作文是一種綜合能力的體現，通過寫作可以鍛煉我們的思維和表達能力。以下是一些優秀作文范文，通過閱讀和學習，我們或許能夠更好地提高自己的寫作水平。
九年級心聲（通用20篇）篇一
狼和小羊續寫(1)。
狼大聲嚷道：“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。
小羊立即說：“慢著，你能不能不吃我!?我會帶你去一個有很多肉的地方。”狼聽說去有很多肉的地方饞得口水直流。狼說：“好，反正你已被我抓住了，你是絕對逃不出我的掌心的?！本瓦@樣小羊帶著狡猾的狼朝遠處的沼澤地走去。得意忘形的狼還做著吃肉的美夢，完全不知道小羊給它準備了一個陷阱。小羊把狼帶到了沼澤地，小羊說：“狼先生，你被我騙了?！崩菤夂艉舻恼f：“好呀!你敢騙我，我一口吃掉你!”說著就向小羊撲去，小羊機智的一閃，由于狼用力過猛，掉進了沼澤地里爬不上來了。
這時，狼哀求道：“世界上最善良最高貴的小羊，請您救救我吧!我以后再也不吃羊肉了。”小羊說：“你這個兇惡的家伙，我不會相信你的。”狼流著眼淚又說了很多好話。但小羊不會聽它的甜言蜜語。狼在沼澤地里拼命的掙扎，可是這個笨狼不知道越掙扎越往下沉得快，慢慢的慢慢的這只兇惡的狼沉入了沼澤地里。
狼和小羊續寫(2)。
小羊靈機的一閃，沒被狼抓著。小羊心想：“和狼是沒有什么可講的，我得想一個辦法來對付他?！毙⊙蛞坏皖^，看到了自己的.倒影，它急中生智，想出了一個好辦法。小羊便對狼說：“親愛的狼先生，我是應該被你吃的?？墒怯幸恢槐饶氵€厲害的怪物，它已經說好了，讓我做他的美食。我不敢違抗呀!”狼氣壞了，說：“哼，還有比我更厲害的怪物?快帶我去看看伙!”
小羊順手指著小溪說：“就……在這里面?！崩堑拖骂^來，朝溪里一看，呀!果然有一只怪物氣勢洶洶的瞪著自己。狼氣昏了頭，便向那個怪物撲了過去。只聽見“撲通”一聲，狼掉進了小溪里去了。
狼無可奈何，掙扎著，掙扎著……。
狼和小羊續寫(3)。
給你吃!”狼轉了轉眼珠說：“你小子要是敢耍我，我就把你全家都統統吃掉?！闭f完狼放了小羊。小羊回到家，趕緊召集家族里的人，商量對策。大家最后一致決定：派出幾十只最強壯、犄角非常尖的羊分別藏在不顯眼的地方，等狼來了，把它撞死。
三天后，狼吹著口哨，如約而至，當他看到小羊時咆哮道：“小騙子，怎么只有你一個?”小羊微笑著說：“怎么會呢，大家都在等您呢!”突然草叢中沖出幾十只身強力壯的公羊，狼立刻腿就軟了，像一只無頭蒼蠅似的，到處亂闖，只見公羊們一會兒用角把狼給挑了起來，一會兒把狼踩在腳下，一只羊氣憤地說道：“你吃了我們多少伙伴，現在我們要報仇!”
狼終于死掉了。小羊和伙伴們一起快快樂樂地向家走去。
狼和小羊續寫(4)。
說著，狼就往小羊身上撲去。小羊機靈地跑向一邊，大灰狼沒有撲到摔了一個兒。它氣壞了，又站起來。小羊向大灰狼扭扭屁股，扮了個鬼臉，大灰狼氣得臉都變了顏色。它又往小羊身上撲去，小羊往左邊一躲，大灰狼就掉進了河里。小羊笑了笑，就離開了。
后來這個故事就在森林里傳開了。
說著，狼就往小羊身上撲去，一口吃掉了小羊，挺著肚子回家了?；氐郊液螅掀趴吹搅耍蛦査骸澳愠粤耸裁?肚子鼓鼓的?？旖o我說。”大灰狼只好說了出來：“我吃了一只小羊。”他老婆生氣了，說：“你怎么不帶回家來，我們兩個吃呢!”說著，他老婆都往大灰狼身上打去。
九年級心聲（通用20篇）篇二
七個小孩子在床上靜靜的睡著，桑娜在火爐旁修破網，漁夫看看天對桑娜說：“我要去打魚了，我們不能讓孩子醒后沒有飯吃啊!哦，對了，你把西蒙的尸體找個地方埋了吧。”“好的，注意安全?！鄙Ｄ日f，“漁網修好了，給”，“再見”，“一定要注意安全?！?/p>
漁夫走后，桑娜手提馬燈，來到了西蒙加，她看見西蒙家的房子東倒西歪。心想，這房子塌了，西蒙怎么樣了，她已經死了，我可不想她死后收到折磨。桑娜把木頭拉開，她看見西蒙北砸住，頭上有東西擋著，于是，她把西蒙拉出來，來到一個長著小草的地方埋了。這時，她突然想，自己離家不久，我要快點回去。于是，桑娜回去了。來到家已經是白天了，漁夫也回來了，桑娜看見滿網的魚很驚訝，原來，昨天風太大，把魚吹到了沙灘，它們靠著風吹來了水活了下來。于是，漁夫把這些魚帶了回來，這時孩子們都醒了。他們看著這問桑娜，“阿姨，我們的媽媽呢?”桑娜說：“你們的爸爸和你們媽媽離婚去了美國。現在由我來照顧你們，你們媽媽可能要去30年”。桑娜覺得，現在還不能告訴他們真相。
漁夫和桑娜就這樣，一同照顧七個孩子，他們讓孩子們懂得，做人要勤勞善良。最后，孩子們都考上了大學，有了很好的生活，他們也經常來探望漁夫和桑娜。
后來，桑娜的丈夫去世了，桑娜也生病，由于當時科技不發達，只能讓桑娜再活一年，于是，孩子們帶著她游山玩水，度過最后的時光。
桑娜臨死前告訴西蒙的兩個孩子，“你們不是想知道母親在哪兒嗎?我現在告訴你們，其實在你們一兩歲時你們的媽媽就病死了。”孩子們聽到放聲大哭說道，“謝謝你照顧我們這么長時間，謝謝你!”可是，桑娜已經去世!
