以閱讀命題（專業24篇）

每一個優秀作文都有其獨特的主題和觀點，通過閱讀不同的作文可以擴大自己的視野和知識面。以下是一些我認為非常出色的作文范文，它們的寫作風格和觀點都很獨特，希望能給大家帶來一些啟示。

以閱讀命題（專業24篇）篇一

a、找出段落的中心思想。

b、如何對待閱讀中的詞匯問題?

c、推論出段落的`隱含意思。

（1）結合作者的思想觀點、寫作背景進行推論。?

（2）尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯系。

（5）得出某一推斷后，盡量從上下文中尋找證據。?

d、預測下文內容。

（2）運用你的英語語言知識及語言在具體語境中的習慣用法，預測文章將要寫什么。?

以上的介紹沒有特別將正常閱讀和快速閱讀分開，是因為無論閱讀哪一部分的試題，都會用到。

以閱讀命題（專業24篇）篇二

2013年考研政治大綱已經發布，對于今年的考生來講，應該會感到比較高興，因為對比去年的大綱，考研教育網發現除了馬原有多處變動之外，另外四部分的變動并不是很大。而對于馬原來說，這也是大部分考生比較頭疼的一個科目。在考研政治復習過程中，如果考生可以掌握出題規律，不僅復習過程中可以起到事半功倍的效果，而且政治拿高分也不在話下。那么考研政治出題規律是什么呢？考研教育網專家為廣大考生全面解讀：

首先，新增考點命題幾率較大。今年新增的考點中其中馬原有2個，即“客觀辯證法與主觀辯證法”和“自由與必然”，其實這兩個知識點在以往的大綱中也有內容的表述，所以對于考生來講并沒有太大的影響，第二個新增的考點在形勢與政策以及當代世界經濟與政治科目中，為“西方干涉主義的新特點”，結合目前時政內容極有可能命題考查。

第二，緊扣兩會，關注十八大，今年有重要意義的時事就是兩會的召開以及即將召開的十八大，分析以往的真題不難發現，領導人的講話經常是命制分析題的重要來源，因此，這也要引起廣大考生的.注意。

第三，具有重要意義的時間，經常是命題的熱點，分析近三年的真題不難發現，命題會結合具有紀念意義的時間來考查，所以，考生也要注意今年具有周年意義的重要歷史事件。

根據以上命題規律，考生在政治復習中不僅要掌握基本的知識點，同時也要結合時政材料進行分析，這樣才能取得更好的成績。

最后，考研教育網祝2013年的考生都能夠取得優異的成績！

()

以閱讀命題（專業24篇）篇三

一、命題理念：命題要體現語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，全面考查學生的語文素養。

二、命題依據：以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為命題依據。

三、命題內容與要求：考查語文積累與運用、現代文閱讀、古詩文閱讀與寫作。積累與運用著重考查漢字的音、形、義，文學文化常識，古代優秀詩文的記誦，課外名著閱讀以及語言的實際運用等方面的內容。閱讀主要考查現代文閱讀和古詩文閱讀情況。寫作是學生認識世界、認識自我、創造性表述的過程，著重考查學生恰當運用語言文字表達真情實感的能力，對有創意的表達應予鼓勵。

數學。

一、命題理念：加強與社會實際和學生生活實際的聯系，重視考查學生運用基礎知識分析問題、解決問題的能力，切實體現素質教育的要求；設計一定的結合現實情境的問題，適當增加開放性和探究性題目，鼓勵學生提出自己的見解，培養學生的創新精神，注意考查具有綜合性和實踐性的內容。

二、命題依據：以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》為命題依據。

三、命題內容與要求：考查內容是課程標準中“內容標準”規定的“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“課題學習”四個領域的內容。主要考查的方面包括：基礎知識與基本技能；數學活動過程；數學思考；解決問題的能力；對數學的基本認識等。著重考查學生的基礎知識、解決問題的能力和對數學的基本認識，關注學生對符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力等核心內容的考查，滲透數學思想方法的考查。設計一定的結合實際情境的問題和開放性問題，加強創新意識、數學思維能力及數學應用能力的考查。注重通性、通法，不追求解法技巧，適當控制運算量。

英語。

一、命題理念：初中英語學業考試要體現《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“《課程標準》”）所確立的課程評價理念，要有利于促進和引導英語教學全面落實《課程標準》所規定的課程目標，有利于引導學生改進英語學習方式、拓展英語學習渠道、提高英語學習效率，有利于初中學校綜合評價學生的英語學習狀況。

二、命題依據：主要依據是《課程標準》規定的內容和要求。即：《課程標準》之“內容標準”中五級目標的內容和要求及相關的附錄，同時參考三級和四級的內容和要求。

三、命題內容與要求：聽力考試采用聽對話、短文等考查學生通過聽來獲取信息和處理信息的能力；對語言知識的考查應保證對《課程標準》設定的重要語言知識點的涵蓋率，避免機械地考查對知識點的記憶情況；閱讀理解主要考查學生理解各種題材和體裁的書面材料的能力以及從各種材料中獲取信息的能力，所選素材既注重趣味性，如：故事、短文等，又注重實用性，如：廣告、圖表、說明書、指令等；書面表達著重考查學生運用所學語言知識，以書面的形式進行信息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、表達意見或觀點的能力。

物理。

一、命題理念：初中物理學業水平考試要體現《義務教育物理課程標準》（2011年版）所確立的課程評價理念，面向全體學生，全面考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面達到課程目標要求的程度。試題要突出基礎性、科學性、教育性、時代性和導向性，有效促進教學方式和學習方式的轉變，為評定學生的初中物理學業水平提供客觀公正的依據。

二、命題依據：以《義務教育物理課程標準》（2011年版）為依據。

三、命題內容與要求：命題內容不超過《義務教育物理課程標準》（2011年版）中的“內容標準”所規定的范圍，包括科學探究和科學內容兩部分。科學探究的考查形式要靈活多樣，加強實驗基本技能和過程與方法的考查，有效促進學生科學探究能力的提高。科學內容的考查要聯系學生的生活實際和社會實際，考查學生在具體情境中對物理概念、規律的理解和應用。發揮不同題型功能，控制試題難度，在考查物理知識的同時，滲透對學生獨立思考和物理學習能力的考查。

化學。

一、命題理念：命題力求體現對學生科學素養的考查，體現課程標準對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求，有利于全面、準確地評價初中畢業生在化學學習方面所達到的水平，有利于轉變教師的教學方式和學生的學習方式，推進化學新課程的實施。

二、命題依據：以《全日制義務教育化學課程標準（2011年版）》中的“課程內容”為基本依據，結合我省初中化學教學實際和初中學生的認知特點命題。

三、命題內容與要求：命題內容包括科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展五個部分。試卷包括選擇題、填空題、簡答題和綜合應用題共四種題型，注意發揮不同題型功能，優化試題結構，控制試題難度。命題注重考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，知識點的覆蓋面盡可能廣，同時突出學科主干知識，杜絕偏題和怪題；命題注重以基礎知識為載體，注意在具體情境中考查學生對化學知識的理解和應用，避免機械記憶性試題；在保證基礎的前提下，考查方式更加新穎多樣，如可通過信息題、圖像題和推斷題等考查學生處理信息能力及綜合分析能力；突出學科特點，加強以實驗為核心的科學探究能力的考查；加強試題與社會和學生生活實際的聯系，命題的理念、題型、背景材料等具有時代特色，體現化學教育的人文價值，增強試題的實踐性。

歷史。

一、命題理念：題目設計、答題、評價均體現開放性。充分體現歷史課程鑒古知今和獨特的情感教育功能，滲透對情感態度和價值觀的考查。充分體現新課程的特點，運用開卷考試的方式了解學生學習的過程與方法；運用開放性試題考查學生運用歷史知識分析和解決問題的能力，以培養學生的創新精神和實踐能力。

二、命題依據：以《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》為基本依據。

三、命題內容與要求：具體內容包括中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史共六部分。要求依據課標，體現課標對知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的要求；注重基礎性和探究性；題目設置符合學生的思維能力和認知特點，試題難易程度適中。

思想品德。

一、命題理念：一是依據課標，堅持開放性（開放性設計試題、開放性設置答案），充分體現新課程理念，努力鞏固新課改成果。二是有利于貫徹國家的教育方針，推進中小學實施素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教育質量；有利于中學課程改革，培養學生創新精神和實踐能力，減輕學生過重的課業負擔，促進學生生動、活潑、主動地學習。三是理論聯系實際，強調應用性和探究性，重視對考生分析問題、解決問題能力的考查。注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀考查的有機結合。

二、命題依據：以教育部2003年5月頒布的全日制義務教育《思想品德課程標準（實驗稿）》為主要依據。

三、命題內容與要求：具體內容：一是考查七年級、八年級、九年級《思想品德》教學內容；二是考查2013年國內十大新聞、國際十大新聞，2014年1月以來的國內外重要時事，黨的十八大精神及當前黨和國家在現階段的重要方針政策。命題要求：一是著重考查主干知識、核心內容和核心能力，考查學生運用所學知識辨別是非、分析和解決問題的能力，有利于增強初中思想品德教學的針對性、實效性和主動性，有利于引導考生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是體現時代性，結合社會熱點問題，引導考生了解中國國情，關注國內外形勢，關注國計民生，透視生活，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，增強社會責任感，樹立現代公民意識，培養愛國主義和熱愛家鄉的情感。三是突出思想性，堅持正確價值觀的引導；彰顯人文性，促進學生人格健康發展；增強實踐性，注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系；體現綜合性，將道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機結合。四是依據課標，注重“雙基”，聯系實際，難易適度，考查能力，關注發展。對日常教育教學工作起到積極的引領和導向作用，為全面深化新課程打下良好基礎。

以閱讀命題（專業24篇）篇四

中考的重要性僅次于高考，是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試，是初中畢業證發放的必要條件，以下是小編整理的關于20xx年攀枝花中考命題。

作文。

范文，歡迎大家參閱。

在日常生活中，我們常常會有一些奇怪的發現.

去年冬天，有一次我來到爺爺家，想看看花迷爺爺最近又新添了什么.現在已經入冬，爺爺家的院子又和往年一樣搭起了暖棚.我走進了暖棚一看，那花兒竟然還在開放，有菊花，牡丹花……最漂亮的還是月季花.月季花樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，花瓣的中間有金黃色的花蕊，花蕊頂端沾著花粉，散發出陣陣醉人的芳香.墨綠色的莖上還長著暗紅色的軟刺.

