優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的思維能力和語言表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要標(biāo)志。如果你正在寫作的過程中遇到了困惑和難題，以下的優(yōu)秀作文范文可能會給你一些幫助和啟發(fā)。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇一
過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《客中作》。
2、板書課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩題，你知道了什么?你還有什么不明白?
4、過度：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來讀讀詩歌吧!
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀全詩，師生共同正音。
精讀品味，體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情：
1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?
2、四人小組合作互學(xué)。
3、全班交流(用自己的話說說這首詩的意思)：
(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”蘭陵，點出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。
(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”這兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發(fā)展的自然趨向;說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。
4、回歸整體(生自讀全詩-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會作者獨特的感受)。
四、全詩：
李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風(fēng)物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側(cè)面反映出盛唐時期的時代氣氛。
作業(yè)設(shè)計：
1、背誦古詩。
2、將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇二
我的父親今年43歲，他長得又高又瘦，濃密的頭發(fā)中已經(jīng)夾雜了許多銀絲。
在別人的眼里，父親是一個典型的好父親，而在我的心目中，他已經(jīng)不是我所熟悉的、認(rèn)識的父親了。回憶起小時候和父親玩耍的那段時光，真是讓我永遠(yuǎn)也忘不了。不知為什么，我和父親之間漸漸地產(chǎn)生了隔閡，不管有什么事，我不會再跟父親說了，因為結(jié)果只會是無緣無故的被臭罵一頓。
也許因為我天生就不聰明，我總是學(xué)不好數(shù)學(xué)。每當(dāng)我遇到難題時，我就會一次又一次地給自己壯膽。只有這樣，我才有勇氣去問父親。可是每次的結(jié)果都是淚流滿面。
在父親的心目中，我不僅笨而且懶，討厭做家務(wù)活。是的，我是不愿做家務(wù)活，可是這樣的結(jié)果是父親一手造成的。
記得有一次，我看見父母的工作太勞累了，就想為他們減輕負(fù)擔(dān)，做一頓可口的飯菜。于是我趁父母不在家時，自己偷偷的做飯，可是沒有想到做飯這么不容易，我干的手忙腳亂。忽然，我聽到門響了，一緊張，打破了一只飯碗，不小心還把手劃破了。父親進(jìn)屋以后，發(fā)現(xiàn)了廚房的`一切，就不問青紅皂白，就破口大罵。這是我第一次做飯，得到的就是責(zé)罵嗎？我心灰意冷，聽著父親還在無休止的罵我，我的淚水奪眶而出。
這就是我的父親！也許是我的父親的愛與眾不同，也許是我對父愛沒有領(lǐng)會！
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇三
“找啊找啊找朋友，找到一個好朋友。”我的好朋友的名字交小新。小新的腦袋大大的，身體胖乎乎的，在兩個小眼睛上長著一對濃黑的八字眉。
學(xué)校將要舉行運動會了，小新和他的寵物小白在家練習(xí)賽跑，。爸爸正在睡覺，他們踩著爸爸跑過去了，爸爸一不小心咬住了小白的手，小新調(diào)皮的說：“小白選手像棉花糖一個樣要被吃掉了！”說完他們又跑向廚房，正在準(zhǔn)備午飯的媽媽嚇得讓他們停下了，可是他們想沒聽見似的，到處亂跑、亂跳，終于小新跑到桌子上弄翻了所有的食物。媽啊么揪著小新的耳朵，說：“算了，只好重做一份了！”可小新倒是嚴(yán)肅地說：“不可以偷工減料呀！”媽媽氣的啞口無言。
跑步以后，他和小白來到家的后園練習(xí)進(jìn)場的步伐。爸爸發(fā)現(xiàn)小新走的同手同腳就來教他走方步，可是調(diào)皮的小新亂喊節(jié)拍，把爸爸搞得也走的同手同腳。哎，真是一對讓傷腦筋的父子兩。
運動會終于正式開始了，先出場的是玫瑰班的同學(xué)們，走的非常整齊；接下來就是小新在的向日葵班，一出場走的還真不錯，把小新的爸爸媽媽樂的手舞足蹈，小新看見爸爸媽媽也開心的手舞足蹈，這下糟了，他忘記了自己的步伐，又走的同手同腳了，而起還把后面所有的同學(xué)都帶跑了，在前面領(lǐng)隊的小東，還不知道怎么回事，回頭一看，嚇得滿頭大汗，趕緊轉(zhuǎn)身糾正，可是也走亂了，就這樣，向日葵班的同學(xué)們?nèi)纪滞_了，有的小朋友都急哭了。老師也羞愧的用牌子擋住了自己的臉。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇四
今天，爸爸吃過午飯就和一群婦女在一起打麻將。
爸爸嬴了50塊錢，于是就請婦女們?nèi)コ岳哮啘还不?0塊錢。
下午，老媽回來了，她聽見那群婦女說：“你老公請我們?nèi)コ岳哮啘恕！崩蠇屢宦犨@話，火就騰地一下竄上來，回家找到爸爸，兩眼一瞪就大發(fā)雷霆：“你成天和那群小婦女在一起打交道，你就能養(yǎng)活自己?還請她們?nèi)コ岳哮啘憧烧娲蠓窖?”說著就把一個小板凳往爸爸身上一砸，爸爸一下子躲過老媽的板凳，爸爸和老媽打起來了。
我望著爸爸媽媽，就想出一個辦法。我對媽媽說：“爸爸今天在車上撿到100元錢，所以他才請別人吃老鴨湯的。”
爸爸媽媽這才沒打了。唉，老爸，誰叫你要這樣“大方”呢!