九年級心聲（通用20篇）篇三
教學目的：
1.把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執著追求。
2.體會和學習小說的藝術特色——插敘手法、心理描寫、細節描寫、結構上的雙線交織和富于表現力的語言。
3.學習縮寫。
教學理念：
提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神;提倡教師、學生和文本的平等對話;提倡編者意圖、寫作意圖和學習意圖的和諧會通，促進學生語文素養的提高。
教學內容：
《心聲》是發表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文，根據文章的特點，我們在引導學生自讀的基礎上要遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫;要在把握小說人物、情節和環境的基礎上，重點探究小說的主題和藝術特色。為了充分調動和促進學生自主閱讀，營造寬松的閱讀環境，擬安排兩課時學習本文。
課前準備：
1.學生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。
2.教師準備有關資料，以便引導學生多角度解讀課文。
教學設計：
第一課時。
一、導入。
(聽取學生在學習和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。
二、整體感知，把握情節。
1.學生快速閱讀課文，提取故事主要情節進行復述。
示例：在一次語文公開課的準備過程中程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環節。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公)卡和自己的心聲。
2.在復述的基礎上，進一步梳理故事情節把握文章內容。
故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。
(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
三、自主閱讀，體驗感悟。
1.教師引導學生調動自己的生活經歷和。生體驗進行個性化解讀，并設計話題讓學：討論。
出示話題并進行討論：小說著重刻畫了。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經歷?你喜歡這個人物形象嗎?結合小說內容談你的看法和理由。
教師引導學生所應把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執著追求真善美的少年。
2.教師引導學生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結合小說中具體的語句或段落談談自己的依據或感悟。)。
設計原則：在多數同學能夠提出“想朗讀課文”的基礎上深入揣摩，根據關鍵語句或段落，了解李京京的經歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。
預期成果所包含的實質：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。
3.引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。
四、課堂小結。
小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。
五、布置作業。
1.提取小說主要情節，把課文縮寫成300字以內的故事。
2.閱讀課文，思考文章的主旨和藝術特色。第二課時這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術特色是我們學習本文的主要的目標。
第二課時。
一、賞析體會。
設計原則：充分發揮學生閱讀課文的自主性，調動學生賞析的積極性。以學生選擇重點語段朗讀、賞析為主，教師適時指導賞析。
關于小說主旨，應充分肯定學生的獨到發現與體會賞析。關于小說的藝術特色，應落實好重點問題：插敘手法、心理描寫、細節描寫、環境描寫的運用及其作用;結構上的雙線交織，富于表現力的語言等。
二、合作探究。
選擇自己最感興趣的話題來探討研究。(以下兩題中任選一題，充分發揮學生思考和表達的自由。)。
提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！?/p>
啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。
教師引導時要把握的方向：教育應該體現以人為本，促進全體學生的發展，尤其要尊重和發現每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。
三、課堂小結。
同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發自內心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育.和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!
四、作業。
平時注意積累，記下自己在文學欣賞方面的經驗和感悟。
九年級心聲（通用20篇）篇四
革融坐在村口唯一的通道——月牙橋上。月牙橋很老很老了，小時侯革融聽娘說，在娘的娘的那個時候，就已經有月牙橋了。
鄰家的瑤勝沖革融扮了個鬼臉，說：
“革融，你爹有了小老婆，就不要你嘍！”
“你放屁！”
“娘——”
革融成了色盲。
天黑了。
晚風吹裂流瀉了一江春水的月光。
“丫頭，干嗎呢？又想你娘啦？”這姍姍而來的便是啟帷。啟帷19歲進了李家大門，今年29歲，依舊是如花年華。她扎著錐形的發髻，穿一套緊身的深紅色長袍，白里透紅的臉蛋加上修長的身材，成為月夜里最搶眼的一道風景。革融看不見啟帷的美麗，在她的眼里，啟帷跟別人一樣有一張灰白的臉。
“可不是我害死你娘的?！眴⑨∮珠_口了。
革融沒答腔，冷冷地看著波光粼粼的水面。
“是她自己太死心眼了?！眴⑨〔幌矚g唱獨角戲，“啞巴了？”
革融還是不說話，冷漠地看著水里的月亮。
“真啞巴了？”
…………。
“回去吧，你爹做壽，人都到齊了，就你的座位空著呢?！?/p>
革融突然喃喃自語起來，念起小時侯娘教的歌兒來：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……”
“李夫人，革融，你們在這兒哪？”瑤勝在這兒看到革融是很平常的事，只是啟帷也在這兒，他確實有點意外，“李夫人，革融，壽宴開始了，李老爺在到處找你們呢?！?/p>
“是找她吧？！”
革融念到廿只青蛙時，突然停住了，幽幽地插了一句。
瑤勝很尷尬，拉起革融就走；啟帷跟在后面，很大方得體地走著。
這晚，客人們鬧了很久才散去。革融她爹太高興了，喝了太多的陳年佳釀，一句話也沒留，走了，永遠地走了。
革融沒變，依舊生活在黑白的世界里，依舊沉默寡言。
啟帷開始變老了，長出了銀色的頭發，眼角也有了淡淡的皺紋，只能用風韻猶存來形容她那不再完美的容貌。
一個烏云密布、灰蒙蒙的日子，就像多年前的某一天一樣。
也許已到了凋零的季節了，爬山虎的葉子也只能隨風飄搖……。
——風還能說什么呢？
九年級心聲（通用20篇）篇五
丑小鴨續寫(1)。
鴨媽媽摸著丑小鴨的臉，深情的說：“好孩子，你是高貴優雅的天鵝，廣闊的天空才是你的家呀!”
這時，鴨子、貓、公雞仰望著天空，發出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝啊!”“瞧，它們飛得多高!”它們不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑的丑小鴨。
丑小鴨跟著天鵝們生活了一陣后，忽然冒出了想家的念頭。它依依不舍的告別了天鵝們，又飛向高高的天空。
丑小鴨再次來到樹林里，遇到了小鳥和獵狗。它們兩個看到這么美麗，高貴的天鵝，無比驚訝的說：“美麗的天鵝，你叫什么名字?你這是要去哪里?”丑小鴨自豪的說：“我就是那只丑小鴨呀。我要去找我的鴨媽媽?！毙▲B和獵狗更加驚訝了，問：“你?你…就是當年那只又大又丑的鴨子?!”丑小鴨說：“是呀?！毙▲B慚愧的說：“對不起，當初我們不應該嘲笑和追趕你。”丑小鴨說：“沒關系，我已經原諒你了?，F在我只想馬(自中國教育文摘，請保留此標記。)上回到我的鴨媽媽身邊?！鲍C狗說：“祝你一路順風!”“謝謝你!”說著，丑小鴨又飛向高高的天空。
丑小鴨續寫(2)。
丑小鴨從一個丑丑的鴨子成了一只高貴、美麗的白天鵝。人們夸獎她，孩子喜歡她，小鳥兒敬仰她，但是她一點兒也不高興，因為——她這么受歡迎，別的天鵝不高興了，她(他)們總是在暗地里說她的壞話、貶低她。
一天，一只名叫艾琳麗的母天鵝，對她的小魚朋友琳達說：“琳達，你覺得新來的那只鴨子麗琪怎么樣啊?”“鴨子麗琪?好像我不認識也，我只認識那只天鵝麗琪哦?！绷者_皺著眉頭說。“就是她啦!”艾琳麗沒好氣地回答道?！芭?，她呀，挺好的啊，又漂亮、又聰明、又善良，我挺喜歡她的。怎么了?”琳達天真地說，她一點也沒聽出艾琳麗十分討厭麗琪?！傲者_，你記著，我恨死你了?！薄盀槭裁?我怎么了?”“你明知我討厭麗琪，為什么你還故意氣我?”“我不知道啊!”“好了，我們的友誼到此結束，我不想再見到你了!”就這樣，善良的麗琪“破壞”了艾琳麗與琳達的感情。這樣的事還有很多很多，因為這，天鵝麗琪在動物心目中越來越壞了。
一天，一個不速之客打破了天鵝寨的寧靜、安祥，他就是大灰狼艾克奧。艾克奧來到天鵝寨后，總是欺負天鵝們。他一會兒惡作劇，一會兒又捉弄天鵝，甚至有時還吃掉幾只。但是誰又能阻止他呢?天鵝能和大灰狼斗嗎?不被他吃了已經不錯了。麗琪召來了全寨所有的公天鵝，說：“我們不能再這樣了，要不，我們寨就全完了!”“話是這樣說，可是我們又斗不過他?！蹦贻p的普里克說道?！澳俏覀兛刹豢梢杂梦淦髂?”普里克又問?！昂昧耍覀兓丶易砸炎鲆环N武器，兩天后我們再比一比，誰的好就用誰的?！?/p>
回到家后，麗琪苦思冥想，終于想出了主意，在水槍中裝入烈性麻藥，被打中者會昏迷兩小時。她的這個麻藥水槍一露面就成了搶手貨。不過，有些人就沒有要她的槍，比如艾琳娜。
第二天傍晚，艾琳麗撞到了艾克奧，沒有武器，她差點兒成了艾克奧的下酒菜。碰巧，麗琪從旁邊經過，她二話不說，操起水槍，對著艾克奧射了一袋藥水，艾克奧立刻倒了下去。艾琳麗只對麗琪說了聲“謝謝”，就飛快地跑出好遠?；氐郊?，艾琳麗心想：“麗琪真是太好了，我以前在別人面前總是說她的壞話，可她沒有介意，反而還救我一命，和她比起來我真是太渺小了?！卑整悘拇艘院蠖挤e極配合麗琪，再也不說麗琪的壞話了。
后來，麗琪成了天鵝寨的最高長官。據說，艾琳麗還成了麗琪的得力助手呢!
