了 歇一會兒。
（二）精讀感悟。
學習第1~3自然段。
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀。
學習第4~11段。
1、學習第4~9自然段。
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學習第10自然段。
（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學習第11自然段。
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉載自。
常州市新閘中心小學。
二年級看海大全（16篇）篇三
《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
從指導預習到第一課時的教學，孩子們對故事已經熟讀成誦了。第二課時讀完課題，一個孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。”“難。”“不難。”“難。”
小松鼠來了，她的'鼓勵成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級一級地往上跳，終于到達了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海。“我終于夢想成真了。”好一個夢想成真，這一切容易嗎？不容易啊！反反復復地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。”看似艱難，筋疲力盡了，可一個“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍。
二年級看海大全（16篇）篇四
《青蛙看海》教學反思大慶市讓胡路區繁榮小學王志超《青蛙看海》是蘇教版二年級上冊第四單元第二篇講讀課文，是一篇童話故事。課文講述了青蛙為了實現看海的愿望，努力攀登上山頂的故事，通過學文讓學生明白只要不怕...
《青蛙看海》是蘇教版二年級上冊第四單元第二篇講讀課文，是一篇童話故事。課文講述了青蛙為了實現看海的愿望，努力攀登上山頂的故事，通過學文讓學生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅持不懈地努力，就一定能到達理想的頂點。《語文新課程標準》指出：低年級學生主要培養他們“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶”。本課設計在倡導學生帶著問題探究、自主學習的同時，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的朗讀方式，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，并通過分角色表演的形式，讓學生在演中感受青蛙的心理變化。抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。通過拓展性閱讀，在培養學生獨立閱讀的'同時，擴大學生的知識面，激發學習語文的興趣。
在設計教學過程的時候，并沒有對文章的內容過多的講解，而是在范讀的基礎上，學生們通過各種形式的朗讀分清角色的內容，并且把握語句中沒有提示語的話是哪個角色說的。在范讀的時候講明要將課文讀得正確、流利、有感情，并且能夠把握人物的思想和情感的變化，為理解文章的內容預設鋪墊。
有了《小鷹學飛》一課所做的感情色彩和基礎鋪墊，對這篇文章內涵的理解也就很簡單了，都表達的是要通過自己堅持不懈的努力，一步一步地實現自己的理想。因此，在學生們朗讀課文之后，分析課文中提示語的位置變化，了解提示語位置的不同，標點符號使用的不同，為以后填寫標點符號這類題做鋪墊，還可以把握人物說話時的表情、神態、心理、動作的變化。
文章中出現的反問句有兩處，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”學生們第二次接觸到反問句，為了能夠讓他們能夠把握反問句轉換成陳述句的方法，逐步地分析句子，講解反問句和陳述句的不同點，分析反問句轉換成陳述句的步驟：1、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。2、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉。4、問號改為句號。之后出了幾道簡單的題進行鞏固。
學生們自己找伙伴，通過老師的講解，把握人物的心理和動作的變化，可以適當地添加一些動作和表情的變化，但是要盡量把提示語的內容都要表現出來，這樣，學生們在彼此的合作中，了解文章的主旨，比老師站在講臺前，不斷地點著白板，不斷地翻著ppt要強很多。這樣可以極大地激發學生自主學習的積極性，還可以提高他們彼此合作的能力，老師站在講臺前可以看到學生們在細節和學生交往中所表現出來的真實的一面，可以了解他們的心理。還能夠在學生之間，和他們交流，感受他們不斷迸發出的奇思妙想，并且適當地進行鼓勵，給予他們發表意見和想法的機會，提高他們的自信心。
學生們自主地學習，比老師在講臺前侃侃而談，他們只是呆板地接受要強很多，課堂教學效率也會大大地提高。
二年級看海大全（16篇）篇五
一、讀句子，用帶點的詞造句。
1.大海就展現在眼前。
2.只要登上前面那座山，就能看到大海了。
二、讀課文片段，答題。
(一)。
“天哪，這么高的山!”青蛙吸了口氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?”
