在質量月期間，公司會組織各種培訓和講座，以提高員工對質量管理的認識和能力。繼續往下看，小編為大家帶來了一些企業在質量月中獲得的榮譽和獎項。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇一
【內容摘要】根據新課程的要求，探索激發學生學習的興趣，培養其思維能力，提高課堂質量，在教學中充分發揮學生的主動性和積極性，讓他們在輕松愉快中既學到了知識又學會了怎樣做人。
《基礎教育課程改革綱要?試行》指出：教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。我在農村初中課堂教學中從激發學生的興趣入手調動了學生的學習積極性。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”“樂”就是愿意學,就是喜歡學，可見，培養興趣是走向成功的第一步。教育心理學家認為興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。培養濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習,求知,這樣學生們收效大。因此我們可以這樣說,興趣是求知的前提，是學習的巨大源動力,在政治課教學中起著非常重要的作用。如果學生對政治學習產生興趣,那么他就會積極主動地學習；反之，則啟而不發，學而不進，很難達到預期的效果，因此，激發興趣，對提高政治課教學質量尤其重要。
怎樣激發學生學習政治課的興趣呢？
一、搞好課前預習，明確學習目的。培養學習動機，激發學習興趣。
二、巧設導語，引發學生興趣。這是激起求知欲和學習興趣的源泉。
“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共嗚，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態。如，我在講“人生的寶貴財富--道德高尚、心理健康”時，讓同學們主動講述自己最尊敬的人是誰（講自己身邊的人），為什么會尊敬他們，并讓他們分小組討論，這樣使他們人人興奮起來，個個處于積極思維狀態，當同學們討論到一定時候，教師集中大家的意見，指出：他們之所以受到尊敬，是因為具有高尚的道德和健康的心理。我再因勢利導，講解新課，提高了課堂質量。
三、巧妙設疑，培養思維，激發興趣。
“學起于思，思起于疑”，學、思、疑是密切相關，辨證統一的。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心，能夠激發學生的求知欲，培養學生的興趣。為了設疑，教師可以根據教材內容的不同，聯系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環環相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發出創造的火花，從而形成教學相長的氛圍。比如，我在講“維護社會管理秩序”時，根據我校的具體位置，提出了以下現象，讓學生們分成小組討論：我校外面的電話亭不時有小孩亂報警，讓公安機關出動警車；路燈有時被打爛；路邊的花園經常被踐踏，這些現象給我們的生活及社會管理帶來什么影響，這些行為屬于什么行為，該怎么處罰，依據是什么？同學們在討論中表現得非常活躍，甚至還向老師提出了許多新問題，還提出了建設性意見，最后，通過這些發生在身邊的事例讓學生明白了，社會管理秩序，需要法律來維護，法律規范了管理者和被管理者的行為，妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節嚴重的依《刑法》處罰，情節輕微的尚未觸犯刑律的，依《治安管理處罰條例》來處罰。通過師生的共同學習，教師和學生都增強了法律意識，從而規范了自己的行為，讓學生在今后的學習中自覺守法，起到了良好的實際效果。
四、建立平等和諧的師生關系，是教學成功的關鍵。
教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對政治課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的`心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對這科產生興趣。
五、應用現代化教學手段，提高學生的認識能力，培養學習興趣。
學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解、認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。
隨著科學技術的發展，現代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現代化教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對外開放是我國的基本國策”這一章節時，播放電視vcd讓學生欣賞一幅生動畫面、聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和對外開放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。
六、巧設課堂結尾，激起學生興趣。
所謂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括，如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余”。可見，小結的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產生共鳴；小結語言精煉能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節課作好鋪墊，進一步激發其學習的興趣。比如講授“情緒需要調節”一課時的結尾時，通過幻燈，把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學們介紹了林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點，要同學們思考，討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長期下去會釀成了什么結局，為什么會這樣，我們今天應該怎么辦，大家通過爭先恐后的發言，懂得了情緒需要調節，而且應善于調節，并注意選用恰當的方法調節，保持樂觀的心態，做情緒的“主人”，而這個“主人”又怎樣做呢？使學生疑竇頓生，這樣，既進一步激發了學生的興趣，彌補了政治課結尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節課作好了準備。
當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠勝過責任感，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調動起主動性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與，課堂質量就會提高。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇二
在市場經濟的今天，銷售可以說是每一個企業的龍頭，銷售工作做的好壞直接影響到企業的經濟效益，甚至關乎企業能否生存下去。而如何激發銷售人員的最大工作熱情，激勵他們為企業回籠更多的資金，從而實現企業的最終目的――利潤最大化，則是每一個企業管理者面對的重要課題。在營銷實踐中，對于銷售人員的激勵主要是根據營銷工作的自身特點，結合每個公司產品實際、銷售人員所面對的客戶情況、具體負責的區域市場情況、區域市場內主要競爭對手情況和社會環境現狀以及每個銷售人員自身的特點，對每個銷售人員的潛能進行合理的開發和引導，從而達到激發其工作熱情、使企業人力資源效用發揮最大。具體方式有：
一、有競爭力的薪酬。眾所周知，作為每一個戰斗在一線的銷售人員，合理而有競爭力的薪酬是激發其工作熱情和發揮其積極主動性的屢試不爽的有效方式之一。能者多勞，多勞多得，上不封頂等等，讓他們看到希望并且只要努力了就能夠達到。當然，有競爭力的薪酬并不是激勵銷售人員的唯一手段，卻是一個非常重要、為大多數企業所最常用的方法。比如，提成方式、超額獎勵、月度獎、年度獎等等。這種方式能讓有能力者得到最大的發揮，從而也為企業創造最大的效益。
三、股份激勵。對于銷售人員來說，總有一種飄浮感，長年的駐外或者出差，即使已經在企業工作了好多年，仍然身份是“打工”。所有，現在已經有越來越多的企業在銷售政策的制定上明確提出了給有突出銷售貢獻的銷售人員以股份，使其真正成為企業的主人。從而大激發他們的工作熱情，畢竟為老板打工和為自己工作是兩種不同的感覺。典型案例：某企業把對銷售人員的提成和獎勵預留一部分轉為其在公司的股份，可以享受公司年終的股份分紅，有對于企業的經營提出自己的意見和建議的權利。
四、充分放權。對于權力過度集中的企業來說，銷售人員的積極性主動性的發揮肯定受到極大的制約。根據其工作崗位的不同和具體工作需要，把銷售中的相關權力進行合理下放，自然也可以激發銷售人員的工作熱情。
五、精神和情感激勵。長時間的市場一線工作，任務壓力大，使銷售人員的精神過度緊張，也容易造成銷售疲勞。在市場營銷過程中，在全體營銷體系中不定期地開展銷售競賽和評比，也可以大大激發銷售人員的工作熱情。作為企業管理者，多多關心銷售人員的情感需要，也能從某種程度上激發銷售人員的工作熱情：比如，生日關懷、結婚、生育祝福、關愛其家人等等。
六、參與機制。對于公司的發展和營銷目標的制定以及售后服務、促銷方式、產品研發等等具體的營銷工作，可以充分聽取一線銷售人員的意見，讓他們充分參與進來，從而激發其工作熱情。
當然，激發銷售人員工作熱情的方法遠不止這些，筆者以為，只要能給予銷售人員切身的利益、充分發揮其主觀能動性、讓其得到尊重和發展，我想這些都可以在一定程度上激發銷售人員的工作熱情，讓其處于精神的興奮和被認可狀態，從而達到事半功倍的效果，取得更好的銷售業績。
來源:原載于《現代家電》。
歡迎與作者探討您的觀點和看法，電子郵件：wxb109@。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇三
學生的語文素質差在哪些方面？在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為學生基礎差，能力弱，其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學業習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果說學生語文成績差，那也是長期積累的結果，而并非與成績優秀的學生在智力水平上有多大差異。
語文教師在教學中有哪些缺失？重課內文本教學而輕課外的素質培養是其一，對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒的去引導和培養學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標準。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學生的課外閱讀要求往往過于統而大而話之，學生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學重主導作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流于傳統的教學形式，學生依然處于被動的接受狀態，磨滅了學生的學習主動性和創造性。課堂教學重知識教學而輕能力訓練是其四，教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教于樂。
我們怎么教語文？
我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。
對學生的語文學習習慣培養一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。
引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。
課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養想象力和創造力的目的。教學內容要注重優化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢，切忌面面俱到。
學生學習語文的過程是一個無序的發展過程，知識能力、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養，但教師的語文教學過程和對一個人培養卻是一個系統工程，從課內到課外，從基本素質培養到能力訓練，從因材施教到大面積提高教學質量，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技藝。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇四
增強課堂教學的趣味性,激發學生學習的興趣,使學生的學習變被動為主動,從而提高教學質量,筆者結合新編初中歷史第一冊的.教學實踐,淺談幾點在課堂教學中激發學生興趣,增強課堂教學效果的體會.
