北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇一
我一直以為小孩子的天性是玩，一有空，就和伙伴湊在一起，嬉笑打鬧，手中每天變換著不同的玩具。至于讀書，我想只要完成老師布置的作業(yè)就可以了。
自從我們學校開展了書香校園活動后，每個假期，我都要讀上幾本好書,漸漸的，對玩與讀書有了新的認識。
今年暑假，爸爸給我買了一本德國連環(huán)漫畫大師卜勞恩寫的漫畫書《父與子》全集。我一拿到書便津津有味地看了起來。
我被書中的一個個漫畫故事深深地吸引住了，常常看得廢寢忘食。
首先映入我眼簾的是《引人入勝的'書》這篇漫畫：一家人要吃飯了，父親發(fā)現兒子不見了，便問妻子。妻子告訴他，兒子大概鉆在自己的房間里。父親叫兒子去吃飯，來到房門口，卻看見兒子正趴在地上聚精會神地看書。
兒子聽了父親的話后去吃飯了，可等了好長時間還不見父親的影子。兒子很納悶，便來到房間找爸爸，出乎他意料之外的是，父親竟像他那樣也趴在地上看他看過的書。這是一本怎樣的書呢?能讓父子倆先后被書吸引得忘了吃飯。書的魔力可真大啊!
在了我的身后。我好奇地問：“爸爸，你怎么站在這里呢?”爸爸笑了笑，說：“我來叫你吃飯的，可看見你這么入神地看書，我想這本書肯定不錯，這不，我也看得入迷了呢?而且，爸爸發(fā)現你能靜下心來看書，不再那么貪玩了!”
“那當然了。爸爸，我現在是：一日無書，百事荒蕪啊!其實，書中有很多精彩的片段，給我?guī)硪曈X享受，可好玩了!以后，你有空，我們一起看書吧!”“好，一言為定!”爸爸爽快地答應著。回想起這一幕，我們難道不像這一對父與子嗎?是書讓我和爸爸更加親密無間。書的魔力可真大啊，我已玩在其中。
可轉念一想，這不就是現實中有些大人對小孩的溺愛嗎，他們不知道我們小孩子的思維方法和大人是不一樣的。總之，我完全被這本書中一幅幅小巧精湛的畫面吸引著，畫中閃爍的智慧之光，無言地流淌出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，我無時不被震撼。
看完這本書，我深深地感悟到原來不僅僅只有玩耍才會有喜悅和笑聲，讀好的書比玩耍獲取的樂趣更大，能收獲更多的知識，體會更多生活中體會不到的東西。
我希望所有喜歡玩耍的孩子，都來看書吧，讓我們在書的海洋里一起暢游吧!
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北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇二
懂得讀書的人就會體會到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是怎么回事。喜歡讀書的人，時把心思投入進去，身臨其境。在書中他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時代;在書中他同作者一同體會到成功的喜悅與失敗的悲傷，一同欣賞優(yōu)美的歌曲……勉強讀書的人，在書前心在外只是應付式，馬虎瀏覽一遍。
什么也沒看到，什么也沒體會到，時間去逃去如飛，浪費了精力，浪費了青春……讀書就像作畫有的人畫出了春天的生機，夏天的綠蔭，秋天的收獲，冬天的希望。而有的人卻畫出了春天的寂寞，夏天的焦躁，秋天的凄涼，冬天的悲哀。畫的色彩如何，全取決于作畫人本身對讀書的態(tài)度。
所以讀書是不能勉強，不能馬虎的。就像讀《魯濱孫漂流記一樣》如果只讀“書中主人公在一個荒無人煙的小島上生活了二十多年。”就不會體會到主人公的堅強勇敢，只會想到主人公在文中怎樣受罪;就不會想到主人公最后回到了祖國，就會想到主人公最后被折磨死了。
可堅持不懈的讀書的人就會知道主人公不但克服困難還活著;在島上搭了帳篷;還在島上種了莊稼;還養(yǎng)了與多山羊;還和野人成為好朋友。認真品味的讀者就會體會到一個人生活的孤獨無助，體會到得到朋友的那般興奮不已;以及體會到上了船時，克服困難后船長答應載他們回國的那種激動的心情。
而馬馬虎虎人的永遠也不會明白那種種心靈。活動反而還會覺得主人公在哪里都訂了居了不愁吃穿不要回國更好……你看他們又多大的差距!所以我們要想身臨其境去感受作者所看時、做時、明白時……。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇三
《夏洛的網》這本書，也許你聽過，也許你看過。你的收獲一定是有的，雖然不一樣，但是也大同小異吧!
