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最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇一
郴州市六中為市教育局直屬初級中學，現有62個教學班，學生3700人，教職工235人，其中高級教師87人。多年來，學校堅持“現代化，示范性、高質量、有特色”的辦學目標，深入開展教育教學研究，穩步推進新課程改革，不斷提升教學質量和辦學水平，在我市基礎教育領域起到了較好的示范引領作用。20xx年以來，學校先后被評為“全國未成年人思想道德建設先進單位”、“全國和諧校園先進學校”、“全國消防安全教育示范學校”、“教育部教育信息化試點學校”、“湖南省文明單位”、“湖湘名校”、“湖南省基礎教育研究示范學校”、“湖南省經典誦讀特色學校”、“湖南省校務公開民主管理先進單位”、“湖南省校園文化建設先進單位”、“湖南省家庭教育工作先進單位”、“郴州市中小學兩項常規管理工作先進單位”、“郴州市基礎教育課程改革樣板校建設學校”、“郴州市校本研訓示范校”、“郴州市初中教育教學質量管理先進學校”、“郴州市十佳文明學校”等。
根據《關于開展郴州市教育科研基地建設學校評選的通知》（郴教科字[20xx]10號）要求，為進一步推進我校教育科研工作的深入開展，加強教育科研的規范化建設，促進教育科研更好地為教師專業成長、教育教學改革、提高教育質量服務，現結合我校實際，特申報“郴州市教育科學研究基地建設學校”。有關自評情況匯報如下：
學校一直以“科研興校”為打造湘南品牌學校的強大引擎，積極依托科研推進學校發展。成立了以郭洪波校長為組長，李淑瓊副校長為副組長，教研室領導、年級組和學科備課組組長為成員的教育科研領導小組；郭洪波校長、羅柳莉書記、李淑瓊校長、呂貞校長、教研室主任等都是現有科研課題主持人。學校教育科研經費投入充足，在委派教師外出培訓考察、改善教學硬件條件和教研成果獎勵等方面，都竭盡所能，不余遺力。（近兩年學校派出參加各類國培、省培的教師已逾185人次，還有校本研訓的網絡培訓是幾乎人人參與。這三年，學校花在教師培訓上的經費相當于過去十年的總和。）
學校先后擬定了《郴州市六中教師隊伍建設規劃》、《郴州市六中教師培訓工作方案》、《郴州市六中校本研訓工作方案》等，為校本研訓規劃出宏偉藍圖和實施措施，使研訓有目標、有步驟、有實效。學校加強對學科教研的指導管理。利用教職工大會、暑假校本培訓等時機，學校領導經常向教職工宣講課改形勢和課改理念，請進上級專家進行科研培訓。學校還將校級領導分派至各個學科組，負責對學科研訓活動進行全程指導和管理。學校教研工作管理有序、實施得力。近二年內學校先后申報成為“湖南省基礎教育研究示范學校”、“郴州市十佳文明學校”“市基礎教育課程改革樣板校建設學校”、“市校本研訓示范校”等。
學校確立了“立足整體，均衡提升；立足常規，追求實效；立足長遠，保障未來”的教師培養總思路，構建出“專家引路，同伴互助，自我反思”的三維培訓空間，以“引進來，走出去，重實踐，重總結”為主要培訓方式，建立了“互幫互學，師徒結對”的教師培訓框架和多樣式、多渠道的培訓平臺，走出了一條強師魂、提師能、扶新手、育名師的特色之路。
學校建立了“在質深教師中打造品牌，在中青年教師中造就骨干，在青年教師中推出樣板”的分層培養機制。選撥富有教學經驗和實干精神的學科骨干擔任教研組長、備課組長，建立了學科研訓的骨干教師隊伍。每年借助“名師講壇”、“骨干示范課”、到市級骨干教師培訓班擔任兼職教師等方式，推介名師，打造品牌，發揮榜樣的示范作用；借助各級各類教學比武、說課評課活動，培養能手，確立骨干，擴大中堅力量；借助“崗前培訓”、“師徒結對”等活動，訓練新手，培養后續人才；通過“聽課會診”、“以強扶弱”的方式，幫扶教學能力相對薄弱的教師。這些分層培養的方式方法，使學校師資既有階梯式的發展目標，又有整體性的提升效果，教師專業發展目標清晰，打造出了一支素質精良、結構合理的高水平教師隊伍。學校現具有高級職稱的教師比例接近40%，碩士研究生8人，學校領導班子連續十三年被評為“市教育系統優秀領導班子”，學校黨總支歷年均被評為“市教育系統先進基層黨組織”。學校先后涌現了一大批名優教師，近三年獲得市級以上榮譽的教師已有20人之多，20xx年十二名教師被確立為市級骨干教師。
學校建立并完善了《郴州市六中教師隊伍建設規劃》、《郴州市六中校本研訓工作方案》、《郴州市六中教師培訓工作方案》、《校本教研制度》、《教師幫扶培養制度》、《集體備課管理制度》等一系列校本研訓規章制度。學校還設立了一系列研訓獎勵制度，每學期評選表彰“優秀教研組”、“執行教學常規十佳教師”、“優秀教案”、“優秀班主任”、“課改積極分子”等。學校將教師的工作業績直接與職稱評聘、崗位設置、績效考核、評先評優等掛鉤，教師個人教學比武、論文、培訓、公開課、下鄉送教、參與課題研究情況等都進行量化考核，獎優罰劣，最大限度地調動教師工作積極性。
學校設有教學副校長，直接領導教學教研工作，教研室隊伍健全，結構合理，配有教研室主任、副主任、教研員等，各司其責，又分工合作；教研室管理職責明確，教研工作精細而務實。學校每年的教研工作豐富多彩而嚴謹有序。每期召開諸如質量監測成績分析、學科組長培訓、學科年度考核、新課改培訓等若干次全校性教育科研工作大會。學校先后多次組織備課組長、學科教師，遠赴香港、洋思、許市、長沙、株洲等省內外名校，開展教學觀摩等研訓活動，并及時組織考察成員座談交流、上匯報示范課，匯編各類考察報告集，以收集考察學習之收獲。學校不定期組織新進教師匯報課、青年教師研討課、骨干教師示范課、黨員教師比武課、“新課改新課堂”展示課以及各種學科研訓展示活動等。學校積極參加各級各類教學競賽活動，到20xx年12月止，包括體育與健康、綜合實踐、信息技術教育在內的所有學科都已獲得過省市級教學比武一等獎榮譽，其中數學組、物理組、歷史組、信息組還獲得國家級比武一等獎。
除以上常規研訓活動之外，學校今年起集中開展“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研討展示活動，以打造研訓特色，落實研訓實效。“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研討展示活動具體實施方法為：
1.以學科組為單位，每月開展一次學科教研展示活動，抽簽決定展示時間。一年內所有學科組完成至少一次的展示活動。
2.研訓內容和形式由各學科組自行決定，每次展示活動不少于六人參加（不包括旁聽者），參與者在活動中圍繞同一主題承擔不同性質的任務，分工協調，共同完成。
3.各學科展示活動必須事先做好充分準備，保證展示的活動富有研討性、實效性，同時在活動形式和操作技術上有可借鑒價值。
4.各學科展示結束后須將所有教案、課件、教學反思、評課稿、活動總結等資料，以電子稿方式發送至教研室郵箱存檔。
5.每次展示活動向全校開放，其他學科老師到場觀摩。
至目前為止，學校已有語文組的“借景抒情詩鑒賞”課例研討、物理組“物理概念課教學研討”、地理組的“地理位置專題教學研討”進行了展示，獲得了極大的反響。這些活動都圍繞某一教學主題，采用“同課異構”（或“異課同構”）的形式，進行比較式教學探討。每個展示活動一般歷時二個小時，除當場展示兩到三節微型課外，還有上課者的說課反思、三個評課員的評課，教研組長還需將整個活動的前期研磨過程完整介紹給前來觀摩的.現場觀眾。因此，每個學科的課例展示活動其實是一個融備課、研課、上課、說課、評課一體化的完整研訓過程，前前后后的準備時間不少于二個月，期間歷經全組成員的多次反復研磨。教師們一致認為，這種研訓展示活動具有鮮明的研究性、合作性和時效性，它是實實在在的教學研究，是植根于教學特點和教學需要的務實化研訓，是扎扎實實對教師研訓能力的促進。
其過程雖然充滿艱辛，但大家都有一種累并收獲著的感覺——收獲了在合作中成長的快樂。
“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研訓展示活動，是我校為進一步推進教研教學改革，促進教研校本化和教研管理優質化而創設的研訓新模式。這一活動的開展，充實了研訓內容，豐富了研訓活動形式，擴大了研訓交流平臺，落實了研訓實效，促進了教研組的組織協調能力、集體合作能力、學科研究能力和成員專業素質。這是我校探究學科組建設新途徑，促進教師隊伍專業化、科學化發展的積極嘗試。
學校建有網絡專頁，及時發布學校教育教學各項信息資料。學校每半月出一期《校情周報》，報道學校新聞和教育教學亮點。學校十分重視研訓材料的收集整理，檔案資料齊備。編輯有教育教研經驗匯報文稿、教師獲獎論文集、教學比武教案集、課例研討展示活動資料集、學科評優申報材料集、學期研訓簡訊集、學科計劃活動集、學科研訓記錄本、集體備課記錄本、學科考核成績統計、教師外出考察匯報稿集、年度研訓工作記錄，等等。這些教育教學的經驗和成果，不僅記錄了學校教育教學所走過的歷程，而且為以后的教育科研起到借鑒參考作用。
學校各教研組都承擔過課題研究，其中語文、數學、英語、歷史、地理、生物組參與的“十一五”課題《現代教育技術與學科整合研究》都獲得過省級階段性成果獎。語文組的省級課題《古詩文特色教學與人文素養的養成》、德育組的省級課題《初中生網癮問題的對策研究》已進入最后的結題準備工作。語文組該課題已于2012年獲得市第三屆基礎教育成果一等獎，德育課題中期驗收獲一等獎，語文組新立項的《讀課文，學寫作》課題研究也已進入“十二五規劃”市級研究項目之列。12年11月，我校成功申報為國家首批教育信息化試點學校，以師生個人網絡學習空間建設為主要內容的研究已經啟動，百余名教師成為此項活動的先行先試者。
學校辦公條件、教學設備、功能室裝備等硬件資源建設均領先于全市同類學校。學校與湘南學院、市電大建立了長期研訓合作，為湘南學院實習基地，不定期為市級骨干教師培訓班提供觀摩課。學校現為“湖南省教師培訓基地校”、“湖南省中小學教師教育技術能力培訓基地校”，語文、英語、物理、生物、地理、歷史都已成為“教師培訓基地校”培訓學科，一批學科骨干已登上了市級骨干培訓班講臺授課。
學校教研成果豐厚，僅近三年內，學校已有30人次在全國、省、市各級教學比武中獲獎，教師教研成果（論文、課例、課件、試卷分析等）在市級以上報刊發表或獲獎202篇（每年度皆整理編印成學校教研成果集）。語文、物理教研組被評為省優秀教研組，英語教研組被評為“湖南省新課改實驗先進單位”，數學教研組被評為“湖南省教育科研先進單位”。2012年我校獲評“市校本研訓示范校”。學校的校本課程建設也初見成果，語文組的“古詩文精讀”讀本在市首屆校本教材評比中榮獲二等獎，學校于2012年被為“湖南省經典誦讀特色學校”。
