教案是教師教學(xué)活動的一種組織形式,它有助于教師系統(tǒng)、有序地安排和開展教學(xué)工作。通過閱讀下面的小學(xué)教案范文,可以了解到不同領(lǐng)域和不同層次的優(yōu)秀教學(xué)實踐。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇一
《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點:初步 認(rèn)識10個生字,流利地朗讀課文。
難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會稱贊。
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎?
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
3、分自然段讀課文。
(三)、精讀課文
1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
(2)、讀,思考從這里你知道了什么?
(3)、比較:你真能干!
你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
請學(xué)生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀,從這里你知道了什么?
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
)”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二
1.說說“夜”的筆順。
2.指名讀課文。
二.細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一段。
(1)指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。
(2)討論:
a、“爸爸”怎么好學(xué)的?
b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)。
(3)小結(jié)。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1)輕聲讀。
說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
(2)理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來?
e、指導(dǎo)朗讀。
(3)理解父女倆的對話。
a、討論問題,相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時,是怎么說的?“外國語”指什么?
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?
“我”的話該怎么讀?
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的?
b、理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三.總結(jié)課文。
1.學(xué)了課文,你們有什么想法?
2.齊讀課文。
四.作業(yè)。
1.填空:我的爸爸很。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時。
1.開火車讀生字。
2.用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三.課堂練習(xí)。
1.抄寫漢字。
2.寫出下面字的偏旁。
燈()床()語()領(lǐng)()。
3.?dāng)U詞。
本()()()床()()()。
語()()()領(lǐng)()()()。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇三
我的爸爸很好學(xué),最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是“充電”去。
有一次,我問爸爸什么叫“充電”。爸爸說:“充電,就是再學(xué)習(xí)呀。”
原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
我說:“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
爸爸說:“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦,制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”
我說:“爸爸,你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
“這還不簡單!”只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標(biāo)點得飛快,一會兒就把我要的資料找到了。
爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇四
1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、正確書寫本課7個生字,會認(rèn)9個生字。
2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。
體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。
多媒體課件。
閱讀法。
1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。
2、學(xué)生互相糾錯,重點指導(dǎo)易錯字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。
3、針對全文,學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?
課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。
學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?
課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊!
學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動的?
他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!
4、通讀全文,整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象。
1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀,重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競讀,榜樣示范。
4、放錄音,有感情地跟讀。
你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎?為什么?
《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計。
《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】。
1.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第二課時。
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
情境教學(xué)法、課件。
師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?
生:歡迎!
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。
這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。
除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?
(師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)。
這四個季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>
師:同學(xué)們,大自然是個化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)。
老師指到哪個蘋果,你讀對了,蘋果就會被摘下。
2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀:讓我們自由讀詞語,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?b、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)。
3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實,谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍U堃晃恍∨笥褋碜鲆蛔觥耙煌Α钡膭幼鳎┤苏媸翘B皮了。)。
4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個別讀、全班齊讀,可以做做動作。
5、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),說說自己的理由。學(xué)生邊說,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅,它對______說:“我是春天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對春天印象。(花紅柳綠,是個美麗的季節(jié),也是植物生長的季節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說,帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,它對______說:“我是夏天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_____說:“我是秋天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對秋天印象。(秋天果實累累,是個收獲的季節(jié)。)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_____說:“我是冬天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)。
1、師:你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣。讀時,還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
(喜歡春天的同學(xué)站起來讀,依次夏天、秋天、冬天)。
2、分角色讀課文。
師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
3、背誦課文。最后,我們來齊背課文,每個同學(xué)可以盡情表演。
引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。
大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來辦一個畫展。
板書設(shè)計。
四季。
春天草芽(尖尖)。
夏天荷葉(圓圓)。
秋天谷穗(彎彎)。
冬天雪人(大肚子一挺)。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇五
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚,有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件。
3課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
(3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
(5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇六
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時:
兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
教具:掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸,邊說邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說邊板書:好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題,
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?
2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
4、反饋,檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察,說說怎樣把字寫正確、美觀?
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè):
七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇七
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
1.認(rèn)識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點:會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.