2.把畫“―――”的句子換一種說法，但不改變意思。
_____________________________。
3.用“沒有……沒有……”說一句話。
_____________________________。
(二)。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了臺階，到達了山頂。
1.“就這樣”中“這樣”指什么?請用“――”畫出來。
2.“歇一會兒”說明___________短;“喝點水”說明________________;這些說明它們__________________________。
二年級看海大全（16篇）篇六
1.復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。
【教學時間】。
第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講?抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎?(生：想。)請看!(課件出示大山)。
怎么只見高山不見大海呢?(師作聽狀)大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧!
長期。
展翅。
善跑。
失望。
吸氣。
歇一會兒。
臺階。
喝水。
累了。
一雙。
喏
一級一級。
(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢!向它打個招呼吧!有什么問題想問青蛙嗎?(青蛙你為什么想看海?你是怎樣看到海的呢?)。
三、學習課文，學中釋疑：
(一)釋問1：青蛙為什么要看海?
師：青蛙為什么要看海?
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為…。
…所以…。
…”把這句話再說一遍嗎?
生：…。
…
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢?
生1：我只能看到湖，多沒意思呀!
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：…。
…
生4：…。
…
(二)釋問2：青蛙怎樣看到大海的?
學習青蛙和老鷹的對話。
師(板畫山、白云)：看到這座山了嗎?怎么樣?
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧?
生：…。
…
生讀：…。
…
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法?
生：…。
…
師：孩子們，你們有有力的雙腿，
可青蛙呢?
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像…。
…
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像…。
…
師：難怪青蛙會說(課件出示青蛙的話)——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣?
生：害怕、擔心…。
…
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心?
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法?看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想?
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀!
生2：…。
…
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學第二段(4-10自然段)。
師：正在這時誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的動畫。
”。
2、小組交流，全班交流。(課件出示4——11段)。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳…。
…
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳…。
…
師：所以松鼠說——生：好!你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么?
生1：…。
…
生2：…。
…
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
自由練習——抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧!師生一起跳。
(生氣喘吁吁狀)。
師：感覺怎么樣?
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好啊!你呢?
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧!你呢?
生3：…。
…
師：加油呀，堅持呀!小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦!
