初中英語日出范文（23篇）

每天學習一點英語，不僅能提高我們的語言能力，還能開闊我們的國際視野。掌握好英語學習的技巧和方法，可以事半功倍，以下是一些優(yōu)秀的英語范文供大家參考。

初中英語日出范文（23篇）篇一

初中英語日出范文（23篇）篇二

在我的記憶中，我第一次看到日出是在小學三年級的時候。在我十歲生日的清晨，前天晚上我媽媽問我想看什么。我不知道為什么我想看日出。所以，在第二天的清晨，我的母親帶我到院子里，坐在草坪上，擁抱我，談論我的童年趣事，等待太陽升起。不久，太陽就要升起來了。昏暗柔和的燈光出現了。它悄然升起。太軟了，我都醉了。那時我還很年輕，沒有什么感情。我只是覺得它是如此的溫柔和善良。就像我媽媽的愛一樣，它讓人們從心底感到安全和舒適。

初中英語日出范文（23篇）篇三

“紅日初升，其道大光?！比粘龅陌蹴绮⒎禽p輕松松，而是厚積薄發(fā)。

夜晚

月亮灑下霜一般的瑩光，在那蓮花般的云層中，有幾顆星星若隱若現，時有時無，像一群調皮的孩子。

森林中，蟈蟈的叫聲不絕于耳，蟬的長鳴毫無停歇。微風吹來，秋葉沙沙作響，一朵野菊花搖頭晃腦，如吟詩一般。汩汩的溪流從石縫中涌出，在地上，鋪出一條銀色的小路。在一棵老樹的南面，青苔和野菌們枕著月光靜靜地睡著了。

天邊，出現一絲朦朧的光。

拂曉

月亮坐在山腰上，沉默著。云朵不動了，沉默著；星星黯然了，沉默著。

那一絲朦朧也停止了，空氣凝固了，樹葉也不動了。以往在樹枝間穿梭的松鼠，也老實了。一切的一切都陷入了沉寂，仿佛時間的指針停了下來。這時，那來自遠方的光亮，開始微微顫動，好像在等待著什么。

天邊，出現一縷柔和的光。

黎明

看見了那熟悉的光，月亮先是一驚，便知趣地消失了。銀白的月光不見了，金色的神秘光芒取代了它。

一瞬間，一個巨大的滾圓的火球從山后跳出，光芒普照萬物。這還不夠，他一次次地跳躍，那火紅的光球漸漸躍上了天空。頓時，披上了耀眼的金色。在這短短的時間里，一切寂靜，黑暗便被光明所取代。一瞬間，他所積累的所有力量都釋放了出去，燃燒了自己，照亮了世界。

天邊，出現一道金色的光。

再次遙望天邊，光芒萬丈……

初中英語日出范文（23篇）篇四

周末，媽媽帶我和她的同事一起去太湖山游玩。雄壯的太湖山果然名不虛傳，它腳踏三縣，層巒疊嶂，直插藍天，半山以上全被云霧封住了，只剩下頂端半截，仿佛在云端漂浮著。近處青山隱在薄霧之中，一陣陣山風吹來，感覺像輕紗在群山繚繞，朦朦朧朧的讓人仿佛置身在仙境之中。

第二天一大早，不，這里還是黑漆漆的夜，我們就匆匆忙忙地起床了。我們在朦朧的月色中爬上山頂的老鼠巖，坐在亭子里等待太陽的出現，因為這里才是真正享受登高觀日出的好去處。俯身下望，遠處山腳下的點點燈光，片片燈海，如天邊的繁星點點，又如群星大聚會，甚是瑰麗迷人?！棒~肚白！快了！”有人提醒道。大家都安靜下來，凝神注視著太陽即將出現的東方。

六時十四分，一縷朝霞終于像害羞的新娘，慢慢地從天的盡頭升起，悄悄的增添了一抹動人的紅色。初時，似輕紗帷幔漂浮在空中，幻起千層云霞麗影，一時間滿空的'霞琪紅光，既而朝霞越來越盛，直至映紅了半邊天。終于，在朝霞的掩映之中，一道紅亮的弧線顯露出來，以不可阻擋的磅礴之勢，瞬間沖破了云海的萬傾波浪，在人們的翹首乞盼中，在光霞的圍繞之下，跳動著露出它通紅的臉來，彤紅似火赤。幾分鐘的時間，太陽就全部露出云端，那光與景卻已是大不相同?；鸺t的圓球慢慢地變成了桔紅色，只有最下端還彤紅著。剎時間，萬縷霞光穿過美麗的云層，透過溫柔的晨霧，帶者神圣的光輝，帶者青春的希望，以它無限的熱烈，無盡的熱情，無比的氣概，無窮的輝煌，映紅了我的臉、我的眼睛，也映紅了我的心靈。此時，早些時的朝霞也有些黯然失色，漸變漸淡，也似要隱去一般。原來隱沒的群山，此時都裹著紅裝展現在眼前。任何的妙手丹青，也無法描繪出那瞬息萬變的瑰麗奇景。

