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    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)

    時間:2025-06-10 作者:雁落霞

    通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的成長與進步。接下來,小編將分享一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能給大家一些啟發(fā)。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇一

    本周二我有幸在xx三中聽課學(xué)習(xí),觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

    教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。

    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

    教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

    在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

    以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇二

    每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動,因為課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點心得體會:

    一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。

    二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

    三、教師的教學(xué)語言富有感染力。教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

    五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

    以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,從而切實感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇三

    20xx年xx月xx日,我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí),觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。

    通過聽課,讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課,每一位教師都很耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式,非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

    這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩,目的明確,既創(chuàng)造性的使用教材,又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新,起到了非常重要的作用,這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中,就地取材做得非常好,不但取材好,整節(jié)課下來流暢自然,有趣味性,效果非常好。

    仔細想來,這些課有五大特點:

    1、導(dǎo)課形式新穎,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    2、善于利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

    3、注意了讓學(xué)生主動探索,更注重了學(xué)生交流。

    4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

    5、教師有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾,有較高的駕馭課堂的能力。

    作為一名教育者,我珍惜每次學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)可以使自己進步,更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取,能更好的促進自身的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇四

    20xx年12月18日-19日,重慶市20xx初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討會在市育才中學(xué)舉行,在學(xué)校的委派下我和兩位同事一起去參加了這個會議。本次活動歷時兩天,在兩天的時間里,天氣雖然寒冷,但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。參加這次會議學(xué)習(xí)的大約有一千多人,整個育才中學(xué)學(xué)術(shù)報告大廳座無虛席。我們有幸觀摩了5位專家和優(yōu)秀教師的公開課。配合他們互動的是育才中學(xué)初一和初二的學(xué)生。老師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺,收獲頗豐。我認真的記錄了每個教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟,學(xué)生每一次參與課堂的活動情況。在這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索的迷霧中,我似乎看到了一盞引路的明燈;在長期的閉門造車的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,似乎為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學(xué)習(xí)的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享。

    18日上午江蘇省南通第一中學(xué)特級教師,南通市教研室主任助理符永平老師,他講課的內(nèi)容是《一元二次方程》章頭圖導(dǎo)學(xué)和講座《追求詩意的生命教學(xué)——高效課堂建設(shè)從課型開始》;章頭圖通常都是被我們忽視的,在教學(xué)中,我們常常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識的生成與構(gòu)建;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題(本章要解決的問題)和解決問題的基本方法,并鼓勵學(xué)生將帶著問題有目的的走向下面的自主學(xué)習(xí),體驗和訓(xùn)練數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”,不斷培養(yǎng)全章學(xué)習(xí)的信心;有效對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),對全章科學(xué)、高效學(xué)習(xí)做最好的引領(lǐng);引導(dǎo)學(xué)生在真切感受生活數(shù)學(xué)、詩意數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)、方法論數(shù)學(xué)中,使有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的可操作教學(xué)成為可能。

    18日下午首師大附中數(shù)學(xué)教師,國家級骨干教師張文娣老師她講課的內(nèi)容是《三線八角》和講座《數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式》;數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué)平常我們偶爾也在使用,但是聽了張老師的講座,我感到我們是在率性而為。張老師的變式教學(xué)的指導(dǎo)思想是:嘗試體驗、探究發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。應(yīng)遵循的教學(xué)原則是:(一)整體優(yōu)化原則(二)目標導(dǎo)向原則(三)啟迪思維原則(四)暴露過程原則(五)主體參與原則(六)探索創(chuàng)新原則(七)因課而異原則。在這些原則的指引下,我們平常的教學(xué)更應(yīng)該要深入的研究教材,研究學(xué)生。

    19日上午江蘇省南通第一中學(xué),南通市骨干教師秦艷萍老師,她講課的內(nèi)容是《勾股定理》和說課;她的課的主要過程是(一)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)提出問題。(二)動手動腦,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題。(三)啟發(fā)歸納,引導(dǎo)學(xué)生揭示問題本質(zhì)。(四)感受數(shù)學(xué)史,激發(fā)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的幸福感。(五)引導(dǎo)學(xué)生在問題設(shè)計中鞏固勾股定理。(六)在詩情畫意中體會勾股定理的美。

    19日上午江蘇省南通第一中學(xué)一級教師,省優(yōu)課評比一等獎獲得者葛媛老師,她講課的內(nèi)容的是《二次函數(shù)的復(fù)習(xí)》和說課。她的課的主要過程和思想是:(一)引導(dǎo)學(xué)生自主編題、合作探究(二)歸類分析、構(gòu)建體系(三)布置作業(yè)、鞏固提高。整個過程是由學(xué)生自主編題,這些問題大多是學(xué)生當(dāng)堂生成,自主解決,充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。

    19日下午南京市金陵中學(xué)匯文學(xué)校特級教師,中國名師大講堂首席講師朱敏龍老師,他講課的內(nèi)容是《一定摸到紅球嗎?》和講座《新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》。聽朱老師的課,感覺非常輕松,這哪是在上課,完全是在聽故事,玩游戲。聽朱老師的課,佩服他高超的演技、寬廣的知識面和對課堂生成問題的機智。比如一開始他設(shè)置了一個“生死簽”的情景,把大家的心都給吊了起來,為故事里這位大臣的命運擔(dān)憂著,然后話鋒一轉(zhuǎn),聰明的大臣運用我們的數(shù)學(xué)知識,得救了……還有精彩的一幕,就是在探求隨機事件,必然事件的過程中,出了意外。大家都知道,劃石頭剪子布誰輸誰贏應(yīng)該是個隨機事件。可是一男生和一女生劃,結(jié)果6次都是男生贏了。機智的朱老師詳細地詢問了他們出現(xiàn)這個結(jié)果的原因,兩個小孩子都做了可愛的回答,然后朱老師叫這兩個孩子再劃幾次,結(jié)果既有男生贏的時候,也有女生贏的時候,巧妙的化解了學(xué)生實驗結(jié)果與教材結(jié)論不相符合的危機。

