教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容。以下是小編為大家精選的小學(xué)教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇一
單元教材分析：
本單元是復(fù)習(xí)單元，著重歸納了第一單元至第三單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目，通過(guò)看圖編號(hào)，說(shuō)說(shuō)講講，完成句子等練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯，句型和日常交際用語(yǔ)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實(shí)物，多媒體等直觀(guān)教具，結(jié)合游戲，情景對(duì)話(huà)等形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)要求：
1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會(huì)單詞，詞組和句型。
2通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握一至三單元的四會(huì)單詞，詞組及句型。
2掌握一至三單元的日常交際用語(yǔ)，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級(jí)。
2能會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片及相關(guān)實(shí)物。
課時(shí)安排:共四課時(shí)。
第一課時(shí)：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時(shí)：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時(shí)；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對(duì)于“問(wèn)路”這一語(yǔ)言項(xiàng)目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交際操練，學(xué)以致用的目的。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇二
本節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6aunit7bc部分，在上課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的研究分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。除了運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞以外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸與拓展，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：教學(xué)反思：
一、自由對(duì)話(huà)，導(dǎo)入新課。在本節(jié)課中，我從freetalk開(kāi)始談起，通過(guò)問(wèn)日期與說(shuō)唱很自然的引入新課,引出本課標(biāo)題：unit7atchristmas,關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣很多,我出示了三個(gè)詞組fatherchristmas,givepresents,achristmastree讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個(gè)特色做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，引入本課新單詞的教學(xué)，且準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過(guò)展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)事物，體驗(yàn)中學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)我采用送禮物的方式來(lái)呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。
單調(diào)，沒(méi)有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關(guān)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話(huà)題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，即名詞性物主代詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學(xué)生在理解其意思上沒(méi)有太大的障礙，但在使用時(shí)卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設(shè)計(jì)了送禮物和猜謎的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中理解并掌握。并用原先已學(xué)的形容詞性物主代詞來(lái)帶出名詞性物主代詞，并且在板書(shū)中作對(duì)比，學(xué)生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇三
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本課中，我始終遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、詞匯教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的整體教學(xué)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)詞匯時(shí)，更不能脫離語(yǔ)境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識(shí)地讓新授詞匯聯(lián)系起來(lái)，置于學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒(méi)有孤立地一個(gè)個(gè)地創(chuàng)設(shè)情景，而是把stand、sit與上課，walk、run、jump與操場(chǎng),sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務(wù)聯(lián)系起來(lái)，僅創(chuàng)設(shè)了三個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，化零為整，從而減少了諸多語(yǔ)言情景的干擾，便于學(xué)生容易理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語(yǔ)言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時(shí)，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學(xué)效果將會(huì)更佳。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練，遵循了趣味性、活動(dòng)化、多樣性的教學(xué)原則。
在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性將會(huì)大大降低。因此，教師應(yīng)充分考慮到語(yǔ)言訓(xùn)練的趣味性和多樣性，通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目，從而進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實(shí)有效地掌握了語(yǔ)言知識(shí)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如：整堂課，由于我過(guò)多地注重了利用語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。因此，在鞏固環(huán)節(jié)中，如能讓同桌討論后把結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，還能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的提高，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇四