作者：程新勝作者單位：甘肅秦安縣興國中學,甘肅,秦安,741600刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.5關鍵詞：歷史課堂教學興趣
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇五
學校管理研究與實踐表明，建設一支高素質的教職工隊伍是學校工作的核心，是學校發展的動力之源，而教師的工作熱情和積極性是衡量教育管理的試金石。作為新課程改革背景下的現代學校管理，關鍵在于如何建立“以人為本”的學校管理模式，激發和調動教師的工作熱情和積極性，使教師主體的發展與學生主體的發展在教育過程中達到有機融合，促進學校的科學、和諧發展。下面，筆者結合人文制度管理和教師個體需求兩個方面，談談如何激發教師的工作熱情和積極性。
一、剛柔并濟，推行人文制度管理。
不予規矩，不成方圓。科學、有效的管理制度和規范是實現學校管理高效化的重要保證，也是辦好學校的有力手段；而以人為本的人文管理則是學校管理的活力源泉。只有把制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有機融合，剛柔并濟，才能形成既有制度約束又有人文關懷，既有個人心情舒暢又有整體生動活潑的工作局面，從而最大限度地激發和調動教職工的工作熱情和積極性，達到學校管理的理想境界。
1、有效制度要“取之于師”
學校管理制度、規范和考核方法的直接執行主體是廣大的教師。建立一套行之有效的科學管理制度，才能創設一個制度面前人人平等的良好工作氛圍，才能充分地調動教師的工作熱情、積極性和創造性，推動學校科學、和諧發展。
于師”，讓最了解學校和學生情況的教師真正成為建章立制的“主人”。學校規章制度出臺前，要充分征求廣大教職工，甚至是學生的意見；制度出臺后應有個試行期，試行期間應根據學校、教職工、學生的實際情況和反應作恰當的調整后最終實施。這種“取之于師，用之于師”的規章制度不僅具有科學性、權威性，而且更易于為廣大教職工所接受，也是教職工自我教育、自我管理的有效手段。如我校制定的《教師考勤制度》、《防震減災緊急疏散方案》等制度，無不是經過自下而上、又從上到下反復研究制定的。
2、制度管理要以人為本。
面對豐富多變的教育生活、教育實踐，制度管理要以人的發展為本，為人的發展服務，其價值取向是人文。學校各項規章制度內容都必須以人為本，與人的尊嚴、自由、情感、發展聯系起來，使其真正成為“人性化”的制度，成為能激發和調動教師的工作熱情和工作積極性的制度，而不是束縛人發展的“牢籠”。
（1）制度管理要“人性化”。這就是要突破傳統制度清規戒律式的規范功能，賦予規章制度以人性化，通過“競爭、激勵、參與和發展”，最終達到“發展人”的目的，讓教職工和學生成為教與學的主人，以提高義務教育階段的教育質量，全面推進素質教育。我校的《名師培養……》都體現了“以人為本”管理理念，都是以發展人為目的，激發和調動了教師的工作熱情和積極性，為教師、學生的成長鋪設了階梯。
建立必須堅持“以人為本”的發展理念，賦予管理制度以人情味，創造良好的人文氛圍。例如，我們建立的學科和班主任帶教制度，破除了那種簡單的“優勝劣汰”法則，體現了學校對年輕人成長的關心。這個制度能及時幫助年輕人修正工作中的過失，使他們盡量少走彎路，而不是等到他們不適應時再被淘汰。
（3）制度管理要“公平性”。不斷尋求發展是人的共性，每個教師都有不同的發展基礎和發展目標，制度管理要協調這個矛盾，既要做到“一視同仁”，做到公平、合理，避免親疏厚薄，但也要根據教師的不同的發展基礎和發展目標科學的制定具有層次性的“公平”制度，以適應共性的發展和實現個性的超越，激發和調動教師的工作熱情和積極性。如我校的獎勵制度和評價體系的層次性和動態式，既較好地協調了教師整體尋求發展的共性，又從不同層次上滿足了不同個體的發展要求――從新教師到教壇新秀，從教學骨干到學科帶頭人，再到教育名師的發展層次，使得教師們都能找到自己在現階段的位置，又能滿懷希望地向更高的目標攀登，這已不是簡單的“平均分配”，而是深層次發展機遇的公平。
的相互聯系。例如，我校的《師德》、《考勤》、《績效工資》等它們都是相互聯系的，相輔相成的，構成了一個較為完整的評價體系。
3、制度管理要民主化。
（1）以身作則、率先垂范是激勵教職工工作熱情和積極性的前提。“喊破嗓子，不如做出樣子”，欲激勵別人，先激勵自己。要求教職工爭先創優，管理者必須先有爭先創優的決心和信心。這樣，管理者就可以一種無形的人格魅力感染大家、激勵大家，在學校形成團結的凝聚力、率先垂范的號召力、能言善辯的說服力、堅毅強硬的震懾力的良好氛圍。
（2）實行校務公開，開展民主監督，才能真正調動教職工的工作熱情和積極性。校務公開是學校黨風廉政建設和行風建設的.一項重要內容，是學校依法行政、民主管理、民主監督的重要舉措。只有真正做到校務公開，才能增添教職工的信任感，調動教職工的積極性。為此，學校必須成立校務公開領導小組，制訂校務公開實施辦法，保證校務公開工作順利有序地開展。具體包括：學校發展目標、中長期規劃、年度計劃、工作總結、管理制度、財務收支、基建、大宗物資購置、人事選拔任用、獎金分配、評優評先以及其它應給予公開的事項。實踐表明，校務公開使學校工作的透明度增加，教職工對學校事務更加關心，能以主人翁的態度看待問題和處理事務，學校干部隊伍工作的規范化明顯加強，真正達到了“還管理者清白，使教職工明白”及凝聚人心的效果。
（3）完善教代會制度，彰顯教職工的主人翁地位。教代會制度的實施是依法治校的重要體現，也是發揮教職工主人翁地位的重要載體，教代會為教職工的參政議政提供了舞臺，對于提高教職工的工作熱情有著十分重要的意義。當然，教代會制度應與學校的發展同步，不斷完善，例如，教職工代表應由全校教職工投票選出，兼顧年齡、性別，有廣泛的代表性。堅持每學期至少召開一次教代會，教職工代表在廣泛征求群眾意見的基礎上，提出議案，反映教職工呼聲。學校管理層應認真分析議案，對每項議案及時作出答復。教職工為學校獻計獻策，既彌補了管理中的不足，又反映了民主治校的精神。況且，由于學校不斷采納教職工提出的合理化建議，使教職工感到自己是學校的一員，體現了自己的價值，主人翁意識不斷提高，并使學校的一些決策執行起來順應民心民意，促進了學校的發展目標與教職工自身的發展目標的不斷統一。
二、關愛教師，促進教師主體發展。
現代管理理念認為，三分管理七分情。如果說人文制度管理是剛柔并濟的先進機器，那么在落實制度管理的同時，我們如何做到關心人、尊重人，在管理上嚴格要求，在細節處體現關心，為教職工營造寬松和諧、團結協作、公平競爭的工作環境，則使我們能“和諧”駕馭這臺機器。
1、以心換心，關愛教職工。
不同意見或有小毛病的教職工，不求全責備；對教職工有要求但學校一時難以解決的問題，應及時耐心地做出解釋，切實幫助教職工解決實際困難，如工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問題等等，解決他們的后顧之憂。其次，溝通中的激勵。通過溝通產生激勵效果，渴望獲得尊重、欣賞是人的共性，在溝通中對教職工適當贊美，不僅是對其工作的肯定，促進人際關系的和諧，更重要的是能激發其自覺發揮其才能。第三，關心愛護教職工也要明確責任、嚴格要求，壓擔子，促使教職工忠于職守、敬崗愛業，全身心地投入教育教學工作中，形成的團隊理想和“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識，實現自我、學生、學校發展的有機統一。如，利用教師節、三八節等節日舉辦一些豐富多彩的文體活動，組織教師每年體檢等，讓教師時時感受到學校大家庭的溫暖，以誠想見，溝通心靈，呈現出一個人人爭先進、奮發向上的良好局面。
2、“名利”激勵，激發干勁。
人的需求是多方面的，只講奉獻，完全不計個人得失是不現實的，完全不計個人得失就沒有了利益的紛爭，也就沒有了進取的動力。可以說，只講奉獻沒有獎勵的管理是不完善的管理。一所好的學校既要發揚奉獻精神，又要有好的激勵政策，兩者相得益彰，不可缺少。管理者要學會運用政策和賞識的眼光激勵教職工，要不斷對教職工取得的成績給予肯定。不僅給予評優選模、年度考核、職稱聘任等方面的政策傾斜，也給予獎金補助等方面的物質獎勵，以滿足教職工的多種需要。從而全方位激發教職工的工作干勁，促使學校形成勇挑重擔、爭先創優的良好氛圍。
3、成人成事，促進發展。
首先要學會知人善用、用人之長。俗話說“金無足赤，人無完人”，學會使用人才最關鍵。有些教職工教學業務能力強，適合一線教學，有的教職工精通電器，適合做后勤保障工作。既要學會發現教職工身上的優秀品質和較強的業務能力，在不斷發現中弘揚；又要學會發現工作中存在的問題與不足，在不斷發現中改進。只有不拘一格使用人才，教職工的潛能才會充分發揮，學校才會有更大的發展與進步。
其次，要拋棄傳統的恩威并施激勵方式，鼓勵每一人成為人才，成就一項事業，滿足每人實現自我價值的高層次需求。其中大膽使用干部就是促進成人成事的一項舉措，它是信任原則的具體體現之一，關鍵在于“用人不疑”。充分信任教職工，大膽放手使用，讓下屬承擔具有挑戰性工作，這是一種強大的激勵手段，常言“有壓力才有動力”，說明的就是這個道理，大膽使用干部就是一種藝術性“施壓”。但信任不等于放任，領導者應向下屬明顯什么時間、什么事項、什么情況下必須向上匯報。
總之，只有真正做到人文關懷和制度管理的和諧運行，適時、適勢、適度地綜合地運用激勵方法，才能更好地發揮和調動教師的工作熱情和工作積極性，才能使其外在的“敬業”轉變為發自內心的“樂業”，從謀生的“職業”轉變為生命托付的事業，促進學校管理的良性發展。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇六