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇五
我的弟弟叫牛牛，他剛剛3歲。他長得很漂亮，非常討人喜歡，圓圓的臉，胖乎乎的，還有一雙大大的亮亮的眼睛。
牛牛很調(diào)皮，比如說：我把書本整理的很好，他一來，三下五除二就把這些書弄得亂七八糟，東一本書，西一本書的。還有啊，姥姥有時候批評他，他就跺腳，打姥姥，表示反抗。有的時候，他看起電視來，連眼睛都一眨不眨。
這就是我的弟弟—天真、活潑、可愛的小弟弟。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇六
(一)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。可采用多種方式對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識予以培養(yǎng)，包括名言與俗語累積、游戲以及講故事法等。當(dāng)前小學(xué)生多為獨生子，有極強(qiáng)的個人表現(xiàn)欲，部分家長很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，故而學(xué)生通常有較薄弱的合作意識。
因此教師在日常語文學(xué)習(xí)過程中可引導(dǎo)學(xué)生對合作經(jīng)典語句予以積累收集，使學(xué)生朗讀吟誦后銘記在心，繼而形成合作意識。還可結(jié)合小學(xué)生心理特點與年齡等采用玩游戲等方式使其享受合作好處，將合作積極參與感充分激發(fā)出來。比如低年級可采用“抽卡片”形式進(jìn)行合作識字或者朗讀交流等，在高年級則可開展小組作文接力賽。采用這種生動有趣的方法可有效激發(fā)學(xué)生合作參與度，繼而形成合作意識。
(二)教師對合作平臺予以搭建。傳道授業(yè)解惑為小學(xué)語文教師主要職責(zé)，因此需將優(yōu)越感與高高在上感消除，在語文課堂中將其輔導(dǎo)作用真正發(fā)揮出來，營造優(yōu)良課堂氛圍。比如在教授某章課文時為將學(xué)生朗讀興趣與欲望激發(fā)出來，教師可先挑選學(xué)生1名，而后由該名學(xué)生自己對搭檔予以選取，合作朗讀該文章。
該課文學(xué)習(xí)完后學(xué)生會產(chǎn)生較多疑問，教師需進(jìn)行誘導(dǎo)，提問學(xué)生并使其共同探討與交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言無拘無束，而后教師需支持學(xué)生小組討論結(jié)果，肯定其基于不同角度發(fā)現(xiàn)與理解課文的成果，由此促使學(xué)生交流學(xué)習(xí)的主動性與積極性被激發(fā)出來。
(三)注重合理分配。合作學(xué)習(xí)課堂成功的前提為小組分配，其合理性會對整堂課開展合作交流的效果產(chǎn)生直接影響。因此小學(xué)語文教師需對每個學(xué)生特點、學(xué)習(xí)語文水平與能力等進(jìn)行充分了解，而后開展綜合對比，再進(jìn)行分組，確保分組的合理性與科學(xué)性，由此避免各個小組實習(xí)懸殊，影響學(xué)生參與的積極性。
挑選小組組長，可由小組商討后自行推選，這樣在管理時成員更加配合且效果更好，合作學(xué)習(xí)氛圍也較為優(yōu)良。教師需引導(dǎo)小組中綜合素質(zhì)高的學(xué)生督促較差學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且及時提供幫助，不僅可促進(jìn)成績較差學(xué)生的提升與發(fā)展，還能夠鍛煉自身能力。由此小組成員均獲得訓(xùn)練，且作為集體均有較強(qiáng)的合作能力，在無形中增強(qiáng)語文教學(xué)效果。
(四)對合作與獨立學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。合作學(xué)習(xí)目的在于促使學(xué)生掌握更豐富的知識，且對其問題解決能力、實踐能力以及創(chuàng)新精神予以培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)正確的價值觀與情感態(tài)度，再基于此對合作能力予以培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生均有較強(qiáng)的自我意識，采用合作學(xué)習(xí)可便于后期學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會。
