教學(xué)計劃涵蓋了教材的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計以及評價方式的確定等內(nèi)容,是一項綜合性的工作。在制定教學(xué)計劃時,可以借鑒這些范文中的一些思路和方法,并結(jié)合自己的實際情況進行調(diào)整。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇一
《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話,但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處,學(xué)寫字要有正確的姿勢,要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),第一次正式接觸寫字,所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特征和認知特征,我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課,使學(xué)生對寫字感興趣,激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,進行寫字的實踐,學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成,而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí),掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí),與同桌小朋友友好地合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子,認識7個漢字。
2、寫字姿勢,認識五個基本筆畫。
1、正確朗讀兩個句子,用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
重點:學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點:掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
(播放動畫課件《寫字很有用》)注:(課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現(xiàn)幾個字:“趕快學(xué)寫字,寫字很有用”)。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?
(生:可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)。
3、同學(xué)們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
(生:我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……)。
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題:學(xué)寫字)。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征,讓學(xué)生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學(xué)生思維,緊接著“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
(二)、讀文,引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐,滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的?
(課件:出示兩句話)教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀?
(請舉手的小朋友和老師一起讀)。
3、請小朋友們把書打開第4頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
(生:學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)。
根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順:一個字的筆畫的書寫次序。)。
5、(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
(播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)。
(生:身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)。
6、(播放課件:出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視,糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
(學(xué)生想,討論。)。
(生:我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。)。
你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
(學(xué)生開始描,教師巡視糾正姿勢)。
你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚)。
9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字,如果有不認識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文,使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
(三)、學(xué)詞認字。
1、(出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫)。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)。
2、這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認識它們嗎?
(出示生字卡片)讓學(xué)生舉手示意認識的字,了解學(xué)生對哪個字不認識。
把不認識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字?
(生:可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)。
同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學(xué)詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng),以學(xué)生為主,學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
(四)談感受,留作業(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?
(學(xué)生談自己的感受)。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)觀念上,教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主,由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動,共同探求新知的過程。本課設(shè)計展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位,切實實現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇二
2、會寫火、山、木、馬。
一、復(fù)習(xí)前兩行詞串。
1、導(dǎo)語。
小朋友們,上節(jié)課我們一起游玩了————公園(教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說)。
2、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音。
(1)你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽?
指名2—3個學(xué)生回答。
(提示句式:來到公園,我看見了——————)。
(2)你們喜歡這些美景嗎?
就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復(fù)習(xí)生字:小、紅、花、水。
(1)過渡:公園美景大家記得不錯,那四個生字還記得嗎?
如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎?
(3)寫的時候注意筆順、筆畫。
(4)小朋友寫得真不錯,看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實,我們一起來表揚自己、
二、新授后兩行詞串。
1、過渡:其實,公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎?
2、新授后兩行詞串的讀音。
(1)在兒童樂園里,你看見了哪些游樂項目?誰能上來指著圖畫告訴大家?
(2)老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項目的名稱很難念,你們能把它念準(zhǔn)確嗎?
師:(拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡)誰已經(jīng)認識了?
生:我已經(jīng)認識它了,它叫“蕩船”。
師:你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎?
生:d—ang蕩,ch—u—an船。
師:船是一個什么音節(jié)?
生:三拼音節(jié)。
師:讀三拼音節(jié)時要注意什么?
生:聲輕介快韻母響。
師:請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則,再把船拼一拼。
(指名開火車拼讀)。
(以此法學(xué)習(xí)其余五個詞語)。
(3)去掉拼音后,小朋友還會認得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎?
(開火車讀不帶拼音的詞卡)。
(4)看來,小朋友的確認識這些新朋友了,看,這些新朋友正排著隊等我們呢,我們一起來讀一讀。
3.鞏固后兩行詞串的讀音。
(1)好玩的東西這么多,你最喜歡玩什么呢?
(2)哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢?