師：小青蛙，我們登上山頂啦!
(生歡呼)。
(放音樂，大海的畫面)。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣?
生1：…。
…
生2：…。
…
…
…
師：(扮蝸牛，走到一生面前)青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢?
生：…。
…
師相機板書：一步一步。
堅持。
鼓勵。
…
…
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。(指板書小結)。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
二年級看海大全（16篇）篇七
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
（一）復習詞語
長期
展翅
一級一級
善跑
一雙
失望
吸氣
臺階
喝水
累了
歇一會兒
（二）精讀感悟
學習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學習第4~11段
1、學習第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學習第10自然段
（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學習第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
二年級看海大全（16篇）篇八
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文《青蛙看海》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達了山頂，看到了大海，針對課文特點，結合本人承擔的課題，所以在設計教學時，我主要注重了以下幾個方面：
（1）識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級段一個非常重要的教學任務就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學生認識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應該是一項艱巨的任務。寫應該貫穿于整個語文教學的過程，因而在教學時，我始終抓住識字教學不松手，如在復習環節中認讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認讀，目的是讓學生再次讀準生字的字音，再現它們的字形。在此基礎上，讓學生說一說“一雙（）”，旨在教會學生如何正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學生來說可能不太會使用，因而采用了課文中現有的規范用語，事業幫助學生來積累詞組，讓學生初步學會使用這引起生詞。
（2）在閱讀教學的整個過程中，則是側重了在讀準字音的基礎上在語言環境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學生就容易接受。
（3）在學習生字環節中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是考察、學生在脫離了語言環境還能否認出這些生字，這樣識字教學貫穿于整個閱讀教學之中，也是使識字教學面向全體學生，但使更多的`學生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎。
低年級的閱讀教學是整個語文教學的起步階段。這個階段的閱讀教學首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環節中要想方設法讓學生與課文內容產生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當時的畏難情緒，教學時，我采用了圖文結合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養學生的語感。
低年級的語文教學中要鍛煉學生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發表自己的意見，能做到認真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學中，我針對本課的特點有意識的設計了幾個說話的訓練點。
（1）在復習環節中，設計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內容”，目的是檢查學生在第一課時中學生對課文內容的了解程度。
（2）另外一個說話的訓練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經跳完了臺階，到達了山頂”時，“青蛙終于到達了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學生也是有感而發了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”我想，針對每篇課文內容的不同，設計相應的說話訓練點，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。