開展合作學(xué)習(xí)前需讓學(xué)生充分自主思考，初步想法形成后再開展交流與合作，對問題予以共同解決。在合作學(xué)習(xí)中教師需形成科學(xué)意識，避免完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦不可過于依賴合作學(xué)習(xí)。對于小組成績需進(jìn)行考查，還要注重每個小組成員發(fā)展，可定期開展小測試。
(五)及時交流與評價。在合作學(xué)習(xí)后需開展及時評價與交流，以起促進(jìn)與引導(dǎo)之效，同時便于各個小組將成果充分展示，將自身觀點提出后傾聽其他觀點，學(xué)習(xí)他人并及時改善自身。完成合作學(xué)習(xí)后需評價與交流，發(fā)言人為小組長，由剩下的成員補(bǔ)充。
完成匯報后學(xué)生自主評價各組情況，要確保公正與客觀，不僅要對成績予以肯定，還要將不足提出。完成學(xué)生評價后教師開展最終評價，鼓勵與表揚(yáng)態(tài)度優(yōu)良與組織能力強(qiáng)的小組，委婉指出存在不足并督促改進(jìn)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好表現(xiàn)。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇七
我們班的林家輝同學(xué)是學(xué)校的名人，一問起他的情況，無人不知，誰都能講上有關(guān)他的幾件事。不信我給你講講。
林家輝長的挺陽光帥氣的，一雙又彎又濃的眉毛下長著一對又圓又大的眼睛，長長的睫毛時不時地眨巴眨巴著，使他的眼睛顯得炯炯有神，好像隨時都能說話似的。
他是個調(diào)皮搗蛋卻也是個活潑開朗的同學(xué)。他還是老師辦公室的常客，常常要去老師那兒“領(lǐng)賞”。
記得有一次課間，吉江德和周茂雄一起玩的正起勁，開始林家輝只是笑著看同學(xué)們玩，突然眼睛一瞇，臉上增加了幾分陰險的笑。這時吉江德正好退到了他跟前，他突然腳一伸，吉江德沒能停住腳，被林家輝的惡作劇給狠狠地絆摔了。吉江德氣極了，爬起來就和林家輝打起架來，可林家輝卻還憋著壞壞的笑，不知還想耍什么陰招，嘴里還不停地念叨：“來呀，來呀……”正好這時，班主任來了，把林家輝帶回辦公室。一頓“重獎賞”后，他又回到了教室，一般情況同學(xué)們領(lǐng)了這樣的“賞”后都得哭上一會，他卻依然樂呵呵的，可真是越挫越勇呀。
記得還有一次體育課，我們跑完四圈后都累趴了，他卻覺得還不夠，閑的無聊，又做了個惡作劇。他站在樹下，死死地拉著一條樹枝等待同學(xué)們的到來，倒霉的李騰豪沒注意看他，走到了他的埋伏圈。突然，他手一松，樹枝狠狠地彈起打到了李騰豪的眼睛。李騰豪捂著眼睛哇哇地哭了起來。沒多久就聽到了校廣播，通知叫林家輝去德育部。看來又要去語文老師那兒“領(lǐng)大獎”了。不過他不管受到多大的處罰，即使當(dāng)時疼得直咬牙，走出辦公室，他眼睛一亮，又能和大家說說笑笑了。
正因為如此，同學(xué)們對他又愛又恨。這個淘氣又堅強(qiáng)樂觀的同學(xué)真是讓我們大家又無奈又喜歡呀。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇八
生齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）。
二、新課。
1、師：同學(xué)們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會。
老師要交給同學(xué)們兩個任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！
師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。
