寫一篇優秀的作文不僅可以展示個人才華，還可以鍛煉思維能力。在下面這些優秀作文中，你可以找到各種不同題材和不同風格的作品。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇一
面對新課程,語文教師必須尊重學生的個性,關注學生學習的過程,在學習的過程中有效的培養學生主動探究,團結合作,勇于創新的精神,提高學生的閱讀能力.
在教學《畫雞蛋》一課時,我在孩子們熟讀課文之后,設計了這樣的問題:"老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋"在學生匯報中,他們也能找到老師的話回答,但從他們的表情上可以看出他們對老師的良苦用心并不理解.于是,我將老師的話以投影出示,放聲讀一讀.我問到:"老師說的對嗎"學生在交換了意見的基礎上,大部分學生肯定了老師的話是對的,還有學生舉了例子說,老師這樣做是讓達·芬奇認真觀察,認真練習,才能把雞蛋畫好.接著我順勢引導:"你們分析的都很有道理,可是老師說的是真的嗎讓我們來驗證一下."于是我讓學生拿出事先準備好的熟雞蛋,以小組為單位放在一起進行觀察.孩子們天生好奇,看呀,比呀,非得找到兩個一樣的雞蛋,可是挑來挑去就是找不到.孩子們自言自語的說:"看來還真的沒有一模一樣的雞蛋,老師的話是對的."。
"老師還說,一個雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢"一個孩子不由自主地喊道.同學們又拿起自己的雞蛋,一邊觀察一邊與同學交流.學生們通過自己的實際考察,驗證了老師的話是真的.而且還結合了數學課的知識來說明,得出結論:不論做什么事都要認真.
這節課,學生在實際觀察中真切的體會到老師的話是真的,嘗到了探究的樂趣,我也深深的認識到----"實踐是檢驗真理的唯一標準".讓孩子們自己去驗證,一定能促使孩子們個性化思維的發展.
《畫雞蛋》是教科版小學課本第四冊的一篇講讀課文。這篇文章比較長，在分段上也不像以前學的課文那樣每一段都不長，尤其是第二自然段，非常的長，所以為了提高學生的學習興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導入的部分，安排了介紹達芬奇的事跡和作品以及一些相關的小故事，這樣確實調動起了學生的積極性。但是課后回想認為這個想法有一些欠考慮，導入的時間有點過長了，我想課前作適當的介紹，其他的放在學完課文后來擴展知識比較好。另外在課文理解的方面，我首先幫助學生理解詞句的意思，我覺得這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。還有一些句子，我認為學生讀完幾遍后一定能記得住，但是并不是我想得那樣，比如“在1000個雞蛋中，沒有2個是完全相同的。”在我提問的時候并不是很多孩子能記住，并明白它的含義。所以，在以后的閱讀教學中我會抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養學生認真思考和務求甚解的學習品質。在語言的訓練中，著力指導學生用不同的方法表達相同的內容，比如讓學生復述老師對達芬奇說的話，我要求不必和課文中說的一樣，只要意思表達完整就可以，這樣練習把話說活，逐漸提高學生的表達能力，并且使學生的思維能力慢慢得到發展，我想這是一個循序漸進的過程。在情感方面，抓住“認真觀察，認真練習。”8個字對學生進行了教育，并展開了小小的討論。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”面對新課程，語文教師必須尊重學生的個性，關注學生學習的過程，在學習的過程中有效的培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，提高學生的閱讀能力。
在教學《畫雞蛋》一課時，我首先給學生充足的時間自學生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養學生認真思考和務求甚解的學習品質。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設計了這樣一個問題：達·芬奇是著名的畫家，那他剛開始學畫的時候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語言。在這樣自主學習的基礎上引導孩子進一步的理解詞義。
本課的教學中，從句子訓練方面入手，著力培養學生的思維能力，如在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內容，我不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好；用不同的方法，表達相同的內容，就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發展。最后一環節，問學生：你有什么想對達·芬奇或他的老師說的？黃鑫廈就提到了要謝謝那位老師，他不僅教會了達·芬奇學畫的方法，還教會了我們做任何事都要有耐心，而且要付出辛勤的汗水才可能獲得成功！我本著“利用說說寫寫應用字”的理念，有意加重語言的訓練和積累，在這樣的潛移默化中將所學運用實踐中。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇二