今天早晨，我制作了一個小電燈，用的是兩節電池和一根鋼絲和一個小電燈泡制做的。先準備了兩個電燈泡，生怕晚上玩的時候會閃了。到了晚上，我拿著小電燈出去轉悠一圈，發現有時照出一個面，有時照出的是一條線，這是為什么呢?經過仔細觀察，原來是接觸不良造成的。它不但給我帶來了快樂，又提高了我動手動腦的能力。日后，我要多練習，做一個勤于發現、善于觀察、善于思考的好學生。

我曾經在一本書上看過一個故事，這個故事主要講：一個將軍率領的小分隊俘虜了許多敵人。他命令手下把敵人捆了后扔進海里。可第二天，士兵跑來報告，說俘虜們全跑上岸來了。將軍感到很奇怪，但也沒追究，只是又命令手下把俘虜們捆了后扔進海里。不用說，結果和上一次一樣。直到第三次的時候，將軍終于害怕了，以為有神靈在庇佑他們，自己又怕神靈降罪，只好把俘虜們放了，還用車子把他們送回去。當時我看完這個故事，萌生了兩個想法：要么就這個故事是假的，要么就真有神靈在庇佑那些俘虜。

這兩個幼稚的想法一直陪伴我到了六年級。直到前些天，我又在一本書上看到一件有趣的事，說人躺在死海上看書，不但不沉下去，還很舒服。當時我就猛地想起一年前讀過的《浮上來的俘虜》，腦海里隨即起了個大問號：會不會是一樣的道理呢?為了證實我的想法，我準備做一次試驗。

我用鹽水代替死海，用雞蛋代替人。一切工作準備就緒，試驗便開始了。我先把雞蛋放進清水里，雞蛋就像個貪睡的胖娃娃，在杯底做著美夢。我把第一勺食鹽放進清水里，用筷子攪勻。一會兒，清水里出現了許多密密麻麻的小泡泡，像泡沫似的。雞蛋也變得不那么老實了。我又把第二勺食鹽放進清水里。過了大約一二分鐘，雞蛋像被驚醒了似的，在杯中一起一伏。當我把第三勺食鹽放進清水里時，雞蛋就像充足了氣的皮球，一下子浮了上來。我把雞蛋按在杯底，把手放開，雞蛋又浮上來了。

“啊，我發現了，我發現了!”我不由地喊出聲，因為我太高興了，真想讓所有人一起分享我的快樂。

同學，你知道我發現什么了嗎?告訴你吧，我發現了為什么俘虜能夠自己浮上來。那是因為俘虜們是被投在死海中，又因為死海含鹽量高，浮力也就比一般海水大。是死海的浮力把他們托上來的。不過我最大的發現還是，這個世界上根本沒有神靈，科學才是最可信的。也只有科學，才能解開大自然的奧秘，解開所有的難題，給我們一個正確圓滿的答案。

那是去年暑假里的一個星期天，天氣悶熱，空氣里流動著一股股的熱浪，外面樹上知了的恬燥聲響個不停。我正在家里寫暑假作業，也被這悶熱的天氣、惱人的叫聲，嘈擾得煩躁不安、心神不寧，就和爸爸說，能不能到附近超市買些冰棒回來解渴，爸爸大概也正悶熱難擋呢，就爽快地答應了。

來到超市冷飲區，冰棒的種類可真多啊，五花八門，有草莓味、巧克力味、香草味、葡萄味的，有正方體、長方體、圓柱體、圓錐體的，顏色也各式各樣，看得我口水直流，恨不得一口氣把它們都吃了才解讒呢。還是趕快挑一些自己喜歡的吧，這里挑一挑，那里選一選，還是覺得不夠，爸爸見我拿了那么多，就說：“天氣太熱，買這么多冰棒不等到家全都化成水了，你還能吃上真正的冰棒嗎?”我正猶豫，旁邊的售貨阿姨走過來稅：“沒關系的，只要購買一大盒以上，我們就可以送你一個冰袋，有了它，冰棒就不會化了。”我聽了有些疑地問爸爸：“這是真的嗎?”爸爸笑笑稅：“那我們就試試吧”。

我認真查看了冰袋的說明，還查了詞典，原來在冰袋的夾層充滿了很多的臭氧，這個臭氧層可以隔絕熱量的傳遞，使冰棒保持原來的溫度，自然就不會化了。明白了這樣的原理，也就不覺得很神秘了!

世界上的事物千奇百怪，各式各樣，但一定都會有它們的科學原理，我要好好學習，去探索世界的科學真理!

以閱讀命題（專業24篇）篇五

考研閱讀理解a部分共四篇文章，共20道題，每小題2分，共40分。可見，這部分所占的比分占據了相當大的比重，對于考研英語的總體成敗起到了至關重要的作用，而作為考研的必考科目，英語又是考研能夠成功的決定性因素之一，因此考研閱讀理解成為了重中之重。

歷年的碩士生入學英語考試結束之后，我們都會聽到很多考生扼腕嘆息，很多人質疑明明自己看懂了文章大意和各個選項的意思，卻為何還是一敗涂地?究其原因，其根本在于所謂的看懂了原文，其實只是對原文的一個模糊大致的了解，大部分考生在瀏覽一遍全文之后理解的程度在于80%到至多是90%之間，剩下那10%-20%的內容都隱藏在文章的字里行間，需要考生仔細的琢磨和思考，而由于考研時間所限，考生往往沒有足夠的時間進行仔細推敲。綜合種種的原因，我們不難看出，之前所說的那10%-20%的內容便成了考研閱讀理解經常光顧的.部分，也成為了考生失分的一大重要原因。

養成閱讀的習慣，輕松突破閱讀。

其實要理解這一點并不難。大家想象一下平時我們閱讀中文的報刊文章，也只是粗粗略讀只求理解大致意思，沒有人會抱著一本《青年文摘》去仔細分析其中每一句話的內涵。同樣，我們在閱讀英文報刊文章的時候，也養成了只求掌握梗概的習慣，而這正是考研閱讀理解的大忌。如何能夠在短短的時間內迅速把握文章90%-100%的含義成為了考研英語閱讀制勝的關鍵因素。只有充分破解考研閱讀的命題規律，考生才能有的放矢、游刃有余地把握閱讀理解文章。考研要去去挖掘和發現考研閱讀的命題規律，即為什么題目會那么難，出題者究竟是如何把題目難度提上去的，哪一些內容和細節容易成為出題者關注的目標，題目看似千變萬化，但是否萬變不離其宗有其不變的模式。所謂知己知彼，百戰不殆，對命題規律的中分了解將會顯著提高考生準備考研閱讀的效率，從而做到事半功倍。

以閱讀命題（專業24篇）篇六

安徽黃山市黃山二中方金先。

現代文閱讀是中考語文考查的重點內容，占試卷三分之一的分值，同時又是學生失分最多的部分。近兩年來，為與新課改接軌，安徽省中考語文命題發生了重大變化，特別是現代文閱讀考查變化最大，其中滲透了不少新課改的思想。打破了原來三種文體并進，課內外結合的框架，突出能力的檢測。我們現在處在實行新課改，使用老教材的尷尬境地，中考現代文復習成了重中之重，難中之難。分析近兩年來安徽中考語文現代文閱讀命題思路，采取合理可行的復習方法，尤為必要。

（一）、考查材料由課內外并存向課外轉變，由語段向整篇文章轉變，有增加閱讀量的趨勢。以往現代文閱讀材料多為記敘文、說明文、議論文各一篇或一段。其中一則是課內語段，兩則為課外材料。文段篇幅一般都不長。03年安徽省中考改變了這種形式，減少一個文段，兩則材料全出自課外，閱讀量有所加大，內容加深。強化學生運用所學知識獨立解決問題能力的檢測，強化綜合能力的考查，強化對文章的整體理解。另外，從外省市試卷來看，以后有考查整篇文章的趨勢，閱讀量還要加大。上海、武漢這幾年的閱讀題表現尤其突出。對速讀提出更高要求。

（二）、考查重點由側重文體閱讀轉向文章整體理解體悟的檢測，有淡化文體的趨勢。以往閱讀題多為圍繞文體知識解讀語段，考查學生對不同文體文章的閱讀能力。如說明文考查說明對象、說明方法、說明語言等內容；議論文考查論點、論證方法、論證結構等內容。去年安徽現代文閱讀沒有像以往那樣偏重文體閱讀，沒有如“這段運用什么說明方法（論證方法）”或“這段的說明對象（論點）是什么”之類直接考查文體知識的題目。而是將考查的視點較多地集中在對文章的整體理解、內容概括、信息提煉、語言品味、再造利用等方面，間接考查學生的文體知識運用能力。側重檢測學生信息素養，加大了考查難度。

以閱讀命題（專業24篇）篇七

眾所周知，考研英語，得閱讀者得天下。因此，2017考研復習備戰中，把閱讀理解作為重中之重，不失為明智之舉。可是，你知道閱讀理解的正確打開方式嗎?怎樣利用才能實現閱讀理解的價值最大化?今天我們一起來看看。

一、把文章讀透、把題做透。

首先最重要的，是在于閱讀理解本身。把文章讀透、把題做透、把有限的分數盡最大限度拿到手，這是閱讀理解之本。考研英語要學會適當精讀，尤其是對照題目回到原文之后，對于出題點前后的上下文，一定要認真讀透。當然不能每一句都精讀，一些不重要的內容可以泛讀或略過，比如提出論點之后的舉例部分，一些插入語、補充說明性內容等。此外還要在閱讀的同時把握主要論點，理清文章的邏輯和主旨。做到這些，不僅能做好閱讀部分的題目，把該拿的分拿到手，而且對于做好完型、新題型、翻譯、作文等其他題型都會很有幫助。

二、掃清閱讀中的單詞障礙。

考研英語的閱讀文章大都是關于社會生活、政治經濟、科教文衛方面的議論文，比較科學、嚴謹，其中所用到的詞匯與考研所考察的詞匯重合度很高。因此，閱讀中出現不認識的單詞對于我們來說非常有價值，值得我們牢牢記住。而且借助一定的語境中去記憶，效果會更好。建議小伙伴們把閱讀中遇到的不認識的單詞都能標記或整理出來，明確意思和用法，抽空背一背，久而久之，積累得多了，你的閱讀障礙會越來越小，而且在閱讀中打牢了很多基礎知識，對于打通考研英語的任督二脈大有裨益。

三、在閱讀中死磕長難句。

考研閱讀真題上的文章大都來自一些西方的主流雜志，如theeconomists,scientificamerican,newyorktimes,theguardian等。這些來源的文章語言非常標準，體例非常嚴謹，語法用得都非常精準，其中一些長難句，雖然艱澀難懂，但卻非常perfect。利用它們來攻克語法難題，再合適不過。建議小伙伴在閱讀真題中遇到不懂的長難句時，要有一種認真鉆研、死磕到底的精神，運用語法知識去剖析結構，將之搞定吃透。如果連這類高深文章中的長難句你都讀起來沒有障礙了，其他文章壓根不在話下。

2017考研當前，希望大家都能掌握科學的備考方法，給自己的復習開一個好頭，搞定研路上的大小困難，成功走到最后!

以閱讀命題（專業24篇）篇八

中考是一場沒有硝煙的戰斗，是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試，是初中畢業證發放的必要條件，以下是小編整理的關于20xx年棗莊中考命題。

作文。

范文，歡迎大家參閱。

夜闌人靜，偶爾傳來幾聲蟲鳴鳥語。天空，只有幾顆星星在閃爍，皎潔的月亮也被絲絲云兒遮住了身影。

此時的我正在奮筆疾書。繁重的作業壓在我的心頭，壓得我喘不過氣來。我放下筆，走到窗邊，絲絲涼風吹撫著我的臉龐，頓時讓我那顆躁動的心緩和了許多。

“咚，咚，咚”輕緩的敲門聲打破了這一片寧靜。媽媽推開房門，端著牛奶走了進來。

“乖寶寶，寫作業累了吧，喝杯熱牛奶，好嗎?”她輕柔地問道。

我抬起頭，看到媽媽正微笑著，那嘴角的笑容傳遞給我的是一陣溫暖。

我點點頭，拿過牛奶放在桌子上，繼續與作業“斗爭”。

她坐在我的旁邊，不動聲色地看我寫作業。過了一會兒，我聽到了輕輕的呼吸聲。我微微側過頭，發現媽媽睡著了。在明亮的燈光下，她臉上的每個細節都無從逃匿。淡淡的眉毛不注意看好像只有半截，眼角出現了許多細細的魚尾紋，臉上寫滿了工作的辛苦和熬夜的疲倦。

想到這兒，我的眼淚再也忍不住了，像斷了線的珍珠流了下來。其實，讓我心存感激的人就是她——我的媽媽。

星星越來越多，像鉆石一樣閃亮地掛在天空。潔白的月亮也從云里鉆了出來。好美麗的夜空，想到這里，我情不自禁地微笑起來。

生活中有許多讓我感激的人，父母、師長、同學……正是他們的關懷，我才有了今天的成長與幸福。但讓我最感激的，還是我的媽媽。

我的身體里有媽媽的血液，我的思想里有媽媽的智慧，我的性格里有媽媽的烙印。是媽媽，陪伴我成長，鼓舞我前進。

媽媽個子高高的，瘦瘦的臉上戴著一副近似鏡，看上去很和藹。由于終日操勞，她的臉上留下了歲月的痕跡，她烏黑的青絲里染上了白發。媽媽非常關心我的學習，千方百計地讓我學好，可我總讓她生氣。

記得一天晚上，我在做作業，媽媽坐在床頭，一邊看書，一邊對我說：“我找了幾篇好文章，一會兒你讀讀。”我大吼：“我不干。”隨即氣即敗壞地踏上床，憤怒的將一堆書踢散，又狠狠地抓起兩本重重地摔在地上。媽媽見狀，想說什么，但終究沒有說。那晚媽媽只喝了一碗稀飯就匆匆回到房間，靜靜地低頭坐著……我意識到我的行為象一把利劍刺傷了媽媽。平日里我總是貪婪地掠取，那么頑固。今天，媽媽喚醒了我沉睡的良知，我應該感激媽媽才對!