丑小鴨續寫(3)。
“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”
由于丑小鴨始終保持著謙虛的心態，所以他的名聲也傳遍了天鵝族的每一個部落，成了名副其實的“明星”。連王室的人都紛紛慕名而來，只為見丑小鴨一面。在王室里有一位美麗的天鵝公主，當他們四目相對時一見鐘情了。經過一段時間的相處，他們對對方的好感不斷增加。終于，丑小鴨提起勇氣，向國王提親，但“錢”命的國王嫌他出生貧寒，是被父母丟在養鴨場的孤兒，而且“身無分文”。他正在計劃將公主許配給鄰國的大富豪——黑鵝王子。這個黒鵝王子，雖然名字不錯，卻是一只太笨太笨的呆頭鵝，不但滿口臟話，沒風度而且花心，所以公主寧死不屈。國王見狀，無可奈何(誰叫他為了錢什么都干得出來，把自己買了都無所謂)，于是將公主鎖起，將丑小鴨關進大牢，擇日開刀問斬，以便斷了公主的念想。公主聽到這個消息，當即暈倒，一病不起，不吃不喝，整日以淚洗面，把自己搞得面黃肌瘦，王后看到自己的心肝寶貝一天天消瘦下去，心疼極了。她跑到國王面前，跪著求他，一邊跪一邊流淚，楚楚可憐狀。她希望國王成全公主和丑小鴨，不然，公主死了她也不活了。但此時的國王已經財迷心竅了，他的眼里只有money，女兒的死活與他無關。
天鵝國的村民們聽到這個消息，十分氣憤，紛紛起義，……。
宮殿倒了，公主和丑小鴨被救了出來，惡毒的`國王則被壓在宮殿下;公主見到丑小鴨病就不治而愈了，皆大歡喜。
國王膝下只有一女——白鵝公主，所以理所當然——丑小鴨成了國王。在他的治理下王國一天比一天繁榮昌盛。他雖然深得人民的好評，卻仍舊保持著一顆謙虛的心，因為他始終記著一句話：
“我還是原來的我，我沒有變，改變的是周圍的環境?！?/p>
丑小鴨續寫(4)。
突然，丑小鴨慢慢地降了下來。它被一群鴨子給吸引住了，那幾只鴨子的聲音非常熟悉，好像在哪里見過它們，而且，這個地方也很眼熟。丑小鴨停下來仔細一看，“哦!那不是我的爸爸、媽媽和哥哥姐姐們嗎?我怎么把它們給忘了?”說著，丑小鴨走到爸爸、媽媽跟前，很有禮貌地說：“爸爸、媽媽，你們好!咦，你們怎么愁眉苦臉的，是不是有什么不開心的事?”鴨媽媽嚇了一跳，奇怪地問：“你是誰呀?”丑小鴨笑瞇瞇地說：“我是丑小鴨。”“那你怎么會變成天鵝呢?”鴨爸爸和鴨媽媽異口同聲地問。丑小鴨自豪地說：“我本來就是一只天鵝嗎!”說著，丑小鴨把自己的經歷向它們說了一遍。鴨爸爸和鴨媽媽在確信這就是丑小鴨后，傷心地對丑小鴨說：“你的哥哥姐姐整天好吃懶做，什么本領都不學，連鴨子最大的特點——游泳，它們也不會，這可怎么辦呀!”丑小鴨聽了，爽快地說：“爸爸、媽媽，我來教它們吧!”鴨爸爸和鴨媽媽聽了，激動地說：“難為你了，孩子!”丑小鴨笑著說：“那里，一家人還客氣什么?！?/p>
從那以后，丑小鴨每天早早起床，教哥哥姐姐們學習本領。早晨，丑小鴨教它們游泳;上午，丑小鴨教它們學英語、學語文、學數學;中午，丑小鴨教它們學各種樂器;下午，丑小鴨教它們捕獵和各種自我保護的方法;晚上，丑小鴨還讓它們一起看書，看完書后再睡覺。
經過了一年的訓練，哥哥姐姐們終于有出息了。丑小鴨也要走了。鴨爸爸和鴨媽媽知道留不住它，戀戀不舍地對丑小鴨說：“孩子，記得常回家看看!”丑小鴨點了點頭，張開豐滿有力的翅膀，揚起又長又軟的脖子，飛向了廣闊的藍天。
九年級心聲（通用20篇）篇六
夜幕來臨，涼風習習。京京的爸爸媽媽因為吵架，兩人都不愿在家里住，只有京京一個人在家。內心的愁苦與孤獨，使他想起了鄉下的爺爺，他急忙拿來紙和筆，寫起信來。
“親愛的爺爺，你還好吧!我想你了。最近爸爸媽媽不知道為什么總是吵架，一生氣，他們都不回家了。沒有人為我做飯了，也沒有人關心我的冷暖……”寫到這里，京京的嘴角撇了一下，拿臟手揉了揉眼睛。想到以前住在爺爺家時，雖然日子過得艱苦一點，可他卻過得很快樂。爺爺很寵他，什么活都不讓他干。每當晚上睡不著覺的時候，爺爺總是給京京講故事，他最喜歡爺爺講的故事了。他每天可以和小伙伴們快樂地玩耍，京京還記得他在鄉下認識的一個小女孩，名叫妮妮，她是那么的可愛，京京可喜歡她了。
“爺爺，請接我回去吧!我可以幫你洗衣服、做飯，我會聽你的話的'。要不你到我這兒來住吧，爸爸、媽媽都走了，我一個人很害怕，有時夜里我連上衛生間都不敢……”寫到這里，京京感到肚子咕咕直響，這才想起他還沒吃飯呢。京京望了望表，已經晚上九點半了。“爺爺，你一定要來接我啊，爸爸媽媽都不要我了。我現在還沒吃飯呢，我從樓下張奶奶那里買了一袋方便面，只能靠它充饑了。爺爺，我要吃飯了，就寫到這里吧，你一定要來接我啊!”
