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文學論文二級提綱（優質21篇）篇一
英美文學研究現代化的另一個表現形式是，在評估過程中，進一步淡化其藝術性及故事性的重要性，而是更側重于作者的思想深度，以及作品所反映的社會現實、社會發展中的問題，可以說，一個作品是否具有社會前瞻性在一定程度上標榜了其文學價值。比如《飛蛾：象征的創造性力量——論佛吉尼亞伍爾夫的（海浪）中飛蛾的象征意義》和《大眾的反叛》兩本書，雖然一個是對社會現象的剖析和對現代理論進行補充，一個是對西方現代化歷史的反思，但都是通過對一件小事或一段時期的分析，來對社會發展提出值得借鑒的建議，故而受到了專家的充分肯定與褒揚，在社會輿論上也引起了廣泛關注，就連各種獎項也對其拋出了橄欖枝。
二、英美文學研究現代化對我國文學的啟示。
從五四時期開始，我國現代文學就涌現了大量的新作品，這些作品符合大眾口味，不再像過去那樣生澀難懂，同時，出現了職業作家、明星作家、業余寫手等各種身份，這促進了我國文學和文學研究的現代化，文學的發展孕育了新的體裁和思想方式，以及文學研究的變化，而知識分子的身份地位轉變又反過來衍生出更新穎多樣的文學形式。而中國文學研究的現代化又是與這一系列的變化相輔相成的，文學的現代化為文學的現代化研究提供新的材料，促進著后者的發展，而文學研究的現代化成果則可以給新文學更多的思想、手段，糾正文學發展中的錯誤，促進文學更好的發展。從胡適提出以白話文代替文言文開始，我國社會變革的步伐就一再體現在文學作品上，改良社會、教育人心的作品成了主流，又加之文學創作人一般也身兼這研究者的身份，對于文學研究現代化的要求就更高。分析借鑒英美文化研究現代化的方法和成果，是加快我國文學研究發展的重要途徑之一、也是我國文學發展的重要任務。
自john教授因圖書館管理使用繁瑣，而提出了以網絡遠距科技來解決始，文字的計算機化就開始深遠的影響著英美文學的發展。讓圖書館走進網絡，不但使圖書館的存儲空間無限擴增，也解決了它的取放問題。由此衍生的是，整個學術研究中的數據取放問題都得以解決，新形式的出現，也改變著文學研究的方法和習慣，可以說，以網絡分析類化為主的科學思想主導了文學研究的現代化發展。這一時期的文學作品無一不反映出人們的理性思考和科技發展對世界的巨大影響力。這表明作者更多的注意到了一種人文關懷，并且充分認識到了科技對文學研究的重要作用，進而更是將計算機和網絡及其相關技術全面運用到文學研究中，這些發展和對科技的敏感反映都是值得我國借鑒的，文字從文言文變為白話文，再變成數字化的文字，這才是應有的變革。我國學者一則對計算機網絡運用到文學研究中這一點的反映不夠敏感，二則對運用方法也處于摸索之中，故而，發展空間還很大，一方面要培養懂技術的相關人才，另一方面就是要借鑒學習英美文學研究的成果，利用網絡加強文學和科學的關系。同時最重要的是從根本上認識到文學與科學相聯系對社會發展和進步的重要性，只有將這個思想深植腦中，才能令我國的文學研究獲得長足的發展。
三、結語。
綜上所述，文學是一種重要的社會表達，而靈活的運用計算機和網絡去進行文學研究則是對這種表達的檢測、管理和促進，同時文學的國際化也是重要的發展趨勢。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇二
摘要：英美文學課是我國高等院校英語專業教學中一門十分重要的專業知識課程，而隨著我國社會經濟的發展，一些“實用性”課程的出現，其地位逐漸被邊緣化。
面對當前的形勢，作者試圖從興趣著手，結合教學實踐，對文學課教學內容與教學方法的改革談談看法。
關鍵詞：高校英語專業英美文學課教學內容教學方法。
英美文學課是我國高校英語專業教學中一門十分重要的專業知識課程。
掌握文學批評的基本知識和方法，通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。
”然而，隨著我國社會經濟的發展，一些“實用性”的課程，諸如商務英語、文秘英語、法律英語、旅游英語等的出現，一直處于主干課程地位的文學課逐漸被邊緣化。
與此同時，許多學生還對其冠以“不實用”的稱號。
吸引學生注意力的最好方法就是提高其興趣，因為“興趣是最好的老師”。
在此，本著“興趣”的原則，結合自己的教學實踐，針對此問題談幾點看法。
一、教學內容。
長久以來，英美文學課的教學通常都是以英美文學史及英美文學經典作品選讀兩大模塊為主要內容。
我認為，這種傳統的教學模式已不再適應當今的大學生。
因為隨著社會的發展，大學招生規模的擴大，現在的高等教育已經從往年的精英教育轉為了大眾教育，而畢業生的工作也從國家分配變成了自謀出路。
所以說，知道浪漫主義時期是指從哪一年到哪一年，在此期間主要有哪些代表作品;約翰?彌爾頓是哪一年代的人，他的作品的藝術特點是什么，等等，對現在的大多數學生來講，沒有任何的實用價值，因為在他們看來，這些東西并不能為日后的就業增添籌碼。
另外，即使有些同學想學好文學課，但是老師課堂上對于文史及作品時代意義的長篇大論，也使得他們逐漸失去了興趣。
經典作品為輔，同時并配以西方文學理論的導入”這一框架。
首先，為什么要選擇以當代作品為主，經典作品為輔呢?因為文學作品其實就是當時社會現實的縮影。
如果我們過多地關注經典作品，學生將很難把其與自己的生活聯系在一起，而產生共鳴。
另外，大部分經典文學作品中的語言文字通常較為晦澀難懂，而這會導致學生望而卻步，進一步失去興趣。
然而，近些年的文學作品并非如此，因為不管是在內容上還是在語言上，它們都更加貼近我們的生活，學生讀起來比較容易投入。
有人擔心當代的文學作品不如以前的優秀，課堂上引入這些作品會導致學生不能欣賞最經典的語言。
其實不然，因為現在的文學作品中也不乏上乘之作，有很多榮獲過諾貝爾獎(nobelprize)、普利策獎(pulitzerprize)等各種獎項。
例如，美國黑人女作家托尼?莫里森(1993年諾貝爾文學獎的得主)的作品《最藍的眼睛》、《寵兒》等就可以被選進文學課堂。
另外，邁克爾的《時時刻刻》(榮獲普利策獎)也可以列入我們的教學大綱。
同時，還有一些華裔文學作品，諸如譚恩美的《喜福會》，湯婷婷的《女勇士》等也都是很好的選擇。
而至于為輔的經典作品，我們可以將那些已經被改編成電影的，大眾所熟知的《傲慢與偏見》、《簡?愛》、《飄》等佳作帶進課堂。
這樣一來，學生的興趣將會大大提高。
其次，為什么要引入西方文學理論的教學呢?在我國高校中，西方文學理論一直是處于一種缺席的狀態。
很多大學在文學課的講授中根本不會涉及理論的內容。
對此，鄭州大學的郭英劍教授曾經指出：“文學理論的缺失是令人深思的。
”“文學理論可以使我們以完全不同的方式去閱讀經典作品，并使我們意識到經典作家要比過去人們對他們的認識復雜得多。
”確實，西方文學理論的歷史源遠流長，尤其到了20世紀后，更是百花齊放，諸如結構主義、解構主義、新歷史主義、女權主義、后殖民主義等。
二、教學方法。
在中國，無論是哪一門課程的教學，一直以來最傳統的授課方法都是“老師臺上說，學生臺下聽”，文學課更是如此。
這往往造成老師臺上口若懸河，學生臺下昏昏欲睡的現象。
所以，要解決這一問題，提高學生對文學的熱情，我們要去思索新的教學方法。
我認為，課堂從以老師為中心轉變為以學生為中心就不失為一種好方法。
因為對文學的認知其實無所謂對錯，畢竟有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，所以，讓學生參與其中，告訴大家他們的想法并進行詮釋，不僅可以使他們的表現欲得以釋放，增強自信心，而且可以使學生主動學習。
劉潤清教授在其《論大學英語教學》一書中指出：“教學要以學生為中心。
如果承認學生的智能作用，就應該充分發揮學生的主動性，培養他們的學習態度，增強學習信心，開發學生的智力，提高學習興趣，讓學生有足夠的時間自己參加語言運用。
教師不僅要傳授知識，給予指導，更重要的是教給學生自學的方法，培養他們自學的能力。
”(劉潤清，)。
另外，隨著多媒體技術的發展，很多高校越來越重視此現代科技手段在課堂教學中所發揮的作用。
文學課恰是最適合利用多媒體教學的科目之一。
因為文學課的信息量非常大，時代背景性也很強，如果在教學中使用多媒體技術，不僅可以簡單明了地突出重點難點，而且可以讓學生對作品有很好的感官上的認識與了解。
例如，對于某一部文學作品的教學，我們可以在課件中插入作者的圖片，所反映時代的圖片等以滿足學生的好奇心，提高其興趣。
不僅如此，在文學的教學中，我們還可以大量運用由作品所改編的影片來提高學生的興趣。
因為通過觀看電影，學生可以更好地理解文學作品，并且分析文學作品。
例如，我在教學中，對于一些經典著作的講解，像《簡?愛》、《傲慢與偏見》、《飄》、《哈姆雷特》等均采用了影片授課，而對于當代的一些作品，如《喜福會》、《時時刻刻》、《美食祈禱和戀愛》等也都通過電影進行講授。
學生更為積極主動地與同學探討男女主人公的思想活動與行為。
所以我認為，影視教學在當今社會的文學教學中的作用不可忽視。
總之，在當前形勢下，傳統的文學教學方法已經不能適應如今的大學生。
所以，我們要從興趣著手，在教學內容與教學方法上進行改善，使得學生喜歡文學，重視文學，而不再使其邊緣化。
參考文獻：
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[2]郭英劍.從文學理論的缺席談起――文學教育的目的是什么[j].鄭州大學學報，2002，(5)：5-7.