我總是那么貪玩，不知道學習的重要性。我又想到了媽媽經常下中班，夜里拖著疲倦的身體回到家，不是先休息，而是悄悄地打開臺燈，為我檢查作業的情形……媽媽對我的學習是多么虔誠。她想把我培養成一棵參天大樹，期待我翱翔于天空，她是想讓我出類拔萃呀!而我能感受到她恨鐵不成鋼的怒氣與傷悲，能感受到她為我付出的憔悴與苦心。我應該感激媽媽，她給了我求知的渴望，給了我向上不竭的動力。

也許媽媽上夜班的原因，經常睡不好覺，這更需要多休息。可每天夜里，媽媽都要看看我。一次，我睡覺時蓋的是薄被，天亮醒來發現被子變了。原來媽媽夜里總會躡手躡腳地走到我屋，摸摸我的被，輕輕拍拍我，再給我蓋嚴實，最后慢慢地轉身離開。

母愛無聲，我卻能感受到她那顆溫暖而執著的心。她象一支蠟燭，溫暖了別人，忘了自己。敘述詳盡而具體媽媽是我這輩子最感激的人。她是每天早晨溫柔的呼喚，是每一次的噓寒問暖，是每一次雨中撐開的傘，是每一次外出的牽掛，是每一次嚴寒酷暑路上的陪伴，是每一次生病時的焦慮，是每一次嚴厲的斥責，是每一次難過時為我擦去淚水的手帕，是每一次我取得成績時綻放的笑容……她歷經歲月變遷，卻無怨無悔。

高爾基說：“世界上的一切光榮與驕傲都來自母親。”媽媽是我最感激的人，因為她的陪伴，我才收獲了人生的無限快樂。媽媽對我每分每秒、每絲每毫的愛，都讓我銘記在心!讓我常懷孝心，常有孝行!

最后一排是我們班的“邊疆”。那里地廣人稀，氣候惡劣，是“壞”學生的聚集地。好學生避而遠之，調皮蛋心向往之。在我還分不清自己屬于哪一類時，便被“發配”到了“邊疆”支邊。

那是因一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次自然是飛流直下三千尺。特別是那語文成績成績，比火星撞地球的速度還要快。當我驚聞這一消息，頓時覺得頭昏目眩，兩眼漆黑，血壓狂升到一百八。完了，我肯定要被“流放”了。果不其然，老師鐵青著臉看著我，用了許多充滿修飾用語的雙關語句訴說著對我這次成績之失望。隨后大手一揮，我便在眾目睽睽之下拖著灌鉛的雙腿到了最后一排。只見“本地土著”對我手舞足蹈，擠眉弄眼，眉目傳情，送來特有的問候。我慘然一笑，我實在沒有他們那么好的心態，更沒有蘇軾那“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的豪放。

自此，我神情倦怠，上課心不在焉。看著窗外那氤氳的白煙，每天都在“人比黃花瘦”。一天我的新同桌小a終于看不下去了，對我說：“哥們兒，這里空氣不好，陽光溫暖;你看我，成績不好，心情不差。你也要接受現實，只有接受才能正視，正視了你才能改變。”我仍睜著茫然的雙眼看著遠方，任你說得唾沫亂飛，天花亂墜，地涌金蓮，我自不動。

“我相信，你能行!”“你能行”，三個字點醒了夢中人。是的，我能行!我不能再沉淪下去了，我要奮起直追了。

每天雞叫頭遍我起床晨讀了，晚上在別人入睡后我還在學習桌前苦思冥想。雖不敢和古人“頭懸梁、錐刺股”相提并論，但我確實努力了，成績自然也似暖爐上溫度計的刻度扶搖直上。

又一次考試后，當我因第一名而獲得第一個進入教室首挑座位的資格時，腦海再次閃出小a的“你能行”三個字。短短三個字，曾給我多大的鼓勵、肯定和安慰啊!

小a，讓我心存感激的人。你的“你能行”三個字，似陽光射進我一度塵封的心窗，似微風吹散我心頭的陰霾，讓我這只拋錨的船重歸航道。小a，謝謝你!

以閱讀命題（專業24篇）篇九

結合上下文語境，全面把握文章的中心思想。

四六級考試中有這樣一種現象：文章讀起來不難，但做起題來感覺難，尤其是類似于“本文推斷、暗示了什么”這樣的題目。

原因是考生感覺理解文章了，但仍停留在表面，沒有透徹理解文章主旨。

所以，考生一定要結合上下文語境，全面把握文章的中心思想，在文章整體思想的指導下做題。

以閱讀命題（專業24篇）篇十

要在四個選擇中確定正確的答案項并不是一件容易的事，這不僅僅在于它是混在其他三個干擾項中，而且還在于正確的選項，其形式是多種多樣的，換句話說，正確的答案項往往以與文章相關的內容不同的詞，不同的結構，不同的語義關系表現出來的。盡管意思一致，但語言形式相差很大。有時可以這樣說，表面文字越相似，越不可能是答案。因此如能了解和掌握正確選項的特點，以及它與文章相關句。的語義關系，對于我們既快又準地找到正確答案大有幫助。根據正確答案的性質和特點，我們可把正確的答案分成兩大類。

直接性答案。

直接性答案是指這種答案可在文章中直接找到相關的證據。

它表現為下列幾種：

1．答案項使用原文的語言。

答案項的文字基本上和原文相關句的文字一樣。

2．答案項使用原文的同義詞語。

答案項和原文相關句的句子結構一樣，只是換了意思相同的幾個詞。

3．答案項使用原文的同義結構。

所謂同義結構，即使用不同的語法結構表達相同的意思。

4.答案項使用原文的反義詞語。

accept―reject，marriage―divorce，busy―idle，strain―relaxation等都是反義詞，把這些對立的反義詞分在兩個不同的句子里，通過不同的結構，可以表達相同的意思，正如heisold．和heisnolongeryoung.是一個意思。

5．答案項使用原文的反義結構。

備考資料。

6．答案項使用原文的上下義結構。

上下義關系就是動物和貓、狗、老虎、獅子、鳥、蟲的關系，或科學和醫學、生物、物理、電子、計算機、航天等的關系。在一定的上下文中，貓就是動物，動物可以指代貓。醫學就是科學，科學可以指代醫學。

7．答案項是對原文生詞的解釋。

這種答案項實際上就是用原文生詞的同義詞。它有兩種形式。

1)四個選項列了四個單詞或詞組，其中一個就是問題所問的原文中一個生詞的同義詞或同義詞組。

2)四個選項列了四個句子，其中一個是對原文中一個帶有一個關鍵性生詞的句子的解釋，如對這一生詞不理解，就無法知道這個句子意思。

8．答案項是對原文難句的解釋。

閱讀理解文章中個別句子比較難，有的是本身句子結構比較復雜，句子很長；有的表達比較抽象，有的是含有生詞，這都影響了理解，因此問題往往就針對這些句子問，而答案是對它們的淺近的具體的解釋。

9．答案項是對原文比喻或諺語的解釋。

原文有些句子用了各種比喻或諺語，它對缺乏一定背景知識的考生構成了理解上的困難。問題針對這些比喻、或諺語，答案項就是對它們的解釋。

10．答案項是對原文引語的解釋。

閱讀理解中的有些問題往往是針對文章中的一段較難的引語進行發問，而答案項是對這一引語的解釋或概括。

11.答案項是對原文句子的復雜化的解釋。

有時候不是原文句子難，而是答案項的句子結構和生詞使考生理解發生困難，難以把它和原文句子對上。

12．答案項是對原文數據的加減。

問題是針對文章中的數據進行提問。答案項是對原文數據的加減乘除而得出的。

為您提供更多的免費閱讀資料：/。

以閱讀命題（專業24篇）篇十一

考研英語閱讀a節命題規律及備考練習。命題小組在命制試題時必須遵循既定的命題原則而且通常運用一些有規律可循的方法和手段去到達試題的測試目標。

試題質量的優劣關系到考試是否達到預期目的，因此命制試題是整個考試的中心環節。命題小組在命制試題時必須遵循既定的命題原則而且通常運用一些有規律可循的方法和手段去到達試題的測試目標。

一、閱讀理解a部分命題的基本指導思想。

1.《大綱》對閱讀理解a部分的評價目標。

命題小組在設計試題時，一方面要在試題中考查考生是否能夠讀懂不同類型的文字材料(生詞量不超過所讀材料總詞匯量的3%，包括信函、書報和雜志上的文章)，而且還考查考生是否能夠讀懂與本人學習或工作有關的文獻、技術說明、產品介紹等。根據所讀材料，考生應該能夠：(1)理解主旨要旨;(2)理解文中的具體信息;(3)理解文中的概念性含義;(4)進行有關的判斷、推理和引申;(5)根據上下文推測生詞的詞義;(6)理解文章的總體結構以及上下文之間的關系;(7)理解作者的意圖、觀點或態度;(8)區分論點和論據。

2.閱讀理解a部分命題的基本原則。

試題質量的優劣關系到考試是否達到預期目的，因此命制試題是整個考試的中心環節。命題小組在命制試題時必須遵循以下基本原則：

(1)試題應該嚴格按照考試大綱的要求進行命題，即按照考試大綱規定的評價目標和試卷結構進行命題。命題內容不超過大綱的評價目標，題型和題量也要嚴格按照大綱的規定。在選取閱讀理解a部分的文章時，要注意文章的選材范圍和難度，力圖讓考生在充分理解文章的基礎上對問題做出正確的回答，同時要使試題具有適當的難度和較高的效度、信度和區分度。

(2)試題指向性必須清楚、準確、周密，易于理解，不出怪題、偏題。試題應該無科學性錯誤和避免不健康的、帶有各種偏見的語言材料。答案要明確、合理、惟一。

(3)在命制閱讀理解a部分試題時，應該特別注意以下四個方面：第一，必須以考查獲得信息為目的，不以考查語法或詞匯為目的。當然考查考生通過上下文猜測詞義的能力還是必要的。第二，應該避免出只根據一般常識而不用閱讀文章就能得出答案的題目。第三，以考查文章提供的主信息為重點，考查考生挖掘文章中的信息能力為目的，命制考查多種層次、多種范疇信息的題目。第四，考查點對語言材料內容的覆蓋面應該盡可能全面，這是閱讀理解a部分試題命制的最重要的原則。

二、命題的流程及方法。

1)選材改編。

在試題命制過程中，一般命題人在選好適當的文章之后，命題人要對原文進行以下幾方面的改編：

第一、調整詞數，將四篇文章的總詞數控制在1600以內;。

第四、替換超綱詞匯。為了將超綱詞匯控制在要求的范圍內(全文的3%)，也為了便于考生真正發揮閱讀水平，有些超綱詞匯被替換。如在閱讀理解的第一篇文章當中將超綱詞匯mediocrity替換成了commonness;在第二篇文章當中將超綱詞匯algorithms替換成了programs;在第三篇文章當中將超綱詞匯apex替換成了peak;在第四篇文章當中將超綱詞匯aura替換成了atmosphere。

第五、合并拆分段落。為了使文章語言更加精煉，結構更加嚴謹，在刪去部分內容后，為使上下文連貫，相鄰段落被合并。為了使上下文更有層次，有時也會將統一的段落拆分。

經過以上幾步改編，之后的文章不僅沒有破壞原文的結構和內容，反而顯得更加精煉：結構嚴謹，層次清晰，一篇成型的文章就完成了。

2)命制題干。

在命制題干時，命題人遵循以下原則：

第三，題干與正確選項應避免使用相同的修飾詞語，以防給考生提供選擇答案的線索。第四，題干與每一個選項的搭配都應該在邏輯上、形式上、語氣上完整無缺。命制試題時不能只留心題干與正確選項的搭配和表述，而忽視與干擾項的搭配，使考生得到暗示。各選項必須互不包容，否則，他們間的邏輯關系就會暗示正確選項，而使該題失去其應有的效度。