京京拿出碗筷，準備吃已不知吃了多少回的泡面。他還不知道，在遙遠的鄉下，爺爺正躺在床上，急促的喘息著，因為患了感冒，他已經病了好幾天了。
九年級心聲（通用20篇）篇七
語文新課程資源網——人教版、蘇教版、語文版的資源倉庫。
第一單元（學會讀書一：吟哦諷誦而后得之）。
1、鼎湖山聽泉（謝大光）2、林中小溪（普里什文）。
3、飛紅滴翠記黃山（柯藍）4、畫山繡水（楊朔）。
綜合學習與探究。
誦讀欣賞文筆精華（六）《溫泉》（碧野）（節選自《山泉水暖》）。
專題“氣象物候”
第二單元（學會讀書二：品味·感悟·欣賞）。
5、故鄉（魯迅）6、我的叔叔于勒（莫泊桑）。
7、在烈日和暴雨下（老舍）8、多收了三五斗（葉圣陶）。
綜合學習與探究。
誦讀欣賞《詩經》二首《關雎》《蒹葭》。
名著推薦與閱讀《格列佛游記》。
第三單元（學會讀書三：學學牛吃草）。
9、成功（季羨林）10、論創造（節錄）（羅曼·羅蘭）。
11、學問和智慧（羅家倫）12、說美（培根）。
綜合學習與探究。
誦讀欣賞得道多助，失道寡助。
第四單元（閱讀有獨特的感受）。
13、散文家談散文關于散文《白鷺》——曉雪附：白鷺——郭沫若。
14、小說家談小說簡單的故事精致的情節——茅盾附：百合花——茹志鵑。
15、詩人談詩寧靜而深沉的意境——曾卓附：一個深夜的記憶——魯藜。
綜合學習與探究。
誦讀欣賞鄉愁（余光中）。
修改文章專題訓練——結構的調整。
第五單元（學會讀書五：借助注釋學文言）。
16、陳涉世家（司馬遷）17、桃花源記（陶淵明）。
18、與朱元思書（吳均）19、捕蛇者說（柳宗元）。
20、岳陽樓記（范仲淹）21、醉翁亭記（歐陽修）。
誦讀欣賞詞二首相見歡（李煜）浣溪沙（晏殊）。
第六單元（學會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）。
22、綠（朱自清）23、囚綠記（陸蠡）。
25、環球城市風行綠墻（宋淑運）25、一雙手（姜孟之）。
綜合學習與探究。
誦讀欣賞綠（艾青）。
古代詩詞三首龜雖壽（曹操）使至塞上（王維）江城子·密州出獵（蘇軾）。
專題“廣告多棱鏡”
附錄一應用文示例（簡單的會議記錄、簡單的總結、簡單的調查報告、簡單的實驗報告、說明書）。
附錄二名家書法欣賞。
附錄三修辭簡表。
附錄四詞語表。
九年級心聲（通用20篇）篇八
（一）知識與潛力目標：要求學生整體感知課文資料，整理情節發展的四個階段，并在此基礎上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學習小說的藝術特色——心理描述、細節描述和富于表現力的語言。
（二）過程與方法目標：挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。
（三）情感態度與價值觀目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導學生學習主人公對完美生活的執著追求，促進健康師生關系的構成。
二、教學重難點。
重點：挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。
難點：體會和學習小說的藝術特色——心理描述、細節描述和富于表現力的語言。
三：導入課文。
1、同學們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學生說出自己的心里話。）這天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標題，同學們有什么問題呢？（學生發言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現？）同學們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、環境、情節。
2、復習小說的有關知識。
二、檢查預習。
1、作家簡介。
黃蓓佳當代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學畢業，后發表處女作《補考》。1977年考入北京大學中文系，1982年畢業后在江蘇省外事部門工作。1985年調江蘇省作協任專職作家，現為中國作協會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。
2、字詞。
三、整體把握。
1、復述課文。
2、理清結構。
開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
發展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。
(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。
高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
3、把握人物關系和主人公。
四、合作探究。
1、認識程老師。
（1）、程老師為什么要這樣做？
（程老師的出發點是好的，只是方式不好。你同意嗎？）。
（2）、既然是區教育公開課，那么學校又為什么要交給他？
（教學認真、負責，又有點自信。）（教學水平高）。
（3）課堂反思。
這篇小說涉及當前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？
教育就應體現以人為本，促進全體學生的全面發展，尤其要尊重和發現每個學生的用心因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。
2、認識李京京。
（1）為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他朗讀時涌出眼淚？
（經歷相似，情感上產生共鳴，想借助凡卡表達這種情感。）。
（2）根據提示說說京京與凡卡有哪些相似之處。
父母爺爺朋友。
凡卡：沒爹沒娘惟一親人會給他胡桃。
京京：
（3）李京京深情的朗讀打動了所有的人。你認為怎樣才能讀好課文？
（感情投入）。
（4）李京京最后實現了朗讀《凡卡》傾吐心聲的愿望，并且打動了師生。從哪些句子能夠看出他的朗讀很成功？請用下列句式回答：
我是從看出他朗讀很成功。這句話是＿描述。
（側面描述：也叫間接描述，指對描述對象不進行直接描述，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描述。）。
（5）學以致用。
請仿照例句補全句子（運用側面描述）。
例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認真。
仿：
1、他的表演真精彩！。
2、她真美！。
（6）探究人物描述方法。
指出下列語句運用了描述人物的什么方法？
1、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。（外貌描述）。
（心理描述純真的童心和倔強的性格）。
3精彩語段。
49但是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎樣也不肯抬起眼睛。她必須害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結結巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。
50、程老師臉上有點發白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！
51、京京在座位上不安的扭動著身子。他真想站起來。但是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。
52、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
（7）李京京人物性格。
自信勇敢、執著堅定、善良寬容，向往自由完美生活的少年。
五、小結。
標題心聲到底是什么？
京京的心聲：
渴望親情友情；
渴望表達感情的愿望。
作者的心聲：
1、告訴孩子們在人生的道路上，完美的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放下，而是要自信勇敢，執著追求，努力為自己爭取成功的機會。
2、呼吁教育工作者尊重關愛每一個學生。
六、拓展延伸傾訴心聲。
我想對你（您）說：“?！?/p>
七、作業布置。
當我在成長的道路上遇到挫折時己說：“。”
九年級心聲（通用20篇）篇九
教學目的：
1、小說以塑造人物形象為中心，通過對全文整體感知把握人物形象，以及把握小說通對情節反映的社會生活。
2、品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學欣賞。
3、細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現力的語言。
教學難點：
1、小說如何通過情節反映社會生活，讓學生學會通過人物形象賞析小說。
2、細品語言，內化語言。
教學構思：
1、課前要求學生結合課后練習課前預習，整體把握;。
2、復述課文情節檢查預習;。
3、討論人物、主題、心聲內涵，并從中明的如何賞析文學作品。
4、通過美讀比賽品析、內化語言。
教學手段：多媒體。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入。
我們來帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公——李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。
二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活。
1、檢查課前預習情況，請同學復述全文故事情節。(四個主要情節不能掉)。
2、請同學們仔細再讀課文，根據自己對課文的理解將下面的一個短語和一句話補充完整。
()的李京京。
《心聲》表達了李京京想…………的心聲。
3、討論：
(1)如果讓你來朗讀《萬卡》這篇課文，你會不會朗讀得和李京京一樣好?為什么?
提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”
啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。
(2)從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現象有何看法?