(3)老師覺得小朋友真幸福,有這么多的游樂項目供你選擇,可是你們知道嗎?在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過,更別說游樂項目了,你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎?打開公園游覽圖,拿出剪刀,膠水,及詞條把圖上游樂項目的名稱標(biāo)好。
(4)山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后,一定會非常高興的。
(5)公園又美麗又好玩,我們再一起把課文讀一讀。
4課內(nèi)延伸。
(1)過渡:讀得真好啊,你們愿意到公園去玩嗎?
(2)可以一個人玩,也可以找到好朋友一起玩,還可以上來跟老師一起玩。
錄音機里播放歡樂的音樂,老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在上面玩,其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作,一邊玩一邊說:“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈),小火車嗚嗚開(一串小朋友排成隊作小火車),注意我們快要鉆山洞了(兩個小朋友手拉手做山洞,其于小朋友作火車開過去),鉆出了山洞玩滑梯(用手勢表示),一滑滑到蕩船邊(兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去)騎上小木馬,小木馬駕駕駕。”
(音樂停,老師說:“小朋友,玩累了吧,回位子休息。”)。
(3)小朋友,公園好玩嗎?想到真的公園去玩嗎?
那老師答應(yīng)你們,可是還有一個小小的要求,如果小朋友能把這四個字寫好的話,老師就一定帶你到真的公園去玩。
三.識字寫字指導(dǎo)。
1.出示生字卡片“火”
(1)指名開火車讀。
(2)這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語?
指名學(xué)生給“火”字擴詞。
(3)這個字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎?
沒有。
那誰能說說這個字的筆順?
如果學(xué)生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。
學(xué)生開火車書空并唱說筆順。
(4)老師在田字格中范寫,邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置。
(5)學(xué)生在書上描紅,老師巡回指導(dǎo)。
2.出示生字卡片“山”,“木”,“馬”,教學(xué)方法如上。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇三
《丁一小寫字》一文旨在通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣,創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象,再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病,非常貼近兒童生活,讓學(xué)生懂得一個道理:要想寫好字,要想做好任何一件事情,都必須認真。
1.學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字,會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫。
2.了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。
3.讀中感悟:要想寫好字,做好任何事,一定要認真。
1.有感情地朗讀課文,讀出自己獨特的感受。
2.讀中感悟,要想寫好字,做好任何事,一定要認真。
1.合作互學(xué),整體感知。
文章極富兒童化的語言,學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作學(xué)習(xí)的理念,通過同桌互讀、互評的方式學(xué)習(xí)課文中的七個生字,并讓學(xué)生交流自己的識字方法,取長補短,共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容,對課文逐步了解。
2.貼近生活,引起共鳴。
課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病,非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時我出示本班學(xué)生的作品,讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗,使學(xué)生產(chǎn)生切身感受,引起共鳴,能很快融人課文教學(xué)。
3.創(chuàng)設(shè)情景,體驗讀文。
對于低年級學(xué)生而言,空洞的說教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力,我多次創(chuàng)設(shè)課文情境,如丁一小不正確的寫字過程,丁一小用姐姐的筆紙寫字,丁一小學(xué)姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象,仿佛自己就是丁一小,從而進入情境之中,使自己成為文章中的主人公,體驗主人公的內(nèi)心世界,產(chǎn)生與丁一小一樣的感受,肯定、困惑、自責(zé)的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文,幫助他們進一步地了解課文。
第一課時。
一、欣賞感悟,激發(fā)興趣。
1.投影:展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品,讓學(xué)生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”
2.看到這么優(yōu)秀的作品,有些同學(xué)為寫不好字而苦惱,咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!
二、自讀課文,合作識字。
1.教師有感情地范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文,一邊讀,一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶,并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
3.同桌互讀,互相檢查。
4.教師抽讀卡片:丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣。
5.游戲鞏固:“遍地開花”(cai:點擊“草地”上生字,讀對了生字上開出一朵花,比一比哪組的花開得最多。)。
6.相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力,一定認識了這一課的生字,那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)。
7.大家認識了生字寶寶,就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知,梳理內(nèi)容。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來,展示一下。
3.讀了課文之后,想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗讀文。
1.(cai:丁一小不正確的寫字過程。)。
說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文,和同桌討論:丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導(dǎo)朗讀:“對了,是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)。
2.(cai:丁一小用姐姐的筆紙寫字。)。
師引導(dǎo):丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀:“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪,若有所思的感覺。)。
3.結(jié)合自己平時寫字的體驗,幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀,師范讀。
男女生分讀。
4.看到姐姐的行動,大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀:“不是我的紙、筆不好,是我自己不好。”(讀出肯定,略帶自責(zé)的情感。)。
5.(cai:丁一小學(xué)姐姐認真寫字的樣子。)。
師:丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!