本冊(cè)教科書(shū)共十個(gè)單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個(gè)板塊組成；第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元各由四個(gè)板塊組成。這些板塊既相對(duì)獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫(xiě)意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機(jī)組合、合理安排，使它們相互滲透、融會(huì)貫通。
新授單元的第一部分readandsay是情景對(duì)話(huà)板塊。該板塊通過(guò)情景對(duì)話(huà)，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，以提高會(huì)話(huà)能力，同時(shí)還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。
第二部分look,readandlearn主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3a,3b,4a及4b中出現(xiàn)過(guò)，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，特別要加強(qiáng)對(duì)要求四會(huì)掌握的詞語(yǔ)的操練。
第三和第四板塊中的句型，是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，一般都要求四會(huì)掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲；二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場(chǎng)合；三能防止操練時(shí)枯燥乏味。
readandact和lookandread板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊(cè)書(shū)第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的語(yǔ)篇，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。
look,findandsay/doasurvey/workinpairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)板塊。這個(gè)板塊提供的饒有趣味的語(yǔ)言材料和生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。
listenandrepeat是語(yǔ)音板塊。本冊(cè)教科書(shū)提供了a,e,l,o四個(gè)元音字母以及分別含有這四個(gè)字母的`繞口令的趣味句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字母與其發(fā)音之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)單元各由四個(gè)板塊組成。每個(gè)板塊通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的練習(xí)，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)了主要詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)具體情況將各個(gè)板塊重新組合，科學(xué)地安排各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，以完成復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的要求。
1、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能根據(jù)要求和情景運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇五
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。
以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過(guò)程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中，提高日常交際能力，解決實(shí)際問(wèn)題。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)研七、八、九年級(jí)五本教材，形成固定的知識(shí)體系，研究20xx和20xx年的考試說(shuō)明，精選13和14年的中考題。
繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。
實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。
走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長(zhǎng)和朋友。
指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。
2、語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，進(jìn)行語(yǔ)法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話(huà)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。
3、題型專(zhuān)練，模擬演練。按照中考題型(單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá))進(jìn)行題型專(zhuān)練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
第一輪：
時(shí)間安排：3月1日----4月24日。
主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟記對(duì)話(huà)和課文，理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。
階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟練掌握對(duì)話(huà)和課文內(nèi)容，所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。
具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書(shū)后單詞和短語(yǔ);課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書(shū)后的單詞和短語(yǔ)中，進(jìn)行再一次檢測(cè)。
具體時(shí)間安排：
3.23————4.24第一輪復(fù)習(xí)(全部課本1-5冊(cè))。
4.27————5.31第二輪復(fù)習(xí)(專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí))。
6.1———6.13第三輪復(fù)習(xí)(模擬訓(xùn)練)。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇六
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的`聽(tīng)、讀練習(xí)及情景對(duì)話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話(huà)語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書(shū)刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇七
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的.不好，有的還不敢說(shuō)，所以在課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！
基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇八
本課是牛津英語(yǔ)1bmodule3unit1seasons的第一課時(shí)，我圍繞其中一個(gè)季節(jié)----spring展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是（1）學(xué)習(xí)與春天有關(guān)的5個(gè)單詞：spring,sky,grass,sun,colourful（2）掌握句型springis________.表達(dá)自己眼中的春天是怎樣的。（3）通過(guò)欣賞春天美景，感悟春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