教師點拔，總結，引導學生對現象作正確的評價。
三、細品語言，內化語言。
1、從語言的角度你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分?朗讀自己喜歡的地方!(盡量和李京京讀得一樣好。)。
2、合作活動：
四人小組互樣讀給對方聽，推薦讀得最好的一名同學參加全班朗讀比賽。
板書設計：
經歷遭遇朋友現狀情感結局。
共鳴。
李京京。
萬卡。
九年級心聲（通用20篇）篇十
閱讀文章感悟作者的評論觀點。
重難點。
1、作者對小說的評析。
2、了解小說的鑒賞常識。
教法。
分析法，探究法。
教學準備。
課前預習。
教學過程。
組織學習《簡單的故事，精致的情節》。
一、默讀全文，理清層次結構。
討論并歸納：
全文分三大段：
第一段（1）：作者認為《百合花》在同題材作品中風格獨特。
第二段（2—5）寫小說中展開故事情節與塑造人物形象結合得很好，及用前后呼應的手法布置作品細節的好處。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評價。
二、請分析第3節的層次，看看作者如何說明他的觀點。
討論并歸納：本段分三層。
第一層（作者把這兩者結合得很好——也描繪了人物的精神世界）。
作者認為《百合花》細節安排自然巧妙，不但描出了人物的風貌，也描繪了人物的精神世界。
第二層（例如——在他耳邊抖抖地顫動）。
舉了兩處細節描寫。
第三層（這閑閑的兩筆——異常鮮明地描畫出來）。
分析這兩處前后呼應的細節描寫把人物的品性描畫了出來。
總結：這一段作者一下子抓住了小說最獨特之處，就是細節描寫，接著舉兩處為例，層次清晰，語言質樸，很有說服力。
認真閱讀茅盾先生的評論，試著運用他的觀點，加上自己的思考，來分析這篇文章，寫一段欣賞的話。
三、完成課后的練習題：
1、小說的結尾，描寫新媳婦為犧牲的戰士細細密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝——全新的百合花被子，這讓文有關的細節：新媳婦起初舍不得借被子，小戰士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補，戰士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚愧羞澀……借助這些前后呼應的細節描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬……這個極富藝術張力的細節描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強烈的沖上的共鳴。
2、通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護送任務后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側面寫出了青年的情趣?！皟纱纬霈F，第一次是通訊員把它送給我，表現出對戰友的關心；第二次出現是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現了人物的性格，也推動了情節的發展，有了這個破洞，新媳婦中認出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯系到一起所，表現出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
3、新媳婦的話少，和她的性格有關系，也和她是“新媳婦”有關。在借被子時反復寫她笑而不言，羞澀而可愛；補軍衣一節嚴而圣潔。
四、作業。
完成本課練習冊。
九年級心聲（通用20篇）篇十一
單薄的衣服顯然招架不住這風，他放肆地在你身上遛個圈便跑了。天氣倒不是很冷，只是那風，那狂妄得在嘶叫的風，會使你不禁打個冷噤。我扯扯身上的衣服，梳理一下繚亂的頭發，看一下那金燦燦的校園題名，昂首挺胸地踏進校門――這是新學期的第一天。
滿懷憧憬，仔細地瞧了一下貼在門上的舍員名單，“啪――”我使勁一拉，一推，有點失望了。他們有的在玩手機，有的在大睡，有的在看書，全然不理會我這個新同學。我嘗試活躍一下氣氛，但他們只是一笑了之，最終以失敗告終。我無聊的站在陽臺上，細雨在紛飛，風還在亂叫，對面的農家小院傳來了狗叫聲，“汪汪汪――”那是沉悶的犬吠。
我想起了初來乍到時的那個夏天，那個炎熱而又陌生的夏天。懷著滿腔熱血，我從恩平到了江門。沒有熟悉的同學，沒有熟悉的環境，舉目無親，身邊都是陌生的面孔。我像是一只小鳥，離開了溫暖的鳥巢，去尋找更美的那片天空，但卻迷失了方向。
然而一回到宿舍，便像是聽到了一支由各種地方方言組成的交響樂，有的在用標準的開平話唱金山校歌，有的在用嘰里呱啦的禮樂話談電話，還有恩平話，江門話，白話交織在一起的辯論賽，其中最帥氣的要數那個手抓衣叉，緊穿短褲的開平小伙子了，一邊賣弄武藝，一邊引吭高歌，不一會兒便吸引住大伙的眼球，這就是后來人稱sexy的小帥哥了。
接下來便是恩開兩城大pk了，雙方爭得面紅耳赤，不時起哄造勢，我當然其樂融融地參與其中。到底哪個城市最厲害？開平？恩平？開平代表sexy如數家珍，道出開平一大堆美名，什么最美麗的古城，碉樓之鄉，水龍頭產業基地等，恩平代表當然也不認輸，而且人多勢眾，強拉硬扯地說出恩平之獨特魅力。雙方爭持不下，辯論賽在鈴聲過后依然持續。
唉，要是不分班該有多好啊！“喂――”老同學鐘成不知從哪兒冒出來，突然拍了一下我的后背，硬是把我從回憶中拽出來。
“風兒這么大，還下著雨，在陽臺上傻站著干什么？”
這才如夢初醒，不覺雨隨風飄，已打濕了我的頭發。我莞爾一笑，“你不覺得里面很悶嗎？外面的世界多美好啊！盡管有點風雨，難道這不是一個詩意的夜晚嗎？”
“真有趣！”鐘成笑了笑，道出了他的口頭禪。
突然想起新班主任小玲姐的那句“回憶只是一種心情，生活是一種態度。”突發奇想，拉著鐘成，“我們出去淋淋雨吧！”
“瘋了？”
“是的，我的確瘋了，一個遠離家鄉的游子瘋一下難道不行嗎？”
風依然刮著，雨依然下著，這只離家的小鳥終于在風雨中找到了方向。
九年級心聲（通用20篇）篇十二
整個城市，都在一片燥熱之中。一只鶯鳥飛過上空，空中留下它的影子，一排灰黑色的痕跡。靜靜地坐在公交車上，看人們似颼戾般奔馳。忽然莫名地笑了。
笑，在臉上展開。卻不知道是個什么滋味，太陽好得不得了，在用力地撕扯空氣。一片炙息的炎熱，蒞臨了。
