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    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:夢(mèng)幻泡

    教案是教師教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式,它有助于教師系統(tǒng)、有序地安排和開展教學(xué)工作。通過閱讀下面的小學(xué)教案范文,可以了解到不同領(lǐng)域和不同層次的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇一

    《稱贊》這課是一新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

    老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

    1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

    重點(diǎn):初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,流利地朗讀課文。

    難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊。

    (一)、導(dǎo)入新課

    1、老師這兒有個(gè)詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識(shí)?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。

    2、你知道它是什么意思嗎?

    3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?

    (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

    1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。

    2、認(rèn)讀生字。

    3、分自然段讀課文。

    (三)、精讀課文

    1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?

    2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

    3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

    (1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?

    (2)、讀,思考從這里你知道了什么?

    (3)、比較:你真能干!

    你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

    (4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!

    請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)。

    (5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?

    *4、學(xué)習(xí)第9自然段。

    (1)、讀,從這里你知道了什么?

    (2)、填句子練習(xí)。

    小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

    小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

    )”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]

    (四)、拓展

    找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn),稱贊稱贊。試著寫下來。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二

    1.說說“夜”的筆順。

    2.指名讀課文。

    二.細(xì)讀課文。

    1.細(xì)讀第一段。

    (1)指名讀。

    說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

    (2)討論:

    a、“爸爸”怎么好學(xué)的?

    b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?

    (3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)。

    (3)小結(jié)。

    2.細(xì)讀第二自然段。

    (1)輕聲讀。

    說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。

    (2)理解第一句話。

    a、指名讀。

    b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

    c、用“好奇”說話。

    d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來?

    e、指導(dǎo)朗讀。

    (3)理解父女倆的對(duì)話。

    a、討論問題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

    “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí),是怎么說的?“外國(guó)語”指什么?

    “爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?

    “我”的話該怎么讀?

    指名讀。

    “爸爸”是怎么回答的?

    b、理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)。”

    理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

    說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

    c、指名分角色朗讀。

    d、小結(jié)。

    三.總結(jié)課文。

    1.學(xué)了課文,你們有什么想法?

    2.齊讀課文。

    四.作業(yè)。

    1.填空:我的爸爸很。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽(yáng)臺(tái)上念起書來。

    2.有感情地朗讀課文。

    第三課時(shí)。

    1.開火車讀生字。

    2.用生字口頭組詞。

    3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

    二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

    1.教學(xué)生字字形。

    床就語那言本領(lǐng)。

    2.指導(dǎo)書寫。

    3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

    三.課堂練習(xí)。

    1.抄寫漢字。

    2.寫出下面字的偏旁。

    燈()床()語()領(lǐng)()。

    3.?dāng)U詞。

    本()()()床()()()。

    語()()()領(lǐng)()()()。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇三

    我的爸爸很好學(xué),最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是“充電”去。

    有一次,我問爸爸什么叫“充電”。爸爸說:“充電,就是再學(xué)習(xí)呀。”

    原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。

    我說:“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”

    爸爸說:“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦,制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”

    我說:“爸爸,你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”

    “這還不簡(jiǎn)單!”只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快,一會(huì)兒就把我要的資料找到了。

    爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇四

    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。

    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

    1、正確書寫本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

    2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

    體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

    多媒體課件。

    閱讀法。

    1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

    2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

    2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。

    3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。

    學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

    課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

    學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

    課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊!

    學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?

    他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

    4、通讀全文,整體感悟。

    課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。

    1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

    2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

    3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。

    4、放錄音,有感情地跟讀。

    你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎?為什么?

    《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

    《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】。

    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

    3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

    2課時(shí)。

    第二課時(shí)。

    1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

    2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

    情境教學(xué)法、課件。

    師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

    生:歡迎!

    生:好!

    師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

    這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。

    除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?

    (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)。

    這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

    師:同學(xué)們,大自然是個(gè)化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個(gè)作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

    1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)。

    老師指到哪個(gè)蘋果,你讀對(duì)了,蘋果就會(huì)被摘下。

    2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀:讓我們自由讀詞語,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀:然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)。

    3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí),谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍U?qǐng)一位小朋友來做一做“一挺”的動(dòng)作,雪人真是太頑皮了。)。

    4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個(gè)別讀、全班齊讀,可以做做動(dòng)作。

    5、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說說自己的理由。學(xué)生邊說,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。

    回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

    1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說什么了;它對(duì)誰說得,它會(huì)怎樣對(duì)它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅,它對(duì)______說:“我是春天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對(duì)春天印象。(花紅柳綠,是個(gè)美麗的季節(jié),也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)。

    2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說什么了;它對(duì)誰說得,它會(huì)怎樣對(duì)它說,帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,它對(duì)______說:“我是夏天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)。

    3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_____說:“我是秋天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,是個(gè)收獲的季節(jié)。)。

    4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_____說:“我是冬天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)。

    1、師:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣。讀時(shí),還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

    (喜歡春天的同學(xué)站起來讀,依次夏天、秋天、冬天)。

    2、分角色讀課文。

    師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。

    3、背誦課文。最后,我們來齊背課文,每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

    引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?

    自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

    大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來辦一個(gè)畫展。

    板書設(shè)計(jì)。

    四季。

    春天草芽(尖尖)。

    夏天荷葉(圓圓)。

    秋天谷穗(彎彎)。

    冬天雪人(大肚子一挺)。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇五

    本課由四幅圖畫組成。

    第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

    在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

    通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。

    第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

    教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

    此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

    第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

    第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

    第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

    1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

    2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

    3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

    國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件。

    3課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1、談話導(dǎo)入。

    你爸爸媽媽是做什么工作的?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

    (1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

    (3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。

    (5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

    學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇六

    教學(xué)要求:

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    1、有感情地朗讀課文。

    2、能正確、美觀地書寫生字。

    教學(xué)課時(shí):

    兩課時(shí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì):

    20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目的:

    1、能正確、流利地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

    教具:掛圖、生字詞卡片。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入:

    1、今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,邊說邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說邊板書:好學(xué)的。

    2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。

    3、解題,

    二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。

    1、圖上畫了誰在干什么?