    綜合幾位老師的講課和講座,他們都在向我們傳導(dǎo)著這樣一個共同的信息,那就是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進課堂,嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)本質(zhì),體驗和訓(xùn)練數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生帶著問題和強烈的探索欲望走出教室。要想提高課堂效率,我們老師要做到真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,而我們老師只能是導(dǎo)演。因此今后我們的工作要從以下幾方面做一些改進:

    (一)熱愛自己的工作,熱愛我們的工作對象學(xué)生,學(xué)會詩情畫意的看待我們教師的工作。“如果你把學(xué)生看成是天使,那么你生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成是魔鬼,那么你生活在地獄里。”這句話說得多么富有哲理啊。其實只要我們擺正了心態(tài),老師和學(xué)生之間常常會有很多精彩的瞬間。

    (三)轉(zhuǎn)變觀念,大膽嘗試。教學(xué)有法,教無定法。任何一種教學(xué)模式都不是萬能的,我們要通過各種途徑,不斷更新自己的教學(xué)理念,大膽探索。

    (五)引導(dǎo)學(xué)生參與和欣賞“再創(chuàng)造”活動,面對“創(chuàng)造”培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,勇敢猜想,不畏失敗,在優(yōu)生幫助差生和差生欣賞優(yōu)生的互動活動中利用差異資源。特別是對那些還沒找到數(shù)學(xué)入口的學(xué)生平常多肯定,多鼓勵。我們的很多學(xué)生之所以上課不敢積極發(fā)言,就是因為害怕說錯,害怕受到責(zé)備。記得有一次,我為了提醒一個上課開小差的學(xué)生,讓他起來讀一下黑板上的一個式子,他讀不出來。我想給他一個臺階下,變一個簡單的問題問他。然后我看見他的語文書在他的課桌上,于是我就問他,你能告訴我你的語文書在哪兒嗎?他還是沒有回答我的問題,而是把他的語文書悄悄的放進了抽屜里。他以為我在責(zé)備他上數(shù)學(xué)課在課桌上放語文書,其實我只是想他能告訴我,他的語文書就在自己的課桌上。

    回來后,我在自己的教學(xué)中做了一些讓學(xué)生“再創(chuàng)造“的嘗試。下面是我教學(xué)《積的乘方》這課時的一個片段。

    師:剛才我們對積的乘方的運算做了探究,那么你能用你喜歡的式子表示出這個規(guī)律嗎?

    生1:我能,表示為。

    生2:我能,表示為

    師:大家都只喜歡a,b啊,還可以用別的字母嗎?

    生3:可以,我表示為

    生4:呵呵,p,q,還不如p,k呢?

    師:pk當(dāng)然可以,那么為什么要pk呢

    很多生:稱王。

    師:那好的,我們就在它頭上戴上王冠。那么結(jié)果呢?

    生5:這個式子就可以表示為

    眾生:(哈哈大笑)

    師:哈哈,p,k的結(jié)果是兩個都戴上了王冠。不錯,只要我們曾經(jīng)pk過,我們都是王者。

    師:這個式子是生5發(fā)明的,我們就把這個公式叫做生5(該學(xué)生的姓名)公式。

    這個公式比我們用有意思多了吧?

    一個枯燥、刻板的數(shù)學(xué)公式,通過引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),并且用他們感興趣的符號來表示,我想他們一定會記憶深刻的。

    創(chuàng)新的路是艱辛的,每一次革新,都將伴隨著一次劇烈的陣痛。因此,在探求高效課堂的路途上,我們將遇到很多的困難和困惑,下面是在短信議課期間專家給學(xué)員的一些解答,跟大家一起分享,希望能帶我們走出數(shù)學(xué)教改的迷宮。

    1。學(xué):符老師,你好!怎樣引導(dǎo)“無所謂”的學(xué)生?

    專:可以引導(dǎo)寫數(shù)學(xué)小論文感受數(shù)學(xué)。

    專:我們只有對他們耐心,耐心,再耐心。

    專:不要在數(shù)學(xué)課堂上處理班務(wù)。

    4。學(xué):張老師,當(dāng)你的問題提出后很久沒有學(xué)生發(fā)言怎么辦?

    專:或許學(xué)生沒有聽懂你的意思,換一種方式再問。

    專:別擔(dān)心,慢慢來。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際制定出具體明確、切實可行的教學(xué)目標,然后,在課堂教學(xué)過程中,采用變式教學(xué)模式,學(xué)生能在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下完成既定的目標和任務(wù)。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇五

    作為一名初中生,每天都要上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,在很多同學(xué)心中一直都是個令人頭疼的存在。然而通過數(shù)學(xué)聽課,我逐漸發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力,并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。下面我將圍繞這一主題,分享一些我在數(shù)學(xué)聽課中的心得體會。

    第一段:對于數(shù)學(xué)學(xué)科的刻板印象。

    在我剛開始上初中的時候,對數(shù)學(xué)這門學(xué)科我有著很刻板的印象。我認為數(shù)學(xué)是一門困難而枯燥的科目,需要靠死記硬背才能學(xué)好。因此,在數(shù)學(xué)課上,我總是心不在焉,甚至有時候是想早點下課,去玩耍。因為這種態(tài)度,我對數(shù)學(xué)的興趣一直都不高。