大家好！首先，非常感謝各位領導在百忙之中抽出時間參加我校的教學質量研討會，指導我校的教學教育工作。很高興，在這陽光燦爛的日子我們坐在一起探討教學質量的提高。今天，在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長為我所用。
近年來我校教學質量在低谷徘徊。但上學期我校教育教學工作在局領導的關心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績。成績與失敗都已經屬于過去，未來考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學質量，怎樣才能創造輝煌，怎樣才能實現夢想，這是我們現在正面臨的問題。為了以后更好的教學，我對我校上期期末考情況進行簡單的分析，以便我們能根據情況及時調整教育教學方法，制定落實各項補救措施，促進教學質量提高。
通過教育局下發的質量評價表比較分析，我們可以看出：我們學校個別班級的個別科目的`平均分比較低，部分學科嚴重低于全縣平均分；通過對比優生率和差生率，我們可以看出我們的優生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我校教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學校整體教學質量的提高。從現實情況我們可以發現：
語文：學生課外閱讀量過少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提高。學生的書寫不夠工整。
英語：學生在家里缺少學習環境，學校學習的氛圍不濃。學生只在課堂上講英語，課后很少聽到他們講英語。兩極分化嚴重。
數學：整個學校數學成績向來不佳，學生基礎不好。學生學習數學習慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。
科學：學校的教學遺棄有限，很多實驗都沒法做，學生動手能力差。
針對以上問題，學校將從以下這幾方面著手，抓細節，重過程，求實效：
1、抓好教育教學常規管理，落實認真備課、認真上課、認真批改作業、認真考試、認真輔導和認真反思。
2、抓好每次考試，要求進行單元測驗。并對考試成績進行收集和統計，重點查看檢測的平均分、優生率、差生率等情況，有針對地進行家訪。
3、利用班會課的時間，組織中高年級學生進行學習方法的交流，使學生學習方法科學而合理。
4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質量。我們學校堅持每節課考勤制度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現象的發生。
5、加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。
6、多組織學生競賽，培養學生的學習興趣，養成良好學習習慣。本學期我們已組織了優秀作業展及英語書寫比賽,接下來將進行趣味數學比賽和課外知識競賽。
7、要求教師了解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。我們各學校要掌握班級學生學習情況和部分學生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助一名或幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。
8、建立更為科學合理的激勵機制，充分調動教師的積極性。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇七
摘要：高中物理教師必須多渠道、多途徑地調動學生物理學習的興趣以及積極性，如此，方能為高中物理教學效率及質量的提高提供充足的保障。
關鍵詞：高中物理；學習興趣；演示實驗；物理史料。
相較于語文、歷史等人文學科，高中物理整體來說具有較強的邏輯性、抽象性特征，而高中階段學生的抽象思維尚未真正發展成熟，仍傾向于直觀形象、立體生動的思維思考方式。如此，兩者就構成了強烈的沖突與矛盾，致使部分學生在學習的過程中逐漸喪失了對于物理學習的興趣以及積極性，更談不上自覺、積極并且主動地投入到相關物理知識的學習活動之中了。鑒于這種情況，我認為高中物理教師有必要獨辟蹊徑，從學生學習的主觀特點入手，多渠道、多途徑地調動學生物理學習的興趣以及積極性，必能為高中物理教學效率及質量的提高提供充足的保障。
一、利用演示實驗導入新課，充分調動起學生學習物理的興趣。
教學實踐表明，每節課的前十幾分鐘，學生的注意力最為集中，情緒也最為昂揚。因此，教師若是能牢牢抓住這寶貴的十幾分鐘，結合具體的教學內容做一些演示性質的實驗，必能充分調動起學生對于實驗現象探究的強烈欲望以及對于實驗背后所蘊含的科學原理的濃厚興趣。
對此，我有著非常深刻的體會。例如，在“自由落體運動”這節課教學時，一上課我就向學生提了一個問題“一個玻璃球和鋼球的體積大致相同，當它們從相同的高度落下來時，哪個先著地？”“鋼球，因為它的質量比較大。”學生幾乎無一例外地都贊同此說法。之后，我向他們做了如下的演示實驗：從同一高度扔下玻璃球和鋼球，結果兩者幾乎同時落地。這一演示實驗最終的結果與學生以往“東西重、下落速度就快”的認知形成了鮮明的對比。如此，便有效激活了學生的探索思維與創新思維，有利于最大限度地激發起他們對于“自由落體運動”相關知識的學習興趣以及積極性，同時更為他們自覺、積極、主動的學習行為奠定了良好的.基礎，有利于課堂教學效率的提高。
二、利用物理學史料，誘發學生學習物理的興趣。
很多時候，學生對枯燥、乏味的物理概念、定律、公式等興趣泛泛。相反，對于物理學背后蘊含的豐富史學資料卻有著濃厚的探究興趣。鑒于這種情況，高中物理教師可以嘗試把物理史料同具體要學習到的物理學內容緊密結合起來，這樣既能充分滿足學生對于物理學史料的好奇心及探索需求，又能以此為契機，充分調動起他們對于相關物理學內容的學習興趣以及積極性，而后者對課堂教學效率的切實提高將起到積極的促進作用。
如，在教學“牛頓第一定律”這部分知識時，我讓學生通過閱讀課本、查閱資料了解亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓等人關于力與運動之間關系的認識。亞里士多德認為：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就要靜止下來，力是維持物體運動狀態的原因；牛頓第一定律則說到：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態。
這些物理科學家的認識及言論都反映了當時所生活的時代關于力學的認識水平，他們的研究使人類逐步認清了力與運動的關系。接著拋出一個問題，他們各自怎樣推動了力與運動的關系認識的進步？如此，通過這一物理學史料，就充分調動起了學生對于這部分物理學內容的學習興趣及探究欲望，自然也保證了他們學習活動的高效率與高質量。
“興趣是最好的老師”，高中物理教師必須對此給予高度的重視，并想方設法調動起學生物理學習的興趣。
參考文獻：
潘i，黃剛。淺談培養高中學生學習物理興趣的有效方法［j］。數理化學習，（04）。
（作者單位內蒙古自治區赤峰第四中學）。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇八
老師們，下午好。說實在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學質量是我們每一位教師義不容辭的職責，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻，身體力行著這一點。但是，要把我們日常紛繁的工作抽絲剝繭般的理個頭緒出來，確實也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學，略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習慣就是抓質量。
英國培根在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣。”培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
國內外教學研究統計資料證明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。
所以，要抓教學質量務必從培養學生良好的學習習慣入手。而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學習，不知你會選取誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說準了，“等等吧，他決計活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。“蜀中無大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養后人。不僅僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養人才，大膽起用班干部。
一開學，我班就設立了兩套班委機制，實行兩黨執政。因為兩黨執政確實有它不可比擬的優越性，互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養好了，就由他們協助，持之以恒的地幫忙同學們養成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人、養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。