    2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。

    3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。

    4、出示生字詞。

    5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

    6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

    三、初步理解課文內(nèi)容。

    1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?

    2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?

    四、教學(xué)生字。

    1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

    2、教學(xué)新偏旁。

    3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。

    4、反饋,檢查。

    5、字義區(qū)別。

    五、指導(dǎo)寫字。

    1、仔細(xì)觀察,說說怎樣把字寫正確、美觀?

    2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

    3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

    六、布置作業(yè):

    七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇七

    《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng),色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。

    2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī),能用自己的話說出古詩(shī)大意.

    3.培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字.

    教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

    1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

    2.朗誦的背景音樂。

    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

    教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。

    2.初讀感知,識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意。

    (1)自己讀,定位識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。

    (2)自由讀,圈出不理解的詞語。

    (3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

    注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

    小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實(shí),這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩(shī)人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

    3.再讀感悟,背誦古詩(shī)。

    (1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花。”)。

    (2)剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩(shī)人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)。

    4.指導(dǎo)寫字。

    (1)“雨”作偏旁時(shí),左邊豎變點(diǎn),橫折鉤變成橫鉤。

    (2)“車”字的下橫要寫得伸展。

    5.拓展活動(dòng)。

    (2)背一背。

    《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

    1.杜牧(803~852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

    2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩(shī)句,可能受影響。有一些唐詩(shī)版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個(gè)詩(shī)句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇八

    1.說說“夜”的筆順。

    2.指名讀課文。

    二.細(xì)讀課文。

    1.細(xì)讀第一段。

    (1)指名讀。

    說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

    (2)討論:

    a、“爸爸”怎么好學(xué)的?

    b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?

    (3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)。

    (3)小結(jié)。

    2.細(xì)讀第二自然段。

    (1)輕聲讀。

    說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。

    (2)理解第一句話。

    a、指名讀。

    b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

    c、用“好奇”說話。

    d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來?

    e、指導(dǎo)朗讀。

    (3)理解父女倆的對(duì)話。

    a、討論問題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

    “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí),是怎么說的?“外國(guó)語”指什么?

    “爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?

    “我”的話該怎么讀?

    指名讀。

    “爸爸”是怎么回答的?

    b、理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)。”

    理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

    說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

    c、指名分角色朗讀。

    d、小結(jié)。

    三.總結(jié)課文。

    1.學(xué)了課文,你們有什么想法?

    2.齊讀課文。

    四.作業(yè)。

    1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽(yáng)臺(tái)上念起書來。

    2.有感情地朗讀課文。

    第三課時(shí)。

    1.開火車讀生字。

    2.用生字口頭組詞。

    3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

    二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

    1.教學(xué)生字字形。

    床就語那言本領(lǐng)。

    2.指導(dǎo)書寫。

    3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

    三.課堂練習(xí)。

    1.抄寫漢字。

    2.寫出下面字的偏旁。

    燈()床()語()領(lǐng)()。

    3.?dāng)U詞。

    本()()()床()()()。

    語()()()領(lǐng)()()()。

    師:(做出疑惑不解的樣子)小朋友們,課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”,老師不太懂,你們能幫幫我嗎?請(qǐng)小朋友四人小組合作討論交流。

    生討論交流。

    生1:有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了,他就放在插座上,充好電后,就能用了。

    生2:我們家里的手電筒也是這樣的,我自己還給它充過電呢。

    生3:我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。

    (學(xué)生開心地哈哈大笑)。

    師:下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第二自然段,看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

    (生讀書)。

    生:“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。

    師:這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì),他一邊讀一邊想,很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。

    師:大家繼續(xù)往下看,爸爸再學(xué)習(xí)什么呀?

    生:爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。

    師:爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?為什么還要去學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。

    生:因?yàn)榘职终f:“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦,制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”

    師:你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢?

    生:我知道還可以在電腦上畫畫。

    生:還可以聽故事、看電影……。

    生:我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。

    生:我還學(xué)習(xí)下圍棋。

    生:我還學(xué)習(xí)書法。

    ……。

    師:說得真好!看來,小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇九

    1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

    2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

    教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

    2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

    1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。

    3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))。

    1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

    2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

    3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。

    4、讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么?

    5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)。

    從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。

    6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?

    7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)。

    8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

    9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)。

    10、誰來讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。

    出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

    此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

    他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

    1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。

    2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。

    3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?

    4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

    看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

    1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

    2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十

    1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路,讓學(xué)生追憶生活,找到習(xí)作素材。

    2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

    3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn),做到條理清楚,內(nèi)容具體。

    激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學(xué)會(huì)表達(dá),由說到寫。

    制作課件

    一.激趣引入:

    1.同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽,好不好?

    2.課件欣賞:

    課堂上總能看到你小手直舉,對(duì)老師的提問對(duì)答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚(yáng)頓挫地朗誦著詩(shī)歌,聲調(diào)真美啊!

    這么難的問題你都能回答得很完整,真是了不起!

    你踏踏實(shí)實(shí),宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅(jiān)貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!

    你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!

    你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。

    3.同學(xué)們,你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎?

    學(xué)生自由說。

    2.通過審題,我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章,在寫文章時(shí),我們要注意:寫同學(xué),寫閃光點(diǎn),用具體事例來寫,寫清楚他是怎么說的怎么做的。

    首先起個(gè)醒目的題目

    開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?

