石頭的教案范文（21篇）

教學工作計劃的制定應該注重靈活性和實效性，避免盲目套用和僵化教學。掌握好教學工作計劃的編寫技巧對于教師的職業(yè)發(fā)展和課堂教學效果都有著重要的意義。

石頭的教案范文（21篇）篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

2、齊讀課題，說說你看了課題，有什么問題想問？

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

勘探叔叔奇怪一冊足跡礦物刨根問底煤炭。

易讀錯的詞：地殼好奇不禁。

（2）指名逐個讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，

一字多音等方面區(qū)分，讀準字音。

（3）指名說說對課文中一些詞語的理解。

（4）再次練讀生字詞。

（5）指導書寫生字。

重點引導學生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。

3、各自輕聲讀課文。

4、檢查課文朗讀情況。

分自然段指名讀課文，師生評議，并正音。

5、理清文章條理。出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）川川和磊磊發(fā)現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

（2）勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。

（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號。

四、交流質疑的內容。

能通過初讀課文理解的，可通過小組討論解決，實在有困難的留到下節(jié)課再解決。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會邊默讀，邊思考問題，同時在書中做好記號的讀書方法。

3、理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學問，應該怎樣讀這本“書”。

4、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

教學重點、難點：

理解課文內容，知道“石頭書“指的是什么，”書“里有什么學問，應該怎樣讀這本“書”。

教學過程：

一、導入新課。

師（指著講桌上的一堆石頭）。

（1）同學們，你們看，這些是什么？

二、過渡：有這樣一個詞：刨根問底，誰知道是什么意思？

做學問就要有刨根問底的精神，這節(jié)課，我就看看哪位同學能到刨根問底。

三、質疑激趣。

（1）師：出示：石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。

（2）指名讀這句話。

（3）師：看到這句話，你有什么問題要問嗎？

估計學生會問：石頭怎樣能做成書呢？

“石頭書”里有哪些學問呢？

該怎樣讀這本“石頭書”呢？

4、精讀課文，引導學生理解第五自然段的內容，從而理解課文中所講的“石頭書“是指”石頭像書，而不是用石頭做書。

可設計問題：為什么石頭像書？我們平時看到的書是什么樣子的？

師：是呀，這光禿禿的石頭，我左看，右瞧，也看不出它哪兒像書呀。

5、過渡：這個問題，你能不能幫助老師解答？

教給學生讀書方法：一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書？用筆在每一自然段前作一個記號。（生默讀課文，作記號。）。

指名回答問題。

6、理解第五自然段。

（1）這一自然段寫了石頭哪兒像書？（一頁一頁）。

（2）指導朗讀。

（3）用“因為……所以……“說一說為什么說石頭像書？

7、理解第七自然段。

（1）讓學生“毛遂自薦“讀第七自然段，思考：書上有字，石頭上有字嗎？

（2）大聲讀第七自然段，思考問題。

（3）生回答：（雨痕、波痕……）。

（4）練習說話。

你們能學習第五自然段那樣說幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來說一說。）。

過渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫嗎？

8、學習第九自然段。

（1）愿意讀的同學都站起來讀第九自然段，同時思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書？

（2）指名回答：（樹葉、貝殼、小魚……）。

引導：這些都叫什么？（化石）你們看--。

出示：書中插圖，說說你看到了什么？

指導朗讀。

9、學習第十一、十三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）師：讀了書后我們能獲得知識，那石頭會告訴我們什么？

（3）自由讀十一、十三自然段，思考。

（4）生回答。

（5）課件演示地殼形成的過程。

（6）練習說話：

化石告訴我們：這里（）后來，這里變成了（），又過了很多很多年，地殼（）這里又變成了（）石頭書告訴我們（）。

10、學生總結，練習說話。

（2）指名說說。

（3）現在，我們都了解了石頭里的學問了，怪不得叔叔叫它“石頭書“呢！

（4）師總結：

這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來有這么多的學問呢！你們還了解哪些關于石頭的知識。知識的海洋是無邊無際的，我們所學的，只不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書“。

石頭的教案范文（21篇）篇二

我國著名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應該向大自然。設計此次活動正是源于“活教育”的課程特點，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的'觀察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。

活動目標。

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

重點難點。

知道石頭的種類及功能。

活動準備。

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）。

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程。

（一）教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。

問題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺得這塊小石頭象什么？

3、他們的樣子是一樣的嗎？

（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

要求：

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。

（四）教師提出活動要求。

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導。

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事。

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

教學反思。

（一）本次活動的成功之處。

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設想。

在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處。

在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

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石頭的教案范文（21篇）篇三

1、熟悉（熊與石頭人）歌曲的旋律， 理解歌詞內容， 跟唱歌曲， 提高學新歌的興趣。

2、在學會歌曲的基礎上初步掌握（熊與石頭人）的玩法， 學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣。