先以簽字筆在兩顆雞蛋表面做不同的記號，以利區分。
用繩子將兩顆雞蛋綁緊，并吊掛在適當的地方。
雙手分別緊握雞蛋，以相同次數旋轉繩子后，再將雙手同時放開。
其中一個會旋轉很久，另一個則會晃動一下后立刻停止。
旋轉較久的是水煮蛋，先停止旋轉的則是生雞蛋。
這是什么原理呢？
你知道水煮蛋和生雞蛋最大的差異是什么嗎？答案就是水煮蛋的內部為固體，生雞蛋則為液體。兩者在運動中所產生的差異性，可以用慣性來解釋。在上述實驗中，外殼和內部結為固體的水煮蛋，會以相同的運動狀態旋轉很久；但生雞蛋的外殼旋轉后，其內部液體卻仍然保持靜止，沒有辦法同步運動，所以會以不穩定的方式旋轉，并且每多久就下來。
我靈機一動，馬上拿起繩子、椅子開始動手了。可是，我突然想起，萬一兩顆蛋的中心沒掛好，又掉了呢？不行，我得看另一種。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇三
今天是大年三十除夕，依照我家的習俗今天要煮些雞蛋全家一起分享。一大早，我就煮熟了一盆雞蛋。爸爸下班回來，看見那一盆又大又引入喜愛的雞蛋，笑瞇瞇地對我說：“老閨女，今天是大年三十，借這個吉慶的日子，咱們用雞蛋做一個有趣的游戲吧！”“雞蛋還能做游戲？”由于好奇，我急不可待地催促爸爸快做。
“一會兒你就知道了。”爸爸神秘地說。
爸爸從柜子里拿出了五個生雞蛋放在桌三子上，然后又從盆里拿出了和桌子上生雞蛋差不多大小的五個熟雞蛋，放在桌子的另一邊，接著對我說：“麗娟，我把這五個熟雞蛋和這五個生雞蛋混合在一起，你能把它們分出來嗎？”說著，爸爸把十個雞蛋混合在一起了。能！憑咱，還能分不出來！”我隨口應著。
分雞蛋開始了，我拿起一個雞蛋左瞧瞧右看看，可看不出來。我又拿起一個雞蛋仔細地看著，比較著，也分辨不出來。于是又換了一個，還是分不出，一連換了幾個都沒能分辨出哪個生，哪個熟。這時我急出了一頭汗，心象小鼓一樣敲個不停。我想：說出來的話如同潑出的水，怎么能往回收啊！我不時用眼瞟著爸爸，希望他能給個暗示，爸爸卻站在旁，笑瞇瞇地看著我。“哼，看人家著急還笑！”我抱怨地說。爸爸看我這樣著急，不緊不慢地說：“遇事不要著急，要多動動腦筋，想想生雞爹蛋和熟雞蛋有什么不同，想想，你看過的課外書籍里的知識。”經爸爸這么一提醒，我恍然大悟，我怎么忘了？于是我把雞蛋一個一個地旋轉起來，能旋轉的放在一邊，不旋轉的放在另一邊，最后兩邊都是五個。我高興地叫了起來：“分出來了！分出來了！”爸爸拿起兩個我挑出來的熟雞蛋說：“那就來證實一下吧，要說出道理來才行！真說對了，就獎給你。”我略略想了一下說：“熟雞蛋的蛋清和蛋黃成了一個整體，它就不晃蕩了，可以旋起來；生雞蛋的蛋清和蛋黃不是一個整體，一旋轉，蛋清．向一個方向，蛋黃向另一個方向，所以不能旋轉，對嗎？”爸爸讓我把那兩個雞蛋剝開，啊？都是熟的，我高興地把一個雞蛋塞到爸爸的嘴里。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇四
我真的特別喜歡吃炒雞蛋，每日三餐都不能沒有炒雞蛋，只要聞到那香噴噴的味道，我就像一只饑餓的小狗見到滿心歡喜的肉骨頭一樣，口水直流，恨不得把它全部消滅掉!每次吃炒雞蛋，大大一盆我一個人就能吃下去三分之二，爸爸見我這么喜歡吃炒雞蛋，決定教我炒雞蛋啦!
爸爸教我炒雞蛋了，我們來到廚房，廚房里琳瑯滿目，有雞蛋、西紅柿、黃瓜等。爸爸先給我演示了一遍，輪到我了，我學著爸爸的樣子，先把兩個雞蛋對碰一下“啪……”瞬間兩個雞蛋殼都裂開了，我欣喜若狂，心想：“這么簡單，不就是打個雞蛋嗎?”想著容易做著難，在我還在驕傲的時候，第一步就遇到了困難，我把雞蛋打到碗里的時候，突然一個蛋殼掉到了碗里，我趁爸爸不注意趕緊把雞蛋殼撿了出來。心里暗暗想下次一定小心點。我用力的把雞蛋攪拌均勻，看著雞蛋在碗里歡快的跳舞真有意思。
下一步我準備把攪拌好的雞蛋放到油鍋里，這時候爸爸說：“等到油熱了才能下鍋，炒雞蛋的時候動作也要熟練，翻炒的時候不要太慢，不然炒出來的雞蛋口感不好。”我于是牢記爸爸說的話，先在鍋里放一點油，油熱了就直接把蛋液倒了下去，瞬間一陣噼里啪啦的響聲，嚇的我哇哇大叫，趕緊躲到爸爸身后，我看著鍋里的蛋液像一個不聽話的娃娃，跳來鬧去，讓我無法控制。爸爸鼓勵我不要怕，我剛要拿起鍋鏟，瞬間一滴油蹦到了我的臉上，一陣鉆心的疼……不一會聞到一陣糊味，雞蛋被我炒糊了!“唉!”我一邊嘆氣一遍對爸爸說：“爸爸，還是你來炒吧，我真的學不會。”爸爸耐心的說：“不用急，剛開始都會不熟練，再試一次就好了。”于是我鼓足勇氣準備再炒一次。
這次我把雞蛋打到碗里，然后攪拌均勻，整個過程比第一次熟練多了。到了最關鍵的一步，我依然把油倒進鍋里，油熱了倒入蛋液，這次蛋液竟然變乖了，我拿起鍋鏟炒了起來，不一會雞蛋就出鍋了。吃著自己做的炒雞蛋，心里樂開了花，爸爸媽媽都說我炒的雞蛋特別好吃!
通過這件事，我懂得了失敗是成功之母，做任何事情一次的失敗沒有關系，只要用心去做，就一定會取得成功!