教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意。
(1)自己讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀,圈出不理解的詞語。
(3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟,背誦古詩。
(1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花。”)。
(2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)。
4.指導(dǎo)寫字。
(1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。
(2)“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動。
(2)背一背。
《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
1.杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇八
1.說說“夜”的筆順。
2.指名讀課文。
二.細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一段。
(1)指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。
(2)討論:
a、“爸爸”怎么好學(xué)的?
b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)。
(3)小結(jié)。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1)輕聲讀。
說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
(2)理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來?
e、指導(dǎo)朗讀。
(3)理解父女倆的對話。
a、討論問題,相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時,是怎么說的?“外國語”指什么?
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?
“我”的話該怎么讀?
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的?
b、理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三.總結(jié)課文。
1.學(xué)了課文,你們有什么想法?
2.齊讀課文。
四.作業(yè)。
1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時。
1.開火車讀生字。
2.用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三.課堂練習(xí)。
1.抄寫漢字。
2.寫出下面字的偏旁。
燈()床()語()領(lǐng)()。
3.?dāng)U詞。
本()()()床()()()。
語()()()領(lǐng)()()()。
師:(做出疑惑不解的樣子)小朋友們,課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”,老師不太懂,你們能幫幫我嗎?請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1:有時候爸爸的手機沒電了,他就放在插座上,充好電后,就能用了。
生2:我們家里的手電筒也是這樣的,我自己還給它充過電呢。
生3:我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
(學(xué)生開心地哈哈大笑)。
師:下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段,看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
(生讀書)。
生:“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師:這個小朋友讀書真仔細(xì),他一邊讀一邊想,很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師:大家繼續(xù)往下看,爸爸再學(xué)習(xí)什么呀?
生:爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師:爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎?為什么還要去學(xué)習(xí),請小朋友再讀讀下一個自然段。
生:因為爸爸說:“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦,制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”
師:你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢?
生:我知道還可以在電腦上畫畫。
生:還可以聽故事、看電影……。
生:我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生:我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生:我還學(xué)習(xí)書法。
……。
師:說得真好!看來,小朋友都像“爸爸”那樣是個好學(xué)的人。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。
3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)。
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。
4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)。
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)。
10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)。
出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。
2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。
3、對這句話你有什么疑問嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十
1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路,讓學(xué)生追憶生活,找到習(xí)作素材。
2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處,真心實意地贊揚同學(xué)。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個閃光點,做到條理清楚,內(nèi)容具體。
激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的表達欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學(xué)會表達,由說到寫。
制作課件
一.激趣引入:
1.同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了幾個句子,請同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽,好不好?
2.課件欣賞:
課堂上總能看到你小手直舉,對老師的提問對答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著詩歌,聲調(diào)真美啊!
這么難的問題你都能回答得很完整,真是了不起!
你踏踏實實,宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!
你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!
你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們,你們知道這幾個句子有什么共同點嗎?
學(xué)生自由說。
2.通過審題,我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章,在寫文章時,我們要注意:寫同學(xué),寫閃光點,用具體事例來寫,寫清楚他是怎么說的怎么做的。
首先起個醒目的題目
開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?
師隨機課件出示習(xí)作提示:思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點來寫? (課件出示:習(xí)作方法導(dǎo)航)
題目:
開頭:簡單介紹同學(xué)
中間:(一件能體現(xiàn)閃光點的事)詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的`時間、地
點、人物、事情的起因、經(jīng)過(注意把人物的動作、語言、神態(tài)、
心理活動寫出來)、結(jié)果
結(jié)尾:做到首尾呼應(yīng)
(1)想想這位同學(xué)最突出的閃光點是什么?
(2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。
(3)要寫清楚他當(dāng)時怎么說的,怎么做的。
四.習(xí)作指導(dǎo):
2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。
記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學(xué)們的樣子,傷心地哭了。這時,一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會,她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來,她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒了,異味也沒了,教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說:“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。
五.學(xué)生動筆寫作:
我相信同學(xué)們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點吧。要求:不出聲,不會寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說的。
六.點評作文:師生互評
誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請幾名同學(xué)來讀)
聽完他們的文章后,誰的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰提建議?
七.總結(jié):
孩子們,只要善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點,都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠去贊美,使我們的生活充滿歡樂,充滿愛。同學(xué)們你們夸獎別人你高興嗎?得到同學(xué)的夸獎,你開心嗎?是呀!被人夸獎是一種快樂,夸獎別人也是一種快樂,同時對自身也是一種促進!希望同學(xué)們在以后的生活中,能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點,并真誠地去贊美別人,這樣你會過得更快樂!