于是，在黎明來臨的時刻，我們歡呼著，跳躍著，身披著這生命的霞光，呼吸著這天地的豪氣，全部的身心都沉浸在著金色的世界里，共同地迎接這美好壯麗的日出！

初中英語日出范文（23篇）篇五

周圍升起霧，那是山上日出的暗示，來得非?？?，卻走得非常慢。然后濃霧之中露出紅光，感覺天空熱乎了。天的那一角出現了一條紅光，我看快要日出了，心想可以上觀日臺看日出，轉過背的那一瞬間，我驚呼了。

我從帳蓬里望見周圍的霧氣很濃，原本還可以看到一點點深藍，但紅光膨脹得非?？?，一下就抹去那深藍，感覺天空開始溫暖。媽媽在旁邊叫我：“趕緊去拿自己的手機拍日出！”我應了一聲：“好！”便兩步變做一步快速走下觀日臺走到帳蓬去。一股熱感覺迎面而來，山路也被天空的紅光點亮了一些些，有一種太陽即將出來的感覺。陽光已在天空上亮出，在層層疊疊的云朵間隙中灑下片片的紅光，像是要把整片天空燒光。我心想：“待會這場日出一定非常的壯觀，我得趕緊拿我的手機記錄下這美麗的瞬間。”在營地外，我已經看見一絲絲的光線，太陽馬上就要出來了，我蹬快兩腳就跑上階梯，剛踏上觀日臺，就聽到“哇”一聲聲的驚嘆聲。太陽如帽子一樣探出，夾著一片片的`驚嘆聲。

“幸好快一步，不然就看不到了！”我倚在欄桿上看著，此時山下的濃霧已散去了一些，附近的觀日臺也漸漸的露出身影，像是要開演的大舞臺慢慢的打開幕布。觀日臺下邊只有稀疏的小草，在迎風搖擺，對面山峰的綠樹在微光中隱隱綽綽，涼亭的頂尖，依然挺拔的站長在那等待著日出，像在祈禱太陽趕快出現在天空中。差不多二十分鐘的時間，濃霧散去了大半，山腳下彎曲的山路也現出身影，此時天空中紅光布滿了半片天空，大半顆太陽探了出來，照得我眼睛里熱熱的。我笑想：“涼亭頂尖的祝福還真靈?！睗忪F退得非常慢，可是這時卻一下子散開了，那一片青天也變成了藍天，我興奮極了。日出后的觀日臺是暖和的，熱鬧的，我打算再轉過身去看看太陽，抬頭望天，驚呼一聲：“好像一顆蛋黃呀！”

對于這場日出，我像是在看微動畫，我喜歡日出，喜歡這宇宙送給地球的禮物。

初中英語日出范文（23篇）篇六

從小到大我一直沒看過日出，所以寒假里有一天，我和媽媽約好第二天去看。

第二天，媽媽6點不到就把我叫起來了。我本來想反抗：讓我再多睡幾分鐘。可一想：今天是要看日出的。我迅速地穿好了衣服，連早飯都沒吃，就和媽媽去看日出了。

“看！太陽出來了！”我叫道，因為我看到了一個亮點。但是我們的視線剛好被江對岸的一幢房子擋住了，所以只能看到一個金色的點。我和媽媽要看太陽完整的樣子，就必須馬上轉移位置。于是我們在大壩上跑啊跑啊，“跑”過了這幢房子。終于，又看到啦，可是金點點不見了，呈現在我眼前的是一條金線！

剛開始，太陽只是一條大金線；慢慢的，這條金線越來越粗，越來越大，也越來越刺眼了。不一會兒，半個太陽出來了。再過一會會，好像是一眨眼的工夫，整個太陽都出來了。它圓圓的，金光閃亮，像個大火球。邊上的云被燒的通紅通紅的。再看江面，一層層的江水上，出現了一層層的太陽。我看著那串太陽，跟媽媽說，那是一串糖葫蘆。哈哈。