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇五
一天早上，太陽剛從山岡后面露出頭來，小螞蟻和小蟲子就從睡夢中醒來了。它們看看四周，發現一個破碎了一點點的雞蛋殼，原來，小雞已經出生了，雞媽媽一家搬走了。小螞蟻對小蟲子說：“小蟲子，我們用這個雞蛋殼來做一個蹺蹺板吧。”他們說干就干，請螳螂給蛋殼踢成兩半，小蟲子把一半蛋殼扣在地上，小螞蟻找來一根麥稈，再向蜜蜂借來蜜蜂，把麥稈粘在雞蛋殼上，一個蹺蹺板就做好了。小蟲子和小螞蟻分別坐在麥稈的兩頭，一頭上升，一頭下降，上升，下降，可高興了。
他們的笑聲把一只五彩的小蝴蝶吸引過來了，她一直在旁邊看著，突然，她對他們說：“你們用剩下的雞蛋殼做一個熱氣球吧，我帶你們到天上轉轉。”他倆說：“好啊！”他們話音剛落，便忙活開了。他們用透明的蛋膜當氣囊，白白的蛋殼當吊籃，小蝴蝶又找來四根細線，小螞蟻把四根線系到蛋膜上，就這樣，一個漂亮的熱氣球就誕生了。
這時刮來一陣風，小蟲子和小螞蟻趕緊跳到蛋殼里，熱氣球隨風飛了起來。他們跟著小蝴蝶在天空飛呀飛，飛過了寬廣的草原，又飛過了洶涌的大海，還飛過了巍峨的高山。就在這時，天空突然烏云密布，眼看一場大雨就要來臨了，小蝴蝶對小螞蟻說：“我們想要回家是來不及了，我們就在蛋殼里躲雨吧。”他們剛躲進蛋殼里，大雨就傾瀉而下，而他們也在雞蛋殼里不知不覺地睡著了。
傍晚時分，小螞蟻看了看外面，雨停了，小螞蟻就把蛋殼翻了個面，他看小蝴蝶和小蟲子還沒醒，就找了幾根干草，把干草放進蛋殼里，再把小蝴蝶和小蟲子輕輕地放進里面，最后拖來一片大葉子，掛在蛋殼上，他自己也躺在里邊，在晚風中安然入睡。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇六
一天陽光明媚的早晨，蟲小綠，蟻小黑，蝶小紅在綠油油的草地上玩，發現了一個雞蛋殼，蟲小綠說:“不如我們把雞蛋殼做成蹺蹺板?”蟻小黑和蝶小紅同時回答:“好呀!”蟲小綠把雞蛋殼反過來，蟻小黑和蝶小紅找來了一根木棒，大家把木棒放到雞蛋殼上面，蹺蹺板就做好了。蝶小紅說：“因為我太輕了，沒辦法把你們翹起來，我覺得不好玩，我當裁判好了。”蟲小綠和蟻小黑迫不及待地坐了上去，蟲小綠坐在蹺蹺板的一邊，蟻小黑坐在蹺蹺板的另一邊，玩了一會兒，蟻小黑沒力氣了，這時蟲小綠用力一坐，把蟻小黑蹺得高高的，把它嚇得快要哭了，蟻小黑說：“蟲小綠，你那么重，要減減肥了，趕緊把我放下來吧!”蟲小綠慢慢爬向蹺蹺板中間，讓蟻小黑慢慢壓下來。他們玩得可開心了。
過了一會兒，蝶小紅說:“一直玩蹺蹺板太沒意思了，要不我帶你們到天上去，天上的風景可美了。”蟻小黑說：“好呀!可是我們不會飛呀!”蝶小紅說:“這還不簡單，我們不是有雞蛋殼嗎?我們再去找幾根線，再找一塊布，不就可以了嘛。”于是，它們找來了幾根線綁在雞蛋殼和布上，一個熱氣球就做好了，蟲小綠和蟻小黑坐在熱氣球里面，飄啊飄，飛上了天空，蟻小黑說:“哇!好刺激啊!”蟲小綠說：“你們快看，白云好像棉花糖啊!”一路上有說有笑，好開心。
到了下午，天空烏云密布，馬上要下雨了。它們趕緊把雞蛋殼翻了個面。蟻小黑是大力士，它把雞蛋殼給抬起來了，蟲小綠鉆了進去，蝶小紅飛了進去。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。蝶小紅說:“幸好有這個雞蛋殼啊!不然要淋雨了。”蟲小綠說:“我是第一次從雞蛋殼里賞雨呢?”
天黑了，雨停了，月亮升上來了，星星在眨眼，它們把雞蛋殼翻過來當搖籃。蟻小黑和蟲小綠爬了上去躺在里面。蝶小紅找來了一片樹葉當被子，三個好朋友在里面休息，漫漫長夜，它們一下子進入夢鄉。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇七
活動目標：
1、發展幼兒的觀察能力和動手操作能力，培養幼兒探索科學的興趣。
2、通過小實驗讓幼兒學會分辨生、熟雞蛋的幾種方法。
3、感受蛋殼藝術的美，對蛋殼作畫感興趣。
活動準備：
1、每人兩個雞蛋（生、熟各一個）、大盤一個、濕毛巾一塊、水彩筆一支、手電一個、小碗一個。
2、課件：蛋殼工藝。
活動過程：
一、變魔術，激發幼兒參加實驗的興趣。
1、教師變魔術，引出雞蛋。
二、師生共同實驗。鼓勵幼兒嘗試探索用不同的方法區分生雞蛋和熟雞蛋。
1、觸摸蛋殼。
（1）讓幼兒觸摸兩個雞蛋的蛋殼。
（2）提問：兩個雞蛋的蛋殼有什么不同？（一個粗糙、一個光滑）。
（3）讓幼兒用彩筆在光滑的雞蛋上畫“”。
（4）讓幼兒幫助老師找出光滑的雞蛋，并畫上“”。
2、旋轉雞蛋。
（1）讓幼兒在盤子里分別轉動兩個雞蛋，同時仔細觀察雞蛋旋轉的情況。
（2）提問：你們發現了什么？（一個雞蛋轉得快、一個雞蛋轉得慢）。
（3）讓幼兒用彩筆在轉動速度快的雞蛋上畫“”。
（4）讓幼兒幫助老師找出旋轉快的雞蛋，并畫上“”。
3、搖晃雞蛋。
（1）把兩個雞蛋放在耳邊用力搖晃。
（2）提問：你們發現了什么？（一個雞蛋有響聲，一個沒有響聲）。
（3）讓幼兒用彩筆在不響的雞蛋上畫“”。
（4）請幼兒幫助老師找出沒響聲的雞蛋，并畫上“”。
4、光照雞蛋。
（1）讓幼兒把兩個雞蛋放在手電光下，并仔細觀察兩個雞蛋有什么不同。
（2）提問：你們又發現了什么？（一個雞蛋透光，另一個雞蛋不透光）。
（3）讓幼兒用彩筆在不透光的雞蛋上畫“”。
（4）請幼兒幫助老師找出不透光的雞蛋，并畫上“”。
5、比較兩個雞蛋。
師：小朋友都發現了什么？
幼：沒有畫“”的雞蛋：蛋殼粗糙、旋轉時速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光。畫有“”的雞蛋：蛋殼光滑、旋轉速度快，搖晃沒響聲，在光下不透光。
三、揭開生熟雞蛋的秘密。
1、讓幼兒把手擦干凈。
2、讓幼兒敲開畫有“”的.雞蛋。
師：現在你們知道哪個雞蛋是生的、哪個雞蛋是熟的嗎？
師：我們學會了哪幾種區分生熟雞蛋的方法？
幼：觸摸蛋殼法、旋轉雞蛋法、搖晃雞蛋法、光照雞蛋法。
師：什么樣的雞蛋是熟的呢？
幼：蛋殼光滑、旋轉速度快，搖晃沒響聲，在光下不透光的雞蛋是熟的。
師：什么樣的雞蛋是生的呢？
幼：蛋殼粗糙、旋轉時速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光的雞蛋是生的。
四、利用課件欣賞“蛋殼工藝”。
五、延伸活動：幼兒自由在蛋殼上作畫。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇八
有一天放學后，我突然有了一個異想天開的想法：我要學母雞孵雞蛋！我把這突發奇想告訴了爸爸媽媽，沒想到他們給我潑了一盆冷水，讓我盡快打消這個念頭，別做無用功了。可是我不到黃河心不死，非要堅持試一試。
夜深人靜的時候，我躡手躡腳走進廚房，準備從冰箱里“偷雞蛋”。我不敢開燈，在伸手不見五指的廚房里，輕輕打開冰箱門，伸手往里面一摸，突然，“啪”的一聲，呀，不好！一個維生素瓶子掉到地上了。我頓時一陣緊張，嚇得差點冒汗，生怕驚動了爸爸媽媽，我屏息凝視，還好，他們睡得很熟。我拍拍胸口，給自己壓了壓驚，然后，更加小心翼翼摸到一個雞蛋，緊緊地握在手里，悄悄地溜回房間。
白天要上學，我把雞蛋用用一件羽絨衣包裹好，藏進被窩，讓它保持溫度。一放學，我就沖進房間照顧雞蛋，有時還把雞蛋放進自己的衣服里，讓自己的體溫來溫暖雞蛋，我們成了形影不離的好朋友。
一天過去了，一周過去了，一個月過去了。可是雞蛋還是毫無動靜。終于有一天，悶悶不樂的表情出賣了我，在媽媽的一再追問下，我的秘密徹底被殘酷地泄露了，雞蛋自然就被媽媽“沒收”了。我眼睜睜地看著雞蛋被哭笑不得的媽媽放回冰箱，不免有些沮喪，我真后悔自己太沉不住氣，說不定在堅持，或許就要成功了呢!