    第二段:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

    直到初三的一個數(shù)學(xué)聽課活動,我才真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。那一天,老師利用一堂數(shù)學(xué)課的時間,組織了一場有趣的數(shù)學(xué)游戲,讓我們通過博弈的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在游戲中,我充分體驗到了數(shù)學(xué)的趣味性和刺激性,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和解決問題能力的學(xué)科,而非簡單的死記硬背。這讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,開始積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

    第三段:培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題能力。

    通過持續(xù)的數(shù)學(xué)聽課,我逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在課堂上,老師經(jīng)常會給我們出一些應(yīng)用題或者尖銳的問題,讓我們思考如何運用所學(xué)知識解決。這樣的訓(xùn)練讓我不斷思考和分析問題,鍛煉了我的邏輯思維和解決問題能力。我逐漸發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式的堆砌,更重要的是要學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。

    第四段:數(shù)學(xué)能力的提高和成績的提升。

    隨著數(shù)學(xué)聽課的不斷深入,我的數(shù)學(xué)能力和成績也呈現(xiàn)出明顯的提升。通過多次的課堂練習(xí)和老師的針對性輔導(dǎo),我逐漸掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在考試中,我能夠靈活運用所學(xué)知識,迅速解決各種難題,并取得了優(yōu)異的成績。這不僅讓我對數(shù)學(xué)充滿了信心,更讓我相信只要付出足夠的努力,就能在數(shù)學(xué)上取得好成績。

    第五段:數(shù)學(xué)給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

    通過數(shù)學(xué)聽課的體驗,我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,還學(xué)到了很多其他的啟示。數(shù)學(xué)告訴我,在面對困難和挑戰(zhàn)時,不要輕易放棄,要勇敢地面對并尋找解決問題的方法。數(shù)學(xué)告訴我,不要害怕犯錯誤,因為錯誤是進步的源泉,只有不斷嘗試和摸索,才能不斷提高自己。數(shù)學(xué)告訴我,成功需要耐心和堅持,只有不斷積累,不斷努力,才能在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)異的成績。

    通過這一過程,我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且逐漸提高了自己的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)聽課不再是一項枯燥無味的任務(wù),而是一次次充滿挑戰(zhàn)和樂趣的冒險。我想告訴每一個初中生,只要我們保持積極的心態(tài),主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),相信自己的能力,那么數(shù)學(xué)一定會成為我們最好的朋友。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇六

    20xx年4月10~11日, 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動, 這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西, 深感作為一個新教師自身存在的不足之處, 有許多問題有待于今后進一步完善, 深感不虛此行。 現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:

    我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課, 可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態(tài)和靈活的機智, 拉近了學(xué)生和教師的距離, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手, 主動積極地參與學(xué)習(xí)。

    教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程, 從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的, 不僅備教材, 還備學(xué)生, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設(shè)計。

    教學(xué)過程細致, 從授課教師的教學(xué)過程看, 都是經(jīng)過了精心準備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉, 每一個問題的設(shè)置都恰到好處, 板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系, 能根據(jù)學(xué)生的知識水平, 認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點, 突破難點。

    第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課, 教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語, 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題, 而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案, 非常的適用。 這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。

    第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課, 李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的, 很有條理性, 通過一個問題設(shè)計7個小問題, 來給出一類問題的解決思路, 同學(xué)們的思維非常活躍, 能夠跟著老師的步驟走, 還會提出自己對于問題想法及變式題型, 可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體, 收效很好。

    第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè), 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中, 采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課, 讓有能力的學(xué)生來教學(xué), 不但活躍了課堂, 對教者和聽者都有益, 無形的催化, 不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學(xué)案例。

    第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師有講有練, 學(xué)生有討有論, 很是活躍。

    第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》, 首先以提問的方式, 針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題, 檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況, 引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法。 其次師生共同借助正弦線, 完成y?sinx,x?[0,2?]、y?sinx,x?r的函數(shù)圖象, 師生共同小結(jié)得出“五點作圖法”。 最后,由淺入深, 分別完成了y?sin(?x)、y??sinx等圖象的練習(xí), 充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式。

    最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》, 本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進行展開, 每題四個學(xué)生進行板演, 針對出現(xiàn)的問題小組討論,教師點評。 充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念。

    總之, 這次外出聽課學(xué)習(xí), 讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足, 在以后的教學(xué)中, 一定要嚴格要求自己, 課后認真反思, 堅持寫好教學(xué)后記, 不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學(xué)生, 家長和自己都滿意的研究型教師。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇七

    20xx年5月10日我參加了縣初中數(shù)學(xué)課培訓(xùn)活動。聽了韓翠華老師和韓冰的兩節(jié)課。又聽了樂安學(xué)校和陳戶一中的報告。對于年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會,對于步入教師行業(yè)行業(yè)不久的我來說,教學(xué)經(jīng)驗自然不足。眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn),雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗,那就是聽課。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭Mㄟ^聽課活動,讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言,這些深深地折服了我,我感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性。通過培訓(xùn)我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點:必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。

    我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛護,哪怕是第一次上課的老師也會在課前跟孩子培養(yǎng)一定的'感情,因為只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如:體態(tài)語不夠豐富不能和孩子充分溝通,在臨場發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

    總得來說,通過聽課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課、培訓(xùn)是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇八

    11月19日,市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽在濟瀆路學(xué)校舉行,我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。現(xiàn)將其中亮點總結(jié)如下:

    亮點之一:和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如:馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎,既輕松調(diào)動了學(xué)生的積極性,同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說:“親其師,信其道。”只有學(xué)生愿意與我們交流,我們講的知識才能真正聽到他們的心里,課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級,應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系,所謂開好頭。

    亮點之二:讓學(xué)生自發(fā)提出問題。例如:烙餅問題中,給出條件之后問學(xué)生:“你想提出什么樣的.問題?”對于學(xué)生自己提出的問題,他們就更積極地去思考解決辦法,培養(yǎng)了其發(fā)散思維。