抓細節就是抓質量。
海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。
當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內涵是什么，語文的性質是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的這天提筆忘字、別字、錯字現象數見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們卻鮮有別字。”
所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，構成習慣，孩子們的成績必須會得到提高。
抓讀書就是抓質量。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發起學生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養學生讀書的興趣，并讓它一向持續，最終內化為一種生活方式。讓讀書成為學生的生活方式――那將是學生一生最大的收獲。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少。學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養，才能真正有所收獲。
該如何培養學生的閱讀興趣呢？
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經典名著能隨口娓娓道來、如數家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，“親其師，信其道”，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領學生閱讀經典，給學生朗讀經典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為“誘餌”，相信必須會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。
同學推薦好書。每周安排同學推薦自己看過的好書，這會激起其他同學購買的欲望，同學之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學相互借閱，互換圖書。“書非借不能讀也”是袁枚先生的觀點，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學生讀名著。教師坐在講臺上讀，學生與教師應對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產生很大的影響。
厚積而薄發，拓展了閱讀面，作文潛力自然會提高。“考試是一條魚，而我們培育學生的讀書習慣，就是給了學生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
抓差生就是抓質量。
在目前任務制的大環境下，對老師來說要抓合格率、優秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我提出我的觀點：差生決定成敗！
一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法。”后進生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚。讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導，讓他們盡快跟上；還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們必須會增強學習的主動性和用心性，學習成績也必須會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進生是完全能夠轉變的。大家都明白，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉化工作，在期末統考中及格率到達了百分之百，教學成績提高了一大截！當然，王主任的心血不言而喻。但是這個實例，不也就告訴我們要想提高成績，就務必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們實驗小學的教學質量必須會芝麻開花――節節高！
總結精選（7）：
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇九
為此，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學的正規，然后才能讓學生明白學什么、為什么學、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。
語文教師走出迷茫不再是幻想。
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。
而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。
每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。
試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。
現將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。
長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。
原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。
作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。
解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。
其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。
不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
制定切實可行的計劃。
要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
計劃可分以下幾部分：
課堂教學計劃。
重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。
課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
第二課堂計劃。
這里將課堂以外統稱為第二課堂。
其包括作業的種類及要求。
落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。
因此要十分重視制定切實可行的計劃。
安排組織是關鍵。
如何落實計劃，安排組織是關鍵。
重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。
筆者是這樣做的。
為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。
這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。
平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。
通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變為主動。
激活了語文學習現狀。
以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。
形成了良性的學習氛圍。
提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。
方法很多，但要落實到主陣地課堂。
老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。
其產生的效應和作用是不可估量的。
作為教師應該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。
理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。
比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。
那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。
語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。
課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。
二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。
三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。
四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的'學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