[3]教育部.高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[z].北京：外語教學與研究出版社，上海:上海外語教育出版社，2000.
[4]劉潤清.論大學英語教學[m].北京:外語教學與研究出版社，2000.
文學論文二級提綱（優質21篇）篇三
隱喻是歷史最為悠久且使用范圍也相當廣泛的一種修辭手法，也是人們在日常表達及寫作中常用的一種語言表達類型。只要我們留心注意就會發現，隱喻在語言表達中具有不可或缺的作用，正因為如此，才讓許多語言學者們對隱喻的研究如此熱衷，并對此一直堅持不懈的深入研究。
一、隱喻的含義及其在英美文學評論文章中的作用。
在高校英美文學作品的教學，是為了讓學生能夠對原著有深層次的理解和鑒賞，了解西方的文化背景及價值醒他，從而提高大學生的英語閱讀水平及鑒賞能力。而在一些英美文學評論的文章中，隱喻的運用將會直接影響到學生對原著的把握和分析。
隱喻在人們的生活中無處不在，存在于人們的日常語言交際中，存在于人們的思維行為中。換句而言，用中國的成句來解釋就是人們常說的指桑罵槐。他們相似的地方都在于借助于人們比較熟悉的事物來比擬那些比較抽象、陌生的事物，利用熟悉的物體過渡到陌生事物達到讓人們更為形象了解的效果。
隱喻包含本體和喻體，但是本體和喻體之間完全不屬于同一類型的事或物，但二者之間存在的共性和相似之處則構成了“隱喻空間”。隱喻能夠有效的增強文學作品語言的生動性。
隱喻不僅自身人們日常生活中所體現的語言現象，更是人們的一種思考問題的模式或是范式，雖然我們對于隱喻的具體使用方法并不陌生，但是隱喻的使用來不開社會環境和文化知識的影響。在英美文學評論文章中，隱喻的使用充分體現了原作者對某一個領域的熟知和掌握程度，既能在兩個不同的領域之間進行迂回，同時又能讓人去理解與明白作者的意思，足以可見作者的個人知識范圍之廣和寫作技巧水平之高。
隱喻離不開特定的社會文化背景，但是同時與文化之間也是相互影響和相互作用。隱喻是文化中不可缺少的一部分，而文化在隱喻的使用過程中發揮這引導的作用。在以往對歷史文化和隱喻的相關研究中，一些專家學者認為隱喻從某種程度上來說反映了作者所處的社會背景和所代表的文化模式。
同r，隱喻在文章中所呈現的方式與作者的思維形式緊密相關。隱喻作為一種修辭手法，無疑能夠增強文學作品的渲染力和感染力；隱喻作為一種認知現象來闡述的話，可以解釋為對具有相似性事物的聯想；隱喻作為一種語言手段來看的話，那么隱喻所表達的就是重復性的并且具有重要意義的內容。隨著認知語言學的不斷發展，隱喻受到了許多學者的高度關注和議論。
在不同的文化形態背景下，有著其特定的話語模式，同時也表征著這個時代人們的生活方式及交流方式。而所處文化背景的差異性則會造成人們對英美文學作品理解的方式和角度也具有明顯的差異。因為語言代表著一個民族的文化模式，折射出社會形態下的社會形象。人們所處的社會環境對于話語的方式具有直接的影響。如英國是一個四面環海的島國，那么在英美文學中作者運用隱喻時可能會與大海、航行等內容相關。
隱喻也反映了人類的一種思維模式，借助于隱喻來表達一些抽象陌生的事物。如何正確的理解英語文學作品中的隱喻，關系人們對周圍世界的認知與理解。
隱喻中包含了對社會制度的評判、對個人信仰的推崇、作者心理變化、社會文化背景燈各方面的內容。雖然，在理解隱喻時不能完全依賴于對于社會文化的理解，但是文化在理解隱喻的過程中起到一個紐帶的作用，促進了各國人們進行更好的交流。因此，在閱讀這些作品時，只有掌握了各國的知識背景，才能幫助我們更好的去理解文章中的隱喻，這樣才能實現用英語與人進行無障礙的交流，從而達到高校開設英美文學課程的真正教學目標，提高大學生的英語交際能力和對語言的掌握能力。
當然，對于作品中的隱喻我們不可能去一一的深入且全面的了解與研究，但是采用有效的文化理論和基礎知識去理解或是闡釋文中的隱喻結構，對于當今大學生英語學習和其他語言的學習還是顯得尤其必要的。
四、結語。
綜上所述，英美文學評論文章中的隱喻反映了原作者的個人經驗感受和所處的社會文化背景，隱喻的生存空間已經變得相當廣泛，并且不斷的滲透到人們生活中的各個領域中，為此，隱喻的使用離不開作者對事物的認知及淵博的學識，只有當人們真正的認識到隱喻的作用并且能夠深入的理解其含義時，才能充分的體現隱喻使用的意義。
參考文獻：
[1]殷兆武.英美文學評論文章中的隱喻研究及啟示[d].新疆大學，.
文學論文二級提綱（優質21篇）篇四
摘要：簡?奧斯汀的婚姻家庭觀的里有女權運動的思維在游動，她認為愛情要建立在尊重與理性的基礎上，愛情和金錢是婚姻中必不可少的。
簡?奧斯汀認為家庭的和諧穩定對于一個女人幸福生活有著重要的意義。
關鍵詞：婚姻家庭觀簡?奧斯汀《傲慢與偏見》。
簡?奧斯汀在繼承英國18世紀小說現實主義傳統的基礎上，于19世紀初期最早發表現實主義小說，掃除了英國文壇庸俗無聊的陰霾，由此奠定了其著名古典女作家的地位[1]。
簡?奧斯汀有著大多數女性具有的優雅氣質和知性之美，同時有具備可與男人媲美的勇氣和智慧。
本文以《傲慢與偏見》為切入點，旨在分析出她反應在文學作品中的婚姻家庭觀。
一、愛情要建立在自尊與物質的基礎之上。
不管處在何種年代，位于何種階層，人們普遍認同物質是構建愛情城堡的基礎，但是并不是每個人都會把自尊作為愛情的前提。
小說《傲慢與偏見》創造的人物，如簡、賓利以及伊麗莎白和達西，在她們的婚姻里，男人占有著足夠的財產，只有這樣的婚姻才在小說中獲得了圓滿的結局，似乎想要傳遞出“以物質為基礎的愛情才值得女性同胞的追求”。
翻閱簡?奧斯汀一生當中所有的創作，似乎每個作品都要表達出這樣的思想。
比如簡?奧斯汀早期作品《諾桑覺寺》(1797-1798)中的女主人公瑟琳?莫蘭是一個出身卑微的鄉村牧師的女兒，她自幼受到哥特式小說思想的熏陶，幻想自己的婚姻也能如小說中女主人公那樣幸福。
后來一位富有的朋友邀請瑟琳?莫蘭出去度假旅游，在這次旅行中，她結識并愛上了一位出生于富貴家庭的公子亨利?蒂爾，在哥特式小說思維的影響下，她幻想可以與亨利?蒂爾不受社會階層的限制而在一起，不過亨利的父親得知瑟琳?莫蘭出身卑微后，拒絕并阻撓兩人的交往。
簡?奧斯汀創作這部作品時年僅26歲，她對當時充斥著英國文壇的哥特式小說不以為然，遂以自身作品中的殘酷結局諷刺主流哥特式小說。
簡?奧斯汀以現實的生活與美好的小說情節作了強烈對比，以一股清新之氣吹醒受哥特式小說影響嚴重的人們，試圖告誡人們要懂得自尊自重，不能妄想沒有物質條件就能獲得美滿的婚姻生活。
在簡?奧斯汀所有的小說中，始終以理性的優雅風趣為風格，顯示出現實的生活殘酷[2]。
二、婚姻中愛情是必不可少的。
小說《傲慢與偏見》中的柯林斯非常平庸而且古板，不過他善于阿諛奉承，以此借助權勢人物坐上牧師的位置，通過繼承伊麗莎白家的財產變得富有。