任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生自學(xué)，師巡視。
2、檢查自學(xué)：
學(xué)生紛紛舉起手。
師：看來很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？
（屏顯生字詞。）抽生認(rèn)讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）。
師示意暫停，說：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？
這一次，生讀對了，生一片掌聲。
師：請評價剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生：開始讀錯了一個詞。
生：聲音有點小。
生：要先肯定他的優(yōu)點。
師點頭：說得真好！你來試試！
生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對了大多數(shù)詞語，很不錯！
生：他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了，真了不起！
師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點再來說不足，這樣被評價的同學(xué)才會樂意接受。別人說話時不要打斷，這是說話的藝術(shù)。
生齊讀生字詞。
師有什么地方要給同學(xué)們提個醒嗎？比如提醒注意哪個字音，或者哪個字？
生紛紛站起來說出字音和字形的難點。
師：第一個任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個任務(wù)。
生紛紛舉手。
生：這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
生：我不同意她的意見。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因為作為軍需處長肯定有機(jī)會穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"。
生紛紛附和：對呀！
師問回答問題的同學(xué)：你同意他的意見嗎？
生：同意。
3、自學(xué)質(zhì)疑。
生齊：有！
師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號。然后組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請組長做好記錄，把認(rèn)為有價值的記錄下來。
小組進(jìn)行熱烈的討論，師巡視。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇九
我的奶奶今年七十多，額頭上有很多皺紋，皺紋下長著一雙小小的眼睛，笑起來瞇成一條線。奶奶個不高，腿腳不好使，靠常年吃藥支撐著，可我的奶奶有一個特點，那就是“吝嗇”。
有一天，我去奶奶家小住，幫奶奶干點活。媽媽給了我50元錢，我拿著錢給奶奶買了很多菜，就高高興興的去奶奶家。奶奶見我拿了這么多菜，就對我說：“來就來，還拿什么東西，再說咱家還有幾個大倭瓜。”我對奶奶說：“總吃倭瓜，該換食譜了，再說倭瓜都爛了。扔了喂雞。”奶奶生氣地說：“爛的地方挖掉還能吃，為啥要扔?咋這么浪費!”我無話可說了。這天我把倭瓜炒了，還炒了幾個別的菜，我就端上桌來。我和爺爺都吃別的菜，可奶奶卻只吃炒倭瓜，她怕浪費了。
有一天，我剛睡醒，拿起襪子就穿，我發(fā)現(xiàn)那雙襪子露了一個洞，我對奶奶說：“奶奶，這雙襪子壞了，燒了吧!”奶奶說：“還能補(bǔ)，補(bǔ)完了還能穿，為啥要扔，你這個毛病總也改不了。”我又無話可說了。幾天后，奶奶穿上了那雙我要扔的襪子。她已經(jīng)補(bǔ)好了，奶奶笑著對我說：“瞧，不是好好的嗎?”我應(yīng)了一聲：“是，您真是節(jié)約。”
我的奶奶是不是很吝嗇?可后來我才知道，這是節(jié)約。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十