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇九
無意中看到抖音里一個有趣的現象：雞蛋泡在白醋里會發生翻天覆地的變化。我覺得很神奇，覺得不可思議，媽媽說：“你可以自己試試看，觀察一下。”我覺得媽媽的提議很好，說干就干。
于是，我先從櫥柜里拿出一個碗，再從冰箱里小心翼翼地拿出來一個雞蛋，放在手心里，仔細地觀察起來。它是橢圓形的，深褐色的雞蛋，我用手戳了戳它，硬邦邦的。然后我把它輕輕地放到碗里，深怕一不小心就把它摔碎了。最后，把白醋倒進碗里，沒過雞蛋。差不多用完一瓶醋了，媽媽開玩笑地說我浪費她的白醋。
剛開始的時候，雞蛋是沉下去的，過了一會兒，雞蛋旁邊不斷地冒著氣泡，它們就像一個個小兵聽到了口令，爭先恐后地向上沖，我覺得很好奇，就用手指戳了一下它，它像生氣似的跑開了，過了一會兒它自己又回來了。呀！一眨眼時間，雞蛋像穿著泡泡服一樣，全身裹著細小的泡泡。
一小時后，我又跑去看它了，發現雞蛋表面漂浮著一層褐色的雞蛋皮，像穿著蕾絲裙在跳芭蕾舞的小朋友一樣。我目不轉睛地盯著它，怕錯過了它的變化。這時候媽媽走過來說：“寶貝，不要著急，他的過程可是很漫長的，要不我們先睡覺吧。”于是我很不情愿地去睡覺了。
第二天，我一起床，就跑去看我的雞蛋寶寶。我發現它的外殼全部變透明了，完全看不出來原來的顏色。我小心翼翼地把雞蛋拿出來，軟綿綿的，我有點驚喜。再把它拿到水龍頭下面，用最小的水流沖洗雞蛋外表。我把洗好的雞蛋拿到燈光下觀察，可以清晰地看到金黃的蛋黃，好似一個小太陽。外面包裹著透明的蛋液，晶瑩剔透，美麗極了。
雞蛋碰上白醋為什么會發生這種變化呢？帶著疑惑與不解，我上網查了一下。原來，蛋殼的主要成分是碳酸鈣，而白醋的主要成分恰恰是醋酸，當它們兩個碰到一起，就會產生一種奇妙的化學反應，雞蛋殼就是這樣悄無聲息地變沒了。
通過這次小實驗，我不僅體會到了樂趣，還學到了知識。原來，科學的世界如此奇妙。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十
二、課型與教學內容：生活語文識字課《雞蛋》。
三、教學課時：1課時。
四、教材分析：
《培智學校義務教育課程實驗方案》在課程設置方案中明確指出：生活語文課程要以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合。本課屬于自選識字課，選取學生常見的雞蛋為教學內容，在綜合實踐課認識超市里的雞和蛋實物的基礎上，認識雞和蛋圖片，并能讀、寫漢字，利用漢字組詞、說句子,并能認讀生活實際中的漢字，學習使用簡單的菜單，真正將所學應用于他們的生活當中。
五、學情分析：本班共。
層次：a層次有5人，能通過教學獨立認讀簡單的漢字，會組簡單的詞語，說簡單的句子；會仿寫或描寫簡單的獨體字；b層次1人，命名圖片，通過教學在適當輔助下認識一些簡單獨體字；無法組詞說句子，會仿寫獨體字；c層次1人，課堂主動參與性較差，需在大量輔助下辨別簡單的實物與圖片。
六、教學目標：
1、認知目標。
a：認識雞和蛋，辨別圖片；認識兩個漢字“雞”和“蛋”,能獨立認讀；
b：認識雞和蛋，能命名、辨別圖片，在適量輔助下指認、認讀兩個漢字；c：認識雞和蛋，能在輔助下指認圖片。
2、能力目標：
a：會用兩個漢字“雞”和“蛋”組詞，在老師引導下說中長句子；b：能仿說詞語，能在輔助下仿說簡單句子；c：能辨別圖片“雞”“蛋”。
3、情感目標：引導學生意識到要節約食物不浪費，初步培養在生活實際中使用所學到的漢字寶寶的興趣和自我效能感。
七、教學重難點：
a：能獨立認讀兩個漢字“雞”和“蛋”，組詞，并說中長度的句子。b：能在適量輔助下認讀、指認漢字。
c：在大量輔助下指認、辨別雞和蛋的圖片。
八、教學準備：多媒體課件、雞和蛋的圖片、菜單、漢字卡片、吸鐵。
九、教學過程：教學過程。
教師活動學生活動。
設計思路。
（一）組織教學。
（二）情景引入，揭示課題。
（三）新授活動一:認一認。
活動二:讀一讀,記一記,說一說。
（四）鞏固練習。
（五）總結作業。
師生問好。建立課堂常規（熱身游戲：你拍一我拍一）。
視頻引入,引入課題：雞蛋。
板書、教讀。
課件出示雞、蛋,引導學生認識。圖片出示雞、蛋。教認。板書漢字。教讀。
引導學生一邊描寫一邊識記漢字。引導學生用漢字組詞。板書詞語教讀。
請學生在詞語中找出相應漢字請個別學生教讀詞語。引導。
a組學生說中長度句子。請小老師教讀漢字。
（如：我喜歡吃雞肉；樹上有窩鳥蛋）游戲一：找一找讀一讀。
游戲二：點菜。
c:指認（輔助下）跟讀齊讀個別讀。
跟隨老師書空寫一寫，記一記a:獨立認讀漢字。
b:輔助下認讀漢字c指認漢字。
c：感知參與游戲和老師互動。收回注意力，建立課堂常規。選擇生活化的教學內容，通過分層任務達成分層目標，保證每個孩子學有所獲。設計聽、說、讀、寫環節，全面訓練孩子初步的語文知識和能力。通過及時的練習強化鞏固。練習采用分層游戲法，激發興趣的同時注意照顧不同層次學生的練習目標。用“小老師”的游戲培養初步的合作能力和自主學習能力。“找一找”游戲帶領孩子將所學漢字運用到社區實際生活當中去。避免“搬家”后就不認識漢字的現象出現。點菜引導學生將所學運用到生活實際當中去。分層作業布置，保證每個孩子在課后有效的適合的鞏固習。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十一
上課鈴聲剛響，沈老師便拿著幾個雞蛋走進教室，神秘地對我們說：“待會兒我們做個實驗！”“實驗！”同學們聽了，眼睛瞬間一亮。“請同學們把課本翻到第7課，認真讀讀課文。”哦，原來，這個實驗與課文有關。為了讓同學們更加了解課文，老師特地找來幾個雞蛋，讓我們親自動手實驗。
“誰愿先來試一試？”老師晃了晃右手中的雞蛋。教室里立刻炸開了鍋，同學們爭先恐后地舉起了手。沈老師先叫了一個小個子女生金李月。只見她右手橫握雞蛋，使勁地捏，可是雞蛋完好無損。怎么回事？金李月一邊跺腳，一邊加大力氣使勁捏。大家緊盯她手中的雞蛋，目光一刻也沒離開過。“加油啊！”我在心底默默地吶喊。僵持了一會兒，金李月便沒有力氣了。其他同學大聲嚷起來：“我來！我來！……”沈老師又叫上一個力氣略大的男生於明哲，可是，任憑他百般努力，還是沒能把雞蛋捏碎。