二年級看海大全（16篇）篇九
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。就一定能達到理想的彼岸。
1、有感情地朗讀課文。
2、難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言。
多媒體 詞卡
教學環節
教師
學生
教學意圖
一激趣導入
1、上節課，我們一起學習了一篇課文，認識了課文里的一個朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個美好的愿望——就是想看大海 （完善課題）
2、齊讀課題。
練習美美地讀課題
英國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”課伊始導之以趣，激發學生的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。
二、復習
1、認讀生字
2、用自己喜歡的方式讀課文。
三、學習第一——三段。
1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？
2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰能用青蛙、大海這兩種事物根據這三個段的內容說一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導書寫“蒼”。誰能根據課文內容用這三種事物說一句話？指導書寫“登”。
3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺得這山怎樣，說來說一說？指導讀“天哪，這么高的山！”
4、青蛙接著又說了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。
5、那有沒有可能不登山就看到大海呢？誰來當蒼鷹把這個事實清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。
1、自讀1、2、3自然段。
2、學生練說。
3、感情練青蛙、蒼鷹的話。
在充分自讀的基礎上，抓住課文中的主要人物，創設富有啟發性的問題引起學生思考，使學生在在探索的過程中理解課文內容，體驗青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。
四、學習第四——十段
1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰來了？（生：小松鼠）小松鼠來幫忙了，他們說些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。
2、課件出示它們的三次對話，再讀讀，說說你從它們的對話中感受到了什么？
3、剛才的動畫片沒有聲音，咱們來當播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了，快練練吧！
4、請學生給動畫片配音。師生互評
1、學生自讀4-10自然段。
2、學生自由發表自己的感受。
3、小組合作分角色練讀。
4、反饋練讀效果。（給動畫片配音）師生互評。
通過指導學生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的'引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后，在學生熟讀全文的基礎上，為動畫片配音，即激發了學習興趣，又加深了學生的感悟。
四、學習第十一段
1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發一個青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會變成什么樣呢，簡單地畫一畫。
2、為什么要這樣畫？
3、那你能通過讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎？指導讀11自然段。
1、學生在音樂聲中，自由做畫。
2、生上臺展示自己的畫，并說清這樣畫的原因。
3、生練讀11段。
4、生各種方式讀11段，師生評議。
通過畫，學生可以再造事物的形象和再現詩歌意境，充分表現自己的感受和想法，培養了學生發現美、創造美和表現美的能力。
五、學習第十二段
1、（課件出示到達山頂圖）它們看到了什么？這時它們心情是怎樣的呢？
2、指導讀12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現在你會怎么說呢？
4、小結：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時，只要我們踏踏實實地、一步一個腳印，不怕困難，一定能成功！
1、學生自由談話。
2、自由練讀。
3、說：我雖然沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，但是，我能跳，我只要一級一級，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂的。