老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長,補己之短。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十一
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
勸,勸勉,鼓勵。學(xué),學(xué)習(xí)。
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?
答:
1.大家思考:本段一共有幾個比喻句?
答:請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢?
答:
答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答:
(老師正音)。
1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:
并找出本段的比喻句(共10個)。
比喻論證,對比論證。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十二
1.讓學(xué)生進一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,提高分析和解題能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
1.重點:讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范答題;
2.難點:遷移訓(xùn)練;
(一)基本情況分析。
古代詩歌的語言是最凝練的,通過前面幾堂課的復(fù)習(xí),我們徜徉在詩歌的百花園中,感受到那一份份神奇、獨特的美。昨天,我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習(xí)題,從同學(xué)們的作業(yè)情況來看,能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法,但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,本節(jié)課主要解決這兩個問題。
(二)重點講評:
a.20xx陜西卷。
吳門道中二首(其一)宋孫覿。
數(shù)間茅屋水邊村,楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨立,一蓑煙雨濕黃昏。
說說詩中“濕”字的妙處。
1.學(xué)生答案與參考答案比照:
【學(xué)生答案】。
a.將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動化了。
b.寫出了黃昏時雨潤萬物的景象。
c.寫出了雨意朦朧的景象,又賦予了雨人的情感,使其擬人化了。
d.煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。
【參考答案】“濕”,是淋濕、打濕的意思,生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味,表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。
(教師相機點撥:結(jié)合語境。)。
2.(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)教師展示規(guī)范答題步驟:。
第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。
詩中字的妙處的一般答題格式:是的意思。地寫出了(景物)的特點,表達了作者的情感。
b.次北固山下王灣。
客路青山外,行舟綠水前。
潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。
1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案,然后交流。
2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀。
“闊”是空闊、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲,江面變得浩渺,兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,豪邁的'氣概。
(三)拓展延伸。
(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟:
第一步:肯定“好”或肯定哪一個更好。
“闊”字更好。
第二步、第三步、第四步同體會字的妙處。
第五步:簡要說明“不好”在哪里。
而“失”字沒有這么開闊、有氣勢,讀上去缺少音律美。
詩中換字比較的一般答題格式:字更好。是的意思。地寫出了(景物)的特點,表達了作者的感情。而字沒有。
b.課堂練習(xí):
《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨步尋花》。
不好。“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,還流露出詩人對花的喜愛之情,做到情景交融。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。
(四)反饋練習(xí):。
必做題。
1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》。
“侵”是侵染的意思,寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景。
“拂”是輕拂的意思。增強了動感,形象地寫出了山色青翠可愛,柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。
2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。
“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,新燕不多,表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”,就沒有這種表達效果。
選做題。
20xx山東卷。
渡漢江(宋之問)。
嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。
首句中“斷”字有什么表達效果?
答案:“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實,更突出了詩人的思家之切。
(五)課堂小結(jié)。
(六)布置作業(yè):完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩欣賞(一)剩下的內(nèi)容。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十三
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四課時。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫字)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。
請小朋友們把書打開,回憶一下每個字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個五角星,多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了,并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:數(shù)筆畫填空。
瓜:第四筆是()
桃:第八筆是()
爺:第三筆是()
奶:第:四筆是()
坐:第五筆是()
指名學(xué)生填空,集體訂正。
3、出示:按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字,集體評議。
4、小游戲:對口令。
游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?
生乙:斗這樣寫:點,點,橫,豎。
(2)由學(xué)生任意抽字。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會讀這個字?
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?誰會讀?
3、依次轉(zhuǎn)動字盤,分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語:丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語。
5、師:這些詞語是什么意思呢?請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。
師:看懂了圖畫,小朋友們你們再去讀讀兒歌,想想兒歌說的是什么意思,這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思,你就會覺得這些漢字很有趣。
討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?
“盯著”的.“盯”為什么用目字旁?
“釘子”的“盯”為什么用金字旁?
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示:包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀,想想每個字的意思。
討論:它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
2、提問:你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字,交流。
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
1、審題
(1)指名借助拼音讀題目。
(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
(3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)成語歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!
(2)出示:循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認(rèn)真?
師:這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字,明天再練習(xí)一個類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示:日積月累溫故知新
(1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
(2)檢查讀正確情況。
(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解,教師補充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
(5)檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)看圖,說說圖上畫了什么。
(2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀,教師范讀。
學(xué)生自由朗讀,回答教師問題:
“花兒”指什么?