開展與語文有關的文體活動。
如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
加強作業的檢查評改。
要加強作業的檢查評改，督促學生養成良好的讀書習慣，改變文面潦草的不良習慣。
重視平時的各種測試。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十
我的觀點是：校長務必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。但是話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業的成功，充滿熱情的學習和工作。其實，每一個當校長的，把校園辦好了之后，得到上了上級領導的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把校園辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質，提高校園的聲譽，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學質量。我認為：當校長的應具備以下的素質。
1.校長要有自己的辦學思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦，才明白應辦什么樣的校園。如果校長沒有個人的辦學思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習慣經營人生，特長成就末來”的辦學理念。辦學如果沒有牢固的教育教學質量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學的教育教學質量觀，就應是學生的全面發展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數。作為校長務必清楚辦學質量到底是什么不抓教學辦不好校園，只抓教學也辦不好校園。
2.校長要敢于得罪人。做領導就是做得罪人的工作。校長要敢于應對校園的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹立正氣，你就得培養一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領導有很大意見，上級評價校領導時也會故意惡意評價，校園領導對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的。
3.校長要長期深入課堂。教學質量的提升，一切從降下重心開始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就能夠抓住教學質量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學質量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質量。校長經常深入課堂聽課、評課，導課，教師們對教學才會引起足夠的重視。
4.校長要敢于真正的放權。現實中，校長事務纏身，會務纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理校園呢這也沒關系，只要你敢于“真放權”也好辦。權力下放，讓班子成員有權做自己就應做的事情。權力下放應“真放權”，而不是“偽放權”，如果是“偽放權”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內，班子成員就應是“責、權、利”三者統籌兼顧才行，尤其是在經費使用方面的放權。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養渾渾魚。在經費管理方面，東和春天實驗校園就實行了部門經費預算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統一思想，然后內化為全校教師的行動;第二，想方設法提高教師隊伍的質量，高水平的教師隊伍是校園發展的根本保障;第三是研究課堂教學的改革，要經常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學生當中。因此，聽課就應是校長第一要忙的事。
總結精選（5）：
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十一
著力提高黨的建設質量講話稿在近百年的奮斗歷程中，我們黨在自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高上始終保持足夠的清醒，在提高黨的建設質量上不斷加力，為保持黨的先進性純潔性，確保我們黨始終成為領導中國革命、建設、改革的核心力量提供了堅強保障。
黨的十九大把不斷提高黨的建設質量納入新時代黨的建設總要求，強調我們對黨的建設新的偉大工程要聚精會神地抓、真心實意地做，取得實實在在、令人滿意的效果。不斷提高黨的建設質量，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對黨的自身建設實事求是的態度，表明了我們黨力爭黨的建設百尺竿頭、更進一步的堅強決心。
任何政黨都是為完成一定政治目標而成立的政治組織。馬克思主義政黨必須旗幟鮮明地把政治建設放在黨的建設首位，以政治建設解決政治立場、政治方向、政治原則、政治道路等問題，并以黨的政治建設為統領，全面推進黨的思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，深入推進反腐敗斗爭。離開政治建設，黨的建設就會迷失方向、缺乏動力，更談不上黨的建設質量。
問題是事物的矛盾、工作的缺口、措施的短板。問題解決得如何，是檢驗黨的建設質量的標尺之一。一些地方和部門在黨的建設中存在的問題不是孤立的，而是有復雜關聯的，甚至是交織在一起的。堅持問題導向，要求我們加強調查研究，從暴露的突出問題入手，探尋與此相聯系的其他問題，找到“問題鏈”和隱藏在后面的“因果鏈”。區分主要問題和次要問題、原生問題和次生問題、全局問題和局部問題，以及導致問題的主要原因和次要原因，采取有針對性的措施加以解決。這樣就會大大提高解決問題的系統性、持久性和徹底性，達到提高黨的建設質量的目標。
黨的建設質量是可以考察、衡量的，提高黨的建設質量不是抽象空洞的口號和一般性要求。比如，學習時間、培訓規模、參加人數、調研次數等可以作為顯性指標。具體來說，一個地區、一個單位黨的建設質量如何，要看政治生態是否健康向上，領導班子是否團結有力，貫徹黨的路線方針政策是否自覺堅定，黨組織是否有較強的組織力，能否有效地動員、組織和服務群眾，群眾反映強烈的問題是否得到重視、解決或正在解決，黨員的先鋒模范作用是否發揮出來，黨員干部在關鍵時刻和突發事件中能否站出來，等等。這些都是黨建成效的基本反映，是實打實的、可以考量的，也是群眾能夠感受到的。在這些方面做得好，或者不斷改進，黨的建設質量就有保證。
不斷提高黨的建設質量，需要建立科學的工作機制。機制是以制度為依托建立的有明確目標、實施方案、保證措施和反饋渠道的工作系統，是推進黨建工作的最佳方式。不斷提高黨的建設質量，就要通過建章立制把分散的辦法系統化、有效的措施制度化，建立健全科學的工作機制。
縣委黨建設工作匯報。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十二
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!我叫易婧，來自新力學校。今天能有機會與各位有著豐富教學經驗的畢業班老師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業生教育教學工作，倍感榮幸。今天的會議主要目的在于抓好畢業班各方面的工作，提高畢業班的教育教學質量，為學校增光，甚至為學區增光。
作為一個從業不久的新教師，而且第一次教畢業班，我應該向在座的各位優秀教師們學習。今天就先請允許我借此機會，談幾點膚淺的感受與做法，請大家批評指正。
首先，我對我所教的班級情況做個簡單的分析：我教數學，總體來看大部分學生對數學課還比較喜歡，甚至很多學生要求我每周就給他們上一節的體育與品德都不要上了，改上數學。學生學習數學的熱情也還蠻高。上課紀律都挺好。但是很大一部分基礎很差，計算能力不強。班級兩級分化嚴重，有一批成績好的可以達優秀，還有那么一大批就二三十分。也有部分學生比較懶，作業不完成，就算完成了也有些是抄別人的，應付老師檢查。針對這些各樣的問題，讓我們不得不在教學中采取不同的方法，因人而異，提出合理的要求，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量的提高。所以接下來我想談談我的一些做法。
一、狠抓學生基礎知識。
我認為數學教學，抓基礎很重要。學生基礎差，即使老師能力再強，教學水平再高，課講得再精彩，對那些差生來說，毫無益處，他們照樣不知所云。因此，必須狠抓學生的基礎知識，讓計算訓練日常化，每天完成幾道各種題型的計算題，努力提高學生的計算能力。
二、優化課堂，輔優補差。
作為一名教師必須要抓好備課關，抓好上課關。結合學生實際，重視方法研究，抓好學生學法指導關。做好輔優補差工作，培養尖子生。加大學困生的輔導力度，課堂多向學困生提問，讓他們參與到課堂教學中來，當面批改他們的作業，當場解疑，甚至多抽時間進行課外輔導。其次讓優生幫扶，督促學困生認真學習。努力提高優秀率和及格率。
三、制定合理的目標，努力突破。