寫作需要一定的知識儲備和素材儲備，因此，增加閱讀是非常有必要的。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就說明大量的閱讀對寫作是非常有幫助的。課外讀物中不乏精彩的語段，經(jīng)典的事例，這些都可成為素材，為學(xué)生的寫作做好充足的準(zhǔn)備。而且，模仿是好作品的開始，說明，一些出色的作品都是從模仿開始的，因此，多看書，看好書，看的書多了，可模仿的對象就多了，根據(jù)不同對象的不同特點，模仿寫出的作品也是具有學(xué)生自己特色的作品，當(dāng)然，不能一味地模仿，模仿過后就是自由創(chuàng)作，帶有自己想法，有意識的創(chuàng)作。
課外閱讀可以增加學(xué)生的知識積累，拓寬學(xué)生的視野。缺乏閱讀量的學(xué)生總是生活在自己的世界中，猶如井底之蛙，目光短淺，自以為是，自身的修養(yǎng)難以得到提升，而課外閱讀正是那口與外界連接的井，站在井口，就會發(fā)現(xiàn)外面的世界有多么精彩，發(fā)現(xiàn)自己是多么渺小。通過課外閱讀量的增加，學(xué)生會有更多的創(chuàng)作靈感，可以從各個不同類型的作家上集百家之長于一身，不斷發(fā)現(xiàn)自身的寫作缺陷，完善寫作技巧，提高寫作能力。
二、參加生活實踐，豐富自身閱歷，以情動人。
生活是寫作的靈感源泉，也是素材積累的良好途徑。老師可以盡量多的組織課外的實踐活動，讓學(xué)生們通過親身實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美;通過實踐，感悟生活。畢竟僅僅是課堂上的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如一些人認(rèn)為的那樣：讀萬卷書不如行萬里路，實踐所獲得的往往更加深入人心。讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察小小的螞蟻如何合作搬動大大的薯條;觀察花開花落，花骨朵日日吸收營養(yǎng)，含苞待放;觀察細(xì)雨絲絲，潤物細(xì)無聲。神奇的大自然總是會給人意外的驚喜，學(xué)生們通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生命，而感悟所得才能更加震撼人心，才能擴(kuò)散思維。
情感是寫作的靈魂。為什么議論文、說明文會被很多的讀者嫌棄?就是因為它們過于枯燥乏味，沒有情感的投入。老師應(yīng)該教育學(xué)生在寫作時充分投入感情，親情、愛情、友情……有真情實感投入的文章一定能感動自己，感動別人，一定會讓文章生動活潑，不再呆板無趣。而每個人對同一件事物的有感而發(fā)都是不同的，“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，而融入個人真情的文章更是獨特而富有個性，不會千篇一律。所以，情感的投入會鍛煉學(xué)生的個性，成為獨一無二。
三、傳授技巧，提高分?jǐn)?shù)。
保持文章卷面的整潔。整潔的卷面會增加印象分，會先入為主的給人以一個好的印象，盡量避免大篇幅的涂改。更重要的是，作文寫作一定要有段落之分，不能通篇大論，整篇只有一兩段，當(dāng)然，段落也不應(yīng)分段過多，過多的分段會給人以繁雜的感覺，此時，四五段最好。其中，最重要的是首段和尾段。首段要精煉，緊扣主題，語句盡量優(yōu)美，出色的詞句可以吸引眼球。而尾段也要回歸主題，首尾呼應(yīng)，相得益彰。因為一天時間閱卷過多，閱卷老師很容易的會產(chǎn)生視覺疲勞，因此，為了緩解疲勞，一些閱卷老師會重點關(guān)注首段和尾段，而中間段落一般只會關(guān)注首句，這就說明段落首句的凝練十分重要。這時候，出色的詩句，對偶的句型都可以增添色彩，給人以耳目一新的感覺。當(dāng)然，落落大方的文字書寫也會是影響評分的一個重要因素，抓緊學(xué)生平時的練字活動，保證每一個學(xué)生都能做到字字清晰整潔，不潦草。
寫人的作文，對于小朋友來說，應(yīng)該是不陌生的，身邊的父母、周圍的朋友，都可以作為寫作的對象。但是有的同學(xué)認(rèn)為寫人的作文“可難了”，不知從哪里入手練習(xí)。其實，寫人的關(guān)鍵在于寫出人物的與眾不同之處，只要掌握了這個要領(lǐng)，寫人的作文就不難了。