當他擁有財富和地位之后，向班納特太太坦露出自己對于吉英的愛意，而吉英的.母親因為吉英的婚姻已經有所歸屬，建議柯林斯追求她的另一個女兒伊麗莎白，沒想到遭到伊麗莎白的堅定的拒絕：“我的拒絕是完全嚴肅認真的，你不可能讓我幸福，而且我也完全相信，你也決不可能讓我得到幸福”[3]。
科林斯沒想到以自己的身份向一無所有的伊麗莎白求婚，會直接遭到一次拒絕，他感到十分羞辱，為此他決定報復伊麗莎白，轉而立即與伊麗莎白的閨中好友夏洛特成婚。
伊麗莎白覺得不可思議，跑去質問夏洛特為何與沒有愛情基礎的科林斯成婚。
我們知道伊麗莎白其實代表著簡?奧斯汀，她對愛情理智而認真，不會為了金錢和地位就向愛情屈服，她接受不了沒有愛情的婚姻，把它當成可怕的怪物。
其實，每個女人都期許自己能有一個美滿而幸福的婚姻，但是她們中的大多數不會為愛堅持到底，最終為了現實或非現實因素而向愛情低頭，她們承受不了現實帶來的生存壓力，寧愿選擇一個自己不愛的男子結婚，以此改變自己不盡如人意的生活，這是簡?奧斯丁與夏洛特的不同。
愛情是一個永恒的話題，不管時代怎樣變遷，形勢如何變化，人們總是樂意將愛情穿插在生活之中，體現在文學作品和思想觀念里，人人向往獲得真正的愛情，但是他們的婚姻大多向愛情低了頭，沒有愛情的婚姻也能很好地生活，而簡?奧斯汀不能，在她的價值觀念當中，愛情必不可少，沒有愛情她寧可不嫁。
實際上，簡?奧斯汀也是這么做的，她終身未嫁，孑然一身。
三、家和萬事興。
1.對長輩和父母的尊重。
當時英國的紳士和知書達理的小姐要想獲得別人的認可，首先應該學會如何尊敬長輩。
在當時的時代背景下，男人享有首先繼承上輩的財產的權利，由此奠定了男人至高無上的家庭地位。
在一個家庭中，大到達官顯貴小到鄉野村夫男子擁有的地位是任何人、任何事都動搖不了的。
女兒要想與某個男子結婚，必須先征得父親的同意，否則就被看作是沒有教養的表現。
所以莉迪亞背著家人與維克漢姆私奔，音信全無后，全家人都覺得非常痛苦，因為婚姻沒有經過父親的同意，人們對莉迪亞的行為指三道四，令全家人蒙受不白的羞辱，另外擔心維克漢姆在占有莉迪亞后會把她拋棄。
無論古代英國還是中國，父權的根深蒂固還體現在男女婚姻制度的不公平上，男子可以憑借著權貴和地位娶多名女子，女子卻必須從一而終;在家族里面，父親是一家之主，享有決定家庭大事的權利，女子只有選擇接受的份;財產繼承上也是子承父業，女兒沒有繼承父親基業的權利。
其實對待長輩并不是盲目的迷信和聽從，通情達理的長輩理應得到晚輩們的尊重和愛戴，但是倚老賣老憑借著自己長輩的身份侮辱和利用晚輩的長輩，我們也要敢于提出反對意見。
2.父母與孩子之間的平等。
父母與子女的平等應該體現在相互尊重上。
小說中，貝納特太太得知伊麗莎白拒絕嫁給科林斯立馬破口大罵，在她看來伊麗莎白為了追求愛情的美滿不惜放棄優越的生活條件，并且不為年邁的父母和年幼的妹妹的生活考慮。
不得不說貝納特太太的出發點還是好的，她希望自己的女兒們都能找到一個富有的丈夫，不必受生活所迫，因此她告知科林斯姐姐吉英可能將與收入殷實的彬格萊訂婚后，立即向科林斯推薦妹妹伊麗莎白，希望伊麗莎白也能嫁入一個富有的家庭。
但她沒想到伊麗莎白會斷然拒絕科林斯求婚，她跑出去追奔出家門的伊麗莎白，試圖勸說女兒改變主意，甚至把班納特先生搬了出來，讓他給伊麗莎白施加壓力接受自己不愛的科林斯。
班納特先生了解女兒的心意，他不想強迫女兒接受不愛的丈夫，因此得到伊麗莎白的感激，一直把父親放在心中崇高的位置上。
相反班納特太太固執愚蠢的做法只能讓女兒心生厭煩。
參考文獻。
[1]徐丹.簡?奧斯丁小說的敘事風格研究[d].哈爾濱師范大學。
[3]梁承玉.《傲慢與偏見》中簡?奧斯丁的敘事藝術[d].鄭州大學。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇五
摘要：隨著國際交流日益廣泛，培養國際化人才已成為現代社會高等教育的一項重要任務。
本文闡述了英美文學鑒賞教學對于培養學生語言能力素養、跨文化意識和人文精神的重要作用，通過探索和改進文學教學方法，提出了調動學生積極性，建立以學生為主體、教師為主導，課堂面授與網絡教學相結合的全新立體化教學思路。
近年來，在經濟全球化浪潮的沖擊下，我國英美文學教學面臨著困境。
在“實用主義”影響下，許多院校注重開設與市場關系較大的實用性課程，如外貿英語、商務英語、旅游英語等，英美文學的教學內容和課時量都被大幅度地壓縮，文學課程受到冷落已經是不可回避的事實。
文學語言具有藝術性、形象性，且精美凝練，是培養學生跨文化交際能力最好的選擇，忽視語言文化內涵的英語教學，只會導致學生對語言的理解和把握只停留在比較膚淺的層次上。
高校英美文學鑒賞教學應該摒棄傳統的教學模式，利用先進的多媒體技術增加教學的形象性與趣味性，形成一門大學生人文素質課程，通過對文學作品的鑒賞培養學生良好的語言應用能力、人文素質、文學修養和跨文化交際能力。
1.感受語言魅力。
文學是語言的藝術，是人類文化中最璀璨的珍寶，是語言大師經過加工提煉的語言，學生可以接觸到小說、散文、詩歌、戲劇、傳記等各種題材作品中最為豐富的語言現象。
英語表意功能強，或典雅深邃，或詼諧幽默;或含蓄婉約，或明快粗獷。
其凝練精美、形象生動的語言在英美作家作品里得到了淋漓盡致的體現。
通過閱讀優秀的英美文學作品，學生可以感受英語音樂性的韻律美，品味作家的寫作風格與語言特色。
作品本身的語言結構、修辭手段、韻律等特征讓讀者感受語言的多樣性和豐富性，提高語言理解與表達能力和對作品的鑒賞力，使讀者感受藝術的熏陶。
英美文學作品中的語言以及多樣的修辭手法，加深了學生對英語民族思維方式的理解，有助于提高學生對英語的感悟力和實際運用能力。
2.提高跨文化意識。
閱讀文學作品一方面可以提高學生的語感，提高他們的聽、說、讀、寫等語言應用能力，同時也為學生提供機會，批判性地了解英美文化傳統、社會政治、生活習慣和經濟制度等文化背景知識。
如美國作家菲茨杰拉德的代表作《了不起的蓋茨比》描述了20世紀代美國“垮掉的一代”醉生夢死的生活，批判了金錢至上的人生觀和盲目追求物質生活的社會怪象，深刻揭示了金錢和享樂掩蓋下的道德墮落與精神空虛。
哈代的作品《德伯家的苔絲》描寫了一位農村姑娘的悲慘命運，抨擊了道貌岸然的所謂社會名流的卑劣邪惡和冷酷暴戾，影射出道德和良知在當時美國上流社會被踐踏得面目全非的真相。
文學作品欣賞為學生了解英語民族的文化提供了最鮮活、最豐富的材料，以文化視角對文學進行多元闡釋，讓學生理解異域文化，可以拓寬學生的文化視野和思維，不斷提高對文化差異的敏感度，培養跨文化交際的意識和能力。
3.弘揚優秀人文精神。
文學對于人們心靈的啟迪與洗禮是毋庸置疑的。
外國文學的教學，不僅要介紹外國文學史、作家代表作品以及時代背景，培養學生的鑒賞能力，同時也擔當著提升學生人文素養的職責。
優秀的文學作品不僅是語言的藝術，而且包含著對真、善、美的追求。
