事跡材料是對個人或團體在某個具體事件或活動中所取得的成績和影響進行概括和總結的一種文本形式，它能夠真實地反映出其在這個事件中的作用和意義。通過閱讀一些優秀的事跡材料范文，我們可以更好地理解和掌握這一文體的寫作要領和技巧。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇一
“做一個溫暖的老師”，是安徽師范大學思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅守思政課講臺30年，從未改變過自己的初心，牢記“為黨育人、為國育才”的使命，用心用情上好思政課，使思政課成為受學生歡迎的“信仰課”“人生課”。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇二
親其師，信其道。在日常工作、生活中，我時刻嚴格要求自己，做為學為人的表率，做讓學生喜愛的老師。中考，是初四孩子們九年義務教育階段后的第一次選擇。幫助學生堅定理想、提高成績，讓更多的孩子考入理想的學校，是家長的期盼也是我努力的方向。從事畢業班教學工作的每一年，我都堅持用心上好每一節課，悉心輔導成績亟需達標的每一個孩子，逐一幫他們分析原因，為他們找到提高成績的突破口，把熱愛與嚴格要求結合起來，為他們樹立信心，中考路上助他們一臂之力。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇三
施老師每天總是第一個到校，做好測溫和教學準備，迎接學生的到來。課間時常和學生待在一起，親切交談。以身作則，無聲示范著做人的真、善、美。她用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，默默耕耘，忘我工作，三尺講臺見證了她對工作的熱忱、對學生的熱愛、對教育事業的衷心。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇四
吳靜，中共黨員，中小學正高級教師，從教27年，任專任思政課教師15年。曾榮獲市五一勞動獎章、市未成年人思想道德建設工作先進工作者、市教育系統優秀思想政治工作者、區學科帶頭人、區優秀教育工作者、局級優秀共產黨員等數十項市區級榮譽稱號。優秀事跡曾在《天津日報》刊登推廣。
她努力探索教學改革，構建“生活化的道法課程”教學模式，打通學生生活與書本的通道，形成自己獨特的教學風格。曾到貴州省送課并做教學經驗交流，多次為來自全國各地的骨干校長和教師做專題講座，多次在各級教學評比中獲獎。她將品德教學與德育和少先隊工作相融合，創造性地提出以“牢記-理解-踐行三部曲”為主線培育和踐行社會主義核心價值觀的理念，并創編《24字拍手歌》，在全校內唱響，被《中國德育》公眾號在全國推廣。
作為市中小學“265農村骨干教師培養工程”學員基地實踐研修領銜指導教師，她指導9名來自農村的品德課教師做研究課，充分發揮了輻射引領作用。
她獨立承擔市級課題1項、區級課題1項，參與市級課題1項，均已順利結題。撰寫多篇論文，發表在《中國德育》《天津教育》《和平教育》等刊物。
多年來，吳靜老師將全部智慧和精力投入到教育事業中，為教育的美好未來砥礪前行。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇五
當今的社會不斷學習才是發展的硬道理。尤其是身為教師的他們，沒有過硬的專業水平和較高的專業素養將很難立足于新形勢下的教育者之列。因而學習成了施老師的必做之事。除繼續加強自身專業知識的學習和提高專業技能外，施老師還不斷向古今中外的教育大家、名師榜樣學習。無論是名揚全世界的鄉村教育創辦者蘇霍姆林斯基與陶行知，還是那位為學生無私奉獻一生的張桂梅老師，施老師總是在學習的路上不斷前行，她總是說“要給學生一杯水，老師就要有一桶水”。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇六
王勃，中學一級教師，任教24年以來，有19年從事初四畢業班思政課教學工作。作為思政課教師，堅持立德樹人理念，注重引導學生扣好人生的第一粒扣子。
潛心教研，積極進行課堂教學改革創新。
思政課要想增強親和力和吸引力，就需要不斷改革創新。為此，我全身心投入課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容創新上下功夫。積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，不斷優化課堂教學結構，探索富有可操作性的教學模式。深入挖掘與時俱進、蘊含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。從教以來，我多次執教區級思政公開課，在威海市舉辦的課程資源、微課、“一師一優課”等專業比賽中多次獲獎。
熱愛學生，中考路上為他們保駕護航。
親其師，信其道。在日常工作、生活中，我時刻嚴格要求自己，做為學為人的表率，做讓學生喜愛的老師。中考，是初四孩子們九年義務教育階段后的第一次選擇。幫助學生堅定理想、提高成績，讓更多的孩子考入理想的學校，是家長的期盼也是我努力的方向。從事畢業班教學工作的每一年，我都堅持用心上好每一節課，悉心輔導成績亟需達標的每一個孩子，逐一幫他們分析原因，為他們找到提高成績的突破口，把熱愛與嚴格要求結合起來，為他們樹立信心，中考路上助他們一臂之力。