一絲微風吹過，頭發向外撩了撩，在3秒之后，又諦免疫力留在肩上。強烈光照得我睜不開眼。讓我幾乎快要忘記自己要到哪里去了。無意識用右手伸去眼前擋一擋，卻莫名地看到一串數字，把頭靠在椅邊，左手輕輕地點著11個數字。干燥心中涌向喉嚨，不由得用舌頭舔了舔干燥的嘴唇，臉頰后的那個名叫腦袋的東西啟動，模糊的女孩身影，那個女孩我不好形容，她落落大方，又不失恬靜。每天都喜歡穿著一件淡綠色的裙子。我曾問為什么穿這種顏色，她美麗的眼睛眨了眨，像極了一塊美玉?！耙驗橹挥芯G色才是大自然的本色！”她的回答很肯定，毫不置疑。剎那間，我覺得她是那么美好，在古代的話，那叫嫣婕。
回望。風起。
怊。我的心情很怊。
落淚，風停。
九年級心聲（通用20篇）篇十三
有時候，友誼會讓你嘗到苦澀的味道。
沒錯，就是你，打開了我內心深處的感情。
曾經，與你多么要好，就想像親姐妹一樣，與你一起上學，回家。漸漸與你之間產生了友誼。
但，這似乎猶如一場夢，一醒來，它便遠離了你。甜美的夢似乎是消失得太早了，不等我醒來，便煙消云散了。
不知何時，你學會了冷落，和你說話，你不理不睬，在學校我們也很少說話，很少溝通。與你一起回家，也是冷冷清清，就這樣你的冷漠也冷落了我們之間的友誼。
我們的友誼似乎擱淺了。但，只有一想到你就有一種傷心的感覺。有時候我是多么的希望這一切都不是真的，與你回到了以前，回到充滿快樂的從前。
每當看到了你與別人一起說說笑笑，心中便有一種難言之隱。和你的友誼一起隨著時光慢慢沖淡，像一杯熱咖啡，慢慢變量，也慢慢嘗到苦澀的滋味。在街上，你騎著自行車與我擦肩而過，而我也只能看著你一點一點從我視線消失，不知道何時，淚水便無聲息地落下。你的冷漠，使我嘗到了友誼的苦澀，讓我感到了友誼的真誠與可貴，失去它的時候，才感覺不愿意失去它，便想一點一點的挽回，卻被你的冷漠的態度所阻擋。苦澀越來越多，感情越來越少。我想，如果我們在大街上遇見，你也希望我們不認識吧，你也希望我們是兩個安分的陌生人吧。
與你的感情，讓我對“友誼”的理解反而多了一種苦澀的味道，這其中的苦澀只有我能體會。至少，我希望“昔日重來”的。薇薇，我還會等你，我會等你重新跟我做朋友，跟我做好姐妹，我永遠的好姐妹。
九年級心聲（通用20篇）篇十四
心聲是每個人心中無聲的吶喊，是每個人都想一吐為快的。
——題記。
老大—爸爸。
老二—媽媽。
老幺—女兒。
我和爸爸媽媽的心聲就是因為沒有說出來，才會引起我們之間的爭吵，因此，我們都需要一個吐出心聲的機會，了解了才能理解彼此，也才能增進彼此的感情。
夏季來臨，酷熱難當。本應身心俱燥，但閑來信讀《。
宋詞。
三百首》時，嘩嘩的翻書聲在一頁戛然而止。那是張掄的一首詞，《燭影搖紅》。
這是怎樣的巧合啊。古人張掄不識席慕容，席慕容也未必熟識張掄，但他們在創作時，卻有了一個共同的意象火花：轉折。
有時，轉折象征著一種生機，一種新的希望。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！痹S多人執著的追求著屬于自己的轉折。
就比如我吧。這么多年來，轉折就有不少。小學上初中是一次轉折，我從一個名不見經傳的小學考出，進入了全省聞名的重點學校武漢外國語學校。它使我從一個不諳世事，只顧玩樂的少年，一躍成為一名有理想有思想的青年。再一次的轉折，是在競選上大隊委之后，我從一個被汪主任抓到3次的搗蛋分子，成為了一個與搗蛋分子周旋的人(見笑了)，也讓我學會了如何去定位人生，如何把握自己。現在，我又遇到了一個轉折的契機：到波爾多蒙田中學學習的機會。它讓我再次看到了一種希望，一種前進的動力。
但是，請允許我在此轉折：讓許多人困惑的，也讓許多人悲傷的，也正是這“轉折”二字啊。誠然，一個人在美好之中很難預見美好過后的遺憾。張掄沒有預見到，席慕容也沒有預見到(我相信這首詩是她真實經歷的反映)。但是，等到真正墜落的時候，才會感到暈眩著的悲傷。
這次去波爾多，一年，說長也長，說短也短。但有一個事實：那就是或短或長，我將見不到那些熟悉的面孔了。取而代之的是那些陌生的，對我們有些好奇的金發碧眼。新的生活不能不說它是生機勃勃的，充滿挑戰的，但在過去的一年，與班上與同學相處的日子，才真正值得懷念。我們在一起討論題目，追求理想，悟言一室，放浪形骸，雖遇到了許多不解和困難，但正如我開學所說的，一群人，呆久了都會有感情的，更何況是半年甚至三年的感情。最割舍不下的就是他們啊。我還想對明星辰多說幾聲努力奮斗，懂得拒絕一些人，一些事，一些想法，一些生活習慣;我還想告訴華睿我理解“justhavealittlefaith”中的深意與哲理，讓我們共同努力，開創屬于自己的天地;我還想告訴法語班、英語班和學生會的同學們，謝謝你們的鼓勵和支持，要“以奮斗為綱”，向著自己的理想前進、前進……此時此刻，真的有許多想說的話。但我只能說，我來不及了?；蛘哒f，等到高三再說?？墒?，七班已不是以前的七班，即使是法語班的同學，到時候思想應該與現在大不相同了吧。更重要的是，我們又置身于美好之中。
有時候，想對您說的話欲說出口卻在心口難開。
很想敞開心的天窗，對您說……這次中考，我考砸了。我哭過，在每一個沒有星星的黑夜，很多同伴都叫我別太在意。可是，不要太在意并不是我心里真正想說的話，我不得不在意，每一天，我都會看著與陽臺不遠處的地方，它高大，圣潔，那是我夢想的學校，這么近，但是差距卻那么遙遠。我知道，中考的失敗意味著您又會低喪著臉，數著大把大把的鈔票，然后四處低頭去求人，使我能夠進入那所學校。我知道您從來就是厭惡低頭的，在他人面前，您總是把頭抬得很高很高，但您為了我，您去做了您不愿意去做的事情，我知道又一次難為您了。
在我上初中的時候，您也是這么低頭的，“對不起“這三個大字有時候真的說不出口，因為還有比對不起更深重的道悔，又一次沒能讓您抬起那自信而又堅毅的頭顱，其實您會失望吧，我總是這樣的不爭氣，淚水也隨之鋪天蓋地般模糊了我的視線……小時候，您放飛的總是希望，可收回來的只是愁漲的失望。現在您把這個風箏的線拋得很遠很遠，但今天，似乎那種失望又會重新出現，我身邊的守望者，什么時候，您會是滿滿的絕望。
今晚又是一陣咳嗽聲，一聲聲的咳嗽聲，似乎在不斷的提醒我，被時間的痕跡碾過的您已經日漸衰老，每一聲都是那么的揪心。20xx年了，沒能讓您展現過多少笑靨如花的面容，卻徒增了不少憤慨的懊惱，在往后的每一個日子里，不保證會讓您綻放出笑靨如花的顏容，至少，不會讓您出現那生氣時的皺紋。
其實，thanks，iloveyoumyfather。這才是今天我最想跟您說的話。
我的家是監獄，是牢房，是沒有自由的地方。在家里我必須努力，勤奮，必須做我該做的作業，練習，每天都是這樣。不是我不肯學習，是我太苦了。我真的好累，我需要休息，我需要自由。
我把我的心聲說了出來，我感到很舒服，我也希望朋友們幫幫我，我該怎樣做?