學校中考7a人數和一、二中公費保送人數連續多年保持在全市領先位置，20xx年中考再創輝煌：7a比例41.3%，單科a的比例均超過60%，數學、物理、政治達70%。2012年、20xx年學校連續獲得“市初中教育教學質量管理優勝獎”。
學校實行開放辦學，廣泛開展內外交流，在推介自我的同時也廣收博取，給學校發展注入新的活力和動力。
桂陽、永興、北湖等縣區兄弟學校共計30批次的觀摩交流活動。我校與汝城嶺秀中學的“手拉手”活動自1996年起，至今十九年從未間斷，累計送課68節。2011年又與新疆托克遜縣中學結成幫扶對子。近幾年，還先后選派胡任華等近十名教師到市十五中開展教學幫扶活動。特別值得一提的是，學校英語組以英語基地校建設為契機，積極參與各項培訓、示范、交流活動，三年內全體英語教師參與培訓90余人次，承擔接待香港專家來校考察觀摩，上交流研討課20余節，在與香港專家近三年的頻繁交流中，不僅使我校英語教師隊伍迅速成長，也為全市英語基地校建設作出了突出貢獻。
學校主動承接省市組織的各類專家報告會和學科競賽，近三年來，學校承辦的大型學術活動即有：洋思中學劉金玉校長報告會、全市有效教學暨校園文化建設現場會、全市農村中學校長培訓班、全市初中新課標培訓活動、全市語文、數學、物理、化學、生物、體藝等學科教學比武等十四項活動，多個市級骨干教師培訓班及湘南學院學員也經常來校觀摩。先后迎接了魏書生、劉金玉、鄭桂華、馬智君、廖小平、楊永光等名師專家的蒞臨指導。豐富多彩的學術交流活動，讓老師們開闊了視野，轉變了觀念，增長了才干，有力地促進了教師專業化發展。
2011年9月，在郴州市初中有效教學暨校園文化建設現場會上，學校作《揚帆奮進創特色，凝心聚力鑄品牌——郴州市六中實施有效教學工作匯報》典型發言。
2012年12月，在郴州市進一步推進課堂教學改革工作會議上，學校作《積極推進，穩步實施，堅定不移地走深化課改之路》典型發言。
20xx年9月，在郴州市慶祝第29個教師節暨深入推進課堂教學改革工作會議上，學校作《立足均衡，整體提升，大面積提高初中教學質量》典型發言。
2011年6月《湖南教育》刊發“教育有夢”——青年校長系列訪談之四《校園應該成為師生的“快樂老家”——訪郴州市六中校長郭洪波》。20xx年《湖南科教新報》、《郴州日報》先后發表《追求卓越，鑄就品牌名校》、《名校是這樣煉成的》等專題報道，宣傳推介了我校教育教學管理的做法和經驗。20xx年9月學校被中國教育學會基礎教育評價專業委員會授予“湖湘名校”稱號。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇二
20xx年8月，我校省薄弱初中質量提升工程“初中數學課程建設”項目申報成功。一年來，學校在鹽都教育局的引領下，毓龍路實驗學校的幫扶下，不斷探索特色化、校本化課程基地建設開發與實施的規律，不斷推進課程基地建設對常態化教學的引領與影響，同時積極發揮基地的示范和輻射作用，提高了學校課程基地的影響，真正實現了以課程基地領跑學校發展。
從課程建設申報開始，我們就組織全體教師學習《省薄弱初中質量提升工程》的相關文件，傳達馬斌處長的《以課程建設全面提升初中發展水平》報告中的精神。我們認識到，加強學科課程建設是以創設新型學習環境為特征，以改進課程內容實施方式為重點，以增強學生的實踐認知能力為主線，以提高綜合素質為目標，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，挖掘潛能特長的綜合性教學平臺。
在統一認識的基礎上，學校成立以校長為第一責任人的初中數學實驗課程建設工作組。20xx年8月28日學校召開行政會辦會，會上梁德榮校長明確提出要把省級課程基地建設納入學校年度工作計劃，并成立了以梁德榮校長為組長、劉瑞祥副校長為副組長的省級課程基地建設領導小組，要求盡快完善建設方案，擬定工作計劃，明確建設目標，扎實開展建設，確保項目如期建成。
同時，學校通過多種途徑，逐步構建課程建設的支持體系。一是專業支持體系，教育局擔當“紅娘”，毓龍路實驗學校與我校結對幫扶，毓龍路實驗學校對數學實驗教學豐富的實踐研究和取得的成果，為我校建設數學實驗課程基地提供了強有力的專業支持。二是互助支持，通過區教研室組織的每月一次的學科基地活動，集全區的骨干教師諫言獻策，共同促進課程建設。三是制度保障體系，在課程建設與使用中不斷總結提高，形成相關管理制度，使用制度的教育、教學功能常態化。
1.確保資金投入，加大硬件建設
我校課程建設申報成功后，省財政廳扶持的項目資金30萬元已經到位，學校并自籌專項資金確保課程基地建設基金到位。20xx年5月25日，學校委托鹽都區教育局面向市場公開招標，江蘇省清源科教設備有限公司以362500元的中標價成功中標，負責數學實驗室的建設工作。目前為止，硬件建設基本到位，操作類實驗室配置了6套實木學生實驗桌椅和靈巧型教學講臺，探究類實驗室配置了短焦投影機、數字影像展臺、推拉組合黑板（含電子白板）、無線顯示投影伴侶、l型教師工作臺、靈巧型教學講臺、5張三葉草型學生分組實驗桌、45張學生方凳、6米長邊臺、圖形計算器充電管理車、16臺圖形計算器、6臺數據采集器、6臺距離傳感器、教師用聯想牌電腦、15臺學生用聯想牌臺式一體機。并且，技術人員對全體數學教師進行了數學實驗室硬件和軟件的基本操作的培訓。同時，我們除了購買一些簡單實用的教具模型，還調動全校師生自己制作學具、教具，把一些優秀的學具、教具收集補充到數學實驗室里。
2.構建實驗教學模式，實現課堂高效益
自鹽都區實施“三性五要素”主體性教學模式以來，我們學校的教學方式統一采用“自主課堂”小組合作學習的方式。所以，我校數學實驗教學仍然嘗試采用小組合作探究模式，借助于區教研室組織的教研基地活動和校本教研活動平臺，及時展示、交流成果，如：胡安中老師執教實驗課《探索勾股定理》報送參加全國第八屆中小學互動課堂教學實踐觀摩活動課例比賽，薛峰老師在區數學教研基地活動中成功開設《三角形中位線性質》實驗教學觀摩課，孟新明老師在學校特色建設巡禮周中對區局領導、各學校校長、學生家長展示《展開與折疊》實驗教學，劉瑞祥副校長、嚴中存老師、李大龍老師等多位老師都開設校內外數學實驗觀摩課。經過一年多的.嘗試，我們逐漸認同了以學案導學為載體的教學策略，我們決定對實驗教學實施“問題驅動法”進行教學，以“產生問題—探究問題—分析問題—問題解決”為主線展開教學。整個教學過程一般包括創設問題情境、學生自主探究、討論交流（教師點撥）、歸納小結等環節。此課堂模式的實施，主要改變教師“滿堂灌、一言堂”的現狀，培養學生自主合作探究能力，實現課堂高效益。
3.開發校本課程，促進教師專業化成長
學校嚴格按國家、省有關文件規定的標準開足開齊課程，在實施國家課程的同時，我們參照省教研室免費發放的實驗教材，并結合學校實際，將教材中的“章頭活動”、“做一做”、“數學活動”、“課題學習”等素材進行科學分類，編制了七、八年級和九年級《數學實驗操作手冊》校本實驗教學材料，為學生開展數學實驗提供幫助。
依托校本課程開發，加大教師培訓，以點帶面，推動教師專業化成長。20xx年11月至20xx年4月，學校先后多次組織老師外出學習考察省內知名學校，20xx年11月份安排戴曉軍老師參觀泰州中學的數學學習體驗中心；劉瑞祥副校長和胡安中副主任赴南京參加“全省薄弱初中質量提升工程檢查驗收”專項培訓，學習先進典型的優秀經驗和檢查驗收的主要內容，幫助和指導檢查驗收的自查工作；劉瑞祥副校長赴徐州市高級中學參加了第三屆全省初中數學實驗教學專題研討會暨第二屆初中數學名師論壇，并參觀了漢畫像石人文教育課程基地；20xx年3月劉瑞祥副校長赴南京市金陵匯文學校參加了全省初中數學實驗教學研討暨培訓會。可謂教師的培訓形式多樣，真正實現研、培、學一體化，拓寬學習渠道，全面提升教師專業化能力。
4.開展課題研究，為課程建設提供有力支撐
人組織教師對現有的數學教材進行提煉，確定各個年級中的教材中到底有哪些課時的內容，有必要且具有可行性來通過數學實驗室完成數學教學內容，并組織力量編寫數學實驗教學案例。以案例研究和課例研究的形式，全面推動課程基地建設，轉變了教師教學方式和學生學習方式，并且對其他學科的教學改革起到一定的示范和借鑒作用。在省薄弱初中質量提升工程的東風下開展課程基地建設，在建設中做基層研究，在研究中促進基地建設。
通過對以往數學實驗教學經驗的總結及對相關教學的研究成果分析，目前，我校初中數學實驗課程基地建設主要存在以下幾個方面問題：
1.教師、學生對數學實驗的認識較膚淺。許多學生對數學實驗的認識停留在認知層面上，部分教師的教育觀念里實際上還是重理論、輕實踐，學生本應在生動、有趣的實驗中激發的好奇心和探究欲，卻泯滅在老師的理論說教中。
2.教師對學生的實驗前期工作預設不到位。實驗不但要讓學生掌握一定的技能，了解實驗方法，培養嚴格的實事求是的科學態度，而且要激發學生的創造精神，但一些教師引導學生對實驗的預設漫不經心，對實驗目的不求明確，前期工作不到位，使實驗達不到理想效果。
3.在數學實驗室投入使用的過程中，發現教師的專業技術能力參差不齊，對實驗室相關設備未能熟練使用，尤其是一些輔助教學的軟件不能發揮其作用，例如：與數學密切相關的軟件“幾何畫板”或“z+z智能平臺”、ti圖形計算器等，熟練掌握并不占多數，能熟練制作課件制作，并能在教學過程經常運用的教師屈指可數。
在今后一階段內，我們將采取切實有效的措施，著力解決好以上已發現的問題，保證課程基地建設的質量，更好地服務學生和發展學生，同時促進教師的專業成長和學校的特色發展。
1.繼續完善實驗室建設。豐富實驗室的文化氛圍，繼續添置配套模型、教具、實驗用具等，建設數學素材編輯室、數學模擬演示平臺、數學實踐活動室。
2.繼續整合教材內容，完善課程基地校本課程，幫助學生積累數學基本活動經驗，強化“做中學”，促進學生探究能力的提升。建立課程基地專題網站，設立專門的互動論壇，便于師生間交流課程基地教與學過程中的收獲和困惑。
3.在項目建設中，打造專業型、研究型教師團隊作為首要任務，大力開展各種形式的校本培訓活動，把專業發展考核作為教學考核的重要指標，通過考核促進教師的專業發展。