加強學習，努力提升自身專業素質。
傳道者自己首先要明道、信道。用自身的篤信篤行引導和激勵學生，才能擔負起思政課教師的責任。為此，我注重加強自身專業理論學習，從時代、社會中汲取養分，豐富思想。積極參加各級思政“同城大課堂”主題宣講活動，準確把握時代脈搏，把握學生的思想脈搏。通過運用富于說服力、吸引力和感染力的先進典型材料，運用自身獨特的語言、人格魅力，講好“中國故事”，帶動學生筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把握思想之舵。做到弘揚主旋律、傳遞正能量、育人于無痕。
教師是用生命影響生命，而思政教師更是用思想影響思想，思政課教師有義務有責任為學生點亮心中理想的燈，照亮未來前進的路。做與時代需要同行的思政課教師，上好思政課，講好中國故事，鑄魂育人，我行走在路上！
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇七
傳道者自己首先要明道、信道。用自身的篤信篤行引導和激勵學生，才能擔負起思政課教師的責任。為此，我注重加強自身專業理論學習，從時代、社會中汲取養分，豐富思想。積極參加各級思政“同城大課堂”主題宣講活動，準確把握時代脈搏，把握學生的思想脈搏。通過運用富于說服力、吸引力和感染力的先進典型材料，運用自身獨特的語言、人格魅力，講好“中國故事”，帶動學生筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把握思想之舵。做到弘揚主旋律、傳遞正能量、育人于無痕。
教師是用生命影響生命，而思政教師更是用思想影響思想，思政課教師有義務有責任為學生點亮心中理想的燈，照亮未來前進的路。做與時代需要同行的思政課教師，上好思政課，講好中國故事，鑄魂育人，我行走在路上！
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇八
鄒媛，中共黨員，中小學一級教師，教育碩士，天津市耀華中學初中道德與法治教師，和平區第五屆學科首席教師，和平區兼職教研員，扎根思政課一線教學16年。
2011-2013年連續被評為耀華中學“學生最喜愛教師”，2017-2020連續四年民主評議為優秀黨員，所帶班級多次獲得區校級優秀班集體榮譽稱號，培養多名市區級優秀學生和優秀學生干部。2013年12月獲得天津市思想品德說課評選二等獎，2014年獲和平區“雙優課”一等獎，2017年7月獲和平區政治學科微課評比一等獎，2019年獲市委教育工委“不忘初心、牢記使命”優秀微黨課評選三等獎。承擔區級公開課累計12節，市級展示課3節。在抗擊新冠疫情期間，響應教育部“停課不停學學習不延期”號召，她勇于擔責，積極承擔市級精品錄播課的同時，還主動承擔了近10節和平區精品云微課。
2019年12月2日，天津新聞廣播曾以文章《天津，這里的思政課“炸”了》對她進行專題報道。她積極推進“活動教學法”在初中道德與法治課程中的應用，豐富多彩的活動形式激發了同學們的學習興趣。她積極拓展“時政教學”，建設“時政課堂”，開辦“時政小報”，形成了自己獨特的教學風格，引導學生扣好人生第一粒扣子。
教學之余她還潛心進行思政課教學理論研究，承擔天津市“十二五”課題，有近十篇論文獲得國家級和市級獎項。作為經驗豐富的老師，她既是學生的知心人，也是青年教師的領路人，她指導的青年教師和學生也獲得市區各種獎項。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇九
作為一名語文老師兼班主任，事業生涯中注定要和孩子們打一輩子交道。因而如何做一個好老師便成為施老師永恒的追求。十幾年如一日地做著教書育人的工作，而且越來越熱愛這份職業。施老師在真心付出的同時，也得到了學生的喜愛、家長的肯定和領導的認可。十年的教學生涯中，曾獲得家長和孩子們自發贈送的數面錦旗，所帶班級也曾多次獲得合肥市包河區優秀班集體，而施老師本人也榮獲合肥市優秀指導教師。
對事業的執著追求讓施老師樂此不疲地為之付出著。為了把課上得生動有趣，施老師在備課中傾注了很多心血;課堂上從不輕易否定學生的觀點，有的只是樂此不彼地引導學生;為了關注學生的生命本質，施老師總是在教給他們知識的同時，也引導他們如何做一個堂堂正正的人，如何愛自己，如何愛國家等等。每節課都盡量給每一個學生回答問題的機會，平等對待每一個孩子。作為班主任，她一直秉承“以人為本”的理念，對學生傾注了無限的熱情和關愛，用陽光雨露般的愛心滋潤著每一位學生。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十
郭瑞芬，中共黨員，中小學正高級教師，天津市骨干教師，現任濱海新區大港教師進修學校初中道德與法治教研員。被評為全國思想政治優秀教研員、天津市杰出津門教師、天津市優秀德育工作者、濱海新區“教師標兵”等榮譽稱號。
她潛心從事思政教學教研三十一年，始終牢記鑄魂育人使命，堅持“課題研究主題化、套餐教研常態化、論壇比賽定制化、區域資源共享化、思政教研一體化”的整體思路，如今錘煉出一支樂為、敢為、有為的思政課教師團隊。在人教網開辟優秀專輯，集體創建“思政津韻”公眾號，豐富教研qq群，開展學生比賽……多年來努力做師生成長的助推人，指導兩位老師獲全國德育課堂教學比賽一等獎，《天津教育報》六次跟蹤報道大港思政教研建設舉措。