首先要善于發(fā)現(xiàn)人物的特點。同學(xué)們大都喜歡看動畫片，為什么喜歡看呢?因為動畫片不僅情節(jié)十分生動，而且那里面的每一個人物形象都非常特別、非常有趣。其實，不只動畫片中的人物如此，你身邊的每個人也是如此。有的同學(xué)可能不同意我的說法，但別急，且聽我說。就以你們班級為例，想想看，你能找出兩個完全一樣的人嗎?肯定找不出的。這就說明每個人都有每個人的特點，只是平時你沒太注意罷了，只要你留心觀察，觀察他在做事過程中的音容笑貌、言談舉止，找出他的與眾不同之處，也就抓住了他的特點。
其次，要能夠通過典型事例，運用多種描寫手法來寫出人物的特點。所選的事例不在大小，也不在多少，而要能突出人物的個性，能展示人物的心靈。敘事要完整、有條理，要交代清事情的來龍去脈。如用幾件事來表現(xiàn)人物的特點，敘述則要注意依據(jù)事情的主次來安排順序，使幾件事之間聯(lián)系緊密，重點突出，詳略得當(dāng)，能反映出人物的特點。描寫的時候可從人物外貌入手，用文字畫像，使讀者如見其人。可抓住動作描寫，用行動說話，選擇具有代表性的具體行動，進(jìn)行恰如其分的描寫。可抓住人物語言，來反映人物的思想、個性、品格。也可抓住人物的心理活動來寫，寫好人物豐富的內(nèi)心活動，展示人物的內(nèi)心世界。只有這樣，才能使刻畫出的人物形象栩栩如生，有血有肉，與眾不同。
記住，每個人都有特點，和其他人不一樣，不論是言語，還是行動，留心觀察，緊緊抓住它，寫下來，一定會是篇不錯的作文。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十一
九月，在這秋風(fēng)送爽的季節(jié)里，我們迎來了又一個教師節(jié)，徐徐的秋風(fēng)吹出了我心中的那份感激。
暑假里，媽媽送我到舞蹈老師家里去上課。老師姓田。我們五六個人在老師家上課，她先讓我們練下叉、壓肩，下腰等基本功，又把以前教過的舞蹈復(fù)習(xí)了一遍，然后就開始教我們前軟翻。
開始，我做得還算不錯，每個動作也比較到位，可做著做著，突然，我腰一松，只聽得一聲巨響，我摔在了地上。啊!好疼。我大叫一聲，眼淚不禁在眼眶中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。可老師還讓我做，我便不怎么專心了，結(jié)果，不是雙腳同時落地，就是肩膀太向前了，老是做不好。
這時，老師走了過來，輕輕的拍拍我的肩膀，對大家說：休息一會吧!休息片刻，老師親切地問我：還想再做幾個嗎？好的。老師先做了幾個示范，然后讓我再試著做，起初我做得不好，但老師并沒有批評我，繼續(xù)耐心地做分解動作給我看，為了讓我看清楚，她的每一個動作是那么輕盈、緩慢。最后在老師的幫助和鼓勵下，我終于成功完成了前軟翻。
接著，老師又做了幾個較難的動作，說：別看這些動作難，只要勤學(xué)苦練，再難的動作你也能學(xué)會。望著老師慈祥的眼睛，我的眼角不知什么時候濕潤了。
從那以后，每當(dāng)我做事半途而廢時，我都會想起老師那溫柔的眼睛，時刻提醒著我不要放棄。
十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩我終生難忘!
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十二
媽媽的“小尾巴”就是我活潑可愛的小妹妹。“小尾巴”有一雙烏溜溜的大眼睛，總是時不時地盯著媽媽所在的方向，一張櫻桃小嘴總是叫喚著“媽媽、媽媽”。
“小尾巴”如果半分鐘沒有看到媽媽就會哇哇大哭，所以她整天拉著媽媽的衣角，跟來跟去。媽媽拿東西要跟、曬衣服也要跟，最嚴(yán)重的是上廁所也要跟啊!
有一次，爸爸請了很多客人來家里吃飯。客人都來齊了，但是媽媽還有兩樣菜沒燒好。媽媽火急火燎地拿東拿西，準(zhǔn)備燒菜;“小尾巴”拉著媽媽的衣角也跑來跑去。媽媽走一步，小尾巴也走一步，緊緊跟著，“不離不棄”。媽媽很心急，回頭生氣地說：“去坐好，快吃飯!”“小尾巴”左耳進(jìn)、右耳出，還是拉著媽媽的衣角跟來跟去。這時，媽媽把剛切好的黃瓜放進(jìn)鍋里，冷不丁后退了一步，結(jié)果把“小尾巴”狠狠踩了一腳。妹妹一屁股坐在地上，哇哇大哭起來。哈哈!我心想，這下總不會再跟了吧!
誰知到了第二天，“小尾巴”好了傷疤忘了疼，還是緊緊拉著媽媽的衣角跟來跟去。看來媽媽是甩不掉這個“小尾巴”啦!