有感情齊讀最后一段。
6.大家想對丁一小說些什么?
生暢所欲言。
7.小作者結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗,從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點。
二、學(xué)以致用,指導(dǎo)寫字。
1.看了丁一小寫字,咱們也來寫寫字吧1。
2.征求大家意見,看看你認為什么字最難寫?
3.指導(dǎo)書寫“還”:“走之”的起筆在左上,點為右向點,藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊,不宜外張。“不”應(yīng)寫得疏朗。
田字格中范寫。
4.生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示。
1.學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法,書寫生字。
2.展示自己的作品。
3.評選最佳作品,粘貼在教室內(nèi)。
四,鞏固課文,學(xué)唱兒歌。
一拳一尺,加一寸,
頭正身平,雙足穩(wěn),
記住認真最重要。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇四
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義,認識筆畫、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認字;我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心,認識五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》,這首詩很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩后設(shè)計了一個問題:說一說,寫字有什么用?讓學(xué)生明白寫字的意義。
1、通過本單元的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、認識漢字,會寫田字格里的生字;認識田字格;初步知道什么是筆畫、筆順。
3、在觀察田字格,檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流;掌握正確的姿勢。
一、認識我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心。
二、找出你認識的字:畫畫、語文課、上課、我們、學(xué)會。
三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫,比一比誰的姿勢正確。
生字卡片、插圖、課件。
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片,背景是草地,配上《寫字很有用》著首童話)。
1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、出示生字卡片:蜜蜂、螞蟻,仔細觀察這四個字有什么一樣的地方?(每個字都有一個蟲字,它們都是昆蟲)。
2、大事情指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字。
3、投影出示小詩,師帶領(lǐng)生讀。
1、抽出生字卡片我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻,請同學(xué)認真讀,指名讀,齊讀,學(xué)生書空。
2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀,同桌互相檢查。
小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了,那你們想學(xué)習(xí)么?我們就來比一比,看誰學(xué)的又多又好。
回家后把我學(xué)寫字這幾字進行組詞。
生字卡片。
誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個字?我、學(xué)、寫、字指名讀這四個字。
1、師范讀。出示:鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀皮、本、寫、字。
2、誰愿意和老師一起讀?
3、指名讀,同桌互讀。
1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、我們寫字的時候要用心、認真,只有這樣才不容易出錯。
3、如何做到認真?
生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時不要亂畫。
4、小結(jié):同學(xué)們說的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫字,希望你們不僅學(xué)會寫,還要寫干凈、整齊。
找出你認識的字:
1、我是一名小學(xué)生。
2、一年級一班五月一日三月八日。
詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志。
1、小朋友們都特別愛聽故事,今天,老師就給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事。
播放課件《寫字很有用》:蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后,屏幕上出現(xiàn)了幾個字:趕快學(xué)寫字,寫字很有用。
(圖畫配上兒童詩歌,把學(xué)生帶入到童話般的世界,興趣勃發(fā)。
2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用,小朋友們知道寫字有什么用嗎?(生答。)。
3、寫字的用處這么大,你們想不想學(xué)寫字?