在市級以上刊物發表多篇文章，承擔七項課題研究，主編《道德與法治質量監測》，參與天津市《法治天地》教材編寫等，她努力做思政團隊的引路人。
她多次做專題講座，引領全市課改。作為統編道德與法治教材培訓專家，赴全國各地培訓達四十余場。開展大中小學思政課一體化活動，線上扶貧張家川，推動京津冀思政課協同發展……多年來努力做思政教育的有為人，央廣網、《中國教育報》等多家媒體多次報道大港思政教研成果。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十一
李玥，中共黨員，中小學高級教師，河東區友愛道小學教師，天津市首批學科領航教師，天津市思政學科骨干教師，天津市科研先進個人，天津市小學思政學科中心組成員，河東區小學道德與法治學科兼職教研員。
李玥老師以教育的重要論述為指導，著力打造一堂堂能夠吸引學生目光、震撼學生心靈、影響學生人生追求的思政課。教學中，她以科研為先導，逐步形成了自己獨特的教學風格。她把高談闊論變為“童言童語”，讓思政課接地氣、有溫度。她堅持“文化浸潤”，讓潤心與“鑄魂”攜手。她的思政課緊跟熱點話題，用事實點燃孩子們心中的愛國熱情和民族自豪感。她執教的《校外探路》獲部級優課，執教的《改變世界的四大發明》為市級展示課。
疫情期間，她一面堅守在社區志愿服務的崗位上，一面積極承擔“停課不停學”精品課建設任務，錄制了《讓我們的家更美好》《推翻帝制民族覺醒》《屹立在世界的東方》，她執教的《革命先驅孫中山》《沒有共產黨就沒有新中國》入選天津市基礎教育公共資源服務平臺，李玥老師用實際行動詮釋著思政教師的愛國情懷。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。她將自己的經驗無私地分享給身邊的同事們，為河東區專兼職思政教師培訓18學時。在領導的支持下，她不僅成立了思政工作室，還和青年教師結成師徒對子，共同成長，一起進步！
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十二
“做一個溫暖的老師”，是安徽師范大學思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅守思政課講臺30年，從未改變過自己的初心，牢記“為黨育人、為國育才”的使命，用心用情上好思政課，使思政課成為受學生歡迎的“信仰課”“人生課”。
作為一名思政課教師，首先要面臨的就是思政課上學生“抬頭率低”的問題。對此，路丙輝有自己的看法：“如果你的課足夠好，還會擔心學生不抬頭嗎？不是學生不需要思政課，而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課。”
路丙輝在安徽師范大學馬克思主義學院為學生授課（2021年3月22日攝，受訪者供圖）。
為了讓思政課入腦入心，增強思政課的吸引力，路丙輝探索了多種方式，如提問式教學、互動式教學、情景式教學……路丙輝把自己放在為學生“鑄魂”、當好“領路人”的角度，去構思、設計每一堂課。
針對校內不同專業的學生對思政課接受能力不同的實際情況，路丙輝帶領教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業的學生進行分類教學。從日常教學到期末考核，從重視過程到重視專業差異，形成了一整套分類教學的實際操作模式。
為提高課堂教學實效，路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學這個環節，通過“講談讀做”相結合的形式，將課堂教學創造性地與社團工作結合起來，還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結合。這段時間，路丙輝就在為安徽高校班級設立思政委員而忙碌奔波。
“課堂只有45分鐘，但學生問題很多，沒辦法一一解答。”出于這樣的考慮，路丙輝從1992年開始，搭建了思想教育輔助平臺“丙輝漫談”，利用課余時間給學生義務開講座，精心設置與學生生活學習密切相關的主題，安排答疑環節，為學生們解答學習和生活中的困惑。
當社會上討論“你幸福嗎”這個話題時，路丙輝就在學生中連續開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守福”。有學生在疫情防控期間不能和父母好好相處，路丙輝就通過網絡會議的形式先后舉辦“在戰‘疫’中成長”“母親，我拿什么愛你”的網絡漫談，引導學生珍惜和父母在一起的日子。
“最長的一次活動持續了近5個小時，結束之后，雙腳都好像失去了知覺。”路丙輝回憶這場站了近5小時的現場活動，只覺得一切都非常值得。他說，當學生們敞開心扉，把心結或疑惑說出來時，這就是不能辜負的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年。現在“丙輝漫談”發展出三種形式：現場版，已舉辦350多期；網絡版，網絡專欄已有20余萬字，年點擊率超百萬人次；手機版，微博、微信公眾號發表50余萬字，受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符，開導了無數學生。
