最新班主任工作記事隨筆

小編在微博挑選的班主任教育工作隨筆。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家?guī)淼陌嘀魅谓逃ぷ麟S筆，歡迎閱讀!

常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，體驗收獲,，體驗快樂。

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。現(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

學生有進步了……

這個班的學生我比較了解的，班主任王老師平時比較少管理班上，雖然是一年級的小朋友，有些學生比較的自覺，但也有一些學生不是太自覺的，衛(wèi)生習慣差，喜歡打架，早晨一來不是在早讀，而是站在門口看，我想他們應該是看老師有沒有來吧!我想班級沒有一個人好好的管理，這樣的班級工作一定不扎實。

自從我接管班級以來，看著這樣的情況，我在思考著怎樣管理好班級工作。我針對一些情況我改變了策略，對于一些學生喜歡在早晨的時候一來就站在門口的現(xiàn)象，我采取了這樣的辦法：培養(yǎng)一名早讀很積極的，有強烈的責任心的學生作為每天早讀的領讀，負責好早讀情況，對于早讀中出現(xiàn)的一些情況及時向我匯報，我根據(jù)情況做出處理。對于學生的衛(wèi)生習慣差的問題，重點利用晨會和班會課對學生進行衛(wèi)生方面的主題教育，從學生的自身情況和《小學生日常行為規(guī)范》對照，讓學生自我教育和集體教育相結合。對于一些喜歡打架的學生，我及時分析他們的心理，和他們談心，并適時的對他們進行教育，從小學生日常行為規(guī)范中找出與之有關的條例讓其自我反省。并為班級組織建立了圖書角……

經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生真的變了，每天走進教室，紙片少了許多，地面干凈多了。早晨一來，就聽見班級中傳來朗朗的讀書聲。舉個例子，上個星期四的早晨，我和玲騎著車剛到學校，這時才七點鐘，我發(fā)現(xiàn)校長比我早來了一分鐘樣子，他來到我們教室，我在后面一陣緊張，教室里肯定是很臟，學生一定都在玩吧!校長進去了，我今天要挨罵了，誰知，我來到教室，學生們都在早讀，沒有一個在干其他事，我想學生多自覺啊，平時的那些學生都在干什么呢?現(xiàn)在都在早讀，我當時站在那里，真的為這些可愛的孩子默默的感動著，當然感動著的還有，教室里不再是以前的那種滿地紙片，然后再找人去打掃了。現(xiàn)在走進教師，幾乎找不到一張紙片了，地面上拖的干干凈凈。課間和中午午休時間也沒有了那種追逐打鬧的現(xiàn)象了，見到更多的是捧著一本本書正津津有味地看書的學生了，他們覺得書要比打架要有意義的多了。

為學生的進步，我感動著。我看著學生的一點點進步，我相信每個學生都能成為好孩子的，我相信他們!