外國文學史展現了各國作家的思想史和奮斗史，以及他們探索人類發展的艱辛之路，體現了藝術家的人生理想。
學生在批判性地閱讀英美文學作品時，感受著作品中展現的風土人情與社會風貌，同時開闊了眼界，陶冶了情操，提高了自身的人文素養。
如《老人與海》體現了主人公在艱難險阻中不屈不撓的意志與精神;《簡?愛》塑造了一個敢于在各種磨難面前不斷追求自由與尊嚴、堅持自我和平等地位的婦女形象;詩人華茲華斯筆下則描繪了一副與世無爭、寧靜淳樸的田園生活畫卷。
學習優秀的英美文學作品有助于學生陶冶性情，樹立正確的人生觀、價值觀，感悟生命的意義，并使學生提高對人性的善惡美丑的評判能力。
引導學生對文學作品中的藝術形象進行鑒賞與評價，不僅有助于學生更加透徹地理解作品的思想內涵和社會意義，提高藝術鑒賞能力，而且可以接觸到人間的市井百態，深刻地認識人生，了解人性，培養人文精神。
文學對人的精神和心靈的引領與洗禮得到了充分的體現。
1.采用多元化課堂教學模式。
為了充分發揮學生的主體性，激勵學生自主學習，培養學生對英美文化的敏感性和洞察力，
教師在課前要有針對性地鼓勵學生選取自己感興趣的作品去深入學習，查閱資料，收集與作品相關的文化背景知識，文學流派、創作風格、創作手法以及語言特色等，以備課堂討論。
教師在授課時，引導學生展開有個性、有深度的討論，鼓勵學生發表個人獨到的見解，以歷史的、辯證的眼光看待名著。
努力激活學生的創新潛質，讓學生親自參與課堂設計，理清思路，闡釋要點，就作品寫作特色、主題表現、人物塑造、情節安排、語言風格等發表獨特的見解，使學生在課堂上充分展示自我，體驗和感悟英美文學。
教師宜采用啟發式、討論式等方法，與學生平等對話與互動，最大限度地讓學生參與教學的全過程，培養學生能動性、獨立性和團隊精神。
這樣，輕松活躍的課堂氛圍也就自然而然營造出來，不僅鍛煉了學生的思維、表達和鑒賞能力，而且激發了學生對于文學作品的濃厚興趣，從中感悟人生，陶冶心靈。
營造外國文學學習環境，促進與推動文學教學。
幫助學生建立個性化學習的習慣與能力，突破固定思維，進行發散式、批判性思維，在審美體驗中收獲快樂，提高英語聽、說、讀、寫、譯等能力，使之在語音、詞匯、語法、話語連貫、文化習慣等諸多方面的運用能力不斷提高。
學生在編、導、演的過程中，增加客觀、鮮活與動態的藝術感受，有助于深刻理解英語經典文學作品，積累有關文化背景、社會習俗等方面的材料，培養學生對多元文化的鑒別能力和審美情趣。
學校也可邀請國內外文學界的知名學者專家進行學術講座，開闊學生的視野，使之了解前沿的研究思路與研究方法，培養學生獨立思考的能力，努力營造良好的學習環境和氛圍，鼓勵個性化閱讀和創造性思維，使之在潛移默化中提高文學修養和人文素質。
2.運用現代化教學手段。
隨著科學技術的發展，運用多媒體進行教學已經成為一種趨勢，為英美文學教學的多樣化、形象化和生動化提供了有力保證。
多媒體教學因其信息容量大、視覺效果好、教學圖文結合，加強了教學的直觀性和形象性，極大地豐富英美文學課的課堂活動，提高了教學效率和教學水平，受到廣大師生青睞。
課堂上，教師還可讓學生觀看一些名家名作改編的英美原版電影，或有關英美國家背景知識的錄像，感受文學作品。
充分發揮學生的主觀能動性，把文學欣賞、背景知識介紹等以豐富多彩的形式呈現給學生，提高學生對英美文學的興趣和對作品的鑒賞能力，同時享受閱讀的樂趣。
對于文學課的教學，多媒體的應用突顯出別樣的效果。
首先，直觀的圖片、視頻、音頻材料能極大激發學生學習興趣，對于文學作品望而卻步的現象也會有很大改善;同時，原著作的內容與精髓也能直觀生動且迅速準確地呈現在學生面前。
如此一來，課堂教學的表現力增強，課堂信息輸入豐富了，更重要的是，學生的自主性和教學效果得到了明顯提升。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇六
一、背景介紹。
美國現代女作家瑪格麗特米切爾(margaretmichelle1900-1949)生命中唯一的一部長篇小說《飄》于1936年發表后即刻風靡全美，話為傳奇。至今問世已逾半個世紀，《飄》之魅力卻仍歷久彌新，堪稱世界永恒的經典。故事以美國南北戰爭為背景，通過描寫南方兩個莊園的興衰歷程以及幾個人物之間的愛情波折，從而生動地塑造了一名意志堅強，追求獨立的女性---斯佳麗奧哈拉，而其既富有女性柔情魅力又頗具男性陽剛之氣的性格更成為了小說的特殊亮點。
注：本部分應該介紹小說或研究的背景知識(backgroundinformation)。
二、國內外研究現狀。
諸多外國文學評論家都曾指出《飄》既是一部浪漫的愛情小說，也是一部美國內戰史;既可謂是一部瑪格麗特的個人自傳，也不乏為一部種族主義小說。半個世紀以來，《飄》中所涵蓋的廣泛深刻主題：如南方文化的變遷，土地的重要性以及女性個性魅力和價值觀等都被無數國內外學者研究過。在中國期刊全文數據庫中，集中收錄了十多篇有關《飄》主題、人物、以及作者所用的寫作手法的相關評論。在《飄》也收集了許多學者所作評論的相關節選，從不同角度分析了小說的不同側面。
三、課題研究內容。
《飄》中的主人公斯佳麗是世界文學中具有鮮明意義的人物形象。她之所以有經久不衰的魅力源于其獨特的人格，自由的精神，堅強的.性格和現實的人生態度，身處逆境而不甘沉淪的精神，頑強的生活能力和對愛情的執著追求。而所有的這些精神，態度及能力在特定的歷史背景下，透過作者所選擇的特定視角，更趨于被概括詮釋為一種由男性化性格而折射出的女性魅力及價值觀。
本文將致力于分析斯佳麗身上所潛在的獨特男性化性格，通過結合小說內戰及南方文化變遷的歷史背景，并借助于對斯佳麗與小說其他主角的性格對比參悟，從而展現其剛柔并濟的人格魅力。
注：本部分應說明本選題的研究重點或者此論文的論點以及創新點。
四、研究方法。
本文通過文本細讀，從三方面進行對比分析，即：斯佳麗與小說其他人物的種種生活側面，對土地的莫大重視，以及對未來的個性認識，從而側重反映其顯赫的男性化性格及獨特的剛柔兼并式的女性魅力。
注：文學論文的研究方法主要是文本細讀，如果使用了語言學的研究方法分析文本請在此說明。語言學論文須注明是定量研究還是定性研究，研究方法包括做實驗、展開調查、數據分析和統計，等等。
1.引言。
1.1《飄》的簡介。
1.2斯佳麗人物簡介。
2.斯佳麗的性格特征。
2.1斯佳麗的座右銘。
2.2斯佳麗的樂觀和獨立。
3.斯佳麗人物形象的矛盾面。
3.1傳統與反叛。
3.2愛與恨。
4.結論。
六、日程安排。
序號各階段名稱起止日期
1收集資料。
2完成初稿2012/12-/3/5。
3第一次修改2013/3/6-2013/4/1。
4第二次修改2013/4/2-2013/4/30。
5完稿2013/5/28。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇七