我就直奔主題說說我的收獲吧。這是在一天晚上，我在書柜里找點書看看時，看到了《夏洛的網》。書的封面底色是淡淡的土黃色，上面畫著一個小女孩抱著一只小豬，旁邊是一只羊和一只鴨子。可是，她們的目光全都注視著一個不起眼的`小東西—一只小蜘蛛。這是什么意思?我?guī)е蓡栕讼聛怼?/p>
首先我先看后面的簡介，當我看到“在朱克曼家的谷倉里，快樂的生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼”時，我想這一定又是一本無聊的童話故事，可讀完介紹，我被里面的故事深深的吸引住了，迫不及待地讀了下去。
夏洛臨死前和威爾伯的對話是最精彩的。夏洛說：“這件事本身就是一件了不起的事，我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊?我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”
對，人活著就該做一點有意義的事情。這就是我讀這本書最大的收獲。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇四
爺爺病重，給我原本就因考試而低落的心情又蒙上一片陰霾。
夜晚，我輾轉難眠，無奈起身，翻開了書柜中那本塵封已久的《蘇東坡傳》，一句“官今要錢不要米”和“龔黃滿朝人更苦”吸引了我的目光。
我仿佛看見了他，一位年輕的官員——蘇軾，在田野中傾聽著農民們的訴苦。原來那年莊稼熟得晚，農民終于等到秋天，大雨卻在這時傾盆而下。農民把雨后幸存的稻子拿到市場上去賣，卻只能賤價賣出，賣的錢只能抵得上官債。在老農婦滾滾而下的眼淚中，蘇東坡的心里充滿了同情，怒火中燒，痛恨朝廷改革的弊端，寫下了這首《吳中田婦嘆》。
沒想到，就是這首詩和類似的作品改變了蘇東坡的人生。
我看到他觸怒當權者，被貶至黃州，謫居在長江邊上一個窮苦的小鎮(zhèn)上。二月的春日風景如畫，可他卻滿目蕭然，此時的他不僅官場失意，生活也極為困窘，僅靠著十畝田地維生。我不禁為他擔憂，這是多么令人傷感的人生苦海呀!
那是壬戌年的一個秋夜，蘇東坡和好友相約到赤壁下泛舟游玩。清風緩緩吹拂著臉頰，衣衫在風中飄動。他們把酒臨風，在起伏的小舟中唱著吟詠明月的詩句，任憑小船像蘆葦一樣在大江中飄蕩。合上雙眼，東坡覺得仿佛騰云駕霧，飄飄欲仙。
這恐怕是自官場失意以來，他第一次感到如此舒適、愜意吧!我相信這也是他自貶謫以來最快樂的一次出游。月亮從東邊的山后露出了一角，不一會兒，一輪圓月就掛在了天際。月光灑到水面，江上波光粼粼，斑斑點點的金光一直伸向遠方，與天空相連。“人生代代無窮己，江月年年只相似”，這江水會無窮無盡地一直流下去，永不停歇。蘇東坡若有所思地望著赤壁風光。
他的朋友同他一樣壯志未酬，這時不禁慨嘆起人生的短暫和未實現的抱負，感嘆道：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”
我欣然笑了，樂觀——苦海中的這艘帆船，它正載著蘇東坡和我駛向快樂的彼岸。“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草?”美好的事物比比皆是，固執(zhí)不放又是何苦?輕輕合上《蘇東坡傳》，不知東方之既白，我學到了許多，我的心靈也經歷了一次擺渡。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇五
閱讀書籍,最重要的是要取其精華,去其糟粕.要做到這點,靠什么呢就靠動腦思考.怎么"動腦"呢我想具體應當表現在以下四方面:。
一,"窮究道理徹底".朱熹說:"讀書之法,讀一遍,又思量一遍;思量一遍,又讀一遍;讀誦者,所以助其思量,常教此心在上面流傳."在這里,"思量"是指動腦筋思考問題,"道理徹底"是指要真正懂得,真正理解.有不少同學閱讀的'時候,只看不思考,只大聲閱讀,不動腦筋,所以收效甚微.
二,理清文章思路:閱讀自然科學著作的時候,要搞清楚書上的每一個結論是如何得出來的,從思路中去學習科學的思維規(guī)律和思想方法.讀文學作品要搞清作者文章的線索,思路,不能只追求情節(jié)和結果.每學完一個章節(jié)或一個問題,合上書,認真回味一下作者的思路是大有好處的.
三,能提出問題:閱讀時的問題大致有兩類,一類是自己不同意書上的見解,提出問題;一類是由于自己知識,經驗不足,看不懂而提出的問題.不管是哪類問題.不懂腦筋是提不出來的.如果善于動腦提出問題,又能帶著問題深入去閱讀有關的書籍,進一步去思考,閱讀的收獲一定會更大.
四,能獨立回憶,準確表達:讀完一篇文章或一本書以后,要認真地回憶一下,這本書的主要內容是什么自己都理解了嗎有什么主要收獲等等.還可以把一時無法解決的問題記錄下來,以便今后進一步研究解決.
當然,閱讀有沒有動腦筋,最重要的還要看閱讀后能不能把收獲用在實際的學習,生活之中.凡是動腦筋閱讀的同學,很快就能把人家的寶貴精神財富轉化為自己知識的一部分,并能在實踐中靈活運用,變得越來越聰明.