“風(fēng)雨”指什么?
(3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
(4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰來讀一讀?
(5)練習(xí)朗讀、背誦。
(6)檢查朗讀、背誦。
1、審題。
(1)指名借助拼音讀題目。
(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。
(2)今天,我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
(3)出示:同
3、練習(xí)。
(1)練習(xí)描寫“同”3個,仿影1個。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
(1)表揚寫得好的同學(xué),指出問題。
(2)進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
5、分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
匯報討論結(jié)果。
1、請三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保護好自己的眼睛
4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?組織學(xué)生發(fā)言。
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十四
1.進一步學(xué)習(xí)鐘面上的時刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間。
2.經(jīng)歷1分的時間,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
3.在認(rèn)識時分的過程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
1、故事引入。
小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵霰荣悾凑l先跑完一圈,還請小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。
2、提出問題。
(1)它們所跑的路程一樣長嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?
(2)他們所用的時間相同嗎?
3、引出“鐘表”。
在鐘面上,時針和分針也一直在進行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎?
7:3511:053:555:25。
二、新課教學(xué)。
1.感受一分鐘。
(1)(演示:分針從12起走動1小格。)分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。
時間像看不見的小馬車,不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂,感受一下一分鐘是多長時間。
2.讀寫幾時幾分(例2)。
(1)5分5分地數(shù)。
顯示4時15分的掛圖。觀察后提問:
師:這個鐘面所表示的是什么時刻?你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢?
小結(jié):先看時針,時針剛過4時,所以是4時多;再看分針,分針指著3,5分5分地數(shù),正好是15分,所以鐘面上是4時15分。
(2)1分1分地數(shù)。
顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎?你是怎么知道的呢?
學(xué)生討論,匯報:a、先看時針是4時多,再看分針從12起1分1分地數(shù)是19分,所以是4時19分。b、先5分5分地數(shù)是4時15分,再接著1分1分地數(shù)是4時16分、4時17分、4時18分、4時19分;c、也可先5分5分地數(shù)是4時20分,再往回數(shù)1分,就是4時19分。
(3)分組討論兩種寫法并寫出來。
4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時間,你會不會寫?試試看。
(學(xué)生匯報,老師及時糾錯。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢茫瑪?shù)清小格;注意數(shù)字所對應(yīng)的小點;電子寫法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)。
三、活動展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助,你還會認(rèn)出鐘面上的時間嗎?
2、學(xué)生匯報每幅圖所配的時間。學(xué)生匯報時老師加上品德教育的語言:
(1)、她按時起床從不睡懶覺。
(2)、她吃飯的時候,從不挑食。
(3)、她寫作業(yè)的時候,不但坐姿正確,而且書寫工整,非常認(rèn)真。
(4)、她每天按時睡覺,不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時間。
3、看時間說說,這時自己在做什么?
老師這個鐘面現(xiàn)在是幾時幾分?平時這個時間你在做什么呢?
4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過幾分是幾時幾分:
(1)老師撥鐘:3時2分,學(xué)生說出時間,并說說再過3分鐘是幾時幾分?
(2)7時11分,學(xué)生說出時間,并說說再過4分鐘是幾時幾分?
5、畫分針:(7時17分)(5時多)。
學(xué)生匯報,注意5時多的時針比較接近6,所以這個時間接近6時。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時候,時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過,她不能倒流,我們要學(xué)會珍惜現(xiàn)在的時間,好好學(xué)本領(lǐng),開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識時間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時間的知識。
四、課后小結(jié):
今天你學(xué)到了什么知識?怎樣學(xué)到的?
師:世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對你們來說,時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十五
知識目標(biāo):認(rèn)識本課的五個生字。
能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
1.從敘述、描寫中了解人物特點,學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。
2.思考:烏塔是誰?課文講了她的.什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?
一、導(dǎo)入新課,激趣。
1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個14歲的德國小姑娘)。
3.課文寫了她的什么事?(獨自一人游歐洲)。
二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。
1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。
2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]。
3.學(xué)生獨立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按順序?qū)懙摹R詴r間為提示可以將課文分三段,先寫再寫最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。
1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機板書。
5.小結(jié):烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
6.那么,你對她獨自一人游歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)。
7.全班匯報。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個人情況不同,不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí):
給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。
烏塔。
生活自理能力強。
熱情活潑會與人交流。
做事有計劃性。
自我保護意識強。
有責(zé)任感。
會學(xué)習(xí)。
會理財。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十六
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
生字卡片、課件
2課時
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話,評議討論。
4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣,熟練對話。
2、讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學(xué)會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?