本課是以剛蘇醒的井底之蛙想知道外面的春天究竟是怎樣的為主線(xiàn)，通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)春天不同的感受，逐一引出本課的5個(gè)新授單詞與句型springis_______.并且讓學(xué)生討論在他們眼中，春天是怎樣的，以此鞏固所學(xué)句型。最后，將本課的主線(xiàn)串連成一篇優(yōu)美的春天小詩(shī)，讓學(xué)生在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的背景音樂(lè)中享受春天的美感。
現(xiàn)在，回顧這節(jié)課，我從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
一、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期效果。
在單詞教學(xué)上我采用不同的操練方式進(jìn)行鞏固反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，采用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事教學(xué)，將本課知識(shí)點(diǎn)貫穿于小故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。兒歌與數(shù)來(lái)寶又是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，有利于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。在句型教學(xué)中，我采用層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步掌握句型，以填空的方式讓學(xué)生不斷呈現(xiàn)本課主要句型。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，在我呈現(xiàn)一篇完整的春天小詩(shī)前，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的方式先做填空，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的掌握情況。應(yīng)該說(shuō)本課的單詞句型教學(xué)是比較扎實(shí)的，學(xué)生的反饋情況較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊。
本課是以“單詞——句型——段落”為教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)。層次比較清晰，單詞教學(xué)時(shí)間分配較恰當(dāng)，突出重難點(diǎn)，由于spring是重難點(diǎn)單詞，所以花的時(shí)間比較多，反復(fù)操練，達(dá)到強(qiáng)化的效果。但是如果在前面單詞教學(xué)中，時(shí)間能再緊湊些，后面朗誦小詩(shī)的時(shí)間會(huì)比較充分些，也有時(shí)間唱一首關(guān)于春天的歌了。由于前面的不緊湊，結(jié)果沒(méi)有來(lái)得及唱歌，學(xué)生的最高情緒沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，是比較可惜的。
三、教學(xué)過(guò)程是否充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。
在整節(jié)課中，我比較關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有所提升，在單詞操練中，我多次采用同桌小組相互說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生都能有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。在很多環(huán)節(jié)中，我都采用開(kāi)放填空的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的答案。學(xué)生的積極性始終被調(diào)動(dòng)起來(lái)，和諧的師生關(guān)系是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。
綜上所述，我將在以下幾方面確立自己今后的努力方向：
一、完善自身修養(yǎng)，提高各項(xiàng)能力。
上好每一節(jié)課，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。這需要提高自身的各種能力。（1）處理教材的能力。教師對(duì)教材的處理直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以，要深入研究教材，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，適當(dāng)增加信息輸入量，體現(xiàn)二期課改精神。（2）課堂調(diào)控和應(yīng)變能力。教師在課堂中起到的是主導(dǎo)作用，應(yīng)具有很強(qiáng)的調(diào)控能力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)。并對(duì)意料之外的.事有應(yīng)變能力。在時(shí)間安排上，教師要隨機(jī)應(yīng)變，做到收放自如。（3）口頭表達(dá)能力。如何提高學(xué)生的表達(dá)能力要先從自己做起，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流暢的表達(dá)都是體現(xiàn)教師素質(zhì)的方面。
二、不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。
教師需要理論依據(jù)作為教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)二期課改精神，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提高教學(xué)能力。積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法、教學(xué)理念。根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)加以完善和運(yùn)用。
三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。在組內(nèi)，互幫互教，樹(shù)立每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的深刻反思，我確立了今后的努力方向，并會(huì)按照這些努力方向在平時(shí)的每一節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐，來(lái)提升自身的素養(yǎng)、提高教學(xué)能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇九
期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開(kāi)，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話(huà)題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。
一、班級(jí)情況分析二年級(jí)有4個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)52人。二年級(jí)第二冊(cè)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在一定的情境中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。二年級(jí)所學(xué)的`知識(shí)是基于一年級(jí)的基礎(chǔ)上的部分拓展內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生卻很難。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。2、可數(shù)名次和不可數(shù)名詞的用法。3、以wh—開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。4、常考的試題題型，包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題型。5、故事教學(xué)滲透。