3)備選項的命制。

在設計選項時，命題人遵循以下原則：

第三，同一個題目的選項的排列應按同一原則、同一邏輯順序、同一規律和方向進行。例如可以按照時間的先后、數值的大小等規律排列。各題應該大致按從易到難的順序排列。因為考生在臨場應試時有個逐漸適應的過程。這樣的排列會使他們穩定情緒，順利進入正常的心理狀態。試卷中正確選項字母序號(如[a]，[b]，[c]，[d])出現的次數應該大致相等，這樣可避免某些考生因只猜某一選項而“幸運地”獲取高分的可能性。

4)干擾項的特點。

通過對歷年考研真題的分析和研究，干擾項通常具有如下特點：

第三，用常規含義代替偏用詞義。在英語語言中，許多詞或短語存在多義的現象，考生如果只掌握其常用的基本詞義是不夠的。在閱讀實踐中，更不能用已掌握的常用詞義去代替偏用詞義，從而導致對詞或句意的誤解或費解。命題者在命制詞義句意題時，就通常把要考查的詞或句意的常規含義作為干擾項以麻痹考生。因此，考生必須根據上下文推測其在特定語境下的含義;第四，過度引申。備選項雖然是從原文中推理引申出來的，但是卻超出了文章允許的范圍。考生切勿過度發揮，一切以原文為本。

三、命題的常用手段。

命題專家在命制閱讀理解試題時，總是會使盡渾身解數以各種方式迷惑考生，為他們選擇正確的答案設置各種障礙。以下四大原則就是考研命題專家們最常用的一些方式和手段：

1.語言簡化。

“語言簡化”是命題專家使用語言時所必須遵守的一條重要原則。一般來說，一道題的。

四個答案不僅長度差不多，語言的用詞水平和語法難度也都差不多。此外，答案的文字難度一般低于文章本身，這也是對考生非常有利的一點，有時候甚至可以通過答案來幫助理解原文。

2.關鍵詞替換。

關鍵詞替換是閱讀理解題目中出現最頻繁的命題原則，一般都會在正確答案中用原文某個關鍵詞的同義詞或者近義詞進行替代。或者從更廣的意義上來說，有時候命題者會以和原文意思相同但是遣詞造句不同的方式來設計正確答案，即用不同的話把原文的某個句子重述一邊，而錯誤答案反而往往會看上去和原文差不多，這個時候考生需要仔細閱讀加以區別。

【例題】thisspeedingupoflife,saysthefuturist,receivesanewformofexpression。

futuristsclaimthatwemust___。(20第61題)。

以閱讀命題（專業24篇）篇十二

26、對選項中的“重點詞”(即主語、賓語、修飾語)都要看清楚。有的時候，選項中，會對原文中本來正確的事做錯誤的修改，來作為干擾項。你要注意的是，選項句子的主語(與原文)是否一致、賓語是否符合原文意思，或者用一些牽強的修飾詞，來做一些特殊的限定。要看清楚。這是干擾項的特點之一。

27、某人說過的話，有時并不是題眼，但可以從側面或某個角度來反映作者的觀點，也就是作者想表達的。正確答案都是和這樣的觀點相一致的。要把握關鍵詞，有感情色彩的詞。做題時，要有這個意識。

28、就某個詞或者某個句子設問題，不用猜詞。就一條，文章主旨!不用去研究這個詞什么意思，把握主旨即可。全文主旨和段落主旨(前者更重要)。

29、接著28條說，不管什么題型，上面說的還是其他別的題型。很絕對的說，反映主旨的肯定對，前提是你能確定它就是主旨。考研英語，一直到，這一條還沒變過。所以，文章讀不太懂，但能把握作者想表達的意思即可。如20爭議題37題。

30、注意中心句(即題眼)和前后句子之間的關系，是接著說的，還是轉折關系。這里出題的話，要把握和前后句子之間的關系。是并列關系的，可以從這些句子里找同義詞。是轉折關系的，就通過轉折關系句子里的關鍵詞的相反意思來判斷。前提是在你讀不懂的情況下。

31、凡是舉例的，都是為了說明觀點的。那么，這個觀點(中心句)，一般來說，會在舉例之前就表達了。但有時候也在舉例之后。總之，作者舉例想說明的這個觀點，你一定要找出來。

32、排除2個選項以后，選出和文章主旨相關的選項即可。不知道主旨就把握關鍵詞。

33、詞匯題的正確答案，往往隱藏在原文的該處附近(就是那個同義替換詞)，原文這附近的句子，是并列關系或者解釋說明句的，就從這些句子的關鍵詞的相近意思去把握。是轉折關系的，就從關鍵詞的相反意思去把握。總之，你要找的就是那個關鍵詞。和30條一起理解吧。

34、如果原文中出現“aisbandc”。若某一問題，選項中出現了b沒c，或者只出現c沒b。肯定錯，直接排除。可能你會問了，同時出現bandc咋辦?目前還沒出現過這種情況。注意，這里說的b和c，是單詞或者短語。這是干擾項的特點之一。實際情況是，這個句子不是題眼。

35、接34題說，還一種情況是，若b和c是2個長句子，中間用分號隔開的。且這兩個句子都是作者想表達的，選項中都出現了。一般來說，選項中會對其中之一做錯誤的修改來作為干擾項。而另一個是對的。(如text1，第一題。不過總體來說，這種題型非常非常少見。偶在這里想說的是34條。這樣的干擾項，你要會識別。)。

36、注意幾個詞，yet表轉折，hardly表否定。while有時是比較，有時也表轉折。比較的時候，注意比較的對象，要弄清楚。轉折的時候，你要知道作者對什么進行了轉折。

37、如果你對“關鍵詞”比較蒙，或者你想問：我怎么知道哪個是關鍵詞?解釋一下，關鍵詞就是句子中主干的賓語。尤其是一些你覺得比較重要的句子。這樣的句子多數是長難句。一般來說，一個句子主干的主語，賓語，和其他的修飾部分，都是很重要的!賓語是主語的賓語，所以，和主語是要對上號的，對不上不行。(也就是26條的主語是否一致)。至于修飾的部分，干擾項常常在這里做手腳，比如會有一些特殊的限定，千萬要留意，別疏忽了。

38、什么是中心句?即反應文章的主旨和每一段的中心意思的一句話。這句話是客觀存在的。也就是作者的觀點。中心句即題眼，選出正確答案，看的就是中心句。只有中心句才能選出正確答案。所以，中心句不知道在哪，或者讀不懂，很難選出正確答案。中心句的具體位置，見下條。

39、很關鍵的一條，抓住每段的中心意思，也就是中心句。每段至少一句，最多2句。一般來說，總分結構的段落，中心句一般在段首。舉例段一般在舉例前后。轉折段，中心句在出現轉折的地方，或者后一句(一般來說在該段的第三行上下浮動)。再就是某某人說的話。要注意這句話和前后句的關系，是并列還是轉折。然后來把握這句話的意思，把握不了就通過前后句是并列還是轉折關系的關鍵詞來把握。

40、每個問題，要還原到文章具體的某一段落。若此問題在某段的后半部分，且你沒有太看懂，這段已經完事了。要養成一個習慣。接著看一下段的第一句話。實在做不出來的話，就選那個和下一段第一句話的意思差不多的選項。只能這樣了。(貌似是13條的重復)補充下，這只是小技巧，只起補充作用，有時候用不上。

41、每段的第三行，一般來說，也是該段的第3句話(也可能是第2、4句話)。其特點是：句子很長，由兩句或者兩句以上組成，是個長難句。尤其是thatmean，thenotionisthat之類的，一定要重視。要把握句子的主干。作者想說的是什么(把握作者強調的是哪個句子)。看清楚哪句話是為了修飾哪句話的。這樣的句子，若出題的話，句子的主干就是正確選項。起補充修飾作用的一定要看清楚。每段最重要的三個地方：段首，段尾，和這兒。再就是帶引號的。中心句一般就在這幾個地方。其實也就這么幾個地方。別的地方一般都是過渡句。

42、若是轉折段的話，要注意轉折的那個句子，一般都是在41條的那個地方(即第三行上下浮動)。轉折前后都要看，看對比的是什么。在看不懂的情況下，通過前面的，來翻譯后面的(反向翻譯)，來找關鍵詞。反之亦然。

43、最后一段，主要看段首和段尾。(最后一段是轉折段的情況很少)。若是敘事段的話，敘事部分以外的，重點看。敘事部分盡量看懂。非敘事部分非常重要。一般段首若出現答案的話，段尾可能會作干擾項(見54條)，但也不是絕對的(有時段首段尾都會有答案的提示)。段尾若出現答案的話，段首可能會很普通。一定要把握哪一句話是重點，選項中有相近意思的不是片面的敘述，一般就是正確答案。要把握重點的句子提到的被說明對象(句子主干的賓語)，也就是作者關注的。

44、選項中出現only的，目前還沒有對的。

45、說明原因的，且僅僅是說明原因而已。目前沒有對的。

46、中心句特別長的，2小句組成，選項中這2句都出現了，怎么排除?反映主旨的是對的。就是作者關注的對象!還一選項是對其進行具體的解釋說明，或者補充，或是對主旨的一個具體現象的反應，或是對其造成的后果的敘述。這一選項一般會做錯誤的修改而作為干擾項(即使不做錯誤的修改也一樣是干擾項)總之，這樣的題，符合28、29條的就是對的。符合23條的，就是錯的。

47、一定要注意，誰是用來修飾誰的。起修飾作用的詞或句子，來做選項，一般是錯的。被修飾的那部分來作選項，一般是對的。

48、因果關系的題，很直接、很簡單的因果關系，直接排除。間接的因果，反映主旨的，可能是對的。總之，因果關系的題，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具體的事或是什么的。都是干擾項。

49、48的補充，正確選項反應的，往往是實質的，根本的內容。選項反應的若是很具體的某一表現，一般都是干擾項。

50、干擾項有時出現的生詞(可能是你不認識的)，是與文章主題無關的詞，而非同意替換。(這就需要你的基本功了)。

51、有些題要懂文章才能做出來。讀不懂很難選出來。而且，長難句明顯增多。有時，它會讓你崩潰到單詞都認識，卻不知道文章說的是什么。這時候什么技巧都不好使了。所以，一定要提高基本功。起碼你要知道文章大概說的是啥，也就是誰和誰的關系。任何一篇文章的主旨，基本上都可以用“誰和誰的關系”來概括。

52、通過首段或者前兩段，來把握信息點。也就是作者想說的，是誰和誰的關系。

53、接著上面說，一篇文章談的是什么，或者說“誰與誰的關系”，一定要弄懂。這個具體的什么“關系”弄不懂的話，“誰與誰”一定要弄明白。比如，一篇文章說的是a與b之間如何如何。若問題問你a，選項有b的，往往就是正確答案。若問你b，你就可以先把沒有a的選項排除。

54、最新趨勢，最后一段，段尾很明顯不是總結，而是以補充為主的句子。注意，這里可能會以干擾項的形式出現。

55、如上所說，中心句出現的地方無非就是段首、段中、段尾，或者帶引號的句子。但是，這也是干擾項常常出現的地方。所以，你的基本功，對文章理解的程度，是你必須具備的能力。任何一門考試都有技巧，但是想拿理想的分數，光靠技巧是不現實的。

56、有的時候，你會遇到出現2到3個否定詞的句子。否定再否定，或者否定否定再否定。遇到了，尤其是3重否定的，基本上這里會設題，這句話里的關鍵詞一定要找出來。這個地方是要練的，到時候出現了，別蒙，別犯怵。

57、however后面的句子一定要重視。比如有一年的其中一篇的3個題，題眼都是however后面的句子。所以，這個詞一定要敏感。

58、“體現中心思想的選項往往是答案”。

以閱讀命題（專業24篇）篇十三

“你記住，風雨過后，不一定有彩虹，但一定是晴天。我愿意當你的太陽……”

她的這句話，我刻在心上兩年。

她是一個平凡的女生，任何地方都不會發光，但她卻真的成了我的`太陽。

兩年前的我，仿佛提前進入了叛逆期，對人一張撲克臉，說話半點不留情。所以，理所應當，我在班級里背負著孤獨的標簽。這一切或許因為我的脾氣易怒，它讓我的人生旅程變得濃霧重重，陽光是不會光顧我的生活的。