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十三
他的眼睛里“裝著”菜的色澤；他的`腦子里“裝著”菜的配料；他的嘴里“裝著”菜的味道。他就是我最喜歡的老爸。
聽！今天，老爸一回家就樂呵呵地哼起了小曲兒。得意洋洋地鉆進(jìn)廚房，一本正經(jīng)的說；“今天，我學(xué)會了一道菜，名字叫‘東北亂燉’，要不要嘗嘗我的手藝？”“需要，太需要了。”嘿！別看我嘴上這么說，可心里卻一個勁地嘀咕：亂燉？不是胡亂燉嗎？我倒要看看老爸有多大本事。
瞧！老爸正從冰箱里取出土豆，西紅柿和茄子。老爸哼著小曲，把菜清洗干凈后，把土豆和茄子切成小塊兒，然后把西紅柿切成細(xì)條。接著大開火，倒上油。
等油熱了，再撒上蔥姜末兒，一股濃郁的香味撲面而來。之后，迅速把切好的土豆倒進(jìn)鍋里，倒了點水，再依次把茄子和西紅柿放了進(jìn)去。漸漸地，鍋里“咕嘟咕嘟”地奏起了歡快的樂曲。
香味又再一次彌漫開來，而且這香味一次比一次濃，似乎非把我肚子里的“饞蟲”勾出來不可。
為了嘗美味的“東別亂燉”，我早早地把碗筷擺好，坐在餐桌前等著。像是過了半個多世紀(jì)，老爸才把熱氣騰騰的“東別亂燉”端了出來。我一看，哇！好漂亮呀！
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十四
爺爺，您在天堂好嗎？您孤單嗎？我很想您，您知道嗎？你那天不跟我們說一聲就走了，我真的'很傷心。您知道嗎？我真的好想好想您，我連最后一句話都沒來的及對您說，你就這么走了。你還說要看我上大學(xué)。你這是出爾反爾。你知道嗎？我還有好多好多的話對你說。
3。8婦女節(jié)那天，我和小伙伴去爬山，他們都欺負(fù)我，我很委屈，可在菩薩面前我弄掉了一根紅繩，她我說我有災(zāi)難，然后都不理我，我想起您微笑的面孔，用和藹的聲音來叫我“阿肖”我真?zhèn)模谑蔷筒唤目蘖似饋恚也恢牢覟槭裁纯蓿袥]有想過，您走了婆婆怎么辦，她該有多傷心，你真狠心拋下我們嗎？我不相信，我不甘心。我恨老天爺，老天爺為什么把您帶走，為什么，為什么？我不甘心，我不甘心那！
我恨，我恨，我不知道我心里怎么了，我好像心里沖滿了仇恨，我恨老天爺，我恨全世界所有的人。原本一個幸福，美好的家庭全讓老天爺給破碎了。我天天晚上夢見您，我好想您呀！
送您最后一程那天，別人都以為我瘋瘋癲癲，可是別人沒想到晚上我卻在躲在被子里偷偷的哭啊！
爺爺，我想您！
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十五
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。
2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。
3.認(rèn)識本課的7個生字。
多媒體課件
一課時。
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))
2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗、馬上試驗、動物實驗)
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議。
(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。
(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)
6.多媒體出示：
科學(xué)是講求實際的，科學(xué)是老老實實的，學(xué)問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。
———郭沫若(中國)
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文，加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識
學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。
板書設(shè)計：
重做試驗
青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十六
我是一個活潑開朗的大男孩。
不過，我先要告訴大家的是，我的外貌很帥氣，每天早晨，當(dāng)我洗臉的時候，都會面對著鏡子，不由自主地說：“哇!太帥了，長的差不多就行了嘛!怎么長得這么帥呀!”呵呵，大家聽了，是不是覺得我很臭美呀!如果，你見到我本人，就不會這么認(rèn)為了，因為，我長得本來就很帥嘛!不過，女生聽了可別笑，因為，我會害羞的。我長著一頭黑油油的頭發(fā)，較大而好看的嘴巴，哦!忘了告訴你們，我的頭發(fā)是短發(fā)。紅紅的臉蛋兒，像蘋果一樣，還有一雙炯炯有神的眼睛。
我還喜歡運動，特別是喜歡打羽毛球，閑暇時候或者課余時間，來運動，是一件多么多么有趣的事啊!我還喜歡聽音樂，每當(dāng)我自己有煩惱的時候，我就打開電腦聽聽音樂，煩惱就會被我拋到九霄云外去，陶醉在音樂里。
我的性格調(diào)皮、可愛、搗蛋、不僅幽默，也很善良。別看我很寬容，但是，千萬別把我惹急了，那你可注定得挨揍。你別看我的性格調(diào)皮，但我在上操和學(xué)校組織的一切活動時，我都會非常認(rèn)真的去做。
還有老師讓我去做的事情，我一定不馬虎，肯定認(rèn)認(rèn)真真地去完成，記得有一次，老師讓我去組織同學(xué)開班會，然后，把班級里的課桌，按照開班會的要求布置好。老師對我說：“這件事情交給你去做，可千萬別讓老師失望啊!”我回答老師說：“您別看我平日里調(diào)皮、搗蛋，但是，這件事我一定會認(rèn)真去完成的。”老師說：“好，那你去做吧!”我這件事完成得很好，老師不僅表揚(yáng)了我，還給我加兩分呢!”