天越來越亮了，人也越來越多了。我們準備回家吃早飯。遠處高樓上的玻璃窗反射出一道道陽光，我仿佛看到了太陽那熱情的笑臉。

看日出是我在除夕夜定的一個新年計劃，今天把它完成了，我覺得特別開心。太陽，你真?zhèn)ゴ?，你照亮了全世界?/p>

初中英語日出范文（23篇）篇七

暑假八月，我、妹妹、媽媽來到海南。來到這里，不僅可以品嘗這里的美食，還可以和大海親密接觸，當然更不能錯過迷人的海上日出了。

我們早上四點就起床了，應該是想到可以看日出太過于興奮了。準備好后，我們立刻向海邊的沙灘出發(fā)，看海上日出。

一路上非常寂靜，我們都不敢發(fā)出太大的聲音，怕把別人吵醒了。坐著電梯下去，電梯里的屏幕顯示今天是晴天，我們都松了一口氣。

屋外，天還是灰蒙蒙的，西面的天空依舊掛著一輪皎潔的明月，它就像一個金色的圓盤，嵌在銀色的天空中。

過了一會兒，我們向東面的天空望去，海水上方漸漸露出了一道魚肚白，微弱的光亮并沒有把朦朧的天空照亮。這道魚肚白逐漸擴大，天空也逐漸清晰起來。天邊的云朵像個小娃娃的臉，說變就變。烏黑的云，由黑色變成白色，又由白色變成紅色，隨著云的變化，太陽也隨著上升。

太陽雖然只露出了三分之一，可那道赤紅色真是紅的耀眼，紅的可愛！不經意間，已經輕快地升上了天空，它的顏色不再是赤紅色，也不是朱紅色，而是似火一樣的紅，讓人不能直視。

海面上的漁船上漸漸多了起來，發(fā)出轟隆轟隆的聲響，它們航行在陽光里，也變的金光閃閃。一群群海鳥趁著亮光，飛逐在海面，它們白色的羽毛也變成火紅色的了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫啊！

太陽已經完全升上了天空。它周邊的云，也逐漸消散了。

海上日出這壯麗的即景，真是讓我久久難忘。

初中英語日出范文（23篇）篇八

初中英語日出范文（23篇）篇九

早晨，我早早地登上了仙岳山，一層濃濃的薄霧籠罩著整個山巒，往遠處看眼前白茫茫的一片，看著如同進入了仙靜。

霎時，一縷溫和的陽光射了出來，太陽紅艷艷的“頭發(fā)”現了出來，我第一次感受到日出的陽光是這么溫和。太陽冉冉升起，金色的陽光撒向大地，整個仙岳山如同金山一般，云霧跑得無影無蹤，我看看周圍，一縷陽光已經變成了千萬縷了，在陽光的照耀下，連翠綠的葉子也變成了金葉子了。

火紅的太陽已經全部展現在眼前，我身邊的小動物也打了個哈欠——起床了，人們也從夢中醒來，日出結束了，仙岳山也恢復了原樣，太陽的照耀下，我邁著輕巧的步伐，回到了家。

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初中英語日出范文（23篇）篇十

早就聽說泰山的日出天下聞名，今天我就要去看看。

天還蒙蒙亮，我就迫不及待地起了床。此時的天還是深藍色，周圍一片漆黑，只能看到景物的輪廓，一座座連綿起伏的山脈和一棵棵樹在黑暗中模模糊糊。

漸漸地，天變成了淺藍色。不久，天邊就出現了一道橙色的云霞。轉眼間，云霞發(fā)生了奇跡般的變化，它的范圍越來越大，變成了一只展翅高飛的鳳凰。這只鳳凰昂起頭，好像在高歌。它頭上的翎毛往后揚起，就好像是有一陣風將它吹起。鳳凰尾部的羽毛也舒展開來了，像一把巨大的扇子，又像是孔雀開屏······正當我贊嘆時，發(fā)現鳳凰的頭、尾離得越來越近，天邊也越來越亮。終于，頭、尾慢慢地融合了，再也分辨不出哪里是頭，哪里是尾了。慢慢地，鳳凰變成了一匹駿馬。這匹駿馬好像是在草原上飛奔，只見它全身越來越亮。我知道，太陽就要出來了。

果然，太陽從天邊探出了小半個頭，這時的太陽紅是紅的很，卻不耀眼。它好像是一個小娃娃，想要快點看看外面的世界，卻又似乎怕被人發(fā)現，只是小心地探出一點頭，小心地“窺探”著。太陽越升越高，它這時又變成了畫家，輕輕一抹，把云都染成了紅色。太陽不斷地上升，顏色也在不斷地變化著。太陽像一個剝了殼的雞蛋，光潔圓潤。太陽射出的'紅光在它的周圍形成了一個扇子似的形狀，奇特極了。太陽慢慢地探出了整個腦袋，射出了無數束紅光，太陽、云混為一體，形成了一只蝴蝶。那蝴蝶的翅膀紅里透黃，黃里透白，神奇極了。圓圓的太陽像明月一樣皎潔。