教師和學生都要有自己明確的目標，并且努力為之奮斗。有目標就會有壓力，有了壓力就會產生動力，再加上踏踏實實的行動，就會獲得理想的結果。要求學生細化自己的學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節課都要有明確的學習任務，強化“今日事、今日畢”。
四、嚴格要求學生養成良好的學習習慣。
嚴格要求學生端正學習態度，認真按時完成各項作業，不拖拉不推辭，更不能去抄襲他人的。平時的作業要求學生書寫規范，做題之后養成檢驗的好習慣，不要因為失誤而導致失分。
五、重視每一次測驗，提高應試能力。
測試是提高學生學習效果的手段。因為很多時候光憑老師講解，學生練習，這樣學生的掌握并不深刻，只有通過測試，學生才能發現問題，在解決問題，才會印象深刻。另外測試還可以讓學生了解自己與其他同學之間的差距，激發學生的積極性。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在工作中取得優異的成績。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十三
教學中學生的差異是客觀存在的。如何面對學習水平參差不齊的學生，促使全體學生獲得良好發展，落實素質教育目標，這是當前學校課堂教學改革面臨的一個突出課題。
一、學生分層。
對學生“智力因素、非智力因素、原有知識與能力差異”進行分析，根據學生的學習可能性水平將全班學生分為高、中、低即a、b、c三個層次，比例分別占20%，學生分層可根據情況采取顯性分層或隱性分層。為了減少顯性分層的負面心理效應，老師可與每個學生個別聯系，不予公布。學生分層由學生自擇、師生協商、動態分層。隱性分層則只由教師掌握，作為編排座位、劃分合作學習小組、課堂實施針對性分層教學的依據。
學習成績好，學習興趣濃，學習主動、接受快的學生屬于a層;學習成績中等，學習情緒不夠穩定或能力一般、學習勤奮的學生屬于b層;學習成績較差，學習困難大，消極厭學或頑皮不學的學生屬于c層。學生分層后可以按照高、中、低層1：2：1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質、橫向異質集中編排，以便于輔導和相互討論幫助合作學習。
二、實施教學分層。
1、教學目標分層。
教學目標具有導向和評價作用。按教學大綱要求，將認知能力、情感水平、行為操作三者融為一體，從加強基礎、培養能力、發展智力、全面提高素質諸方面考慮，確定與各層次學生學習實際水平相適應的分層教學目標。目標分層適宜低起點、多層次、有彈性。
對不同層次的學生可以從認識知識的深度、廣度，接受新知識的速度，練習、應用的強度等提出不同層次要求。將課程與每章節的教學目標分層時應做到“下要保底，上不封頂”，既能達到基本要求一致，又能鼓勵個體發展。各層次學生最低要求要達到課程標準基本要求;中層學生要能進行較復雜的分析和應用;對高層學生要求具有自學、探索、分析、綜合問題的能力，能進行創造性學習和實踐。
根據分層的教學目標進行分層備課，每節課不是備三個教案，而是在一個教案里分三個層次，主要體現在目標、例題、練習、作業的分層。
教學中，應采取靈活、有效的教學方法和手段，使不同層次學生能夠異步達標。
2、按課型確定分層。
新授課的教學內容不必明顯分層，a、b、c三層學生都應掌握章節的基本概念、例題、基本運算、基本技能。對低層學生要求通過課前預習，課堂講解、提問、練習、輔導、評講，課外作業、課外輔導掌握教學基本內容;對中高層學生則要求在教師啟導點撥后自主學習、理解、掌握。
復習課、習題課教學分層較明顯，以學生層次差為教育資源，努力創設一種合作學習的氛圍。利用高層學生的答問、小結、歸納、板演、輔導為低層學生開拓思路、取長補短。
教師按照學生的分層而設置分層練習，建立學生所要獲取的知識同學生意識中已有知識的聯系，使各層學生在各自學習可能性最近發展區有所發展。
3、按教學內容分層。
例如，對教學概念的學習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內涵、延伸等層次內容。
課本中的例題起著對概念的應用、解題規范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次性不強，內涵有限。
教師應熟悉教材前后聯系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分進行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同層次學生選用。
4、提問分層。
為了能鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓a層學生回答，簡單問題優待c層學生，適中的問題的回答機會讓給b層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當的引導、點撥。
5、練習、作業分層。
針對教學內容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。
對c、b層學生要求緊扣課本，c層學生能完成課本上大部分練習和a組作業題，會做其中基礎題;b層學生能完成書上全部練習和a組作業題，選做b組題;a層學生另外增加變式題和綜合題。練習、作業可分為必做題和選做題。必做題全體學生都做，選做題由b層學生選做，a層學生全做。中層學生則能拓展思路，在培養基礎性學力的同時，提高發展性學力和創造性學力。這樣可解決以往統一習題、作業時，高層學習“吃不飽”、中層學生“吃不好”、低層學生“吃不了”的矛盾。由于各層學生學習到位，紀律增強，因而明顯提高課堂學習效率。
三、輔導分層。
平時利用第二課堂對學生進行分類輔導。對c層學生輔導主要是調動非智力因素，培養師生和諧感情，激發學習興趣，指導學習方法，面批部分作業，個別輔導重點突出，選題簡單、基礎。對a層學生鼓勵拔尖，挑選a層學生進行數學競賽輔導，主要是培養創造性思維與靈活應變能力。
這幾年進入六年級總復習后，我勇于試驗，敢于改革創新，針對學生要求成功的心理，將學生按學習水平重新分班，進行同質班分類輔導。讓每一類學生都擺正位置，在學習“最近發展區”學有所得，尖子生盡其所長，后進生打好基礎，各類學生各得其所，信心足，動力大，迅速地提高了教學質量。
四、分層測試。
階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學生階段學習效果的作用和激勵作用。把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎題，少部分為變式題、綜合題，其中基礎題量占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，選做題以二道為宜。必做題各層次學生都做，b層學生選做選做題，a層學生則做全部選做題。
五、分層評價。
分層評價是根據不同的教學目標，用不同的標準來衡量不同層次的學生，對處于不同學習狀況的學生及時進行激勵調節工作。
(1)教學過程中針對不同層次的提問、練習、作業等及時作出有效的、鼓勵性的評價。
(2)以分層測試成績作為分層評價基本依據，以學生自己每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學生在本層次達標及遞進程度。對各層次達標學生給予表揚，讓有進步的學生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學生向高層次努力。
(3)對達不到原層次目標的學生及時作心理輔導，解決智力與非智力因素中所存在的問題。對部分學習不到位的c層學生加強心理輔導和學習輔導，讓所有學生在分層測試后保持良好的上進心態，感受成功的喜悅，增強自信。
實踐證明分層教學對大面積提高數學教學質量，落實素質教育具有可操作性。教學越貼近學生的知識和能力的“最近發展區”，效果越顯著，分層有“度”，遞進有“量”。
實施分層教學，轉變教師教育觀念，由過去的“學”適應“教”改變為“教”適應“學”;建立了新型的師生關系，更有利于發揮教師的控制、主導作用和學生的主體作用，調動各層次學生的積極性，讓課堂教學充滿生命活力，有利于學生的整體素質得到大面積得到提高。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十四
20xx年以來，浙江省寧波市以“爭雙強、當先鋒”活動為總載體，建立健全有效工作機制，著力破解重點難點問題，推動非公企業和社會組織黨建工作整體躍升、全面提質，達到黨建強、發展強的實效。
建立責任傳導機制，破解工作壓實之難。把強化主體職責、壓實黨建責任，作為抓好兩新組織黨建的重要保證。一是書記帶動。省委副書記、市委書記鄭柵潔多次專題調研兩新組織黨建工作，各縣鄉黨委書記調研1300余次。二是統籌推動。市委印發《寧波市兩新組織“黨建爭強”三年行動計劃(20xx-20xx年)》，統籌各項重點工作。市委兩新工委委員按照黨建職責清單、項目清單、考核清單和工作報表等“三單一表”制度，切實抓好條線指導。市縣每月召開兩新黨建工作例會，推動各項任務落實。三是督查促動。市委以亮紅燈形式，每月對職工50人以上非公企業黨員情況進行通報。全市開展專項督查，隨機抽查117家兩新組織，并把督查結果通報區縣(市)、開發園區黨(工)委書記和組織部長。推行黨組織書記對標考核責任制，考評黨組織書記履職情況，評定結果與評先評優、經費補助等掛鉤，促使黨組織書記履職盡責。