輪到班上力氣最大的人――林源出馬了。林源瞧了一眼小小的雞蛋：“哼，不就一個雞蛋嗎？我肯定能捏碎。”于是，他滿懷自信地走上講臺。起初，他握著雞蛋，只是微微用力。漸漸地，他用的勁越來越大，臉漲得通紅，牙關咬緊，眉頭皺成一團，眼睛瞪得老大，身子時而后仰，時而前傾……隨著他的動作，我的心都提到了嗓子口。可是，這雞蛋好似穿了一件厚厚的盔甲，無論怎么用力，它都紋絲不動。“哎！我怎么連個雞蛋都捏不碎呢？”林源邊走邊嘀咕。“哎呀！連大力士都捏不碎，到底怎么回事呢？”大家一個個疑惑不解。
望著大家束手無策的樣子，沈老師終于為我們解開了謎底。薄薄的雞蛋殼之所以可以承受那么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，這種結構，叫“薄殼結構”。后來，建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計了許多既輕便又省料的建筑物，如人民大會堂、北京火車站等，其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。
沈老師語重心長地說：“自然界的很多生物，都是我們的老師，只要我們平時細心觀察，認真思考，用心發現，一定能探知大自然的無窮奧秘！”教室里響起了熱烈的掌聲。
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攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十二
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發現，去證實。成功的取得，關鍵在于創先。
課文分成兩部分：
第一部分（第1節）：介紹哥倫布的創舉和事情的起因。
第二部分（第2－9節）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經過。
課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
二、學情分析。
四年級學生具備了一定的自主學習字詞的能力，掌握了不少理解詞語的方法，并能較為熟練地運用。學生通過日常教學中概括能力的訓練，能根據提示，抓住要點對節意和課文主要內容進行歸納。但在課堂教學中，學生主動提出問題的意識較弱，學習的主動性不高。因此教師要有意識地培養學生提出問題的能力，教給學生質疑的方法。
三、教學目標。
目標一：在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。
四年級的學生有自主識字的能力。對于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學生在預習課文時能運用學過的方法讀準字音，認清字形，理解詞義。對于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學時引導學生關注，把它們放到具體的語言環境中去理解。“壯舉”可結合哥倫布的生平資料來理解；“挑釁”可通過朗讀來體會。教師應幫助學生鞏固所學的理解詞語的方法，并正確運用。
目標二：邊讀邊思，學習對課文內容提出問題。
“學起于思，思源于疑。”“問”是思維的開端，是創新的基礎。教師要引導學生在語文學習中發現問題，培養學生的質疑能力。教學中，要有意識地教給學生質疑的方法，可從重點詞、句、段入手提出問題，也可從題眼、課文的矛盾處質疑，再通過深入學習課文來解決問題。提高學生質疑能力是一個循序漸進的過程，所以教師要重視每一次的練習，找準文章的切入點，有效地進行訓練。
目標三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創先、勇于實踐才能取得成功的道理。
文中有幾段人物對話，教師要指導學生有感情地朗讀，讀出不同人物的語氣，在反復朗讀中體會人物的情感。
課文最后一節寫了哥倫布離席時說的話，這句話含義深刻，要引導學生聯系課文內容讀懂這句話，懂得敢于創先、勇于實踐，才能取得成功的道理。
四、教學設計。
（一）從課題入手，了解人物。
本課的題目提示了課文內容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發現美洲新大陸的事跡而享譽世界，但對于現在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學生了解哥倫布的生平，對發現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學生對人物的敬意。
（二）整體感知，學習歸納。
歸納概括能力是學生必須具備的語文能力。閱讀教學中的概括，指的是學生能夠通過閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學生用關鍵詞句來提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學生理清他們之間的關系。在此基礎上，讓學生根據板書內容進行概括。這樣既幫助學生把握課文內容，又使學生的語言表達能力得到鍛煉。
（三）提出問題，深入學習。
邊讀邊思，對課文內容提出問題是本課教學的重難點。對課文內容的質疑，教師分了兩個環節，層層深入。先引導學生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話進行質疑，讓學生帶著問題去學習課文：發現新大陸是一件平常的事嗎？達官貴人為什么不去發現呢？在解決問題的同時，學生又產生了新的疑問：達官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事？學生在發現問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內容，體會到“豎立雞蛋”與“發現新大陸”之間的聯系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時那番話的含義。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十三