錄音機，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾

一，聽音樂，幼兒自由想象，想象模仿各種動物動作

幼兒辨別不同的音樂，愉快的按節(jié)奏模仿各種動物的動作，音樂停止后轉移座位坐向。

二，學唱新歌（熊與石頭人）

1，，樹林里面真熱鬧，我們小朋友也往樹林走，想和小動物們一起做游戲。他們邊走還邊唱歌呢，你們仔細聽他們唱了什么？教師唱兩遍歌曲。

2，你們聽到歌里唱了什么？教師根據幼兒回答用簡筆畫形式將歌曲內容畫在黑板上。如，小朋友說，小兔蹦蹦跳，教師就畫只小兔。

3，幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍。

4，幼兒自編歌曲動作再唱一遍歌曲

三，初步學會游戲（熊與石頭人）

1、教師講述游戲的方法。并和幼兒一起創(chuàng)編動作。

2、教師扮熊進行游戲一遍。”熊”出現以后小朋友都假裝成石頭人，自由做照型不動，熊可以用表情和動作去試驗石頭人是不是真的。

3、請幾名幼兒扮演熊，再玩游戲兩遍。教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

四、幼兒自由結伴邊唱歌邊出活動室

石頭的教案范文（21篇）篇四

1、能夠根據幻燈片內容大膽表現歡快和笨重的兩種不同音樂，并能根據音樂性質進行游戲活動。

2、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、幻燈片、碰鈴、雙響筒、鼓。

2、了解小鳥、兔子、熊等動物的動作特點。

(一)觀看幻燈片，幫助幼兒理解音樂內容。

1、看一看：

(1)這是什么地方？

(2)發(fā)生了什么事情？

(3)都有誰？

(4)后來怎么樣？

2、說一說：

(1)這里這么安靜，怎樣才能讓森林熱鬧起來？

(2)每部分圖片要配什么樣的音樂？(幼兒根據自己對圖片的感受，說說圖片要配什么樣的背景音樂。)

3、聽一聽：

(1)幼兒傾聽教師準備的音樂，聽一聽是幾拍子的音樂？

(2)感受圖片與音樂相結合的效果。

4、玩一玩：教師彈奏，幼兒嘗試跟著音樂唱唱跳跳。

(二)音樂游戲：熊與石頭人。

1、教師扮大熊，幼兒扮小動物游戲。

2、個別幼兒扮大熊，其他幼兒扮小動物自由選擇造型游戲。

3、打擊樂伴奏深化游戲。幼兒按意愿扮演小動物，其余幼兒選擇樂器為音樂伴奏。

4、游戲規(guī)則：教師彈奏舞曲，幼兒自由結伴舞蹈。教師彈奏《熊走》音樂，扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來，扮演小動物的幼兒自由做造型不動，動的“小動物”則被“熊”吃掉，退出游戲回座位等待。

(三)教師提出問題結束游戲。“今天小朋友玩的都很開心，請你們回家以后想一想，還有哪些不同的玩法，可以玩的和今天不一樣？”

《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：

第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。

石頭的教案范文（21篇）篇五

一、教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，使學生明白“石頭書”的含義及用途。

3、憑借語言材料，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

二、教學重難點：

讓學生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學生求知欲，讓他們知道大自然中蘊含著無窮的知識。

三、教學手段：多媒體輔助教學。

四、教學過程：

第一教時。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們獲取了豐富的知識。今天我們要學習的課文就跟書有關，題目是：17石頭書（板書）。

2、看了課題，你有什么想法？

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中11個生字，會讀田字格上面的3個生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

勘探奇怪聚精會神足跡。

礦物地殼刨根問底。

2、檢查自學效果。

3、指導書寫生字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、討論：通過朗讀，你們了解了什么？

三、作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語。

2、多音字組詞。

第二教時。

（一）復習導入：

1、同學們，我們今天繼續(xù)學習《石頭書》（老師板書）請同學們把課題讀一遍。

2、通過上節(jié)課的學習你們了解了些什么？

交流：讓學生明白石頭像一本書。

3、點出“書”，問：書有哪些特點？

交流，相機歸納：

（1）書：a.有頁數b.有文字c.有圖畫d.知識豐富。

（2）教師要幫助學生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……。

4、那么石頭有沒有書的這些特點呢？今天老師將和大家一起來揭開這個謎，好嗎？

（二）精讀課文。

1、請同學們帶著這個問題細細地朗讀課文。

2、四人一小組進行討論交流。

3、交流，相機出示：

（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？斝。

a．這句話你讀懂了嗎？

b．出示圖片：片狀結構的巖石。

c．點出：一層一層像厚厚的書。

d．出示句子指導讀：這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

小結：這段話告訴我們石頭書有頁數：一層一層的（板書）。

a．出示：“有啊，你們來看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字。”

b．交流：相機點出：雨痕、波痕、礦物（板書）。

c．出示：一組石頭圖片，讓學生認識欣賞。

a．出示：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”

b．交流：相機點出：樹葉、貝殼、小魚。出示板書：化石。

c．出示：一組化石的圖片，讓學生認識欣賞。

（4）石頭書告訴我們許多知識：

a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲。……大海。……高山，就是我們現在看到的這座山。”

b．點出：密林、花、草、昆蟲，問：我們怎么會知道很久很久以前的情況的呢？

交流：出示：密林----樹葉化石圖片，雨痕圖片。

昆蟲----昆蟲琥珀圖片。

c．點出：后來這里變成了大海，我們又是怎么知道的。

交流：出示：魚化石。

大海海螺化石。

……。

d．補充知識：那么同學們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來看看化石的形成過程。

媒體錄像：魚化石的形成。

（5）我們知道這些有什么用呢？

齊讀：第十三自然段。

（三）總結課文：

出示：“石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。”