1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
1、你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會”進行說話練習(xí),說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。
板書設(shè)計:
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十七
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
“你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
(4)集體反饋、評議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)
(2)“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十八
師邊畫海邊情境圖邊說明,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、根據(jù)板畫隨機認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導(dǎo)讀,生領(lǐng)讀等。
(2)談?wù)剬ψ匀痪坝^的認(rèn)識。
(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)板畫隨機認(rèn)識與水有關(guān)的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。
(1)談?wù)剬@些活動的了解。
(2)認(rèn)讀詞語識字。
(3)脫離具體語境認(rèn)詞卡、字卡。
3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動場面,并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>
4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。
1、多種形式認(rèn)詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文。
1、認(rèn)字。
2、復(fù)習(xí)(音序法)。
1、根據(jù)本課生字的特點,教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗和書寫規(guī)則書寫生字。
3、聽寫檢查。
1、認(rèn)讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、說說水字家族的字都有掌握了哪些?
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.正確認(rèn)讀1個要求會認(rèn)的生字“窖”,掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標(biāo)點,深入理解課文,品味語言,感受人物情感,領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
重難點分析:
l 通過閱讀文本,融入作者描述的情境之中,細(xì)細(xì)地品味,與作者產(chǎn)生共鳴,感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
l 通過聯(lián)想和寫作,感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
課前準(zhǔn)備:
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解冬至的資料,搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程設(shè)計說明
第一課時
一、由題目質(zhì)疑,交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
(一)板書課題,學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
預(yù)設(shè):誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》,對應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知冬至的夢的特點。
1、檢查學(xué)生讀課文情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、相機指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。
3、解釋重點詞語。如:囈語、冬米糖等。
3、回顧依據(jù)題目提出的問題,說說這是誰做的怎樣的夢。
預(yù)設(shè):這是“我”和爺爺做的向往春天的夢,這是一場溫暖的夢、希望的夢。
三、瀏覽全文全文,概括段意,了解文章大意。
第一自然段:冬至節(jié)氣的特點。
第二自然段:冬至前后自然界萬物的變化。
第三自然段:我們對春天的期冀。
第四自然段:“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
第五自然段:“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?/p>
教師:這篇文章主要講了什么?
冬至后萬物的萌動和人們的生活。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解課文中關(guān)于冬至這個節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段,說說關(guān)于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。
2. 對照課文介紹,交流關(guān)于冬至這個節(jié)氣的相關(guān)信息,著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段,也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,能夠用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。
通過概括段落內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運用信息的能力,同時與課外對照,使學(xué)生對“冬至”的認(rèn)識更準(zhǔn)確。
《九九歌》是對冬至理解的拓展,也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時
一、板書課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能說說《冬至的夢》主要內(nèi)容是什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出中心話題。
師:播放課件:冬至前后,大雪飄飄,天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天,也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過,她不愿意那么快地與人們見面,但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。
三、精讀課文,暢談感受。
(一)下面,打開書170頁,大聲讀課文2、3段,想一想:為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容,或簡單的寫一寫你的感受。
學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生讀書加批注情況。
預(yù)設(shè)一:(果園里的……蚯蚓……涌動)
師:剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真,有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師:先讀讀你勾畫的句子,再說說自己的想法。
教師:多么優(yōu)美的語言,這不僅僅是一段文字呀,它還是一幅冰雪凝凍的畫,請同學(xué)們閉上眼睛想象,打開想象的大門。
教師:你仿佛看到了什么?
學(xué)生匯報交流。
a果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰,希望早日開花,結(jié)果。 )
b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說:( )。
d地窖里的白菜和樹苗兒:( )。
e冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。
師:好,下面就請大家齊讀,再一次走進這希望的冬至的希望的夢。
教師:除了課文中提到的事物,徐魯爺爺還用了一個省略號,還有誰可能也在做夢呢?