板書:學(xué)寫字。
4、領(lǐng)讀課題。
1、師:看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字,丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習(xí)活動(課件顯示:丁丁跑出來。)。
2、播放課件:丁丁說話:小朋友想學(xué)寫字,就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀!我為你們帶來了。(課件顯示:鉛筆、橡皮、田字格)師認真領(lǐng)讀。
3、學(xué)會寫字,也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記,認真去寫,看丁丁多么認真!(課件顯示:丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。)(課件顯示:寫字、用心、很認真。)。
4、指導(dǎo)朗讀詞語:
請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,齊讀,會讀的大聲讀,不會讀的小聲讀。
1、誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么?(學(xué)筆畫、筆順。)。
師點撥:筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點等。
筆順一個字的筆畫的書寫順序,先寫什么,再寫什么。
3、播放課件:出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。
(1)要求:仔細觀察,小朋友是怎樣坐?怎樣拿筆的?
(2)同桌互相模仿,看誰的姿勢最規(guī)范!
(3)出示順口溜,幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢。
(4)誰來說一說,什么是三個一?邊說邊演示。
比賽:請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫,看誰的姿勢最標(biāo)準(zhǔn),描得最好!(發(fā)給優(yōu)秀者小五星,以示鼓勵。)。
4、綜合訓(xùn)練,鞏固生字。
(1)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語?
(2)看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們,這些可愛的字寶寶從書包中跑出來,要和你們交朋友,看看還認識它們嗎?(出示字卡,認讀練習(xí)。)。
(3)說說有什么好辦法記住它們的名字?
開火車認讀。
5、拓展延伸,激發(fā)熱情。
這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得很認真,掌握了寫字的本領(lǐng),現(xiàn)在,老師獎勵給全班同學(xué)一個生動感人的故事《王羲之練字》。
希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習(xí)寫字,爭取寫一手漂亮的字。
學(xué)寫字。
筆皮本寫字用心。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇五
知識目標(biāo):了解和掌握的功能和作用。
技能目標(biāo):正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領(lǐng)和指法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。
重點:掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。
難點:掌握上檔鍵的功能和使用方法。
一、導(dǎo)入。
師:英文字母有大小寫之分,鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態(tài)。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢?比如英文句子的第一個字母。
二、學(xué)生自己嘗試過程。
讓學(xué)生自己動手嘗試。
(這個過程,可能出現(xiàn)的情況是有的學(xué)生在已經(jīng)知道了,有的學(xué)生會自學(xué)書面的知識,有的學(xué)生隨便亂敲)。
二、新授:
指名生演示,并說明為什么這樣會輸出大寫字母?
(師輔助學(xué)生說清鍵名和此鍵的功能。這個過程可能學(xué)生會先演示上檔鍵也可能會是大寫字母鎖定鍵,可根據(jù)學(xué)生的具體課堂情況做小結(jié)。)。
三、
小結(jié):大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“capslock”相當(dāng)于大小寫字母輸入切換的開關(guān),專門為大小寫字母切換而設(shè)計的。
鞏固練習(xí):課本76做一做2,大家一起練習(xí)一下。
四、小結(jié):上檔鍵是一個功能鍵,要配合其他鍵一起使用才起作用,當(dāng)它和字母鍵配合時,也可以輸入大寫字母的。
鞏固練習(xí):課本79做一做2。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇六
班級基本情況分析:本班共有學(xué)生46人,在這當(dāng)中大部分同學(xué)作業(yè)書寫工整,但有少部分同學(xué)比較懶惰,作業(yè)書寫馬虎。
1.學(xué)寫字就是學(xué)做人。當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說:“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬,切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功,習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時,寫字與美育又有著密切的聯(lián)系,魯迅先生說過,我國文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是書寫的文字之美,這種美既能陶冶情操,增強審美能力,又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術(shù)享受中受到教育。寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系,“字”是寫給別人看的,好比一個人的“儀態(tài)”,字寫得規(guī)范端正,好比人的衣著整潔,作風(fēng)嚴謹,面目可親,是一種文明禮貌,是對別人的尊重,對自己負責(zé)的表現(xiàn),學(xué)寫字就是學(xué)做人。
2.在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中,要通過寫字活動激發(fā)學(xué)生主動練字的動機,尊重學(xué)生對字體的選擇、練習(xí)方法的選擇,保護和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性,保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識,使學(xué)生樂學(xué)求美。
1.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。當(dāng)你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。
(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:
點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
(2)漢字的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種:基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
(3)漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種:獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
(4)漢字的偏旁部首。