1、點出：“這本書”，指的是什么？

2、點出：“學問可真多呀”為什么呢？

3、點出：“讀”，“讀”字該怎么理解？

總結：同學們，大自然是千變萬化，神秘莫測的，它蘊含著豐富的知識，無窮的奧秘，需要同學們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現，去揭示。

（四）擴展延伸：

下面我們一起來欣賞一下一些動植物的化石，從中我們獲得了什么？

（五）練習：

石頭的教案范文（21篇）篇六

大班。

層次一理解故事內容，學習人物之間對話。

一、理解故事內容，知道故事情節(jié)的發(fā)展。

二、能夠選擇自己喜歡的人物并學習對話。

三、能夠進行簡單的角色扮演進行人物之間的對話模仿。四能夠完整清晰連貫的講述故事內容與對話。

層次二制作道具，練習對話。

一、了解角色講話表演中的語氣。

二、制作簡單的頭飾道具提高孩子表演興趣。

三、能夠使用自然的語氣進行對話表演。

四、能夠根據故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的心理變化練習語氣。

層次三制作場景，熟練表演整個戲劇內容。

一、根據故事情節(jié)制作背景以及道具。

二、能夠根據情節(jié)知道上下場的順序。

三、在語氣表演的基礎上嘗試結合面部神情進行表演。

層次四能夠選擇適當的`道具大膽的表演。

一、根據自己的角色選擇相適應的道具進行裝飾。

二、發(fā)現問題及時進行小組交流共同解決。

三、根據幼兒改善后的問題再次進行表演。

四、幼兒穿著服裝在幼兒園內進行各班巡演。

石頭的教案范文（21篇）篇七

石頭的教案范文（21篇）篇八

二，能夠選擇自己喜歡的人物并學習對話。

三，能夠進行簡單的角色扮演進行人物之間的對話模仿。四能夠完整清晰連貫的講述故事內容與對話。

層次二制作道具，練習對話

一，了解角色講話表演中的語氣。

二，制作簡單的頭飾道具提高孩子表演興趣。

三，能夠使用自然的語氣進行對話表演。

四，能夠根據故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的心理變化練習語氣。

層次三制作場景，熟練表演整個戲劇內容。

一，根據故事情節(jié)制作背景以及道具。

二，能夠根據情節(jié)知道上下場的順序。

三，在語氣表演的基礎上嘗試結合面部神情進行表演。

層次四能夠選擇適當的道具大膽的表演

一，根據自己的角色選擇相適應的道具進行裝飾。

二，發(fā)現問題及時進行小組交流共同解決。

三，根據幼兒改善后的問題再次進行表演。

四，幼兒穿著服裝在幼兒園內進行各班巡演。

石頭的教案范文（21篇）篇九

石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的大小不一的石頭，都能激起孩子們極大的興趣："咦，這石頭怎么有花紋？""石頭哪里來的？""石頭可以用來做什么？"順著孩子們的興趣，我就設計了這樣一個區(qū)角活動，讓幼兒在把玩石頭中體會石頭的更多用處，創(chuàng)作出更多的石頭造型來。

1、知道許多石頭組合會變成什么，了解光腳踩鵝卵石對身體有好處。

2、利用自制的石頭模型、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、橡皮泥、膠水、皺紋紙、即時貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料，讓幼兒通過手工制作，設計出不同的石頭畫及各種石頭造型來培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的能力，獲得愉快的情緒體驗。

2、教師選一些鵝卵石制作各種石頭造型，如：一朵花、一間房子、一架機關槍、小烏龜、娃娃頭等造型，讓幼兒觀看。

3、給石頭造型涂色或用橡皮泥等材料進行添畫制作。

4、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品。

5、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞。

石頭畫主要是用石頭來創(chuàng)作造型，材料比較單一，在小組活動中，幼兒大都喜歡玩別的游戲，不太喜歡玩這個游戲，根據這一情況，我采取了以下措施：

1、以形象鮮明，色彩鮮艷的成品作品來吸引幼兒。

2、組織全班幼兒進行石頭畫創(chuàng)作，鼓勵他們創(chuàng)作出更多造型，充分發(fā)揮他們的想象力及創(chuàng)造力，并對他們的作品給予肯定與表揚。（這一方法我嘗試過，很受幼兒的喜歡）

