優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。來(lái)看看這幾篇優(yōu)秀作文的評(píng)析和解讀，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些幫助和指導(dǎo)。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇一
《傅雷家書(shū)》中，傅雷以恩執(zhí)筆，化情為紙，為他的兒子寫(xiě)下半世真情。翻開(kāi)傅雷家書(shū)，我體會(huì)到了傅雷字字推敲句句重來(lái)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言凝聚對(duì)兒子的摯愛(ài)期望，以及對(duì)國(guó)家的高尚情感。
在傅雷對(duì)兒子的教育中，核心就是為人處世，學(xué)會(huì)做人。他的做人，不是做狹隘的人，而是做“‘寧愿天下人負(fù)我，不愿我負(fù)天下人的人’，是‘以追求學(xué)識(shí)，精神享樂(lè)為本的人’，是‘得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無(wú)愧于心’”的人。他教育子女要少給人一些痛苦，多給人一些快樂(lè)，要拋開(kāi)個(gè)人得失，要經(jīng)常自省，清理自己的思想，要深深的檢討自己的缺陷。
透過(guò)書(shū)信，傅雷于兒子的指導(dǎo)，更像一位良師益友。有時(shí)如一位老師，給兒子生活上的經(jīng)驗(yàn)與跨過(guò)挫折的方法，有時(shí)像一位朋友，陪伴左右，默默支持。傅聰遠(yuǎn)渡重洋，學(xué)習(xí)藝術(shù)，父親告訴他“先為人，次為音樂(lè)家，再為藝術(shù)家，終為鋼琴家。”作為父親，傅雷不僅僅教導(dǎo)兒子關(guān)于藝術(shù)上的知識(shí)，更多的是做人之理。
《傅雷家書(shū)》告訴我“人的.一生，總是在高潮中和低沉中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如一潭死水。”人生一世，難免會(huì)經(jīng)歷高潮與低谷，希望與絕望，都是一束光。也許一路跌跌撞撞，但要相信，即使身陷囫圇，但一切總會(huì)過(guò)去的。
書(shū)中體現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的關(guān)心，鼓勵(lì)及囑咐，每個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)一不體現(xiàn)一個(gè)家庭中濃濃的愛(ài)意。冰心說(shuō)過(guò)“父愛(ài)是沉默的，如果你感受到，那就不是父愛(ài)了。”父愛(ài)是含蓄的，從傅雷那一封又一封的家書(shū)上就可以體現(xiàn)。傅雷從沒(méi)直接對(duì)兒子說(shuō)“我愛(ài)你”，但家書(shū)中的愛(ài)意卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)這三個(gè)字眼。
讀完這本書(shū)后，我突然發(fā)現(xiàn)父愛(ài)是那么偉大，像白酒，辛辣而熱烈，讓人醉在其中；像咖啡，苦澀而醇厚，讓人回味無(wú)窮；像篝火，給人溫暖，卻讓人心生敬畏，容易讓人激奮自己。
我不想子欲養(yǎng)而親不待，愿往后余生，我們一起經(jīng)歷。你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老！
閱讀的力量初三（精選24篇）篇二
要說(shuō)誰(shuí)的力量最大，信奉基督的人肯定說(shuō)是上帝，因?yàn)槭ソ?jīng)上說(shuō)，是上帝造了人；唯物主義者肯定說(shuō)自然，火山爆發(fā)，海嘯噴發(fā)，有誰(shuí)能阻擋得住；搞科學(xué)研究的人肯定說(shuō)是科學(xué)，核武器可以毀滅一切，火箭可以進(jìn)入太空；國(guó)家領(lǐng)袖肯定說(shuō)是人民群眾，推翻三座大山，戰(zhàn)勝洪魔，高峽出平湖對(duì)于上帝的力量有多大，我無(wú)法知道，但對(duì)于大自然的力量、科學(xué)的力量和人民群眾的力量，我確實(shí)非常贊同。但在這里，我最推崇的還是閱讀的力量。
高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯；劉向也說(shuō)過(guò)，書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。但這些聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像大道理的話，我還是不想多說(shuō)，我只想用我自己的閱讀經(jīng)歷，來(lái)做我推崇閱讀力量的理由。
閱讀讓我在講臺(tái)上站穩(wěn)了腳跟。對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)的人來(lái)說(shuō)，要在初中語(yǔ)文講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，不是一件容易的事。我深諳著一道理，于是我便舍得不菲的錢幣先后買來(lái)關(guān)于許多文學(xué)和教育的書(shū)籍，訂閱許多教育報(bào)刊。或購(gòu)或買，其實(shí)不難，難的是能認(rèn)真的讀下去，深入地讀進(jìn)去。文學(xué)作品要讀起來(lái)，還是比較有趣味；但教育理論書(shū)刊，要讀進(jìn)去還真得要點(diǎn)精神，我于是強(qiáng)迫著自己去看去讀。為了讓自己有更深的印象，有更多的思考，我便嘗試著圈點(diǎn)勾畫(huà)，嘗試著摘抄做筆記。慢慢地讓自己能悟出一些小門道，同時(shí)也厚實(shí)了一些文學(xué)底蘊(yùn)，這樣，在講臺(tái)上站住腳跟，也就不太困難了。
閱讀讓我贏得了喝彩。因?yàn)殚喿x，我對(duì)教育現(xiàn)象有了較深的剖析；因?yàn)殚喿x，我的教育論文寫(xiě)得比別人好，發(fā)表得比別人多；因?yàn)殚喿x，我寫(xiě)起同步作文來(lái)游刃有余，指導(dǎo)起學(xué)生作文來(lái)得心應(yīng)手；因?yàn)殚喿x，我獲得了全市教科研先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)、全縣魅力教研人物榮譽(yù)；因?yàn)殚喿x，我的博客越做越好，點(diǎn)擊率越來(lái)越高；因?yàn)殚喿x，在全市語(yǔ)文說(shuō)課比賽中我才有了精彩的詩(shī)意點(diǎn)評(píng)，贏得了專家和老師的陣陣喝彩當(dāng)然，贏得這些喝彩，也與我勤于思考、勤于筆耕密不可分。
閱讀讓我獲得了更多的快樂(lè)和幸福。曾幾何時(shí)，我節(jié)假日是那樣的空虛和無(wú)聊；曾幾何時(shí)，對(duì)于生活我也有許多不滿和不平；曾幾何時(shí)，為自己許多一些想法而無(wú)可奈何；曾幾何時(shí)，為自己失眠半夜、白天疲憊而痛苦不堪；曾幾何時(shí)，為了解除孩子電視之癮、提高學(xué)業(yè)成績(jī)而束手無(wú)策。而今，在那閑暇之時(shí)，手捧書(shū)籍，幾個(gè)小時(shí)便轉(zhuǎn)瞬即逝，對(duì)生活更有許多滿足之感，對(duì)世人更多了幾份感恩之心。同時(shí)，閱讀讓孩子懂得了時(shí)間的珍貴、知識(shí)的力量，也讓她思維得到了發(fā)展，智力得到了提高。閱讀，還讓我的家里多了幾份書(shū)香味。
三十而立，四十而不惑，如今我在這奔四之年才悟出閱讀的力量，或許有點(diǎn)為時(shí)已晚，但閱讀著實(shí)讓我更為不惑，讓我對(duì)生命有了更多的敬畏，對(duì)生活有了更多的感悟，對(duì)事業(yè)有了更多的熱愛(ài)盡管，我只是讀了幾本淺俗的有字之書(shū)。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇三
書(shū)氣自華”，讀書(shū)會(huì)提升一個(gè)人的修養(yǎng)，造就一個(gè)人的偉大。
我們都知道吳下阿蒙的典故：
有一次。孫權(quán)對(duì)呂蒙和另一位將領(lǐng)蔣欽說(shuō)：“你們現(xiàn)在身負(fù)重任，得好好讀書(shū)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)才是。呂蒙不以為然他說(shuō)：“軍中事務(wù)繁忙，恐怕沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)了。”孫權(quán)開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“我的軍務(wù)比你們要繁忙多了。我年輕時(shí)讀過(guò)許多書(shū)，就是沒(méi)有讀過(guò)《周易》。掌管軍政以來(lái)，讀了許多史書(shū)和兵書(shū)，感到大有益處。當(dāng)年漢光武帝在軍務(wù)緊急時(shí)仍然手不釋卷，如今曹操也老而好學(xué)。希望你們不要借故推托，不愿讀書(shū)。”孫權(quán)的開(kāi)導(dǎo)使呂蒙很受教育。從此他抓緊時(shí)間大量讀書(shū)，很快大大超過(guò)一般儒生讀過(guò)的書(shū)。一次，士族出身的名將魯肅和呂蒙談?wù)撜隆＝徽勚恤斆C常常理屈詞窮，被呂蒙難倒。魯肅不由輕輕地拍拍呂蒙的背說(shuō)：“以前我以為老弟不過(guò)有些軍事方面的謀略罷了。現(xiàn)在才知道你學(xué)問(wèn)淵博，見(jiàn)解高明，再也不是以前吳下的那個(gè)阿蒙了!”呂蒙笑笑：“識(shí)別三日當(dāng)刮目相看。今天老兄的反應(yīng)為什么如此遲鈍呢?”