“人生就是一次溫暖的陪伴。”路丙輝認為，簡單的理論說教往往不能解決問題，做學生的好朋友，溫暖陪伴著他們，會得到意想不到的效果。因此，他抓住每一個與學生在一起的機會，投入大量精力陪伴學生成長。
面對有的學生反映的意志力薄弱問題，路丙輝連續多年自費舉辦“大學印記·文化苦旅”青春毅行活動，陪伴學生一起徒步旅行。截至目前，他先后帶領400余人次徒步到巢湖、九華山、南京等地，總行程近萬公里。
學生吳建軍在徒步前往位于安徽省馬鞍山市當涂縣的李白墓后，在感想中寫下這段話，“這種教育方式走出了課堂，走進了生活，這樣才是真正做到了教書與育人的結合，這次徒步旅行定會讓我終生難忘。”
在路丙輝看來，他不僅希望做學生一程的“同行人”，更希望能做學生人生之路的“同行人”。
家境困難的曹克亮曾是個不希望老師過多關注的學生。路丙輝便找到校內的助管，先幫助解決曹克亮的生活問題，并一直關心他的成長。當曹克亮說出考研的想法后，路丙輝一路支持鼓勵他，直到曹克亮考上本校的哲學碩士，畢業后收獲了中國計量大學教務處的工作。
走上工作崗位后，曹克亮向路丙輝學習，在他所在的學校開展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動。2021年9月，曹克亮成為上海大學的博士生。正是路丙輝的一路同行，讓曹克亮在人生路上不再孤單和無助。
路丙輝說，在探索人生的道路上，常常充滿艱辛，思政教育就是帶領和陪伴學生，去取人生之“經”。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十三
xx市x中的政治教學新鄉享有一定的聲譽，離不開xxx老師。xxx老師認為，教育離不開競爭。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。
作為x中政治組組長，河南省學科帶頭人，全國知名的高考研究專家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實的老大哥。在組里，他是有求必應。xxx老師做公開課，他親自做示范。xx老師剛從初中部上來，他主動將自己多年積累的教學資料送給他，為他改教案，說課。
在他的帶領下，全組一改知識分子文人相輕的毛病，真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志，也是相互關心的親人。一人有困難大家來幫助，有競爭，更多的是合作。如今，高中政治組教師人人都是骨干教師。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。教育是永恒的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。xxx老師將教育當生命，把全部愛心獻給學生，帶領全體組員為民族的振興而奮斗，從他身上我們看到了x中的希望，看到了民族的希望。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十四
一、熱愛家教事業，遵循教育原則，按教育學規律辦事，盡心盡責做好工作。
二、刻苦鉆研業務，認真學習教育理論，掌握并努力做到精通家教專業知識。
三、認真制訂教學計劃，認真備課，精心組織教學，根據教學內容的.特點，學員年齡、文化基儲接受能力采取靈活多樣的教學方法與手段，使學員學有所獲。
四、認真做好家訪與輔導工作，虛心聽取學員意見，確保受教育率、出勤率在95%以上。
五、認真總結經驗，不斷改進教學方法努力提高教學水平與能力以及教學質量。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十五
“課堂只有45分鐘，但學生問題很多，沒辦法一一解答。”出于這樣的考慮，路丙輝從1992年開始，搭建了思想教育輔助平臺“丙輝漫談”，利用課余時間給學生義務開講座，精心設置與學生生活學習密切相關的主題，安排答疑環節，為學生們解答學習和生活中的困惑。
當社會上討論“你幸福嗎”這個話題時，路丙輝就在學生中連續開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守福”。有學生在疫情防控期間不能和父母好好相處，路丙輝就通過網絡會議的形式先后舉辦“在戰‘疫’中成長”“母親，我拿什么愛你”的網絡漫談，引導學生珍惜和父母在一起的日子。
“最長的一次活動持續了近5個小時，結束之后，雙腳都好像失去了知覺。”路丙輝回憶這場站了近5小時的現場活動，只覺得一切都非常值得。他說，當學生們敞開心扉，把心結或疑惑說出來時，這就是不能辜負的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年。現在“丙輝漫談”發展出三種形式：現場版，已舉辦350多期；網絡版，網絡專欄已有20余萬字，年點擊率超百萬人次；手機版，微博、微信公眾號發表50余萬字，受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符，開導了無數學生。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十六
xxx老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業。父親和他談朝鮮戰場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學。