    師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示:思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來寫? (課件出示:習(xí)作方法導(dǎo)航)

    題目:

    開頭:簡(jiǎn)單介紹同學(xué)

    中間:(一件能體現(xiàn)閃光點(diǎn)的事)詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的`時(shí)間、地

    點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(注意把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、

    心理活動(dòng)寫出來)、結(jié)果

    結(jié)尾:做到首尾呼應(yīng)

    (1)想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么?

    (2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來。

    (3)要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說的,怎么做的。

    四.習(xí)作指導(dǎo):

    2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。

    記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學(xué)們的樣子,傷心地哭了。這時(shí),一個(gè)扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會(huì),她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來,她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒了,異味也沒了,教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說:“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會(huì)專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。

    3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。

    五.學(xué)生動(dòng)筆寫作:

    我相信同學(xué)們也會(huì)寫的很好。下面就請(qǐng)拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求:不出聲,不會(huì)寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說的。

    六.點(diǎn)評(píng)作文:師生互評(píng)

    誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請(qǐng)幾名同學(xué)來讀)

    聽完他們的文章后,誰的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰提建議?

    七.總結(jié):

    孩子們,只要善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠(chéng)去贊美,使我們的生活充滿歡樂,充滿愛。同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎?得到同學(xué)的夸獎(jiǎng),你開心嗎?是呀!被人夸獎(jiǎng)是一種快樂,夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂,同時(shí)對(duì)自身也是一種促進(jìn)!希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校苡眯娜ビ^察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并真誠(chéng)地去贊美別人,這樣你會(huì)過得更快樂!

    老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十一

    1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

    2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

    了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

    勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。

    1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?

    答:

    1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

    答:請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

    這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢?

    答:

    答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

    3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

    答:

    (老師正音)。

    1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:

    并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

    比喻論證,對(duì)比論證。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十二

    1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。

    2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,提高分析和解題能力。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

    1.重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題;

    2.難點(diǎn):遷移訓(xùn)練;

    (一)基本情況分析。

    古代詩(shī)歌的語言是最凝練的,通過前面幾堂課的復(fù)習(xí),我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中,感受到那一份份神奇、獨(dú)特的美。昨天,我們做了兩道理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語含義的練習(xí)題,從同學(xué)們的作業(yè)情況來看,能基本上掌握了理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語的方法,但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問題。

    (二)重點(diǎn)講評(píng):

    a.20xx陜西卷。

    吳門道中二首(其一)宋孫覿。

    數(shù)間茅屋水邊村,楊柳依依綠映門。

    渡口喚船人獨(dú)立,一蓑煙雨濕黃昏。

    說說詩(shī)中“濕”字的妙處。

    1.學(xué)生答案與參考答案比照:

    【學(xué)生答案】。

    a.將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了。

    b.寫出了黃昏時(shí)雨潤(rùn)萬物的景象。

    c.寫出了雨意朦朧的景象,又賦予了雨人的情感,使其擬人化了。

    d.煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。

    【參考答案】“濕”,是淋濕、打濕的意思,生動(dòng)形象地寫出了雨中黃昏清幽潤(rùn)澤的韻味,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。

    (教師相機(jī)點(diǎn)撥:結(jié)合語境。)。

    2.(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)教師展示規(guī)范答題步驟:。

    第一步解釋該字在句中的含義。

    第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

    第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。

    詩(shī)中字的妙處的一般答題格式:是的意思。地寫出了(景物)的特點(diǎn),表達(dá)了作者的情感。

    b.次北固山下王灣。

    客路青山外,行舟綠水前。

    潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

    海日生殘夜,江春入舊年。

    鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

    說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。

    1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案,然后交流。

    2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀。

    “闊”是空闊、開闊的意思。生動(dòng)地寫出了春潮涌漲,江面變得浩渺,兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,豪邁的'氣概。

    (三)拓展延伸。

    (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)詩(shī)中比較某字更好的規(guī)范答題步驟:

    第一步:肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。

    “闊”字更好。

    第二步、第三步、第四步同體會(huì)字的妙處。

    第五步:簡(jiǎn)要說明“不好”在哪里。

    而“失”字沒有這么開闊、有氣勢(shì),讀上去缺少音律美。

    詩(shī)中換字比較的一般答題格式:字更好。是的意思。地寫出了(景物)的特點(diǎn),表達(dá)了作者的感情。而字沒有。

    b.課堂練習(xí):

    《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》。

    不好。“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛之情,做到情景交融。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。

    (四)反饋練習(xí):。

    必做題。

    1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》。

    “侵”是侵染的意思,寫出了夕陽(yáng)余暉逐漸消退的過程,形象地寫出了詩(shī)人在夕陽(yáng)下悠然自得、漫步下崗的生動(dòng)情景。

    “拂”是輕拂的意思。增強(qiáng)了動(dòng)感,形象地寫出了山色青翠可愛,柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情,正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛與留戀。

    2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。

    “幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,新燕不多,表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”,就沒有這種表達(dá)效果。

    選做題。

    20xx山東卷。

    渡漢江(宋之問)。

    嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。

    近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。

    首句中“斷”字有什么表達(dá)效果?

    答案:“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí),更突出了詩(shī)人的思家之切。

    (五)課堂小結(jié)。

    (六)布置作業(yè):完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩(shī)欣賞(一)剩下的內(nèi)容。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十三

    1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

    2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

    3、熟記成語與兒歌。

    4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

    5、口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

    四課時(shí)。

    1、指名借助拼音讀題目。

    2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫字)

    1、出示所有生字。

    指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。

    請(qǐng)小朋友們把書打開,回憶一下每個(gè)字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個(gè)五角星,多練習(xí)幾次。

    學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。

    3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

    以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。

    4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。

    5、師小結(jié)。

    1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

    2、出示:數(shù)筆畫填空。

    瓜:第四筆是()

    桃:第八筆是()

    爺:第三筆是()

    奶:第:四筆是()

    坐:第五筆是()

    指名學(xué)生填空,集體訂正。

    3、出示:按筆順寫字。

    指名學(xué)生按筆順寫字,集體評(píng)議。

    4、小游戲:對(duì)口令。

    游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?