培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。”常言說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”讀書(shū)是人們獲得精神食糧的唯一途徑，獲得最大財(cái)富。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”在這里我還想說(shuō)，讀書(shū)在于精，多讀書(shū)、讀好書(shū)，如若你不會(huì)運(yùn)用或沒(méi)印象，那你是不夠用心，再者，培根說(shuō)過(guò)：“用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。”所以，我們要多讀書(shū)，多用書(shū)，要在日常生活中學(xué)會(huì)學(xué)以致用，那你就會(huì)很成功。
周恩來(lái)少年時(shí)曾立下豪言壯語(yǔ)“為中華之崛起而讀書(shū)”。毛澤東從小喜愛(ài)讀書(shū)，天資聰慧的他不論在夜里都要讀好書(shū)，之后他把閱讀當(dāng)成了一種習(xí)慣，后來(lái)正是讀書(shū)給了他思想，正是這些思想讓他走上偉大的革命時(shí)代，正是偉大的革命讓他的才華得以展示，才有了這中華民族共和國(guó)。可見(jiàn)讀書(shū)造就一代偉人，影響一個(gè)民族乃至世界。
高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”養(yǎng)成一個(gè)閱讀的習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人的偉大，改觀一座城市的精神風(fēng)貌，乃至塑造一個(gè)民族的精神文明。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣吧。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇四
一本好書(shū)是一杯香茗，讓你回味無(wú)窮。一本好書(shū)是一座燈塔，指引著我們前進(jìn)的方向。一本好書(shū)更是一位良師益友，與之交談，便可收獲人生哲理。
寒假里，我讀了《青銅葵花》這本書(shū)。它講述的是鄉(xiāng)村男孩青銅和城市女孩葵花的故事。一個(gè)特別的機(jī)緣，讓他們成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起成長(zhǎng)。他們不是親人卻勝似親人，在一次次苦難面前，不低頭，不退縮，一起克服困難，從苦難中走出來(lái)。
于是在接下來(lái)的日子里，我有空就教奶奶說(shuō)普通話和認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字。每當(dāng)奶奶拿著她的老人機(jī)叫我?guī)兔斎胄彰虮４骐娫捥?hào)碼時(shí)，我總是耐心地給在一旁認(rèn)真觀看的奶奶講解字的寫(xiě)法和讀音。功夫不負(fù)有心人，奶奶雖然年齡大了記性不太好，但是因?yàn)樗幪幜粜模撔暮脤W(xué)，現(xiàn)在普通話已經(jīng)講得很不錯(cuò)了，也認(rèn)識(shí)了不少簡(jiǎn)單的字。每當(dāng)家人討論起奶奶的這些進(jìn)步，她的臉上總是泛著紅光。
閱讀一本好書(shū)，如同駐足欣賞一處美景。閱讀《青銅葵花》，我感受到了青銅和葵花濃濃的兄妹情，感受到了他們一家人相親相愛(ài)的溫暖。從書(shū)中，我還汲取了一股奮發(fā)向上的力量，成了奶奶的小“老師”，圓了奶奶的上學(xué)夢(mèng)。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇五
一分耕耘，一分收獲！在我們家的書(shū)房里藏著“耕耘的田地，收獲的種子”——書(shū)。
我喜歡在我家這塊“田野”里奔跑，因?yàn)闀?shū)是我的朋友，自從我開(kāi)始學(xué)拼音時(shí)，媽媽就開(kāi)始每天陪我看半個(gè)小時(shí)課外書(shū)。慢慢地我喜歡上了它。因?yàn)樗o我?guī)?lái)了快樂(lè)，讓我領(lǐng)閱了各種精彩。有時(shí)感動(dòng)了我的心靈，有時(shí)啟發(fā)了我的思想，有時(shí)溫暖了我的心房。
閱讀的背后有一股力量，這股力量支撐著讓我積級(jí)向上、勇往直前。星期六，我們?nèi)デ镉瓮媪艘粋€(gè)游戲，需要從一根繩子上走過(guò)去，繩子下面是一條河。輪到我了，我又興奮又害怕地走了上去，一不小心腳一滑，全身?yè)涞搅司W(wǎng)上。鞋子濕了、褲子濕了，一下子恐懼油然而上，嚇得我兩腿發(fā)軟，有想哭的沖動(dòng)。這時(shí)我想起了《狼國(guó)女王》這本書(shū)，那些狼是多么的勇敢，雖然它們遇到了種種困難，但是它們拼死阻止艱難，它們的機(jī)智勇敢感動(dòng)了我，也正是這股力量推動(dòng)了我。讓我掙扎著站起來(lái)，往前走。雖然我的腦子一片空白，全身像一下觸了電似的，不停顫動(dòng)，我咬咬牙，雙手緊緊握著安全繩，心里默默地想著，我要向書(shū)中的人物學(xué)習(xí)，加油！加油！暗暗地為自已打氣。終于我完成了游戲。
書(shū)是我的伙伴，因?yàn)樗奈柚覀儭Ｗ屛覀儚拈喿x中收獲了不少知識(shí)，是我們進(jìn)步的階梯。正是閱讀的力量，讓我成了書(shū)的'好朋友。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇六
為了迎接4月23日的“世界讀書(shū)日”，這個(gè)周日我參加了小記者工作中心和市新華書(shū)店在新華書(shū)店舉辦的“世界讀書(shū)日，我們愛(ài)閱讀”活動(dòng)。
新華書(shū)店門口，小記者工作中心的老師首先將我們分到一組的小記者帶到了新華書(shū)店的二樓，我們要在這里跟著高老師完成圖書(shū)管理員的日常工作。高老師說(shuō)，圖書(shū)管理員的主要工作是對(duì)店內(nèi)的圖書(shū)進(jìn)行管理，并為購(gòu)書(shū)的.人做引導(dǎo)工作，這也是每天高老師要做的工作。簡(jiǎn)單的熟悉之后我們就開(kāi)始整理書(shū)架、擺書(shū)、幫助顧客找書(shū)等等。二樓的書(shū)有好多，光是整理圖書(shū)都很費(fèi)勁，這邊你剛整理好，那邊看書(shū)的人就放亂了，于是還得重新整理，有顧客需要書(shū)，圖書(shū)管理員還得在成千上萬(wàn)本書(shū)中很快地找到需要的書(shū)，這需要圖書(shū)管理員非常清楚自己管理的書(shū)目和它的位置，這也是很大的工作量。短短的一個(gè)體驗(yàn)就讓我覺(jué)得圖書(shū)管理員工作并不輕松。
隨后，我們分組到市東方紅廣場(chǎng)對(duì)來(lái)往行人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，大多數(shù)行人還是很配合我們的采訪工作的。15分鐘里我采訪了5個(gè)大人一名小學(xué)生，他們都是愛(ài)讀書(shū)的人啊。最讓我感動(dòng)的是一名女警察，她也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，她最喜歡的書(shū)籍是文學(xué)類，她認(rèn)為讀書(shū)能改變?nèi)说男那椋淖內(nèi)说挠^念，可以讓人的思想升華，多讀書(shū)會(huì)改變一個(gè)人的人生。阿姨說(shuō)，她現(xiàn)在看得最多是教育類的書(shū)籍，因?yàn)樗袀€(gè)可愛(ài)的女兒，為了孩子，她得多看書(shū)，讓自己的知識(shí)更豐富，成為孩子眼中問(wèn)不倒的媽媽。聽(tīng)了阿姨的話我很感動(dòng)，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的媽媽為了孩子的成長(zhǎng)會(huì)讀更多的書(shū)，她用知識(shí)改變著自己和孩子。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇七
我還沒(méi)識(shí)字的時(shí)候，媽媽就經(jīng)常帶我光顧圖書(shū)館，家里也有很多好看的課外書(shū)，在這書(shū)的海洋里漂久了我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。慢慢的，我愛(ài)上了閱讀，我覺(jué)得閱讀能給我力量。我常常與媽媽分享閱讀體會(huì)，我覺(jué)得閱讀使我快樂(lè)！
“書(shū)籍是我們的精神糧食”，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，當(dāng)我傷心難過(guò)的時(shí)候，當(dāng)我一個(gè)人在家寂寞的時(shí)候，最好的解決方法就是拿上一本課外書(shū)安靜地閱讀，從閱讀中能夠獲得解決問(wèn)題的方法和面對(duì)挫折的勇氣。所以，閱讀可以很好的調(diào)節(jié)我們的心情，它與我們的生活有著緊密的聯(lián)系。
著名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。”讀書(shū)使人進(jìn)步，給人好多好處，使人懂得道理，因此，讀書(shū)是好的；既然讀書(shū)好，那么我們就應(yīng)該讀各方面的書(shū)籍；光是好讀書(shū)也沒(méi)有用，還得讀有益的書(shū)。
同學(xué)們，跟著我一起閱讀吧，讓我們一起浸潤(rùn)在書(shū)香中，變得更加自信更有內(nèi)涵。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇八
閱讀的好處有很多，它不僅可以讓我學(xué)到一些優(yōu)美詞句，而且對(duì)寫(xiě)作也會(huì)有很大的幫助。
我十分喜歡閱讀，我愛(ài)看的書(shū)分為幾類，有故事類，作文類……還有我的語(yǔ)文書(shū)，也是我的讀物之一。