摘要：舞蹈創作過程不僅是人們肢體語言的表達，更是人們內心情感的傳遞，這也是舞蹈創作的生命所在。
因此，舞蹈創作需要性格，舞蹈你自己。
本文將從性格的角度出發，結合自身工作經驗，探討性格對舞蹈創作的作用及表現。
關鍵詞：性格;舞蹈創作;情感;創新思維。
舞蹈來自于生活，從生活中的各個方面發現，然后結合人的想象力、思維能力、創造能力等創作出來，影響著人們的生活。
我們會發現，同樣的舞蹈動作給我傳達出不同的視覺效果和情感認知，這也印證了舞蹈創作過程不僅是人們肢體語言的表達，更是人們內心情感的傳遞這一說法，可見舞蹈創作是有性格的。
著名舞蹈創作藝術家張繼剛老師就要求自己“不重復別人，也不重復自己”。
這是他的創作原則，其實也是我們每個舞者的藝術準則。
因此，舞蹈創作需要性格，舞出你自己。
一、性格對舞蹈創作藝術表現力的重要性。
作為藝術的重要組成部分，舞蹈藝術的創作來源于生活。
不同的舞蹈有不同的感染力，不同的人跳同一種舞蹈所表現的感覺也不一樣，因此藝術表現力對于舞蹈十分重要。
不同的人，性格也不同，不同的人跳出的舞蹈可能會相同，但是不同性格的人跳出的舞蹈給人的感覺是不一樣的。
比如，所有舞者的性格都一樣，當他們跳同一種舞蹈的時候自然沒有差異，舞者跳不同舞蹈也是一樣，只是換了一個形式，內涵沒有什么大的改變。
與此相反，對于不同性格的舞者，即使是同樣的舞蹈，他們也會跳出超出舞蹈本身的內容，給人一種心靈不同的震撼。
世界上不需要性格完全相同的人，更不需要性格完全相同的舞者，只有各種不同性格的舞者才能創作出不同藝術表現力的舞蹈。
不過，優秀的舞者有著一個共同的性格特點，就是堅持、積極。
可見性格對舞蹈創作的重要性。
二、關于性格與舞蹈創作藝術表現力。
(一)舞蹈創作藝術表現力的概念。
舞蹈創作藝術表現力是指在創作舞蹈作品時，舞蹈表演過程中所表現出的感染力。
是舞者通過舞蹈展現給觀眾的一種視覺和心靈的感受，是舞者將內在和外在的完美融合。
舞蹈來源于生活，需要我們從生活中去實踐去發現，它教會我們要善于發現生活中的點滴。
學習舞蹈最先要從學習舞蹈的基礎知識開始，舞蹈是一門既注重形式又注重情感內涵的學科。
由于舞蹈是來自生活，所以舞蹈很容易被人們接受，也容易理解。
如今的舞蹈，有音樂，有場景，有人物，有詩意，有各種不能形容的美，每一部舞蹈作品都融入了舞蹈者的生活體驗和情感以及人體的美感等，它不僅僅只是對生活的簡單模擬，而是將生活的內容高級升華融入到舞蹈中，它來自生活而又脫離生活，它是一種美化了的語言，看似簡單卻并不簡單，需要很強的技能。
只有跳舞能力達到一定程度的舞者，才能更好地體現舞蹈的藝術表現力。
舞蹈分為內在表現力和外部形態，真正的舞者只有做到這兩點才能將舞蹈的魅力發揮到極致，所以二者缺一不可。
這就是舞蹈創作藝術表現力的真正含義。
(二)性格對舞蹈創作的影響。
我們一般將性格分為兩大類，有外向型和內向型。
外向型的人性格開朗，喜歡與人溝通，生活積極樂觀，十分在意別人的看法，期待在朋友中有一個好的印象，希望朋友都喜歡自己，以別人為先。
這樣的人太過看重別人的想法，有時候會忽視自己，久而久之就會迷惘，不知道自己真正想要的是什么，甚至不了解自己的欲望和心理需要，以至于沒有了自己的主見，只會跟著別人的步伐走。
性格內向型的人，感情比較封閉，喜歡將自己的情感壓抑著，不會太高興也不會太悲傷，對于人和事過于拘謹，做事優柔寡斷，整個人給人的感覺沒有激情，陰沉，但是這類人往往情感比較細膩，做事認真，對于生活善于發現，更容易將生活和舞蹈融會貫通，從而有利于舞蹈創作水平的提高和發展。
(三)性格在舞蹈創作藝術中的表現。
情感是舞蹈藝術必須有的內容，不同性格不同人擁有不同的情感，因而在舞蹈創作中的表現也不一樣。
性格在舞蹈創作藝術中的表現主要是通過情感來表現的，而情感是通過創造具有審美價值和個性化的藝術形象來表現的。
因此性格在舞蹈創作藝術中主要表現在以下兩個方面：第一、舞蹈通過創造一些具有審美價值的舞蹈藝術形象來表現情感和性格。
舞蹈里面的情景以及一些形象和場景都是由編導設計好的，只是一種簡單的形式表現，沒有生命力和靈魂，要想讓這些舞蹈有感染人的力量，不是由編導來設計動作，而是由舞者給予靈魂的，如果他們用心去跳，將自己的情感和性格都通過舞蹈表現出來，觀眾自然會感受到不一樣的舞蹈魅力，那些簡單的動作自然會形成吸引人眼球的藝術。
三、性格對舞蹈創作藝術表現力的影響。
(一)性格對舞蹈創作藝術表現力中想象力以及思維能力的影響。
想象是創作的前提，任何一部作品的完成都離不開想象，舞者的舞蹈包含了豐富的想象力，不僅要有音樂的想象，還要有人物以及生活情境的想象。
不同性格的人，想象的內容和方向也不同，一個舞蹈藝術家，要根據自己的想象和方向創作屬于自己味道和性格的舞蹈，外向型的會給人帶來快樂的感覺，內向型的則會讓人感覺到生活的.細膩和感動。
任何精彩的舞蹈表演只能用藝術來形容，它的精彩都有非常巧妙的藝術構思，這就需要舞蹈者有很好的思維能力，邏輯性要強。
如果舞者沒有良好的思維能力，編制出來的舞蹈即使技巧再好，動作不銜接也只會成為一個舞蹈中的次品。
對于舞者的思維能力的培養，應該從性格的培養開始，要加強他們的思維能力和情感分析能力，從而深化舞蹈的創作藝術表現力。
(二)舞蹈創作需要創新思維。
任何新事物的產生都離不了創造的過程，如果只是規行矩步，只會讓自己停留在一個舉步不前的地位，不論是自己還是事物都將是原地踏步。
因此，要前進要變革就必須要創造，必須擁有創新思維，一些簡單的事物尚且如此，更何況是舞蹈這門邏輯思維非常強的學科。
在舞蹈的創作過程中，我們必須要有創新思維，而創新的思維是需要我們敢于冒險，從開始就要培養自己善于創新的性格。
(三)良好的性格能夠將舞蹈創作藝術表現力發揮到極致。
一部好的舞蹈作品是編者和舞者的自我價值的體現，它是一項藝術創作活動，舞者通過自己的感覺和肢體語言表達出來，它有舞者自己的想象力和創造力，相當于舞者的一個自我塑造的過程。
對于舞者來說，一定要認清自己的方向，知道自己的性格是哪一類型的，根據自己的性格創作屬于自己的舞蹈，這樣就能夠將自己的舞蹈創作藝術表現力發揮到極致了。
四、結束語。
優秀的藝術創作都來源于生活，經典的舞蹈作品及舞蹈形象同樣如此。
要創作出真正打動人心的舞蹈作品，那么創作者就必須要善于仔細觀察生活中的細節，積累豐富的生活素材，并切身體驗生活所帶給人們精神的力量。
舞蹈藝術結合了人的思維、情感、性格，不同的性格所展現的舞蹈靈魂也不一樣，也就是舞蹈創作的藝術表現力，舞者應該認清自己的性格是屬于哪一類的性格，弄清楚自己舞蹈的方向，充分發揮舞蹈創作的藝術表現力。
參考文獻：
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[2]蔡霞.試論舞蹈創作過程中的情感表現[j].科技信息(學術研究)，29期.