從那時起，她就與我成為了好朋友。她與我的交往，一步一步地解開了我的心結，我們也因此結下了深厚的友誼。

我本以為不會再交朋友，她卻讓我破了例。后來，她說，她不是上海人。她只要一學她的親戚說上海話，別人都會哄堂大笑。原來，我也是中計了。

友情，在困難時最能體現。我不知道我們的友情到底建立在什么基礎上，但一定是單純的。

又一次放學回家。她說：“這太陽可真美啊！”

“是啊，就和你一樣！”

以閱讀命題（專業24篇）篇十四

閱讀理解在考研試題中占40分，40%的比例，其權重可見一斑！復習備考過程中，考生往往以題海戰術作為救命稻草。反復練習，反復做題過程中能夠發現一定的規律，但是這些規律也存在一定的狹隘性！而且，這種片面的所謂經驗將會使得考試成為如履薄冰的歷程！本文結合英語測試學及命題理論的精華，透射命題的細節與流程，向考生展示命題原則。概括的講，命題原則包括如下五點：

1.中心統一原則：文章以及段落都是由主題句和細節句構成的。主題句表明段落或篇章的中心，細節句是為主題句而服務的。即，主題句指明段落及文章的方向，細節句則是支撐主題的具體事例，引語，統計，比喻或者實驗。因此，把握文章每一個段落的中心思想無須透徹閱讀并理解整個段落，段落中的主題句即可指明方向，映射主題。

2.主題句，細節句原則：閱讀理解文章以及文章中的每一個段落都是由不同的功能句組成的。根據功能句的特點和作用，可以將句子分成兩類：主題句和細節句。段落的主題句可以出現在段首，也可以出現在段尾，有時也出現在段落中間。如果出現在段落中間，必須在轉折意義的but,however,surprisingly,virtually,such,indeed,yet或now的后面，否則段首或段尾的語言完整，形式簡潔，觀點明確的句子即為主題句。而細節句的特點為：舉例子，作統計，引引語，做實驗，打比方和做列舉。

3.方位論原則：閱讀理解采用irt命題理論，即文章中符合考研大綱的句子作為命題的切入點及出題的要點。因此，我們需要把握方位論的原則進行文章的閱讀和理解。irt命題理論規定，閱讀理解的每一道題在文章中對應的是相關信息句，不是段落，更不是篇章。同時，更為重要的是，由于閱讀理解命題方向及側重點有很大差異，因此不同題型的題目在文章對應段落中所體現的句子有所不同，即體現不同的方位。而且，相同類型的題目在文章中所指向的句子也是相對固定的。一般來說，文章的中心思想，作者的觀點態度，以及作者的言外之意這三種題型的指向為文章中或者段落中的主題句；而文章中的具體細節和文章中的詞匯含義則指向文章中的細節句。

4.動作決定論原則：英語語言學規定，句子的主語代表主體，限定范圍；句子的謂語動詞和賓語（即動作）表示內容；句子的形容詞或副詞代表性質，表示態度。

5.四步法原則：閱讀理解考察的范圍包括：文章的中心思想，文章的具體細節，文章的詞匯含義，作者的'觀點態度，以及作者的言外之意等五種類型。根據不同題型考察的要點以及指明的方向，不同題型在文章中的指向也有所差異。

因此，具體解題步驟如下：根據段落中主題句或方向型主題句粗略確定段落內容方向。即，第一自然段必須明確確定主題句；其它段落如果不能準確確定主題句，便可以利用段落首句作為方向性主題句。

利用題干提問的內容，在對應內容的段落中粗略定位。

根據題型考察的方向，利用恰當的邏輯關系詞準確確定相關信息句。

利用相關信息句的主體動作與選項動作比較，通過排除剩下唯一正確答案。

大綱命題類型及解題要點。

根據研究生入學考試新大綱，考研閱讀理解在考察內容上大致可以分為五種基本類型的試題：

1）主旨題；2）細節題；3）識詞題；4）推斷題；5）結構題。

主旨題：根據文章中心思想或作者的態度語調做出提問的題目。在題干中一般會有title,entitle,topic,idea,mainly+passage,purpose,tone,attitude等標志詞。

解題要點：利用四步法中第一步所確定的段落主題句及方向主題句，便可以準確進行判斷并確定文章的主旨或作者的態度和語調；利用每個段落主題句的共性準確確定文章主題詞，進而確定文章主旨題正確答案。

細節題：根據文章中具體細節信息做出提問的題目。題干一般圍繞5ws和1h而展開。即，who,what,when,where,why,和how。

解題要點：利用四步法中第一、第二兩個步驟，將題干在對應段落中粗略定位后，利用irt命題理論中的細節題邏輯關系詞（題干中的重要意義，總結意義或題干的主語）準確在段落中定位并確定相關信息句，便可以準確進行判斷并確定細節題的正確答案。

結構題：根據文章具體的事例推測該事例所證明的段落主題。題干中一般會出現具體事例同時出現show,explain,prove,illustrate,demonstrate,justify等標志詞。

解題要點：將題干中的具體事例回歸原文對應段落所在的句子，驗證前、后相鄰的句子是否為語言完整、形式間接、觀點明確的主題句，并利用已經驗證的主題句與選項比較做出準確判斷。如果上下文相鄰的句子不是主題句，那么，前或后相鄰段落的主題句便是相關信息句。

識詞題：根據文章中的生詞、短語或短句做出提問并判斷其含義的問題。題干中一般會用引號引出需要識別的詞匯、短語或句子，同時會有用括號指示方位的數字提示。

解題要點：將需識別的詞匯、短語或句子回歸對應段落所在的句子，利用irt命題理論中的識詞題邏輯關系詞（解釋說明意義的thatis;冒號，破折號等；或定語從句；邏輯關系的and,but,或者分號；或者平行結構，即用已知找未知）準確確定相關信息句，便可以準確進行判斷并確定識詞題的正確答案；如果沒有標志性的邏輯關系詞，便向前遵循就近原則、主謂一致、順藤摸瓜的十二字原則做出準確判斷并確定識詞題的正確答案。

推斷題：根據文章中的具體細節、句子信息、或段落信息做出提問并且推斷作者言外之意的問題。題干中一般沒有文章內的具體信息，所有的工作是憑借自己的推斷得出正確的答案。

解題要點：根據段落對應原則、首尾段原則、空白處定位原則，將題目回歸對應的段落，利用irt命題理論中的推斷題邏輯關系詞準確確定相關信息句，或者利用對應段落中的主題句便可以準確進行判斷并確定推斷題的正確答案。

以閱讀命題（專業24篇）篇十五

處在黑暗處的人們總期待黎明帶來的溫暖，在嚴冬中沉睡的萬物總期待春暖花開帶來的明媚，在繭中苦苦掙扎的蛹總期待破繭成蝶帶來的美麗……在我生命的旅途中，總期待著夢想的實現，能夠讓我的人生有足夠多的云翳，來造就一個美麗的黃昏。

總有人說：“理想很豐滿，現實很骨感”。我知道，我只是茫茫大海中普通渺小的一滴，大海中的暗礁與水草會阻擋住我尋夢的步伐。但人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，夢想的大門永遠為那些自強不息，永不言棄的人敞開著。我努力地避開那些荊棘，擦干我的眼淚，執著地尋找著，找尋夢想帶給我的曙光。我堅信，生命中多一點堅持，人生就會多一份希望。期待著總有一天，我會與其他的兄弟姐妹匯聚成澄靜的小溪，歡快地匯人夢寐以求的大海，伴隨著最初的夢想。

我明白，我是漆黑的夜空中只能微弱地照亮那一方天空的啟明星，無隋的黑暗會使我變得暗淡。但再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的時刻。在天空中什么都沒有的夜晚，我可以告誡自己不要害怕、不要悲傷。我可以畫上星星，也可以畫上月亮，將黑暗中的你我照亮。那么我仍然可以舞動我夢想的翅膀，掃去陰霾，撐起人生的一方晴空。我便絲毫沒有理由絕望。勇往直前，微笑自信，是夢想得以啟航的動力。人生中，總沒有一勞永逸的開始，也沒有無法拯救的結束。我期待著，過程即使再黑暗、再坎坷，夢想也會幻化成遙遠天空中那顆最亮的啟明星，指引著我為了美好的明天而義無反顧地前行。

我了解，萬花叢中百花爭奇斗艷，而我只是在夜間才可獨放的夜來香。白天，蝴蝶、蜜蜂圍繞著那妖艷的花瓣翩翩起舞，已累倦的他們又怎肯在夜間悄無聲息的陪我一起成長?但生命的獎賞遠在旅途終點，而非起點附近。我改變不了環境，但可以改變自己;我改變不了事實，但可以改變態度;我不能預知明天，但可以把握今天。夢想的實現往往青睞于有準備的人。沒有他人的鼎力相助，我仍能吸取著自信的光芒，努力的雨滴，為夢想之花的開放而蓄積力量。我期待著夢想之花的開放可以讓我笑看人生。

總有一種期待：揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲穿越時空的樂聲。礁石間，狂浪里，我微笑著注視著它駛向夢想的彼岸，采擷那朵神圣的花，讓花香四溢，彌漫那片天地。我，期待著…..

高考命題。

作文。

閱讀欣賞就分享到這里了，希望對您撰寫高考作文有所幫助!

以閱讀命題（專業24篇）篇十六

中考既是學業畢業考試,也和高考一樣是選拔性考試，是是否考入重點高中的一次考量，是僅次于高考的一次重要考試，以下是小編整理的關于20xx年廣東省中考。

作文。

范文，供大家參閱。

我可是個典型的“三分鐘熱度”，做事常常因為一些芝麻綠豆般的小事便放棄了。但是，有一件事情卻使我改掉了做事半途而廢的壞習慣。

記得暑假期間，去川沙公園，我無意間發現，許多人都在學溜冰。他們在晶瑩剔透的冰面上優美地滑動著，像一群飛舞著的天鵝。從此，那優美靈活的身影便深深地刻在了我的腦海里。我渴望學會溜冰!

父母在我的軟硬兼施下，只好給我買了一雙溜冰鞋。但是，當我穿上那雙夢寐以求的溜冰鞋時，我卻又放棄了。因為，我在那光滑的冰面上笨拙得就像一只可憐的丑小鴨!我沮喪地脫下溜冰鞋，靜靜地坐在長椅上休息。我的心矛盾極了：我多想穿上它，又多想扔了它!

沉思中，從身后伸出了一雙溫暖的大手，輕輕地握住了我的手。我猛地一抬頭，吃了一驚——原來是媽媽!媽媽輕輕地撫摸著我的小腦袋，彎下腰，和藹可親地問：“寶貝女兒，怎么又不學了?”

“我……”我羞愧地低下了頭，腦海里回憶起買溜冰鞋時，還信誓旦旦地向媽媽承諾，一定不會再次半途而廢了，可是，我現在卻這樣……我頓時羞愧難當，無地自容，恨不得找一個地縫鉆下去，不敢和媽媽那潭水般清澈的眼睛對視。

媽媽拉起我的手，語重心長地笑著說：“寶貝，做事不能輕易放棄，要永遠拼搏呀!”

我這只泄了氣的皮球頓時倍受鼓舞，勇氣倍增，重新鼓起了勇氣，站起來，努力練習溜冰。

身旁的大樹似乎也在為我高興，“沙沙”地直鼓掌。樹旁的鮮花也在為我感到欣慰，綻放了最美的笑臉。

摔倒了，爬起來;再摔倒，再爬起!在經歷過無數次的失敗與爬起，我終于成功了!我終于可以在晶瑩剔透的冰面上行動自如，我已經成為了一只“飛舞的天鵝”了!

從此，每當我想半途而廢時，耳邊便回響起媽媽語重心長的話語：“不要輕易放棄，要永遠拼搏呀!”