4.聘請專家指導，積極吸納、整合專家意見，對項目從形式到內容進行全方面修正，為學校項目課程建設做好理論指導，對建設內容進行科學規劃。
5.建立健全地區、項目之間的合作交流機制，定期組織教師觀摩示范課、教研沙龍、科研論壇等活動，舉辦教育教學開放周、特色巡禮周、召開現場會等形式，加強地區項目間的合作，借鑒其他學校優秀項目經驗方法，提升基地建設的質量和效益，努力實現教學設施設備、課程資源和師資等要素有機整合，體現項目的整體效益。
總結近一年來課程基地建設情況，我提高了認識，強化了能力，促進了教育教學質量的提升，在學校的學科建設、教研能力培養等方面發揮了作用。我們將在省市區教育行政部門的指導下，按照建設方案，繼續籌措資金，不斷加快課程基地的建設，使數學實驗課程基地成為實踐性、體驗性、自主性教學的新課堂。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇三
自2014年起，我區在上海市率先建立了旨在加強全區中小學課程建設指導與管理的專門機構——虹口區基礎教育課程管理與指導中心。同時，我區教育局在全區建立并逐步健全了中小學校的學年課程計劃與年度執行報告制度。
我區通過學年課程計劃與年度執行報告制度從兩個方面加強中小學校的課程建設指導與管理。一方面，通過形成學年課程計劃的制訂機制，規范我區中小學校對國家課程校本化實施，以及校本特色課程的頂層設計，增強學校課程設置的計劃性、科學性，分類分層推進學校課程的優化建設;另一方面，我區通過形成課程年度執行報告制度，規范中小學校對國家課程校本化實施及校本特色課程執行的過程性管理，加強反思總結，注重課程執行的實際效果，推動學校品牌課程的建設，提升課程建設的質量。
學校學年課程計劃的科學制訂，能增強學校在課程開發與實施過程中的計劃性、目標性。它使學校課程能做到“高點起步、長遠規劃、品質發展”。
1.學校學年課程計劃的科學制訂提升了課程改革的層次：從課堂教學上升到課程實施層面。新一輪課程改革賦予學校合理的課程自主權，積極鼓勵中小學校對國家課程進行校本化實施，并積極、自主地開發具有學校特色的課程，為學生提供豐富、可供選擇的課程資源及其課程學習活動。在中小學課程改革實踐中，強化課程計劃意識，并以學年為單位，通過制訂高質量的學校課程計劃，加強學校課程的整體設計與統整，這無疑是中小學積極深化課程改革的重要基礎性工程。
2.學校學年課程計劃的科學制訂是提升各教學團隊課程領導力的重要途徑。編制學校學年課程計劃是對“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究項目(第二輪)”的有效回應，是學校以校長領銜的教學團隊在提升課程領導力方面的重要內容，具體表現為學校教學團隊對學校課程的規劃、實施、評價和更新能力在編制學年課程計劃的過程中得以提升。
3.學校學年課程計劃的科學制訂是探索建設校本化課程和學校品牌的創新之舉。學年課程計劃的基礎在于校本特色，基于校本理念而架構的學校課程體系要求充分立足本地、本校的教學資源與學生實際，這既包括對國家課程進行校本化的重構、實施，進行科學的教學實踐，也包括建設立足校本的拓展型課程。
4.學校學年課程計劃的科學制訂應契合學校特
色校本課程建構的'主軸。學校的學年課程計劃應強調并凸顯學校辦學以及課程建構的個性化。在國家課程的校本化實施方面，課程計劃應進行積極的思考和回應;而在校本特色課程的系統建構中，課程計劃應契合學校特色校本課程建構的基本思路，進行對與學校辦學文化、課程內容和特色相一致的校本課程主軸的深入思考與系統設計，這樣，學校特色才會不斷彰顯。
5.學校學年課程計劃的科學制訂有利于中小學校不斷創新課程內容，提高核心競爭力。學校發展的核心競爭力在于課程。學校每年編制課程計劃，勢必對上一年度(上一輪)的課程實施情況進行反思，并對新一年度(新一輪)的課程體系、實施方法等進行科學的設計架構，更可貴的是，新一年度(新一輪)課程計劃會在原有基礎上獲得螺旋式的發展與提升，而推動學校課程質量不斷提高，課程建設視野與境界在原有基礎上獲得新的飛躍。
總的來說，學校課程年度執行報告是與學校課程計劃相對應的，它在內容要素及其指向上須對應學校課程計劃的若干子項，強調的是對課程計劃的嚴格執行和創新、務實的實踐。
1.學校課程年度執行報告要基于校情，考量學校的進步與發展。學校課程年度執行報告在充分體現國家的課程建設意志與要求、上級教育行政與業務指導部門工作部署和要求的同時，應充分聯系學校課程實際，基于校情，對學校內外環境、辦學傳統、學校特色、學校發展的優勢與弱勢、學科教師的業務水平、個性特點甚至興趣愛好和家庭背景等相關因素，以及學生的家庭環境、學生、家長素質的興趣愛好和個性特點等實際情況進行分析，來評價學校在課程計劃執行過程中，有沒有很好地根植校情、用好資源、發揮優勢、克服短板，進而獲得進步與發展。
2.學校課程年度執行報告要堅持行動實踐，更要體現反思意識。撰寫學校課程年度執行報告時，要對一個學年來的學校課程建設情況作出全面的回顧總結，通過報告來追溯學校的課程建設實踐歷程，反映學校領導、全體師生為學校課程建設所付出的辛勤努力。同時，學校課程年度執行報告還要能反映學校課程團隊對課程建設工作的反思、評價及深入思考，為學校制訂下一學年的課程計劃提供參考。此外，討論、修訂學校課程年度執行報告的過程還應成為學校上下共同努力，謀求實現學校更大發展、更高目標追求、更優發展愿景的過程。
3.學校課程年度執行報告要突出“以學生發展為本”的教育理念。學校課程年度執行報告應當將目光鎖定在學生的自主、合作、探究學習的體驗上，鎖在學生的核心素養培育上。如果忽視學生在課程學習與實踐中的感受、表現等要素，這樣的學校課程年度執行報告是不完整的，也是有致命缺陷的。
4.學校課程年度執行報告要重視課程有效執行的綜合保障建設。撰寫學校課程年度執行報告時，要防止就課程論課程，因此，學校課程年度執行報告要重視分析一個學年來，學校在各方面為課程建設所付出的努力，包括為加強課程執行而提供的組織保障、制度保障、經費保障、資源保障等，從而使學校課程年度執行報告成為助推學校辦學水平整體提升的有效途徑。
5.學校課程年度執行報告要重視課程有效執行的科學評價機制。學校課程年度執行報告應當關注學校為課程建設而建立、健全科學完善的課程管理與評價體系所作出的努力，并對學校課程建設進行全方位的、科學的評價。如果缺少對于學校課程建設、執行的科學評價，這樣的課程年度執行報告是缺乏說服力的，是低層次的，即便學校建立了正常的課程年度執行報告制度，對于課程建設和教學改進所能起到的作用也是極其有限的。
1.統一中小學校的學年課程計劃與課程年度執行報告的文本規范。其一，我區課程管理與指導中心明確，學校課程計劃是對學生在校學習時間與學習內容從課程層面進行的整體規劃，是國家課程方案的校本化體現，是學校文化和學校課程領導力的具體體現。而在文本規范上，制訂學校課程計劃，主要是對學校課程的近期目標、課程結構、課程內容、課程設置、課程實施、課程資源、課程管理與評價等方面進行整體規劃。其二，我區基礎教育課程管理與指導中心明確，學校課程年度執行報告不同于一般性的學校工作專項總結報告，其基本格式應全區統一，具體包括：學校的基本情況、課程實施概況、基礎型課程建設與實施等。
2.嚴格中小學校的學年課程計劃與課程年度執行報告的報送程序。在我區的學校管理工作中，基于學年的課程計劃制訂和課程執行報告撰寫被作為區域內縝密的課程報告制度中首尾呼應的兩個關鍵節點。從2015年起，我區基礎教育課程指導與管理中心在報送程序方面已逐步形成規范：每一學年開學前(一般在暑假期間)，由各校校長室牽頭，負責組織力量，制訂本學校課程建設計劃——即學校學年課程計劃;而在每一學期結束前，同樣由校長室牽頭，負責學校課程年度執行報告的報送。
3.強化實踐與管理，實現學校課程規范創新與升級。學年課程計劃與年度執行報告制度的建立健全，不能是紙上談兵，為此，我區強化實踐與管理，嚴格課程計劃與執行報告報送程序等工作規范。其一，結合對區域內中小學校的教學調研，把對學校課程計劃的制訂與執行情況納入到區教研室、區基礎教育課程指導與管理中心所開展的教學調研內容之中。教學調研及其評價的導向作用，較好地引導了區域內中小學校有效制訂規劃，提高課程的開發與實施質量。其二，各學校普遍加強了學年內學校特色、品牌課程的建設力度。我區各中小學校充分利用各種辦學資源，并從學校的傳統優勢及學校文化積淀出發，努力加強國家課程的校本化實施和校本特色課程的建設，使學校課程建設與學校發展長遠規劃等有機結合。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇四
我園建園于1951年，前身是“*****幼兒園”，辦園60多年來，一直是**市內一所影響力較大的知名幼兒園。2017年，根據“綠色教育”的特色，更名為“******幼兒園。”我園運用嶄新的辦學機制，充分實踐“綠色、人文、自然”的辦學理念，辦學水平得到上級主管部門和社會各界的普遍認可。我園有教職工87人，專任教師51人，其中中學高級教師1人，小學高級教師 17 人，成都市特級教師1人，崇州市名師3人，市級骨干教師10 余人；多人次分別獲得四川省優秀幼兒教師、成都市優秀青年教師、成都市優秀班主任、成都市最美女教師以及崇州市各類榮譽，不同形式的骨干教師梯隊已經形成。
第二部分：幼兒園促進教師專業發展的各項舉措及成效
一、落實六個到位，確保基地培訓正常開展。
（一）組織到位：幼兒園成立以園長為第一責任人，由各基地成員園園長為組員，以及崇州市幼兒園名師團隊、本園教科研組長組成的基地培訓管理網絡，責任分工明確，為基地培訓提供了堅實的組織保障。
（二）人員到位：一是實施專人負責制，二是培訓小組成員深入課堂研究教學，全面負責教育教學的指導工作。
（三）規劃到位：幼兒園制定了《教師發展三年規劃》，詳細分析了幼兒園目前的師資狀況，明確了3年發展目標。教師在幼兒園整體規劃的基礎上，制定了個人專業成長規劃。
（四）經費到位：為保證培訓的實效，幼兒園在經費上予以大力支持，制定了《教師專業發展培訓經費管理暫行辦法》，近三年時間，學校投入到培訓經費30萬余元，做到三個保證：保證課題研究經費、保證學習培訓經費、保證園內獎勵經費。
（五）制度到位：學校發展，教師是關鍵；教師發展，制度是關鍵。幼兒園制定了《基地園培訓制度》、《課題研究制度》、《教研管理制度》等等，從制度上保證并激勵了教師積極參與基地活動。
（六）執行到位：良好的執行力是成功的重要保障。我園每年定期召開促進教師專?