文學論文二級提綱（優質21篇）篇八
隨著我國教育體制改革的不斷深入，在高校教育中更側重于學生綜合素質的培養。
近年來我國高校在課程設置上文學課程的比例不斷增大，這對于學生自身修養及關注人文、熱愛生活都具有極為重要的意義。
高校英語專業對于學生英美文學的學習也較為重視，開設了英美文學課程，學生通過英美文學課程可能更好地對英美國家的文化和人民生活的各個方面進行了解，從而為自己學習英語打下良好的基礎。
另外高校學生通過英美文學課程的學習，可以在閱讀經典文本的過程中學到地道的英語表達方式，對自身所養的不良英語使用習慣進行糾正。
一、高校英語教學中英美文學課程的教學現狀。
英美文學課程的設置為高校開展英語教學中的重要環節，通過對英美文學的學習，可以增加學生對英語國家歷史背景的了解，從風土人情、歷史文化到政治經濟，從而為學習英語創造良好的語言氛圍。
但是在實際開展的過程中，卻沒有想象中的美好，英美文學課程的設置也沒有完全發揮出應有的作用，失去了開設英美文學課程的真正意義。
究其原因，主要是因為教學模式不夠完善，教師沒有進行正確的引導，教學方式比較古板，因循守舊，毫無創新，無法激發學生的學習興趣，所以導致英語教學水平不高。
在僵硬的教學模式下，有些學生認為以后不會從事英美文學的研究工作，所以對英美文學的學習自然不感興趣，只是單純地挑選自己認為有用的課程來學。
而部分為了以后的學業考慮的學生，也是為了應付考試而學習英美文學，但是由于學習的出發點以及教師授課方式限制，在英美文學學習的過程中，都是以應付考試的方式來學習，主要是對作家作品的死記硬背，而沒有真正地了解英美文學的內涵。
英美文學課程的開展現狀制約了高校英語教學水平的提升，所以急需改進英美文學課程的授課方式，完善教學模式，為高校英語教學水平的提升創造有利的條件。
二、采用以自主講解為主、教材為輔的授課方式。
各高校英語專業所采用的英美文學教材都具有一定的差異性，但無論是采用哪種教材，基本都是由文學史和文學選讀構成，但是由于教材的編寫與實際授課時間之間存在沖突，所以在授課的過程中都會遇到時間不夠及分析不足等問題。
在實際的課程講解過程中，由于教材設置的內容過多，在課堂上根本無法全部講完，更不用說將知識點講透。
所以在課堂講解的過程中，有些教師為了完成教學任務，對于大部分內容都是采用一帶而過的方式，不僅學生無法理解，并且浪費了有限的課堂時間。
文學史和文學選讀二者之間本身就是互相映襯的關系，通過文學史的講解，為學生了解英美文學打下理論基礎，而通過文學選讀可以加深對文學史的理解。
但是有些教師在授課的過程中由于授課方式或者授課時間的限制，卻將二者分開來講，導致兩個部分之間的關系無法體現出來，失去了教材布置的合理性。
為了使學生能夠全面地對英美文學進行學習，教師應該改變以往的授課方式，在具體授課過程中教師可以采用以自主講解為主，教材為輔的授課方式。
這種授課方式需要教師對教材內容進行深入地了解，熟悉其中的知識點，然后將教材內容進行梳理，針對英美文學各個時期的特點整理出清晰的脈絡，然后有重點、有層次、有目的向學生進行英美文學知識的介紹。
而針對授課時間不充足的問題，可以對時間分布進行調節，將文學成就較高及影響更大的文學時期重點講解，帶領學生細讀文本，對一些成就不突出的時期則可以簡要介紹或是不講。
在英美文學的課程安排中，因為英國文學比美國文學的研究更加細致，研究內容以及時間所占的比例較大，所以可以將英國文學和美國文學的時間比例進行調整，多分配一些時間在英國文學的講解中。
對授課內容進行精簡，做好取舍，將重點突出出來。
三、設計藝術的文學課堂。
英語專業的學生在學習過程中都會接觸譯文版的英美文學小說，但這對于研究英美文學是遠遠不夠的，在英美文學課程學習過程中，由于文學時代的劃分及文本的含義都具有龐雜及枯燥性，這就會導致學生在學習過程中產生記憶的難度，缺乏興趣。
所以在教師系統和深刻的對文學知識進行講授時需要對文學課堂進行設計，使其具有較強的藝術性，從而提高學生對英美文學知識學習的興趣。
(一)打破單一教師的授課模式。
英美文學課程內容較為龐雜，授課任務量較大，教師由于受制于課時的限制，很難深入、全面地進行講解。
而且在課前還需要耗費大量的時間來對基礎知識進行整理，教師沒有時間和精力來對課堂的互動環節進行設計，所以在英美文學課程授課過程中較為單調，學生學習的興趣不高。
同時還能夠確保學生在課堂上具有較強的新鮮感，激發其學習的興趣。
(二)加大“文學選讀”的分量。
正如在上文提到的，英美文學課程是“文學史”和“文學選讀”的結合。
但這兩方面卻不可能完全對等。
傳統的教學模式重“史”輕“選讀”，教師側重于對文學發展歷史的介紹，只留下極少的時間帶領學生瀏覽文本。
學生只能從教師的講解中記憶文學和文本的特點，沒有時間在具體的文本中求得證實，所以筆者提倡相反的重“文本”輕“史”的方式。
根據現在教材的編排方式，文學史的知識完全可以通過讓學生提前閱讀教材，自主提煉某一特定時期文學作品所具備的共同特點，但讓學生自己閱讀具體文本是相當有難度。
如果教師能在課堂上加大引導學生進行“文本選讀”的分量，掃除學生在理解文本語句上的困難，并通過分析具體的人物形象，欣賞獨特的表達方式，在閱讀文本的過程中自然地加入文學術語的講解，將對學生的學習大有裨益。
在給本科生講授英美文學課程時，適當地引入簡單的文學批評理論也能引發學生的學習興趣，更深刻地理解文本。
通過加大“文本選讀”的分量，可以讓學生透過文本看到活生生的社會歷史背景，幫助他們在理解的基礎上記憶每個文學時期的特點，有益于擴大詞匯量、提高閱讀速度。
(三)適當加入比較文學的學習方法。
文學現象多種多樣，互文現象時而有之。
比較文學是在文學史和文學批評的基礎上發展而來的。
學生對某一個文本的記憶可能很單薄，但通過與另外一個文本的對比學習就會加深印象。
學生可能對英美文學文本很陌生，但卻對中國文學相對熟悉，因而可以通過比較文學的學習方法將英美文學與中國文學對應比較，加深學生對文本的印象。
通過這種對比，能夠拉近學生和陌生文本之間的距離，提高學習效率。
四、鞏固教學效果，著重課后反饋。
切實提高課堂教學效果的關鍵就是準確找到教學活動的切入口，而最好的學習活動切入口往往來自學生的反饋信息。
因此，教師迅速、恰當地獲取學生的反饋信息是當堂課教學成敗的關鍵。
根據反饋的信息，教師可及時調整課堂教學的難度、教學進度及教學方式，從而更好地完成教學任務。
在英美文學教學中，個人認為可以通過寫讀書心得和自我創作的方式進行反饋，鞏固學生所學知識。
(一)要求學生寫文學鑒賞心得體會。
讀書貴在有自己的心得體會。
或者對文學作品中的主要角色或作家的寫作風格進行分析甚至還可以指出作家在其作品中所暴露的不足之處。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇九
摘要：本文介紹了文學的內涵，并論述了英美文學的特征及功能，揭示了英美文學的價值觀及現實意義，對社會的發展起到一定的警示作用。
關鍵詞：英美文學;價值觀;現實意義。
引言：一個民族、一個國家的價值觀的綜合體現是文化，而文化的載體是文學，處于社會意識形態的藝術。
文學是利用語言的途徑去反映社會現象、表現作者感情的一個藝術形式。
1.文學的內涵。
人類的勞動是文學的起源。
比較早的有記錄的文學是中國的《詩經》、古希臘的《伊利昂紀》和印度的《羅摩衍那》等作品。
文學是通過不同的途徑表現或者呈現一個階段內的社會生活及感情活動的藝術。
著名學者曾經說過文學和人生的關系：人生有多么的豐富多彩，文學就有多么的豐富多彩。
這是因為文學起源于生活經歷，因此文學是隨著人生的豐富性而變化的;人生有豐富精彩的可能，那么文學就有豐富精彩的可能，人生的狀態呈現多樣化，文學能夠把人生的多種多樣的狀態描述出來，有完美的人生、戲劇化的人生等多種形態都能一一描述。
人們可以通過文學了解他人的思想感情、他人的人生經歷。
著名作家索爾·貝婁是英美文學理性主義的代表，他的作品中描述了對社會的理性認識，闡述了拜金主義的根本原因，在當時社會大環境下，人們所表現的物質追求與精神滿足之間的矛盾，及因此埋藏下的精神隱患。
索爾·貝婁揭示了工業時期人們的所面對的困難。
以作品《更多的人死于心碎》為例，該作品為讀者展現的是工業后期社會的消費面貌，體現了“把消費作為重心”的工業社會后期人們的生活狀態，諷刺了享樂主義和消費主義，同時把對消費主義的批判上升到了文化的層次。
例如作品《赫索格》，深刻地揭示了工業社會后期的異化的物質化，體現了人類與自己、人和人、人和社會、人和自然等的異化物質化聯系。
在作品中，工業化和城市化的發展使得人和自然之間的聯系變成了一種消費的聯系，人和人之間不再有親情和愛情。
《赫索格》充分體現了對這種不和諧關系的深深悼念。
揭示了人們對功名利祿的追求，以及因此導致的種種悲劇。
在一個由gdp控制所有的時期，以gdp來體現生產力的先進性，體現社會是否進步的時期，把金錢作為衡量標準的時期，索爾·貝婁的作品就成為了一個現實的縮影。
所有人都是以賺錢為目的，為了功名而活著，這樣值得嗎?電視媒體也在大肆宣揚明星名人，基礎勞動人民成為了貧苦和愚昧的代表，這能體現進步嗎?我們每一個人都能夠推動gdp的增長，可以對gdp起到影響作用。
索爾·貝婁的作品闡述的人價值觀被物質化正是當今社會的悲劇。
索爾·貝婁的觀念是科技的大幅度提高也不一定能夠為人們帶來歡樂和幸福。
他對科技的批判與現代社會的人文精神的弱化、人們的幸福程度低這一狀況相符合。
同時，他還反思了工業時代后期的進步和人文精神的演變和文化的弱化之間的關系。
這兩部作品都深深體現了值得人類思考的哲學問題，表現了作者對人類社會的發展、命運、精神面貌等重要問題的重視，例如自我認識、道德和真理、個人與團隊等問題。
索爾·貝婁對這些問題的深刻反思是他對工業社會后期消費主義和物質觀念做出的反應和回答，同時也是對工業社會后期的沒有深度、情感流失現象的一種拯救方式。
向讀者反映了工業社會后期的荒涼社會現狀，即使是這樣，他仍然對工業社會后期抱有積極向上的心態，他擁有一種情感支撐，整個作品都散發著烏托邦情感，展現了一種理想主義文學。
在這樣一個物質至上、玩樂至上、道德淪喪的時期，索爾·貝婁對精神的重視、對精神樂園的追逐和勇于面對人類靈魂深處的精神，以及他提到的拯救計劃，都體現了著名文學大師的人道主義情懷。
在二十世紀六十年代，美國的一部現代版小說流行起一種情感模式，并且稱之為黑色幽默。
這在西方文學領域內的地位很高，尤其是在二戰之后。
黑色幽默有兩個別名，一是大難臨頭的幽默，二是絞刑架下的幽默，是一種比較特殊的情感。
黑色幽默能夠以一種痛苦、無奈的苦笑取代了傳統戲劇的嬉笑，并且用荒誕的方式消除戲劇的話記性;而這種荒誕也將傳統悲劇中的嚴肅情感有利緩解;悲憤的情感使用大學來表達，替代傳統悲劇的觸痛感;而傳統悲劇中過于悲痛的情感用一種無奈但是又認命的精神來代替;黑色幽默中比較凄慘的感情都用大笑來替代，而這種悲劇情感也被用荒誕的方式宣泄出來;因此形成了一種新型藝術，與傳統的喜劇和悲劇情感都不同。
這種情感有笑，但是笑聲卻透漏著悲傷和凄慘;也有悲傷，但是卻用笑聲來表達。
那個時代背景下的美國具有豐富雄厚的物質和資金財富，但是情感和精神相對比較缺失。
社會意識如同大海般狂風不止，驚濤拍岸，沸騰不止。
當時有著名的文學學術的學者評論，那個時代的美國是歷史上最為荒誕的階段。
那個階段的美國人對自己所處的環境與未來的發展感到不安，情緒較為焦躁，并且這種現象愈來愈嚴重。
在當時那種社會環境和時代背景下，很多作家選擇一種較為幽默的方式表達自己的憤怒和不滿，使用一種自嘲、可笑甚至病態的幽默來表達內心的絕望。
如今的世界環境仍然不是很平靜，對于黑色幽默小說要做出新的評價，對人民的社會意識和對戰爭的不利面都有很大作用。
約瑟夫·海勒是美國的著名作家，曾經發布了名為《第22條軍規》的黑色幽默學派的著作。
而實際上“第22條軍規”可以看做成圈套：軍人如果認為自己精神有問題，就必須本人向上級提出停飛的書面申請;而這樣的軍人能夠判斷自己精神有問題而無法正常飛行，又一方面說明軍人本人頭腦清晰，不允許停飛。
無論自己多么努力地想擺脫，但是都無法成功。
雖然“軍規”沒有形成書面的文字，如具體的規章制度等，但是卻無形的存在于軍人之間。
沒有人可以忽視它的存在，但是又都無法清晰的了解它。
而軍規如果轉型為實際的具體內容變化性就很強，但是又沒有人能夠掌控它。
它描述的情景實際上就是當代的伊拉克或者阿富汗戰爭等，其迫害力和殺傷力很強，甚至翻天覆地，將個人生死榮譽、官僚的政治性、虛偽的道德和所謂的鄭毅都表現得淋漓盡致。
而這也就是美國打著反恐的旗號對伊拉克發動的戰爭，徹底毀壞了伊拉克經濟、政治和社會穩定。
已經被打碎的玻璃想要恢復原樣幾乎是不可能的!而對于目前情況來說，即使是布什或者布什政府都會在不知不覺中無法脫離第22條軍規的約束。