我最喜歡楊紅櫻寫(xiě)的《笑貓日記》。我經(jīng)常津津有味地看著。書(shū)中的悲歡離合，常常使我牽腸掛肚。書(shū)中的笑貓，它的悲，次次讓我黯然神傷；它的喜，讓我開(kāi)懷大笑……我已經(jīng)和那本書(shū)融為一體，已完全沉浸到另一個(gè)世界里了，想拉也拉不出來(lái)。
我也比較喜歡作文書(shū)和成語(yǔ)故事。因?yàn)樽魑臅?shū)里有許多好詞好句，我都可以做筆記，里面的好句，都是經(jīng)過(guò)明確的分析和講解過(guò)的，所以讓人更好理解一些。成語(yǔ)故事里每一個(gè)成語(yǔ)都可以在作文中合適地運(yùn)用。
有一次，我的語(yǔ)文書(shū)給了我極大的幫助。那次，老師叫我們寫(xiě)自己與書(shū)的故事，我狡黠地笑了笑。啊，那天我不是背著媽媽看書(shū)看到了十點(diǎn)多鐘嗎？我可以用這件事寫(xiě)呀！真是機(jī)智如我！我把在語(yǔ)文書(shū)中學(xué)到的好詞句都用上了，一下子找到了下筆如有神的感覺(jué)。老師批閱了作文后，直夸我寫(xiě)得好！我看了看評(píng)語(yǔ)：“背著媽媽去拿書(shū)時(shí)緊張的心理描寫(xiě)得好，贊！”啊，我開(kāi)心得不得了，沒(méi)想到看語(yǔ)文書(shū)也可以給我一股神奇的力量。
爸爸媽媽看了之后，連連說(shuō)好。冰心奶奶說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”我愛(ài)閱讀，他能給我無(wú)窮的力量！請(qǐng)相信閱讀的力量！
閱讀的力量初三（精選24篇）篇九
每年只有臨近4.23世界讀書(shū)日，才會(huì)宣傳閱讀的重要性。雖然“世界讀書(shū)日”只有一天，但它的意義在于使每一天都成為“讀書(shū)日”。早在2014年，“倡導(dǎo)全民閱讀”就被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》，足見(jiàn)閱讀己上升為國(guó)家戰(zhàn)略。只是愿望很美好，生活很骨感。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，全世界每年閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書(shū)64本,而我國(guó)國(guó)民人均閱讀量不及猶太人的十分之一。眾所周知，猶太人是世界上最聰明的民族。每五個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，其中有一個(gè)就是猶太人。可見(jiàn)，他們的成就與閱讀有著密不可分的聯(lián)系。
從小我就喜歡碼字，也有寫(xiě)日記的習(xí)慣，基于這個(gè)原因，更能窺見(jiàn)自己的不足，明白寫(xiě)作的不易，深知要多讀書(shū)，吸取別人的精華。作為讀者，我只要花幾天的工夫，就能了解一個(gè)智者用一生編寫(xiě)的好書(shū)，所以說(shuō)閱讀是性價(jià)比最高的事。在婚姻中會(huì)遇到一些家長(zhǎng)里短的煩惱，在教育中也曾遭遇一些棘手的問(wèn)題，還有生活上有不如意時(shí)，我都會(huì)寄希望于書(shū)。一本書(shū)就是一個(gè)世界。在閱讀時(shí)，每個(gè)人都能輕而易舉地接納多重世界。書(shū)本讓我們看到了生活的紛繁雜蕪，層層堆積。書(shū)本并非逃避，它們本身就是一個(gè)出口。放下書(shū)后，實(shí)際的困難還得迎難而上，但心境己截然不同，可見(jiàn)，書(shū)本帶給我的力量不言而喻。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“人是一個(gè)初生的孩子，他的力量就是成長(zhǎng)的力量”，但很多人很早就失去了孩子般成長(zhǎng)的力量。我深知閱讀的魔力，所以把閱讀培養(yǎng)成為生活方式的一種。家中的藏書(shū)近千本，客廳、餐廳、書(shū)房、臥室到處都是閱讀角落，陪孩子看書(shū)成了我每天必不可缺的活動(dòng)。當(dāng)女兒還是嬰兒時(shí)，我為她讀有趣的故事;當(dāng)她是幼兒時(shí)，便把她摟在懷里，依偎在一起讀繪本;等她到了4周歲時(shí)，己經(jīng)可以獨(dú)立自主閱讀了。周末及傍晚的空閑時(shí)間都會(huì)帶上孩子去書(shū)店。逛書(shū)局，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種人生樂(lè)事，是那些在網(wǎng)上看電子書(shū)所不能懂的。聞著紙的香味，那種真實(shí)感帶來(lái)的喜悅讓我油然而生。
這世上有三樣?xùn)|西是別人搶不走的:一是吃進(jìn)胃里的食物,二是藏在心中的夢(mèng)想,三是讀進(jìn)大腦里的書(shū)。在科技化的時(shí)代，信息招手即來(lái)，人們更不容易沉下心來(lái)閱讀。想要什么訊息，用手機(jī)問(wèn)百度;想看書(shū)，用手機(jī)看電子書(shū)。
我希望在將來(lái)的某一天，我的小孩會(huì)對(duì)別人說(shuō)：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)也不會(huì)比我富有，因?yàn)槲矣幸晃蛔x書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
這將是我此生最驕傲的事，沒(méi)有之一。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十
“書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯”說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。閱讀它能給你帶來(lái)力量，它能指引你走向人生方向的路標(biāo)。帶領(lǐng)我們走到書(shū)香的世界，教我們打開(kāi)廣闊的心胸，去看看書(shū)海的視野。
我喜歡閱讀書(shū)籍，因?yàn)闀?shū)籍是現(xiàn)代社會(huì)的營(yíng)養(yǎng)品，閱讀也是每一個(gè)人必學(xué)的一門道德和素質(zhì)的課程。閱讀它能讓我們自主去學(xué)習(xí)。它有力量，也能吸引我們主動(dòng)去翻開(kāi)書(shū)籍，讓我們知道生活的新知。
每當(dāng)周末，我總是一個(gè)人靜靜地坐在寢室看書(shū)，柜子旁堆滿了我喜歡的書(shū)籍，我把它分類：政治法律、舞蹈戲劇、歷史故事、偉人傳記等等的內(nèi)容。
喜歡閱讀的人，他們總是書(shū)不離手。怕吃飯的時(shí)間耽誤看書(shū)，他們的心思注進(jìn)閱讀的書(shū)海之中，就連幼小得心靈也隨之活躍起來(lái)。閱讀的力量，真令人難以猜測(cè)它有多么神奇，多么偉大。所以，想要揭開(kāi)閱讀的力量這塊神秘的面紗，就一定要用心體會(huì)，用心去感受。閱讀的.力量像早晨的露珠，當(dāng)陽(yáng)光照射它時(shí)，它把自身微小的一面反射給了愛(ài)閱讀的人，使他擁有閱讀的力量，從而自身得到文化的熏陶和知識(shí)的進(jìn)化，人生也變得豐富又而多彩。
每當(dāng)我翻開(kāi)卷卷書(shū)籍，白紙黑字散發(fā)出濃濃的紙墨香氣。那是閱讀的力量給予我的敏感。與書(shū)的接觸越多，對(duì)求知的那份渴望就越多，這也是常人不能體會(huì)的。現(xiàn)在，我不期盼能寫(xiě)出什么華麗的字詞和優(yōu)秀的文章，只要有書(shū)看，我堅(jiān)信閱讀的力量，它能給我?guī)?lái)無(wú)窮的歡樂(lè)，其他的不再奢求，便足矣。
有人開(kāi)玩笑問(wèn)我，“你腦子存量大嗎?讀了十多年的書(shū)了，怎么就能記住我們記不住的呢?又是怎樣理解的?”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我不需要想很久，我在閱讀中找到了答案。
書(shū)，是人類最真誠(chéng)的朋友，也是人類最慈祥的老師。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，書(shū)籍無(wú)非就是一頁(yè)頁(yè)薄薄的紙張，白紙黑字，看書(shū)沒(méi)有什么樂(lè)趣。然而懂的閱讀的人，那就不同樂(lè)，可以把書(shū)籍視作無(wú)價(jià)之寶。更能從閱讀中領(lǐng)悟到人生的價(jià)值和生命的真理，這是閱讀的力量。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能有一本書(shū)給我讀就是人生最寶貴的財(cái)富。
自從讀了大學(xué)以來(lái)，我所遇到過(guò)得人和事，接觸過(guò)的書(shū)也不算少了。在閱讀的過(guò)程中享受了人生的樂(lè)趣，至少我沒(méi)有虛度光陰，沒(méi)有浪費(fèi)我的時(shí)間，我是這么認(rèn)為的。
我從閱讀中收獲不少，也了解了許多多。當(dāng)一個(gè)真正喜歡讀書(shū)的人，把自己融入到書(shū)海中的同時(shí)，它從書(shū)本中感悟到了人生的真理，看懂世界的精彩，吸收閱讀的力量。在它靈魂深處徹底的改變對(duì)閱讀的喜愛(ài)，對(duì)書(shū)籍的渴望和追求，那就是——閱讀的力量。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十一
有一種力量，能夠改變世界，改變未來(lái)，能使人的心靈得到升華，學(xué)識(shí)更加淵博，這種力量，便是閱讀的力量。
轉(zhuǎn)眼間，2022緩緩來(lái)到，在這個(gè)辭舊迎新的日子里，我們又迎來(lái)了閱讀的盛宴，知識(shí)的狂歡。
早已忘記屬于我的第一本閱讀書(shū)的模樣，但我深深記得，正是閱讀，編織了我童年生活的美麗花環(huán)。曾多少次，翻啟書(shū)卷，在油墨的清香中流連忘返，為字里行間跳躍著的靈動(dòng)之氣而深深陶醉。
喜歡在午后，沏上一杯清茶，靜靜的默誦著那些美麗的詩(shī)詞，細(xì)細(xì)品賞一字一句中蘊(yùn)含的清幽古典的意境。步入詩(shī)詞的境界，仿佛開(kāi)啟了一枚古老的胭脂盒，氤氳生香。