    亮點之三:古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學(xué)中,我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究,讓學(xué)生主動建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動的展示課,老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅,課桌當(dāng)鍋烙一烙,學(xué)生能深切體會當(dāng)時的具體情景,更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課,教師有效引導(dǎo)下,學(xué)生以小組為單位,通過畫一畫、剪一剪、拼一拼,體會兩個圖形其實是面積相等的,平行四邊形面積就可以是底(長)×高(寬),更一目了然。

    亮點之四:注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時,學(xué)生討論完后,讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說一說,達到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

    縱觀兩堂課,兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評價方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。

    通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

    這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運用新知----解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

    創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

    在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇九

    數(shù)學(xué)是學(xué)生們最為頭疼的科目之一,許多初中生都對數(shù)學(xué)感到困惑和厭煩。然而,通過數(shù)學(xué)課的聽課,我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。下面我將就我在數(shù)學(xué)課上的體會和收獲,與大家分享。

    首先,數(shù)學(xué)課上的老師教學(xué)方法獨特,深入淺出。我記得有一次,老師講解平行線的性質(zhì),他拿起兩根鉛筆,示意它們是平行線,然后把一根削尖,使其變?yōu)樾本€。通過這個簡單的動作,老師生動地演示了平行線的性質(zhì)。這讓我們立刻明白平行線的定義和性質(zhì),大大提高了我們學(xué)習(xí)的興趣和效果。

    其次,數(shù)學(xué)聽課讓我學(xué)會了思維的邏輯推理。在數(shù)學(xué)課堂上,老師經(jīng)常給我們一些推理題,要我們運用已知的條件進行邏輯推演。在這個過程中,我們需要進行觀察、思考和推理,找到問題的關(guān)鍵所在,并運用我們所學(xué)的知識解決問題。通過這樣的練習(xí),我逐漸養(yǎng)成了邏輯思維的習(xí)慣,不僅在數(shù)學(xué)上受益匪淺,在其他學(xué)科和生活中也同樣受益。

    再次,數(shù)學(xué)聽課讓我培養(yǎng)了一種嚴謹和細致的態(tài)度。在解題過程中,我們必須仔細觀察條件,嚴格按照步驟進行推理,不允許有絲毫馬虎。即使在一道看似簡單的題目中,稍有過失也會導(dǎo)致答案錯誤。因此,數(shù)學(xué)課上我們需要有耐心和恒心,一步一個腳印地解題,通過反復(fù)揣摩和思考,一絲不茍地完成每個環(huán)節(jié)。這種態(tài)度不僅在解題過程中有益,更能在日常學(xué)習(xí)和生活中提高我們的綜合素質(zhì)。

    此外,數(shù)學(xué)聽課幫助我理解了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和意義。我曾經(jīng)對一些數(shù)學(xué)知識的用途感到困惑,覺得它們很抽象而且與現(xiàn)實生活沒有太大關(guān)系。然而,在數(shù)學(xué)課上,老師往往會給我們一些例子,讓我們看到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。例如,老師教授了平均數(shù)的概念后,舉了一些實際生活中的例子,如考試成績的平均計算、工作日的平均工資等等。通過這些例子,我逐漸理解了數(shù)學(xué)知識的實用性和必要性,也更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

    最后,數(shù)學(xué)聽課培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和團隊合作精神。在數(shù)學(xué)課上,老師往往會布置一些課后習(xí)題,要我們自己獨立完成。通過這樣的練習(xí),我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,不再依賴老師的引導(dǎo)和提示。此外,在一些難題上,我也學(xué)會了與同學(xué)們互幫互助、共同攻克難關(guān)。我們在討論中互相啟發(fā),相互補充知識,共同解決問題。這樣的團隊合作精神讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更加輕松和愉悅。

    通過數(shù)學(xué)聽課,我深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一堆公式和算法,更是培養(yǎng)我們思維、邏輯和解決問題的能力。數(shù)學(xué)課上老師引導(dǎo)我們思考問題,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,使我們真正明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值。通過這次的數(shù)學(xué)聽課,我愈發(fā)堅信,只有掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科,我們才能在未來的學(xué)習(xí)和工作中,更加游刃有余地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十

    20_年12月14~16日,我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

    一、重視課前師生互動交流。

    劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個原則就是:“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生,要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。

    三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么。

    教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練,同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正,只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

    在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,而忘記和第二項相乘,但是通過知識前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時,學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時,首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗;意義建模、內(nèi)在提升;體驗無窮、揭示規(guī)律;重點剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點,學(xué)生掌握的情況很好。

    錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如:教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大,教室就是出錯的地方,人人都會出錯,出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

    通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十一

    4月2日,我在達旗第四小學(xué)進行了為期一天的新課改聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn),對這次學(xué)習(xí)頗有感觸:

    這次培訓(xùn)主要分為上下午兩個時間段:上午由第四小學(xué)孟祥菲和趙彩虹兩位老師分別進行了《找規(guī)律》和《圓錐的體積》的公開課講授,第四節(jié)課由山東莘縣實驗小學(xué)和第四小學(xué)教師分別對上述兩位老師所講授課程進行了點評,并就課改方面進行了交流討論;下午由山東莘縣實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研主任馬秀景老師講授了課改示范課《相遇問題》,之后由莘縣實驗小學(xué)的龐書記對新課程改革的數(shù)學(xué)模式進行了解讀并與達旗第四小學(xué)各年級教研主任進行了互動交流和疑難解答。