而第22條軍規能夠原封不動地體現出美國的腐壞性質。
在美國的真實生活中，能夠看到社會、官僚、政府和戰爭的多么瘋狂、腐壞和荒誕。
而我們實際所生活的環境中，也未必不是黑色幽默啊。
斯金納是美國著名的心理學家，他曾加說過人類社會共有兩種現象比較荒誕：第一就是生命體看起來愈來愈和機器相似，第二就是機器又更像具有生命的物體。
人類對異化也就是對機械化會提前表現出憂慮的心情。
而黑色幽默利用一種夸張的笑讓人們做出警覺，以此激發人類對生活的看法;更加希望人類能夠挽救社會，或者在出現震驚的時候能讓人類對美國的現狀有個更理性和清晰的認識。
甚至是全國每個國家的現狀。
西方國家的作家利用一種特別的方式對生命或者生活進行描述和體驗方式就是英美文學，而文學作用幾乎都是作家經歷過豐富的生活，然后所自己所經歷、聽過、體驗過和西靠的.觀點進行整理，并且進一步加工和創新，對社會、家庭、人生的一種記錄。
而英美文學是利用一種有特色的方法對西方的現實進行描述，曾經有人說文學源于生活，但又遠遠高于生活，不能僅僅在歷史中保存，可能真實性不高，但在一定程度上也體現了歷史的真實性，它所描述的事物和生活，是讓沒有經歷過的讀者能看到一些無形的內容。
英美文學能夠讓學習英語的人對英語更有熱情，學習者在閱讀那26個字母的各種組合中，在文中描述的各種經歷和痛苦中，在對人物或生活的命運坎坷體會中，英美文學完全能夠激發出學者的真實的沒有絲毫虛假的渴求。
另外，英美文學對人的自我提高也有很大幫助，這也是其存在的有利基礎。
如果文學創作中描述了一種完美的生活或人物性格，這對讀者就會有很大的激發，能夠對其進行效仿。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十
本專業畢業論文的目的在于全面考查學生在本科階段在法語讀寫方面的學習成果，包括：
1)法語筆語表達能力：用法語分析、歸納、陳述、論述所選專題內容。
2)查閱法文文獻、分析歸納原文資料的調研能力。
撰寫論文本身是一個為將來做科研工作進行學習和訓練的過程。
二、國際合作辦學(貿易方向)畢業論文的主要內容和基本要求。
本專業對國際合作辦學3+1項目(貿易方向)畢業論文的要求不同于單一語言文學方向論文的要求，根據培養法語本科+專業方向的復合型人才的基本要求，參照法國商學院對商科學生實踐性寫作一般規范，本專業規定3+1項目(貿易方向)畢業論文要求用法文撰寫，論文應包括以下兩個部分：
2、一篇小論文或評論，對有關國際貿易專題或法國商科教學方面的選題進行分析、思考和評論。小論文的撰寫要求如下：
篇幅為a4紙4號字單倍行距打印稿不少于8頁。
要求對選定專題進行分析、歸納和論證，提出個人的見解。
要求有標題、引言、正文(至少3個部分)和結論。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十一
所謂論文提綱，是指論文作者動筆行文前的必要準備，是論文構思謀篇的具體體現。
構思謀篇是指組織設計畢業論文的篇章結構，以便論文作者可以根據論文提綱安排材料素材、對課題論文展開論證。
名詞分類。
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。
簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。
這種提綱雖然簡單，但由于它是經過深思熟慮構成的，寫作可以順利進行。
沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
寫作方法。
主要方法。
1.先擬標題;。
2.寫出總論點;。
3.考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點，這是論文結構的骨架;。
5.依次考慮各個段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用。
6.全面檢查，作必要的增刪。
寫作要求。
關鍵詞：
論文提綱由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，寫出能表示論文主要內容的信息或詞匯，這些信息或詞匯，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內容中去找和選。
例如上例，關鍵詞選用了6個，其中前三個就是從論文標題中選出的，而后三個卻是從論文內容中選取出來的。
后三個關鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內容信息，也提高了所涉及的概念深度。
需要選出，與從標題中選出的關鍵詞一道，組成該論文的關鍵詞組。
寫作標準。
·頁碼：封面不編頁。
·從目錄開始編頁，目錄使用阿拉伯數字編碼，頁碼編號要求居中。
·用a4紙單面打印。
上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。
·對頁眉沒有固定要求。
四、字體設置說明。
·一級標題使用“宋體、三號、加粗”
·二級標題使用“宋體、四號、加粗”
·三級標題使用“宋體、小四號、加粗”
·四級標題使用“宋體、小四號”
·建議標題最好不要超過三級，否則適得其反，格式太亂。
·正文一律使用“宋體、小四號字，行間距為1.5倍。
重要原則【2】。
(一)要有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。
看看各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。
比如有一篇論文論述企業深化改革與穩定是辯證統一的，作者以浙江××市某企業為例，說只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數職工的理解。
從全局觀念分折，我們就可以發現這里只講了企業如何改革才能穩定，沒有論述通過深化改革，轉換企業經營機制，提高了企業經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩定。
(二)從中心論點出發，決定材料的取舍，把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。
有所失，才能有所得。
一塊毛料寸寸寶貴，舍不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。
為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。
所以，我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的，離開了這一點，無論是多少好的材料都必須舍得拋棄。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關系。
初學撰寫論文的人常犯的毛病，是論點和論據沒有必然聯系，有的.只限于反復闡述論點，而缺乏切實有力的論據;有的材料一大堆，論點不明確;有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系，這樣的論文都是不合乎要求的，這樣的論文是沒有說服力的。
為了有說服力，必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結合，論證過程有嚴密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點，檢查這一點。
(四)論文的基本結構由序論、本論、結論三大部分組成。
序論、結論這兩部分在提綱中部應比較簡略。
本論則是全文的重點，是應集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細。
本論部分至少要有兩層標準，層層深入，層層推理，以便體現總論點和分論點的有機結合，把論點講深講透。
編寫步驟【3】。
(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要。
論文提要是內容提綱的雛型。
一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。
我們寫論文也需要先寫出論文提要。
在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。
(二)原稿紙頁數的分配。
寫好論文的提要之后，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。
如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1—2頁。
本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。
有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。
畢業論文的長短一般規定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。
(三)編寫提綱。
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。
簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。
這種提綱雖然簡單，但由于它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。
沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
提綱寫好后，還有一項很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點。
一是推敲題目是否恰當，是否合適;二是推敲提綱的結構。
先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯系是否緊密，過渡是否自然。
然后再進行客觀總體布局的檢查，再對每一層次中的論述秩序進行“微調”。
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文學論文二級提綱（優質21篇）篇十二
論文語種：中文。
您的研究方向：中國古代文學。
是否有數據處理要求：否。
您的國家：中國。
您的學校背景：一般重點。
論文用途：碩士。
是否需要盲審(博士或碩士生有這個需要)：是。
補充要求和說明：
馮夢龍“三言”奇遇故事研究。
第一章引言。
第一節馮夢龍及三言著作概述。
第二節奇遇故事分類研究的價值。
第二章因果報應類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
(二)主觀條件。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第三章色欲考驗類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
1.社會經濟條件。
2.文化和價值觀氛圍。
(二)主觀條件。
1.創作意圖。
2.學識積累。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第四章轉世輪回類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
1.社會經濟條件。
2.文化和價值觀氛圍。
(二)主觀條件。
1.創作意圖。
2.學識積累。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第五章發跡變泰類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
1.社會經濟條件。
2.文化和價值觀氛圍。
(二)主觀條件。
1.創作意圖。
2.學識積累。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第六章結束語。
參考文獻。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十三
1.1百年《孟子》比喻的研究成果。
1.1.1《孟子》比喻類型與喻體選材。
1.1.2《孟子》比喻特色。
1.2《孟子》比喻研究的缺憾.