    生乙:斗這樣寫:點(diǎn),點(diǎn),橫,豎。

    (2)由學(xué)生任意抽字。

    1、指名借助拼音讀題目。

    2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

    3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

    4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

    1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會(huì)讀這個(gè)字?

    2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?誰會(huì)讀?

    3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

    4、出示詞語:丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語。

    5、師:這些詞語是什么意思呢?請(qǐng)小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

    學(xué)生自由讀兒歌。

    檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。

    6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。

    師:看懂了圖畫,小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌,想想兒歌說的是什么意思,這些詞語的意思又是什么。

    指名回答。

    7、知道這些詞語的意思,你就會(huì)覺得這些漢字很有趣。

    討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?

    “盯著”的.“盯”為什么用目字旁?

    “釘子”的“盯”為什么用金字旁?

    指名學(xué)生回答。

    8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。

    1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。

    出示:包子水泡飽滿跑步懷抱

    肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

    少年沙子吵鬧炒菜抄寫

    小朋友你們先自己讀一讀,想想每個(gè)字的意思。

    討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?

    2、提問:你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?

    3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。

    1、讀讀背背。

    2、學(xué)寫鉛筆字。

    1、審題

    (1)指名借助拼音讀題目。

    (2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。

    (3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

    2、指導(dǎo)。

    (1)學(xué)習(xí)成語歌。

    看圖:圖上的小朋友在干什么?

    師:這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!

    (2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深

    借助拼音自由讀,要求讀正確。

    檢查讀正確情況。

    (3)這兩個(gè)成語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。

    學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。

    (4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

    師:你怎么看出他很認(rèn)真?

    師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。

    3、出示:日積月累溫故知新

    (1)借助拼音自由讀,要求讀正確。

    (2)檢查讀正確情況。

    (3)這兩個(gè)成語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。

    學(xué)生說說自己的理解,教師補(bǔ)充。

    (4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

    練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。

    (5)檢查背誦情況。

    4、學(xué)習(xí)兒歌。

    (1)看圖,說說圖上畫了什么。

    (2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

    指名朗讀,教師范讀。

    學(xué)生自由朗讀,回答教師問題:

    “花兒”指什么?

    “風(fēng)雨”指什么?

    (3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?

    (4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰來讀一讀?

    (5)練習(xí)朗讀、背誦。

    (6)檢查朗讀、背誦。

    1、審題。

    (1)指名借助拼音讀題目。

    (2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。

    2、指導(dǎo)。

    (1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。

    (2)今天,我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個(gè)字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。

    (3)出示:同

    3、練習(xí)。

    (1)練習(xí)描寫“同”3個(gè),仿影1個(gè)。

    (2)教師巡視指導(dǎo)。

    4、小結(jié)。

    (1)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),指出問題。

    (2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。

    其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

    1、指名借助拼音讀題目。

    2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

    1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?

    3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?

    4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?

    5、分成四人小組討論:誰的姿勢(shì)正確呢?

    匯報(bào)討論結(jié)果。

    1、請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會(huì)怎樣勸說他呢?

    2、組織學(xué)生發(fā)言。

    3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛

    4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?組織學(xué)生發(fā)言。

    你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。

    1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。

    2、能夠熟記成語與兒歌。

    3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

    4、通過口語交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十四

    1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。

    2.經(jīng)歷1分的時(shí)間,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

    3.在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

    正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。

    多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

    1、故事引入。

    小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽,看誰先跑完一圈,還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。

    2、提出問題。

    (1)它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?

    (2)他們所用的時(shí)間相同嗎?

    3、引出“鐘表”。

    在鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。

    4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎?

    7:3511:053:555:25。

    二、新課教學(xué)。

    1.感受一分鐘。

    (1)(演示:分針從12起走動(dòng)1小格。)分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

    時(shí)間像看不見的小馬車,不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂,感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。

    2.讀寫幾時(shí)幾分(例2)。

    (1)5分5分地?cái)?shù)。

    顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問:

    師:這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻?你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢?

    小結(jié):先看時(shí)針,時(shí)針剛過4時(shí),所以是4時(shí)多;再看分針,分針指著3,5分5分地?cái)?shù),正好是15分,所以鐘面上是4時(shí)15分。

    (2)1分1分地?cái)?shù)。

    顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的呢?

    學(xué)生討論,匯報(bào):a、先看時(shí)針是4時(shí)多,再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分,所以是4時(shí)19分。b、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分,再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分;c、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分,再往回?cái)?shù)1分,就是4時(shí)19分。

    (3)分組討論兩種寫法并寫出來。

    4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間,你會(huì)不會(huì)寫?試試看。

    (學(xué)生匯報(bào),老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢茫瑪?shù)清小格;注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn);電子寫法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)。

    三、活動(dòng)展開。

    如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助,你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎?

    2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語言:

    (1)、她按時(shí)起床從不睡懶覺。

    (2)、她吃飯的時(shí)候,從不挑食。

    (3)、她寫作業(yè)的時(shí)候,不但坐姿正確,而且書寫工整,非常認(rèn)真。

    (4)、她每天按時(shí)睡覺,不貪玩。

    我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時(shí)間。

    3、看時(shí)間說說,這時(shí)自己在做什么?

    老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢?