    對于本次的聽課學(xué)習(xí),首先,這次學(xué)習(xí)讓我感到了教學(xué)模式的改革熱潮撲面而來,每所學(xué)校都在進行著不同階段的改革,對于導(dǎo)學(xué)案的重視也是越來越高,對于莘縣實驗小學(xué)馬主任的課改示范課的講授讓我獲益匪淺,對于如何更好的運用導(dǎo)學(xué)案,以及如何更好的調(diào)動學(xué)生積極性都有了更深入的了解;其次,在聽取莘縣實驗小學(xué)龐書記對于課改的數(shù)學(xué)模式的詳細解讀后,真切了解到什么是導(dǎo)學(xué)案,如后運用導(dǎo)學(xué)案,如何讓課改更加順利進行,使我更加有信心能夠帶領(lǐng)學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式,更熟練的運用導(dǎo)學(xué)案;最后,總體感覺這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)對于我們新教師今后的教學(xué)有很大的幫助,可以更好的給學(xué)生傳授知識,為學(xué)生答疑解惑,更好的教書育人。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十二

    本周我有幸聽了的一節(jié)展示課,下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議,一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大,下面就聽課情況談點自己的感受。

    一、激發(fā)學(xué)生的興趣。

    金老師在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見的梯子下滑,從而引出各式各樣的問題,并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地引他們走向成功。

    二、精心設(shè)計了教學(xué)課件。

    金老師的課件制作也十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

    三、教學(xué)語言富有感染力。

    所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的,特別是聽了金老師的這節(jié)課,使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學(xué)不但要有準確的專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且還要有豐富幽默的煽情語言,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    四、互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到符主任教學(xué)方法的與眾不同,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學(xué)中,我一定要注意以學(xué)生間信譽心的交流。

    以上是我聽課的幾點心得體會,我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用運到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十三

    11月29日,我很榮幸的參加了河北省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩評比活動。這是我第二次來到北方大廈,依稀記得6月那次來石家莊參加新教材培訓(xùn)的情景,過去了很多年,和上次相比,相同的是我依然迷路,哪怕是從會議室到餐廳,不同的是我和新教材一起成長著,正努力地走向成熟。

    本次活動共兩天,總體分兩個部分,每半天先是數(shù)學(xué)課觀摩,其次是專家點評,中間穿插解答在座老師們的提問。因為機會難得,我因此倍感珍惜,不想錯過每節(jié)課任何一個細節(jié),認真聆聽著專家每一句恰當(dāng)且經(jīng)典的講解。這樣不僅能進一步提高自身的數(shù)學(xué)水平,而且力求把會議中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學(xué)中,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在課堂上的作用。

    此次活動中的每節(jié)課,猶如縷縷清風(fēng),孩子們卻似清風(fēng)吹拂的垂柳,時而清新跳躍,時而歡快點水,抽出嫩嫩的枝芽。活動中既有各地區(qū)的知名教師,也有在全國大賽中獲獎的教壇新秀。每位做課老師都有共同的地方,那就是精神飽滿,親切熱情,把自己真正放在一個引導(dǎo)者的位置上,把課堂還給學(xué)生,課上注重讓學(xué)生親身體驗獲得新知的過程,親自動手來做數(shù)學(xué)。現(xiàn)場會臺上教師投入地教學(xué),臺下教師專注地記錄,每節(jié)課雖因教材而異,但都有自己的特色,都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

    一、滲透轉(zhuǎn)化思想,新知變舊知,迎刃而解。

    唐山的部海英老師講的《平行四邊形的面積》一課,以及衡水的崔惠敬老師講的《三角形的內(nèi)角和》一課,都是應(yīng)用了轉(zhuǎn)化思想,讓學(xué)生親自動手折、剪、拼,親身體驗這么難的問題原來卻變得如此簡單。部老師身材高挑,親切自然,聽她的課如沐春風(fēng),教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣。“猜一猜,它們的面積哪個大?觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?不數(shù)方格,能否得到平行四邊形的面積?有了公式,還用再數(shù)方格嗎?……用她自己的話說就是:“讓孩子們感受平行四邊形面積的探究最重要,讓孩子們享受與同伴們的交流才快樂!”聽似一句很普通的話語,里面卻有何等深刻的內(nèi)涵,真正去兌現(xiàn)它又是何等的不容易。

    二、聯(lián)系身邊事物,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,步步為贏。

    三、交流預(yù)習(xí)成果,探究問題所在,不同凡響。

    石家莊的劉麗彥老師講了《分數(shù)的再認識》,她打破了以往的教學(xué),而是讓學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí),“說說你們都學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方?”這時,學(xué)生一個個的問題出現(xiàn)了:為什么真分數(shù)比1小?帶分數(shù)定義中為什么要0除外?一又四分之三,“又”是什么意思?……然后劉老師帶領(lǐng)學(xué)生去互動,去探究,學(xué)生能解決的就讓他們來解答,不能解答的老師和學(xué)生一起解答。印象比較深得一個環(huán)節(jié)是認識帶分數(shù)的探究,“把5個蘋果平均分給4個小朋友,每人分幾個?把9個蘋果平均分給4個小朋友,每人分幾個?學(xué)生通過分學(xué)具來理解,在這里課件起了不容忽視的作用,形象直觀,對于知識的理解幫助很大。想到這里,就感覺自己平時對這方面的鉆研還有很大的差距,如果每位教師都能熟練掌握這項技術(shù)對自己的教學(xué)會有很大的幫助。劉老師應(yīng)用這種課前自學(xué)、課上互學(xué)的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,老師是教、學(xué)共同體中的一員,這是對傳統(tǒng)教學(xué)根本性的變革。