四年的大學生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業的決心。1984年，作為優秀大學畢業生，不少行政機關希望他加入，但他還是選擇了xx市x中。
初為人師，他發現學生并不像自己當年那樣喜愛政治課。在學生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業雜志上看到政治課居然排在最不受學生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”要把教育當著自己的生命，要把政治教育當著自己的生命，全身心投入教學活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，xxx老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。
同志們都知道，20年來，xxx老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業奮斗的過程。為了上好一節課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他跑河南師范大學，不惜花費高額長話費向北京專家求教。
由于長期勞累，xxx犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業，他依然堅持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學，沒有學生，我的生命也將完結。
父親理解他，xxxx年，父親患心肌梗塞住進了醫院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，x老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學生，他還有什么放不下的！
付出的'是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。x老師的政治教學開始活起來，學生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學辯論會到經濟小調查，學生發現原來政治和生活聯系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。1987年，他帶班主任，首屆學生取得優異成績。畢業生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。19xxx，他的第二屆學生上本科線19人，創我校普通班最高。從1993年開始，x老師的研究成果也陸續出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導學系列叢書》共11本印數已經達到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導學》磁帶和vcd也深受全國中學生的喜愛。xxx老師的努力也贏得學校領導和老師們的尊重，從1995年開始，他連續多年被評為優秀教師。2000年，xxx老師又被評為河南省學科帶頭人。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十七
“人生就是一次溫暖的陪伴。”路丙輝認為，簡單的理論說教往往不能解決問題，做學生的好朋友，溫暖陪伴著他們，會得到意想不到的效果。因此，他抓住每一個與學生在一起的機會，投入大量精力陪伴學生成長。
面對有的學生反映的意志力薄弱問題，路丙輝連續多年自費舉辦“大學印記·文化苦旅”青春毅行活動，陪伴學生一起徒步旅行。截至目前，他先后帶領400余人次徒步到巢湖、九華山、南京等地，總行程近萬公里。
學生吳建軍在徒步前往位于安徽省馬鞍山市當涂縣的李白墓后，在感想中寫下這段話，“這種教育方式走出了課堂，走進了生活，這樣才是真正做到了教書與育人的結合，這次徒步旅行定會讓我終生難忘。”
在路丙輝看來，他不僅希望做學生一程的“同行人”，更希望能做學生人生之路的“同行人”。
家境困難的曹克亮曾是個不希望老師過多關注的學生。路丙輝便找到校內的助管，先幫助解決曹克亮的生活問題，并一直關心他的成長。當曹克亮說出考研的想法后，路丙輝一路支持鼓勵他，直到曹克亮考上本校的哲學碩士，畢業后收獲了中國計量大學教務處的工作。
走上工作崗位后，曹克亮向路丙輝學習，在他所在的學校開展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動。2021年9月，曹克亮成為上海大學的博士生。正是路丙輝的一路同行，讓曹克亮在人生路上不再孤單和無助。
路丙輝說，在探索人生的道路上，常常充滿艱辛，思政教育就是帶領和陪伴學生，去取人生之“經”。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十八