每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠的目標，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏著各種險阻。物欲的勾誘，功利的驅使，游樂的招引，你抵抗的住嗎?數載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受的住嗎?一些人退卻了，只得半途而廢;一些人氣餒了，只得前功盡棄;一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅定不移的步伐，義無反顧，終于沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。

多少次的失敗是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少個遺憾是因為中途廢氣。兒時的我是那樣迷戀畫畫，終日在彩色的圖畫中暢游。可是，正是由于我沒有那份持之以恒的精神和毅力，我那雙握筆的手僵住了，那曾給我帶來無限快樂的彩色世界，漸漸離我而去，留下的僅有遺憾和悔恨。我只是一個失敗者。

然而我所敬重的斯蒂芬?霍金卻是個成功者。誰不為他的事跡所感動?誰不為他的驚世之著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》而贊嘆不已?這位因患肌萎縮性側索硬化癥，被終身禁錮在一張輪椅上的偉大物理學家，能取得這樣的成功，靠的是什么呢?勇敢、建議、自信固然不可少，但在其中最閃耀的便是堅定的信心和遠大的理想，不懈的追求和頑強的毅力，以及毫不動搖的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他駛向了智慧大海的彼岸，登上了文化的高峰。

個人的成功有賴于持之以恒的精神，革命和建設事業的成功和發展不同樣也有賴于百折不撓的堅持精神嗎?中國革命在黨的領導下經過了20xx年的艱苦卓絕的斗爭終于取得了新民主主義革命的勝;當今中國之所以能取得社會主義革命和建設事業的勝利，正是由于我們為堅持改革開放而不懈奮斗的結果。這些事實也充分的證明了持之以恒是勝利的關鍵。只要我擁有持之以恒的精神，我們就必將走向光輝的明天。

千百次的考驗，是持之以恒把我們引向了勝利;而不堅持的結果，必然以失敗告終。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。遙遠的征程，單靠輕輕一躍是不可能達到目標的，必須以鍥而不舍的精神，付出“十駕”的努力，方能談得上成功。

每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠的目標，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏著各種險阻。物欲的勾誘，功利的驅使，游樂的招引，你抵抗的住嗎?數載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受的住嗎?一些人退卻了，只得半途而廢;一些人氣餒了，只得前功盡棄;一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅定不移的步伐，義無反顧，終于沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。

多少次的失敗是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少個遺憾是因為中途廢氣。兒時的我是那樣迷戀畫畫，終日在彩色的圖畫中暢游。可是，正是由于我沒有那份持之以恒的精神和毅力，我那雙握筆的手僵住了，那曾給我帶來無限快樂的彩色世界，漸漸離我而去，留下的僅有遺憾和悔恨。我只是一個失敗者。

然而我所敬重的斯蒂芬?霍金卻是個成功者。誰不為他的事跡所感動?誰不為他的驚世之著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》而贊嘆不已?這位因患肌萎縮性側索硬化癥，被終身禁錮在一張輪椅上的偉大物理學家，能取得這樣的成功，靠的是什么呢?勇敢、建議、自信固然不可少，但在其中最閃耀的便是堅定的信心和遠大的理想，不懈的追求和頑強的毅力，以及毫不動搖的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他駛向了智慧大海的彼岸，登上了文化的高峰。

個人的成功有賴于持之以恒的精神，革命和建設事業的成功和發展不同樣也有賴于百折不撓的堅持精神嗎?中國革命在黨的領導下經過了20xx年的艱苦卓絕的斗爭終于取得了新民主主義革命的勝;當今中國之所以能取得社會主義革命和建設事業的勝利，正是由于我們為堅持改革開放而不懈奮斗的結果。這些事實也充分的證明了持之以恒是勝利的關鍵。只要我擁有持之以恒的精神，我們就必將走向光輝的明天。

千百次的考驗，是持之以恒把我們引向了勝利;而不堅持的結果，必然以失敗告終。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。遙遠的征程，單靠輕輕一躍是不可能達到目標的，必須以鍥而不舍的精神，付出“十駕”的努力，方能談得上成功。

以閱讀命題（專業24篇）篇十七

閱讀，閱讀，閱讀！

當你輕輕打開書，空中彌漫著淡淡的墨香。書，是心中的一顆閃爍的星星，在你迷茫中點撥你的道路；書，是一雙羽翅，能幫助你橫渡理想的海洋；書，是一泓甘甜的清泉，滋潤我們成長。我相信你們會感到書的甜蜜，也會感到讀書的快樂。

的確，一本你喜愛的書就是一位摯友，當你翻過幾頁，就會覺得像老朋友重逢一樣。走遍天下書為侶，假如讓我選擇一樣東西去旅行，我當然會毫不猶豫地選書。書？你一定會驚訝不已：一路上路途遙遙，你只帶一本書去，幾天就讀完了，那剩下的時間怎么消磨呢？倒不如帶照相機或是mp3一類的東西。不，我可不這么想，我認為讀書不在于讀了多少遍，而在于對于書的理解。第一遍，知道大概的內容；第二遍時，要細細地讀，你會發現一些第一遍讀時遺漏的東西；第三遍要慢慢的讀，體會作者的思想感情，品味其中的優美的語句，并摘抄和作批注。其實，你讀的每一遍都會有新的收獲，這就是讀書的樂趣所在，這也是“百讀不厭”的原因。

每一個人的心中都有一個愿望，渴望有一塊神奇的寶石，能夠把夢想化為現實，而真正能解開愿望之鎖的鑰匙是書。閱讀，能夠使自己變得具有神奇的魔法，能做更多更有意義的事，又能讓自己更有價值。閱讀，真是個神秘又高明的魔法師。

讀書是和夢想緊密相連的。譬如我，我讀了沈石溪的動物小說后，就夢想將來能做一名動物學家，探索動物世界的奧秘。可以說，閱讀，能讓人們有自己的夢想，而有了夢想，才能實現夢想，才能為這哺育我們的地球媽媽做出貢獻。

俗話說：“讀書好，好讀書，讀好書”。那閱讀真的是好事嗎？有許多家長質疑，家長們認為孩子看課外書是在浪費時間，實際上這種想法是錯誤的。只要能控制住閱讀的時間，不讀黃色書刊，多看些對身心有益的書總歸是好的。讀書能領略知識，開闊眼界，能讓我們感受自然界的美好，能激勵我們去探索世界的奧秘……看書的好處是說不完，道不盡的。但什么是對身心有益的書呢？比如：一些有知識的文學書和一些記載歷史的歷史書，是最佳選擇。當然還有一些書，它們是通過故事來展現一些其他的知識。比如：童話書、小說一類。選擇好書來讀，也是讀書的一大重點。

閱讀，能提高人們的綜合道德品質；閱讀，能讓人們了解幾千年的歷史；閱讀，能讓我們張開幻想的翅膀，暢想未來；閱讀，它是一個精靈，能讓我們的世界更美好。

以閱讀命題（專業24篇）篇十八

我們班級舉行了一次課外閱讀的活動，這讓我們接觸到了很多種類的書籍，更讓我們能夠從課外去獲得更多的知識。這個活動對我們的意義很大，心里對此有很多的體會。

在這次的課外閱讀活動中，老師給我們選了很多種適合我們的書讀，第一次接觸這么多的種類，也是很讓人驚喜的。活動中，我們每個人借閱了一本書，利用一天最后的自習課去看，這樣既不耽誤其他的課，也不耽誤我們自己的學習。課外閱讀讓我很大的感受就是所讀書籍跟課本有很大的不同，我一開始是淺讀，因為課本是有老師去講解的，但是課外的書就必須是自己去摸索了。淺讀一遍是了解書中大致內容，后面再去深讀，就要自己去領會書中作者要表達的意思了。書中有可能還會遇到很多生字或生詞，這就要通過自己去查字典學習了，不然放在那里，就有可能造成自己讀不懂書中的內容。

不管是一些名著，還是一些描述動植物的書，亦或是作文類的，這些對我們而言都有很大的幫助。因為課內的閱讀是有老師幫忙去理解的，我們這樣其實很容易被局限思想，但是課外閱讀，靠的就是自己了，那么我們就要開始去學習怎么理解書中的主旨，遇到不會的字詞都要自己去查去讀，而不是靠著老師才能學習。通過這樣的方式，對我們培養閱讀理解能力很有用，而且更能讓學生自己去學會看書，找到自己閱讀的習慣。課外的閱讀，讓我對閱讀更加有興趣，同學們亦是如此，大家都沉浸在閱讀的氣氛中，都能夠盡情閱讀，這可是很難得了。平時我們學習很繁忙，都沒有時間去看課外的書，像這次可以一起去共同在這次活動中讀書，不僅難得，更讓人感到新鮮。

我喜歡這次閱讀活動的開展，讓我碰觸了書籍的另一種樂趣，這是自己去做不一樣的體驗。通過班級開展的課外閱讀，我能更深刻去感受書籍對我的影響，更加能夠讓我去獲取更多課外的知識，這些是在書本中很難去學到的，所以本次活動讓我對讀書的興趣提高了不少，也讓我了解了很多的東西，不局限與課本知識，而是從這些課外書中就能知曉很多有趣有味的事情，體會與課本不一樣的故事。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

以閱讀命題（專業24篇）篇十九

以閱讀命題（專業24篇）篇二十

英雄，每個時代的符號，代表著一個閃光點，一段難忘的歷史，一種非凡的意義。

大人們說，英雄是人間正氣與英魂的濃縮。我說，在汶川地震中，無數默默無聞的軍人，您們是中國的脊梁，我們的民族魂，是我心中的英雄!我敬佩您們，贊美您們!

公元5月12日14時28分，一個撕肝裂肺的日子，一個永遠銘刻在心的日子。這一刻，美麗的汶川成了人間地獄：地裂山崩，滿目瘡痍.昔日美好的家園，霎那間支離破碎。天堂和地獄，其實就只有一步之遙。活著和死亡，其實就只有一步之遙。

災難鑄就英雄.，災難方顯英雄本色。

英勇的解放軍叔叔，您們是我心中的英雄!

誰是危難時刻最可信賴的人?誰是新時代最可愛的人!是您們，解放軍叔叔!面對生命的呼喚，面對戰情般的災情，您們冒著余震、泥石流、山崩地裂、山體滑坡的危險，冒著傾盆大雨，或是頂著炎炎烈日，開山、修路、搶險、救人，哪里最困難，哪里就有部隊官兵;哪里最危險，哪里就有人民子弟兵。我永遠忘不了那個跪在廢墟上的消防戰士叔叔，他哭喊著：讓我再救一個吧!再給我一分鐘!那一刻，我多想飛到你身邊，大喊：叔叔危險，廢墟要砸下了，快保護自己!我也永遠忘不了那15名空降特種大隊的叔叔。沒有地面指揮引導，沒有地面標識，沒有氣象資料，從4999米的高度縱身一跳。4999米哪!一個平時訓練從沒達到的高度，一個生命的高度!您們為了人民，早已將生死置之度外，在危難時刻，您們向我們詮釋了“人民子弟兵”的終極意義：把生的希望留給群眾，把死的威脅留給自己。您們這些“中國的脊梁”就是我心中的英雄!

我想贊美的心中的英雄們數不勝數。您們既是一個個生動的個體，又是一個強大的整體。國家有難，舍我其誰!人民遭災，舍我其誰!您們是神?不!您們是普普通通的人，平凡得沒在人群中無聲無息。地震可以摧毀房屋，但摧不垮您們的意志，災難可以毀壞家園，但永遠毀不壞您們的精神：一種永不屈服、永不放棄的精神，一種舍己為人、自強不息的精神，一種共克時艱、同舟共濟的團結精神，那么的不屈不撓、堅韌偉岸。您們的精神凝聚匯集成一個共同體，溶入民族精神，鑄就中華魂。

中華魂、民族精神在災難中，在您們身上得到了最完美、最真切的展現，您們不是被定格在某一時空的畫面，而是感染著一個時代乃至萬世萬代。您們在歷史長河中激起一連串的漣漪，讓歷史震撼，讓歷史感動，讓民族振奮!

在每個人心中，都有著自己崇拜的英雄，也許是像劉胡蘭、董存瑞、王二小一樣的抗日英雄，也許是像林則徐、鄭成功一樣的民族英雄……回眸過去，展望未來，現代社會也涌出了許許多多讓我們值得驕傲仁人志士，其中令我印象最深刻的是唐仲英老爺爺。

唐仲英老爺爺常年居住美國。在美國的生意越做越大，資產越來越豐厚的同時，大家都認為，他成為了地地道道的“美國人”。其實，隨著財富的增多，唐仲英老爺爺埋在心底的思鄉情也越發濃厚，他日夜思念著故土，他心中一直有一個信念：我是中國人，我現在所做的一切都是為了回國后為家鄉人民多出點力!