    四、通過觀察歸納,選擇最優(yōu)策略,事半功倍。

    邢臺的尹江平老師語言簡練,很有感染力,專業(yè)水平較深,他講了一節(jié)數(shù)學(xué)廣角《找次品》。通過從3瓶口香糖里找一瓶次品,用天平稱一次就可以找出次品,逐漸到從4瓶、5瓶里找一瓶次品。學(xué)生明確后,同桌討論:從81瓶里找一瓶次品需要稱多少次?然后師生共同探究,并以表格的形式幫助學(xué)生理清思路,從左邊放40、右邊放40、旁邊放1、不能確定41、正品數(shù)是40,一直調(diào)整到左27、右27、旁27、不能確定27、正品54。進而得出:找次品時,合理分組的方法是把對象的數(shù)量分成3組,要么每組都相等,不能相等的就差1,這樣每次找到的正品數(shù)量就最多。整節(jié)課,通過觀察、猜測、實驗、對比、推理等反方法,找到了解決問題的最優(yōu)策略。特別從“找正品”的角度使學(xué)生的方向更加明確,思路更加清晰,這樣解決問題時就一定會事半功倍!我想尹老師帶給學(xué)生的不僅僅是找次品的方法,最終的方向是讓學(xué)生能在雜亂的事物中形成有序的思維,在學(xué)生身上烙下思維策略。

    省教科所的趙所長為每位老師的課都做了精彩的點評,語言精練也很實在,我記下了她所說的比較明確的幾點:

    1.一個我們經(jīng)常墨守陳規(guī)的問題----寫板書,她說:課件上很明確的打出了本課的課題,就不非得再板書課題了。

    2.平時的教學(xué)中要注意對教材充分把握,老師的指導(dǎo)語言一定要深入研究。我這樣問,學(xué)生會怎么答;我希望學(xué)生這樣答,我應(yīng)該怎么問。能放得開也要收得攏。

    3.小學(xué)教師所教知識相對中學(xué)要淺,但站位一定要高。

    4.課堂上,問題解決與發(fā)現(xiàn)問題二者都重要,學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)會數(shù)學(xué)化,提出問題更要解決問題,傳承文化的過程始終是教育的主旋律。

    5.數(shù)學(xué)思想是給孩子們打下的烙印,是做事情的方法和原則。比如《面積》中轉(zhuǎn)化和化歸的思想,努力地向熟悉的簡單的問題轉(zhuǎn)化,既是思想也是方法。

    通過這次觀摩,不但豐富了自身的教學(xué)方法和設(shè)計理念。而且能避免自己以后在教學(xué)中少走彎路,爭取在教學(xué)中能更好的駕馭課堂,早日完善自我。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十四

    數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)聽課心得改怎么寫呢?這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)聽課心得,供大家參考。

    在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

    一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

    教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。

    二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。

    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

    三、教師的教學(xué)語言富有感染力。

    教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

    五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

    在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來,從而切實感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

    本周我有幸聽了的一節(jié)展示課,下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議,一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大,下面就聽課情況談點自己的感受。

    一、激發(fā)學(xué)生的興趣。

    金老師在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見的梯子下滑,從而引出各式各樣的問題,并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地引他們走向成功。

    二、精心設(shè)計了教學(xué)課件。

    金老師的課件制作也十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

    三、教學(xué)語言富有感染力。

    所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的,特別是聽了金老師的這節(jié)課,使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學(xué)不但要有準確的專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且還要有豐富幽默的煽情語言,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    四、互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到符主任教學(xué)方法的與眾不同,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學(xué)中,我一定要注意以學(xué)生間信譽心的交流。

    以上是我聽課的幾點心得體會,我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用運到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

    近日,我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師進校園教學(xué)觀摩會。在短短的幾天時間里,觀摩了幾節(jié)示范課,聆聽了名師的學(xué)術(shù)報告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

    讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,《認識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的時鐘,讓學(xué)生看圖分類,通過觀察強化數(shù)學(xué)問題意識,自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著,老師又讓學(xué)生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間,讓學(xué)生先自己猜想,最后讓學(xué)生總結(jié)。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。設(shè)計也不是單一的,而是分成了幾個層次,有梯度,先讓學(xué)生玩時鐘,引導(dǎo)學(xué)生探究新知,由易到難,不斷拓展學(xué)生的思維空間,最后用肢體表演來檢驗學(xué)生理解和把握新知的效果,層層遞進。鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

    聽專家的報告是一種精神上的享受,實則是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來,是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

    在這短短的`幾天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。

    3月13日,由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在無棣第一實驗小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:

    一、扎實的教學(xué)功底。

    我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調(diào)控課堂的能力都很強,理論水平較高。重視數(shù)學(xué)語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達,注意學(xué)生語言的嚴謹性。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點,直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

    二、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識的形成過程。

    每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多,引導(dǎo)得也太多。

    三、注重小組合作的實效性。

    本次活動,好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決,并且能在活動前明確活動要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具,通過讓學(xué)生擺、剪、畫,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,活動中巡視指導(dǎo),活動后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實有效。

    認真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

    這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學(xué)聽課研討活動,在一上午的時間里,時間雖然短暫,但我受益頗深。我認真觀摩了市直二小馮老師和外國語馬老師的課,她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

    (一)從這次聽課活動中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:

    這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

    2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。

    這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)知識,還有解決問題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達,注意學(xué)生語言的嚴謹性。

    3、注重小組合作的實效性。

    本次聽課活動,教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決,并且能在活動前明確活動要求,活動中巡視指導(dǎo),活動后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實有效。

    (二)在這次聽課活動中,給我印象最深的是馬老師的課。

    自工作以來我參加過很多聽課活動,但是卻很少聽到整堂課都采用小組合作探究學(xué)習(xí)新知的,這次,我有幸首次聽到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課,使我感到眼前一亮,這一節(jié)課使我對如何采用小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認識。