魯迅先生“俯首甘為孺子牛”，周總理鞠躬盡瘁死而后已，孔繁森將自己的一生奉獻給阿里……他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出了巨大的貢獻，為世人稱頌，還有許多人也在默默付出，為社會貢獻自己的力量愛心。身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心——對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對學生的無私的師愛。愛心就是師德的核心內容!
學高為師，身正為范;學為人師，行為世范。教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。“我有我的原則，我是一名黨員，理應沖在最前面。其次，倘若老師都找借口不工作了，那又如何教導自己的學生呢?”連續幾個月的攻堅克難，這是我最常掛在嘴邊的話。2020年年初，寶寶的出生開始了倒計時，但是在疫情防控的關鍵時期，積極響應黨和國家的號召，充分發揮高校輔導員的組織作用，在人員散亂、社會環境形式嚴峻的情況下確保全校無一人感染，也是我義不容辭的責任。打牢學生思想基礎、提高學生思想認識、監督他們的健康打卡、每日匯報有無異常情況、觀察與開解學生情緒問題……這都是那段時間我每天的日常工作。從早上6點到晚上10點，qq頭像的每一次閃動都緊緊牽動著我的心，我既希望同學們能很好地應對這次時代的大考，積極投身進疫情防控青年志愿團隊，順利完成自己的任務，另一方面又只希望他們平平安安就好。雖在云端，卻相聚未有期，有關那群孩子們的一切我都想要兼顧到，我明白，那段艱難的時期對于學生們來說肯定是意義重大的，熬的好了孩子們的各方面能力都會有顯著提升。作為一位人民教師，就是要始終銘記自己的使命，教書育人，做好孩子們的引路人。
種一棵樹的最好的時間是十年前，其次是現在。面對不同的孩子需要采取不同的教育方式，每一個孩子內心其實都是一個好孩子，只是缺乏正確的引導，作為他們的輔導員，我應該幫助他們扣好人生的第一粒扣子——大學。
自從我工作以來，始終堅持以學生為中心，上傳下達，在班級文化形成的過程中注重每個學生的全面與特色發展，讓班團干部管理、班級學生參與感、學科老師教學反饋與輔導員督察形成一個協調的良性循環，讓每一個學生都被牢牢地黏在班級的這張“大網”上，不掉隊，不迷茫，有組織，有紀律。今年上半年，輔導員考核取得優秀等級，被評為湖南信息學院“優秀共產黨員”、“優秀心理工作者”，學生工作優秀案例征集獲評優秀案例，獲計算機科學與工程學院“強國達人”稱號，我深刻明白范例之于學生的重要引領作用;每年堅持論文撰寫，深刻思考教書與育人的關系，其中五篇在省級刊物上發表;積極參與到學校招生工作中去，作為湘西吉首市的主要負責人，超額完成本科、專科錄取任務，盡職盡責，甘于奉獻;熱情服務畢業生，所帶學生就業率達90%以上。一步一腳印，一次一沉積，我想這應該是青年學生成長最好的引導。
2020年的第二個學期開學，是我和2019級軟工1至4班的兩百來名孩子的第一次見面。半路師傅，人生地不熟，又恰好遇上這場疫情大考，這次接手新班級管理事務有些特殊。面對松松散散的兩百多個孩子該如何排兵布陣，見招拆招呢?學期伊始，紀律氛圍有些松散，我便多次召開班級主要干部會議，強調責任歸屬與同學相互管理，合理運用小組長與宿舍長的帶頭聯動作用;課前學委查到與現場親自復查雙管齊下，治標治本;制定遲到早退的金規鐵律，合理約談經常遲到的學生，詢問原因給出意見。假期太長，復學后學生沖勁有些不足，面對這些情況，想出如下辦法：申優評先細則廣而告之;分享達人寄語講述優秀事跡;各類比賽通知做到賽前動員、賽中鼓勵、賽后安撫……讓學生在自我比較中明確定位，在賽道競爭中逐漸成長。我知道現階段的孩子在深入探索專業知識領域時，難免會感到枯燥乏味，但若將其與“無用”劃等號而不去學習，將來他們面對的就是生活的一地雞毛。對于教師而言，告誡學生學好專業知識是老生常談，思考如何提高他們的學習興趣才是解決之道，在班群里，我經常以文字、短視頻、微信推文等方式向同學們分享正能量的東西。雖然接觸時間不長，但我們相處得確是十分融洽，一年以來，我分別指導學生參加2021年度大學生創新創業訓練計劃項目兩項獲省級立項、校心理中心logo設計大賽一等獎、心理情景劇《微(危)貸》獲校級二等獎，并在第七屆互聯網+大賽中進入校賽，所帶班級團支部獲“五四紅旗團支部”稱號，在院支部風采大賽中分別榮獲一等獎、優秀獎等等，這些都是大家共同努力的成果。
加減有度，育人有方。初入大學的孩子們尚未完全形成自我的獨立人格，他們的世界觀、價值觀、人生觀還得得到正確的引導。根正才能苗紅，如何使學生走得更遠，值得我深刻思考。
我認為對待工作應該一絲不茍，對值得褒獎的人或事也不要吝嗇自己的夸贊，每一個人都是一個獨立的個體，與孩子保持零距離，這是最好了解他們的方式。每當學生通過努力取得了不錯的成績來找我分享時，便是我最開心的時候了，我希望孩子們搞得好要來找我，搞得不好也要來找我，我想知道他們時時刻刻的動態。長時間的積累贏得了孩子們的信任，有生活上、學習上的困難他們會找我傾訴，輔導員是這段最美好大學時光里最接近學生的角色。小到情緒處理，大到人生抉擇，輔導員就要像春雨一樣滲透進學生的大后方，把好思想的紅線，筑牢理想的根基，既要像朋輩一樣親切又要像老師一樣安全可靠，這樣才能算是不負所托。
一周召開兩次干部會議，組織一次班會交流活動，每天至少與兩名學生談心，學生的項目積極參與指導……言傳身教，“心貼心”的窮追不舍是真切的希望，希望我班上的孩子們都能茁壯成長。