3、將幼兒的作品用雙面膠固定在卡紙上，供其他幼兒觀賞，以增加他們的成就感，從而更喜歡進行石頭畫創(chuàng)作。

石頭的教案范文（21篇）篇十

1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達能力。

2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進行續(xù)編故事，并用完整的語句表達繪畫的內容。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。

1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。

2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來xx”。

3、白板、繪畫紙、繪畫筆。

一、出示森林背景圖，引入活動主題。

師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！

提問：

1、小石頭羨慕什么呢？

2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）

二、模仿句式

師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？

1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”

2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”

……

3、：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？

（小動物們的腳都有自己的用途）

三、創(chuàng)編故事

1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？

2、請幼兒使用繪畫的方式，畫己帶領小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）

2、幼兒展示自己的作品并學說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

四、延伸

1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？

2、給故事起名字，結束活動。

石頭的教案范文（21篇）篇十一

1、能按信號快走。

2、能較好的控制自己的行動，反應靈敏。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

熊的頭飾一個，場地兩端各一條線，為起點線和終點線。

一、律動導入：

1、今天天氣真好，讓我們來鍛煉鍛煉身體。

2、師生一起做律動--世界真美好。

二、介紹玩法：

1、教師戴上"熊"頭飾。

提問：現在我是一只大熊，肚子真餓，我發(fā)現了一群可愛的小朋友，要來吃了你們，你們怎么辦？（變成石頭人，一動不動）2、教師戴上頭飾站在起點線前5米，幼兒四散站在起點線后。

3、教師發(fā)出信號后，"熊"和幼兒同時往前走，"熊"隨時可以回頭看，又餓看見熊回頭必須立即停止不動，保持原來的姿勢裝作石頭人。

4、如果"熊"發(fā)現誰動了，就喊他的名字，該幼兒要站到場外，以最先到達終點線的幼兒為勝，勝利的幼兒扮熊。

5、幼兒游戲后，進行游戲評價。

三、共同游戲：

1、教師扮演熊，其余幼兒共同游戲。

2、接著換幼兒輪流進行扮演熊。

3、游戲一輪下來進行游戲評價。

四、放松運動：

教師：熊沒有吃到我們，只好走了，我們一起坐下來休息一下吧！

《熊和石頭人》以動靜交替的形式出現，很生動、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。

初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動靜交替的音樂游戲活動。

整個活動從掌握這一方面來看還不錯，歌詞簡單、易懂。

在目標制定方面，我是根據課程上的活動目標而制定，也根據制定的目標展開來教學游戲活動，讓幼兒在游戲中學到知識，完成目標。

首先，讓幼兒先欣賞歌曲，對歌曲感興趣，再學習歌曲，在熟練掌握歌曲后，加以動作。幼兒參與的積極性很大，但發(fā)現了一個問題：是許多幼兒的動作基本一樣，我在引導幼兒參與與創(chuàng)編活動中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動作不豐富。音樂游戲中，我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動作，本次活動中，大熊出現時，音樂節(jié)奏很強，節(jié)奏變化較大。需幼兒根據音樂節(jié)奏走路，但活動開始，我疏忽了這一點，所以這節(jié)課的難點沒法突破。

活動在快樂，自由創(chuàng)編中結束，我覺得，這節(jié)課達到了讓幼兒積極參與活動、快樂，游戲的效果，通過這節(jié)課，我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會到的快樂，開心。

石頭的教案范文（21篇）篇十二

因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動起來，達到鍛煉的效果，特設計此活動。

1：練習腿部及腳部的反應能力，發(fā)展動作的協調性。

2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識。

3：通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4：考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5：培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

重點要強調游戲規(guī)則，同時觀察幼兒的活動狀況。

孩子已經能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲。

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的'所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）。

開始環(huán)節(jié)：

幼兒兩路縱隊進入場地，復習聽信號變速跑的動作。

基本環(huán)節(jié)：

一.導入。

但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？

二.幼兒探索用腳的不同站法來表現石頭；剪刀；布，教師總結。

幼兒自由設計，教師巡回指導。總結找到好的設計（如圖）。

剪刀{o。

o}。

布(oo)。

三：幼兒聽口令練習新創(chuàng)編的腳上動作。

四：兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲。

結束環(huán)節(jié)：

采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

延伸環(huán)節(jié)：

當幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。

本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

石頭的教案范文（21篇）篇十三

教案目的：感受主人公胖胖對角色扮演教案的認真與投入。知道無論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。