學(xué)生匯報交流。
預(yù)設(shè)二:(不信……不及了。)
教師:冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動,冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。
教師:我們和冬至一起做夢,真讓我欣喜,讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。
教師:這就是冬至的夢,溫暖的夢,希望的夢。
下面讓我們把這兩部分合起來讀,再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂,播放課件。
教師:徐魯爺爺打開了我們想象的大門,讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件,學(xué)生自由選擇其中的一種事物來寫。
范例:我是( ),……
教師:你們寫的真好,你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
學(xué)生動筆寫作。
預(yù)設(shè)三:(記得小時候……棉衣了。)
教師:你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢,希望的夢?
學(xué)生匯報交流自己的感受。
教師:根據(jù)你們對課文的理解我們師生接讀,我讀你聽,我不讀你接,看誰接得好?
教師:我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
教師:不是我一個人在著急呀,還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
教師:冬至的夢是冰雪凝凍的畫,是動態(tài)的漸變的畫,它還是一首夢幻般的詩。請同學(xué)們拿起書,和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
預(yù)設(shè)四:教師:用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件
預(yù)設(shè):冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
三、品味語言,領(lǐng)悟表達方法。
(一)讀第五自然段,小組討論:文中兩次提到梅花圖,分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
預(yù)設(shè):在春天來臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖,從文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感,以及我對爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>
(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對聯(lián),感受“我”和爺爺?shù)那楦小Un件出示對聯(lián)
(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
第一人稱的親切,擬人的手法,優(yōu)美的語言,夢幻般的聯(lián)想。
四:教師小結(jié):冬至的夢是溫暖的,是充滿希望的,尋夢的過程更是多姿多彩的,謝謝孩子們能和老師一起尋夢,同時祝福你們早日實現(xiàn)自己心中的夢。
從課題引入,開門見山。
教師最需要教給學(xué)生的不是知識而是方法,尤其是讀書方法,這將使孩子終身受益。
溝通兩個課時的教學(xué)。
通過抓重點語句、標(biāo)點,深入理解課文,品味語言,領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
在中心話題的引導(dǎo)下,學(xué)生自由解讀文本,表達自己的閱讀體會,同時逐步深入文章中心,體會作者的情感,感受語言文字的魅力。
在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),使理解與誦讀交替進行,互相促進,成為有機的整體。
深化學(xué)生的認(rèn)知,溝通學(xué)生和文本的情感,訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達真情實感的方法。
增加學(xué)生對冬至這個節(jié)氣的認(rèn)識,增加學(xué)生的知識積累。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
(一)錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
(二)精讀課文。
議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。
1.自由朗讀1,2兩段。
思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(三)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演,師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(四)議讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段。
1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
2.檢查點撥。
(1)臺風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
(五)讀議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段。
布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二十一
:熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。
1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯的讀音。
2、交流重點的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。
平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。
3、交流多音字,并組詞。
量()()盛()()稱()()撒()()。
1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字。
2、提出容易寫錯的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
重點區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。
掄擔(dān)船價腦仆淘。
3、相信詞語的意思,找找反義詞。
進攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。
(一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。
1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點?
2、利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、從文中得到什么啟發(fā)?
4、例舉課外的例子說明最后一句話。
(二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。
1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?
2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
1找出兩次挖有什么不同?
2從文中你又覺得科利亞有什么特點?
3、從這個故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?
(三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。
1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點?
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?
最新小學(xué)的語文教案(精選22篇)篇二十二
1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
3、 背誦課文
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。
學(xué)習(xí)課文中的寫作方法
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
(移步換景:進入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文,整體感知
1、讀完課文,天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)
3、圖片欣賞,了解新疆,了解天山(老師想請一個小導(dǎo)游來為我們做一個簡單的講解,從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味,誰愿意試一試?)
三、精讀課文,理解感悟
一定有同學(xué)迫不及待想去了,那我們就出發(fā)吧。來到新疆,可正是七月,到處都是戈壁灘,炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進入天山
進入天山,你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?
景物:雪峰、溪流
特點:雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫法:襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結(jié):由上至下,寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進,再往里走,相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,聽到了什么,寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)
小結(jié):以動襯靜,寫了天山原始森林密、綠、幽的特點,突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時天山并不是春天,但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,加強語氣,更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結(jié):連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林,穿過著花的海洋,我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi),遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié):由外至內(nèi),寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,靜靜的感受天山的“靜”美,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,這就是天山之夏。思考這句話的作用,表達了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)
四、課堂小結(jié)
談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓(xùn)練
練筆:選擇一處你熟悉的地方,試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,課后有時間請同學(xué)讀一讀整篇文章。
板書設(shè)計
天山之夏
進入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)