中班教案應該根據幼兒的興趣、特長和發展需求進行個性化設計，促進幼兒全面發展。以下是幾篇優秀的中班教案，對于提升教師教學水平有一定的借鑒意義。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇一
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
3、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能簡單復述故事。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的.主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。
小百科：膽小解釋做事畏縮、顧忌。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇二
1、感受故事中夸張的情節所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節的'猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇三
一、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養幼兒活潑開朗的性格。
二、鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地續編故事，并嘗試故事表演。
1、課件
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、
3、小老鼠頭飾若干
一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。
二、講述及續編故事。
1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的`？膽小先生有沒有放了母老鼠？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
三、完整欣賞課件，聽故事。
四、討論：
1、你有什么害怕的經歷？害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦？
鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。
五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質，培養幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
1、出示道具：首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮。
2、談話導入“猜猜這個房子的主人是誰？在這個房里將會發生怎樣的事呢？這是幼兒已經產生了很大的興趣。
3、講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事。
4、提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的？”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室？”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。
最后，啟發幼兒續編故事結尾。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇四
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。
3、感受故事奇特的構思及有趣的情節。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）。
1、師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎么樣？老鼠見到你又會怎么樣呢？
幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事。
4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
（1）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
（2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現。
（3）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢？
幼a：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設問）。
評析：活動一開始我就給幼兒創設了一個寬松的語言交流環境，通過對膽小先生內心由膽小到勇敢表現的討論，給予幼兒自由發表感受的機會，鼓勵幼兒一問多答，這樣便于激發幼兒積極思維，培養幼兒獨立思考的能力，也有助于突出以幼兒為主體的自主學習。對故事中最吸引人的地方，我給予孩子再次欣賞和一起參與講述的機會，以一個“什么地方想得好，覺得有趣”的設問，使孩子帶著問題去欣賞故事，為孩子更好地把握作品的內涵作好鋪墊。
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
（1）這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”
幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
（2）你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
評析：我采用了圍裙劇的方式講述故事，讓幼兒多種感官受到刺激，吸引幼兒的注意力，大大調動幼兒傾聽故事的興趣，也能讓幼兒通過直觀的感受較好地理解、把握了作品的內涵。通過對上述兩個問題的討論，幼兒將故事中感受到的，日常生活中所積淀的感受在此時得到了梳理、宣瀉。在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇五
1、感受故事中夸張的.情節所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇六
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的'?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇七
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。
房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片
一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。
二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。
1、教師聲情并茂的講故事。
2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）
3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容
1、出示房子圖片
你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）
出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的。”
他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？
2、利用活動圖片再次講述故事
（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）
（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？
（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）
（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的.呢？（要求換房子）
（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）
（7）老鼠們這樣做對嗎？
（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。
（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）
（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）
（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）
四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題
提問：
（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽小）后來膽小先生變得怎么樣了？（膽子慢慢變大了）
（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？
（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）
五、小結
小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）
六、拓展延伸
現在我們一起來表演上節課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。
小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！
中班教案膽小先生（優質21篇）篇八
故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)
1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?
幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事
4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。
(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?
幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”
幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。
(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇九
活動目標：
2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰勝膽小心理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀。
2、教師將書作一些小小的修改與調整。
3、活動背景圖及一張大白紙與筆。
活動過程：
一、親子游戲。
（戴上胸飾，現在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家”——一個龐大家族。）。
老鼠開會。
師：（搖搖鈴）開會嘍，大家集中開會嘍！這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵？請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。
教師將根據幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。
二、集體閱讀。
（閱讀圖書的前半部分）。
教師指著圖書封面：封面上有誰？你覺得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。
打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來時順著繩線走）。
可以出發嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢？如果你是吱吱，你會怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。
閱讀第7頁（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發現了什么？這會是什么？兩只小老鼠分別是什么表現：吱吱慌得來回跑、咯吱發現是有條紋的圍巾。
師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。
接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍）。
鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何？”，并將猜測的結果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。
到底結果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結局）。
師：故事結局怎么樣？為什么會出現和我們猜測不一樣的結果呢？（感受戲劇性的結尾：那只貓被誰捆住了？怎么捆的？）。
吱吱戰勝大黃貓時還會不會膽小了？它會想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦？（幫助幼兒樹立戰勝強大對象的自信心。）。
三、親子閱讀。
請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十
故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、初步理解故事內容，并且學習詞匯：大吃一驚、抱頭亂竄。
2、培養幼兒活潑開朗的個性。
故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶。
一、利用桌面教具和圖片，引出故事。
1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容。
2、——誰來說說故事的名字叫什么？故事里說了一件什么事情呢？
（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣并且使幼兒初步理解故事內容。）。
二、分段欣賞故事，理解故事內容。
1、欣賞故事第一段。
——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？
（引導幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）。
2、欣賞故事第二段。
——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？
（引導幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）。
——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖。
——最后他們換成了嗎？為什么？
（引導幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現出來）。
2、欣賞故事第三段。
——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠們怎么樣？
（理解詞語：抱頭亂竄）。
（引導幼兒表現膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）。
總結：我們應該學習膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
三、討論。
——你認為膽小先生后來怎么樣了呢？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
小朋友們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋里生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最后勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！
《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務幽默的語言和夸張的情節所產生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現欲望不是很強烈，還需要進一步的鍛煉提高全體幼兒的語言表達能力。
但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對于整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事后通過反思，我發現，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。
通過這節課后反思，我了解了對于剛升如中班的孩子不應該讓他們對于整個故事進行表演和復述，應該正針對他們的年齡特征進行表演。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十一
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。
3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
謎語ppt
體會故事中角色前后情緒的變化
a活動開始
教師用謎語導入課堂內容,激起幼兒的好奇心
謎語
------老鼠
b活動展開
1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化
3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發生了一件什么事?
(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)
5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的.心理特點,將其做一個詳細的對比
(膽小勇敢)
c活動結束
教師總結
在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士
六.活動和延伸
可以在表演區投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演
活動反思
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十二
1、引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2、引導幼兒體會故事中的幽默。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
人手一本故事書、字卡“勇敢”“膽小先生”圖片。
一、談話導入。
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片提問：
（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現在我們稱他為什么先生了？