唐詩(shī)的豪邁灑脫一壺濁酒，一柄長(zhǎng)劍，一輪殘?jiān)拢宦房窀瑁宦泛里嫛Ｇ铱刺谆ㄩg獨(dú)酌，邀明月共飲，對(duì)影成三人。放歌明月隨人徘徊，狂舞孤影凌亂；唐詩(shī)清高，攜古琴入竹林，借遼闊的天際上的冰弦相照，撫琴長(zhǎng)嘯。清風(fēng)拂面，水聲潺潺，又何必深陷渾濁的官場(chǎng)，讓嘈雜的絲竹之聲迷亂了心智？唐朝亦有離別苦。灞橋流水潺潺，宛如那纏綿不斷的情緣；美人卷簾，淚眼觀花，多少個(gè)寂寞的春夜淚濕薄衫！輕掩門扉，不愿望見(jiàn)梨花滿地，，勾起斷腸情。
且看宋詞，范仲淹獨(dú)倚高樓，望月寄懷，酒入愁腸，化作斑斑相思淚，凝成沉重的白霜，凄涼悲壯；晏殊徘徊在小園香徑，默默佇立在香階畔，斜陽(yáng)晚照，感慨人世匆匆，世事變遷；易安花香盈袖，望鏡中人憔悴，卻比黃花還要清瘦。東坡卻高唱大江東去，緬懷英魂；岳武穆怒發(fā)沖冠，愿駕長(zhǎng)車驅(qū)敵，收復(fù)失地；稼軒醉里挑燈看劍，夢(mèng)里依稀號(hào)角奏鳴，報(bào)國(guó)壯志猶未已，只是鬢已斑白，長(zhǎng)嘆數(shù)聲，悲淚潸潸。
這是閱讀的力量，帶我探尋古典之美，徜徉在詩(shī)詞的天地。
閑暇之余，也喜歡讀一些哲理散文，品一品劉墉，讀一讀林清玄。在雋永的文字中悟出哲理。《桃花心木》中種樹(shù)人的睿智與長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光令人佩服；《和時(shí)間賽跑》讓我體會(huì)到光陰易逝，晝夜不息。
這是閱讀的力量，讓我領(lǐng)悟生活中的哲理，學(xué)會(huì)做人。
也渴望瀏覽異國(guó)的風(fēng)情。馬克。吐溫筆下的湯姆。索亞，雖然淘氣頑劣卻正直善良，出于天真爛漫的童心而經(jīng)常做出一些令人啼笑皆非的惡作劇；泰戈?duì)柟P下的《沉船》，描繪了青年男女之間純真的感情，奏響出一支愛(ài)的贊歌；西頓筆下的一群有血有肉的動(dòng)物，懂得感恩，富有感情，和動(dòng)物一起體驗(yàn)生命的奇跡，讓人不由得對(duì)自然心生敬畏。
這是閱讀的力量，讓我領(lǐng)會(huì)異域風(fēng)光，汲取更廣泛的知識(shí)。
閱讀的力量，改變你我。讓我們?cè)跁?shū)香中成長(zhǎng)，擁抱未來(lái)，收獲希望！
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十二
它是知識(shí)的殿堂，它是智慧的寶藏，它是通向真理的路，它是遨游學(xué)海的舟，它就是我的好朋友——書(shū)。閱讀，是我與它親密交流的方式，每一次和它談話都會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)限力量。
上幼兒園時(shí)，我是個(gè)不折不扣的“調(diào)皮鬼”，討厭上學(xué)，還經(jīng)常給老師惹麻煩，因此沒(méi)少挨爸爸的打。有一天，媽媽突然給我?guī)Щ貛讉€(gè)新朋友，那是幾本童話故事書(shū)，畫(huà)著彩色圖案的封面一下子抓住了我的眼球，我迫不及待地翻了起來(lái)，可這些新朋友一點(diǎn)也不友好，上面的字我根本看不懂，不一會(huì)兒它們就被我冷落了。媽媽見(jiàn)了，笑盈盈地說(shuō)：“讓我來(lái)做你們之間的傳話筒吧!”說(shuō)著就拿起書(shū)給我講起了故事。
聽(tīng)著聽(tīng)著，我竟著了迷，一個(gè)聽(tīng)完還想再聽(tīng)一個(gè)，原來(lái)新朋友這么有趣呢!媽媽陪我閱讀的那段日子里，我漸漸地和這些朋友混熟了，也越來(lái)越喜歡它們，我多想親自和它們對(duì)話。媽媽說(shuō)：“你得好好識(shí)字，將來(lái)還有更多有趣的朋友等著你呢!”也許就是從那時(shí)起，我不再那么討厭上學(xué)了。
上小學(xué)以后，每天都可以學(xué)習(xí)新字，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有媽媽這個(gè)傳話筒，我也能和好朋友交流了，這極大地鼓舞了我。更讓我開(kāi)心的是，徐老師經(jīng)常帶我們?nèi)W(xué)校的圖書(shū)館找朋友，這里的朋友們神通廣大，可以帶著我來(lái)到三國(guó)時(shí)代，侏羅紀(jì)時(shí)代，甚至穿越到未來(lái)，每次和它們玩，我都能學(xué)到很多新知識(shí)。媽媽似乎也很支持我和書(shū)交朋友，隔三差五地給我?guī)Щ匦聲?shū)，還為它們準(zhǔn)備了家。我的書(shū)架上除了有故事書(shū)，還有文學(xué)類、科幻類的書(shū)，它們穿著五彩的衣裳，閃爍著智慧的光芒。閱讀已經(jīng)融入了我的生活，使我能站在巨人的肩膀上，和這個(gè)世界對(duì)話。
現(xiàn)在，我是老師眼里勤學(xué)好問(wèn)的小班長(zhǎng)，是令同學(xué)們佩服的“生活小百科”，也是大家公認(rèn)的寫(xiě)作小能手，請(qǐng)相信，這都是閱讀帶給我的力量!這一種力量將幫助我推開(kāi)智慧的大門，駛向知識(shí)的彼岸!
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十三
開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校要求每人讀一本書(shū)。書(shū)名是《》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫(xiě)到：自由閱讀就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、回答問(wèn)題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書(shū)，再另外找一本喜歡的書(shū)來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡(jiǎn)而言之，自由閱讀即純?yōu)闃?lè)趣而閱讀。
當(dāng)我打開(kāi)《》第一頁(yè)便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)——直接教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的體育能力沒(méi)有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如讓孩子自由閱讀成績(jī)更突出。當(dāng)然，這句話有爭(zhēng)議。但由此可見(jiàn)，作為教師，為了孩子的發(fā)展，鼓勵(lì)自由閱讀那是何等的重要啊!
光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動(dòng)的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在閱讀中我也遇到了問(wèn)題，就是書(shū)中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺(jué)性很差，需要不時(shí)地提醒他讀書(shū);甚至有個(gè)別學(xué)生連基本的字詞都認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會(huì)吃得消嗎?結(jié)果是否會(huì)如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證，還需要教師探索出套路來(lái)，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。
總之，父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者，請(qǐng)你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、茁壯。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十四
尼泊爾是一個(gè)多山的小國(guó)，緊靠著喜馬拉雅山的南邊，和我國(guó)的西藏地區(qū)相鄰。因?yàn)樽匀粭l件的限制和國(guó)家的貧窮，很少有外國(guó)人來(lái)到這兒。
當(dāng)?shù)氐纳顥l件很落后，商業(yè)也不發(fā)達(dá)，攝影隊(duì)連吃喝都很困難。有一次，幾位攝影師想喝啤酒，就找到了村子里的一個(gè)男孩，讓他去替他們買啤酒。買啤酒得去很遠(yuǎn)的地方，孩子走了3個(gè)多小時(shí)才買到啤酒。第二天，攝影隊(duì)又讓男孩去買啤酒，這次給了他很多錢。整整一天過(guò)去了，男孩一直沒(méi)有回來(lái)。攝影師們都說(shuō)，男孩肯定把錢騙走不回來(lái)了。
后半夜，攝影師們已經(jīng)睡下了，突然聽(tīng)到了男孩的敲門聲。他們打開(kāi)門，只見(jiàn)渾身是泥的男孩抱著幾瓶啤酒走了進(jìn)來(lái)。原來(lái)，男孩那天走了幾個(gè)小時(shí)，只買到了4瓶啤酒。為了買到其他幾瓶酒，他翻過(guò)了一座大山又趟過(guò)了一條大河，才終于買夠了10瓶酒。可是在返回的路上，因?yàn)槁愤h(yuǎn)山陡，累極了的男孩連摔了幾跤，摔碎了幾瓶啤酒。
男孩哭著向攝影師們道歉，并且完整地交還了找回的零錢。攝影師們被深深地感動(dòng)了，他們?yōu)樽约簩?duì)男孩的猜測(cè)感到十分慚愧。攝影師們回國(guó)后，到處向人講述這個(gè)小男孩的故事，日本的許多報(bào)刊不久都對(duì)此作了報(bào)道。許多日本人不僅被攝影師拍攝的原始自然風(fēng)光所吸引，更被男孩淳樸的誠(chéng)實(shí)深深地打動(dòng)了。從那以后，到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來(lái)越多，極大地推動(dòng)了尼泊爾旅游業(yè)的飛速發(fā)展。
1.為了買到啤酒，你知道男孩克服了哪些困難嗎?
2.日本攝影師們?yōu)樽约簩?duì)男孩的猜測(cè)感到慚愧，這是為什么?