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇六
“要去園博園了,要去園博園了!”“小廣播”明明一進教室就高興地說。大家非常興奮，紛紛議論起來。
這時，語文老師走進班里，大家安靜了下來。“孩子們，我們下周要去園博園了。這是一次游園活動，更是一次檢測語文閱讀與表達的實踐活動。”游園還要檢測語文閱讀與表達?我很納悶。“我們要先閱讀有關各地園林的資料，根據資料，設計解說詞，到時現場給大家解說。”哦，當導游啊。我很少發(fā)言，和我關系不大，我心想。
“我給大家推薦了一些書目，你們可以到圖書館借閱，了解各地園林的特色，我們要分組行動，各組設計出自己的解說形式，回來后進行最佳導游，最佳攝影，最佳作品等評選。”語文老師話音未落。班里就沸騰起來了。大家很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入了蘇州園林組。“我們組要先去讀相關資料，每個人都準備，輪流講。”“我們組分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來后我們做成微電影。”……各組都在精心設計。
隨后的幾天，課余時間，教室里多了些認真讀書的身影，也多了些熱烈地交流。我被同學推薦為主講人，在課余時間，我到圖書館查閱了許多有關蘇州園林的書籍、文章，認識到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫，還有借景、高低錯落等園林布置方法，組織了一篇解說詞。“這該換個詞，”“這段太多要刪掉，”同組同學幫我一遍一遍認真地改稿子，我試著講出來，“你該面帶微笑。”“你該配點手勢。”其他同學幫我修改語氣、神態(tài)等，漸漸地我能夠面對同學生動地介紹蘇州園林了。
游園博園的時間到了，各小組同學用自己的方式為大家做著介紹，小導游們生動地介紹著景點，我們組還引起了圍觀，我?guī)Я藗€耳麥，語言生動、清晰，帶領大家徜徉在蘇州園的白墻灰瓦綠樹繁花間，欣賞著如在畫中游的園林美景，許多游客也聽得入迷，跟著我們游覽起來。看著大家專注傾聽的情景，我幸福極了，我是一個稱職的“導游”耶!
這次讀書實踐活動，評出了六個最佳，我當仁不讓，被評為最佳導游，心里樂開了花。正像老師的頒獎詞里所說，實踐出真知，實踐練能力，這次走進園博園讀書實踐活動開闊了視野，增長了知識，提升了能力，真是收獲頗豐。
得分點。
本文選材緊扣題目中讀書、實踐、收獲這三點內容，寫出了讀書為實踐服務，實踐又加深了對書本的理解，收獲了知識與能力。
在行文過程中，先聲奪人，通過人物的語言動作等描寫，營造了實踐活動氛圍，通過“我”做小導游的準備、實踐過程，寫到了讀書和實踐的聯系，在展示中，通過游客認真傾聽，側面描寫出了“我”準備的充分，讀書和實踐收獲之大。
這次中考，如此直接就出了“讀書實踐收獲”這樣的命題作文，沒有導語，沒有周折，三個詞語，指向明確，勾連起文章的脈絡。
海淀區(qū)同學見這題目應該不陌生，去年11月的期中統(tǒng)考，海淀區(qū)的題目2便是關于讀書的作文。當然，那一次，大多同學選擇寫的是題目1“有你的日子，春風十里”。該遇見的，終躲不開。
題目難嗎?沒法給定論。若比對去年的“對話”，我覺得更容易應對。可是，以讀書為主要元素的文章，同學們能妥善地把握嗎?我又心懷忐忑。
先說審題，三個詞語不難理解，讀書引領實踐，影響實踐，最終“我”有所收獲。
再說選材，方向極開闊，可以寫議論文，也可以寫記敘文，我重點說后者。寫記敘文，需明確具體書目與情節(jié)，自由度極高，我先說原則。書目盡量選擇大家熟知的經典名作，既可顯出閱讀品質，又可避免過多介紹情節(jié)。接著，要順乎自然地關聯實踐/生活，講出故事。至于“收獲”一詞，可以是故事的'結果，即現實的收獲，也可以是貫穿于“讀書+實踐”之上的文章立意，即心靈的收獲。
最后說結構，這是我對部分同學最擔心的。日常記敘文，不論文筆水平高低，大家都可一氣呵成，因為按故事發(fā)展順序來寫就可以了。但此類作文，構思會是成敗的關鍵。分兩方面說：一本書/一件事，要把書和事的比例控制好;多本書/多件事，要把幾個部分的次序與邏輯安排好。這是這篇作文的難點，也是獲得高分的關鍵。
上一部分所說，仍屬大而化之的內容。一定有同學大喊：老師，那到底我能寫什么書?寫什么事?我心里的第一反應是：你肩膀上扛著的腦袋是干嘛的?不過，我不會這么說，作為老師，理應傳道授業(yè)解惑嘛。下面我給出一些具體的方向和示例。