3、對小學(xué)生的寫字提出要求,那就是六個字:“規(guī)范、端正、整潔”。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。
1.抓好表率。
樹立寫字標(biāo)兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請“能手”介紹經(jīng)驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對小學(xué)生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字,更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
2.認真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課,優(yōu)化寫字課堂教學(xué),在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度,在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁,由易到難,使學(xué)生體驗到書寫的樂趣,樹立信心。
3.重視寫字課教學(xué),先講后練,提示注意點,再讓學(xué)生去練習(xí),使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循,從而提高寫字水平。
4.要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合;處理好寫字與識字的關(guān)系;處理好寫字教學(xué)與課外書法活動的關(guān)系。
5.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的法興趣和特長,帶動全班同學(xué)參與到寫字活動中,進一步提高寫字水平。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇七
教材分析:
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義,認識筆畫、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認字;我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心,認識五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》,這首詩很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。
一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
3、認識生字條,識字9個,復(fù)習(xí)拼音,懂得利用拼音識字和正音。
教學(xué)重點:
識字9個,學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、文具若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導(dǎo)看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準(zhǔn)字音)。
2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫字呢?
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇八
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本運筆方法,使他們能感受到毛筆書法的美妙,激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法。
3、通過教師的示范、指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會審美,寫好漢字。
(二)教學(xué)重點:認識折、點的書寫要領(lǐng)。
(三)教學(xué)過程:
一、引入新課,板書課題。
二、新授:
1、出示筆畫掛圖,要想把折、點寫美觀,一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點,師板書。
3、歸納總結(jié)折、點的形態(tài)特點,齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結(jié)折、點的書寫口訣。
6、組織學(xué)生按照口訣進行書空練習(xí)。
7、反饋評議學(xué)生練習(xí)。
8、小結(jié)(引導(dǎo):頭方就是用什么方法起筆?尾尖是用什么方法收筆?)。
9、師生重復(fù)書寫時的要點。
10、師一筆一筆板演,學(xué)生看后再書寫,教師巡視。
11、展示,評議,教師印獎?wù)隆?/p>
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段,我詳細指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導(dǎo)到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
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最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇九
課題。
識字1。
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教材分析重點。
識字寫字。
難點。
有收集詞語的興趣。
教具。
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注。
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學(xué)生自主認讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)。
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀我會讀中的詞語,鞏固認讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,宜與實,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于宜的下邊是個且,實的下邊是個頭。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動。
慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十
教材分析:
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義,認識筆畫、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認字;我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心,認識五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》,這首詩很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。
一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
3、認識生字條,識字9個,復(fù)習(xí)拼音,懂得利用拼音識字和正音。
教學(xué)重點:
識字9個,學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、文具若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導(dǎo)看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準(zhǔn)字音)。
2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫字呢?
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、游戲:找朋友(師拿出生詞卡片,學(xué)生讀,舉起對應(yīng)文具)。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?