日出過后，云海格外美麗，在陽光的照射下，云海表面就像是鍍了一層金一樣。太陽霞光四射，在這陽光的沐浴下，樹的每一片葉子都充滿了生機，在微風中輕輕搖曳著；小草碧綠碧綠的，扭動著身體跳迪斯科；花兒笑了，以燦爛的笑臉迎接著太陽。

泰山日出真是名不虛傳呀！

初中英語日出范文（23篇）篇十一

微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。

它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。

母親的微笑就像春風，當你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，讓我們學會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。

讓我們學會經常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。

初中英語日出范文（23篇）篇十二

課堂的對子活動和小組都是合作學習形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。

1.學生小組成績分階法。

這一方法是spavin在1986年提出來的。學習組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學習組利用教師發(fā)的練習題或其他輔助手段學習可問及其他相關材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學習任務。

2.拼合法。

教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務交給各組，并提出相應要求。每個組員有各自的任務，教師只給予必要的建議與指導。學生通過討論完成小組任務。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學生更容易記住且不易忘記。

3.角色扮演。

這是一種很受學生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學。

摘要組織學生練習情景對話或排演英語短劇，讓每個學生扮演其中一個角色。

4.小組調查。

（1）分組：將學生分成4至6人一組，教師也可以根據實際情況進行適當調整。

（2）制訂計劃：根據題目，師生一起計劃調查的步驟和任務并進行分工論文參考文獻格式。

（3）實施計劃：學生根據分工查找資料，教師及時指導。

（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據需要進行演示。

（6）評估：教師和學生對各組的調查結果進行評估。

二、合作學習的教學效果。

1.英語學習有明顯進步。

通過合作學習，學生口頭語言交際能力有明顯進步，學生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學生學生對語法知識的掌握程度，各種水平的學生都能進步。

2.改善學生間的關系。

在小組中，每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的交際技能，增進學生間的了解，改善了他們之間的關系，從而使學生學會了欣賞其他學生的長處。

3.學會合作解決問題的技能與技巧。

合作學習使學生學會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協，用適當的方法表示自己的不同意見，積極地參與活動。合作學習培養(yǎng)學生的合作精神與合作技能，為他們以后的學習與工作奠定良好的基礎。

初中英語日出范文（23篇）篇十三

昨天海上的日落讓我陶醉，今天，我想看海上的日出，這已經成為一個自然的奇跡?，F在八點了，日出就要開始了。寒冷的冬天，連太陽都要睡懶覺。由于是冬天，看日出的人不多。

到了銀灘，天空還是灰蒙蒙的，但并不黑。天已經亮了，太陽卻舍不得出來。終于，在遙遠的海平面之上，幾朵云彩慢慢變紅，點綴在灰蒙蒙的.天空中，顯得刺眼。遠處的大海開始發(fā)光，但僅限于一小塊區(qū)域。?！@個巨大的床單正在慢慢被掀起。

過了一會兒，太陽終于露出了一張小臉。這時的太陽不是火紅的，而是微微斜向橘紅色的朱紅色，像一個害羞的小女孩，悄悄地探出小半邊臉來窺視這個世界。

我看著太陽，開心地笑了。我不知道是因為我的眼睛，還是因為我的微笑，羞澀的太陽跳了起來，雖然她沒有離開大海的呵護，但她也露出了大部分的臉。我仿佛看到火紅的太陽在向我微笑。這時，海水變得更加波光粼粼，更加明亮，而不是太陽睡覺時那么死寂昏暗。天空中有更多被太陽染紅的云，很大的一朵，真的很美。我醉了。

大海開始翻騰。雖然浪不大，卻一步一步把我關了起來。如果我選擇來看日出，太近了，也許我的衣服就不會像現在這樣干了。海水真的漲潮了，金色的海水離我越來越近。我急忙往回走，希望海浪夠不到我。太陽越來越亮，我想象著太陽跳起來是什么樣子，太陽照在我身上是什么感覺。無數遐想縈繞心頭，充實了我快樂的心。在我的期待下，太陽從水里跳了出來，變成了金子。然而，沙灘上沒有陽光，也沒有陽光。原來，在我沉浸在白日夢中自得其樂的時候，海面上飄來了幾朵濃密的鮮花。太陽一上天空，陽光就被擋住了。現在只能看到幾朵紅色的云，真的很可惜。

日出的本質在于太陽升起的那一瞬間，我卻沒有看到，真的是對這次旅行的極大遺憾。但是我并不感到難過，因為我仍然喜歡看日出。我再次對著太陽微笑。轉身向前，我要尋找下一個快樂，看日出的快樂，永遠珍惜他。