至今已走過十一年，我仍覺得自己是輔導員陣營里的“新兵”，每一年學生們的情況都不同，一定要緊跟時代發展，與同學們想到一處、干到一處。比我優秀的人還很多，我還需要學習，不斷地學習。
作為人民教師，我應該爭做教育一線吹不倒的“排頭兵”，思政領域的深耕者;身為黨員，我應該心系群眾，銳意進取，以忘我之精神奏響擔當與奉獻的贊歌;身為輔導員，我應該立足崗位，開拓創新，以希望的種子播撒明日的曙光……在一切可扎根的土壤中學習，在每一個分叉的路口照亮，成為孩子們的朋友，引導他們走上正確的人生道路，形成自我健全的獨立人格。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇十九
xx，-年出生。20-年的秋天，從xx省特殊教育專業畢業，帶著青春的夢想跨進了特殊教育的神圣行列，在教學一線一干就是十七個年頭。在這十多年里，堅守在特教園中，每日與失聰甚至有些智障的孩子們為伴，她對特教事業的愛，對聽殘孩子的愛，是一種與生俱來的，也將會是一生不變的情感！每一天應對的是那些有耳聽不見，有口說不出，讓父母操碎了心的殘疾孩子，她每一天都被一些東西感動著、激勵著。真情付出，讓她收獲了別樣的愛，體味到了別樣的幸福。
也許有人會說：特殊教育沒有升學壓力，當這樣的教師簡便。說這樣話的人是因為不了解特殊教育。如果他走進特教園，了解特校教師的每一天工作，他就會體會到特殊教育中“特殊”兩字的沉重含義，那簡單的兩個字意味著教師要付出百倍的辛苦，千倍的汗水，更意味著奉獻和付出。
十七年過去了，何教師依然記得剛來時內心的顧慮，“那里會不會一片寂靜，那里能不能聽到朗朗的讀書聲，那里會不會有知識傳播的歡樂？”可是很快她就被那里的歡樂所感染也被那里的孩子純凈心靈所感動，“教師，大學是什么樣貌？我能上大學嗎？”“教師，我要學本領，將來讓爸爸媽媽過上好日子”“教師，你的聲音好聽嗎？你會唱歌嗎？”看到孩子們那熱切而又茫然的眼睛，她下定決心不管發生什么事，決不離開他們，必須要為這些聾孩子打造一片新天地。讓他們編織好自我的人生，必須要讓他們也體會到成功的歡樂。
人們常說：“鐵樹開花，啞巴說話”是世界上最難得事，甚至說是根本不可能的。實踐使她深深地體會到，干特教除了耐心細致以外，還必須有堅強的毅力。教聾啞孩子，不一樣于普通兒童，必須一對一的教，孩子們學習說話，他們發出的每個音節，每個拼音，每個口形，無不傾注著她的汗水和心血。為幫忙學生學會發音，發準音，她總是把自我的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小；常常把孩子臟兮兮的小手放在自我的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準發音部位；在學習舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自我嘴里，觸摸發音時舌頭的位置。工夫不負有心人，經過幾年的訓練，她教的學生有的能和健全人正常對話，有的可經過看話進行口語交流。她帶的班是學校的語言訓練模范班。
付全部之愛構建期望橋梁。聾生同樣有著自我的夢想和對未來的完美憧憬。作為特教學校的一名教育者要讓聾孩子和健全孩子一樣在知識的海洋里徜徉。關愛特殊學生，更是特教工作者義不容辭的職責。
有的知識孩子們難以理解，她就想方設法把孩子們帶入生活情境之中，讓孩子們在生活中學習語文、數學；有的問題孩子們缺少經驗，她就播放錄影資料、供給實物或者和學生一齊表演，讓孩子們在體驗中學習知識；聾啞童無法獨立閱讀理解課外讀物，她就從網上收集圖文配合的視頻、一句一句用手語介紹給他們聽，讓孩子們感受學習的歡樂。
讓每個孩子都成人、成才，是教師最大的愿望。她所做的一切，不是為了獲得什么榮譽，不是為了得到什么表揚，就因為她是教師。
20-年6月，朝夕相處數載的孩子們就要畢業了。當她把一張張通知書交到學生手上時，孩子們哭了，家長哭了，她也哭了。淚水里，有不舍，有欣慰，也有期待。
十幾年工作，她勤勤懇懇，把青春和愛無私地奉獻給了她的學生、她所熱愛的特教事業。她始終牢記陶行知先生以往說過的這句話“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。雖然在特教學校品嘗不到桃李滿天下的喜悅，也干不出驚天動地的事業，但對工作的熱愛，會讓她在特教事業中永遠不懈的追求。
正是對特教事業的執著，她也先后獲得市優秀教師、市教壇英才、縣優秀教師、縣教學能手、省特教優質課二等獎、市特教優質課一等獎、多次獲得縣學科優秀教師、縣優質課、創新課一等獎等榮譽。十多篇論文先后在《中小學教育》、《新教育時代》、《課程教育研究》等刊物發表或獲獎。
回望走過的路，正是因為有了滿腔的愛，平凡卻精彩著，平淡卻自豪著，辛勞卻幸福著，流淚卻歡笑著！在未來的歲月中，她還將繼續帶著這份愛，不斷追求教育的夢想境界，讓愛和生命一齊飛揚！
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇二十
寶石學概論是面向全校學生開設的一門科學技術類選修課。從2019年開始，這門課程在教學中開展課程思政建設，迄今已經進行了五輪次。在2019年燕山大學首次課程思政教學大賽中，獲得了三等獎。寶石學概論課程思政教改項目獲得了2019-2021年度河北省高等教育教學改革研究與實踐的立項。在2021年，寶石學概論課程被評為燕山大學課程思政教學名師建設項目。在進行課程思政建設的同時，于萬里也開展了課程思政的教學研究，結合授課實踐，撰寫課程思政研究論文兩篇，將于近期刊出。