利用文中的空白處進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉學生的說寫能力
六、讀課文，總結、擴展。
1、指導朗讀課文。
2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，也想去看看，請你想一句話，送給它們。生練說。
1、 分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）
2、生自由練說。
巧妙地將學生由文外人變為文，留給學生一個可以盡情拓展的空間，發展了思維，情感和思維能力也能到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特理解。很好的體現了語文豐富的人文性。
二年級看海大全（16篇）篇十
青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個臺階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一個臺階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
啊！大海就展現在它們眼前。
二年級看海大全（16篇）篇十一
暑假里的一天，爸爸帶上我和媽媽，還有兩位遠方來的朋友一起去東山島游玩。
一路上，大家在車上有說有笑的，阿姨坐在車上十分著急要看海。不一會兒，車到了海邊。我們脫下鞋子，往沙灘飛奔而去，那沙灘真柔軟。
我們來到碼頭了，看見了許許多多的大船停泊在海面上，媽媽給我和叔叔阿姨拍張相，留作紀念。
下午，爸爸帶我們去風動石游玩。到了海邊公園，我們買了門票，進去了。映入眼簾的是一顆古老的古榕，它長在墻上，有八枝桿垂在地上，可奇怪了。
傍晚，我們在海邊吃飯，突然發現海面上漂著點點燈光，看樣子像星星掉到海里。仔細一看，那是船上的漁民提著燈籠，在海面上捉墨魚呢。勤勞的漁民們為了讓他們的孩子能夠上學，過上幸福的生活而日夜操勞。天越來越黑，一條條小船上的燈越來越亮了。
洗完澡，我們又去海邊散步。遠遠就聽到海的歌聲，他的歌聲是那么響亮，他們好像對我說：“小朋友，歡迎你來這兒聽海。”沙灘上有人放煙火、有人在品茶、還有人在燒烤……最讓我吃驚的是，許多人還搭了一間間帳篷，在海邊過夜呢!
多么幸福的一天啊!
二年級看海大全（16篇）篇十二
我一直很喜歡小貓。今年夏天看了《教海鷗飛翔的貓》。
海鷗媽媽因為人類對海洋的破壞而死去。臨死前，她把剛下的海鷗蛋托付給港口的黑貓索爾巴斯。黑貓答應了她三個要求：不吃海鷗蛋，照顧好幼海鷗，教幼海鷗飛翔。在港口，貓的事都是港口貓的事。因此，索爾巴斯和他的貓友“秘書”、“上校”、“萬事通”、“逆風而上”共同承擔起了照顧和教育幸運海鷗的責任。他們和流浪貓打架，和老鼠談判，和猴子爭論，和人類打架。為了教海鷗飛翔，他們想盡一切辦法搜索百科全書，甚至打破戒律與人類交談。最后，在一個詩人的幫助下，在一個風雨交加的夜晚，幸運的海鷗終于敞開心扉，飛向了天空。
我很喜歡小黑貓solbas和它的貓友。他們本可以吃下這個海鷗蛋，然后美美地吃一頓。但是他們沒有這么做。相反，貓們把三個不必兌現的承諾看得很重。為了保護年輕的海鷗，他們一次又一次冒著風險擊退流氓貓和老鼠，最終在一位詩人的幫助下成功了，讓年輕的海鷗飛上了藍天。
但我們想想，海鷗肯佳的死，以及一系列關于貓和海鷗“幸運兒”友誼的艱辛經歷，不都是人類破壞生態環境造成的嗎？人們不斷向海洋排放石油，導致污染嚴重，動植物受到很大影響。我們只知道不斷向大自然索取能量，從而打破生態平衡，使得悲劇逐漸發生。
生態環境被破壞，最終導致對人類生活的影響：海上泄漏的石油使船舶航行不便，污染水產品；砍伐樹木導致沙塵暴，使空氣不再新鮮；有毒物質進入土壤污染農作物，危害人體；這些都讓人類的生活越來越糟糕。酸雨，霧霾等等都已經出現了。酸雨對樹木的生存造成嚴重危害，地面也酸化，土壤被酸侵蝕，會造成農業減產，酸雨還會破壞建筑物。霧被吸入肺部，污染物會危害人體健康，使人患上呼吸道疾病。霧霾和酸雨會造成巨大的損失，很多損失是金錢無法彌補和挽回的。
《教海鷗飛翔的貓》這本書不僅僅是為了讓人讀完之后感到快樂和幸福，更是為了喚醒大家對環境現狀的認識，讓每個人都能保護環境，保護自然，保護唯一的地球！
五年級：張學理。
（五年級，900字）。
人們喜歡海鷗自由飛翔。它能比所有其他海鳥飛得更高。但是在海鷗身上，它變了。它像炸彈一樣沖進海鷗，偷走了一點碎肉，激起了四散的羽毛和憤怒的尖叫聲。
如果一定要選擇一只鳥作為人類社會的榜樣，那么海鷗肯定不是一個好的選擇。相反，我們應該學習鵝的行為。科學家告訴我們，嚴陣鵝的飛行速度比單獨飛行的速度高71%。“v”字形尖端的鵝任務最艱巨，需要承受最大的空氣阻力，所以領頭的鵝每隔幾分鐘就要旋轉一次，這樣鵝就可以不休息地長途飛行。嚴陣一直在唱歌。是強壯的鵝在鼓勵它們落后的同伴。
這種緊密的合作秩序對鵝的生存和健康發展起著至關重要的作用。
（六年級，200字）。
看了《老人與海鷗》這篇課文，有很多想法。
正文講老人把海鷗當孩子，給海鷗取名，喂餅干，照顧生病的海鷗？老人死時，海鷗在老人畫像前飛來飛去，反復鳴叫，然后靜靜地站著，像“孩子”一樣守護著老人，舍不得離開親人。表現了老人和海鷗之間深厚的友誼。