九年級心聲（通用20篇）篇十五
清晨，走出門，在這炎熱的夏天，迎面撲來竟是清涼的風。
大地不再滾燙，綠草顯示出一片生機勃勃。陽光不再刺眼，令人感到春天的溫暖。在鳥兒清脆的鳴叫聲中，我回過神來，注意到了那冉冉升起的朝陽。
太陽不再炙熱，原先滿地的光輝則變消失，一件火紅的衣裳披在身上。
在鳥鳴與花香中，踏一條小徑，走到河邊。河水粼粼，在陽光的映照下，紅與綠交互融合，那原本不搭調的色彩，在此時，竟如此和諧。
碧藍的天空仿佛在呼喚著我，空中輕紗似的流云朝著朝陽飄舞。陽光也朝著流云揮手。樹木隨風沙沙作響，一片樹葉悄然脫離養育它的大樹，隨風飄動，一個故事又開始了。
親撫小草，在陽光下的它是多么的柔嫩。這片綠油油的草地，早已被宣染成一片燦紅。陽光下，一切都變得那么柔美，就連緊硬的石頭都變得那么美麗。
那輪朝陽漸漸升高，漸漸遠離大地。大地終究無法束縛它，那廣闊無垠的天空，才是它的舞臺。
一切的美麗很快就要消失，早晨的靜謐也將消逝，紅與綠交融的河水也漸漸離開。清晨的鳥叫終究遠離。
太陽穿過一縷縷微云，清風已被取代，太陽直沖而上，到碧藍的天空，才停止前進。雞叫聲響起，人們漸漸起床，新的一天開始了。
人們只注意夏天的太陽炙熱，卻未發現，這清晨的朝陽竟如此美麗。
遙望天空中的太陽，在我發現它的存在時，我們之間就存在了一個約定，一個永不磨滅的約定。在每一個清晨，我們必來赴約。
愿每一個清晨都這么美麗，愿朝陽照射的地方都是一片美麗。
九年級心聲（通用20篇）篇十六
我是一個不諳世事的女子。我討厭世間特有不變的喧囂，不喜那一顆特意去奮斗而達到目的不罷休的心。如果大家都一樣，都安于自己的小世界里，過著自己想要的生活，沒有攀比，沒有嫉妒，沒有憎恨，有的，只是屬于自己的心安理得，屬于自己的欣喜，屬于自己的意愿，抑或又是全體人共同的欣喜，共同的安樂。如若世界如此，那便是一種無法言說的幸福。
所以，某些時候，我會因此而停滯不前，這不是我想要的生活，我想要逃離，卻又無法。向著自己不知道得能否有意義的目標而奮斗著。父母常說：這世上有些東西不會因你點滴的存在而又任何的改變，你能做到的，只會是通過你點滴的努力去影響你周圍的存在的有生命的東西，這世界不會像你所想像的那樣簡單。所以，你必須也一定要努力去贏得你能得到的東西，它包含著：名利，地位，價值。只有你足夠優秀，才佩得上你所得的欣羨與勛章。
我時常在想，其實也并不盡然。我努力是因為我有原則，有目標，有理想。從單一角度而言，這至少能證明我曾經存在過，在這世界上有了最基本的存在大的意義。我會被外界的事物所吸引，為外界那些的娛樂看點而流連駐目。其實我明白，我有屬于我自己的生活，每一個的出生都不一樣，為什么要用別人的眼光來衡量自己。
勇敢的去證明自己曾經存在過，去證明自己存在的意義。朝陽就是初生的太陽，迎著朝陽前進，做你自己心中的那一顆太陽，散發出不一定最耀眼但卻最獨一無二的光芒!
向著朝陽前進，勝利就在前方!
九年級心聲（通用20篇）篇十七
每天都是忙忙碌碌，但卻很開心。中午放學看到樓道涌涌往下走著的，而自己卻和同學悠哉悠哉。
學校食堂的中午有五千多人用餐，隊伍排列得很長，吃飯時間短，有時還打不到飯，中午的食堂特別麻煩，人多，很鬧，還很熱。足以讓我的心情變得特別煩躁，而這種獨特的規定改變成了一種獨特的現象。
“下課啦，休息……”像幼稚園的放學鈴聲，鈴聲還沒響完就已經有人奔向食堂了，速度極其怪異，后面的人也追趕，猶如那人后面追趕的是一群惡狼，前面的是最美味的午餐。
緩緩前行，看著原本寬闊的柏油路上，涌滿奔跑的人，像自己走在時間的洪流里，明明只走了小段路，可所有的都早已變得滄海桑田，物是人非了。
坐在食堂里吃飯午餐，竟有點食之無味，不知自己怎么了，只有微冷的米飯順著食道滑下的感覺。
每天中午都有人急速奔向食堂，被我簡稱為奔飯，這是一種特色，也是一種制度的體現，我并不喜歡這種體現。
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九年級心聲（通用20篇）篇十八
今天下午，我準備好罐子和小鐵箱，約上李姝佳和琪琪，一起去濱河公園抓蝌蚪。
我們先圍著公園“偵查”了一番，看看哪兒有我們要找的目標。
走到小橋邊的時候，我們看見了一位老奶奶帶著三四個孩子在抓蝌蚪。我們呆在那兒看了一會兒，發現并沒有幾只蝌蚪，就是有也很難抓。于是，我們就不和他們爭了。
快走到我們剛進來的時候看見的那條小河那兒，李姝佳看見了一只小蝌蚪，可我們抓了很長時間也沒有抓到。于是，我們就跟上了它。
“哇！”隨著李姝佳的叫喊聲，我們便知道她看見了一支龐大的“蝌蚪團體”。
這里的蝌蚪可真多呀！我的腳踩到一塊石頭上，用雙手一摸，“?。 蔽也挥傻亟辛似饋怼Ｎ颐搅艘蝗汗饣尿蝌?！我趕緊“雙手齊下”，一抓就有五六只蝌蚪。我們這三個人，不用安排就知道自己該干什么。我現在水下摸蝌蚪，然后把抓到的蝌蚪給李姝佳，最后，李姝佳把這些蝌蚪傳送到在小鐵箱旁邊的琪琪手中，讓琪琪把它們放到小鐵箱里……我們忙活了一陣，便知道了這其中的規律，抓起來也就好抓多了。我在石頭右邊摸了一會兒后，它們就轉移到了石頭左邊，然后又游到了石頭后邊……最終，它們游到了其他地方，追不上了。
這個下午，真是一個有趣的下午啊！我們回家后，給小蝌蚪安了一個家。然后又說了數一共有幾只。你們猜，我們一共抓了多少只蝌蚪？哈哈，猜不到吧！告訴你們吧，一共有124只蝌蚪！
九年級心聲（通用20篇）篇十九
俞伯牙在深山荒野中遇到鐘子期，二人成為知音是偶然的;兩人的心聲都是美妙的，促成知音是必然的。
——題記。
周六的上午，天陰沉沉的，好象壓抑著悲傷而不想哭出來。我早上起了床，看到床前《梁祝》的譜子，忽然有感而發——梁山伯和祝英臺的悲苦心情，可能正如今天的天空吧!
我摘下小提琴，緊好弓，伴著這灰朦朦的天空，開始了《梁?！返那{。抒情的慢中板和活潑的小快板過后，惋惜的慢板不可避免的來了。為什么人世間的美好感情如此短暫!演繹過激昂的散板后，表現祝英臺堅決抗婚的快板到來了。我傾注全力投入到樂曲之中，我仿佛看到父母包辦婚姻的不幸和英臺的堅決反抗。正值此時，“砰”的一聲，余音在琴箱中回響，我的臉被狠狠地刮了一下——弦斷了!