    4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分:

    (1)老師撥鐘:3時(shí)2分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分?

    (2)7時(shí)11分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分?

    5、畫分針:(7時(shí)17分)(5時(shí)多)。

    學(xué)生匯報(bào),注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6,所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。

    在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過,她不能倒流,我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,好好學(xué)本領(lǐng),開開心心度過每一天。

    6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

    四、課后小結(jié):

    今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?

    師:世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對(duì)你們來說,時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十五

    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。

    能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。

    1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。

    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

    1.速讀課文抓住大意。

    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

    在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。

    多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。

    1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。

    2.思考:烏塔是誰?課文講了她的.什么事?請(qǐng)畫出寫她旅行線路的句子。

    3.你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?

    一、導(dǎo)入新課,激趣。

    1.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表?yè)P(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。

    2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘)。

    3.課文寫了她的什么事?(獨(dú)自一人游歐洲)。

    二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。

    1.過渡:大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。

    2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]。

    3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按順序?qū)懙摹R詴r(shí)間為提示可以將課文分三段,先寫再寫最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。

    三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。

    1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。

    2.你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個(gè)怎樣的同齡人?你從哪看出來?請(qǐng)一邊讀課文,一邊做記號(hào)。[教師師范]。

    3.學(xué)生默讀并做批注。

    4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書。

    5.小結(jié):烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。

    6.那么,你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。(小組討論)。

    7.全班匯報(bào)。

    四、總結(jié)。

    我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约海劣谝允裁捶绞藉憻捵约海瑖?guó)情不同,個(gè)人情況不同,不能一概而論。

    五、作業(yè)練習(xí):

    給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會(huì)。

    烏塔。

    生活自理能力強(qiáng)。

    熱情活潑會(huì)與人交流。

    做事有計(jì)劃性。

    自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

    有責(zé)任感。

    會(huì)學(xué)習(xí)。

    會(huì)理財(cái)。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十六

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

    2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

    3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

    從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

    生字卡片、課件

    2課時(shí)

    1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。

    2、抽查生字。

    3、學(xué)寫生字“自”。

    2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。

    3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話,評(píng)議討論。

    4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣,熟練對(duì)話。

    2、讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。

    3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么?小鴨會(huì)怎么說?

    1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。

    2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

    1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?

    2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí),說說自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。

    板書設(shè)計(jì):

    小鴨、游泳

    小鷹、飛翔

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十七

    1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。

    2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

    3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

    教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

    2、指導(dǎo)分角色朗讀。

    (1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

    (2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。

    “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

    “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)

    “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

    “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

    (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

    (4)集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。

    3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

    (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

    (2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟牭轿业母杪暎欢〞?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

    (3)齊讀青蛙說的話。

    (4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

    4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

    1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

    2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

    3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。

    1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

    2、有感情地朗讀課文。

    小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十八

    師邊畫海邊情境圖邊說明,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    1、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

    (1)師引導(dǎo)讀,生領(lǐng)讀等。

    (2)談?wù)剬?duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。

    (3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。

    2、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場(chǎng)。

    (1)談?wù)剬?duì)這些活動(dòng)的了解。

    (2)認(rèn)讀詞語識(shí)字。

    (3)脫離具體語境認(rèn)詞卡、字卡。

    3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場(chǎng)面,并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>

    4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。

    1、多種形式認(rèn)詞、字。

    2、完成課后題。

    3、讀文。

    1、認(rèn)字。

    2、復(fù)習(xí)(音序法)。

    1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn),教師示范海、浪、浴三個(gè)字的書寫及海、浪的筆順即可。

    2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和書寫規(guī)則書寫生字。

    3、聽寫檢查。

    1、認(rèn)讀生詞。

    2、聽寫生詞。

    3、說說水字家族的字都有掌握了哪些?

    1、寫字。

    2、用音序法查海、浪、浴并填表。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十九

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能:

    1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”,掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

    過程與方法:

    引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語言,感受人物情感,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

    重難點(diǎn)分析:

    l 通過閱讀文本,融入作者描述的情境之中,細(xì)細(xì)地品味,與作者產(chǎn)生共鳴,感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。

    l 通過聯(lián)想和寫作,感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。

    課前準(zhǔn)備:

    1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解冬至的資料,搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。

    2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

    教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

    教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

    第一課時(shí)

    一、由題目質(zhì)疑,交流關(guān)于節(jié)氣的資料。

    (一)板書課題,學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

    預(yù)設(shè):誰做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見了什么?

    (二)背誦《二十四節(jié)氣歌》,對(duì)應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。

    1、檢查學(xué)生讀課文情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫法。

    3、解釋重點(diǎn)詞語。如:囈語、冬米糖等。

    3、回顧依據(jù)題目提出的問題,說說這是誰做的怎樣的夢(mèng)。

    預(yù)設(shè):這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng),這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。

    三、瀏覽全文全文,概括段意,了解文章大意。

    第一自然段:冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

    第二自然段:冬至前后自然界萬物的變化。

    第三自然段:我們對(duì)春天的期冀。

    第四自然段:“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。

    第五自然段:“我”再見梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>

    教師:這篇文章主要講了什么?

    冬至后萬物的萌動(dòng)和人們的生活。

    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。

    1. 自讀第一自然段,說說關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。

    2. 對(duì)照課文介紹,交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息,著重指出冬至過后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段,也就是人們常說的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。

    3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。

    培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。

    從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。

    培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。

    培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,能夠用簡(jiǎn)練的語言概括文章的內(nèi)容。

    通過概括段落內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

    培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力,同時(shí)與課外對(duì)照,使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。

    《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展,也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

    教會(huì)學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

    第二課時(shí)

    一、板書課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能說說《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?