這位老人對海鷗做出了巨大貢獻。老人每天從郊區步行20多英里到翠湖，就是為了給海鷗送吃的，給它們作伴。他像對待自己的孩子一樣對待海鷗，與海鷗親密交談。這位老人的愛讓我想起了我們的老師，他為我們的成長不知疲倦地工作。每天早上，老師都在歡迎我們回來。帶領我們一起讀課文。下午放學后，老師無條件給我們補課。晚上，老師在燈下認真備課，認真批改我們的作業。老人把他的愛獻給海鷗，老師把他的愛獻給我們，把他的知識傳授給我們。
海鷗在哪里！老人死時，海鷗圍著老人畫像盤旋，反復尖叫，在老人畫像前站成兩排。他們像白衣天使一樣靜靜地站著，為老人守靈，他們的愛得到了海鷗的回報。我們呢！老師為我們付出了這么多，我們必須努力學習，以優異的成績回報老師。
（六年級，400字）。
二年級看海大全（16篇）篇十三
教學目標。
知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：通過朗讀，體會其中的道理。學習通過對比進行描述的方法。
情感、態度與價值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題、導入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點指導。
7、寫字指導。
三、自由讀課文，初步感知課文內容。
四、作業。
第二課時。
教學目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學過程。
一、復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、作業設計。略。
七、板書設計。略。
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二年級看海大全（16篇）篇十四
大海，是我一直非常向往的地方。
長大后，終于有機會見到了大海。第一次看海，正好是一天傍晚，夕陽的余暉籠罩著大地，周圍的一切都顯得那么寂靜。漫步海邊，一棵棵亭亭玉立的椰子樹和著微風的節拍，歡快地跳起了優美的舞蹈。陽光照在濕潤的沙灘上，閃爍著迷離的光彩。被海水沖上岸邊的貝殼、海螺散落在沙灘上，五彩斑斕，美麗極了。
站在礁石上遠望，波瀾壯闊的大海一碧萬頃，與云天相接。一陣清涼的海風迎面撲來，浪花正爭先恐后，你追我趕地擁向岸邊，拍打著金色的沙灘，然后又“嘩嘩”地退下去，一次又一次，殷勤地撫慰著寂寞的沙灘。陽光照在海面上閃爍著金色的光芒，仿佛給海面撒上了一層碎金，跳躍著，翻滾著。遠處海面上白帆點點，漁歌陣陣。近處幾只海鷗追逐嬉戲著，時而在天空中盤旋，時而來個蜻蜓點水，時而停在礁石上。海浪聲，鷗鳴聲，輪船的汽笛聲，組成了一支動聽的交響樂。
夜幕在不知不覺中降臨了，我光著腳走在柔軟的沙灘上，讓大海的波浪輕輕地拍打著我的腳丫，感受著這份清涼，戀戀不舍地離開了美麗的大海。
二年級看海大全（16篇）篇十五
從前，有一群稱自己是海上霸王的海鷗，引起了另一幫海鷗不服氣，于是和它們展開了一場大戰。
雙方首先把自己的得力干將放在最前面，小兵放在后面。一方的一名首將為了自己的利益臨陣脫逃，使它們的軍隊大大減弱，讓敵人有可乘之機，打得它們節節敗退！
“元帥，我們怎么辦呀？”
“我們大家要想一個萬全之策。”
“有了，我們可以以其人之道還制其人之身。”
“你的意思是說我們明天偷襲它們的營地，讓它們也嘗嘗贏不了我們而臨陣脫逃的滋味。”
果然，第二天戰斗時一方有十幾名戰將臨陣脫逃，這時它們的力量大大減弱，節節敗退。被另一方將士沖進營地，消滅了敵人四十名，俘虜了97名，還拿了幾十件戰利品。
最后，海島上平息了戰斗，海鷗們又過上幸福快樂的生活。
二年級看海大全（16篇）篇十六
時光逝去，依稀還記得兒時第一次看到海的情景。小時候，爸爸常指著地圖對我說：“這片藍藍的地方就是海。”從那時起，我便對海有著無限的向往，總幻想有那么一天，能親眼見見那片藍藍的海。
熬過那么幾個漫長的白天黑夜，終于有一天，父母答應帶我去看海了!那一夜，我幾乎是徹夜未眠，仿佛聽到遠處的海，喧騰著，咆哮著。第二天下午，坐了兩個多小時的車，到達了目的地。空氣中微微夾雜著大海的獨特氣味。見到了，見到了!多藍的海!此時，天地之間好似沒有分界線，融為一體。
聽!大海已經在歡迎我們的到來了!使我迫不及待地下去和他親熱一番。投入大海的懷抱，這感覺是多么地奇妙，感覺與這海的心聲交匯在了一起，同歡，同喜，同悲，同憂。不過多久，太陽就下山了，在水天相接的地方留下了一抹余輝。晚上，脫下鞋子，光著腳丫漫步沙灘，仍海浪打濕褲腳，仍海風肆意地吹亂額前的劉海，留下一排排淺淺的腳印。把心中的不快，不滿，全都說給大海聽。此時，所有的煩惱都一掃而空。“看!月亮出來了!”同伴叫道。我一瞧，可不，晴朗的夜空中，出現了一輪孤月二年級作文：看海二年級作文。月亮的出現，給海披上了一層銀色的薄紗，此時的海，變得更加神秘莫測。我沒有回答同伴的話，只是閉上眼睛，靜靜地享受著海獨有的魅力。
白天的海，是熱情洋溢的，一浪接著一浪地推著你，好似一個孩子在朝你撒嬌。晚上的海，則像一位辛勞的母親，溫柔地撫摸熟睡的孩子。
夜深了，人們睡了。我們一家輕輕悄悄地離開了這個地方，離開了這片海，不留一絲痕跡。我想，對于海來說，我們是不是一指流沙呢?到來和離去，只有海知道。我想此次看海，不僅是滿足了我的遐想，更是在我心房里渲染了濃濃的一筆。
人生中有許許多多第一次，每一個第一次都十分可貴，那往往是最難忘，最觸動你心弦的那一次。
第一次看海……真好!
我從小到大就有一個夢想，那就是去海邊看一看，我有的時候在學校聽別人說：：“海是廣闊無垠的大海，可是我從來沒有看過真正的大海，我真想經身體驗一下海的魅力，和小魚成為朋友。
我愛那廣闊無垠的大海。