在5·12地震中，唐仲英老爺爺捐贈了巨資幫助災區人民度過難關。又是一年中秋節，唐仲英老爺爺正和家人在一起吃月餅，談明月，俗話說：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，”此時此刻，他的思鄉之情愈發濃厚。突然，他的眼睛定在了電視上對5·12地震的后續報導上，他的心再一次被掀起了狂瀾。一個念頭在他心中萌發了：我要回到祖國去，我要為家鄉人民做一些力所能及的事!

此后，唐仲英老爺爺開始了他的行動!11月26日，唐仲英老爺爺成立的唐仲英基金會捐贈巨資，與江蘇省人民政府、吳江市人民政府、盛澤鎮人民政府共同創辦了如今規模宏大、設備齊全、服務一流的江蘇盛澤醫院。這所集醫療、教學、科研為一體的三級綜合性公立醫院，給附近村莊、城鎮的人們帶來了方便。盛醫人銘記著“大醫精誠，澤惠于民”的院訓，感恩著唐仲英老爺爺的感恩、奉獻、寬容之心，緊抓新醫改的契機，不畏艱難，乘勢而上，為吳江乃至周邊地區百姓的健康傾盡自己的力量。

唐仲英老爺爺從此住進了我的心里!5月23日，我們吳江日報的小記者要去盛澤醫院采風。聽到這個消息，我興奮了許久。在參觀醫院的過程中，讓我深深的體會到了“惠澤于民”，同時也感受到了大家為什么會相信這里的原因。參觀結束時，我們來到了唐仲英老爺爺的銅像前：他高大威武又不失親切，微笑中又透著隨和，眼神中流露出對祖國的牽掛以及自己滿腔的愛國熱忱。看著眼前的這尊銅像，我對唐仲英老爺爺的敬意又增添了幾分!

愛英斯坦曾說過：“人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。”唐仲英老爺爺他實現了自己的人生價值，而此次的盛醫行也給了我動力：以后，我要向唐仲英老爺爺一樣，在人生崎嶇不平的道路上，用自己的行動來實現自己的人生價值!

英雄這個名稱，在我看來是讓人熱血沸騰的一個詞，讓人敬佩的一個詞，更是英勇、愛國、偉大的代名詞!

在中華民族五千年的歷史長河中，不知出現了多少英雄。而在這千千萬萬的成堆的英雄當中，我最敬佩最喜歡的英雄是他，他就是中華民族的驕傲，我們南安人的驕傲——鄭成功!

鄭成功出生于1624年，是我們南安石井村人。1646年秋天，清兵進攻福建，隆武帝被捉，鄭成功的父親鄭芝龍在敵人的“勾引”下投奔于清朝，可鄭成功卻不與其父親同流合污，堅決反對父親投靠清朝，率領部下起兵與清朝對抗。

荷蘭侵略者在1624年侵占了我國臺灣，而且還不斷地騷擾福建、廣東沿海地區，使中國人民無比憤慨。因此鄭成功在堅持抗清的同時，又和侵占我國臺灣的荷蘭兵展開長期的斗爭。

這激動人心的場面，令人心潮難平!也就是在那天被侵略了38年的臺灣終于重回祖國的懷抱!

其實，英雄不僅僅局限在于以前歷史中，在現當代也有許多的英雄人物，比如領導中國共產黨，推翻舊社會，建立新中國的偉大領袖——毛澤東;還有提出一國兩制、改革開放英明決策的鄧小平;還有那乘坐神舟五號遨游太空的楊利偉……英雄，這個字眼是何等神圣呀!

我們羨慕他們受到了億萬人民的贊美。可你們有沒有想過，那些英雄在那一陣陣的歡呼、一件件的英勇事跡的背后，又要默默承受著多少的艱辛和苦難!所以，受別人稱贊的人不好當，英雄更是不好當!英雄永遠都是人們心中最偉大的人!

同學們，作為祖國花骨朵，雖然我們不一定都能像英雄那樣個個成大事、做偉人。但是，我們可以從身邊的小事做起，慢慢地開始為祖國、為社會貢獻出自己的一份力量!將來用我們的智慧與熱血也譜寫一首首屬于自己的英雄之歌!

以閱讀命題（專業24篇）篇二十一

《義務教育語文課程標準(2011年版)》提到：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”閱讀經典名著，有利于提升學生的語文能力及語文核心素養，增強對民族文化的理解和認同。

但在學校教學中，名著閱讀卻是“空中樓閣”，大部分師生通過考前突擊復習來應對名著閱讀的考查。面對這種“偽閱讀”情況，部分省市的中考命題者打破原有試題模式，在名著閱讀的測試篇目、分值安排、測試內容、測試材料、測試形式等方面積極調整，提高名著閱讀試題的質量，發揮中考的導向作用，引導師生重視閱讀的過程，重視原著閱讀，實現名著閱讀的“真閱讀”。

1.與時俱進，打破原有模式。

培根在《談讀書》中說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”但是面對中考名著閱讀考查的壓力，師生們似乎高興不起來，不能從書中找到閱讀帶來的樂趣，大部分學生仍然靠死記硬背來應對名著閱讀試題。出現此種情況，一方面由于教師對名著閱讀教學定位不準確，閱讀過于功利性。另一方面還因為一成不變的測試模式，這種測試模式易于被師生把握，在復習中教師只依據模式復習便可以指導學生獲得滿分，真正的名著閱讀便形同虛設。

因此，未來名著閱讀試題的命制會打破模式化，名著閱讀試題不僅僅是為了眼前有限的分數，而是力圖通過各種試題形式，引導師生走進名著，把閱讀引向真實，盡最大可能地糾正以往不讀書只讀簡介或死記提綱、硬背試題答案的“偽閱讀”，打破“考什么讀什么”的局面，使閱讀成為常態化。

例如，梳理浙江寧波五年以來的中考試卷發現：每年名著閱讀試題命制都有所變化，從試題的形式而言“無跡可尋”。浙江寧波卷2011年利用讀書卡片的形式考查了《海底兩萬里》的情節和人物性格;2012年采用圖文結合的形式考查了《朝花夕拾》的內容和主題;2013年以對比閱讀和觀點材料的關系考查《水滸傳》的具體情節;2014年節選原著片段完成填空，并結合選擇題的形式考查了《草房子》《名人傳》《簡愛》《水滸》《鋼鐵是怎樣煉成的》;2015年以簡答題形式考查學生對《水滸傳》《駱駝祥子》中人物綽號的識記，并考查對《簡?愛》中人物的認識，進而體現學生的個性化感受;2016年以簡答題的形式考查學生對《西游記》《海底兩萬里》《儒林外史》《草房子》中情節的識記能力、人物性格的理解能力和個性化的鑒賞能力。

浙江寧波卷只是眾多名著閱讀試題中的一個案例，還有很多省份的命題人在近五年中考考查中不管從測試能力、測試材料，還是測試形式方面都使答題者無條理可循，這樣的考查完全去掉了試題的模式化。

除此以外，命題者也通過調整篇目、增加分數等方法加大名著閱讀考查的比重，引導師生在閱讀中深入文本內核，通過真正地閱讀提高能力、提升素養。

如2015年北京中考考試說明在原有8部名著基礎上，增加了《紅巖》《三國演義》《駱駝祥子》三部作品，分數從2013年的3分調整到2014年的5分，再到2015年的7分，而2016年則增長到10分。2016年又增加了探險小說《魯濱遜飄流記》和科幻小說《海底兩萬里》，并把經典古文《詩經》《左傳》《孟子》《戰國策》移至作家作品版塊。再如，2015年黑龍江哈爾濱中考考試說明中新增了《格林童話》《伊索寓言》《繁星?春水》《紅巖》。

2.去偽存真，積累與閱讀兼顧。

在中考試卷中，“名著閱讀”試題一般出現在“積累與運用”版塊，常要求學生“根據你的閱讀積累”作答，主要考查學生對文學名著的作家、朝代、國籍、人物、情節等內容的識記能力和理解能力。這一點說明，學生在平日閱讀名著的過程中要注意積累。另一方面，“名著閱讀”強調“閱讀”二字，意在引導學生閱讀經典、陶冶性情，要有個性化的閱讀體驗，側重考查學生對作品中人物的性格、主旨和富有表現力的語言等方面的理解和評價。

2016年8月1日，人民教育出版社中學語文室與教材事業部共同主辦初中語文課標教材培訓及經驗交流會在云南昆明召開。會議上，溫儒敏老師強調：初中加強“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都要引導學生重點學習某一種讀書的方法。馮善亮老師指出：“名著閱讀要以喚醒學生讀書熱情和提升讀書質量為目標，不要變成講解概念，要在讀書活動方案中設置運用相關方法的閱讀活動。”可見，“部編本”教材對名著在語文教學中的重新認識和定位不再局限在對名著內容的識記上，而是更側重于把名著作為閱讀材料，培養學生的語文能力和語文素養。

因此，去偽存真，兼顧積累與閱讀是名著閱讀未來的發展方向，真正實現課標對“課外閱讀”的要求：重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。同時，也需要命題人巧妙地命制試題，既考查學生對常識知識的積累，又要考查學生對原著主要內容的細致了解，考查學生對人物形象的準確把握，考查學生對富有表現力的語言的鑒賞評價，考查學生對名著主旨內涵的感悟評價等等。面對這樣的試題，學生如果沒有真實的閱讀、厚實的積累、準確的把握和開放的視野，也就很難獲得滿分。只有這樣，名著閱讀才能得到充分的重視，在學生語文學習中贏得一席之地。

3.回歸原著，引領師生真正閱讀。

近年來，命題者以廣泛閱讀為前提，選用精細材料。主要原因在于：命題人一方面通過增加測試材料的數量，考查學生閱讀作品的多樣性，兼顧古今中外，兼顧課標中不同題材的推薦篇目，體現學生不同的閱讀興趣和個性化體驗。另一方面，命題人命制試題盡量做到與原著相結合，選取原著片斷或細枝末節的內容作為測試材料，進而引導師生閱讀原著。這種精細材料的選擇使試題的考查不再停留在對作品內容識記的基礎上，而是深入作品的內核，既考查對作品的常見內容的識記，又強調學生對文本的理解。

但是，從各個省市試題分析來看，名著試題回歸原著的程度有所不同，有的試題僅例舉名著中的人物和情節，讓學生判斷搭配的正誤。而有的試題則節選作品的文段，能引導學生進行微閱讀，根據語段和曾經的閱讀積累完成試題。

如2016年天津卷選用了《水滸傳》第十八回的一首詩引導學生回憶相關情節，并結合對詩句的理解做答。2016年山東濰坊卷節選了《西游記》第六十三回的片段，要求學生根據片段提示填空并概括人物性格特點。這種考查方式忠于原著，走出了形式化的誤區，喚醒學生的閱讀體驗，使名著閱讀成為真正的“閱讀”。而2016年北京卷采用文段理解與連環畫理解相結合的形式，既有對原著內容的引用，又有以連環畫內容對原著的改寫，綜合考查了學生對《論語》語段的理解，對《朝花夕拾》《海底兩外里》人物與情節的識記。試題中還利用連環畫為學生提供原著中的某些信息，也考查了學生的讀圖能力，避免了學生對名著內容進行死記硬背。這些變化都說明，名著閱讀不能只是表層的識記，還需要真正地閱讀。

由此可見，未來名著閱讀試題還可能在題干中增加限定性條件，考查作品的細節，避免簡單地背誦得分;或對比分析人物，讓學生談出自己對人物的個性化感悟;或結合片段具體內容，鑒賞評價人物形象或作品語言特色;或對比同一作者的不同作品，探究作者的寫作風格。命題者還會在測試的材料、測試的形式上加以變化，探索出便于作答、便于閱卷、便于指導教學的考查方式，既避免了考前機械的記憶，又能檢測學生課外閱讀的狀況。

綜上所述，“名著閱讀進入試卷，就是一件好事情。”因為經典名著是人類文化的精華，閱讀名著不僅可以拓寬學生的視野，也可以陶冶學生的情操，更能引導學生傳承古今中外優秀文化。隨著名著閱讀試題的不斷完善、日趨成熟，這種考查方式會激勵學生把名著閱讀落到實處，促進師生真正走進名著，感受名著的魅力，讓名著滋養自己的心靈，讓自己的心靈更加豐盈，讓自己的生命更加強健。(摘自《中國教師》)。

以閱讀命題（專業24篇）篇二十二

在成長的路上，我們每個人都需要閱讀；每時每刻閱讀，都會收到意外的驚喜。

翻開散布著油墨香氣的書頁，我進入到了一個色彩繽紛的世界；“海內存知己，天涯若比鄰。”這是王勃在朋友惜別時的勉勵；“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這是李白的自信和豪邁之意；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這是王維對朋友難聚，故鄉難回的傷感。閱讀書籍，我讀懂了書中真摯的情感，我成長了很多。

投身自然，我也在閱讀；我為蠟梅嚴冬盛放的勇氣而贊賞；我為松柏石縫中生長的堅韌而敬佩；也為小草“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強而感嘆。

閱讀教會我珍貴的品格，讓我可以笑著面對挫折。

在生活中，我也不忘閱讀。父母繁瑣的嘮叨中，其實包含深沉的愛；老師嚴厲的'批評中，其實包含著恨鐵不成鋼的無奈和關心；陌生人的伸手援助，其實包含著善意的關切。閱讀著人間真情，我走向了成長的大門。

在成長的路上，閱讀一直陪伴著我們。但閱讀絕不僅此而已，它會陪伴我們一直到人生的盡頭。剩下的篇章，就以閱讀為墨，用我的一生去書寫它吧！

以閱讀命題（專業24篇）篇二十三

在日常生活中，我們常常會有一些奇怪的發現.