四、具體措施1、分單元復(fù)習(xí)將全冊(cè)分成三大塊，unit1-3，unit4-6，unit7-8,分三個(gè)課時(shí)將課文復(fù)習(xí)一遍。配兩份上海試卷作為測(cè)試鞏固卷，側(cè)重單詞與句型的基礎(chǔ)鞏固。2、歸類(lèi)復(fù)習(xí)將全冊(cè)書(shū)分為三類(lèi)，單詞，短語(yǔ)(let’sact部分)，句型三大類(lèi)，出三張復(fù)習(xí)卷：第一張：?jiǎn)卧~第二張：短語(yǔ)第三張：句型第四張：一般疑問(wèn)句總結(jié)（自編拍手歌將其鞏固）將這四張?jiān)嚲碛喅蓮?fù)習(xí)寶典，讓學(xué)生利用早自修時(shí)間進(jìn)行自測(cè)，組長(zhǎng)監(jiān)督。3、試卷復(fù)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)卷中的五章期末卷以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩分期末卷作為測(cè)試考核卷，檢測(cè)未掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。4、分小組互助將二（1），二（2）班分別分成五小組，每組有一組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)特別落后的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助。5、制作englishtrytrytry試卷此試卷由叮當(dāng)大闖關(guān)迷你對(duì)對(duì)碰icando、listening、四部分組成。作為家庭作業(yè)與晨讀材料。
五、關(guān)注學(xué)困生（重點(diǎn)）關(guān)注學(xué)困生重點(diǎn)）1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。3、在開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
六、時(shí)間安排用兩周半的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一周先完成分單元復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)；第二周試卷檢測(cè)和講解;最后半周給孩子查漏補(bǔ)缺。迎接期末考試！
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇十
今天我執(zhí)教的是4a第八單元的a部分。長(zhǎng)期以來(lái)我們一直都在關(guān)注高年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)，而對(duì)中年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)卻存在著很多的困惑，所以我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)中年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、真正提高外語(yǔ)應(yīng)用能力和形成以學(xué)生活動(dòng)為主體的課堂教學(xué)方面顯得越來(lái)越重要。語(yǔ)篇教學(xué)是指在具體的語(yǔ)境中教學(xué)單詞和句型，它主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語(yǔ)言概念。
一、新知呈現(xiàn)設(shè)計(jì)巧妙。
上課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放的、平等的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，因而較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。由trytobeateacher這一活動(dòng)緊緊抓住學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不斷表演的過(guò)程中興奮起來(lái)，投入到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜的游戲中，又自然地引入新句型readthenewwords.緊扣這個(gè)句型進(jìn)行拓展練習(xí)，詞、句、對(duì)話(huà)的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生很好地掌握了新授內(nèi)容。
二、課文學(xué)習(xí)層層深入。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“檢測(cè)”和“反饋”作用，要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境。課文教學(xué)層層遞進(jìn)，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)初步感知，再自讀完成相應(yīng)的習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的能力。關(guān)注生活資源在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)與生活之間的密切聯(lián)系，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
三、操練形式多樣有效。
英語(yǔ)課是技能課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。一堂課，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（口，筆）時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦在這過(guò)程中體驗(yàn)成功感、樹(shù)立自信心。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了guessinggame、chant、以及最后的對(duì)話(huà)表演等活動(dòng)，在活動(dòng)中，積極有效地使用pairwork和groupwork，使活動(dòng)有效的為本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
當(dāng)然，本節(jié)課也有些不完美的細(xì)節(jié)，首先在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，我應(yīng)運(yùn)用更多混合操練的形式，來(lái)集中學(xué)生的注意力并考察學(xué)生掌握的熟練程度。在講解句型的步驟中，生生交流，以及小組合作共同完成任務(wù)等內(nèi)容偏少，這些都是不足的地方，是今后需要去完善的。另外，課堂的整體性銜接方面也不夠理想，在有效性教學(xué)的前提下，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂(lè)于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇十一
落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，在詞匯、句型和會(huì)話(huà)等三個(gè)方面有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生全面掌握4b的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。并兼帶復(fù)習(xí)3a、3b、4a中的有關(guān)單詞和重點(diǎn)句型。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間。
安排兩周復(fù)習(xí)時(shí)間，每堂課分為三個(gè)階段：
第一階段按本單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)；
第二階段進(jìn)行小組展示復(fù)習(xí)情況，采取綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；
第三階段進(jìn)行單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。
三、復(fù)習(xí)方法。
依據(jù)小學(xué)生的`心理特點(diǎn)，采用小組評(píng)價(jià)制集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1.對(duì)詞匯歸類(lèi)復(fù)習(xí)共八類(lèi)：職業(yè)、稱(chēng)呼、水果、場(chǎng)所、交通工具、食品飲料、室內(nèi)物品以及餐具。