這篇文章的成敗關鍵是讀書與現實的關聯，不要讓你的思維腳踩兩只船。思考是有方法的。我們必須明確重心，有兩條路可選：
第一條路：以自己能想到的好故事為本，努力關聯到適當的書目。
這種路數，對讀書積累多的同學會更得心應手，金鳳玉露一相逢，往往能激發(fā)出閃亮的素材。
舉一例，某同學備素材：初二時改選班委，我想競選班長一職，但又很怕失敗丟人，因此心頭矛盾。最終，戰(zhàn)勝自己的猶豫，勇敢向前，挑戰(zhàn)自我。這是一個關于勇氣的故事。能想到什么書?比如《平凡的世界》中，孫少平畢業(yè)后主動離開農村穩(wěn)定的生活，到縣城去闖蕩，吃苦，其勇氣與堅忍讓人感佩。對!我正讀《平凡的世界》，從孫少平身上汲取了力量，于是勇往直前，去競選班委。或許，讀書的時機，我有藝術加工，但這份情感和競選的心路歷程，都是最真實的，那么，這一定會是一篇飽滿真切的好文章。
同理，訓練技能，遭遇困難，欲求強大，必須吃苦，這是很常見的作文素材。面對此題，可以考慮在困難時汲取書中榜樣的力量。比如拉練登山，路長體虛，想到《人類群星閃耀時》中的南極探險英雄斯科特;比如學習落后較多，逆襲艱難，想到《熱愛生命》中的淘金者，最終咬牙不言棄，直至達到優(yōu)秀。
當然，對位的氣質很重要。如果學習跳舞遇到瓶頸，此時你想到《西游記》中唐僧之執(zhí)著，因而奮進。我沒法說這選材有錯，但感覺真的很q。情節(jié)當然可以超越現實，但需用心感受，努力寫真切能讓自己信服的內容。
第二條路：以書為本，生發(fā)出適當故事。
這種思路或許更為簡單，并適用于大多數人。找自己熟悉的書，印象深刻的情節(jié)，大多好書中都能找到值得我們學習的優(yōu)秀品格，找到這樣的人物情節(jié)依書中材料，聯系生活實際，談經歷與感受。我說這樣的話，你熟悉嗎?如果熟悉，相信你已找到感覺了。
大家讀書，各有所好，我用最保守的方式來舉例僅從中考重點名著中挖掘素材。
1、魯賓遜島上的堅持，給我動力，帶動了我在琴棋書畫、體育訓練上的持之以恒;。
2、《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的正義，讓我在路遇同學受欺負時挺身而出;。
4、還有《論語》呢說到這本經典，大家有沒有發(fā)現，你可以圍繞其中任意一條語錄來生發(fā)素材。講學習的“學而不思則罔“，講為人的“己所不欲，勿施于人”(雖然前面的議論文有，但不影響你寫記敘文的)，講修身的“吾日三省吾身”，等等。說到此，你會發(fā)現，很多名言故事，只要語出有典，源于古書，你了解較為扎實，都可以作為起點，打造故事。瞬間，這題目變得好開闊!
人的大腦是用來思考的，作文最考驗你的綜合思考能力，多想深想，路一定越走越寬!
以上兩種取材方式，都是“一本書/一件事”類型的，前文我說過，要注意內容的比例。建議：以事為主，書中內容，簡單提及，讀者能明白即可。
下面簡單說說“多本書/多件事”的構思，只舉兩種常見脈絡吧。
第一、以年齡為線索，講述書籍在自己成長旅程中的印跡。
例如：小時，讀童話《木偶奇遇記》，讓我懂得做人誠實的重要;剛上初中時，讀《平凡的世界》，讓我成為一個能堅持肯吃苦的人;初三時，讀劉墉《我不是教你詐》，讓我開始試著獨立思考，不人云亦云。
第二、以內容為線索，講述書籍對自己不同方面的影響。
其實，上面的素材大致還可以用。不過，也許我覺得《木偶奇遇記》太過幼稚。這樣，我把它換成科幻小說《三體》，讓我愛上天文，激發(fā)了我強烈的求知渴望。
這種“三段式”的文章，選材自由，但必須把線索表現得極清楚。另外，對書目的選擇及主旨的拿捏，還是很考驗功力的，當用心斟酌。
以上設計的所有素材，或許并非最好，但我相信能給你構思的啟迪。無論怎樣，書籍的選擇與故事的講述，都要落實到你的人生與體驗中。我，只能給你指明方向，路，需要你自己走。
寫作是什么?是筆下文采的綻放，是生活百態(tài)的發(fā)掘，是無處不在的感悟，是精準清晰的思維。
盡管作文題越出越活，但強者恒強，他們的能力一定源于過往十余年學習與讀書的積累。想要在語文能力上有質的突破，除在功課上的盡心，就是要讀書，讀書，這才是木之根，水之源，學業(yè)之本，智慧之門，如同這一年的作文題“讀書實踐收獲”。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇七