初中英語日出范文（23篇）篇十四

在本節(jié)課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。

學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結構意識。

初中英語日出范文（23篇）篇十五

應用主體情景進行教學的關鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領會。為了達到情景教學的目的，可以利用課文的結構性和連貫性將絕大部分課文轉化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設計的教學情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學效果。在課程規(guī)劃中，語文、英語等語言課程的教學任務是通過語言形式、意義以及功能的有機結合，使學生能夠完整地掌握對語言的學習和應用。

在英語教學過程中，應該認識到初中有別于小學，隨著學生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內課外成為一體，在班級、學生之間形成良好的英語學用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現代教學設備和技術創(chuàng)設情景，使學生對課文內容有一個立體或者感官上的認識?，F代化的教學手段有助于學生對所學知識進行強化鞏固，加深學習印象。

在英語等外語的學習過程中，我國學生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境，在學習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學習成績，結果往往把語言學習演變成一味的應試教育。本文筆者基于多媒體等現代教學手段，綜合運用情景教學法，以體驗式的學習策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語的運用能力。

1、應用多媒體設計教學的導入。

導入是整堂課學習內容的鋪墊，同時導入環(huán)節(jié)也是課堂設計中最基本、最重要的部分。成功的導入能夠在實際教學中，使學生對課程內容產生濃厚的興趣，擁有強烈的學習欲望。

2、應用多媒體提高新知識的呈現效果。

圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學有機的將它們結合在一起，統一的呈現在學生面前，為學生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學習環(huán)境，加深學生對新知識的認識和理解。

3、應用多媒體設計單詞教學情景。

在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現出來。英語教學過程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現;有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學習和記憶，久而久之學生便會產生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學中都能夠得到很好的解決。

模擬情景是教學的一個重要方式，課前三分鐘，讓學生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學生生活之間的距離，讓學生自然而然的融入到教學中來。例如當學生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學和生活中盡量多引導學生使用英語交流所遇到的問題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永遠是我們的知識寶庫，在現在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內容絕大多數內容可以作為模擬情景教學的素材。只有在水中才會學會游泳，在語言交際中才會把語言學習的更好。讓學生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。

本文筆者在相關教學課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。同學們相互之間，通過對話將表演、學習，記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學和學生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現出來，語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。

情景教學是教學交際化、交際情景化的綜合體現，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導的新課標學習方式和教學途徑。情景教學法的值得推薦之處在于以學生為主體，從他們的認知水平、學習興趣以及生活經驗出發(fā)，鍛煉學生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學。

總而言之，情景教學法以其良好的語言環(huán)境為學生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應該清楚的認識到它在初中英語教學中有著不可替代的重要作用，應該在教學實踐中積極推廣和應用這一教學方法。

初中英語日出范文（23篇）篇十六

目前的初中英語教學中，主要注重對學生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。

根據筆者的實際經驗總結，英語聽力在考試當中失分率比較高，一些學生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學生語音基礎、詞匯量高低、語法熟練程度、相關文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學生的心理素質也有很大的關系，需要教師在平時教學中進行有重點的引導教學。

在英語聽力中，許多因素都在影響著學生最終的聽力效果和答題，主要包括學生語音基礎、詞匯量積累、語法熟練程度、相關文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓練，提高學生聽力水平。

一、夯實語音基礎。

英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關鍵要素。只有學好了語音，才能準確無誤地交流思想，促進語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學生在語音方面主要存在幾個誤區(qū)：首先，元音的開口度、長短掌握不準確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區(qū)，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標開頭的單詞時，讀音變?yōu)?ei/，如theair，theapple。還有連讀現象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。

語音的.情況很復雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學中注意的情況。

二、注重詞匯量積累。

詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構成的，也就是說學生詞匯量的多少可以決定一個學生英語聽力水平的高低。當然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經常出現的重點單詞和短語，比如經常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進行。并不是在聽力中出現的所有詞匯都需要翻譯和關注，那么就要求教師在教學過程中傳授和訓練學生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應變千變萬化的聽力內容。

三、提高語法熟練程度。

英語聽力的考核與常規(guī)考試的區(qū)別就在于它要求學生在聽到的一瞬間做出反應，不僅要考察學生的精神集中程度，還有對英語語法結構的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區(qū)別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區(qū)別，要求學生在聽力過程中要去除掉漢語語法結構的禁錮，轉而以英語的語法結構進行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。

四、增加對相關文化背景知識的介紹，啟發(fā)學生學習興趣英語的學習需要有一個良好的文化氛圍，我們學習英語并不簡簡單單是為了應付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發(fā)展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學中就要注重對相關背景知識的介紹，激發(fā)學生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務就是為學生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學生產生了解和學習的興趣，讓學生自覺提高英語的基礎和語感。教師可以在平時經常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學生提供一個自由學習和發(fā)揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學的時候，要盡量運用英語，認真進行課程的設置，給學生提供一個全方位的學習空間。