我沒有顧及我的琴，沒有顧及我的疼痛，跑到窗前向外焦急地張望。傳說中，驚弦時必有一知音相聞?？墒?，我家周圍四下無人。
我又拿起了琴，看了看，摘下了那根斷弦。它斷后卻依然有著光澤。難道這傳說是假的?我冥思苦想，“也許我沒有溶入全部的情感”，“也許我拉得還不夠好”，種種想法在我的頭腦中閃過。
望著缺了一根弦的小提琴，感受著自己的心跳，我心中的迷霧漸漸散去，心情變得豁然開朗。我們的心中有一個自己，也有一個“他”?！八笨梢愿袘业男穆?，卻不受我的控制。也許，遙在千里之外，有一人同我共有一個“他”。知音，有緣千里來相會，也許我就是我自己的知音，我的心聲由我自己來體味，我的心聲由我自己來品嘗。
俞伯牙和鐘子期的奇遇是一個偶然中的必然，他們的心中有一個共同的“他”，而我們自己與自己的相遇，是一個必然。自己和自己心靈的碰撞，心聲和心靈的扣合，是對自己認識的提升，是自我本身思想的升華。
我們自己的心聲，由自己來解讀。
我們自己，其實就是自己的知音。
九年級心聲（通用20篇）篇二十
一、指導思想：
在“堅持依法治校，構建和諧校園”辦學思想的指導下，以“打造縣城片區一流的教學質量，辦一所真正讓人民滿意的學?！睘檗k學目標，在畢業班教育教學工作的管理過程中，認真學習貫徹各學科的課程標準，團結和依靠全體初三教師，規范教學常規管理，完善目標激勵機制。努力提高教育教學質量。
教育質量是學校的生命線,是辦好人民滿意學校最重要因素。我校畢業班領導小組和全體教師要樹立“五種意識”，抓好本屆畢業班工作。
1、樹立窗口意識：學校以教學工作為中心，而畢業班工作自然是學校工作的重中之重，是學校的“窗口”。因此，學校領導及全體教職工，心中應有畢業班這根弦，頭腦中要有窗口意識，要把自己更多的情感、精力、心思投入畢業班工作之中，時時關注、常常思考——全縣畢業班工作形勢與情況如何?本校情況怎樣?存在什么樣的問題?面臨什么樣的困難?如何才能克服解決?能否再上一個臺階?工作效率能否再高些?總之，我們牢牢樹立畢業班是全校的畢業班意識，時時繃緊畢業班工作這根弦。
2、樹立質量意識：質量是學校的生命，是一所學校打造自身品牌與塑造良好形象的內核，是學生、家長、社會是否滿意、信賴的關鍵，是學校一切工作的出發點和歸宿。目前，畢業班升學考試情況是評價一所學校辦學水平最直觀的評價標準，因此，質量意識自然應放在這個平臺上。
3、樹立責任意識：學校和教師都必須樹立對每一個學生負責的強烈責任意識，增強為國育人的使命感，為校爭光的責任感，為生成才的緊迫感，為己正名的危機感。要以強烈的責任心和無限的激情投入到畢業班的教育教學與管理之中。
5、樹立目標意識：目標的導向性、激勵性決定了制訂目標的重要性，我們在全面分析研究的基礎上確定一個符合學校實際的、經過努力能夠達到的工作目標，以使畢業班工作有動力、前進有方向、投入有激情。
二、工作目標：
根據學校教育教學工作計劃，把握學校工作的總體辦學思路，畢業班工作面向初三全體師生，教學常規做到務實、精細、科學、規范。強化知識基礎和能力基礎的目標達成。使學生完成規定的學業并達到合格畢業的同時，使更多的學生升入重點高中繼續深造。
20__級的奮斗目標：堅持“保五爭四”的中考質量目標，上聯招線比例突破50%。中考質量是學校的生命線。畢業班工作領導小組及初三全體科任教師務必要以對學校、對學生、對自己高度負責的精神，加強中考教學和考試研究，努力做好本職工作，為搞好本屆畢業班工作出謀獻策，群策群力，力爭20__屆中考取得更為優異的成績。
三、具體措施：
(一)加強領導，充分調動一切積極因素。
制訂畢業班各學科工作計劃，落實各項目標管理，分別召開師生動員大會，強化畢業班意識，增強全體師生的危機感、緊迫感和使命感，全面啟動畢業班的各項工作。
1、成立畢業班工作領導小組。
組長：周華平。
副組長：柏興東。
組員：徐方陽、張明友、湯永明、劉漢元、胡小林及初三年級全體班主任。
2、畢業班工作領導小組職責：指導畢業班的各項工作，提出意見和建議、措施。定期檢查、督促畢業班工作開展情況，決定畢業班的活動安排。定期具體分析各班學生的學習、生活、思想工作等。協調好科任老師的工作。向學校反饋具體情況。
3、分工：
柏興東：負責教學管理工作，聯系語文學科組和初三4、9班。
徐方陽：負責德育教育和組織管理工作，聯系體育學科組和初三1、7班。
張明友：聯系英語學科組和初三3、8班。
湯永明：聯系數學學科組和初三2、14班。
劉漢元：負責教學常規管理工作，聯系物理、化學學科組和初三6、10班。
胡小林：負責德育教育和常規管理工作，聯系政治學科組和初三5、11班。
(二)把德育工作放在首位，加強德育教育。
1、建立年級組“聯防管理體系”，調動所有班主任和任課老師共同參與學生的教育管理，使得年級中每一名老師都是管理者、監督者、教育者。全年級組聯動，共同監督學生的違紀行為，全面營造全年級的良好學習氛圍。通過教育，讓教師真正理解、確實實行為學生服務的思想，減少粗暴粗放管理，最大限度地融洽師生關系。
2、年級組在學生習慣養成教育方面提出“三要”、“三不準”的要求?！叭敝福?1)要有每天學習計劃。(2)要認真上好每一節課。(3)要及時、獨立完成各科作業。“三不準”指：(1)不準無故遲到、早退、曠課。(2)不準在課堂上講閑話，做小動作，擾亂課堂紀律.(3)不準損壞公物，浪費水電。集中力量，從這些最基本的行為習慣抓起，反復教育，以求成效。
3、抓學風建設，強化道德品質教育。對初三學生行為規范檢查應當更嚴格。儀容儀表、組織紀律、環境衛生都反映著一個班級的班風、學風。良好的班風創設安靜整潔的學習環境，促進學習效果的提高。
4、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。
初三學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，任課教師協助班主任對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
5、關注后進生，我們初三年級的教師要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心;在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先;對待后進生不歧視，不諷刺，不挖苦，不放棄任何一名學生。
6、初三是初中三年最為關鍵的一年，為了建設良好的班風和學風，班主任無特殊情況，必須早到遲走，盡量做到早晨第一個到班，晚上最后一個離班，家訪工作要落到實處，努力做好后進生轉化工作。
7、要求班主任和科任老師重視家校聯系工作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到一定效果。
8、任課教師發現問題及時指出糾正并通報班主任，對違紀現象批評教育，有利于保持良好的學習環境和教學秩序。組內定期、不定期召開班主任會議，及時了解各班學生動態，商量辦法，制定措施，解決問題。
9、配合學校安全教育工作，提高師生的安全意識，做到安全工作無小事，事事都要掛心間。加強安全巡查，堅決杜絕各種安全隱患，對學生開展“我平安全家幸?！钡慕逃?，爭取不出現任何安全問題。