生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時不要亂畫,要一筆一劃……。
4、小結(jié):同學(xué)們說的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫字,希望你們不僅學(xué)會寫,還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字,單獨認讀,請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞。
3、開火車認讀生字,有困難的用拼音幫助。
七、讀書,認識生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實物展臺演示,
生評價圈得是否正確、美觀。
板書:鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
教學(xué)反思:
進行本課教學(xué)時,我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手,引出問題:寫字需要哪些工具?認識這些文具后,認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語,用聽讀法使學(xué)生整體認讀它們,然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字,結(jié)合剛才讀詞語的積累,幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機結(jié)合,更發(fā)揮能力較強的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓他們當(dāng)小老師,帶動學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后,全班齊讀,帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”,結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生擴詞,調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上,引出“我們、寫字、要用心”三個詞語,進行初步認讀。提出問題,怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷,所以很容易體會,結(jié)合識字進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練,為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
反觀本課教學(xué),我認為做到了三個結(jié)合:
1、復(fù)習(xí)拼音與認識生字相結(jié)合,幫助學(xué)生說好普通話。
2、有效使用教材,識字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。
3、聽讀識字方法與拼音識字方法相結(jié)合,拓展學(xué)生識字途徑。
注:本單元中涉及寫字姿勢的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機完成。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十一
2.所在班級情況,學(xué)生特點分析。
一年級學(xué)生活潑好動,把“學(xué)兒童詩”放到了教學(xué)的開始,用兒童詩來激發(fā)學(xué)生的興趣,先通過聽讀兒童詩了解學(xué)習(xí)寫字的意義。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義:很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順,這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)。
(1).用聽讀的方法認字7個。
(2).掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。
(3).培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
(4).懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
5.教學(xué)難點分析。
(1).學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認字。
(2).掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)課時。
一課時。
7.教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
1.小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注:課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現(xiàn)幾個字:“趕快學(xué)寫字,寫字很有用”。)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?(生:可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)。
3.同學(xué)們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?生:我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題:學(xué)寫字)大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?(請一行小朋友讀)。
(二)讀文,引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐,滲透識字。
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆橡皮田格本寫字用心很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)。
3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生:學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)。
根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
(播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生:身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)。
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想,討論。)(生:我媽媽教過我“三個一”:胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。)你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學(xué)生開始描,教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚)。
9.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字,如果有不認識的字馬上問。
(三)學(xué)詞認字。
1.(出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)。
2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認識的字,了解學(xué)生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?(生:可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
8.課堂練習(xí)。
9.作業(yè)安排。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過講解、指導(dǎo),掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu),用好寫字四部曲,使學(xué)生寫得更加勻稱、美觀。
2、讓學(xué)生在寫字過程中,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)境與資源:
課件實物投影練字的練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們班來了個新朋友。(課件演示:丁丁出現(xiàn)在屏幕上的畫面)。
丁丁:“我叫丁丁,我有個煩惱,誰能幫幫我?”
丁丁:“以前,我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格。”
師:“大家猜猜是什么原因呢?”
學(xué)生討論(橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……)。
(投影:丁丁以前的作業(yè)。)。
丁丁:“后來,我改了,現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢!可是,不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’,大家能幫幫我嗎?”
學(xué)生再討論,找原因(寫得好的地方:橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒。
不好的地方:間架結(jié)構(gòu)不對,明明是左窄右寬的字,他寫得左寬右窄了)。
二、講授新課。
1、你有哪些寫好字的建議?
學(xué)生各抒己見……。
回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過的方法:寫字五部曲(板書)。
析字形記位置寫端正比好壞改完美。
2、師:以“標(biāo)”字為例,我們做做這四部曲給丁丁看看。
析字形“標(biāo)”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的二和小。
寫端正教師板書范寫。
比好壞你認為我哪兒寫得好,哪兒還需要改進?
3、學(xué)生連用四部曲練寫“標(biāo)”
寫前念寫字歌“寫字時要做到:眼離書本約一尺,胸離桌邊有一拳,手離筆尖有一寸,老大老二對對齊,老三后面來幫忙,老四老五都往里,腿放平,腳放正,認真寫字心要靜。”
4、實物投影反饋部分學(xué)生作業(yè),大家來比好壞。
5、用同樣的方法練習(xí)寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個。以學(xué)生寫為主,教師稍加點撥。
教師引導(dǎo):可以同桌互相比好壞。
四、專心練字。
在音樂聲中繼續(xù)練字。(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練字的氛圍)。
五、練字總結(jié)。
師:通過今天這節(jié)寫字課,我們知道了要想寫好字,首先要練好基本功,橫要平,豎要直,間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。練好字,平時就要下苦功夫,無論寫什么作業(yè),都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力,不怕困難,只有這樣才能把字寫得更漂亮。
丁丁:謝謝大家交給我的寫字方法,我一定牢記在心。過段時間我再來向大家學(xué)習(xí),共同探討寫字的好方法。
寫左右結(jié)構(gòu)的字。
析字形左窄右寬。
記位置左寬右窄。
寫端正左右等寬。
比好壞。
改完美。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十三
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導(dǎo)看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準(zhǔn)字音)。
2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫字呢?