五、加強聽力技巧訓練。

由于聽力要求學生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應，除了平時的基礎知識的積累和訓練外，技巧的掌握也是決定學生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應制定好長期的計劃，系統地傳授聽力的各類技巧，對音標、單詞、單句、對話及短文進行階梯式的專門訓練，讓學生了解聽力題型，領悟聽力技巧，增強理解能力。

要引導學生掌握聽力的正確順序：首先要進行預讀，在預讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關注事件發(fā)生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等。看到when的提問就要關注對話或短文中關于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預讀之后就是正式進入聽力，在聽的過程中，要訓練學生進行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關鍵是重要信息點的采集。對學生進行正確的心理指導，在聽力過程重要保持良好的心態(tài)，不慌不忙，多表揚學生，增強學生的自信和信心。

總之，初中英語教學中聽力訓練是很重要的一個方面，它決定了學生對英語的學習態(tài)度，對提高學生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應試的工具，通過聽力可以讓學生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發(fā)對英語的興趣，樹立終身學習的信念，這也是我國大力提倡英語學習要達到的最終目標吧!參考文獻：[1]丁玲.對初中英語聽力教學的研究.中國校外教育，，(7).

[2]程菲霞.淺談初中英語聽力教學.安徽文學，2010，(1).

[3]吳永紅.初中英語聽力教學初探.內蒙古民族大學學報，，(11).

[4]成洪云.初中生英語聽力存在的問題及策略生成.科教文匯，2007，(4).

[5]張西玲，楊春葉.影響初中英語聽力的因素及對策.文教科學探索，，(8).

作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮(zhèn)中心學校，中學二級教師，研究方向，中學英語教學。

初中英語日出范文（23篇）篇十七

傳統的教學模式給初中英語教學工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關系，傳統的你教我學的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學生對英語的學習興趣，而且還抑制了學生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標準的過于單一化和統一性，阻礙了學生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應新課標的新要求，教師必須積極轉變教學觀念，與學生建立平等的師生關系，為學生的英語學習營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于質疑教師的權威，和教師積極的探討和交流學習方法和內容，教師也能更加的了解學生，明白學生對英語學習的困惑之處，及時的調整教學目標和教學手段，促進課堂教學質量的提高。

1.2創(chuàng)設的問題情境，啟發(fā)學生獨立思考。

在初中英語的教學中，問題情境能否合理高效的創(chuàng)設不是自發(fā)而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學生的相互配合，共同努力。教師通過研究創(chuàng)設出符合初中英語教學設計要求和教學內容的問題情境，并把學生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學生積極思考和探索，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創(chuàng)設的問題情境不是單純的有關英語的內容，而是聯系我們的生產和生活所創(chuàng)設出的或真實或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對學生提出了更高的要求，使學生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質量。

1.3培養(yǎng)團隊精神，注重發(fā)展學生個性。

在初中英語的學習以及知識訓練中，良好的'團隊精神是合作學習教學模式的要求。在教學過程中，學生一般都具有較強的個人意識，教師應該不斷的滲透和加強學生之間團結協作的意識，使其能夠很好地進行團隊合作，對英語知識和現象進行各抒己見，相互表達觀點和看法，促進學生思維的開發(fā)，英語學習能力的共同提高。可以讓學生共同完成一個英語實驗等方式來培養(yǎng)學生的合作能力。然而，在團隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格，愛好，能力也各有所不同。因此，在團隊協作過程中，在加強對學生合作意識的培養(yǎng)和訓練的同時，還應充分尊重學生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導所有學生發(fā)展自己的個性。實現發(fā)展個性和團結協作的雙重要求，實現個體化和社會化的和諧統一，促進學生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。

1.4積極開展課外活動，鍛煉學生。

在生活中使用英語的能力英語不同于其他的學科，在英語的學習過程中不應該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學內容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向學生提供英語題材，鍛煉學生的英語表達能力。在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進行小組合作時，必須充分調動每一個學生的主動性和積極性，考慮每一個學生的身心發(fā)展水平和認知能力，合理分配任務，揚長避短，積極參與活動，促進問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節(jié)目中，鼓勵學生準備道具、自行組織節(jié)目內容、選擇合適的音樂并擔任合適的角色用英語進行表演，充分激發(fā)學生的學習熱忱，從枯燥的英語學習中擺脫出來，達到了培養(yǎng)學生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務，學生在對課堂知識進行吸收的同時應該把新知識積極應用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達能力，提高自己的交際能力。