“要去園博園了,要去園博園了!”“小廣播”明明一進教室就高興地說。大家非常興奮，紛紛議論起來。
這時，語文老師走進班里，大家安靜了下來。“孩子們，我們下周要去園博園了。這是一次游園活動，更是一次檢測語文閱讀與表達的實踐活動。”游園還要檢測語文閱讀與表達?我很納悶。“我們要先閱讀有關各地園林的資料，根據資料，設計解說詞，到時現場給大家解說。”哦，當導游啊。我很少發(fā)言，和我關系不大，我心想。
“我給大家推薦了一些書目，你們可以到圖書館借閱，了解各地園林的特色，我們要分組行動，各組設計出自己的解說形式，回來后進行最佳導游，最佳攝影，最佳作品等評選。”語文老師話音未落。班里就沸騰起來了。大家很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入了蘇州園林組。“我們組要先去讀相關資料，每個人都準備，輪流講。”“我們組分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來后我們做成微電影。”……各組都在精心設計。
隨后的幾天，課余時間，教室里多了些認真讀書的身影，也多了些熱烈地交流。我被同學推薦為主講人，在課余時間，我到圖書館查閱了許多有關蘇州園林的書籍、文章，認識到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫，還有借景、高低錯落等園林布置方法，組織了一篇解說詞。“這該換個詞，”“這段太多要刪掉，”同組同學幫我一遍一遍認真地改稿子，我試著講出來，“你該面帶微笑。”“你該配點手勢。”其他同學幫我修改語氣、神態(tài)等，漸漸地我能夠面對同學生動地介紹蘇州園林了。
游園博園的時間到了，各小組同學用自己的方式為大家做著介紹，小導游們生動地介紹著景點，我們組還引起了圍觀，我?guī)Я藗€耳麥，語言生動、清晰，帶領大家徜徉在蘇州園的'白墻灰瓦綠樹繁花間，欣賞著如在畫中游的園林美景，許多游客也聽得入迷，跟著我們游覽起來。看著大家專注傾聽的情景，我幸福極了，我是一個稱職的“導游”耶!
這次讀書實踐活動，評出了六個最佳，我當仁不讓，被評為最佳導游，心里樂開了花。正像老師的頒獎詞里所說，實踐出真知，實踐練能力，這次走進園博園讀書實踐活動開闊了視野，增長了知識，提升了能力，真是收獲頗豐。
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北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇八
從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目二：據報道，在3d虛擬現實的校園實驗室里，可以讓屏幕里的蝴蝶飛到眼前，可以模擬在不同星球的重力實驗，可以置身于恐龍生活的白堊紀，可以探索原子內部的無窮奧秘……在這樣奇妙的實驗室里學習，會發(fā)生怎樣有趣的事情呢?請你發(fā)揮想象，以“奇妙的實驗室”為題目，寫一篇記敘文。
要求：
(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。
(3)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇九
我一直以為小孩子的天性是玩，一有空，就和伙伴湊在一起，嬉笑打鬧，手中每天變換著不同的玩具。至于讀書，我想只要完成老師布置的作業(yè)就可以了。自從我們學校開展了書香校園活動后，每個假期，我都要讀上幾本好書,漸漸的，對玩與讀書有了新的認識。
今年暑假，爸爸給我買了一本德國連環(huán)漫畫大師卜勞恩寫的漫畫書《父與子》全集。我一拿到書便津津有味地看了起來。我被書中的一個個漫畫故事深深地吸引住了，常常看得廢寢忘食。
首先映入我眼簾的是《引人入勝的書》這篇漫畫：一家人要吃飯了，父親發(fā)現兒子不見了，便問妻子。妻子告訴他，兒子大概鉆在自己的房間里。父親叫兒子去吃飯，來到房門口，卻看見兒子正趴在地上聚精會神地看書。兒子聽了父親的話后去吃飯了，可等了好長時間還不見父親的'影子。兒子很納悶，便來到房間找爸爸，出乎他意料之外的是，父親竟像他那樣也趴在地上看他看過的書。這是一本怎樣的書呢?能讓父子倆先后被書吸引得忘了吃飯。書的魔力可真大啊!