2.所學(xué)句型以單元的四會(huì)句型為重點(diǎn)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，有意識(shí)有步驟地將機(jī)械操練與交際性操作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中去，從而切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.語(yǔ)法以本冊(cè)教材的幾種特殊疑問(wèn)句及其答句為重點(diǎn)。
五、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法。
第三階段，進(jìn)行期末模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
通過(guò)復(fù)習(xí)，希望學(xué)生會(huì)在期末考試中取得好成績(jī)。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇十二
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在做中學(xué)并獲得經(jīng)驗(yàn)和得到發(fā)展。英語(yǔ)課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本課的話(huà)題圍繞談?wù)撋占岸Y物展開(kāi)對(duì)話(huà)，主要學(xué)習(xí)when’syourbirthday?whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其應(yīng)答來(lái)說(shuō)生日的用語(yǔ)，這與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在本課中，我努力聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，巧用文中aladdin這一詞匯創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心及親切感，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐。
一、聯(lián)系生活，鞏固舊知。
本課是本單元的第二課時(shí)，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日期的表達(dá)，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數(shù)詞和日期的練習(xí)，采用了不同形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)日期表達(dá)時(shí)，我采用了readandguess的游戲，結(jié)合節(jié)日表達(dá)開(kāi)展，讓學(xué)生了解節(jié)日的表達(dá)，并通過(guò)有關(guān)生日的物品及“你想知道老師的生日嗎”導(dǎo)入生日話(huà)題的交談，學(xué)習(xí)本單元詢(xún)問(wèn)生日及其禮物的`用語(yǔ)，并展開(kāi)操練，幫助學(xué)生表達(dá)運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)能力。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要關(guān)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融入教學(xué)，在多樣化的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力。在本課語(yǔ)篇解讀中，我巧用了文中aladdin一詞，通過(guò)aladdin的任務(wù)區(qū)實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望，這一形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)中了解背景，感知文本，在朗讀、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、表演交際中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
三、關(guān)注生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生具有綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，能夠與人交際。本節(jié)課中看視頻回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生文本整體理解能力；帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音選擇鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力；表表復(fù)述文本培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力和表達(dá)能力；readandcomplete練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系生活，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇十三
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，流暢。由欣賞“oldmacdonadhadafarm”這首歌到上周末參觀(guān)農(nóng)場(chǎng)，接著在農(nóng)場(chǎng)里擠牛奶，摘橘子，吃橘子真實(shí)自然。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的英語(yǔ)情境，學(xué)生易于接受。穿插其中的chant,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造了親切、熱鬧的課堂氛圍。
本節(jié)課我營(yíng)造了民主和諧的氛圍，教學(xué)上體現(xiàn)了“巧妙激趣，主動(dòng)參與，自主探究”的觀(guān)念，突出“以學(xué)生為主的，自主學(xué)習(xí)”的思路，通過(guò)營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生大膽參與，課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)新單詞時(shí)，結(jié)合句型進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句”的思想，使學(xué)生的理解能力有了提高。句型的練習(xí)也是先讓學(xué)生模仿，等學(xué)生能正確運(yùn)用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，這樣學(xué)得既扎實(shí)又輕松。“見(jiàn)好就收”讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情延續(xù)到課后，是多好的學(xué)習(xí)效果啊！本課沒(méi)有教學(xué)對(duì)話(huà)，我通過(guò)doasurvey的活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生很自然運(yùn)用的所學(xué)的句型，并且編出了較好的對(duì)話(huà)。既能鞏固新知，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，合作精神和運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)辦法。本堂課迎合了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性創(chuàng)力。
不足之處，課上對(duì)學(xué)生的觀(guān)察不夠仔細(xì)，有少部分學(xué)生并沒(méi)有真正融入到學(xué)習(xí)情境中，不能及時(shí)回答老師所提出的問(wèn)題。在同桌練習(xí)的時(shí)候，沒(méi)能注意到及時(shí)指導(dǎo)差生。使得熱鬧的氛圍中，仍然存在“冷、靜地死角”。
今后應(yīng)注意及時(shí)抓住補(bǔ)差的機(jī)會(huì)，即使是在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)補(bǔ)比課后補(bǔ)的效果要好得多，教者也輕松地多。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案（通用14篇）篇十四
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的.。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。