二、結束語。

綜上所述，合作學習的教學模式在現代初中英語教學中占據著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的作用。然而，目前傳統的教學方式已遠不能滿足現代教育教學目標，限制了學生的發(fā)展，因此適應新課改要求的合作學習式教學應該引起我們的高度關注。在初中英語教學中，教師應轉變教學方式，積極探索合作學習的教學模式，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

作者：段曉瓊單位：內蒙古烏蘭察布市實驗中學。

初中英語日出范文（23篇）篇十八

初中英語日出范文（23篇）篇十九

今天，我早早的起床，來到陽臺看日出。

此時的天空一片灰蒙蒙，像被蒙上了一層暗紗。慢慢地，東方的天空出現了一片魚肚白，逐漸變?yōu)榱说S，接著又變成了桔黃、橘紅。我想，太陽該出來了吧。在一片紅光的中央，露出了一點深深地橘紅色，太陽出來了!它像一位害羞的小姑娘似的，紅著臉探出了頭。漸漸的，太陽變成了閃亮的金黃色，整個東方的天空都被它所感染，從中間的金黃色，逐漸向兩邊過渡成桔黃色、橘紅色。

不知不覺中，太陽已露出了半個身子，周圍鍍著一圈金光，純潔無暇，美麗無限。高樓大廈、汽車行人的身上都披上了金輝。

轉眼間，太陽已離開了地平線，向空中升去。這時，天空也藍了，亮了，太陽周圍的光圈在不斷的擴大。此時的太陽光芒四射，異常耀眼，仿佛是一個調皮的娃娃，它純潔、神圣的光芒閃耀地我睜不開眼。太陽周圍橘紅色的光已被耀眼的金黃色所覆蓋。

朝陽象征著生命的開始，充滿了生機。它溫暖的光照耀著我的心房。這一刻，我又覺得朝陽像天使，悄悄降臨人間，把溫暖，把愛無私奉獻給人們。

啊，我愛著偉大的朝陽。

初中英語日出范文（23篇）篇二十

這個暑假，我和老爸去爬泰山了。泰山的風景很美，尤其是日出。

四點鐘，我們被一陣敲門聲驚醒，連忙換好衣服起床。山上的早晨很冷，賓館有棉大衣，我和老爸各租了一件。大衣很大，把我裹了個嚴嚴實實。

觀日峰在山頂上，我們一路穿叢林過山洞，爬山爬了15分鐘后，終于到了觀日峰。

太陽還沒升起來，但是下面有一道淺淺的橙色光環(huán)，光柔和的向外延伸。光環(huán)上面是月亮，月亮只有細細的一道，但卻有明亮的月光。抬頭一看，滿天繁星，城市里永遠看不到這樣的景色。

光環(huán)又亮了一點，向左右看都能看到光環(huán)，仿佛置身在三百六十度環(huán)球影院。月光在太陽光環(huán)的沖擊下越來越暗，馬上就要消失了。漆黑的天空再光的照射下變成了深藍色。

越來越亮了，光環(huán)變成了紅色，和天空融合成了淡紫色，天空的漸變像油畫一樣美。紫色向上升，光環(huán)的上方變成了淺粉色，像小娃娃的臉一樣。

太陽終于升起來了!一個紅彤彤的火球緩緩升上來，大家大聲的叫了一聲。光環(huán)成了橙紅色，天空一片淺藍。太陽的光芒向外放射，外邊有一層淡淡的淺黃的光。

整個大地都被光芒籠罩著，又是一天的白天了。

初中英語日出范文（23篇）篇二十一

題目：

姓名：李學寶。

單位：遵化市第二中學。

興趣教學，樂在其中。

興趣教學，樂在其中。

摘要：

“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學過程，認真斟酌教學方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生英語學習成績。

關鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。提高學生對英語學習的興趣是學好英語提高英語成績的最好辦法。提高學生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學的趣味性，讓學生在愉悅的情緒中不知不覺的學懂英語和使用英語。

分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學習中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學時一上課，就打瞌睡，考試也經常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產生了興趣，今后我一定把英語學好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學習，要協調好聽音樂和學習的關系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預先設計的那樣進行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學任務，達到了預期的教學目標，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學中我們不要讓課前預設“彩排”阻礙學生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學生思維“生成”真正成為課堂亮點。

好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個環(huán)節(jié)的任務沒有完成。但看著學生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設計去講，也許能“圓滿”地完成教學任務；但我可以肯定，學生的主動性和積極性不會如此廣泛地調動起來。這種特別的教學形式取得了極好的效果。從學生課后所做的鞏固練習也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，喚醒人的生命感及價值感。”我想，結合教材實際，努力構建以學習者為中心，以學生自我活動為基礎的教學模式，從而最充分地發(fā)揮學生的主體性，最廣泛地調動學生的學習積極性，應該成為我們每一位教師探索不止的課題。