業發展的專題研討會，及時修訂幼兒園教師專業發展計劃以及各項制度。我園還積極選送骨干教師參加各級各類進修、培訓和學習活動。
二、立足園本研修，促進教師專業整體推進
我園創立了以科研引領、培訓搭臺，層層推進、整體提升的研修模式，有力地促進了教師教育教學水平的不斷提升。
我們高度重視科研興園。在相繼完成了兩個成都市級課題，1個教育部子課題研究后，2017年又申報了成都市規劃課題《整合幼兒園自然資源，構建科學探究園本課程的實踐研究》。目前，這項課題已結題，并被崇州市教育局選送參評成都市教育科研成果獎。
我園將特級教師、名師、骨干教師發展成為一種社會公共資源，充分發揮她們的輻射引領作用。 2017年4月，崇州市幼兒園名師工作室在我園正式掛牌，成立由****為首席名師，***等8人組成的名師團隊。我們多次組織名師對全市幼兒園進行教育督導、送教下鄉與幫扶工作，并在幼兒園評級達標創建、年度自查自糾、保教日常工作開展等方面進行分級分類、具體實地的指導。
為了讓教師拓寬視野，學習先進的教育理念和教學方法，全面提高專業素質，我園開展了“三請”“三送”的研修培訓方式。“三請”是指請“專家”進園、請“教研活動”進園、請“圈層融合姊妹園”進園；“三送”是指“送”中青年教師和骨干教師研修培訓、“送”教師學歷深造、“送”青年教師參加技能大賽。我園還是實習研修基地，常年為上元職業中專校畢業生提供跟崗實習指導。同時也為基地內民辦幼兒園教師提供跟崗研修機會。
我們創建書香校園，用閱讀來開闊眼界，提升團隊與個體的專業發展水平。我園設立了教工閱覽室，堅持每周三開展教師讀書活動，并定期開展讀書心得交流比賽。2017年我園查霞老師獲得了成都市讀書先進個人稱號；2017年我園獲得了成都市讀書先進集體稱號。
三、硬件設施到位，培訓保障有力。
我園占地13畝，投資1000多萬元，完全按成都市一級幼兒園標準配備設施設備。擁有科學室、多功能室、圖書室、會議室等活動場所，班級配備多功能一體機等先進設備。每班教師都配備一臺電腦，有利于教師網上查找資料和網上遠程學習。
第三部分：關于“成都市幼兒教師發展基地園” 輻射引領和研修成果
3年來，我們發揮基地園的的輻射、引領作用，舉辦理論學習和知識拓展的講座、教學研討等市級活動20多次；同時，對于基地鄉鎮中心幼兒園和民辦園，還經常開展送教下鄉、教學督導工作，讓他們在教育觀念和教育行為上，都大有轉變；我園還與多家農村幼兒園建立了結對幫扶關系，并定期開展活動。通過積極創新、大膽探索，基地園工作在教研主題突出、幫扶工作到位、學習氛圍濃厚等方面初見成效。基地園的優質資源在更大的范圍內得到了共享交流，崇州市幼兒園整體教育教學水平得到了很大提升；同時，基地園教師們在我們的引領下形成了一個學習共同體，通過基地園平臺的溝通和交流，實現了互助和合作，豐富了老師們的文化素養、專業理論知識，提升了專業技能、學習與發展能力，有力地推動全市幼兒教育均衡發展。
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二、三等獎，部分文章還在省市幼教金刊、時代教育、崇州教育等雜志上發表；我園的科研課題獲成都市科研課題年度考核優秀；我們教研組榮獲成都市、崇州市的`園本教研組特等獎和優秀教研組的稱號；我園多次獲得崇州市培訓工作優秀團隊獎，崇州市繼續教育先進單位稱號。近五年來，我園還先后榮獲成都市先進基層黨組織稱號、成都市模范職工之家、成都市廠務公開民主管理先進單位、成都市廠務公開民主管理模范單位等等榮譽。
近年來，我園始終堅持“依法治園，無私奉獻，團結奮進，求實創新”的原則，立足于“一切為了孩子，為孩子人生導航”的辦園宗旨，全面推動幼教特色的素質教育，使我園的保教工作呈現出生機勃勃的發展勢頭。2011年10月，我園創建為江蘇省優質園，2012年10月，我園搬進了新建的幼兒園，是一處環境優美、設備優良、師資優秀的育人基地，現從四個方面向各位領導進行匯報。
一、加大力度，改善辦園條件
我園環境優美，干凈整潔，交通便利，全園占地面積約6910平方米，總建筑面積約2995平方米，建筑占地面積約1042平方米，傳達室面積32平方米，校舍使用面積2962平方米，共計24間。
為進一步改善辦園條件，完善幼兒園的硬件設施，經過多方努力，在各級領導的關懷下，我園先后投入資金60余萬元，對幼兒園園舍、環境、軟硬件設施進行了較大規模的建設與改善。增添電腦，投影儀、彩電、vcd，購置了大型戶外玩具2套，小型滑梯4套，新增了桌面玩具，體育玩具等，供幼兒玩耍和嬉戲。并對我園環境進行了童趣化的裝飾，使我園的室內外面貌煥然一新，真正成為兒童快樂成長的天地。園內的教學、活動設施也進一步得到了完善，配備了教師教學備課電腦，投影儀等電化教學設施，充實了教玩具，添置幼兒用書。各班級均配有教學用的收錄機、電鋼琴及電腦、投影儀等。我們還努力為幼兒創設良好的心理環境，要求每位教師把自已融入環境之中，切實做到態度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、關愛、鼓勵的氛圍中，使優質的教育環境服務于社會，優質的保育取信于家長、幼兒，努力使我園成為幼兒生活、學習的美好樂園。
二、多種形式，搞好隊伍建設
我園現有教職工42人，教學班17個，幼兒近1000名，共有教師34名（其中有園長2人，教學主任1人，后勤主任1人，班主任17人，保潔員1人，廚房師傅2人，保安2人，）。學校教學設備完善，有高標準教室24個，睡室3個，廚房、多功能活動室、圖書室、科學發現室、美工室 、保健室、會議室各一個。各教室均配了電視、dvd、茶桶等先進設備，是一所農村環境幽雅、教學設備先進的省優質幼兒園。園內建有校園廣播站，豐富了學生校園文化生活。體育設施齊全，有幼兒活動的專用操場、并有幼兒喜愛的蹦床1個，滑梯4個，秋千床一個，我園本著外塑形象，內強素質的工作思路，不斷地抓好師德教育，抓實業務技能訓練，抓細家園互動幼兒保育工作，促進了我園保教質量全面提高，首先是干部隊伍，我園實行校長領導下的園長負責制，成立了園長，教學助理的管理體制，將幼兒園發展總目標量化到各部門，各班級的分層管理目標之中，落實到各個管理環節，教育教學過程和全園各類人員職責中，真正做到幼兒園發展有規劃，園務工作有計劃，責任落實有制度，檢查工作有記錄，確保幼兒園全方位管理規范化的運行。
幼兒教師是幼兒園工作的命脈，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心，為此我園首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育，我們深入開展“一奉獻，兩熱愛”的活動，學習“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒熱愛幼教事業的高尚師德，通過學習張莉等先進人物的事跡，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業、愛業、創業，教書育人、為人師表；其次，鼓勵教師在職進修，現在我園具有大專學歷的教師占60%，努力培養造就一支高學歷、高能力、愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍。最后我們還努力搭建舞臺，積極把青年教師推上公開課講臺，把她們放到各類競賽中“摔打”。近兩年，我園蘇曉艷、景旋、陳慧、裴玉如等教師在區優課中獲獎，羅旋、張利娟、蔣園梅等老師的繪畫作品也分別獲區級獎。
三、強化管理 ，提高教育績效
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管理出成效，管理出效益。我園注重加強園務管理工作力度，取得了一定成效。
1、強化意識，確保幼兒安全
我園建立幼兒園章程，各項規章制度健全。第一：我園從實際出發，把確保兒童的安全做為頭等大事來抓。由園長到職工從自己做起，從身邊的小事做起，關心每一個孩子。關心園內的每一件設施、設備，發現隱患及時匯報及時解決。第二：建立安全檢查制度。定期檢查安全設施的安全狀況。第三：戶外活動時，要求保教人員全部到位，確保幼兒的安全。第四：加強晨檢，做到一看、二問、三摸、四查、五記錄，嚴禁幼兒帶危險物品入園，傳染病多發季節加強預防和消毒措施，及時發現并消除不安全隱患，決不允許因失職造成任何事故，建立健全、衛生、安全各項應急預案，做好幼兒體檢、消毒、防病、游戲設施的維護工作，堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育，重點加強幼兒安全防護工作，提高幼兒自我保護意識，全園做到無責任事故，杜絕重大意外事故的發生。
2、強化常規，建立和諧的一日工作秩序。
常規是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規范化，確保幼兒生活制度與常規得到切實貫徹。因此，我們要求全體教職員工嚴格按照幼兒一日常規的要求及一日工作程序要求進行標準操作，使保教過程科學合理，并依照一定規范，有序運轉推進。管理人員堅持“一日三巡”制度，做到勤、細、嚴、實，認真總結經驗，分析我園保教保育工作現狀，尋找存在問題和主要原因，緊密結合實際，制定符合實際，操作性強，便于檢查落實的細則措施。使各個環節規定的具體工作內容和要求認真落實到人，落實到時間與地點，并規定完成程度與工作質量。確保幼兒園保教保育工作融合與滲透在幼兒一日生活的各個環節之中。
3、強化落實，注重過程管理。
深入了解教師的需要，在實際管理過程中了解課程實施情況，以研究的態度與教師共同探討、反思，為教師提供資源和建議。堅持集體備課、聽課制度，做好聽課評析、案例反思工作，營造良好的教科研氛圍，使優質資源得到交流和分享。
四、加強溝通，建立家園文化
家長是幼兒園的上帝，既可載舟又可覆舟，因此幼兒園的生存與發展，既要有過硬的保教保育質量，贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務，贏得家長的滿意和支持。積極借鑒成功經驗，及時做好家長訪談、家訪、家園活動、家園聯系冊等工作；重視家園互動，采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長合理要求，積極利用家長資源。定期向家長開放半日活動，定期請家長對全園教職工的工作質量進行評議，請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。我園的每個成員都有責任和義務耐心細致地解答家長提出的各種問題。教師及時與家長溝通孩子的發展情況，以便爭取家長的支持和幫助，從社會的角度促進教師隊伍服務質量的提高。
經過努力實踐與探索，我們初步走出了一條幼兒教育與社會發展相協調、幼兒教育與幼兒身心發展相協調的路子，并在辦園條件、師資隊伍、辦學質量、社會效益等方面取得了一定成績。但我們還有很多不足之處。對此，我們在不斷加大力度，積極尋求改進途徑。我們要以神圣的教育使命感來鞭策自己，努力向更高的目標邁進。