在了我的身后。我好奇地問：“爸爸，你怎么站在這里呢?”爸爸笑了笑，說：“我來叫你吃飯的，可看見你這么入神地看書，我想這本書肯定不錯，這不，我也看得入迷了呢?而且，爸爸發(fā)現你能靜下心來看書，不再那么貪玩了!”“那當然了。爸爸，我現在是：一日無書，百事荒蕪啊!其實，書中有很多精彩的片段，給我?guī)硪曈X享受，可好玩了!以后，你有空，我們一起看書吧!”“好，一言為定!”爸爸爽快地答應著。回想起這一幕，我們難道不像這一對父與子嗎?是書讓我和爸爸更加親密無間。書的魔力可真大啊，我已玩在其中。
我繼續(xù)沉浸在《父與子》中，當我看到《孩子吵架大人鬧》中的兩個小孩因為吵架已經成為朋友，而兩個父親還在為自己的小孩相互吵架，我想這不就是現實中很多家長對待自己小孩和別的小孩發(fā)生矛盾時的表現嗎;當我看到《差透了的家庭作業(yè)》一則時，父親因代替兒子寫作業(yè)而被兒子的老師發(fā)現后打得屁股開花，惹得我忍俊不禁，可轉念一想，這不就是現實中有些大人對小孩的溺愛嗎，他們不知道我們小孩子的思維方法和大人是不一樣的。總之，我完全被這本書中一幅幅小巧精湛的畫面吸引著，畫中閃爍的智慧之光，無言地流淌出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，我無時不被震撼。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇十
王國維先生曾經總結過學習的三種境界，后人對此有不同的理解。其實這也可以看作是一個從學做到收獲的漸進過程。試著看看你的圣賢，在歷史的洪流中屹立不倒，都是后人深深信奉的典范。
一個人去高樓看世界的盡頭。
你的小身體走不遠。世界和地平線一樣大。開卷有益。在用腳測量世界之前，書籍無疑可以開闊我們的視野，鞏固我們的基礎。
“書卷深情如老友，每一次相親都是在清晨逝去。”。在出山尋求xx和建議之前，孔明只是一個經常與隱居處的書籍為伍的弱學者。但是，在床上，我們可以審時度勢，運籌帷幄，因為書有自己的大世界，我們可以從中學習到興衰交替。大文豪歐陽修癡迷于讀書，他是立馬讀書，上廁所，枕著枕頭。幾十年的積淀是文學思想最深的源泉。
為了乘風破浪千里，我努力學習了十年。
隨著衣服變寬，你永遠不會后悔，你會為伊拉克憔悴。
近千年前一個寂寞的冬夜，屋外風雪無邊，屋內一盞油燈未干。一個穿著便衣的老人突然放下卷軸，轉過身來，以極大的熱情對正在燈下苦讀的兒子說：“論文總會覺得淺薄，我從來不知道這件事該不該做。”
這句話，打地板，也是打自己名字的老人的寫照。但是悲哀和九州不一樣，永遠執(zhí)著的北伐，不僅體現在行云流水的詩句里，也體現在宮廷豪爽的言談里，體現在前線的刀光劍影里。
實踐是檢驗真理的唯一標準。但是，練習需要付出怎樣的努力呢？
突然回頭一看，那個人在昏暗的燈光下。
20xx多年前，“至圣之師”孔子，在禮崩樂壞的春秋時期，度過了坎坷而艱難的一生。
出身沒落貴族，早年在寒窯苦讀，立志十有八九要學。他以教書為理想創(chuàng)辦了一所私立學校，實行“教與學”、“因材施教”。后來他放棄安逸，周游世界，游說諸侯，傳道授業(yè)。半輩子后回到家鄉(xiāng)，把一生的學習、思考、做都獻給了六經校勘。這時，儒家思想已經聞名于世，學生的規(guī)模也越來越大。《論語》和儒家思想世代相傳。那是你一輩子得到的。
先讀書，廣見聞，再實踐，獲得真知識，然后收獲隨之而來的。在無聲歲月的無聲尋覓中，你要讀萬卷書，行萬里路。我們還在路上.
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇十一
讀書如果不與實踐結合，那么收獲也只不過是天邊的浮云。&&題記。
讀書·小巷舊憶。
一本關于北京往事的書勾起了我對小巷的興趣，書上寫北京的小巷幽深靜謐，充斥著溫馨與安寧，承載了無數小巷人的回憶。只是一條窄窄的'、幽靜古樸的小巷，卻和我們有著無比深厚的感情，每每走進小巷，看著熟悉的紅墻碧瓦被陽光覆上一層金黃的薄紗，數著來往或是盤旋的飛鳥，無數回憶涌來，那是我們的青春。讀過這段話，我對小巷有了不一樣的遐想和憧憬，便希望能親身探訪，切身體會小巷的美。
實踐·探尋南巷。
初入小巷，一陣悠揚的二胡聲彌散在空氣中，也縈繞在腦海中，那一刻足以讓人享受心靈的寧靜與感動，那正是城市中沒有的幽靜愜意，那是小巷的聲音。拐角處一家雜貨店，木質招牌上方正的掛著北京故事，走進店里買下一瓶小巷中炙手可熱的北冰洋飲料，一絲冰涼甘甜滑過喉頭，這是小巷的味道。深入小巷，悅耳的二胡聲仿佛越來越近，屋頂瓦片上招呼同伴的鳥的叫聲和著這曲調探入耳中，這是小巷獨有的悠然閑趣。院落門前竹椅上靜默地看著孩童們嬉戲的帶著笑靨的老人，身旁微笑著織圍巾的慈愛的母親，純真快樂玩耍的孩子們，這是小巷孕育的樸實的人們。這一切都與書中相仿，卻又有些不同，窄窄的小巷承載了太多歡聲笑語，讓小巷人們樂享浮生，這一幕幕，如書中所說，培養(yǎng)了人們與小巷的感情。