總之，我們只要堅持不懈的對學生加以指導，利用多種方法激發(fā)學生的英語學習興趣，樹立自主學習意識，學生的英語成績一定會有所提高。

初中英語日出范文（23篇）篇二十二

清晨，我站在陽臺上，遙望著遠方，靜靜地等著那渴望已久的紅日。不時的想像著紅日出現的壯觀景象。當時的我興奮不已，只覺時間每過一分就如同過了一世紀那么漫長，當時真恨不得把太陽拉出來。

天漸漸曉破，銀灰色的天空鑲著幾顆殘星，大地如同籠罩著一層銀灰色的輕紗，展現出朦朦朧朧的美。這時，周圍萬籟俱寂，似乎所有的一切都靜靜的等著日出。過了一會兒，東方天際浮起一片魚肚白，大地也漸漸地明亮起來。在東方，天際、山巒、樹梢，都像蓋上一層紅色錦鍛――朝霞，因此，一切更顯得美不勝收。這日出的前奏曲更加讓我盼望太陽的現身。

慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個蒙有面紗的含羞少女，悄悄地窺視著人間。那一剎那，天空變得更紅了，好似仙女向人間撒下玫瑰的花瓣，雖不映紅整個天際，但卻給人飄飄欲仙的美感。慢慢地，太陽露出了整個笑臉，像一個孩子，充滿了活力。此刻，霞光萬道，將半個天空染得通紅。廣闊的天地，也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在微風吹拂下閃爍著耀眼的光輝；鳥兒披著一身紅霞，歡鳴著，飛向天空。紅光、天空、大地、樹林、飛鳥，構成了一幅多么美麗的圖畫啊！這時無論面向哪一方，眼前都會出現美麗的圖畫，真有一種處處美景的感覺。

太陽離開了地平線，紅彤彤的，仿佛是一塊光彩奪目的'瑪瑙盤，緩緩地向上移動。紅日的周圍，飄浮著輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝女孩。過了一會兒，雞鳴聲沖破天空，紅光悄悄退去，太陽閃出萬道金光，十分耀眼，天空也變得更藍，像大海，遼闊而明凈，可謂是海天一色。云朵也變得白了，如同魔術師把少女身上的紅裝變?yōu)榘籽b，這顯得更加柔和，優(yōu)美，真不知云朵為何那么鐘情于舞蹈。遠處的山巒露出了清晰的輪廓，遠處的樹木，秀順挺撥。近處的花兒，亭亭玉立，整個世界充滿了無限的活力。

初中英語日出范文（23篇）篇二十三

許多英語教師在英語教學中也會針對學困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學生及學生存在的問題，如學生a英語成績不好，是因為其在學習上長期放任直流而造成的結果，而學生b則是因為回答問題錯誤被同學嘲笑后，產生了消極心理，c同學則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學生b多加表揚，鼓勵其樹立學習信心。利用甲方的機會，與學生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學生學習監(jiān)管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯系、反復使用法等可靠的詞匯學習方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫。總之，初中英語教學尤其是詞匯教學具有一定的復雜性，學困生轉化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導，才能消除學困生消極心理，提高學生學習興趣。

二、創(chuàng)新詞匯教學方法，激發(fā)學生求知欲。

學困生在課堂上經常會有注意力分散、學習積極性低下等表現，但是，這些并非說明學困生不求上進。因為從心理學角度來講，幾乎所有的'學生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學習上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生求知欲，從根本上解決學生詞匯學習動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學，教導學生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學生掌握更多的與交通知識相關的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學情境，豐富學生學習體驗；利用合作教學、探究學習，給學生提供表現自己、自主學習的機會，營造寬松和諧、積極向上的學習氛圍，讓學生主動參與到英語學習中去。

三、鼓勵學生參與合作學習。

據統計，自卑心理、依賴心理是阻礙學困生學習的主要因素，絕大多數學困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學習持恐懼心理。學生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學習帶來更加嚴重的影響。為了提高學生英語學習成績，教師必須要消除學生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學中正視學生個體差異，結合學生興趣、能力和性格，為學生量身定做學習目標，并在此基礎上開展差異教學、合作教學，為學生合作學習營造氛圍，鼓勵學生參與合作學習，使學生在與其他學生的交往、互幫互助中重拾英語學習信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學習意識。如在某些新單詞學習中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學生分組進行擴詞比賽，開展合作學習。這樣不但可以加深學生對單詞的記憶，擴大學生詞匯基礎，還可以讓學生在協作學習中提高英語學習的積極性。綜上所述，初中英語學困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結合學生個性特點開展英語詞匯教學，幫助學生制定合理的英語詞匯學習策略，以在提高學生英語成績的同時轉變學困生學習思想，提高英語教學質量。