教案編輯：社會教研組張老師。

內容出處：長沙理工大學幼兒園。

【教案準備】。

故事ppt，角色頭飾：白雪公主、王子、王后、小矮人，一塊地墊，一籃蘋果。

【教案過程】。

1、師：小朋友聽過《白雪公主》的故事，故事里有誰？

2、師：你能把話說清楚、說完整嗎？

3、師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色？為什么？

6、師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。

1、教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了！你們沒有看見嗎？”時引導幼兒觀察畫面。

2、師：你們知道，胖胖演的是誰嗎？

3、師：胖胖到底演的是誰？我們繼續(xù)往下聽。

4、故事講完后提問：

—胖胖演了一個什么角色？

—為什么其他小朋友都不愿意演？

—你覺得胖胖演得好不好？為什么？

5、教師總結：大家都不愿意演的角色，胖胖卻愿意，而且演得非常好，告訴我們，不管是主角還是配角，只要我們認真去做，都會值得別人的肯定。

6、師：如果讓你來演，你能演好大石頭嗎？

7、師：讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢？（故事一開始，就要扮演好大石頭不能動了）。

8、師：故事結束了，請你談談你扮演大石頭的感受。

9、教師小結：胖胖能夠認真、堅持做好一件事，是一種很好的品質，我們要向胖胖學習。

1、師：小朋友在平時教案或游戲中，哪些地方也可以向胖胖學習？

2、師：在游戲中，有的`角色沒有人扮演，只要你能認真做好，也會得到別人的表揚與肯定。我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，能認真聽，也是值得我們表揚的。

四、扮演角色，體驗角色的認真與投入。

1、師：我請幾個小朋友也來演一演這個故事，誰愿意來表演呢？

2、請五個孩子上來，請他們自己商量自己要演什么角色。

師：給你們10秒，商量一下你要演什么角色？

3、師：老師給大石頭準備了一塊墊子，大石頭可以怎么扮演呢？

4、師：當我們在看表演的時候，我們小朋友應該怎樣看？（保持安靜，不能講話。）。

5、教師講述故事的大概內容，演員按照老師說的順序出場。

6、師：你們覺得大石頭演得怎么樣？

7、師：我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?/p>

白雪公主相關教案：

活動目標。

1、養(yǎng)成認真聽話的習慣.

2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感.

3、記住故事中的優(yōu)美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.

活動準備。

1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當背景音樂活動過程一、課前活動帶領小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎？

幼兒：同意!

老師：老師在講的時候請小朋友一定要認真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦！

幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門啊？

幼兒：因為善良，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？

幼兒：王后老師：為什么呢？

幼兒：因為她很壞……五、扮演角色表演，（帶傷透示）現在我們就請上幾位小朋友來表演白雪公主,請愿意表演的小朋友舉手!

石頭的教案范文（21篇）篇十四

1.能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞曲內容創(chuàng)編表演動作和游戲。

2.在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂。

3、學玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學習歌曲表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、能根據教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現時能保持自由造型不動。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

6、理解歌曲內容，豐富相關詞匯。

音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學會歌曲的演唱。

一、 復習并熟練歌曲的演唱。

1.t:“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”

(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學習特點。)

2.復習演唱歌曲。

3.老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？

4.(結合圖譜提問)

t:“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”

前半句：告訴大家大熊來了；后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現。

5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。

(評析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強弱和表現強弱的學習點，結合歌曲情節(jié)進行的先聽辨后學唱的教學策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個問題，使之后的學唱變得輕松。)

二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。

1.t:“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”(鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作)

2.鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的指導。

3.請個別幼兒嘗試表演。(關注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學習。)

(評析：仔細分析歌曲我們會發(fā)現，歌曲內容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作”，使這一環(huán)節(jié)的學習變得自主，同時，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)

4.嘗試第一次表演。

5.討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導幼兒探索適合的動作并相互學習。

(評析：鼓勵幼兒提出自己學習中的困難，通過相互的學習幫助解決，這里既體現了一個自主學習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學習方法。)

6.幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。關注幼兒之間的相互學習。(也可以表演給個人老師看)

7.t:“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”

8.隨樂模仿大熊的表演。

1)幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。

2)幼兒學習模仿大熊表演。

(評析：將大熊的表演這一次學習環(huán)節(jié)分為了兩個部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節(jié)奏，為之后的游戲打基礎。)

三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂游戲。

1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩。”

2.討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？(a角色b情節(jié))

2)練習變石頭人的本領。(提出相關要求)

3)大熊可以把誰帶走？

4)預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。

3.快樂游戲。

根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進行2~3次。

4.學習"熊走"動作。

鼓勵幼兒在"熊走"音樂聲中，用不動的動作扮演"熊"，并合拍地行走。

5.小結，結束活動。

《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：

第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

石頭的教案范文（21篇）篇十五

1、培養(yǎng)兒童對大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過各種手段感知石頭的不同特征。

3、培養(yǎng)兒童認真、細致的觀察習慣。

1、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。

2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會。

4、知識準備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途。

要求：

1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

2、輕聲的交談自己發(fā)現了什么。

1、引導兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。

提問：

1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？

2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？

3、石頭互相碰撞時會發(fā)出什么聲音？

2、結合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語“透明”。

3、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。

：引導兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗。

要求：1、先互相協商幾種方法，再進行操作。

2、選擇自己喜歡的方式進行操作，不推不擠。

3、提兒童作畫時要注意衛(wèi)生，線條要清楚。

一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進行分類，三組根據音樂性質用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據石頭的形狀、大小組合成另一個物體。

石頭的教案范文（21篇）篇十六

1.知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。

2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

圖畫書、視頻轉換儀

1.導入

(1)師：我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰?