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、游戲:找朋友(師拿出生詞卡片,學(xué)生讀,舉起對應(yīng)文具)。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?
生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時不要亂畫,要一筆一劃……。
4、小結(jié):同學(xué)們說的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫字,希望你們不僅學(xué)會寫,還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字,單獨認讀,請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞。
3、開火車認讀生字,有困難的用拼音幫助。
七、讀書,認識生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實物展臺演示,生評價圈得是否正確、美觀。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十四
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本運筆方法,使他們能感受到毛筆書法的美妙,激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法。
3、通過教師的示范、指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會審美,寫好漢字。
(二)教學(xué)重點:認識折、點的書寫要領(lǐng)。
(三)教學(xué)過程:
一、引入新課,板書課題。
二、新授:
1、出示筆畫掛圖,要想把折、點寫美觀,一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點,師板書。
3、歸納總結(jié)折、點的形態(tài)特點,齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結(jié)折、點的書寫口訣。
6、組織學(xué)生按照口訣進行書空練習(xí)。
7、反饋評議學(xué)生練習(xí)。
8、小結(jié)(引導(dǎo):頭方就是用什么方法起筆?尾尖是用什么方法收筆?)。
9、師生重復(fù)書寫時的要點。
10、師一筆一筆板演,學(xué)生看后再書寫,教師巡視。
11、展示,評議,教師印獎?wù)隆?/p>
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段,我詳細指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導(dǎo)到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十五
寫字包含的內(nèi)容真的很豐富。不僅要讓學(xué)生了解寫字的用處,而且要強調(diào)學(xué)寫字要有正確的姿勢,要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認真。由于學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué),一般來說第一節(jié)課最重要。怎樣才能讓學(xué)生在初中階段有一個好的開端呢?針對初中生的心理特征和認知特征,我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課,使學(xué)生對寫字感興趣,激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,進行寫字的實踐,學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成,而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí),掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式了解字型。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí),與同桌友好地合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)內(nèi)容:
1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。
2、寫字姿勢,重新認識五個基本筆畫。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀詩,聽讀和其他的方法熟悉字型。
2、掌握正確的寫字姿勢,重新強調(diào)五個基本筆畫。。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
教學(xué)重點難點:
重點:學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點:掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉:馬良畫什么有什么,但是變出來的東西都很不一樣,因為他畫的水平不高。于是,后來他苦練,終于練成。
2.問:寫字的'好處?
3.學(xué)生回答:要寫好字。
4.讓大家比比看,誰的字寫的更規(guī)范。把我們這節(jié)課要學(xué)的詩寫在黑板上。
5.同學(xué)們踴躍舉手。
最新月字旁寫字教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入:
請小朋友看圖,你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)。
他們在干什么呢?(丁在寫字,冬冬在一旁看丁丁)。
小朋友很會看圖觀察,今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事。
2.出示生字卡片,復(fù)習(xí)認讀。
a.開火車認讀:還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀:相信全班的孩子都能認識啦,咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
b.指生反饋。(紙不好、筆不好,座位不好)(訓(xùn)練生說完整)師相機板書:
c.師導(dǎo):丁丁用冬冬的紙,冬冬的筆,還和冬冬換了座位,紙不好。
結(jié)果還是沒寫好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)。
過渡:d.師:因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。
二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理。
1.請小朋友翻開書p39,自己讀一遍課文,想一想:丁丁他明白了什么?
2.指生反饋:明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會,有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋,并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)。
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋:請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書:身子坐正,一筆一畫,認認真真。
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)。
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認識:小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因為他的紙,筆和座位不好,而是因為自己的坐姿不好,態(tài)度不認真。
學(xué)法總結(jié):小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后,丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)。
7.導(dǎo):多么認真的丁丁呀,他善于學(xué)習(xí),知錯能改,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)。
8.你愿意……再讀。
9.學(xué)習(xí)運用“也”(出示“也”是紅色)。
a.丁丁的字“也”寫好了,你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如:丁丁能把字寫好,我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……。