我準備了一個生雞蛋和一個熟雞蛋，把它們混亂放平在桌面上。從表面看，它們并沒有什么特別的不同。于是我又將它們拿在手里，感覺其中的一個雞蛋比較厚實，我又搖了搖，這個雞蛋內部沒有任何的反應。所以我初步斷定它是熟雞蛋。因為熟雞蛋的蛋白和蛋黃已經固定了，并且蛋白是緊貼著蛋殼的，應該會使整個雞蛋厚實一些。而在搖動的情況下也不會像生雞蛋那樣有液體滾動的感覺。
接著我又想到，熟雞蛋的大頭部分是空心的，那么它在水里一定是大頭向上。我便把兩個雞蛋都放進水里，發現其中一個是橫臥的，而另一個是歪斜著豎起來的。所以我想斜豎的應該是熟雞蛋。
還有沒有別的方法呢？媽媽提醒我旋轉看看。我就用同樣的力，使這兩個雞蛋在桌子上轉動，結果發現，其中一個雞蛋要比另一個雞蛋旋轉得時間長。我又用同樣的辦法試了幾次，每次都是那個雞蛋先停下來。爸爸說旋轉時間長的是熟雞蛋，旋轉時間短的是生雞蛋。因為生雞蛋的殼內是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉時，蛋清由于慣性，繼續保持靜止狀態，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個雞蛋只能緩慢轉動。熟雞蛋就不同了，它里面的蛋清已凝固成蛋白，且與外殼成為一個整體，當外力作用使之旋轉時，整個蛋就能迅速地轉動且能持續較長的時間。
我又轉了幾次，并用手在上面按了按，結果其中的一個馬上就停了，而另一個卻還搖搖晃晃，繼續轉了幾圈才停。我認為搖搖晃晃的是生雞蛋，因為它里面是液狀的蛋清，會流動，而熟雞蛋里面是固體，一受阻礙就不動了。
今天的實驗讓我收益非淺，生活中極為渺小的事也都是科學。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十四
早晨起來，小青拿開綠色的樹葉被，伸了一個懶腰，來到了草地上。同時，小黑從洞穴里爬出來，也來到草地上。
小青是條蟲子，眼睛小小的，黑黑的；它的的體型很豐滿，穿了一條綠色長裙。小黑是只螞蟻，穿了一身黑衣服，它的眼睛又黑又亮，頭上有一對大觸角，像兩個五線譜音符，隨著它的身體上下擺動。它們玩呀玩，發現地上有半個雞蛋殼扣在那里，像一個大鍋一樣。在不遠處，它們又發現了一塊木板。小青說：“我們用這個雞蛋殼和這個木板做個翹翹板玩兒好多好啊！”它們費了好大的力氣把木板搬到了雞蛋殼上。小黑幾條腿并用，很輕松就爬到了木板上。小青就有些費力了，它用它胖胖的肚子一點一點地蹭上去。小青使勁向端點爬去，木板就把小黑頂得很高，小黑也不甘示弱，用自己的六條腳使勁向下壓，木板也把小青頂很高。它們玩的高興極了。
這時，小彩飛來了，問：“你們在玩什啊？這么開心。”小青和小黑說：“小彩你也來玩吧。”小彩說：“我太輕了，我來看你們玩。”它們看到小彩飛在天上，很羨慕，就找了一個氣球，用繩子系上，做成了熱氣球，一陣風過，氣球飛了起來。它們很興奮：“我們也能像小彩一樣飛啦！”
到了下午，風越來越大了，天上來了烏云。小彩說：“要下雨了，我要回家。”小黑和小青說：“再玩一會吧！”可是，雨下起來了，小彩再飛回家已經來不及了。它們就把蛋殼翻過來做成一把大傘，聽著雨點打在傘上，好玩兒極了。它們高興地說：“我們的房子真大啊！我們的雨傘真大呀！”
夜幕降下來了。小青說：“今天玩得真開心，我不想回家睡了，我要在蛋殼里睡。”小彩和小黑說：“我們陪你。”
它們躺進蛋殼里，蓋了一片樹葉，很快就睡著了。它們做了一個快樂的夢。夢中的它們，臉上露出愉快的笑容。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十五
黑色的小腦袋上，有一對寶石般閃閃發光的眼睛，純黑的三角形耳朵上持下來兩條長毛，好像扎了兩只小辮子，額頭上垂下一束灰白色的長毛，擋住了一側的眼睛，看起來酷酷的，一條雪白的毛茸茸的大尾巴不停地晃來晃去，四只白白的小爪子，身上黑一塊白一塊，活像一只黑白花的大貓咪，它就是我家那可愛的果果。
我的鄰居殷殷說果果天生就是一個小光棍，這不難理解，因為它是11月11日光棍節出生的嘛。
果果很調皮，小時候常抱著拖鞋咬，現在它雖然已經不咬拖鞋了，但是它還是會咬別的東西，比如毯子、繩子、毛巾、衣服和??我的手，當然是輕輕地咬。
它愛吃的東西很多，比如水果（很多水果連皮帶葉都吃）、蔬菜（尤其是苦瓜，你如果不給它吃，它跟你急）、菇類、飯（要泡湯的），還有餐巾紙（它會跳起來跟你搶的），基本上，除了狗糧以外的食物，它都會吃。
平時我們一靠近它，它就會立刻躺倒在地，一翻身亮出它柔軟的小肚皮，讓我們擼。在冬天它是我們家的超級暖手寶，我們都爭著要，可它更喜歡媽媽唉！
它做了錯事后會低著頭，垂下耳朵，夾著尾巴，悄悄地從我們身邊走過，媽媽一看它那模樣，就會到處尋找“犯罪現場”，一找一個準。
它的嗓門很大，不知道的人還以為是一只大狗在叫呢！可它很膽小，跟不熟的人會保持很長一段距離。
在它睡覺時，那姿式可稱為千姿百態。有時還四爪朝天，睡得香時還會“呦呦”地說著夢話。
這就是我家那調皮又可愛的果果。
果果和紙巾。
我家有一只小狗,名字叫做果果,它很貪吃,特別喜歡把餐巾紙叼走,并撕的碎碎的。
為了家里不出現地毯上撒滿碎紙片的情況，我們就要從果果嘴里把紙巾搶下來。
但是，果果是不會乖乖的張嘴把紙巾吐出來的，在運氣好的時候，果果正把紙巾捧在爪里，我們就趕緊沖過去把紙巾搶下來。但運氣不好的時候，它會把紙巾含在嘴里，那我們就只能先把它的嘴扳開，再把紙巾取出來。
有些時候,運氣差的不能再差時，果果會一下子跳起來，把我們剛剛取出的紙巾又咬了回去，也就是說，我們的努力白費了。
我為了不白費力氣，所以抱著試一試的心態，拿起了果果最愛的狗零食，小心的靠近它，果果聞到味道，一下子把頭抬起來，盯著零食，我把零食放在地上，果果走過來，準備吃零食，可它一張嘴，紙巾就掉了出來，我急忙一邊收掉零食，一邊把紙巾撿起來扔掉。