    二、創(chuàng)設(shè)情境,引出中心話題。

    師:播放課件:冬至前后,大雪飄飄,天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天,也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過,她不愿意那么快地與人們見面,但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。

    三、精讀課文,暢談感受。

    (一)下面,打開書170頁(yè),大聲讀課文2、3段,想一想:為什么說冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容,或簡(jiǎn)單的寫一寫你的感受。

    學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生讀書加批注情況。

    預(yù)設(shè)一:(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))

    師:剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真,有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

    教師:先讀讀你勾畫的句子,再說說自己的想法。

    教師:多么優(yōu)美的語言,這不僅僅是一段文字呀,它還是一幅冰雪凝凍的畫,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,打開想象的大門。

    教師:你仿佛看到了什么?

    學(xué)生匯報(bào)交流。

    a果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰,希望早日開花,結(jié)果。 )

    b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

    c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說:( )。

    d地窖里的白菜和樹苗兒:( )。

    e冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。

    師:好,下面就請(qǐng)大家齊讀,再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。

    教師:除了課文中提到的事物,徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào),還有誰可能也在做夢(mèng)呢?

    學(xué)生匯報(bào)交流。

    預(yù)設(shè)二:(不信……不及了。)

    教師:冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動(dòng),冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫。讓我們一起來讀讀。

    教師:我們和冬至一起做夢(mèng),真讓我欣喜,讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂推薦個(gè)人讀。

    教師:這就是冬至的夢(mèng),溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)。

    下面讓我們把這兩部分合起來讀,再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂,播放課件。

    教師:徐魯爺爺打開了我們想象的大門,讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢(mèng)境。出示課件,學(xué)生自由選擇其中的一種事物來寫。

    范例:我是( ),……

    教師:你們寫的真好,你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。

    學(xué)生動(dòng)筆寫作。

    預(yù)設(shè)三:(記得小時(shí)候……棉衣了。)

    教師:你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)?

    學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。

    教師:根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀,我讀你聽,我不讀你接,看誰接得好?

    教師:我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

    教師:不是我一個(gè)人在著急呀,還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)

    教師:冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫,是動(dòng)態(tài)的漸變的畫,它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書,和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。

    預(yù)設(shè)四:教師:用自己的話說說冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件

    預(yù)設(shè):冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……

    三、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    (一)讀第五自然段,小組討論:文中兩次提到梅花圖,分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

    預(yù)設(shè):在春天來臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來計(jì)數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖,從文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感,以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>

    (二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián),感受“我”和爺爺?shù)那楦小Un件出示對(duì)聯(lián)

    (三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。

    第一人稱的親切,擬人的手法,優(yōu)美的語言,夢(mèng)幻般的聯(lián)想。

    四:教師小結(jié):冬至的夢(mèng)是溫暖的,是充滿希望的,尋夢(mèng)的過程更是多姿多彩的,謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng),同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。

    從課題引入,開門見山。

    教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法,尤其是讀書方法,這將使孩子終身受益。

    溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

    通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語言,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

    在中心話題的引導(dǎo)下,學(xué)生自由解讀文本,表達(dá)自己的閱讀體會(huì),同時(shí)逐步深入文章中心,體會(huì)作者的情感,感受語言文字的魅力。

    在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),使理解與誦讀交替進(jìn)行,互相促進(jìn),成為有機(jī)的整體。

    深化學(xué)生的認(rèn)知,溝通學(xué)生和文本的情感,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

    從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。

    增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí),增加學(xué)生的知識(shí)積累。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二十

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

    (一)錄像導(dǎo)入。

    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

    引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

    (二)精讀課文。

    議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

    1.自由朗讀1,2兩段。

    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

    2.學(xué)生討論交流。

    3.練習(xí)有感情朗讀。

    (三)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。

    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

    (四)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。

    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。

    2.檢查點(diǎn)撥。

    (1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

    (2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

    (3)人們的表現(xiàn)。

    (4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

    (五)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。

    1.學(xué)生自讀。

    2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

    3.有感情朗讀7,8自然段。

    布置作業(yè)。

    1.朗讀課文。

    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二十一

    :熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。

    1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。

    2、交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。

    平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。

    3、交流多音字,并組詞。

    量()()盛()()稱()()撒()()。

    1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字。

    2、提出容易寫錯(cuò)的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”

    重點(diǎn)區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。

    掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。

    3、相信詞語的意思,找找反義詞。

    進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。

    (一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。

    1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

    2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

    3、從文中得到什么啟發(fā)?

    4、例舉課外的例子說明最后一句話。

    (二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。

    1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?

    2、讀讀科利亞挖木匣的句子。

    1找出兩次挖有什么不同?

    2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)?

    3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?

    (三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。

    2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。

    3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?

    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?

    最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二十二

    1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

    2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

    3、 背誦課文

    有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

    學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

    3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

    教學(xué)目標(biāo)

    1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

    2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

    教學(xué)過程

    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

    3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

    (移步換景:進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

    二、自讀課文,整體感知

    1、讀完課文,天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

    2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

    3、圖片欣賞,了解新疆,了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解,從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,誰愿意試一試?)