    對于三年級的孩子,馬老師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法:1、小組合作探究,每位同學(xué)都有交流自己看法的機會。2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來馬老師采用導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在交流時,讓孩子們交流筆算的注意事項,并且對學(xué)生給與了肯定。然后,通過一些練習(xí),和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項。整節(jié)課不僅僅對筆算乘法進行了學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進行了指導(dǎo)。

    在練習(xí)環(huán)節(jié),馬老師巧妙的設(shè)計出一道必做題和一道選做題,不僅復(fù)習(xí)了知識,而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。最后,她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識,充分調(diào)動了孩子的積極性,效果非同一般。其次,我覺得馬老師的授課模式有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,她的課堂突出了外國語學(xué)校的特色,課堂上老師和孩子一起說簡單的英語;課堂上強調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,比老師一味地灌輸知識的效果要好很多。

    認真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十五

    通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

    這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

    創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

    在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的'語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十六

    這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學(xué)聽課研討活動,在一上午的時間里,時間雖然短暫,但我受益頗深。我認真觀摩了市直二小馮老師和外國語馬老師的課,她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

    (一)從這次聽課活動中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:

    這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

    2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。

    這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)知識,還有解決問題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達,注意學(xué)生語言的嚴謹性。

    3、注重小組合作的實效性。

    本次聽課活動,教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決,并且能在活動前明確活動要求,活動中巡視指導(dǎo),活動后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實有效。

    (二)在這次聽課活動中,給我印象最深的是馬老師的課。

    自工作以來我參加過很多聽課活動,但是卻很少聽到整堂課都采用小組合作探究學(xué)習(xí)新知的,這次,我有幸首次聽到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課,使我感到眼前一亮,這一節(jié)課使我對如何采用小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認識。

    對于三年級的孩子,馬老師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法:1、小組合作探究,每位同學(xué)都有交流自己看法的機會。2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來馬老師采用導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在交流時,讓孩子們交流筆算的注意事項,并且對學(xué)生給與了肯定。然后,通過一些練習(xí),和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項。整節(jié)課不僅僅對筆算乘法進行了學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進行了指導(dǎo)。

    在練習(xí)環(huán)節(jié),馬老師巧妙的設(shè)計出一道必做題和一道選做題,不僅復(fù)習(xí)了知識,而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。最后,她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識,充分調(diào)動了孩子的積極性,效果非同一般。其次,我覺得馬老師的授課模式有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,她的課堂突出了外國語學(xué)校的特色,課堂上老師和孩子一起說簡單的英語;課堂上強調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,比老師一味地灌輸知識的效果要好很多。

    認真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十七

    本課是人教版二年級上冊里數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,主要是排列與組合.根據(jù)教學(xué)目標的要求,我選取了生活中幾個常見的情景作為切入口,讓學(xué)生在游戲的過程中通過自己的體驗達到目標要求.總結(jié)試教時的體驗,談一下上完本課的一些體會與反思.

    1,巧設(shè)景點,使環(huán)節(jié)有效銜接。

    吸取試教時沒有將各個環(huán)節(jié)有效串聯(lián)的教訓(xùn),我嘗試用時尚街,數(shù)字園,照相館,歡樂谷4個景點的方式引入,將數(shù)學(xué)廣角作為一個游樂園處理.這些與學(xué)生的生活比較接近,在實際教學(xué)時使得各個環(huán)節(jié)能夠有效銜接,學(xué)生興趣濃厚.比如,到時尚街時,我就說老師在那里挑選了幾件衣服和下裝,你能幫我搭配一下嗎?把學(xué)生的關(guān)注點自然地轉(zhuǎn)到了衣服搭配中;照相館一環(huán),提到我們旅游時常常喜歡留個影,小動物到了數(shù)學(xué)廣角也想留個影,你們能幫助它們多排幾個隊伍造型嗎?也是非常輕松自然地就引到了動物排列的問題上.

    2,摘星行動,使課堂面貌煥然一新。

    低年級的小朋友,他們對學(xué)習(xí)的需求還不是為了自己的需要而學(xué)習(xí),更多的是為了里得到老師,家長等成年人的贊揚肯定或者其他外在的獎勵.因此,我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點,設(shè)計了摘星行動.一開始上課,就把一排彩色的星星貼在黑板顯眼處,告訴小朋友們,表現(xiàn)出色的小朋友都可以得到一顆漂亮的彩色小星.為了得到這顆漂亮的小星星,每位小朋友上課時都在和自己暗暗較勁,努力把自己最優(yōu)秀的一面展示出來.從實際的教學(xué)效果來看,課堂面貌煥然一新.在今后的教學(xué)中,針對低年級小朋友的特點,可以多采用這樣的方式,激發(fā)學(xué)生的積極性.

    3,重視體驗,讓學(xué)生在實踐中感悟。

    在本節(jié)課的教學(xué)中,我沒有采用多媒體,而是通過自制的教具進行教學(xué).不管是衣服的搭配問題,兩位數(shù)的組成,拍照問題和握手問題,都盡可能地讓學(xué)生通過動手操作實際體驗來獲得感悟,將知識的獲得融入于一個個的活動中,更加符合二年級小朋友的學(xué)習(xí)認知特點.整堂課也充滿了濃濃的童趣,讓學(xué)生體驗到了幫助別人的樂趣,感受到了成功的喜悅.使各個目標達成于無形中.