果果這件事讓我知道了，做事不能貪心。
乖乖。
它叫乖乖,是一只8個月大的金毛獵犬，很調皮，是殷殷家的狗狗，殷殷總說它只長個子不長心，因為它常常在很興奮的時候顯得很瘋狂。
它喜歡在草坪上瘋跑，跑累了，就在草坪上打個滾，曬曬太陽，追追小貓小鳥，當然它碰到別的狗狗也會很不顧淑女形象的大叫兩聲。
它就是活潑、可愛、又貪吃的金毛獵犬----乖乖。
新家。
在新家，有許許多多的花花草草，樹比房子多出幾百倍還不止，所以我把小區稱作“森林公園”。小區里各種各樣的樹中，有三個人都抱不住的大樹，也有細細弱弱的小樹苗，高的樹有6-7層高，矮的樹連1米都不到。
在小區里不僅有樹，還有許多花花草草，比如：有月季、玫瑰、迎春花、睡蓮、牽牛花、杜鵑花等等。雖然有這么多種千姿百態的花，但我最喜歡的，還是那無名的小野花，它雖小卻不失艷麗，還時常飄散著點點清香。
在草地上，沒有草的襯托又如何現出花的美麗呢？我最喜歡靜靜的、長在路邊的野草，它是昆蟲的搖籃，在雨后，它身上總掛著晶瑩的露珠。
我覺得在花叢中，最小巧、最可愛的莫過于蝴蝶了，它們在一叢叢盛開的花兒間飛舞著，五彩繽紛，可愛極了。
這就是我的新家，一個美麗的“森林公園”。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十六
文章來源aoue.om。
有一句話叫“種瓜得瓜，種豆得豆。”就因為這句話，我常做出一些幼稚、可笑的事！
記得一年級，學了一篇課文，內容是種東西。老師讓我們種一樣東西，一個月后拿到班里來看。
我們都想種出好的東西，我種了一個大雞蛋。一個月后，花盆里的雞蛋仍然沒有長出一點苗來。我把雞蛋和土放進了一次性杯子里，我準備上課問問羅老師是怎么回事，不過路上看見了幾個同學，他們種的有的是豆芽，有的是生瓜子，都開花了！
他們都問我種的是什么，怎么不開花呀？我說是雞蛋，他們一聽都哈哈大笑起來！把這件事告訴了更多的同學，就這樣，我的“事跡”傳遍了全班！
不過我現在已經知道，雞蛋永遠都長不出花！
（指導教師：盈竹）。
文章來源aoue.om
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十七
我的奶奶是個烹飪高手，每天都能做出美味的飯菜，我特別羨慕。
有一次，我讓奶奶教我。奶奶說：“先開火，再把油倒進鍋里，接著把雞蛋放低打到鍋里，第一面快熟的時候，再翻一面繼續煎，等出鍋的時候放一點鹽，這樣美味的雞蛋就做成了！”我心想有了奶奶給我傳授的煎蛋秘笈，我就可以大顯身手了。說干就干，我特想用最快的速度把雞蛋煎好，于是把煤氣灶的火開得很大，等到炒菜鍋燒熱，奶奶一邊往鍋里倒油，一邊囑咐我：“等到油燒的冒煙兒的時候就可以把雞蛋打碎放進鍋里了。”聽了奶奶的話，我的眼睛一動不動地盯著油鍋,還沒等油冒煙兒，我就迫不及待地把雞蛋殼敲碎,只見蛋清和蛋黃就調皮地跳進了鍋里，油珠子也在鍋里歡快地跳起舞來。不一會兒蛋液就開始慢慢凝固，金色的蛋黃鑲嵌在白色的蛋清中間,活生生一個雞蛋餅，聞著它的香味兒我都要流口水了.但奶奶說第一面起小泡泡的時候才能翻面，我想可能時間還早，所以就先去看電視了。過了一會兒，想到雞蛋該翻面了，我趕緊沖進廚房，往鍋里一看，呀！我的雞蛋餅完全變了樣，成了一堆黑乎乎的東西。奶奶走過來笑著對我說：“做事情三心二意可不行，只有一心一意才能把事兒做好呀！”
平時看奶奶做飯，覺得非常簡單，其實很不容易。第一次學，有些失誤，下一次，一定要煎好！決不再三心二意！
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十八
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。教學目標：
1．認知：識字15個，寫字7個。
2．情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3．培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
4、了解課文內容，使學生懂得不管干什么都必須有勤學苦練的精神。教學過程：
一、揭題，質疑：
2、質疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）。
二、初讀課文。
（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？
（二）指名回答。（課文講達芬奇學畫雞蛋的事。）。
三、學習第一段：
（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達芬奇。他是個著名的畫家。）。
（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？
根據學生回答，老師課件出示：年代名字國家怎么樣的人。
（三）你能不能換一種說法，來介紹達芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達芬奇的這些方面介紹出來。）學生說句子，老師調整詞序。小結：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。
四、學習第二段：
（一）為什么要寫達芬奇學畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老師的話，指名讀。
（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。
2、為了訓練達芬奇的眼力和繪畫技巧。）。
（五）齊讀課文老師說的話。
（六）達芬奇按照老師說的，結果怎么樣？
五、學習最后一段：
（1）讀最后一段。（出示最后一段話，“無論”“都”顯紅色。）（2）用“無論……都……”說話。