幼1：有白雪公主。

幼2：有王子。

幼3：王后。

師：能不能說得清楚、完整一點呢?

幼4：故事里有一個巫婆。

幼5：故事中有七個小矮人。

師：哦，有七個小矮人，講得真清楚!

評析：教師能關注幼兒的回答，有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時，教師能即時提醒幼兒把話說清楚，說完整;當幼兒表達很清楚時，教師就給予明確具體的正向評價，對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。

(2)師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色?

幼1：我想演王子。

師：為什么?

幼1：因為王子長得很帥!

幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。

幼：王子;小矮人……師：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網我們一起來聽一聽故事。

評析：導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

2.傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

(1)教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片，引導幼兒觀察畫面。

師：找找看，胖胖演的是誰?

幼1：白雪公主。

幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。

幼3：白雪公主。

幼：哦，是大石頭。

評析：教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，教師沒有直接否定，而是引導幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。

(2)教師繼續(xù)講述故事。

師：扮演大石頭容易嗎?

幼1：不容易，因為不能動，也不能講話。

幼2：不好演的，不能喘氣，不能動，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。

(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。

幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

師：談談你的感受。

幼1：胖胖要睡著了。

師：那么能睡嗎?

幼1：不能睡，因為他是在演戲。

幼2：很累的。……評析：在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達更真實，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

幼1：因為胖胖他很堅強、很認真的。

幼2：胖胖表演時很專心的。

師：認真、專心都是很好的品質，我們要向胖胖學習哦。

幼3：胖胖能堅持。

師：能堅持做好一件事，真的很棒!

評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經驗，所以，幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋，教育引導滲透得非常自然，沒有一點生硬感。

3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。

4.給故事取名字。

師：……我們給這個故事取一個名字吧。

幼1：我取“胖石頭”。

幼2：很棒。

師：表揚誰呢?

幼3：胖胖很棒。

師：這個名字也可以，我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯系幼兒生活。

師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?

幼1：游戲時要遵守規(guī)則。

幼2：要勇敢。……師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。

評析：在活動(特別是社會活動)結束前，教師往往都要聯系幼兒的生活對幼兒進行“教育”，似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經滲透了，也不一定要再提。不過，教師對現場資源運用得非常好，當其他孩子在發(fā)言時，及時肯定認真傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

總評：

很喜歡這個活動內容，《胖石頭》的故事很讓人感動，給人很多啟示：工作和生活中的任何角色都很重要，認真付出都值得肯定;要學會尊重任何人的勞動和付出;認真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質，等等。更值得稱道的是，這些對幼兒來說比較深奧的道理，都蘊含在一個淺顯易懂的故事中，故事來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，非常真實自然，故事中發(fā)生的事，就是在幼兒園經常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配)，讓幼兒有一種親切感，在不知不覺中得到教育和引導。

再看活動的目標，兩條目標具體明確，突出體驗和感受，體現了社會領域的目標要求和教學要點。整個活動設計緊扣目標，環(huán)節(jié)設置緊湊、銜接自然，把“感受胖胖表演時的認真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法，讓幼兒感受扮演大石頭的不容易，引導幼兒學習胖胖的認真與堅持。活動中最大的亮點是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設計很有效，指向明確，幼兒有話可說;教師具有較強的課堂調控能力，能根據幼兒的回答，圍繞心中的目標作準確判斷和恰當的反饋，引導幼兒步步深入理解故事，清楚完整地表達自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入，且有較好的傾聽習慣。活動的目標達成度較高。

附故事：《胖石頭》

1.“今天晚上，演《白雪公主和七個小矮人》，你們早點來幼兒園看我演戲。”胖胖對爸爸和媽媽說。

2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的。王后出來了，不是胖胖演的，七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后，國王出來了，還不是胖胖演的。

3.演出以后，胖胖問：“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問：“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問。“我演一塊大大的胖石頭……”

4.“喔!我看見了。”爸爸高興地說：“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動!”媽媽說：“胖石頭演得真好!不能講一句話，不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說：“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演，我就演了胖石頭。大家都鼓掌了，我還是一動不懂，不講一句話。”

5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想，我今天演了一個最好最好的角色。

有效教學是我們每個教師的追求，提高教學的有效性需要教師關注孩子，從孩子的角度出發(fā)，細心地處理每一個環(huán)節(jié)，促進幼兒的發(fā)展，從而提高教學的質量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后，我認真分析每一個環(huán)節(jié)，但在活動中還是出現了不足的地方，現在反思整個教學活動，我覺得有效的教學可以從這些地方入手。