    三、精讀課文,理解感悟

    一定有同學(xué)迫不及待想去了,那我們就出發(fā)吧。來到新疆,可正是七月,到處都是戈壁灘,炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

    (一)進(jìn)入天山

    進(jìn)入天山,你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

    景物:雪峰、溪流

    特點(diǎn):雪峰(高、大、白)

    溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

    寫法:襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

    小結(jié):由上至下,寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

    (二)再往里走

    不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進(jìn),再往里走,相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,聽到了什么,寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

    (密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

    小結(jié):以動(dòng)襯靜,寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn),突出了天山密林的幽靜。

    (三)再往里走

    1、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時(shí)天山并不是春天,但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,加強(qiáng)語氣,更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

    小結(jié):連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

    2、走出這片原始森林,穿過著花的海洋,我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié):由外至內(nèi),寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,靜靜的感受天山的“靜”美,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,這就是天山之夏。思考這句話的作用,表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

    四、課堂小結(jié)

    談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

    1、看到了天山的美景

    2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

    3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

    五、拓展訓(xùn)練

    練筆:選擇一處你熟悉的地方,試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

    板書設(shè)計(jì)

    天山之夏

    進(jìn)入天山

    雪峰(高、大、白)

    溪流(急、清、活)

    人間天堂

    移步換景

    再往里走

    原始森林(密、綠、幽)

    “靜”美 再往里走

    野花 (高、艷、多)

    牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)