去年冬天，有一次我來到爺爺家，想看看花迷爺爺最近又新添了什么.現在已經入冬，爺爺家的院子又和往年一樣搭起了暖棚.我走進了暖棚一看，那花兒竟然還在開放，有菊花，牡丹花……最漂亮的還是月季花.月季花樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，花瓣的中間有金黃色的花蕊，花蕊頂端沾著花粉，散發出陣陣醉人的芳香.墨綠色的莖上還長著暗紅色的軟刺.

今天早晨，我制作了一個小電燈，用的是兩節電池和一根鋼絲和一個小電燈泡制做的。先準備了兩個電燈泡，生怕晚上玩的時候會閃了。到了晚上，我拿著小電燈出去轉悠一圈，發現有時照出一個面，有時照出的是一條線，這是為什么呢?經過仔細觀察，原來是接觸不良造成的。它不但給我帶來了快樂，又提高了我動手動腦的能力。日后，我要多練習，做一個勤于發現、善于觀察、善于思考的好學生。

我曾經在一本書上看過一個故事，這個故事主要講：一個將軍率領的小分隊俘虜了許多敵人。他命令手下把敵人捆了后扔進海里。可第二天，士兵跑來報告，說俘虜們全跑上岸來了。將軍感到很奇怪，但也沒追究，只是又命令手下把俘虜們捆了后扔進海里。不用說，結果和上一次一樣。直到第三次的時候，將軍終于害怕了，以為有神靈在庇佑他們，自己又怕神靈降罪，只好把俘虜們放了，還用車子把他們送回去。當時我看完這個故事，萌生了兩個想法：要么就這個故事是假的，要么就真有神靈在庇佑那些俘虜。

這兩個幼稚的想法一直陪伴我到了六年級。直到前些天，我又在一本書上看到一件有趣的事，說人躺在死海上看書，不但不沉下去，還很舒服。當時我就猛地想起一年前讀過的《浮上來的俘虜》，腦海里隨即起了個大問號：會不會是一樣的道理呢?為了證實我的想法，我準備做一次試驗。

我用鹽水代替死海，用雞蛋代替人。一切工作準備就緒，試驗便開始了。我先把雞蛋放進清水里，雞蛋就像個貪睡的胖娃娃，在杯底做著美夢。我把第一勺食鹽放進清水里，用筷子攪勻。一會兒，清水里出現了許多密密麻麻的小泡泡，像泡沫似的。雞蛋也變得不那么老實了。我又把第二勺食鹽放進清水里。過了大約一二分鐘，雞蛋像被驚醒了似的，在杯中一起一伏。當我把第三勺食鹽放進清水里時，雞蛋就像充足了氣的皮球，一下子浮了上來。我把雞蛋按在杯底，把手放開，雞蛋又浮上來了。

“啊，我發現了，我發現了!”我不由地喊出聲，因為我太高興了，真想讓所有人一起分享我的快樂。

同學，你知道我發現什么了嗎?告訴你吧，我發現了為什么俘虜能夠自己浮上來。那是因為俘虜們是被投在死海中，又因為死海含鹽量高，浮力也就比一般海水大。是死海的浮力把他們托上來的。不過我最大的發現還是，這個世界上根本沒有神靈，科學才是最可信的。也只有科學，才能解開大自然的奧秘，解開所有的難題，給我們一個正確圓滿的答案。

那是去年暑假里的一個星期天，天氣悶熱，空氣里流動著一股股的熱浪，外面樹上知了的恬燥聲響個不停。我正在家里寫暑假作業，也被這悶熱的天氣、惱人的叫聲，嘈擾得煩躁不安、心神不寧，就和爸爸說，能不能到附近超市買些冰棒回來解渴，爸爸大概也正悶熱難擋呢，就爽快地答應了。

來到超市冷飲區，冰棒的種類可真多啊，五花八門，有草莓味、巧克力味、香草味、葡萄味的，有正方體、長方體、圓柱體、圓錐體的，顏色也各式各樣，看得我口水直流，恨不得一口氣把它們都吃了才解讒呢。還是趕快挑一些自己喜歡的吧，這里挑一挑，那里選一選，還是覺得不夠，爸爸見我拿了那么多，就說：“天氣太熱，買這么多冰棒不等到家全都化成水了，你還能吃上真正的冰棒嗎?”我正猶豫，旁邊的售貨阿姨走過來稅：“沒關系的，只要購買一大盒以上，我們就可以送你一個冰袋，有了它，冰棒就不會化了。”我聽了有些疑地問爸爸：“這是真的嗎?”爸爸笑笑稅：“那我們就試試吧”。

我認真查看了冰袋的說明，還查了詞典，原來在冰袋的夾層充滿了很多的臭氧，這個臭氧層可以隔絕熱量的傳遞，使冰棒保持原來的溫度，自然就不會化了。明白了這樣的原理，也就不覺得很神秘了!

世界上的事物千奇百怪，各式各樣，但一定都會有它們的科學原理，我要好好學習，去探索世界的科學真理!

以閱讀命題（專業24篇）篇二十四

1．加大了對古詩文考查的分量。不少地區，如廈門、廣西等地，已將文言文閱讀語段由傳統的一大段上升到兩大段。考查背誦或默寫有此項要求的文言課文的段、篇或名言、警名等的比重上升到一個新的高度，雖然出現不少新題型，傳統的解釋、翻譯仍占不少比例。

2．閱讀材料絕大多數選自文言文基本篇目，但有被課外材料逐步取代的趨勢，如吉林、浙江、四川、湖北、武漢、湖南、長沙、杭州等地考的是課外文言文。因為課外選文的考查避免了猜題、押題現象，命題更能檢測學生的閱讀能力和水平，提高評價的效度。

3．重視考查文言文閱讀所必需的基礎知識和基本能力。包括理解常見文言文詞語的意義、理解文言句子的大意、了解文言文主要內容和基本寫法等。對文章整體感知、理解、領悟能力的考查成為新的重點。客觀題的比例在大幅度減少，主觀題包括開放性試題將逐漸增加，文言文的比較閱讀也將成為考查的亮點。

4．出現了一些課內外結合的開放性試題，開拓了文言文命題的新思路。如江蘇連云港市的試題，要求把吳王夫差--伍子胥、蔡桓公--扁鵲、楚懷王--屈原、魯莊公--曹劌、齊威王--鄒忌、唐太宗--魏征等人的事例寫在一段議論性文字中。

5．重視創造性閱讀能力的考查。如福建莆田市試題，要求閱讀《馬說》后，從選文外再寫出一句有關人才的名言警句。

針對以上特征及發展趨勢，復習方法及應對策略為：

1．全面復習與重點復習相結合。這屆初三有其特殊性，新大綱剛頒布不久，因此大家對以前大綱中規定的古詩文的基本篇目應作全面的復習梳理。不少地區的閱讀題，除了注意量以外，還注意面的問題，如江蘇宿遷選取的是《〈孟子〉二章》，但設計的問題中，卻涉及到《愚公移山》《陳涉世家》《陋室銘》《醉翁亭記》等。還有一些地方對文言文的考查，就不采用中心語段的形式，而是天女散花式，這就提示我們全面復習不可少。

在全面復習的基礎上，還要突出重點。復習重點：一是古文，二是古詩詞。一般地說，四、五、六冊的古文是復習的`重點。翻開近兩年各地的中考試題，《出師表》《〈孟子〉二章》《核舟記》都是考查頻率最高的課文，《馬說》《愚公移山》《陳涉世家》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等課文考的頻率也較高。其他如《桃花源記》《愛蓮說》《陋室銘》等課文，每年也有地區涉及。這些課文都是復習的重點。在中考前，我們甚至可以確定重中之重的課文，那就是這些重點課文減去當地近三年中考出現的文言語段篇目而剩下的篇目。一般地講，近年考過的語段或篇目今年再出現的幾率很低。但千萬注意，這不是絕對的。對重點課文，我們要一字不落地復習整理。

2．課內復習與課外學習相結合。鑒于中考趨勢的要求，我們在復習課內文言文時，也應學一些與課文內容、特色相似或難易程度相當的課外文言文。如：在復習《捕蛇者說》時，可以學習《禮記》中的《苛政猛于虎》，兩篇加以比較，更能了解作品的思想感情。20和20中考文言文閱讀已有不少地區采用了課外材料，這一趨勢應值得注意，平時多作一些積累。

3．綜合訓練與專項練習相結合。復習文言文，綜合訓練少不了面對鋪天蓋地的訓練材料，在時間緊張的情況下，同學們可根據情況自編練習外，還可選擇一些關注教學前沿動態，緊握中學教研最新脈搏，講究實用實效的雜志材料供訓練用，也可選擇近年的中考題加強練習，以便感覺文言文閱讀的考查形勢與內容，發現并彌補自己平時學習的不足。除了進行綜合練習外，專項練習也很重要，如按文言文知識的一些特點和規律分類復習。閱讀文言文，就要掌握文言實詞、文言虛詞、文言句式的一些特點，才能掃除閱讀上的障礙。例如文言實詞，就要懂得單音詞、古今異義詞、多義詞、通假字、詞類活用等。每一個知識點，都要舉出例句加以解說，幫助掌握其規律性的東西。

4．加強朗讀和背誦文言文。要順暢地朗讀文言文，就必須在了解詞義、句意后正確處理文言句中的停頓，停頓處理得當，閱讀就自然順暢，背誦也容易得多。尤其對于一些長句以及容易產生歧義的句子，更要聯系上下文，認真分析句子的結構層次，以免造成理解錯誤。朗讀和背誦，對于積累文言文的感性材料，逐步加深對課文的理解，是非常有效的。特別是要重視背誦，因為背誦性質的默寫題最為常見，背誦通過默寫來檢查，是必要的，且評分嚴。背誦要注意三點：一是內容正確，不隨意增減字詞和易位；二是書寫正確，不寫錯別字；三是能靈活再現記憶內容，摘出相關文字答題。

5．中考文言文考查多以文段形式出現。所選文段可能是一則課內語段，一則課外語段，也可能是兩則課外語段。選課內文言語段進行考查，目的是檢驗學生課內文言知識的掌握情況。這就要求學生一定要把課內知識學扎實。選課外文言語段，其目的是考查學生課內文言知識的遷移能力，考查學生能否把知識轉化為能力，根據特定的語境依文斷義。即使是課外語段，往往也會涉及課內語段知識，比如在選擇題的選項中就說不定會出現課內語段的內容。所以，學生必須立足于課內文言文，扎實復習，并靈活運用，把課內與課外的知識結合起來。

此外，在選文上還有一個需要引起注意的問題，那就是國家頒布的《公民道德建設實施綱要》，明確指出公民道德建設的重要性，提出社會主義道德建設是發展先進文化的重要內容；提出公民基本道德規范：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。在這一大的社會選題背景下，文言文閱讀的選文將可能圍繞愛國、誠信、團結友善、尊老愛幼等內容來選題。