一、逐步滲透目標，讓孩子充分理解

為了保證教學的有效性，我們在設置活動環(huán)節(jié)的時候，要緊緊圍繞教學的目標進行開展。本活動的目標是“1.嘗試扮演石頭，感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認真和投入。2.知道在生活中，無論是主角還是配角，認真努力地表現都值得欣賞。”對于目標1來說，我們可以通過扮演石頭，讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認真，但是對于目標2來說可能會有一定的難度，因為孩子們對于主角和配角并不太了解，如果教師只是通過一個環(huán)節(jié)，孩子很難理解。而在活動中，雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的，在活動的最后環(huán)節(jié)，也結合幼兒在生活中的現象進行遷移經驗，但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關系，最后還是通過老師小結點出其中的道理，缺乏了孩子自主體驗式的學習。因此，我們要利用每個環(huán)節(jié)，適時的進行滲透，讓孩子充分理解主角和配角的關系，更好地達成目標。比如在開始環(huán)節(jié)，老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等，這時教師可以及時滲透主角和配角的意思，讓孩子知道主角是很重要的角色，為下面的體驗環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角，讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色，但是對于演出來說也是非常重要的，從而更更好的理解胖胖為什么要認真、努力地去表演。

二、深入體驗環(huán)節(jié)，讓孩子充分感受

在社會活動中，我們一般都會設置體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過自身的體驗去感受，從內心去理解。在本次活動中，為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易，我設置了一個環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”，通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應中我發(fā)現，很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演，反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中，也就是說教師創(chuàng)設的情境還不夠，讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主，壓在“石頭”上，孩子幼兒負重感，然后通過故事的渲染，孩子們可能會感受更深。因此，我們在設置體驗環(huán)節(jié)的時候不能為了體驗而設置，而是真正從孩子的角度出發(fā)，仔細思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感，從而提高教學的有效性。

三、抓住教育契機，靈活回應孩子

有效地教學回應直接體現出教師的教學機智的能力，在本次活動中，在回應孩子的一些地方做的還不足，沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候，有一個孩子說“石頭”，老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟。”這是我沒有回應他幼兒教育，而是直接指出圖片上的頭，說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上，現在分析，孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面，更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時，孩子說“因為他比較適合演石頭”，我只是簡單地重復了他的話“是的，他的身材演石頭還真不錯”，這樣的回應毫無意義，其實可以將這個回應進行提升，如“我們在做一件事情的適合，可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應都是比較欠缺的。

總之，關注教學的有效性，首先要充分挖掘教材，設計有效的教學環(huán)節(jié);同時還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個善于回應的老師;還要注意處理教學活動中的每一個細節(jié)。從本次活動中，我意識到，在組織教學的過程中不僅要熟悉每一個環(huán)節(jié)，還要對其仔細的推敲，圍繞教學目標研究怎樣的策略才是最適合的，這還需要在以后的工作中不斷的學習、努力!

教學環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標，才能更好地讓一個活動的目標落實，讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享，也相信認真的你會走得越來越好!一起加油!

這么細致的反思，不僅從大角度思考，更注重小細節(jié)的滲透，或許你沒有及時的回應對于你對于其他的孩子沒有什么，但是對于那個“主角”孩子，那是很大的影響。真不錯!

有效教學我們天天都在講，要做到有效教學就要考慮很多方面，是需要日積月累的，謝謝你的分享，很好啊!

石頭的教案范文（21篇）篇十七

1。樂意用自己喜歡的方法造型石頭。

2。學習運用不同的方式在石頭上裝飾與繪畫。

3。能大膽聯想，給石頭做大膽造型。

4。樂于探索、交流與分享。

5。鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

2。各色橡皮泥、顏料3。幾件制作好的石頭造型作品。

2、教師出示幼兒帶來的石頭作品用了哪些材料給石頭做造型的。（水彩筆、顏料、橡皮泥）3、每位幼兒分發(fā)石頭進行想象并請幼兒說說手中的石頭能變成什么，老師及時肯定幼兒的想法。

4、分發(fā)材料，幼兒自主創(chuàng)作，鼓勵幼兒給石頭大膽造型。

三、展示石頭造型1、你把石頭變成什么了？你給它增添了什么？

2、請幼兒把石頭造型作品展示在一起，互相欣賞和介紹。

活動延伸引導幼兒欣賞各種石雕。

（一）本次活動的成功之處。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設想。

在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的`不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處。

在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛轉崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

石頭的教案范文（21篇）篇十八

end。

if]-->探索用石頭和輔助材料跟隨音樂的節(jié)奏進行打擊樂，表現音樂鮮明的2/4節(jié)奏。

2、

end。

if]-->嘗試分段交替演奏，體驗合作演奏的樂趣。

end。

if]-->經驗準備：

幼兒與家人一起收集過石頭，如小石子，鵝卵石、雨花石；教師在班級里舉辦石頭展覽會，幼兒一起看看、說說。

2、

end。

if]-->材料準備：

不同大小的石頭（可以是小石頭、鵝卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的.）、不銹鋼小勺、小棒、紙盒；小星星的音樂，星星指揮棒，節(jié)奏圖示（大手、小手、小節(jié)線）、小弦琴。