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十八

    小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思x月xx日,我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動”。對參賽的幾節(jié)課進行對比學(xué)習(xí)反思之余,發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計思路竟然有幾處不謀而合。

    榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過向?qū)W生展示自己的特長,“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。

    文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內(nèi)容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實際出發(fā),設(shè)計了手工課上剪紙的一個情境,小紅剪4個時,小明剪2個。按照這樣的速度,小紅剪6個時,小明剪幾個?小明剪6個時,小紅呢?學(xué)生馬上會思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分數(shù)中分數(shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

    還說《雞兔同籠》一課,從探究課前問題開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后,過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題。《比的基本性質(zhì)》一課中,通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分數(shù)的基本性質(zhì)等知識,因此教學(xué)新課時對這些知識做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。事實也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分數(shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時間,二來也讓學(xué)生初步感知了新知識。

    整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無時不滲透著學(xué)生主動探索的過程,不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述,還是對化簡比的方法的總結(jié),都留下了學(xué)生成功的腳印。同時采用講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識、應(yīng)用知識、深化知識,形成清晰的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!

    幾節(jié)課的設(shè)計中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問題時,先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測也不全是盲目的,至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測有序排列起來,并逐一驗證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),然后再進一步驗證猜測。

    我于x月x日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會《解決問題的策略與研究》,感覺受益匪淺,特別是關(guān)于計算方面的教學(xué),解決了我多年來心中的困惑,指明了計算方面教學(xué)的方向,深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。

    2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機每小時發(fā)電多少千瓦時?”啟發(fā)學(xué)生提出問題,繼而讓學(xué)生估算,再就是讓學(xué)生用自己的方法獨立計算,此環(huán)節(jié)是重點,體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識,有的用加法連加、有的58xx6=348,0.6xx6=3.6,348+3.6=351.6、教師的精彩點撥0.6xx6即36個0.1(3.6)非常到位,學(xué)生迎刃而解,重點第三種方法,通過積的擴大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識,學(xué)生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會了新知識。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法,學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。

    3、留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生帶學(xué)生,學(xué)生掌握非常快。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇十九

    在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生智力以及使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展作為重要的教學(xué)內(nèi)容。下面是本站為大家準備的初中數(shù)學(xué)聽課心得,希望大家喜歡!

    每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動,因為課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點。

    心得體會。

    一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。

    二、教師精心設(shè)計了教學(xué)。

    課件。

    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

    三、教師的教學(xué)語言富有感染力。教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

    五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

    以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,從而切實感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

    3月10日我在馬頭二中聽了來自于育才中學(xué)劉**老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:。

    1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后。

    在劉老師的這節(jié)課中,可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,但是卻將前后的重要知識有機的結(jié)合在了一起,讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性。

    2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)。

    劉老師的這節(jié)課是給馬頭二中的孩子們講授的,師生之間很陌生,但是教學(xué)卻將老師和同學(xué)緊緊的聯(lián)系起來。劉老師講解的題目來自于學(xué)生,解法來自于學(xué)生,每一個問題也來自于學(xué)生,感覺每一個問題都問得很自然,很妥帖。每一個問題都很有效,都在解決同學(xué)們的困惑。不是在傳授知識,而是在給同學(xué)們解決困難。而反過來想一想自己平時的教學(xué),感覺是自己在唱獨角戲,只是在想如何將這個知識點給學(xué)生講清楚,如何讓學(xué)生會用,用得好,但是卻忽略了學(xué)生們的思考,他們是怎么想的,如果他們獨立去思考,會是什么程度,我采取怎樣的教法會讓他們想得更深,理解得更透徹,而不是簡單的死記硬背。因此,我在今后的教學(xué)過程中會更多地去關(guān)注我的每一個學(xué)生,做好課前的準備工作(備知識、備學(xué)生)。

    3、數(shù)學(xué)思想很重要。

    數(shù)學(xué)思想是我平時教學(xué)中容易忽略的一個環(huán)節(jié),感覺它沒那么重要,總是一帶而過,認為學(xué)生會做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,讓我感到思想的滲透強于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手,我感覺和平時數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。

    4、情感激勵重于知識講解。

    “愛因斯坦:這個世界用音樂來表現(xiàn),用數(shù)學(xué)來概括。”劉老師一開始就說了這么一句話,學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話,第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句,在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的,原來是可以這樣鼓勵學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵,我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達到劉老師的水平,那么我們的知識講解將會很輕松,因為學(xué)生愿意學(xué)了,愛學(xué)了。

    當(dāng)然,在聽完這節(jié)課后我也有一點小小的建議,那就是教師在學(xué)生討論時應(yīng)該參與到學(xué)生中去,對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等,使每一位同學(xué)都能有收獲,使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。

    5月13日,我和幾位數(shù)學(xué)教師前往黃山初中觀摩了三位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

    一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

    教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地讓他們走向成功。

    二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。

    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得以牢固掌握。

    三、教師的教學(xué)語言富有感染力。

    數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了解學(xué)生的情感,以多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    四、課堂師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

    在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

    五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

    在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

    以上是我聽課的幾點心得體會。各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來,從而切實感受到數(shù)學(xué)課的魅力,充分體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

    初中數(shù)學(xué)聽課心得(通用20篇)篇二十

    今天有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽過之后進行了反思,現(xiàn)在將自己的反思匯報如下:

    1、對教學(xué)目標達成做得比較到位。并能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

    本節(jié)課在教學(xué)目標的制定和把握上,在注重知識技能的目標的同時,更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,會運用法則正確進行計算,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中,經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,倡導(dǎo)算法的多樣化,同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

    2、重視了“過程”,發(fā)展了學(xué)生的思維。

    本堂課在讓學(xué)生獨立思考、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論,共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式,提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計算時,。教師努力做到了尊重學(xué)生,民主教學(xué),認真傾聽他們之間不同的意見,給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會,使孩子的自信心得到了發(fā)展。

    3、教學(xué)的設(shè)計較為巧妙,各個環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個疲勞期,集中精神,并高效地學(xué)習(xí)的新知。

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