五、今后努力的方向
1、大力加強隊伍建設，促整體素質提高。我園教師隊伍素質不平衡，知識結構需要通過完善的學習予以調整和補充。要進一步創設條件鼓勵教師積極參與專業培訓。確立以人為本的辦學理念，使幼兒園得以持續發展，想方設法創造條件為教師展示教育個性的舞臺，要積極參加區、市級教研活動，還要組織教師外出參觀、學習，搞好“傳、幫、帶”，走名師興園、科研興園之路。
2、尊重教師對課程開發、實施、評價的權利，鼓勵教師在課程實踐中發揮自主性和創造性。幼兒園的課程管理，既要體現一定的規范性，又要為教師教育方案的選擇留有充分的空間，使教師在教育實踐中不斷提升專業化水平。
3、進一步重視安全工作，確保幼兒健康成長。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。及時發現隱患，迅速整改，確保萬無一失。
4、教育科研需要進一步推進。科研興教、科研興園要成為幼兒園發展的主動意識，要積極關注園本培訓的過程，提高教師科研能力。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇五
大家好！
我很榮幸今天作為學生代表在這里發言。
今天，我們結束了為期三天的xx中小學生生產實踐基地社會實踐之行。在這三天里，有歡笑，有淚水，有成功，有坎坷……相信每位同學都有自己的感觸和收獲。
每個經歷都是一本教科書，三天的課程教給我們很多在學校學不到的東西。
在“懸崖絕壁”上，我們戰戰兢兢，但在教官和同學們的鼓勵下，我們還是勇敢的邁出在空中的第一步；在“勇攀高峰”時，我們曾卡某個巖點上，一次又一次的嘗試失敗，但我們一次又一次的'從頭再來。在內心的恐懼和體力的消耗面前，我們學會了堅強。
在農家里，我們第一次扛起沉重的柴火，抑或是第一次洗手作羹湯。我們看到，我們一向嫌棄的粗糧淡飯，農民阿姨們卻一點也舍不得丟掉，因為那是他們操勞一年的土地上長出的珍貴寶藏。我們終于學會了珍惜糧食，也第一次明白了那個小品里的一句玩笑“城市是農村的向往，可農村是城市的爹娘！”
我們也曾奔跑在基地和樹林間，在一個個點標旗下，在檢查卡上打出滴著汗水的圖像。在樹林里陡峭的懸崖上，有人跌過跤；在荊棘叢里，有人受過傷，但他們什么也沒說，一遍又一遍的爬起來，抹一把汗和血，繼續奔跑在尋找下一個點標的路上。“人生似定向，定向似人生”行走在人生道路上，就像定向越野一樣，我們在尋找一個又一個目標與理想。在個過程中，或許有偏差，有錯誤，但這也是獨屬于自己的一條追夢之路。
在信任背摔臺上，我們或許曾懷疑和不安，但在“相信團隊”的呼聲中，信任在我們心中滋長。我們摔下來，落在柔軟而堅定的臂膀間時，心中可有滿滿的欣慰與感動？原來，我們一直擁有這樣一群值得信任的朋友。多少男生為了保護下落姿勢不標準的同學，被砸疼了手臂，卻咬著牙絕不放手。每一個同學倒下他們就要疼一下，但他們沒有一點怨言。因為他們知道，他們的疼痛是為了保護同學的生命。
在逃生墻旁，有一個寬厚的肩膀將我們穩穩托起，有幾雙稚嫩卻有力的手將我們拉上墻頭。為了班級的成績，充當底座的同學，肩膀上留下了深深紅印，而在墻頭拉人的同學，胳膊上則掛著交錯的血痕。當最后一個同學登上墻頭，歡呼和掌聲淹沒了我們，那是真正的喜悅和歡欣。當我們攜手站在逃生墻下，每個人都流下了淚水。那一刻，我們都不再是單獨的個體，六十幾顆心被牢牢地拴在一起，從此我們成為了一個真正的團體。
在這三天里，我們好像都長大了。第一天零散的隊伍和稀落的呼聲，不知什么時候變為整齊響亮。飯堂里嘈雜的聲音漸漸平息，用餐后的清潔是從未有過的自覺和麻利。
三天活動過后，每個人的收獲也許不相類似，但有一點一定相同：我們的團隊更加團結了。三天的朝夕相處讓我們發現，那些陪伴我們同行的老師和同學，對我們來說是那么重要，他們是我們最親密的伙伴。
在這三天里，有成功，有失誤；有坎坷，有波折。但我們最終完成了所有的挑戰。不論最后成績如何，每個人都是成功者。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇六
同學們：
明天我們小學部的3-6年級同學將到“塘沽小學勞動基地”進行實踐活動，每一次的外出活動可以說展示的是我們學校的面貌，體現的是學校的聲譽，作為寧車沽學校的每一位學生，我們要有“校榮我榮、校恥我恥”的言行。今天我們利用現在的時間，對明天的活動進行安排。
一、
集合的時間和地點：全體同學明天早晨8:20分在小學籃球場以班為單位集合站隊。
二、
關于衛生的安排。3-6年級同學今天下午進行衛生工作，明天早晨不在進行衛生；1-2年級同學今天下午不在進行衛生，明天早晨按部就班的進行衛生活動。
三、
關于服裝的要求：要求全體3-6年級的同學上身穿夏季校服，下身著秋季校服褲，同時必須佩帶紅領巾或隊徽。
四、
需要準備的物品有：3-6年級同學每人準備1個飯盒、1雙筷子或飯勺，可帶一些飲用水或水杯1個，帶好鉛筆盒、筆及記錄本等物品，每人帶好2個塑料袋，暈車的同學提前服好藥，3、4年級同學帶好。
“基地實踐手冊”。任何同學不允許帶小食品。（書包可以不背了，可把學習用品放在結實的塑料袋內。）。
五、
乘車要求：
（1）。
要發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德，乘車時大同學謙讓小同學。形成“大愛小”、“大讓小”的優良作風。
（2）。
乘車過程中，全體同學嚴謹打斗，嚴禁大聲喧嘩，嚴禁將頭、手伸到車廂外，避免意外事故的發生。
（3）。
暈車的同學提前服好藥，有嘔吐感覺時，把塑料袋準備好，吐在塑料袋內。其他同學準備2個塑料袋，將雜物放到袋內，下車時統一處理，保持車廂內的清潔。
六、
在勞動基地一日的常規要求：
實踐基地的作息時間：預計9:30左右到達基地，11：45午餐;午間廣播12:25。
下午：13：10上課，14:30左右乘車返校。
（1）。
到基地下車后以班為單位排好隊，服從老師的安排。
（2）。
每節課認真聽講，配合老師，嚴禁在課堂上打斗、喧嘩。尤其是課上、課下不要拿剪刀、鉛筆等帶尖的物品打斗。
（3）。
課間嚴禁在教室和樓道內打斗、喧嘩，文明言行，不要隨便亂動基地擺設的貴重物品。保持基地樓內、環境衛生，不隨便亂扔果皮紙屑，上下樓時不要觸摸樓梯扶手上的花朵。
（4）。
中午就餐前，以班級為單位在操場整隊分組進入餐廳，文明用餐，自覺維護餐廳秩序，用餐結束后以班級為單位整隊回活動室，收聽廣播。
（5）。
各班午餐時每桌選派一名桌長給大家服務，不浪費糧食。任何同學不在基地內刷飯盒。
（6）。
去廁所時結伴而行。
同學們，此次活動展現的是學校的風貌，我們要以飽滿的精神狀態、良好的行為表現，完成好此次活動，心中要時刻想到學校的榮辱。我相信同學們會做到上面的要求，展現出我們寧車沽學校的良好校風校紀，最后預祝同學們活動順利、學的真知！
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇七
各位領導、專家大家好！
辦現代化學校，育創新型人才是我校的辦學理念。學校所做的每一項工作都是為了學生的終身發展，服務于每一名在校的學生。同時教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀念和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學內容。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。讓學生在小學的六年中都有不同程度的發展，掌握終身的學習能力，為學生將來步入社會奠定良好的基礎。
在欣賞精美作品的同時，學生就會產生親手制作的欲望，就會積極主動的參與到課堂教學活動中去。2、培養學生的勞動技能和創新能力在學生學到一些簡單的勞動技能的同時，還要讓學生了解一件精美作品誕生的經過：精心構思、準備材料(環保)、動手制作。我在教學中始終把握一個宗旨“授之以魚不如授之以漁”，在培養技能的同時，還啟發學生自己創作，注重培養學生的創新能力。每節課還要對學生的作品進行展示和評價，通過自評和互評，進行相互學習相互欣賞，這樣既促進學生動手操作能力的提高，又培養了學生的審美能力。
二、在生活中體驗勞動的快樂結合學生的現實生活，采取靈活多樣的方式，充分調動學生積極參加勞動的積極性，體驗勞動的快樂。1、結合我校的特色活動——德育“八大員”活動，在班內開展爭做勞動小能手。根據每個學生的特點，把班級工作分工到人，比如：財產保管員、圖書管-理-員、衛生監督員、節能員等，校園衛生區保潔等工作都具體到人，做到事事有人做,處處有人管，看誰完成的好。
2、開展假日爭做父母小幫手活動教育學生利用節假日，幫助父母做一些力所能及的勞動，學校還會與家長溝通了解學生參加家務勞動情況，比如，勞動的項目、勞動態度、完成的質量等，一方面讓他們知道父母的艱辛，勞動的辛苦，同時還要讓他們知道勞動是光榮的，參加一些家務勞動也是非常必要的。
三、走進社區體驗勞動的責任和價值。根據學校的教育教學計劃，我們與二號橋街開展合作，定期走出校園走進社區，組織學生到小區開展義務勞動，撿拾花池里的垃圾，清掃樓道，清理張貼的小廣告，為居住在小區里的老人打掃衛生，為社區居委會做一些公益宣傳等活動，學校還定期組織學生，到敬老院進行慰問活動，并且幫助那里的爺爺奶奶表演節目，打掃衛生，通過這些活動，一方面是鍛煉學生的勞動能力，另一方面是讓體驗參加義務勞動的責任和自己對社會應做的貢獻。
小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，我們也組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀紅光農場，體驗農民的辛苦；在社會實踐基地組織學生每學期的手工制作；在我校的興趣小組中體驗勞動的光榮與快樂等。不管是課內，還是課外的實踐操作，都充分重視到培養學生的想象力、發散思維、合作意識和勞動的光榮感。
總之，勞動技術課不僅是要讓學生掌握勞動技能、發展智力，培養能力，更重要是通過勞動，教育學生參加必要的義務勞動是自己的責任和義務，體驗勞動的辛苦，從小養成熱愛勞動，勞動光榮的意識。
勞動教育是實現素質教育的重大舉措，勞動教育作為德育乃至整個學校教育的重要環節，應該受到全社會的重視。我校在勞動教育方面也進行了一些有益的嘗試。特從以下幾個方面進行介紹：
一、勞動教育與學科教學相結合
1.根據《勞動與技術教育》課程計劃，結合各年級學生年齡特點和學校的實際情況，利用勞技課對學生進行勞動技術教育、指導、培訓，做到各有側重，各具特色。
2.將綜合實踐活動與勞動技術教育相結合。語文課程中自三年級始安排學生進行綜合實踐活動。如，學會利用電腦、互聯網搜集整理資料，拓展知識面。六年級還安排有成長足跡和依依惜別的綜合性學習活動，其中我為母校做點事板塊更成為展示學生勞動能力的契機。學生們為母校清掃環境，擦玻璃，撿拾白色垃圾，甚至挖樹坑種下小樹苗，不僅僅寄托了對母校的一片深情，更是六年來學生勞動能力提高的一個檢驗。.