建立黨員擴容機制，破解組織覆蓋之難。始終把發展、發現黨員，作為擴大組織覆蓋的首要途徑。一是實施“紅苗計劃”。圍繞“職工30人以上企業有黨員、80人以上企業建立黨組織”要求，以兩新組織出資人、管理中層、業務骨干、生產經營能手等為重要對象，以新興領域、重點企業等為重點目標，通過開展一次集中排查、組織一次公開推優、明確一批重點對象、單列一批發展名額、完善一對一聯系機制、實施一系列培訓計劃、建立一個優秀人才庫等“七個一”舉措，加大發展黨員力度，壯大黨員隊伍新生力量。二是實施流動黨員查、建、聯、管、用“五步法”。由街道對流動黨員按“一人一卡”登記造冊，將流動黨員編入企業黨組織統一管理，引導外來流動黨員發揮自身特長，服務當地經濟社會建設，增強黨員榮譽感、歸屬感。三是實施黨員積分管理。將流動黨員納入流動人口量化積分管理范疇，對亮明身份、按時繳納黨費、及時轉接組織關系、參與黨內生活的黨員，賦予相應積分，并與流動黨員住房、教育、就業掛鉤。截至目前，全市職工50人以上非公企業有黨員比例達97.8%，正式黨員3人以上兩新組織全部建立黨組織，實現有黨員的組織覆蓋、沒有黨員的工作覆蓋。
建立規范運行機制，破解支部提升之難。深入開展以“雙強六好”為主要內容的“六星爭創”活動，推動支部對標提質、晉位升級。一是建立支部管理規范文本。結合兩新組織實際，全市統一印制《寧波市兩新組織支部工作手冊》，對上級有關政策、黨組織設置、“三會一課”、黨組織換屆選舉、發展黨員、組織關系轉接、黨費收繳、民主評議、不合格黨員處置等作出明確要求，方便兩新組織黨組織參照使用。二是推行“支部輪值”機制。積極推進黨建綜合體建設，在區域性黨組織推行組織生活“支部輪值”機制，年初由各支部自主申報2~3個項目，經篩選審核發布項目菜單，通過支部單獨領辦、聯合承辦等方式，供全體黨員自主選擇參加，引導各支部比學趕超、共同提高。三是推進“智慧黨建”平臺建設。所有兩新組織黨組織將開展“三會一課”、主題黨日、組織活動等情況，以“圖文錄入+視頻直播”形式呈現在網上，實現對黨組織活動軌跡的實時掌控。
建立選優訓強機制，破解隊伍建設之難。堅持政治標準為先，多措并舉建強黨務工作者隊伍。一是全面實施“雙向進入，交叉任職”制度。推行“業主請纓法”“企業推優法”“定向培養法”等“實踐十法”，推動黨組織書記進入管理層序列。目前，全市兩新組織單建黨組織書記進入管理層比例達到95%。二是舉辦紅色旗手訓練營。著眼破解兩新黨務工作者“系統學習難、工學協調難、應用實際難”等問題，聘請黨建名師，設置6個月學習周期，安排政策解讀、黨建實務、實踐技能等3大類21項課程內容。20xx年各地開展培訓班26個，培訓人次1900余名。三是實施“菁英計劃”。聚焦兩新組織黨務人才匱乏突出短板，全面整合各級兩新工委成員、退出現職領導崗位干部等優質資源，擇優選派百名兩新“第一書記”，系統培育后備梯隊。四是建立黨務幫辦制度。在黨群服務中心設置幫辦服務站，每個鎮鄉(街道)設置首席幫辦員1名，特邀幫辦員3名，黨務幫辦若干名，針對資源調配、黨員服務、黨務指導、黨員管理、系統維護等5大類20多項服務項目提供幫辦服務，累計解決兩新組織黨組織幫辦需求2.2萬余件。
建立作用發揮機制，破解精準服務之難。聚焦中心任務，創建機制平臺，推動黨組織和黨員在發展一線爭雙強、當先鋒。一是打造“鋒領紅幫”平臺。以企業需求為導向，以黨建服務為主體，完善政策幫享、人才幫育、市場幫需、困難幫解、黨建幫強等“五個幫”功能，發揮兩新工委成員單位職能優勢，及時幫助企業解決實際問題。目前，平臺已涵蓋484個涉企機關黨組織、2418個企業黨組織、237個服務型社會組織，注冊企業用戶信息達16萬余條。二是開展“黨企聯心”活動。組織百家機關單位黨組織、百家社會組織黨組織與百個重大項目所在企業黨組織開展“三百”結對，以黨建爭強助推項目爭速。以機關單位、社會組織和區域性黨組織的黨員為主體，組建3000人的企業服務隊伍，大力推行“紅色代辦”“紅色直通”等做法，以黨建爭強助推服務爭優。三是實施“領航振興”計劃。扎實推進“村企結對、助力振興”專項行動，組織企業和麗水60個經濟薄弱村、市內102個相對落后村結成幫扶“對子”，增強結對村“造血”功能。截至目前，全市企業投入幫扶資金超億元。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十五
小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質。
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，用心探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
（三）注重實效、健全教學管理制度。
建立健全校園管理制度是提高教學質量的基本工作，某某小學務必以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《小學常規管理基本要求》，認真規定和完善校園的各種規章制度，確保校園的教育工作規范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度；2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學習，培訓制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
（四）綜合評價、開展教學質量監測。
小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，資料為教學大綱規定的，教學資料主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
（五）加強領導、明確職責、強化職能作用。
加強校園管理，提高某某小學的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心校園的共同任務。要明確職責，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學教學質量管理，是提高某某小學教學質量的有效途徑。
總結精選（8）：
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十六
如何提高高中語文教學質量摘要:作為語文教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，還要讓學生清楚為什么學，以及怎樣教、怎樣學的問題。
解決好這三個問題，語文教學便導入了正確的軌道。
關鍵詞:語文教學;理念;方法;教什么目前高中語文面臨讓人憂慮的現狀:一是語文教材內容的滯后;二是課堂教學效率的低下;三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量。
筆者思考之余作了些嘗試。
現將想法和做法論述如下:一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文知識面廣、知識點繁密，教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，為什么學，那么緊接著的是怎樣教、怎樣學的問題。
解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。
其具體做法如下:1.教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務只有教師把教材通讀后才會做到胸中有教材、有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。
這樣，教師不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
2.制訂切實可行的計劃要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
計劃可分以下幾部分:(1)課堂教學計劃。
重點是理念更新和傳統模式的改變，以及課堂結構的優化問題。
課堂是完成教學任務、實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
(2)第二課堂計劃。
這里將課堂以外統稱為第二課堂。
其包括作業的種類及要求。
落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制訂，直接影響到語文教學的運作。
(3)安排組織是關鍵。
為了細化語文教學任務且保證任務落實到位，筆者給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。
如:筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試五大塊，分別任命了五名同學為語文學科委員，分別負責任務的安排、布置、督促、落實，并及時上交相關作業，反饋信息。
以上做法為進一步開展語文教學提供了組織保障。
形成了良性的學習氛圍。
二、提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。
作為教師，應該注意做到以下幾點:1.要堅持不懈地致力于更新自己的做人理念和語文教學理念理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創新的自我，才會創造語文教學的新理念。
2.注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式語文教學要提倡自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