3.在文中用“——”畫(huà)出到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來(lái)越多的原因的句子。
4.你在生活中做過(guò)誠(chéng)信的事嗎?你在生活中遇到過(guò)誠(chéng)信的人嗎?請(qǐng)把故事用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十五
《》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū)。作者極力想證明的是自由閱讀(free·voluntary·reading，簡(jiǎn)稱fvr)的重要性。fvr就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，不必回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題，也不用為每個(gè)生字查字典。fvr不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)有幫助，也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂(lè)于閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語(yǔ)法能力，以及正確拼寫(xiě)的方法”。
《》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫(xiě)，然后讓這個(gè)規(guī)則變成一種“自動(dòng)化”的輸出過(guò)程;糾正錯(cuò)誤——當(dāng)錯(cuò)誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識(shí)到自己對(duì)規(guī)則、詞義或拼寫(xiě)的知識(shí)都應(yīng)該被改正過(guò)來(lái)。這不正是我在過(guò)去詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對(duì)直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因?yàn)槲业挠薮溃撬麄儜B(tài)度不認(rèn)真。
“傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)僅是測(cè)驗(yàn)，而這種測(cè)驗(yàn)方式只能讓在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子順利通過(guò)，而那些不幸生長(zhǎng)在圖書(shū)資源不足的環(huán)境中的孩子則會(huì)失敗。”細(xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎?那些在聽(tīng)寫(xiě)中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認(rèn)真，然而他們花在記憶詞語(yǔ)的時(shí)間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過(guò)學(xué)生的一件事，班級(jí)里語(yǔ)文成績(jī)最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)不出，單獨(dú)就一篇課文中的詞語(yǔ)準(zhǔn)備了近二十分鐘，最后聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書(shū)的，每周兩次的讀書(shū)筆記，也總是想方設(shè)法與我討價(jià)還價(jià)，要換成寫(xiě)隨筆。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫(xiě)總比不寫(xiě)好，因而也只能這么為此了。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十六
手捧一本書(shū)，嗅著淡淡的墨香，坐在自己溫暖而愜意的小床上，翻過(guò)一頁(yè)又一頁(yè)的書(shū)。這就是我所能想起來(lái)的最美麗而又最奇妙的境界。
閱讀能培養(yǎng)出一種獨(dú)一無(wú)二的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適隱秘；是李太白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的大氣磅礴；是李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”的惆悵迷離；更是周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好。閱讀所散發(fā)的氣質(zhì)是高潔而神圣的，是不容玷污的。
閱讀背后有一道不容侵犯的光環(huán)，它的名字叫“力量”。沒(méi)錯(cuò)，閱讀是一種力量，一種支撐人積極向上的力量，用現(xiàn)在流行的話說(shuō)就是正能量。我們能從閱讀中獲得啟迪、明白哲理。有些事情并不適合我們親生經(jīng)歷，但是如果我們不經(jīng)歷就永遠(yuǎn)不會(huì)知道對(duì)錯(cuò)。所以，這時(shí)的我們就需要閱讀，它能正確而又客觀的教我們?yōu)槿颂幨溃涛覀儽鎰e是非黑白。
閱讀的品性是雋永，哲理，精巧。像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，一直不亦樂(lè)乎地向著人類文明的源泉流淌著，跳躍著。
閱讀中，有春的明媚與美麗；有夏的熱烈和力量；有秋的瀟灑與神韻；有冬的純真與圣潔。閱讀里，記錄了童年的哭和笑，青春的夢(mèng)與美，成熟的努力和奮斗。
在這個(gè)燈紅酒綠，光怪陸離的現(xiàn)代社會(huì)，閱讀就好比是陶淵明筆下的世外桃源，把我們引進(jìn)另一個(gè)世界，那里清新自然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，落英繽紛。有著與世隔絕的甜美與寧?kù)o。在那里，我們可以聽(tīng)小草冒出嫩芽的聲音，可以看花朵綻放花苞的姿態(tài)，可以感受落葉枯零的剎那。
時(shí)間就像掌心中的水，無(wú)論你松開(kāi)，還是握緊，終究會(huì)一點(diǎn)一滴地流淌滴落，最后消失。但是閱讀不會(huì)，它就像你的思想，會(huì)一直在腦海長(zhǎng)存，不會(huì)消失，不會(huì)遺忘。它會(huì)在你的腦海中，靜了，深了，最后活了。
閱讀會(huì)讓我們小小的心靈得到滿足。那一個(gè)個(gè)的樸實(shí)無(wú)華的文字綴成的優(yōu)美文章，會(huì)讓你驚嘆，那一句句感人肺腑的句子構(gòu)成的動(dòng)人故事，會(huì)讓你感動(dòng)。
閱讀在左，閱讀在右，在我們生命的兩旁，有時(shí)開(kāi)花，隨時(shí)結(jié)果，將這一線長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫。使得穿葉而行，拂葉而歌的我們，迎著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼。
我將繼續(xù)譜寫(xiě)閱讀的贊歌！
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十七
“書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯”說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。閱讀它能給你帶來(lái)力量，它能指引你走向人生方向的路標(biāo)。帶領(lǐng)我們走到書(shū)香的世界，教我們打開(kāi)廣闊的心胸，去看看書(shū)海的視野。
我喜歡閱讀書(shū)籍，因?yàn)闀?shū)籍是現(xiàn)代社會(huì)的營(yíng)養(yǎng)品，閱讀也是每一個(gè)人必學(xué)的一門道德和素質(zhì)的課程。閱讀它能讓我們自主去學(xué)習(xí)。它有力量，也能吸引我們主動(dòng)去翻開(kāi)書(shū)籍，讓我們知道生活的新知。
每當(dāng)周末，我總是一個(gè)人靜靜地坐在寢室看書(shū)，柜子旁堆滿了我喜歡的書(shū)籍，我把它分類：政治法律、舞蹈戲劇、歷史故事、偉人傳記等等的內(nèi)容。
喜歡閱讀的人，他們總是書(shū)不離手。怕吃飯的時(shí)間耽誤看書(shū)，他們的心思注進(jìn)閱讀的書(shū)海之中，就連幼小得心靈也隨之活躍起來(lái)。，真令人難以猜測(cè)它有多么神奇，多么偉大。所以，想要揭開(kāi)這塊神秘的面紗，就一定要用心體會(huì)，用心去感受。像早晨的露珠，當(dāng)陽(yáng)光照射它時(shí)，它把自身微小的一面反射給了愛(ài)閱讀的人，使他擁有，從而自身得到文化的熏陶和知識(shí)的進(jìn)化，人生也變得豐富又而多彩。
每當(dāng)我翻開(kāi)卷卷書(shū)籍，白紙黑字散發(fā)出濃濃的紙墨香氣。那是給予我的敏感。與書(shū)的接觸越多，對(duì)求知的那份渴望就越多，這也是常人不能體會(huì)的。現(xiàn)在，我不期盼能寫(xiě)出什么華麗的字詞和優(yōu)秀的文章，只要有書(shū)看，我堅(jiān)信，它能給我?guī)?lái)無(wú)窮的歡樂(lè)，其他的不再奢求，便足矣。
有人開(kāi)玩笑問(wèn)我，“你腦子存量大嗎？讀了十多年的書(shū)了，怎么就能記住我們記不住的呢？又是怎樣理解的？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我不需要想很久，我在閱讀中找到了答案。
書(shū)，是人類最真誠(chéng)的朋友，也是人類最慈祥的老師。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，書(shū)籍無(wú)非就是一頁(yè)頁(yè)薄薄的紙張，白紙黑字，看書(shū)沒(méi)有什么樂(lè)趣。然而懂的閱讀的人，那就不同樂(lè)，可以把書(shū)籍視作無(wú)價(jià)之寶。更能從閱讀中領(lǐng)悟到人生的價(jià)值和生命的真理，這是。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能有一本書(shū)給我讀就是人生最寶貴的財(cái)富。
自從讀了大學(xué)以來(lái)，我所遇到過(guò)得人和事，接觸過(guò)的書(shū)也不算少了。在閱讀的過(guò)程中享受了人生的樂(lè)趣，至少我沒(méi)有虛度光陰，沒(méi)有浪費(fèi)我的時(shí)間，我是這么認(rèn)為的。
我從閱讀中收獲不少，也了解了許多多。當(dāng)一個(gè)真正喜歡讀書(shū)的人，把自己融入到書(shū)海中的同時(shí)，它從書(shū)本中感悟到了人生的真理，看懂世界的精彩，吸收。在它靈魂深處徹底的改變對(duì)閱讀的喜愛(ài)，對(duì)書(shū)籍的渴望和追求，那就是——。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十八
閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
——專訪《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目總策劃梁建增。
梁建增(以下簡(jiǎn)稱梁)：《感動(dòng)中國(guó)》屬于人物類年終盤點(diǎn)節(jié)目。20xx年，《東方時(shí)空》創(chuàng)辦了十周年。大概是20xx年秋天的時(shí)候，我們想嘗試求新求變，就想到了年度人物評(píng)選這種方式，希望從年度人物入手，梳理過(guò)去一年哪些人和事對(duì)公眾有影響。從最早的討論開(kāi)始，各種有激情的想法開(kāi)始碰撞。討論到最后，大家有了一個(gè)簡(jiǎn)單的共識(shí)，“梳理過(guò)去一年所發(fā)生的事，發(fā)掘新聞事件中的主角，感性地刻畫(huà)歷史瞬間，放大歷史細(xì)節(jié)”，這應(yīng)該是《感動(dòng)中國(guó)》最早的“核”。
有了“核”，然后再打磨“細(xì)節(jié)”、“瞬間”、“故事”、“感性”這些關(guān)鍵詞，最本源的東西——“情感”就浮出來(lái)了。“感動(dòng)”兩個(gè)字隨后就蹦出來(lái)了。
《感動(dòng)中國(guó)20xx》是我們制作的第一期節(jié)目，那些當(dāng)選的人我都還記得。有鄭培民、張榮鎖、王選、張瑞敏、劉姝威、張前東、趙新民、姚明、黃昆、濮存昕。我們當(dāng)時(shí)只求一個(gè)內(nèi)在的東西，那就是感動(dòng)。這種設(shè)計(jì)在20xx年，還是非常獨(dú)特的。
梁：“感動(dòng)”這樣一個(gè)詞，可以說(shuō)是非常感性的。它會(huì)因人而異，不同的人有不同的理解。如果你問(wèn)一個(gè)人：除了悲傷，還有什么東西能讓你流淚？他的回答可能非常出乎你的意料。如果每個(gè)人都把這個(gè)理由寫(xiě)出來(lái)，可能是非常奇妙的。而且“感動(dòng)”也是隨時(shí)代變化而變化的。過(guò)去感動(dòng)的事，你現(xiàn)在可能只是會(huì)心一笑。年輕時(shí)候無(wú)動(dòng)于衷的，年紀(jì)大的時(shí)候，可能會(huì)突然被觸動(dòng)。
我們提倡的感動(dòng)，不是文學(xué)家、美學(xué)家所說(shuō)的那種細(xì)微的、個(gè)體的感動(dòng)，而應(yīng)該是一種會(huì)產(chǎn)生廣泛影響的、屬于一個(gè)巨大社會(huì)群體的心理體會(huì)，能夠向社會(huì)傳播，也能夠讓受眾接受認(rèn)可的一種情緒和價(jià)值判斷。
具體說(shuō)，它應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有民族精神的愛(ài)國(guó)主義，有堅(jiān)持不懈的改革創(chuàng)新精神，有為人民服務(wù)的利他傳統(tǒng)。在我們年度人物里，比如錢學(xué)森、錢偉長(zhǎng)，他們都是具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷的。我們向科學(xué)家致敬，因?yàn)樗麄兊某删停驗(yàn)樗麄兯淼母母飫?chuàng)新精神。更多的來(lái)自基層的平凡人，比如今年的郭明義、劉麗、王萬(wàn)青，都是非常典型的利他主義者。
梁：做這樣的節(jié)目，需要客觀冷靜的眼光，也非常需要熱情，這種熱情不是工作熱情，而是作為一個(gè)人，他內(nèi)心所擁有的善良、責(zé)任和激情。