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最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇八
心基礎課程之一，既注重理論研習又強化實踐教學，旨在培養國家需要的厚基礎、寬口徑、復合型、高素質的法律人才。課程組秉持探索與創新，銳意推行教學改革，高度重視教學評估，充分利用清華大學優越的資源環境，致力于《民法學》系列課程的建設，以期建設成為國內高校民法課程的品牌。
自清華大學1995年復建法律學系/法學院以來，法學院確立了重點建設和優先發展民商法學科的學科建設思路，先后引進了崔建遠教授、馬俊駒教授、韓世遠教授等一批國內一流的.民法學家和卓越學者為本科生開設民法課程，著力建設民法學課程。
建設伊始，民法課程分設民法1和民法2，由崔建遠教授和馬俊駒教授主講。通過先后引進韓世遠教授、申衛星教授、程嘯副教授、王洪亮副教授、耿林副教授，民法學課程實行改革，逐漸過渡到包括民法總論、合同法、債法、物權法、外國民法、侵權行為法、民法研討與案例分析、侵權行為法案例分析在內的民法學系列課程。民法學系列課程構筑了關于民法學的知識體系，融和了民法學基礎原理、法律規定與案例分析。
《民法學》課程擁有一支一流的專職教學師資隊伍，教師年富力強，學貫中西，教學能力突出，學術研究造詣深厚。課程組成員均具備海外研修經歷，年齡結構、學歷結構、知識結構合理，具有深厚學術底蘊和國際視野。崔建遠教授特別重視兼職隊伍建設，邀請法學界名師江平教授、梁慧星教授、王家福教授授課，并聘請海淀區人民法院副院長王成、宋魚水、金杜律師事務所合伙人王劍釗、袁恩澤等講授實踐課程。形成了專職、兼職相結合的教學團隊。
民法學系列課程已經形成了頗具特色和初現規模的課程模式，為民法學課程的建設和發展奠定了較好的基礎。
清華大學始終堅持社會主義辦學方向，堅持“綜合性、研究型、開放式”的辦學定位，創辦世界一流大學，其人才培養目標是“高素質、高層次、多樣化、創造性”。清華大學有國內最優秀的學生，并招收一定比例的留學生，學校本科教育的定位是“通識教育基礎上的寬口徑專業教育”。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇九
辛撞中心小學勞技教師石寶鳳尊敬的各位專家：
大家好！我叫石寶鳳，現在任。
教學。
校的勞動技術學科，在平時的教學工作中，我始終堅持“讓學生在快樂中成長”這一辦學理念，不斷提高教育教學水平。
勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。它對于培養學生熱愛勞動，學會勞動，在德、智、體諸方面和諧發展，具有十分重要的意義。我根據大綱的要求，開展了形式多樣的勞動技術教育。
一、寓思想教育于勞動實踐中我在勞動課教學中，寓思想教育于勞動實踐之中，把思想教育與培養良好的行為習慣和掌握知識、技能有機的結合起來，努力做到實踐性、教育性相統一。現在的小學生多是獨生子女，很少參加勞動。由此造成學生動手能力差、缺少勞動觀念和勞動習慣。我通過勞動技術課解決這些問題。把每節課的教學、操作練習過程都作為培養學生勞動觀點、養成良好習慣的過程；在教學內容的每個環節采取適當方法滲透進教育觀念，在學生動手動腦過程中使正確的思想、觀念逐漸生根。
勞技課要求要有三分之二的時間用于學生動手操作。因此，勞技課為培養學生的開拓創新能力、推動素質教育發展創造了廣闊的天空。教學中，我對學生的創新要求先易后難。如在講授“制作便箋盒”一課時，我讓學生自己設計便箋盒，要求實用、美觀、方便。雖然學生制作過程中存在的問題不少，但我看出了學生的潛能。培養學生的開拓創新能力是一個長期的過程，只有抓住時機循序漸進、堅持不懈的培養教育學生，才能提高他們的素質。
三、
充分利用勞動基地，加強現場教學學校每個班都有固定的環境衛生區，我要求每班安排好早清掃。還多次開展走進西蘆莊村社區活動，清掃社區街道，撿拾白色垃圾。三八節、勞動節我都會布置學生回報父母，感恩社會，做力所能及的家務事。如要求低年級學生做到自己洗襪子，幫長輩倒杯水，清洗碗筷，掃掃地；中高年級學生學做簡單的飯菜、收拾房間等，為父母分擔生活的重擔，感受生活的艱辛。同時請家長協助共同對孩子進行勞動教育。
四、積極開展活動，培養學生愛好特長我還組織學生參加編織、折疊、繪畫等手工活動，并動手做發豆芽、種花、種菜、養魚等實驗，開展穿襪子、系鞋帶兒、扣扣子等比賽。通過這些活動使兒童善于動腦，勤于動手，培養了他們的勞動興趣，調動了學生學習的積極性，促進了學生個性的發展。
通過勞動課，學生掌握了自我服務勞動、家務勞動、公益勞。
動和簡單的生產勞動技能，也掌握了一些基本的勞動知識，培養了正確的勞動觀，養成了良好的勞動習慣。
謝謝大家！辛撞中心小學2011年9月。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十
3、增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。
1.獲取和解讀地理信息
能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。
2.調動和運用地理知識、基本技能
能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答。能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。 能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。
3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律
能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律的要點。能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。
4.論證和探討地理問題
能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題。 能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題。能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。 能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。
1、滕州五中學校平面圖測繪
2、官橋鎮周邊環境調查
3、“綠色地球”宣傳周---廢舊電池收集
4、學校水資源浪費情況調查
5、官橋文化旅游初探（北辛遺址、薛國故城、古薛河遺址、掌大遺址、毛遂墓、孟嘗君養士遺址、豐山遺址、十字河遺址）
地理學科課程實施以地理教研組牽頭成立的`學生社團“綠野協會”為載體，教師指導進行。校內實踐活動以學生為主體設計組織滕州五中學校平面圖測繪、 “綠色地球”宣傳周---廢舊電池收集、學校水資源浪費情況調查。校外活動官橋鎮周邊環境問題調查、官橋文化旅游初探（涉及北辛遺址、薛國故城、古薛河遺址、掌大遺址、毛遂墓、孟嘗君養士遺址、豐山遺址、十字河遺址周邊地理環境的收集整理，提出合理化建議），以教師指導為主，學生自行設計過程實施課題。
1、學生參與度的評價標準
2、學生質疑求異活躍度的評價標準
3、學生參加探究活動的評價標準
通過對學生出勤的考核，學生學習紀律和參與程度的考察，各項指標完成情況，能否主動查閱資料等各方面的綜合，最后給出學生的學習等級。
一、學生實踐活動有利于的地理的課堂教學
1、學生的實踐活動有益于學生對地理知識的理解。
例如學生對校園平面測繪有利于學生對地圖比例尺和圖例的理解，比紙上談兵要好的多；學生對官橋周邊環境問題的實地觀察得出的環境問題要比從書本上理解的深刻。
2、 學習一切知識的目的都在于應用。
學生實踐活動可以使學生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。例如，學生對官橋周邊環境調查時，對環境問題的認識更加深刻，并且能夠結合課本知識提出有益的改進方案。
3、 社會實踐有益于地理知識和技能的遷移與發展。
地理高考的難點，等高線知識、地圖上的方向、比例尺知識等都有了遷移和發展。再如學生根據對學校的測量，繪制學校的平面圖，都是對地理知識和技能的遷移。
4、社會實踐有益于地理知識與其他學科之間的有機的聯系。
例如學生對官橋周邊環境調查、五中平面圖的測繪，廢棄物的調查，不但使學生的地理知識與物理知識、化學知識、數學知識、美術知識、語文知識相聯系，而且使學生的測量、計算等技能得到發展，撰寫論文使語文寫作的能力得到提高。 二、實踐活動對學生情感、態度和價值觀的養成有積極意義態度是對待任何人、觀念或事物的一種心理傾向，它包括認知、情感、行為三部分。學生參與實踐活動，有利于學生正確態度的養成。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十一
踏著晨曦去勞動，不管睡眼惺忪，不管揮汗如雨；忍著酸痛去勞動，不管灰塵彌漫,不管氣喘吁吁。從樓梯掃到走廊，從墻壁擦到玻璃，一周的勞動課，來也匆匆，去也匆匆。苦中有樂，酸中有甜，留下不盡思索。
勞動創造了美，它是腦力勞動和體力勞動的完美結合。在我們的汗水澆灌下，一棟教學樓里里外外煥然一新——從垃圾散亂到窗明幾凈，這凝聚了我們的無盡心血。