3.注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養課堂教學必須重視語文能力的落實，筆者主要采取以下方法:(1)利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練;(2)課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力;(3)注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感;(4)注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。
三、發揮第二課堂的重要作用1.加強訓練為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
2.開展與語文有關的文體活動如:作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
3.加強作業的檢查評改要加強作業的檢查評改，督促學生養成良好的讀書習慣，改變書寫潦草的不良習慣。
4.重視平時的各種測試要做到考前動員培訓、考后評講總結，以此反復進行，最終將學習語文的態度、習慣、方法等得以鞏固，最終成為學生個人語文學習和應試的綜合能力。
綜上所述，筆者認為，只要從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，再加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。
提高教學質量的講話稿大全（17篇）篇十七
良好的班風確定良好的學風，良好的班風可以潛移默化每一個學生。因此，班風建設刻不容緩。為此，我們將班風建設納入山水班級和優秀班主任考核范圍，讓班風真正成為班級建設的核心內容。每學期將安排一次班風創建經驗交流會，力爭讓每一個班都能形成良好的班風。
二、素養提質
教師的學科素養與教學質量的提升關系密切。如果教師學科素養高，相對來說教學質量也就高。為此，我們每一年舉行一次學科教師素養測試競賽，如語文教師寫下水文、數學教師參加數學競賽等。力爭通過素養比賽，讓教師在空閑時間關注自己學科素養的提升。學科素養測試成績將納入教師評先評優范疇。
總之，快速提升學校的教學質量是一項系統工程。如果學校重視，教師善教樂教，學生樂學，那么快速提升學校的教學質量就自然而然。為此，我們將整合一切教育資源，調動全體教師的教學積極性，力爭讓質量提升實實在在，力爭讓質量提升看得見、摸得著，從而為仙居教育的均衡發展作出自己應盡的努力。以上十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學校可能會帶來一定的啟示。
三、教研提質
提升教學質量的主渠道是課堂教學。因此，著眼于提升課堂教學效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學校總的教研主題是“順學而教”，希望教師們能針對學生實際展開教學。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負高效”才能成為現實。
（一）組內教研
學校建立高段語文、高段數學、中段語文、中段數學、低段語文、低段數學、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開，每次活動按鎮教研活動對待。
（二）聯合教研
聯合教研是提升教師教學水平切實有效的捷徑。我們將繼續開展兩種形式的聯合教研活動，一是請城區名師進來的聯合教研，二是讓本校優秀教師走出去的聯合教研。
（三）課堂節
課堂節是實踐“課堂即培訓”理念的重要載體。每年11月份是學校一年一度的課堂節，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學校的教學理念與時俱進，與名師共成長。
（四）教學比武
教學比武是提升教師教學水平最有效的方式。一年一度的教學比武將由現場備課、模擬課堂、課堂教學、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質量的提升。
四、常規提質
教學常規做得好不好，直接決定教學質量的高低。為此，我們要重點關注全體教師的教學常規是否規范、有效。
（一）備課
只有精心備好課，才能讓課堂質量有保證。為此，我們要求每個教師根據班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學期抽檢教師的備課筆記3次，并將及時公開抽檢結果，并在微信群中展示優秀備課筆記。
（二）改作
只有用心改作，才能發現教學中切實存在問題，從而讓教學更加完善。為此，我們將每學期抽檢2次學生的作業本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學質量提升的重要途徑。
（三）周末作業
只有根據教學實際設計出針對性強的周末作業，才能讓教學質量更有保證。為此，我們將重點關注周末作業的原創性與針對性，并在每學期末進行一次優秀周末作業評比，以此來促進周末作業的質量。
五、科研提質
教育科研是質量提升的催化劑。教學質量一旦與教育科研相結合，其內涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內小課題申報活動，申報的主題圍繞“質量提升”這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學效率》等12項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學中的某一個問題展開改進性研究，那么學校教學質量的提升也就指日可待了。
六、制度提質
質量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續兩個學期教學質量保持a級，評優評先優先考慮;連續兩個學期教學質量有所提升，評優評先優先考慮;教學質量從d級進到a級，直接進入優秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質量的教師就可以優先出彩，從而快速形成“質量至上”的濃厚氛圍，使得學校整體教學質量快速提升。
七、規范提質
規范測試可以形成良好的學風。因此，我們要注重每一次測試的規范，力爭讓每個學生的成績真實有效。其中的小學科測試更要規范，我們將在去年測試的基礎上進一步優化測試方法，努力做到試題外出、監考規范、測試教師外聘等工作，讓小學科測試更加公平、公正、科學、合理。測試規范了，教風和學風也就正了，質量提升也就不遠了。
八、管理提質
教學質量始終與教師的管理水平成正比。但當下的年青教師往往管理經驗缺乏，導致課堂教學紀律不理想，直接影響教學質量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導師，讓他們在導師的引導下快速成長。同時，每學期學校還將開展一次學科管理經驗交流會，讓學科質量優秀的教師傳授自己的心得，讓優秀經驗大家共享，從而達到共贏發展的局面。
九、認識提質
齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統一到提高學生的學習質量上來，那么所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率，從而有效提升學校的整體教學質量。因此，統一教師的思想認識是提升教學質量的必要前提。
（一）開展“憶苦思甜”活動
通過本校退休老教師的現身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業的偉大，認識到教師職業的地位，從而增強職業認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學質量有最根本的保證。
（二）舉辦《中庸》講座
讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質量的重要性，認識到教師職業“中庸立身”的本質——質量即能力、質量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態做好自己的本職工作。
（三）簽定《禁止有償家教協議》
讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。
（四）宏揚正能量
在每周周前會表揚一批踏實抓質量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發言權。從而逐漸營造出一種“質量至上”的良好氛圍，靜下心來創造性地做好教學常規工作。教學常規做扎實了，教學質量也就水到渠成。
十、活動提質
小學生的學習興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學習興趣。為切實提升教學質量，我們將開展一些貼近各學科特質的比賽活動，讓學生在活動中切實有所收獲，從而增強學習的主動性。
（一）月考
即每個月對薄弱學科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。
（二）競賽
每學期學校將統籌各學科的競賽安排，力求讓每個學科都有比賽。如數學設計算比賽和解決問題比賽各一次;語文設閱讀分析和作文比賽各一次;英語設聽力和口語比賽各一次;美術設線描畫比賽1次;體育設跳繩和50米比賽各1次，并關注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽;音樂設小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術節比賽項目。
（三）過節
結合各學科教學及學校價值取向，我們將開設數學節、美術節、閱讀節、體育節等面向學生的節日，讓學生在某一段時間內集中感悟某一個學科，從而激起他們的學習興趣，使得教學質量得到一定的提升。