說(shuō)實(shí)話，這是我非常偏愛(ài)的一個(gè)節(jié)目。節(jié)目的制作過(guò)程非常艱辛，但也非常愉快。我們的主持人敬一丹、白巖松每次在節(jié)目開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候都有簡(jiǎn)單的表白，非常有特點(diǎn)。比如，今年他們說(shuō)：還是這個(gè)季節(jié)，還是這個(gè)時(shí)間，還是對(duì)溫暖的渴望，還是您期待的目光。在這個(gè)極具變化的時(shí)代里，總要有一些不變的東西，讓我們向前走的時(shí)候，會(huì)更踏實(shí)。
這些都是發(fā)自他們內(nèi)心的話，觀眾期待這個(gè)節(jié)目，主持人期待這個(gè)節(jié)目，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常期待這個(gè)節(jié)目。我們期待的是什么呢？是一種溫暖，一種來(lái)自人內(nèi)心的力量。“感動(dòng)中國(guó)”人物的作為，正是這種溫暖和力量的源泉。
因?yàn)楣?jié)目的特質(zhì)，它產(chǎn)生一種特別的吸引人的力量。每年一到深秋，大家開(kāi)始主動(dòng)聯(lián)絡(luò)，相互收集自己聽(tīng)說(shuō)的、感受到的感動(dòng)，只等時(shí)間一到，就放下手頭的工作，投入到《感動(dòng)中國(guó)》中來(lái)。
(有刪改)。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇十九
大草原上生活著一群狼.它們一起捕獵,一起分享獵物.
狼群捕獵時(shí),每一只狼都有明確的分工,小狼負(fù)責(zé)在后面大聲孔叫,使獵物變得驚慌失措,行動(dòng)緩慢的老狼負(fù)責(zé)左右迂回包抄,年輕力壯的狼則負(fù)責(zé)鎖定目標(biāo)追擊.在大家的默契配合下,每次都能滿載而歸.
狼群中有一只小狼長(zhǎng)大了,長(zhǎng)得又高又壯.它在狼群中的分工也隨之變化,不再是負(fù)責(zé)大聲孔叫,而是負(fù)責(zé)追擊獵物.漸漸的,它成了狼群中追擊獵物的好手,幾乎每次捕獵它都是第一個(gè)抓住獵物.它的心理變得不平衡起來(lái)：“憑我的力量和速度,自己捕獵不成問(wèn)題,為什么還要和這些老家伙在一起,讓他們白白分去食物呢?”
向它們發(fā)起進(jìn)攻.羚羊不慌不忙,三五成群,結(jié)伴而逃,不斷分散著獨(dú)狼的注意力,使它根本無(wú)法鎖定目標(biāo).幾個(gè)回合下來(lái),獨(dú)狼精疲力竭,空手而歸.
幾天之后,被餓得頭昏眼花的獨(dú)狼灰溜溜的回到了狼群.
很多事情是必須依靠團(tuán)隊(duì)的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.無(wú)論你個(gè)人的本領(lǐng)有多大,離開(kāi)了你的團(tuán)隊(duì),你都舉步維艱.
1.從文中找出反義詞迅速------()勇敢--------()集中----------()。
2.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,再選一個(gè)詞語(yǔ)造句.
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容.
4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,簡(jiǎn)要寫(xiě)一些.
1.從文中找出反義詞。
迅速------(緩慢)勇敢--------(畏懼)集中----------(分散)。
2.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,再選一個(gè)詞語(yǔ)造句.
精疲力竭:精神、力氣消耗已盡.形容非常疲勞.
舉步維艱:指行走困難行動(dòng)不方便,形容處境或行動(dòng)十分艱難.
造句：她在外面奔波了一天,直到晚上才【精疲力竭】地回到了家.
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容.
本文敘述了狼群捕獵分工明確,靠團(tuán)隊(duì)的力量一次次取得成功.一只自私、自以為是的狼想憑自己的能力獲得成功,但最終一無(wú)所獲,不得不重回團(tuán)隊(duì).
4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,簡(jiǎn)要寫(xiě)一些.
很多事情是必須依靠團(tuán)隊(duì)的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.
在學(xué)習(xí)或工作中,個(gè)人的本領(lǐng)再大,若離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)合作,也很難取得成功.大家要互相團(tuán)結(jié),互助合作,才能取得可喜的成績(jī).
個(gè)人理解,愿對(duì)你有所幫助!
閱讀的力量初三（精選24篇）篇二十
20xx年3月3日在家認(rèn)真地看完了學(xué)校推薦的家長(zhǎng)閱讀書(shū)目《》，對(duì)書(shū)中一些重點(diǎn)內(nèi)容以及典型案例進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注。本書(shū)主要闡述的是自由，書(shū)中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子因樂(lè)趣而閱讀，當(dāng)他們上了書(shū)本的鉤時(shí)，便不自主地、不費(fèi)力地學(xué)會(huì)所有大家關(guān)心的語(yǔ)言能力。他們會(huì)培養(yǎng)出適當(dāng)?shù)拈喿x能力、學(xué)得大量詞匯、發(fā)展出理解力、使用復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、建立好的寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)有不錯(cuò)的拼寫(xiě)能力。
首先，大人和孩子在思想上對(duì)閱讀的重視，不能光說(shuō)不作，或半途而廢，相互之間作好監(jiān)督工作。
其次，營(yíng)造良好的看書(shū)環(huán)境，不論在學(xué)校還是家中，孩子越常看到別人在讀書(shū)，就會(huì)越愛(ài)讀書(shū)。所以作好約定，在家里時(shí)除了在手機(jī)上的必要工作或溝通外，盡量陪孩子一起看書(shū)，大人可以是自己看的書(shū)目，也可以是看孩子看的書(shū)目。看孩子的書(shū)目也有一點(diǎn)好處，比如寒假里陪孩子一起看《三國(guó)演義》，孩子一直覺(jué)得看起來(lái)太吃力了，頁(yè)面字小，還有不少古文，難理解，再加上復(fù)雜的人物關(guān)系，后來(lái)就決定和孩子一起選了一本白話文簡(jiǎn)易版的來(lái)看。和孩子一起看，同時(shí)幫孩子一起理清人物關(guān)系，對(duì)書(shū)中有感想或經(jīng)典故事，三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、計(jì)收姜維等進(jìn)行分享討論。這樣一本書(shū)完整看完后，孩子對(duì)書(shū)的主要內(nèi)容，人物關(guān)系，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，經(jīng)典故事等都有了更深的認(rèn)識(shí)，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡(jiǎn)易版，但有了這基礎(chǔ)之后，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時(shí)間對(duì)《三國(guó)演義》其他版本進(jìn)行精讀，我想每讀一次都有不同的收獲。
其次，選擇學(xué)校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書(shū)目，家中有很多書(shū)，沒(méi)有來(lái)得及看的都可以補(bǔ)回來(lái)。
總之，平時(shí)多看書(shū)，多閱讀！為了有意義的東西閱讀，閱讀也我們有關(guān)的東西，才是語(yǔ)文能力發(fā)展的關(guān)鍵。閱讀作好了，反過(guò)來(lái)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)學(xué)得如魚(yú)得水，化被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)，愉快進(jìn)步！平時(shí)經(jīng)常給孩子說(shuō)自己看書(shū)時(shí)沉浸于書(shū)中的樂(lè)趣，希望孩子也早一點(diǎn)體會(huì)到這種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇二十一
今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《》。作為一位家長(zhǎng)，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書(shū)，雖然常常讓孩子看書(shū)，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書(shū)。我真的很羨慕那些看過(guò)很多書(shū)的人。因?yàn)樗麄儾徽撌菑恼f(shuō)話、寫(xiě)作還是成績(jī)方面都比我優(yōu)秀。現(xiàn)在我才真正認(rèn)識(shí)到有多大。
《》這本書(shū)是這個(gè)寒假老師布置給家長(zhǎng)閱讀的必讀書(shū)目之一。在這本書(shū)中讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的錯(cuò)誤看法。書(shū)中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不是因?yàn)橐卮饐?wèn)題、寫(xiě)報(bào)告、被布置閱讀而閱讀。只有因?yàn)榕d趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。
這本書(shū)里提到有通過(guò)閱讀漫畫(huà)來(lái)引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長(zhǎng)們本來(lái)就不贊成孩子們閱讀漫畫(huà)書(shū)。覺(jué)得漫畫(huà)書(shū)是無(wú)聊的讀物，不可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，我在看這本書(shū)之前也不贊成孩子閱讀漫畫(huà)的，認(rèn)為漫畫(huà)()沒(méi)有一點(diǎn)可以學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子“陷進(jìn)去”就非常耽誤學(xué)習(xí)。在看完這本書(shū)后才知道漫畫(huà)書(shū)原來(lái)有很多優(yōu)點(diǎn)：漫畫(huà)書(shū)有適宜的文字，而且圖畫(huà)可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫(huà)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒(méi)有負(fù)面的影響；看漫畫(huà)的人的閱讀量與不看漫畫(huà)的人的閱讀量相當(dāng)。個(gè)案研究中有許多強(qiáng)有力的證據(jù)指出，看漫畫(huà)可以增進(jìn)閱讀更多其他種類的書(shū)籍。
現(xiàn)在的我們應(yīng)該好好把握住機(jī)會(huì)，不能讓錯(cuò)誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導(dǎo)保護(hù)孩子們的自由自主的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時(shí)間什么情況下進(jìn)行的，比如課堂上孩子就應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，而不是閱讀課外書(shū)。
創(chuàng)造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對(duì)孩子閱讀書(shū)籍的條條框框，孩子就一定會(huì)大大提高閱讀的興趣。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇二十二
打死他槍斃他把這個(gè)壞蛋立刻槍斃打死他！割斷兇手的喉嚨打死他打死他！人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭。他那漂亮剛毅的臉上現(xiàn)出對(duì)周圍人群憎恨的神情。
這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。
他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。
有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。
他是警察，今天早晨還向我們開(kāi)過(guò)槍！人群嚷道。
但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)，人群狂怒了。
不要拖延時(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？人群嚷道。
被俘的人陰沉著臉，只是把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過(guò)群眾對(duì)他的憎恨。
把所有的人統(tǒng)統(tǒng)打死！打死密探！打死皇帝！打死神父!打死這些壞蛋！打死，立刻打死！婦女們尖聲叫道。
但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，在那里解決他。
離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，這時(shí)從人群后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。
爸爸！爸爸！一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開(kāi)人群往俘虜那邊擠去，爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去..
孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到了強(qiáng)大的沖擊，人群分開(kāi)來(lái)，讓孩子往父親那邊擠去。
瞧這孩子多可愛(ài)啊!一個(gè)女人說(shuō)。
你要找誰(shuí)呀？另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)。
我要爸爸！放我到爸爸那兒去！男孩尖聲回答。
你幾歲啊，孩子？
你們想把爸爸怎樣？男孩問(wèn)。
回家去，孩子，回到媽媽那兒去。一個(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。
俘虜已聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，也聽(tīng)見(jiàn)人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。
他沒(méi)有母親！他對(duì)那個(gè)叫孩子去找母親的人說(shuō)。
男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，撲到他身上。
人群一直叫著：打死他！吊死他！槍斃壞蛋！
你干嘛從家里跑出來(lái)？父親對(duì)孩子說(shuō)。
他們要拿你怎么樣？孩子問(wèn)。
你這么辦。父親說(shuō)。
什么？
你認(rèn)識(shí)喀秋莎嗎？
那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識(shí)？
好吧，你先到她那兒去，待在那里。我我就來(lái)。
你不去，我也不去。男孩說(shuō)著哭起來(lái)。
你為什么不去？
他們會(huì)打你的。
不會(huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣。
俘虜放下男孩，走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前。
聽(tīng)我說(shuō)，他說(shuō)，你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面。他指指男孩，你們放開(kāi)我兩分鐘，抓住我的一只手，我就對(duì)他說(shuō)，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會(huì)走了。到那時(shí)..到那時(shí)你們要怎么打死我，就怎么打死我。
領(lǐng)頭的人同意了。
然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。
你呢？
你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，你先去，我就來(lái)。你去吧，乖孩子。男孩盯住父親，頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)。
去吧，好孩子，我就來(lái)。
你一定來(lái)嗎？
男孩聽(tīng)從父親的話。一個(gè)女人把他從人群里帶出去。
等孩子看不見(jiàn)了，俘虜說(shuō)：現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧。
這時(shí)候發(fā)生了一件完全意想不到和難以理解的事情。
在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：我說(shuō)，把他放了吧。
上帝保佑，又一個(gè)人說(shuō)，放了他。
放了他，放了他！人群叫喊起來(lái)。
那個(gè)驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群里跑出去，卻沒(méi)有人攔住他。
小題1:請(qǐng)梳理小男孩出現(xiàn)前后人們對(duì)這位犯人的態(tài)度變化過(guò)程。（3分）。
小題2:賞析文中畫(huà)線句。（4分）。
有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。
小題3:那個(gè)驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。聯(lián)系上下文，請(qǐng)以男子的口吻，描寫(xiě)其大哭時(shí)的心理。（2分）。
小題4:在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了中，同一個(gè)神靈是什么？孩子的力量究竟是一種什么樣的力量？（4分）。
參考答案：
小題1:小男孩出現(xiàn)前，人們眾口一詞要求立即處決這位犯下了罪行的男子。小男孩出現(xiàn)后，人們先是答應(yīng)了罪犯不當(dāng)著孩子的面處決他的要求，最終又放走了他。
小題1:有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了。一句運(yùn)用心理描寫(xiě)，表現(xiàn)男子的執(zhí)迷不悟，立場(chǎng)依然反動(dòng)，至死也不想改變。冷冷的一笑神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)他對(duì)人民的極端仇視與蔑視。（分析得有理即可，4分）。
小題1:略。
小題1:同一個(gè)神靈指同情與憐憫，親情與愛(ài)。（2分）小男孩對(duì)父親的愛(ài)喚醒了人們心靈深處的寬容與博愛(ài)。
小題1:本題考查分析人們對(duì)犯人前后態(tài)度變化的能力。結(jié)合男孩出現(xiàn)前、出現(xiàn)后來(lái)分析即可。
小題1:本題考查鑒賞語(yǔ)句的能力。鑒賞語(yǔ)句的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果時(shí)要結(jié)合具體的句子。
小題1:本題是一道開(kāi)放題。分析男子哭時(shí)的心理活動(dòng)結(jié)合人們對(duì)他的態(tài)度改變來(lái)寫(xiě)即可。要點(diǎn)：用第一人稱，寫(xiě)出其感動(dòng)，頓悟和懺悔。
小題1:本題考查分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)分析即可。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇二十三
當(dāng)了那么多年老師，最幸福的事情，不是過(guò)去曾經(jīng)擁有的榮譽(yù)贊揚(yáng)，不是將來(lái)將會(huì)享受的桃李天下，于我而言，最幸福的事情莫過(guò)于活在當(dāng)下的生命里，活在書(shū)香的浸潤(rùn)里，活在里，不斷前行。
作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而一個(gè)不懂得引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。閱讀對(duì)于一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族的價(jià)值與力量，是怎樣強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分的。
我很喜歡《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)，書(shū)里面有一句話：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們。”在全面開(kāi)啟閱讀之旅之前，我一直都因自己精神的上的貧瘠與匱乏而深感羞愧。
20xx年秋季，我在學(xué)校帶領(lǐng)下來(lái)到南京，并在那里有幸聆聽(tīng)到了來(lái)自全國(guó)各地名師名家震撼人心的報(bào)告。異彩紛呈的演講深深烙在我的記憶中，成了我閱讀生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在薛瑞萍老師的演講結(jié)束后，我擠到主席臺(tái)與她合影留念，暢心交談，我發(fā)現(xiàn)名師是如此的親切和藹，出口成章的唇齒間充盈知識(shí)的脈動(dòng)，博覽群書(shū)后的眼眸中蘊(yùn)藏智慧的光彩，讓她周身都充滿了智者的非凡氣質(zhì)。
反思自我，我深切感受到了自己與名師之間的差距，并明白自己要想達(dá)到這樣的精神高度，唯一的方法就是不斷閱讀，從書(shū)籍中獲取知識(shí)，充實(shí)自己，豐富教學(xué)。我決定改變自己，改變學(xué)生，帶著祖國(guó)的花朵們一起去感受書(shū)籍的魅力，感受。
與學(xué)生一起閱讀同一本書(shū)，是探尋閱讀力量的最佳方法。每當(dāng)清晨來(lái)臨，我都早早趕到學(xué)校，來(lái)到書(shū)聲瑯瑯的教室中與孩子們一起展開(kāi)新一天的閱讀。我們共讀神話和歷史，在盤古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、炎黃戰(zhàn)爭(zhēng)中追隨著先人去探尋中華民族悠久燦爛的歷史與文化；我們共讀童話故事，在《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》、《小狐貍手套》、《永遠(yuǎn)講不完的故事》、《哈利波特與魔法石》、《納尼亞傳奇》、《魔戒》、《遲到大王》、《神奇的窗子》《爺爺一定有辦法》、《活了一百萬(wàn)次的貓》、《小黑魚(yú)》、《笨狼的故事》、《長(zhǎng)腿叔叔》、《小豬唏哩呼嚕》、《魔奇魔奇樹(shù)》的奇異世界中暢快遨游；我們共讀詩(shī)歌散文，在《唐詩(shī)三百首》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)詞語(yǔ)句中感受語(yǔ)言帶給我們的無(wú)窮魅力。
晨誦課上，清晨的陽(yáng)光四散開(kāi)來(lái)，學(xué)生閱讀的激情也伴隨油墨的清香四溢天穹。我站在講臺(tái)上，時(shí)而放生朗誦，時(shí)而閉上眼睛，深深地把書(shū)的香氣吸入肺腑之中。指尖撫摸柔韌的書(shū)頁(yè)，眼角望過(guò)高聲誦讀的學(xué)生們，幸福之感油然而生。那一刻，我深切感覺(jué)到自己不再是個(gè)機(jī)械重復(fù)的管理者，不再是個(gè)喪失樂(lè)趣的匱乏者，不再是一個(gè)“拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”的教書(shū)匠，而是一個(gè)真正為學(xué)生著想，將教書(shū)育人的口號(hào)付諸行動(dòng)，將傳播開(kāi)來(lái)的辛勤園丁。