勞動培養了我們吃苦耐勞的精神。以前的我，是一個飯來張口，衣來伸手的“小太陽”。在家懶懶散散，四體不勤，五谷不分。初上勞動課，感到新鮮。上完一天，腰酸背疼。第二天清晨，遲遲不愿起床，結果誤了時間，造成惡性循環。經過幾天的磨練，我已有所改變了，變得不怕臟，不怕累，儼然一個勞動者了。
勞動使我們認識到“團結就是力量，眾人拾柴火焰高”。這次勞動課，我和三個女生負責打掃教學區的清潔衛生，可謂人少任務重。我們統籌兼顧、各負其責、配合默契、互幫互助，逐漸縮短勞動時間，提高勞動效率，提高勞動質量。
勞動啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習如此，工作也如此只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會在以后的人生道路上，發揚吃苦耐勞的優秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。
勞動培養了我們的社會實踐能力，它使我認識到：課本知識是不夠的，應積極投身于社會實踐，經風雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅實的基礎，為社會主義建設添磚加瓦。
勞動還培養了我們的'責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。它使我們認識到：職業沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業業，盡職盡責，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個合格的社會主義新人。
一周的勞動如白駒過隙，但它使我的思想發生了質的飛躍，它促使我早日摒棄那些“小太陽”的思想，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，我將會在漫漫人生路上勇挑重擔，銳意進取，不畏艱險，奮發有為！參加社區義務勞動的社會實踐活動，是一種鍛煉，也是一種磨礪。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十二
3、堅持企業發展、市場需求，實事求是的原則。
4、縮短管理鏈條，減少管理層次，體現“一專多能”“綜合辦公”的理念。
二、織架構及定員。
1、組織架構。
各分公司機關增設公車公營管理辦公室，設立公營車隊，起步階段考慮到效率成本因素，該機構合署辦公，待條件成熟時再規范。
2、工作職能（見崗位職責）。
3、勞動定員。
1）公車公營辦公室定員4人。
2）設專職副隊長兼安全員、機務員、核算員、統計員共4個管理崗位。
3）駕駛員按每車1.45人配備，首批12臺車兩個分公司各6臺，各定員9人。
4、勞動報酬。
車隊所有員工的勞動報酬均實行底薪加崗位工資加獎金（或提成）的工資制度。
1）底薪標準為480元。
2）管理崗位實行崗位工資，其標準基數如下：
車隊正職為1000元；
車隊副職為800元；
車隊科員為500元；
車隊辦事員為400元。
崗位工資實行浮動制，試運行三個月期間，崗位工資不實行浮動。待試運行結束后，測算出平均基數后，以此為基數，營收額增長或降低1，當月崗位工資同時上浮或下浮1，全額浮動。
3）一線駕駛員的崗位工資實行計件工資制，計件工資按班次及里程計算。
4）獎金計提標準待公車運行后根據效益另行規定。
三、人員調配。
1、管理崗位的人員面向本企業選聘。
2、一線工作人員向社會公開招聘，在同等條件下本公司駕駛員優先（即本公司全民所有制職工到新公司應聘上崗簽訂上崗協議上崗）。
3、駕駛員招聘條件：
（1）有相應駕駛資歷3年以上，在我司從事駕駛工作，1年以上持有相應執業證件（駕駛證、從業資格證），經我司考核，持內部準駕證者上崗。
（2）年齡在45歲以下，身體健康狀況符合執業要求。
（3）無重大責任事故記錄及信譽質量不良記錄，無拖欠公款、承包款等不良記錄。
（4）交納信譽質量保證金3萬元。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十三
根據市局文件精神，為了完善寄宿制學校后勤服務設施，改善學生學習生活條件，現將我校“兩基”建設情況匯報如下：
一、加強領導，高度重視，精心安排部署
學校從全面貫徹“兩服務兩實踐”教育方針，拓展我校勤工儉學渠道和空間，給師生提供適宜的勞動實踐場所，增強學校經濟效益，積極開展校外勞動基地與蔬菜基地建設，切實解決師生吃最菜難的問題。成立了基地建設領導小組，校長石道全任組長，負責基地建設的檢查、評估和協調工作；副組長：趙順金、羅功國、方邦軍、唐波、負責基地建設計劃的制定和運作，以教導處方毅為主抓好勞技課題組，負責基地建設的實施和科研工作，各班班主任為成員，組織實施基地建設的建設。
二、建章立制，完善管理機制
學校在勞動實踐的基礎上逐步形成一套完善的管理機制，加強對勞動基地的建設。建立了以校長為組長的基地建設領導小組，負責基地建設的檢查、評估和協調工作；以分管校長為主教導處協助、負責基地計劃的制定和運作；以教研室為主抓好勞技課題組，負責基地建設的具體實施和科研工作。為了更好地推動基地建設，除加強組織管理外，學校還制定了一系列相應的制度，使基地活動有章可循，有規可依，確保實踐基地工作的順利開展。
三、有章可依，制定規劃、計劃和制度
今年春季學校制定了學校基地建設制度、規劃和計劃，制定了建設目標：
1、基地規模。蔬菜基地二十畝，學生實踐基地兩畝，現已實現。
2、經濟目標。經濟效益年收入5000元以上，蔬菜基本滿足師生兩伙需求，現已實現。
3、科技水平。大力推廣蔬菜“三新”技術，引進新品種，采取新方法，全部實現無公害蔬菜生產，現已實現。
四、分工具體，責任到位，確保安全
學校在實踐基地過程中，分工明確，責任到位，把實踐基地進行劃分，由年級、班級等組織共同參與管理。
一是勞動實踐前的動員。由班主任、團支部書記事先講清每次活動的目的.、任務、要求，做好活動前的各項準備工作，制定好具體的突發性事件處置預案。
二是做好具體勞動實踐中的指導。由園丁師傅和經過培訓的老師通過集體指導、典型示范、個別輔導等形式，對學生勞動實踐中碰到的有關技能操作基本知識作精心講解。
三是勞動實踐后的總結。每次勞動實踐活動結束后，學生要寫出觀察日記，進行自我總結，再由負責老師對這次活動進行綜合評估，表揚先進提出不足。
四是嚴肅勞動實踐過程，加強安全生產知識培訓及防范措施，確保師生的安全。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十四
甲方：廣東景中景工業涂裝設備阿有限公司乙方：
地址：廣州市白云區鐘落潭鎮紅旗丹公路工業園6號身份證號碼：
聯系電話：聯系電話：
根據《中華人民共和國勞動合同法》及國家、廣東省的有關勞動用工的規定，甲乙雙方按照平等自愿，協商一致原則訂立本合同。
一、合同期限。
甲方聘用乙方為其員工，雙方同意按以下形式確認合同期限。
1、合同期限為5年，本合同于年月日生效，自年月日終止。
2、試用期3個月，從年月日至年月日。
二、工作內容。
1、乙方的工作崗位為普工，具體工作內容詳見崗位職責，乙方應嚴格遵照崗位制度工作。
2、甲方有權根據公司發展需要，按乙方的工作能力與表現調整乙方工作崗位及職責，如在甲方調整崗位后乙方仍然未能勝任工作內容，則甲方有權單方解除本勞動合同。
三、工作時間。
1、時間為：8小時，甲方可根據不同崗位需要，對乙方具體工作時間做出規定和調整。
2、根據生產經營需要，甲方有權安排乙方加班，乙方如確有需要也可向甲方申請加班。乙方未經甲方書面要求或批準而在本條第1款約定的時間外工作的，視為乙方自愿超時工作，甲方無需就此支付加班費用。
3、鑒于甲方行業的特殊性，甲方可以根據工作需要，對乙方的工作時間、工作班次、休息日進行調整，乙方愿意服從甲方安排。
四、工資薪酬。
1、乙方的試用期工資為人民幣4500元，轉為正式員工后，每月保底工資為人民幣每月4750元。另外，公司會根據個人工作表現，計發績效獎金。如有加班費、加班餐費、補助、津貼、補貼、績效獎金等薪酬條目不屬于正常工作時間工資，不作為加班費計算基數。
2、甲方于每月的22日至28日發放上月工資，如遇假日或法定節假日，則提前發放。
3、甲方可根據其實際經營狀況、規章制度、對乙方考核情況，以及乙方的工作年限、績效記錄、崗位變化等，調整乙方的工資水平，但不可低于當地規定的最低工資標準。
4、甲方支付乙方的工資為稅前工資，乙方的個人所得稅由甲方依法代扣。
五、勞動紀律。
辦公室、工作場所等區域采取公告的方式告知乙方，乙方須認真學習并承諾遵守公司的各項規章制度，嚴重違反上述各項制度而造成公司損失的，乙方應承擔全部賠償責任，甲方有權解除本合同。
2、甲方有權對乙方履行公司制度進行檢查、督促、考核和獎懲。
3、如乙方掌握甲方的商業秘密，乙方有義務為甲方保守秘密。否則，因乙方泄露甲方商業秘密造成甲方經濟損失的，全部由乙方賠償。
六、合同變更、解除、終止及續訂。
1、甲乙雙方協商一致可變更合同內容，但須辦理相應書面變更手續。
2、甲乙雙方協商一致可解除合同。如乙方提前解除合同須提前30日書面通知甲方并履行交接義務，否則，甲方有權要求乙方支付3000元的賠償金，從甲方應付款中予以扣除。
3、合同期限屆滿則合同終止，雙方是否續訂須另行協商簽訂勞動合同。
七、其他。
1、本合同未盡事宜，經雙方協商另行簽訂補充協議。
2、乙方的《入職履歷表》和《身份證復印件》作為本合同的附件。