六、總結：現在你知道了嗎？達芬奇小時候學畫畫和他長大后成為畫家有什么關系？（正是因為他小時候認真學畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）。
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇十九
今天，鄭老師讓我們幫忙，幫她解決一個難題。原來呀，今天早上她煮了兩個雞蛋準備做早飯，可是不小心把熟雞蛋和生雞蛋放在一起，弄亂了，分不清了，于是讓大家幫忙，看看誰有辦法。
教室里，同學們個個都雀躍欲試，但是，卻沒有人舉手。這時，羅晨曦同學勇敢地舉起手來，說道：“可以用轉動的方法來區分雞蛋是生的還是熟的。”“你是怎么知道的？”鄭老師驚奇地問。羅晨曦自豪的說：“我是從書上看到的。當一個雞蛋在桌面上旋轉時間長時，它就是熟雞蛋，反之，它就是生的。”“那是為什么呢？”鄭老師又問。這時李胤基舉手站起來回答說：“那是因為，煮熟的雞蛋蛋白和蛋清都連成一體，當旋轉時，它們的速度是一致的，所以會旋轉的時間長些。而生雞蛋，由于蛋白和蛋清是液體，重量又不一樣，當旋轉時，它們的速度快慢不一，所以，生雞蛋旋轉的時間短些。”
實驗開始了，大家都被緊張的氣氛所包圍，班上鴉雀無聲，連呼吸都可以聽得很清楚。
只見羅晨曦拿一個雞蛋放在光滑的桌面上，開始旋轉，可雞蛋還沒旋轉到一圈，就有氣無力的倒下了，就像泄了氣的皮球。
羅晨曦什么也沒說，又拿了一個雞蛋，開始旋轉，因為什么都是要有比較的呀！
咦！這次就與上次截然不同了，雞蛋不僅能站住，而且旋轉的非常快，就像一個陀螺。
羅晨曦用同樣的方法把剩下的兩個雞蛋也給區分開了，當她把旋轉時間長的雞蛋剝開，遞給羅老師吃時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，羅晨曦臉上洋溢著得意的笑容。
生活中處處藏有學問，從這件事上讓我深刻體會到，書是人類的老師，只有多看書，多學習，才能懂得更多的知識，才能學以會用，于人于己都是一件快樂的事！
攪雞蛋捏雞蛋范文（20篇）篇二十
教學目標:。
知識目標:能夠認識生字15個,能夠熟練的讀課文。
能力目標:提高用多種方法識字的能力。
情感目標:。
培養學生認真觀察事物的習慣。善于與人合作的態度,培養學生的問題意識。
教學重難點:會認讀本課的生字,能熟練地讀課文。
教學措施:。
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學策略:。
1、充分發揮小組學習的優勢,熟讀課文,認識本課生字,并在小組交流中找出好辦法。
2、在學生與學生、學生與教師、學生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的;在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學準備:生字卡片。
教學過程:。
一、創設情景,導入新課。
你愿意畫畫嗎?會畫什么?會畫雞蛋嗎?這屆課我們學習著名畫家達芬奇小時候畫雞蛋的故事。
2、學生讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、讓學生自讀課文,劃出自己不認識的字,并根據上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。
2、教師范讀課文,讓學生注意生字地讀音。(讓學生來評價老師,說出優點和不足)。
3、讓學生再讀課文,注意把字音讀準。
4、同桌互讀。(想互評價)。
5、分組讀,在組內展開朗讀競賽。
6、指名讀課文,學生評價。
7、了解認識生字的情況。
(1)出示生字卡片,讓學生認讀。
(2)用生字組成詞語,說出課文有關生字的句子。
(3)用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習”造句。
(4)做猜自游戲,鞏固生字。
四、再讀課文,理解課文內容。分組讀課文,思考回答:。
2、老師是怎樣對達芬奇說的?
3、從老師的話中,你知道怎樣才能把雞蛋畫好?
五、課堂小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:。
畫雞蛋。
蛋?利?達?簡?單別容易。
相?同?度?觀?察練習。
簡單???容易???觀察???練習。
教后反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:。
能夠正確規范地書寫8個生字,掌握寫字筆順規則。
能力目標:能夠正確流利的朗讀課文。
情感目標:。
懂得怎樣做才是認真觀察,不僅學到觀察事物的方法,還要培養學生不管做什么事都要認真。
教學重點、難點:會寫8個生字,指導學生朗讀課文。
教學措施:。
1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的寫字方法,培養學生的口語表達能力。
教學策略:。
1、通過讓學生反復讀課文,讓學生理解課文內容。
2、采用學生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學生正確書寫生字,教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學過程:。
一、復習上節課學習內容。
1、出示生字卡片,讓學生認讀組成詞語。
2、指名讀課文,(學生評議)。
二、再讀課文,理解課文內容。
1、教師提出問題,學生分組討論。
(1)老師對達芬奇說的話找出來讀一讀。
(2)說一說,老師為什么總讓達芬奇畫雞蛋?
(3)說說學習這篇課文后你懂得了什么?
2、各組匯報討論情況。
3、師生總結:做什么事都要認真。
三、學寫生字。
1、小組合作認讀8個生。
2、先讓學生能寫自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫法。
4、指導書寫“非”、“練”的寫法。(可先示范,讓學生說說這兩個字的筆順。)。
5、學生書寫練習,是巡視指導,發現問題及時糾正。
四、課堂小結:讓學生說說自己的收獲。