三、

（一）導入活動。

小結：原來，這些材料都是生活中常見的東西，只要我們肯動腦筋，就能把這些材料做成有趣的東西，玩一玩，用一用，一定很開心。

（二）制作和探索。

制作樂器。

1、在后面的每張桌子上都有石頭和其他材料，請你自由選擇，做成一樣可以發(fā)出聲音的小樂器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。

2、請幼兒介紹自己的制作，并邀請同伴用小弦琴即興演奏，該幼兒用石頭樂器表現。（請3—4位不同樂器的幼兒）。

小結：小朋友們真能干，讓這些石頭變成了樂器，跟隨音樂進行演奏。石頭在碰到不同的物體時會發(fā)出不同的聲音，有的清脆響亮，有的比較柔和，石頭樂器真有趣。

（三）演奏歌曲“小星星”

1、集體合奏。

（1）聽一聽，這是什么歌曲？大家一起唱一唱，教師評價（表情、歌聲、吐字等）。

（2）那我們一起跟著音樂用石頭樂器來為歌曲進行伴奏（第一遍）。

反饋：你們覺得伴奏得好嗎？為什么？（引導：節(jié)奏、整齊度、表情、強弱的特點）。

（3）怎么才能演奏得整齊？（引導：聽完前奏一起開始、要表現一強一弱的特點）。

小結：原來，指揮棒可以幫助我們一起整齊地演奏；大手和小手告訴我們二拍子的強弱節(jié)奏。

（5）集體跟隨老師的指揮、看著圖示、和著強弱節(jié)奏進行表現（第二遍）。

幼兒評價：這一遍怎么樣？怎樣演奏得更好？

（6）交換朋友的樂器，集體再來一遍。（第三遍）。

2、交替演奏。

（1）朋友們，大家演奏得都不錯，現在我要增加難度了，敢于挑戰(zhàn)嗎？

（2）出示“交替演奏”的圖示，提問：你能看懂嗎？

（3）指揮幼兒跟隨音樂交替演奏。（第四遍）。

（4）交流：怎么才能互相配合好？

小結：大家要認真聽音樂；都要跟著節(jié)奏敲；要合作好；要讓石頭的聲音有輕響；要用手來幫忙控制好節(jié)奏、力度。

我們的石頭打擊樂真好聽，帶給我們快樂，讓我們成為小小演奏家。這些樂器我們放在音樂角里，大家再去演奏一下，也可以試試其他節(jié)奏、其他歌曲。

石頭的教案范文（21篇）篇十九

準備材料：

卡紙、游泳圈、玩具棍、報紙、麻繩、環(huán)境泳池、老鼠家、

層次一。

1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對話。

2、能夠自己完整清晰的講述故事。

層次二。

1、能夠根據故事中情節(jié)發(fā)展進行練習，大膽主動的進行表演。

2、喜歡故事人物并且積極主動模仿角色的動作、神情。

層次三。

1、能夠根據故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演，能夠配合肢體動作以及神情進行表演。

2、能夠使用道具與同伴進行合作共同表演。

層次四。

1、能夠根據劇情的需要現在相應的道具與場地進行表演。

2、能夠根據自身表演的不足之處進行改善與提升。

石頭的教案范文（21篇）篇二十

1、知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。

2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

圖片。

培養(yǎng)孩子的信念，認真努力地表現都值得肯定。

一、我想演的角色。

1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個小矮人，故事中有王子）。

2、你印象最深的角色是誰？如果請你來演，你最想演什么角色？

——在這幼兒回答問題時，教師要求幼兒回答問題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）。

師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。

二、胖胖的'故事。

1、教師分段講述故事1、2、3，

2、當講述到第三段時的“當然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片。

3，引導幼兒觀察畫面。

——師：找找看，胖胖演的是誰？

——幼：哦，是大石頭。

4、教師繼續(xù)講述故事。

師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因為不能動，也不能講話，還要被白雪公主靠著。）。

三、扮演大石頭。

1、師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。

——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

2、師：談談你的感受。

——幼兒：很累的。……。

3、師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？

——幼兒：因為胖胖他很堅強、很認真的，胖胖表演時很專心的。

4、師：認真、專心都是很好的品質，我們要向胖胖學習哦。能堅持做好一件事，真的很棒。

5、幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。

6、給故事取名字。

四、聯系幼兒生活。

1、師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習？

——幼兒：游戲時要遵守規(guī)則。

2、師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。

五、活動結束。

石頭的教案范文（21篇）篇二十一

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別

2、幼兒通過動手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣

節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

一、實物導入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。

二、出示第一張節(jié)奏卡片。

三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節(jié)奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節(jié)奏卡片。

看一下這是什么啊？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣東西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面（10秒鐘時間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準備，跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小游戲。

石頭小樂隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細聽音樂，做好準備。

幼兒在日常生生活中發(fā)現其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。