3、乙方承諾：乙方向甲方出示的、陳述的任何有關乙方自身情況的說明均屬真實。乙方自身情況包括但不限于其學歷、學位、技能，工作經歷、家庭情況、婚姻狀況、身體狀況、聯系方式等。若乙方就上述自身情況作不實陳述，則視為乙方的欺詐行為，甲方可以據此解除本勞動合同，并且不負擔任何經濟、法律責任。如因乙方的不實陳述，或上述自身情況發生改變未及時告知甲方，給甲方造成的損害，由乙方承擔。
4、甲方《員工手冊》等規章制度文件為本合同附件，甲方依法對《員工手冊》等規章制度文件進行修改的，一經公示生效，即視為本合同附件之變更。
5、乙方在此確認：甲方已向其出示甲方現行的各項規章制度(包括公司日常制度、崗位制度、勞動紀律、薪酬標準等)，乙方對此已充分了解并無異議，乙方要求了解的其他情況甲方亦已告知。乙方承諾遵照甲方相關規章制度執行。
6、甲方因生產經營管理需要，就具體事項之決定作出書面通知、文書、文件，依據乙方向甲方登記的聯系地址送達乙方的，乙方自收到相關文件7日內不提出異議的，即視為同意。
7、本合同一式二份，雙方各執一份，雙方簽字蓋章后生效。
甲方(蓋章)：乙方(簽字)：
代表人簽字：
日期：20年月日
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十五
甲方代表人（雇用單位）：溫州市華派鑄鋼有限公司地址：
乙方代表人（受雇職工）：性別：文化程度：出生日期：
居民身份號碼：家庭住址：
根據甲乙雙方在平等自愿、協商一致的基礎上簽訂本協議書。
第一條：協議期限______年____月____日至______年____月____日為乙方在甲方的勞動協議期限，同時也是甲方對乙方實行的用工協議期限。
第二條：工作內容。
1）甲方根據自身生產經營狀況，結合乙方的技能特長，為乙方安排適合的工作崗位，并口頭或書面出具詳細的.工作和職責范圍。
2）根據企業不斷地生產及發展需要，經雙方協商同意，甲方可根據生產需要隨時調換乙方的工種和崗位。
第三條：勞動條件。
1）甲方必須為乙方提供必要的生產勞動資料、勞動安全設施和勞動衛生條件。
2）乙方必須嚴格遵守安全操作規程和各項勞動安全衛生規章制度。
第四條：工作時間和休假。
1）甲方在特殊發展期間，甲乙雙方可協商實行特定的工作日和休息日。
2）在國家法定節日期間，甲方應按規定安排乙方休假。
3）乙方因特殊原因需要請假的，需提前三天向甲方申請，待甲方批準同意后方可休假。
第五條：勞動報酬。
1）甲方根據本單位的生產經營特點和經濟效益，自主確定工資水平和分配方式。甲方安排乙方嚴格實行定額按件計酬工資制，多勞多得，不勞不得的原則。
2）乙方按甲方規定完成生產任務，甲方至少每月支付乙方一次工資報酬，如遇特殊情況可延期發放工資，但最多不能超過三個月。
3）甲方保證乙方至少一年中有十一個月的工作時間，如少于十一個月，停歇期間每月支付乙方生活費200元，乙方在一年中必須為甲方工作至少一年，如無故少于一年，要承擔給甲方所造成的損失。
4）依法解除或終止勞動用工協議時，甲方應在解除終止協議時一次性付清乙方工資。
第六條：勞動紀律。
1）乙方應嚴格遵守國家的各項法律法規，遵守甲方依法規定的規章制度；嚴格遵守勞動安全、生產工藝、操作規程和工作規范；愛護甲方的財產，遵守職業道德；服從甲方管理。積極參加甲方組織的培訓，提高思想覺悟和職業技能。
2）乙方若違反廠規廠紀和勞動紀律，甲方可依據本單位規章制度，甲方有權依法給予行政和經濟處罰及給予紀律處分，直至解除本合同。
第七條：職業培訓。
1）甲方負責對乙方進行職業培訓，培訓費由甲方單方或協商共同承擔。
2）乙方從事普通和技術工種的，上崗前均須經過教育和培訓，培訓事宜由甲方負責，安排專人幫帶。
3）在本協議期限內，若甲方出資培訓，乙方提出解除勞動協議，經甲方同意，乙方應當按照未滿協議的服務年限，在離開前一次性向甲方付清補償培訓費。
第八條：處罰與獎勵。
2）乙方若在工作中一貫表現積極、屢創佳績，甲方應給予乙方一定獎勵；
3）乙方在工作中若出現嚴重違反甲方規章制度、嚴重失職、營私舞弊、泄露甲方信息機密、技術機密資料，給甲方造成了利益損害，甲方有權對乙方進行罰款或解除協議的各種處罰，并由乙方承擔對甲方利益造成的全部損失。
第十條：協議的終止和解除。
1）雙方訂立的勞動用工協議期限屆滿，本協議將自動解除和終止；
2）乙方有下列情形之一的，甲方可以解除本協議：
1.嚴重違反了勞動紀律或者甲方規章制度；
2.嚴重失職，泄露甲方信息機密和技術機密資料，對甲方利益造成了重大損害；
3.因自身原因被勞動教育以及被依法追究刑事責任；
4.不能勝任工作，經過培訓或調整工作崗位后，仍不能勝任從事原工作也不能從事由甲方另行安排的工作。
3）甲方有下列情形之一的，乙方可以解除本協議：
1．甲方以暴力威脅或限制人身自由的手段強迫勞動；
2．長期拖欠工資，無故三十日內不發放基本生活費；
3．從事違反國家法律法規的工作。
4）乙方未經甲方同意，單方解除協議，所造成的經濟損失及其它相關的損失，都由乙方全部承擔。第十一條：本協議未盡事宜，按國家現行法律法規和政策執行。本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，具有同等法律效力。
甲方代表人：乙方：
年月日年月日。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十六
勞動用工是指用人單位和勞動者個人簽訂勞動合同，使勞動者成為用人單位的成員，在用人單位的管理下提供有償勞動。下面是勞動用工合同模板，希望大家多多參考！
甲方：
乙方：
經甲乙雙方協商同意簽訂本勞動用工合同，雙方承共同遵守執行。
一、勞動合同期限：本合同有效期從年月日起至年月日止。合同期滿后經雙方同意，可以續簽合同。
二、工作崗位和內容：根據甲方工作需要，聘用乙方從事工作，工作內容及要求見崗位職責。乙方應按照甲方的要求，按時完成甲方規定的工作數量，達到規定的質量標準。
三、勞動報酬：在聘用期間，甲方按月以貨幣形式支付乙方勞動工資元/月。合同期滿甲方不再支付給乙方任何費用。
四、勞動合同的變更、終止和解除。
1.勞動合同變更：在聘用期間，甲乙雙方可通過協商變更合同內容;。
2.勞動合同終止：乙方死亡或被除名、開除、勞動教養以及被處刑罰的，本合同自行終止。
(2)無故不能完成甲方安排的工作任務;。
(3)患病或者非因工負傷，醫療期間不能從事原工作的;。
(4)對在試用期內被證明不符合本崗位要求者。
五、勞動爭議及其他事項。
1.乙方應自覺遵守甲方制定的規章制度和勞動紀律，若有違反，甲方有權根據國家及本單位的有關規定進行處理。
2.甲乙雙方無正當理由終止合同或發生爭議，雙方有權向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。
3.本合同在執行過程中，如發現有未盡事宜，經雙方協商同意后，可變更合同的相關內容。
4.乙方自愿放棄參加養老保險等各種保險。
六、乙方的住宿由甲方提供的，甲方按月在乙方工資中扣除房租和水電費。
七、本合同一式二份(甲乙雙方各存一份)，經雙方簽字蓋章生效。
甲方：(蓋章)乙方：(簽字)。
代表人：(簽字)。
年月日年月日。
最新勞動基地建設匯報材料新（匯總17篇）篇十七
甲方：
乙方：
根據《中華人民共和國勞動法》的有關勞動政策法規，甲乙雙方在平等自愿、協商一致的基礎上簽訂本勞動用工合同樣本。
第一條：合同期限。
1）______年______月______日至______年______月______日為乙方在甲方的勞動合同期限，同時也是甲方對乙方實行的用工合同期限。
2）合同簽訂之前______個月為勞動試用期。
第二條：工作內容。
1）甲方主要從事機械車。銑加工，根據生產經營狀況，結合乙方的技能特長，乙方同意在______崗位工作，具體內容為：。
2）根據甲方生產經營及發展需要，經雙方協商同意，甲方可隨時調換乙方的工作崗位。
3）乙方應按要求。準時，保質完成甲方安排的工作任務。
第三：勞動安全和勞動條件。
1）為確保乙方勞動及自身安全，甲方須對乙方進行勞動安全衛生教育和警示。
2）在合同期內，甲方視條件為乙方提供食宿，費用由乙方承擔。
3）乙方必須嚴格遵守安全操作規程和各項勞動安全衛生規章制度。
第四條：工作時間和休假。
1）甲方安排乙方實行定額計件包工制或國家法定時間。
2）企業在特殊發展期間，甲方可安排乙方加班協調整休息時間。
3）在國家法定節日期間，甲方應按規定安排乙方休假。
第五條：勞動報酬。
1）甲方根據本單位的生產經營特點和經濟效益，依法自主確定工資水平和分配方式。
2）乙方按甲方規定完成生產任務，甲方至少每月支付乙方一次工資報酬，如遇特殊情況可延期發放工資，但最多不能超過三個月。
3）依法解除或終止勞動用工合同時，甲方應在解除終止合同時一次性付清乙方工資。
4）在勞動試用期內，甲方不支付乙方工資。
第六條：勞動紀律。
1）乙方應保守甲方的業務、技術及有關文件的秘密，不得從事與甲方業務范圍相似的任何第二職業。
2）乙方應嚴格遵守國家的各項法律法規，遵守職業道德，服從甲方管理。
2）乙方若違反廠規廠紀和勞動紀律，甲方有權依法給予教育。辭退或經濟處罰。
3）乙方若擅離職守，擅自外出，違規操作，所引發一切不安全事故由乙方自行承擔，造成甲方經濟損失的照價賠賞。
第七條：職業培訓。
1）甲方負責對乙方曾從事過該技術工種的進行技能培訓，培訓費由甲方單方承擔。
2）乙方未曾從事該技術工種的，上崗前均須經過教育和技術培訓，培訓費用由甲方或協商共同承擔。
3）在本合同期限內，若甲方出資培訓，乙方提出解除勞動合同，經甲方同意，乙方應當按照未滿合同的服務年限，在離開前一次性向甲方付清補償培訓費。
第九條：甲乙雙方需要約定的其他事項。