4、那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。
5、我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
二、幼兒自己看書。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
（1）你在書里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。
三、和老師一起看書，在看看講講中理解故事的意思。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發生了變化，他們家到底發生了什么變化呢？
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？
2、他明白了一個什么道理？
3、你做過哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個什么道理？
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的'培養，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長。總的來說，孩子們的表現是不錯的。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十三
1、欣賞歌曲《膽小鬼》，理解歌詞的內容，初步學唱歌曲。
2、觀察教師的動作提示，嘗試用拍手的方法掌握歌曲中的休止符的時值。
3、明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時可以尋找成人幫助。
2、幼兒用書，投影儀。
（一）調動幼兒經驗，自由談論“膽小鬼”。
教師：你聽說過“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什么意思？什么樣的人是“膽小鬼”呢？
（二）幼兒聽教師演唱歌曲，體會歌曲詼諧的情緒。
師：為什么冬冬是膽小鬼？請你們再聽一聽。
2、教師投影放大幼兒用書《膽小鬼》畫面，并一邊唱一邊指圖。
3、幼兒再次聆聽歌曲，跟隨教師在休止符處做膽小鬼的表情動作。
師：膽小鬼是什么樣？做個動作給我看。
（三）幼兒欣賞教師有表情地范唱歌曲，觀察教師在休止符處做動作的規律，簡單了解“休止符”的'意義。
1、師：我有時唱歌，有時做動作。為了告訴你們我休息了多久，我就做了幾次動作。現在你們一起來數一數。
2、教師及時將幼兒所數的休止符數量記在黑板上。
3、引導幼兒傾聽錄音歌曲，跟隨教師學唱歌曲，用拍手的方法唱準歌曲中休止符。
（四）教師歌唱，幼兒根據教師的提示在休止符處說“怕怕”或做膽小鬼的表情動作。
（五）自由談論。
復習音樂游戲《小兔和狼》。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十四
《這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學的方法（分段講述，而后理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經驗遷移，進行創編故事。
1、感受故事人物幽默的語言和夸張的情節所產生的美。
2、學會故事中人物的對話，根據自己的想象表演故事。
繪本、《膽小先生》故事視頻、膽小先生木偶，大老鼠頭飾。
1、操作“膽小先生”的木偶，引發幼兒的興趣。
（1）引導語：大家好，我是膽小先生，因為膽子特別特別小，所以大家都叫我膽小先生。
2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事情節。
（1）結合繪本《膽小先生》，用生動、夸張的語言和表情講述故事。
（3）引導幼兒重復練習對話并結合動作（特別是表現大老鼠兇狠得意的樣子、膽小先生害怕的樣子），以進一步理解作品。
3、圍繞膽小先生這一形象和主題組織幼兒討論。
（2）引導幼兒自由發言，說說自己的感受。
4.師幼合作表演人物對話和動作。鼓勵幼兒自由發揮想象，表現自己對故事情節和人物的理解。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十五
1．感受故事人特幽默的語言和夸張的情節所產生的美。
2．理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。
3．學習故事片中人物的.對話，根據自己的想象力表演故事。
1．準備膽小先生，大老鼠，小老鼠等木活動準備：
2．不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？（讓幼兒發散思維、想象）重點引導幼兒表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說（初步）。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
膽小先生開始是怎樣的？后來有怎樣了？我們再來聽一遍故事。教師講完后，提問，并根據幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。（教師重點引導幼兒表現膽小先生憤怒的樣子和追打老鼠的勇敢行為。）。
（1）教師扮先生、幼兒扮老鼠。
（2）幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠。
（3）分組演示。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。
這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十六
1、感受歌曲《膽小鬼》的詼諧情緒，體驗歌唱活動的樂趣。
2、能根據歌詞內容及蘊涵的情緒有表情地進行演唱。
3、學習歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、通過教師講解舞蹈動作學會跳。
1、教師準備：圖譜、相關圖片。
2、幼兒經驗準備：見過三角衣架。
1、幼兒完整欣賞歌曲。
提問：你在歌中聽到了什么？（幼兒自由回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜）。
2、幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。
《膽小鬼》這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？
1、幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。
2、教師與幼兒進行兩聲部演唱。
3、教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨立演唱歌曲。
4、幼兒分組進行兩聲部合唱，教師引導幼兒互相評價。
1、在今天的活動中，幼兒對活動表現出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點目標。
2、第一環節以“打招呼”的形式進行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞。活動中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動的.主體性。
這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度，并且因為是借班教學，在每一次活動中幼兒出現的問題都不一樣。在今天的活動中，教師并沒有根據孩子的問題及時調整教學策略，例如：
1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關。今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達到**，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關，不會唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動中當教師發現幼兒對歌詞的記不牢的時候可以采取圖片重現的方式，進一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進行分聲部演唱，這時教師可請協教老師一起來進行示范，用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個難點。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十七
故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。
3、感受故事奇特的構思及有趣的情節。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）。
1、師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎么樣？老鼠見到你又會怎么樣呢？
幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事。
4、引導幼兒討論故事中的'膽小先生的內心變化。
（1）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
（2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現。
（3）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢？
幼a：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設問）。
評析：活動一開始我就給幼兒創設了一個寬松的語言交流環境，通過對膽小先生內心由膽小到勇敢表現的討論，給予幼兒自由發表感受的機會，鼓勵幼兒一問多答，這樣便于激發幼兒積極思維，培養幼兒獨立思考的能力，也有助于突出以幼兒為主體的自主學習。對故事中最吸引人的地方，我給予孩子再次欣賞和一起參與講述的機會，以一個“什么地方想得好，覺得有趣”的設問，使孩子帶著問題去欣賞故事，為孩子更好地把握作品的內涵作好鋪墊。
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
（1）這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”
幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
（2）你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
評析：我采用了圍裙劇的方式講述故事，讓幼兒多種感官受到刺激，吸引幼兒的注意力，大大調動幼兒傾聽故事的興趣，也能讓幼兒通過直觀的感受較好地理解、把握了作品的內涵。通過對上述兩個問題的討論，幼兒將故事中感受到的，日常生活中所積淀的感受在此時得到了梳理、宣瀉。在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十八
一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。在幼兒園，我們很容易看到一些孩子，膽小、怕事，不敢挑戰，害怕困難。而對于孩子的這些消極情緒，我們該如何解決來這個問題，讓這些孩子能夠勇敢接受挑戰，敢于改變自己？依據中班幼兒的年齡特征，我設計了這個繪本活動《膽小鬼威利》，讓孩子從中學習膽小鬼威利是如何戰勝困難和膽怯，變得自信、活潑、開朗，從而幫助孩子樹立自信心，體驗不再害怕、獲得成功的喜悅和快樂。
1.欣賞故事，感受怯懦鬼威利悲痛、想改變的心情。
2.學習威利是如何戰勝膽小和懦弱，變得開朗而自信的。
3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
繪本《膽小鬼威利》的ppt。
一、介紹故事主人公。
師：你有膽小的時候嗎？是什么呢？
二、講述故事內容。
（一）師：從封面來看，你覺得威利是一個膽小鬼嗎？
1.幼兒：是（或者不是）。教師追問：為什么你會這么認為？
2.師：到底膽小威利是一個什么樣的朋友呢？讓我們一起來看看故事吧！
（二）模仿威利走路。
1.讓幼兒模仿威利驕慢走路的樣子。
2.師：你覺得威利這個樣子走路好不好？教師追問：說說你的理由？
（三）出示系列圖的最后一幅，讓幼兒看看發生了什么事情？
1.師：威利很驕傲，威利為什么很驕傲？
2.師：我不是膽小鬼啦！為什么威利說他不是膽小鬼了？
3.師：我是英雄，威利為什么是英雄？
4.師：威利怎么了？
幼兒：跑步、吃營養大餐、跳迪斯科、練拳擊、舉重。
師：可以，那我們也去戶外一起跟著威利來鍛煉鍛煉我們的身體吧！
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，有很多孩子想說但是說不出來，在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇十九
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《膽小鬼》中班音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、欣賞歌曲《膽小鬼》，理解歌詞的內容，初步學唱歌曲。
2、觀察教師的動作提示，嘗試用拍手的方法掌握歌曲中的休止符的時值。
3、明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時可以尋找成人幫助。
2、幼兒用書，投影儀。
（一）調動幼兒經驗，自由談論“膽小鬼”。
教師：你聽說過“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什么意思？什么樣的人是“膽小鬼”呢？
（二）幼兒聽教師演唱歌曲，體會歌曲詼諧的情緒。
師：為什么冬冬是膽小鬼？請你們再聽一聽。
2、教師投影放大幼兒用書《膽小鬼》畫面，并一邊唱一邊指圖。
3、幼兒再次聆聽歌曲，跟隨教師在休止符處做膽小鬼的表情動作。
師：膽小鬼是什么樣？做個動作給我看。
（三）幼兒欣賞教師有表情地范唱歌曲，觀察教師在休止符處做動作的規律，簡單了解“休止符”的意義。
1、師：我有時唱歌，有時做動作。為了告訴你們我休息了多久，我就做了幾次動作。現在你們一起來數一數。
2、教師及時將幼兒所數的休止符數量記在黑板上。
3、引導幼兒傾聽錄音歌曲，跟隨教師學唱歌曲，用拍手的方法唱準歌曲中休止符。
（四）教師歌唱，幼兒根據教師的提示在休止符處說“怕怕”或做膽小鬼的表情動作。
（五）自由談論。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇二十
活動目標：
活動準備:。
1、課件。
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、
3、小老鼠頭飾若干。
活動過程：
1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的？膽小先生有沒有放了母老鼠？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
1、你有什么害怕的經歷？害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦？
鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。
反思：
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質，培養幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。
1、出示道具：首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的.興奮。
2、談話導入“猜猜這個房子的主人是誰？在這個房里將會發生怎樣的事呢？這是幼兒已經產生了很大的興趣。
3、講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事。
4、提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的？”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室？”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。
最后，啟發幼兒續編故事結尾。
中班教案膽小先生（優質21篇）篇二十一
1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗歌唱活動的樂趣。
2、能根據歌詞內容及蘊涵的情緒有表情地進行演唱。
3、學習歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
1、教師準備：圖譜、相關圖片。
2、幼兒經驗準備：見過三角衣架。
一、運用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節奏。
二、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。
1、幼兒完整欣賞歌曲。
提問：你在歌中聽到了什么？（幼兒自由回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜）。
2、幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。
《膽小鬼》這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？
三、幼兒學唱歌曲，教師引導幼兒運用兩聲部演唱歌曲。
1、幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。
2、教師與幼兒進行兩聲部演唱。
3、教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨立演唱歌曲。
4、幼兒分組進行兩聲部合唱，教師引導幼兒互相評價。
四、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。