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    護(hù)士要時(shí)刻保持冷靜和耐心,在繁忙的工作中保持專注和高效率。小編為護(hù)士同仁們整理了一些經(jīng)典的工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們:
    讀后感是對(duì)書籍或文章中的觀點(diǎn)、思想和情感的回應(yīng)和領(lǐng)悟。在這里,小編為大家推薦幾篇讀后感,希望能夠幫助到正在寫讀后感的讀者。《安徒生童話》是丹麥作家安徒生寫的,他
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    開學(xué)典禮是學(xué)校舉行一系列校內(nèi)活動(dòng)的開端,為新學(xué)年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)拉開序幕。下面是一些來自學(xué)校的開學(xué)典禮總結(jié)案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。大家上午好!非常高興許校長(zhǎng)給我這么
    畢業(yè)論文的撰寫過程需要有計(jì)劃地進(jìn)行,包括資料收集、文獻(xiàn)閱讀、實(shí)證研究等步驟。以下是一些優(yōu)秀畢業(yè)論文的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)你的寫作能力有所啟發(fā)。
    小學(xué)教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,注重啟發(fā)式教學(xué)。以下是一些經(jīng)過精心篩選的小學(xué)教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1.回顧上學(xué)期的各科成績(jī),明確取得成
    中班教案的編寫需要考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),以及他們的興趣和需求,使教學(xué)更加有效和有趣。中班教案的實(shí)例分享,希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。
    小班教案的制定還需要考慮教材資源的充分利用,以及教具和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。小班教案范文展示了教師如何通過多種教學(xué)資源和手段來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。1、初步嘗試用長(zhǎng)短不同的直
    學(xué)期工作計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)和任務(wù),為我們的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和方向。以下是小編為大家收集的學(xué)期工作計(jì)劃范文,供大家參考,一起來看看吧。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)
    教案的編寫還應(yīng)當(dāng)包括評(píng)估和反思環(huán)節(jié),以及對(duì)教學(xué)效果的調(diào)整和改進(jìn)。接下來,我們一起來評(píng)析以下的大班教案范文,看看其中的亮點(diǎn)和值得參考之處。音樂欣賞在我班還是一個(gè)薄
    軍訓(xùn)心得是我在軍事訓(xùn)練期間,對(duì)同學(xué)們的互助和協(xié)作精神的思考和體會(huì)。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。手持一杯咖啡,站在窗前,窗外那耀眼的烈日
    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備可操作性,能夠幫助教師順利完成課程目標(biāo)。接下來是一些成功的教學(xué)計(jì)劃總結(jié)和分享,希望能夠?qū)處焸冇兴鶐椭_@一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:生活中的數(shù)、
    學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃可以幫助學(xué)生會(huì)成員更好地組織和管理他們的工作任務(wù)。學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃范文五:關(guān)注學(xué)生的心理健康,建立心理輔導(dǎo)和支持機(jī)制。俗話說“好的開始是成功的一半”
    學(xué)期計(jì)劃可以促使我們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅(jiān)持自律和目標(biāo)導(dǎo)向。接下來是一些學(xué)期計(jì)劃的示范,希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。一11.1全等三角形;11.2全等三角形的判
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    讀后感不僅僅是對(duì)于所讀內(nèi)容的記憶,更重要的是對(duì)于思想和情感的領(lǐng)悟和理解。通過下面的一些讀后感范文,我們可以看到不同讀者對(duì)作品的理解角度與感悟,這也為我們提供了思
    讀后感是一種自由表達(dá)個(gè)人看法和觀點(diǎn)的方式,可以讓我們思考自身的價(jià)值觀和思維方式。在下面的范文中,我們可以看到一些不同的讀后感觸動(dòng)了讀者的心靈,喚起了對(duì)生活和人性
    讀后感可以幫助我們更深入地理解閱讀材料,反思自己的思考方式和價(jià)值觀,并從中獲得啟示和教益。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文素材,希望能給大家提供一些啟示和思
    心得體會(huì)是一種有效的學(xué)習(xí)和工作方法,能夠讓我們更加高效地完成任務(wù)。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些建議和參考。
    心得體會(huì)的撰寫可以鍛煉我們觀察和思考的能力,提高我們的思維深度和批判性思維。如果你正在為寫心得體會(huì)而苦惱,不妨閱讀一下這些范文,或許能夠找到解決問題的思路。
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    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)和需求。接下來,讓我們一起來看看一些精選的心得體會(huì)范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。軍車是軍隊(duì)的重要裝備之一,
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    工作匯報(bào)是在工作過程中對(duì)自己的工作任務(wù)、完成情況以及存在問題進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。以下是一些精選的工作匯報(bào)范文,供大家參考,希望能夠幫助您更好地完成匯報(bào)
    編寫一份詳實(shí)可行的計(jì)劃書,有助于我們更好地掌控項(xiàng)目的進(jìn)展和成果。計(jì)劃書范文是豐富我們寫作經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展寫作思路的寶貴資源,我們應(yīng)該好好利用。為認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主,積
    在財(cái)務(wù)工作總結(jié)中,我們需要清晰地分析公司財(cái)務(wù)情況,找出問題所在。在下面的財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文中,我們可以看到不同管理層次和職位的財(cái)務(wù)工作思路和方法。1、落實(shí)上級(jí)黨委
    閱讀是一種寶貴的學(xué)習(xí)方式,讀后感可以幫助我們更好地理解和領(lǐng)會(huì)書籍的內(nèi)涵。接下來是一些感人的讀后感范文,希望能讓大家對(duì)書中的情感和主題有更深的體會(huì)。最近,我讀了《
    每個(gè)月都做一次工作總結(jié),可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和弊端,及時(shí)調(diào)整工作策略和方法。如果你對(duì)月工作總結(jié)的寫作方式和表達(dá)技巧感到困惑,不妨參考以下范文,或許能夠幫助你
    讀后感可以是對(duì)書中人物、故事情節(jié)、主題思想等的分析和思考,也可以是對(duì)自己在讀書過程中的體會(huì)和感悟的表達(dá)。如果你還不知道如何寫一篇合理的讀后感,不妨參考下面這些范
    活動(dòng)總結(jié)可以促使我們思考活動(dòng)的意義和價(jià)值,進(jìn)一步提高我們的行動(dòng)能力。以下是一些活動(dòng)總結(jié)的佳作,通過閱讀范文,相信大家能夠更好地寫出一篇完美的活動(dòng)總結(jié)。
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    實(shí)習(xí)心得是實(shí)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的總結(jié)和歸納,通過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的反思和總結(jié),我能更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這里,小編給大家整理了一些經(jīng)典的實(shí)習(xí)心得范文,供大
    計(jì)劃書還需要有具體的實(shí)施步驟和相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo),以便于后續(xù)的跟蹤和評(píng)估。2.這些計(jì)劃書范文涵蓋了不同領(lǐng)域和行業(yè)的項(xiàng)目,有助于了解不同類型計(jì)劃書的寫作特點(diǎn)和要點(diǎn)。
    工作心得體會(huì)的撰寫可以幫助我們對(duì)自己的工作進(jìn)行深入思考,提升自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。在下面列舉的工作心得體會(huì)中,可以看到不同行業(yè)、不同崗位的經(jīng)驗(yàn)分享和感悟。
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    讀后感是在閱讀過程中產(chǎn)生的一種思考和反思,在其中可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。小編為大家整理了一些經(jīng)典書籍的讀后感范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。俗話說:“人中呂布,
    通過活動(dòng)總結(jié),我們可以深入思考活動(dòng)的目標(biāo)、過程和成果,為今后的活動(dòng)提供指導(dǎo)。以下是一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)你們有所啟發(fā)。傳統(tǒng)文化作為人類
    人力資源管理對(duì)于組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,只有具備了優(yōu)秀的人才,企業(yè)才能更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的人力資源總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    報(bào)告應(yīng)該具備邏輯清晰、內(nèi)容豐富、表達(dá)準(zhǔn)確和結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。閱讀以下報(bào)告范文,可以幫助我們了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和問題,為自己的工作和研究提供參考和啟示。
    教師的師德師風(fēng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的影響力。這些師德師風(fēng)總結(jié)是從不同學(xué)校、不同教育階段的教師中匯總而來的,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要做一個(gè)合格的教師
    月工作總結(jié)不僅是對(duì)工作的總結(jié),更是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)和自我反省的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一系列精選月工作總結(jié)范文,大家一起來學(xué)習(xí)和欣賞吧。在xx支行工作的短短
    范文范本是一種反思和檢驗(yàn),通過對(duì)范本的分析和比較,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)糾正。在下面的范文中,我們可以看到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧,希望能夠給大家?guī)硪恍?/div>
    總結(jié)范文是對(duì)某個(gè)主題或任務(wù)的完成情況進(jìn)行回顧和總結(jié)的一篇文章。我深刻意識(shí)到,成功不是偶然的,而是源于自身的努力和堅(jiān)持。x區(qū)x管委會(huì)社會(huì)事業(yè)局衛(wèi)生計(jì)生處按照《市衛(wèi)
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式,它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。小編整理了一些精彩的活動(dòng)總結(jié)案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。為響應(yīng)區(qū)僑辦[20xx]
    一篇優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴,讓他們能夠從中獲得思考和啟發(fā)。如果你正在為寫一篇優(yōu)秀作文而發(fā)愁,不妨看看以下這些范文,或許能給你一些啟示。我的家里來過很多客人,
    銷售合同是商業(yè)交易的基礎(chǔ)文件,具有法律效力和約束力,有助于保護(hù)買賣雙方的權(quán)益。銷售合同范文中的合同格式和結(jié)構(gòu)可以給我們提供寫作參考。賣方:買方:為保護(hù)買賣雙方的
    代理可以是個(gè)人,也可以是機(jī)構(gòu)或組織,根據(jù)不同的情況選擇合適的代理方很重要。以下是小編整理的代理指南,希望能對(duì)你的代理工作有所幫助。_______________
    通過寫心得體會(huì),我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),也對(duì)未來的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟
    通過個(gè)人總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃自己的目標(biāo),并制定相應(yīng)的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。下面是一些成功的個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作個(gè)人總結(jié)時(shí)有所幫助和啟發(fā)。一年來,在教育
    一個(gè)月的工作總結(jié)可以幫助我們反思和改進(jìn)工作方法,進(jìn)一步提高工作效率。哪怕是看看他人的月工作總結(jié)范文,也能幫助我們更好地寫好自己的總結(jié)。光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間又到了新的
    培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作可以促使我們思考,加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。省委組織部于20x年xx月x
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