于萬里在課程思政的建設中，緊緊抓住課程思政的重點和難點，對教師自身提出了更高的要求，這主要體現在以下三個方面。
第一方面是提高教師自身的專業素養。為了能夠從專業課程的教學內容中挖掘出思政要素，授課教師不僅注重研究專業知識，而且注重了解專業內容涉及的人物、事件的來龍去脈，這樣就使得在挖掘思政要素時思路更加開闊，挖掘出的思政要素與專業內容更自然、更協調。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養。一方面，授課教師加強馬克思主義基本理論的再學習；另一方面，授課教師還非常關注時事政治，并將時事內容融入到教學中，使課程思政案例跟上時代的脈搏，取得了良好的教學效果。
第三方面是加強教師的示范表率作用。德高為師，身正為范。授課教師于萬里非常注重教師的行為規范對學生的重要影響。于萬里說，學生不僅僅要聽教師是怎么說的，更要看他是怎么做的。教師必須自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入，是課程思政的難點。教師于萬里在授課時結合寶石學的專業特點，主要在以下五個方面進行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛國主義。愛國主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如，在介紹中國的著名鉆石時，通過介紹兩顆中國最大的鉆石金雞鉆石和常林鉆石的發現過程及鉆石主人的經歷，進行了深刻的愛國主義教育。
第二方面是工匠精神。有關工匠精神的案例比較多，主要可以分為兩個方面。一方面是國家層面的大國工匠精神。比如，中國合成鉆石的產量占全球產量的90%以上，中國養殖珍珠的產量占全球產量的95%以上。另一個方面是個人層面的工匠精神。比如，在介紹寶石的多色性時，具有多色性的寶石在加工時需要嚴格按照多色性的方向進行加工，否則寶石就會出現顏色不純正的現象。通過這些內容的'介紹，逐步培養學生一絲不茍，精益求精的工匠精神。
第三方面是科學精神。授課教師盡量將具有科學精神要素的內容隱性化，多介紹案例本身，在不知不覺中，將科學精神滲透到了教學內容中。在案例的引入時，盡量從案例與專業知識的聯系入手，使案例的引入更自然，學生更易于接受。比如，燕山大學田永君院士研制出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石，這是在超硬材料領域的一個重大科學貢獻。金剛石本身就是最著名的寶石——鉆石，田永君院士還是我們燕山大學的教師，就是發生在學生身邊的真實故事，因而對學生產生了比較大的影響。
第四方面是傳統文化。中國玉文化是中華民族傳統文化的一個重要組成部分，具有豐富的文化內涵。比如，和田玉，又稱中國玉，因產于我國新疆和田而聞名于世界，是世界公認的品質最為優異的一種玉石，深受世界人民的喜愛。再比如田黃，它是產于中國福建的一種玉石，由于很多皇帝的印章由田黃制作，田黃也成了皇權的標志。由于玉文化滲透廣泛，內涵非常豐富，于萬里在授課過程中，多采取畫龍點睛的形式一句帶過，以免對玉文化涉及過多，影響專業內容的介紹。但是中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤其中。
第五方面是職業道德。深化職業理想和職業道德教育是課程思政的重要內容。授課教師在教學中介紹的多數是工作中實際經歷的案例。通過這些案例的介紹，使學生對職業理想、職業道德有了更深刻的理解，對遵紀守法，誠實守信有了更深刻地認識。
為了解課程思政的效果，授課教師采用問卷調查的形式對教學效果進行了評價。對2019年春季~2020年秋季參加了《寶石學概論》課程學習的學生共發出問卷529份，收回484份，回收率占91.5%。調查問卷的統計結果表明，93.7%至97.2%的學生認為課程思政對學生的政治思想教育起到了促進作用。
開展課程思政建設是關系到我們國家的前途和未來的一項重要舉措。做好課程思政建設，是高校每一位教師光榮而神圣的責任。為了搞好課程思政建設，為了培養合格的社會主義事業接班人，每一位教師都必須率先垂范，以身作則，不斷提高自身德行，以德立身、以德立學、以德施教，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。
學校思政課教師事跡材料（匯總21篇）篇二十一
思政課要想增強親和力和吸引力，就需要不斷改革創新。為此，我全身心投入課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容創新上下功夫。積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，不斷優化課堂教學結構，探索富有可操作性的教學模式。深入挖掘與時俱進、蘊含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。從教以來，我多次執教區級思政公開課，在威海市舉辦的課程資源、微課、“一師一優課”等專業比賽中多次獲獎。