收獲·感觸良多。
日薄西山，光影斑駁，我已有了不少收獲。一步步背離小巷，回到屬于城市的喧囂，那悅耳的二胡聲消弭于身后的小巷中。在這里，我尋覓到了書中所寫的幽靜古樸，探訪到了巷中的溫馨與安寧，更感受了小巷中獨有的北京氣息，這感受是讀書無法給予我的收獲。
【考場寫作小竅門】。
在寫中考作文時，看到題目(讀書·實踐·收獲)，首先我發(fā)現題目的格式是并列的，所以我想到分成三部分來寫，于是采用了小標題的形式，這一思路也來源于我平時練習寫作時對文章格式的總結。我摒棄了老套的敘述開頭，將平時積累的素材以題記形式用在文章開頭，將讀書、實踐和收獲三者聯系起來，既能起到點題作用，也使開頭更加新穎。第一部分讀書，首先要寫出在書中閱讀到的內容，緊扣讀書這一標題，然后通過書中內容引出對小巷的憧憬，從而開啟下文探訪小巷的內容。第二部分中，從進入小巷開始，通過聽覺、味覺等四個層次寫出親身實踐所看到的小巷的真實場景，與書中內容相符，照應上文，要寫出文章的層次，離不開平時練習積累。無論是事件敘述還是事物描寫，都應該注重多寫多練。第三部分寫探訪小巷的收獲，有在書中看到的，也有親身感受到的，說明讀書和實踐相結合才能得到更多收獲，照應主題。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇十二
談起“讀書”，沒有人會否認它的必要性，因為讀書是獲得知識的一種重要途徑，但這也僅僅是獲得知識的方法而已。
這里不得不提一下中國古代的一個著名的歷史典故——紙上談兵。戰(zhàn)國時期，趙國的.一位名將趙奢的兒子趙括，他自幼飽讀兵書，講起軍事上的策略，連他的老父，那個當代的八大名將之一的趙奢，也都不是他的對手，但是趙括的軍事實戰(zhàn)經驗卻極其匱乏。不過趙王很欣賞他對兵法的了解，于是在他的父親過世后，將兵權交給了趙括，讓他帶領趙國的大軍同另一位秦國的名將白起一戰(zhàn)，趙括自以為自己此戰(zhàn)必勝，就立下軍令狀。缺乏實戰(zhàn)經驗的趙括與身經百戰(zhàn)的白起相戰(zhàn)，注定會失敗，四十萬大軍全軍覆沒，而趙括的家族也差點被滅滿門。
是啊，趙括他讀書，讀兵書，自幼讀兵書，對于書中的知識他父親也甘拜下風，但是他上了戰(zhàn)場卻不堪一擊。所以，讀書雖然是必要的，但是實踐卻是必須的。
其實，古人一直在提醒我們，實踐要遠比讀書重要。劉彝，宋朝的水利專家，提出了要“讀萬卷書，行萬里路”的主張。明朝的地理學家徐霞客，他更是為了實踐自己從書中學到的知識而跋涉過千山萬水，從而實現知識的突破。
因此，對于我們而言，不光要讀課本，更要去實踐，因為實踐是另一種獲得知識的重要途徑，并且是對書本知識的轉化。書本上的知識終究是前人的經驗，我們如果只是站在前人的肩膀上，那么也就只有前人的高度;只有通過自己的實踐，才能實現知識的突破，達到一種更高、更遠、更深的境界。
因此，要讀書，更要實踐;要學習，更要深思。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇十三
以前讀書，渾渾噩噩，不知有什么用，只不過是聽父母老師之言，裝個樣子罷了。有次讀書，看到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我大惑不解，書中哪來的'“黃金屋”，哪來的“顏如玉”，讀了半年，我怎么就沒發(fā)現呢？，后來書讀得多了，我也從中找到了答案。
有一次，我看到了一篇講李嘉誠事跡的文章。李嘉誠出生在書香世家，良好的家庭氛圍讓李嘉誠從小就喜歡上了讀書，但由于日軍的侵略，剛上初中的李嘉誠不得不跟隨家人去香港舅舅家避難。
禍不單行，爸爸得了重病，他一邊讀書，一邊照顧爸爸，希望爸爸快點好起來，但爸爸還是撒手西歸了。爸爸在生命彌留之際，告訴嘉誠：“不管生活如何艱辛，都不要放棄讀書。”爸爸的離去，使生活的重擔完全落在了長子李嘉誠的肩上。他不得不離開心愛的學校，開始打工。在打工的過程中，李嘉誠才真正體會到了讀書學習的重要性，明白了爸爸臨終遺言的意義。
讀書學習成就了李嘉誠輝煌的事業(yè)，使他成為了“世界最具影響力的富豪”，盡管如此，李嘉誠還是堅持每天讀書學習，從中發(fā)掘更多的財富和資本。
我在讀書的過程中，逐漸喜歡上了寫作。因為讀得書多，積累的好詞好句也多，在寫作文時我常常引經據典，來闡明我的觀點。于是，我的作文常被老師當作范文讀給同學聽，還在省級報刊上發(fā)表了幾篇，并且獲得了稿酬，這讓我徹底領悟了“書中自有黃金屋”的道理。
讀書不是一句空話，只有用心去讀，才會有所收獲。
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇十四
“要去園博園了,要去園博園了!”“小廣播”明明一進教室就高興地說。大家非常興奮，紛紛議論起來。