這就是我，一個可愛、調(diào)皮、搗蛋、幽默、善良、寬容、帥氣的一個大男孩。
在我們班上,有這樣一個女孩。她在藝術(shù)方面非常廣泛,多才多藝,能書善畫,老師同學(xué)都很喜歡她。
她那一頭烏黑的披肩長發(fā)簡單地梳成一條馬尾辮,一雙亮晶晶的大眼睛,誰的作業(yè)錯一個她都能看得出來。粉嘟嘟的嘴唇兩旁的臉頰透漏出一絲排紅。
她的才華翩翩,作文、畫畫(高難度的漫畫)、寫字、跳繩。。。。。。對于她來說都是小菜一碟!教室的墻報上都是她的作品,她還會跳舞,參加過多次比賽。
別看她這樣文靜可愛,她還是跳繩和跑步的高手呢!她一分鐘可以跳150下,如果是別人早就想軟螃蟹一樣趴在地上不動了。她還跑步跑的很快,跑完步之后她很少喘氣,別人卻常常說自己快“心臟停止跳動了”!
她有很多優(yōu)點,如:想像力豐富、樂于之人、多才多藝、幽默可愛、樂觀向上等等、說她樂于之人,可不是瞎說的。她半路上看見乞丐,都會在乞丐的碗里投上幾塊錢。有時她還故意走天橋,因為那里很多乞丐。她還經(jīng)常參加獻(xiàn)愛心的活動,可以說她非常大方。
是人都有缺點,她當(dāng)然也不例外,如:挑食、有點驕傲、不愛聽別人意見、總是惡作劇等等。她總是堅持自己的意見,從來不愛聽別人的意見,對于因為她堅持自己的意見輸了比賽,她也毫不在意。有時也會像個驕傲的公主。
她非常喜歡小動物,盡管她媽媽不允許她養(yǎng)小動物,她也經(jīng)常外出時偷偷帶點食物,見到流浪得小動物就給點吃的。就算她被狗咬了,她也會覺得小狗非常可愛。
如果你可以替我保密的話,我可以告訴你,那個女孩就是——我!
大家好!我叫李世隆，今年xx歲了。
我的愛好是數(shù)學(xué)和英語。數(shù)學(xué)老師和英語老師非常喜歡我，特別是英語老師，對我，總擺出那張慈祥的臉孔，數(shù)學(xué)老師也一樣，每次都以娃娃臉來面對我，而我的數(shù)學(xué)和英語成績總是很好的。當(dāng)然，語文也一樣。
我喜歡西瓜和芒果，他們的味道非常好，你也不妨去試試!
我喜歡跑步，他對我的身體有著很大的好處。我有一個遠(yuǎn)大的理想，那就是我要當(dāng)一名偉大的企業(yè)家，所以我還喜歡天藍(lán)色和銀白色，它代表著我要飛向天空。
我是個好勝心非常強(qiáng)的人。考試時，別人比我考得好，我不服氣，平時更加努力，結(jié)果取得了更好的成績，因為我知道，只有海勝心腔的孩子，才會取得成功!
我的優(yōu)點是勇敢，我勇敢地去參加所有的競賽，而且已參加，就必須給捧個證書回來，否則，我是不會甘心的。我的缺點是不愛舉手回答問題，我也常對自己說，難道我的手就如千斤這么重么?怕什么?明天我就舉手!可是到了第二天，我又像老鼠那樣，縮到地洞去了，不是我會改正它的。
這就是我，我的qq是x7，誰愿意加我?
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十七
真誠是每個人都需要的，如果你真誠地對待別人，別人也會真誠地對待你。
就在那一次，我做完操，上去教室，發(fā)現(xiàn)100元不見了，我就下去操場找。突然，麗玲來找我了，她說：“我剛才看見你掉了100元，呢，還給你。”“你在哪里找到的？”麗玲只是嫣然一笑，就走了。
從此，我們之間就變得更加好了，我們之間搭上了真誠之橋。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十八
有很多人把承諾看的太復(fù)雜，而我眼中的承諾，只是簡簡單單——實現(xiàn)對別人的承諾，是對自己的一種負(fù)責(zé)，心靈才踏實。
心靈，只要微微點點裝下了承諾，也就等于負(fù)起了責(zé)任。
無論是誰，只要你許下了諾言，請你一定要盡力完成！因為許下了諾言，也就等于給了別人希望。我想，不管讓誰坐上“心情過山車”都是殘忍的。
小學(xué)語文五年級如何寫人（通用19篇）篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、學(xué)生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運用。
２、認(rèn)記2個生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。
３、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味。
４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
５、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計理念:運用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。
過渡語：風(fēng)常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學(xué)生自由識字（點擊“生字”課件）。
a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦，運用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）。
設(shè)計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化，能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟三個小節(jié)。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評比。
設(shè)計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學(xué)生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？
設(shè)計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運用到實際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。