我不僅做到自己與學(xué)生一起共同閱讀，也監(jiān)督督促學(xué)生家長(zhǎng)們與學(xué)生一起共同閱讀。家庭是學(xué)生們的第二課堂，有了良好的家庭讀書(shū)氛圍，學(xué)生自然會(huì)在潛移默化的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。三年級(jí)時(shí)，在家長(zhǎng)會(huì)我為我班的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們推薦湯素蘭的《笨狼的故事》。一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子手中都有一本《笨狼的故事》，并且家長(zhǎng)們也都積極配合，利用晚上和午間休息的時(shí)間陪著孩子一起讀書(shū)，一起學(xué)習(xí)。
共同的閱讀，是能夠形成教師與學(xué)生共同語(yǔ)言和共同精神密碼的關(guān)鍵，共同的閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣、締造全新閱讀氛圍的最佳途徑。我相信在與孩子們一起的共同閱讀中，越來(lái)越多的人能體驗(yàn)到閱讀帶給我們的巨大力量。
閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系不應(yīng)當(dāng)是互相抵觸的，而應(yīng)當(dāng)互相輔助，共同戰(zhàn)斗。以閱讀為矛，學(xué)習(xí)為盾，消滅精神的貧瘠，在人生的旅程中定能所向無(wú)敵。
但在當(dāng)今許多學(xué)校中，正有無(wú)數(shù)的教育者混淆了“矛”與“盾”的作用，讓這對(duì)相互輔助的武器變作相互“矛盾”的存在。
一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)不教導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。很多人說(shuō)，教師和學(xué)生不是天天不都在讀書(shū)嗎？天天都在看各種教科書(shū)、教輔書(shū)、試題書(shū)。但是，這些書(shū)籍并不是真正意義上的書(shū)。義務(wù)教育階段，高效率的課堂教育模式可以將人類的知識(shí)高度集約化、組織化，在有效的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生較多的知識(shí)，但教科書(shū)、教輔書(shū)、試題書(shū)這類書(shū)籍的作用只相當(dāng)于母親的乳水，他們非常安全，又容易被孩子們吸收，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但倘若如果一個(gè)孩子終生都吃母乳，不再進(jìn)食其他的食糧，那么他肯定是一個(gè)發(fā)育不良的孩子。沒(méi)有人能一直在母乳的喂養(yǎng)中成熟成長(zhǎng)，正如同沒(méi)有人能讓精神世界在課堂教育與教科書(shū)的閱讀中越走越遠(yuǎn)。
教育不應(yīng)成為教師個(gè)人謀利的手段和工具，倘若我們每個(gè)人的眼睛都只盯著分?jǐn)?shù)，盯著成績(jī)，那么我們?nèi)缤魂P(guān)在纜車中機(jī)械前行的游客一般，只達(dá)到了最終的目的'地，卻棄絕一路最美的風(fēng)景，拋棄了旅途之中最寶貴的感悟與體驗(yàn)。
作為老師，我們教育學(xué)生時(shí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要處理好閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。每個(gè)孩子在兩三歲之后就要學(xué)會(huì)自主進(jìn)食，那么，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在小學(xué)階段培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生閱讀的良好習(xí)慣。我們要為學(xué)生提供母乳般的學(xué)習(xí)滋養(yǎng)，更要讓孩子們?cè)谧灾鏖喿x的習(xí)慣中學(xué)會(huì)自由飛翔。
接觸了讀書(shū)筆記之后，我開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，并針對(duì)讀過(guò)的文章一起交流討論。我堅(jiān)信閱讀不應(yīng)只是一個(gè)純粹的行為，更應(yīng)當(dāng)是幫助思想的火花交流碰撞，在交流討論中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步的良好平臺(tái)。
《草房子》是一本極富童趣、打動(dòng)人心的書(shū)，他講述了孩子成長(zhǎng)的歷程，正適合五年級(jí)的孩子們閱讀。一次在班級(jí)交流課上，我引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)《草房子》這本書(shū)交流自己的看法。孩子們都積極參與討論。我給學(xué)生提出一些具體的問(wèn)題，比如《草房子》中的孩子都有什么特點(diǎn)，哪個(gè)人物身上發(fā)生的事給你的留下的印象最深。這樣一來(lái)，學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有了閱讀的指向性，便更能發(fā)揮想象，深入進(jìn)去。班級(jí)一起的交流討論，也一定能讓孩子們更加理解書(shū)中所蘊(yùn)含的深意，用書(shū)中的故事慰藉成長(zhǎng)的自己。
做為老師，我經(jīng)常會(huì)遇一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生一旦完成了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，就把在那一階段所用到的書(shū)籍全部丟棄。正因此，畢業(yè)之后的學(xué)生賣書(shū)扔書(shū)的情況屢見(jiàn)不鮮。
如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了十多年的教育歷程，閱讀了無(wú)數(shù)的書(shū)籍，卻還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，那么這個(gè)學(xué)生一旦離開(kāi)校園，就會(huì)很容易將書(shū)本永遠(yuǎn)丟棄到一邊，沒(méi)有興趣再去翻上一眼。那么這樣的教育也就淪為了失敗的教育；相反，如果一個(gè)孩子在學(xué)校里成績(jī)雖然普普通通，但卻對(duì)閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，那么他的未來(lái)一定會(huì)比總是拿高分的孩子們更加精彩。
薛瑞萍老師說(shuō)過(guò)：“誦讀就是深層閱讀，日不間斷的記誦，就是煉心得過(guò)程，水滴石穿，繩鋸木斷，天長(zhǎng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，也是定力和靜氣。”在推進(jìn)讀書(shū)的過(guò)程中，我的班級(jí)中已經(jīng)悄然形成自覺(jué)讀書(shū)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。晨誦課上，即使我晚來(lái)一會(huì)兒，走進(jìn)教室的那一刻也一定能聽(tīng)到學(xué)生們郎朗的誦讀聲。每周必上的閱讀課上，在其他班級(jí)的學(xué)生還在亂糟糟的嬉笑打鬧時(shí)，我的班級(jí)中的學(xué)生卻早已沉浸在書(shū)海之中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
人的很多習(xí)慣和能力的養(yǎng)成都有其形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果能給與適當(dāng)?shù)拇碳ぃ湍苷莆找欢ǖ哪芰ΑＶ行W(xué)階段正式形成學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，再想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就很困難了。
為了讓學(xué)生將來(lái)?yè)碛懈油暾木裆詈透映鋵?shí)的人生旅程，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓班集成為孩子們最佳的閱讀天堂，讓引領(lǐng)著祖國(guó)的花朵一起健康成長(zhǎng)。
前行，從閱讀開(kāi)始。
閱讀的力量初三（精選24篇）篇二十四
培根曾說(shuō)過(guò)一句話：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。
閱讀時(shí)古往今來(lái)許多人提到的詞語(yǔ)，比如上面培根說(shuō)的那一句話，亦或是中國(guó)古代無(wú)數(shù)詩(shī)句中所提的那樣，但他們都體現(xiàn)出一個(gè)共同的特點(diǎn)：閱讀有著巨大的力量。
人們自從有了文字開(kāi)始，便學(xué)會(huì)了閱讀。從閱讀中獲取信息，成了人類的本能。或許，正是因?yàn)檫@種特殊能力，人類才能不斷交流，不斷進(jìn)步，提高科技，豐富物質(zhì)生活，最終演變成現(xiàn)在這樣的一個(gè)繁榮世界。閱讀，在人類的進(jìn)化中，提供發(fā)了巨大的能量。這種能量，叫做進(jìn)步。
同樣，人類的能力與物質(zhì)同步，相對(duì)的精神也要同步。這種力量從哪里來(lái)？正是閱讀。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話。”正是體現(xiàn)了閱讀對(duì)人類的熏陶作用。試想，如果人類缺少了閱讀，缺少了以讀書(shū)為伴，這個(gè)世界將會(huì)變成怎樣的蠻荒之地，人類的世界將會(huì)變得怎樣烏煙瘴氣？這種力量，叫做凈化。
當(dāng)然，讀書(shū)還會(huì)保持健康。有科學(xué)研究表明，閱讀同時(shí)可以刺激大腦的神經(jīng)發(fā)展，是你的大腦不會(huì)退化，增強(qiáng)思考能力。而且有另一項(xiàng)研究表明，沒(méi)有閱讀的老年人的老人失智癥的概率會(huì)比閱讀的人多十四倍。同樣，閱讀會(huì)使人充滿樂(lè)趣，保證人的心情愉悅，這種力量，叫做健康。
閱讀有著最深層的力量，他會(huì)在潛移默化中改變你的人生。閱讀不會(huì)改變你的命運(yùn)，但它卻可以改變你人生的終點(diǎn)。這種力量，叫做影響。
人類離不開(kāi)閱讀，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有人類如今的生活。，將會(huì)影響著人類，直到永遠(yuǎn)。
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