這時，語文老師走進班里，大家安靜了下來。“孩子們，我們下周要去園博園了。這是一次游園活動，更是一次檢測語文閱讀與表達的實踐活動。”游園還要檢測語文閱讀與表達?我很納悶。“我們要先閱讀有關各地園林的資料，根據資料，設計解說詞，到時現場給大家解說。”哦，當導游啊。我很少發(fā)言，和我關系不大，我心想。
“我給大家推薦了一些書目，你們可以到圖書館借閱，了解各地園林的'特色，我們要分組行動，各組設計出自己的解說形式，回來后進行最佳導游，最佳攝影，最佳作品等評選。”語文老師話音未落。班里就沸騰起來了。大家很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入了蘇州園林組。“我們組要先去讀相關資料，每個人都準備，輪流講。”“我們組分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來后我們做成微電影。”……各組都在精心設計。
隨后的幾天，課余時間，教室里多了些認真讀書的身影，也多了些熱烈地交流。我被同學推薦為主講人，在課余時間，我到圖書館查閱了許多有關蘇州園林的書籍、文章，認識到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫，還有借景、高低錯落等園林布置方法，組織了一篇解說詞。“這該換個詞，”“這段太多要刪掉，”同組同學幫我一遍一遍認真地改稿子，我試著講出來，“你該面帶微笑。”“你該配點手勢。”其他同學幫我修改語氣、神態(tài)等，漸漸地我能夠面對同學生動地介紹蘇州園林了。
游園博園的時間到了，各小組同學用自己的方式為大家做著介紹，小導游們生動地介紹著景點，我們組還引起了圍觀，我?guī)Я藗€耳麥，語言生動、清晰，帶領大家徜徉在蘇州園的白墻灰瓦綠樹繁花間，欣賞著如在畫中游的園林美景，許多游客也聽得入迷，跟著我們游覽起來。看著大家專注傾聽的情景，我幸福極了，我是一個稱職的“導游”耶!
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇十五
書是人類進步的`階梯，書是開啟智慧的鑰匙。書就像一雙翅膀，讓我們搭起生命之翅，飛得更高，飛得更遠。
曾經讀過一本書叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是前蘇聯作家尼.奧斯特洛夫斯基寫的。這本書講的是保爾.柯察金，一位英勇頑強的戰(zhàn)士，他是在戰(zhàn)爭的血與火的考驗中成長起來的英雄。他的一生是戰(zhàn)斗的一生，光輝的一生，也是閃爍著共產主義光芒的一生。在他的人生道路上，雖是無限坎坷，但他卻以頑強奮斗，不屈不撓的精神一次次戰(zhàn)勝了困難和自己，以驚人的毅力寫出了一部不朽的著作。是的，生命屬于每個人只有一次，一個人的一生應該這樣度過：“當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。”從保爾身上，我學會了堅韌，頑強，我學會了努力，奮斗，我學會了要讓生命留下心中的不朽勛章。
說起我讀的第一本書，那就是《假如給我三天光明》。海倫.凱勒即使遭到了命運的不幸，但她依然勤奮好學。面對盲，聾，啞這樣的天災，她沒有退縮，反之而是對未來充滿了向往和期待，并寫出這一輝煌巨作。對于這一奇跡，靠的是她一顆不屈不撓的心。他勇敢的接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，最終在黑暗中找到了生活的光明，還將慈愛的雙手伸向全世界。這一切的一切，讓我明白了生命是脆弱的，但愛和勇氣是我們生存的基礎，只有這樣，我們才能讓生命之花在風雨中傲然綻放。
中學時，我和朋友一起看過一個故事《誰動了我的奶酪》。雖然只是一個童話，但卻蘊含了豐富的人生哲理。故事是這樣的：兩只老鼠和兩個智慧生物發(fā)現了一個大奶酪站他們每天都在這里吃喝玩耍。不同的是，在玩的同時，兩只老鼠每天都要努力向其他地方探索，而智慧生物卻漸漸依賴這地方的的大量奶酪。終于有一天，奶酪被吃完了。兩只老鼠踏上了新的尋奶酪的路程，而智慧生物卻不相信奶酪被吃完了這一事實，始終在原地等待奶酪的出現。。這個簡單的童話事實上告訴了我們一個人生哲理：人只有不斷奮斗，才能有更多收獲。從這故事中，我深切的體會到了奮斗使人進步，依賴使人墮落。
總之，書的海洋是無邊無際的。他給了我們指引，給了我們道理，給了我們......讓我再重新審視一下手中的書本吧!你會發(fā)現他們是那么美麗，那么珍貴。你會懂得：書，生命之源!
北京讀書實踐收獲（通用16篇）篇十六
我一直以為小孩子的天性是玩，一有空，就和伙伴湊在一起，嬉笑打鬧，手中每天變換著不同的玩具。至于讀書，我想只要完成老師布置的作業(yè)就可以了。自從我們學校開展了書香校園活動后，每個假期，我都要讀上幾本好書,漸漸的，對玩與讀書有了新的認識。