1.3語料的選擇和研究方法。
第2章中國傳統比喻理論下的《孟子》語用比喻研究.
2.1中國比喻研究概況.
2.2《孟子》比喻的類型.
2.2.1詞句類比喻.
2.3《孟子》比喻的特色。
2.4小結.
第3章《孟子》語用認知性研究.
3.1認知隱喻研究概述.
3.2《孟子》比喻認知性研究的切入點—水喻。
3.3《孟子》比喻的兩種認知類型.
3.3.1實體隱喻.
3.3.2結構隱喻.
3.4小結。
第4章《孟子》比喻的相關比較.
4.1《孟子》比喻與《莊子》比喻的比較.
4.1.1思想目的比較.
4.1.2比喻特色比較.
4.2《孟子》比喻與《韓非子》比喻的比較。
4.2.1思想目的比較。
4.2.2比喻特點比較.
4.3小結.
結論。
范文二：
引言。
第一章流行歌曲與修辭學。
第一節作為新的文化表達方式的流行歌曲。
第二節流行歌曲的發展軌跡。
第三節修辭與修辭學。
一、古典修辭學的“說服論”
二、新修辭學的“認同說”
三、修辭與選擇。
四、修辭與修辭學。
第四節流行歌曲與修辭學。
第二章流行歌曲的文本修辭學。
第一節懷舊。
一、流行歌曲的懷舊模式。
二、懷舊作為文本修辭。
三、懷舊對于當代文化的本體論意義.
第二節愛情.
第三章流行歌曲的運作修辭學.
第一節明星及明星制。
第二節演唱會.
第四章流行歌曲:當代社會的文化修辭學。
第一節流行音樂場的形成。
第二節場內部的`分化。
第三節流行歌曲對當代文化矛盾的修辭表達。
第五章京劇采茶戲的音韻修辭特色。
第一節戲曲音韻研究。
第二節采茶戲五音.
第三節采茶戲韻轍.
第四節《毛洪記》選段舞臺音韻修辭分析.
第五節采茶戲字音音韻規律小結。
結語。
范文三：
《文學言語的美學構建》。
引言。
一、文學語言的修辭學研究。
二、文學語言的形式主義研究。
三、文學語言的生命本體論研究。
四、文學言語美學構建的研究宗旨----以文學私有性為例。
第一章“私有之美”----私人感覺與私人語言。
第一節維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的哲學目的與論證方法。
第二節維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的實質辨析。
第二章美學構建與個人化表達.
第一節私人感覺的生命本體論意義.
第二節私人感覺：文學言語活動的淵藪.
第三節文學言語的美學特征特征：私人感覺的個人化表達。
第三章私人之美與文學言語。
第四章第一節文學言語與生命的內在同一性。
第二節文學言語的對話性特征.
第三節“自我”的完善：私人感覺個人化表達的審美后效.
第五章文學的突圍：美學構建個人化表達的話語衍生。
第一節“立象盡意”——內在情感的自我賦形.
第二節“言外之意”——內在情感私密性的保留.
結語.
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十四
第一章引言。
第一節馮夢龍及三言著作概述。
第二節奇遇故事分類研究的價值。
第二章因果報應類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
(二)主觀條件。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第三章色欲考驗類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
1.社會經濟條件。
2.文化和價值觀氛圍。
(二)主觀條件。
1.創作意圖。
2.學識積累。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第四章轉世輪回類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
1.社會經濟條件。
2.文化和價值觀氛圍。
(二)主觀條件。
1.創作意圖。
2.學識積累。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第五章發跡變泰類。
第一節故事類別簡述。
(一)情節簡析。
(二)人物及情節評價。
第二節條件分析。
(一)客觀條件。
1.社會經濟條件。
2.文化和價值觀氛圍。
(二)主觀條件。
1.創作意圖。
2.學識積累。
第三節創作手法及心理分析。
(一)創作手法分析。
(二)創作心理分析。
第六章結束語。
參考文獻。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十五
加強檔案管理工作在高校管理與建設過程中具有重要意義。《中華人民共和國檔案法》規定，重視本組織、本單位、本職務工作的檔案建設與管理，是每位工作人員的基本義務。檔案是一個國家各類社會組織、機構、個人歷史的真實記錄，是傳承國家、民族、社會發展歷史的基本工具，是對后人負責的精神體現。從學院組織、機構和個人的微觀層次而言，檔案還具有總結歷史經驗教訓，反映本院各方面發展的歷史面貌，強化工作紀律，杜絕濫用職權，防止職務腐敗等重要作用。為此，教育部專門頒布了《普通高等學校檔案管理辦法》。從當前高校的發展趨勢來看，依法加強二級學院的檔案管理，已成為高校在構建和完善現代大學制度過程中強化內部管理的一項重要舉措。
一、高校二級學院的學院秘書。
隨著高等教育事業的發展和高等教育體制改革的深入，我國許多大學設立了若干二級學院，并逐步建立了校院（系）二級管理體制。這些學院作為高校辦學的基礎組織，在大學教育事業的發展過程中發揮著極為重要的作用。所謂“大學”，實際上就是學校機關與各個學院的綜合體。各個學院承載著大學各項事業建設和發展的重任，在黨務、行政、教學、科研等管理上既有較強的統一性，又具有不同程度的相對獨立性。學院各項事業的發展既關系到學院自身各項工作的未來走向，又關系到整個學校的協調發展。
然而，不論是學校的整體工作，還是學院內部的各項事務，落實到具體操作層次，總是無法離開學院辦公室的各項秘書工作。學院秘書是學院乃至高校重要的基礎崗位，學校或學院的各項工作都程度不同地依賴于學院秘書的具體運作。因而各個學院依照秘書工作的內容和性質，根據自己的辦學規模專門設置了黨總支秘書、團委秘書（書記）、行政秘書、教學秘書、科研秘書、研究生秘書、行政秘書、財務秘書等秘書崗位。
二級學院的檔案管理工作是高校管理系統中重要的基礎工作之一，也是檢查、評估學院辦學質量和管理水平的重要方面。二級學院檔案是學校檔案的重要來源，除其中一部分重要資料要上交學校檔案室歸檔保存外，絕大部分資料留在學院保存。《普通高等學校檔案管理辦法》第九條規定：“高等學校各部、處、院、系、所等部門，必須有一名負責人分工主管該部門的檔案工作，并視情況配備一至兩名專（兼）職人員，負責本部門檔案的收集、整理和移交工作。”在實際工作中，大部分高校要求各院（系）和職能部門配備一名兼職檔案員，從而在全校形成了以兼職檔案員為基礎的檔案工作網絡。但是，在二級學院檔案管理的實踐中，檔案管理任務往往是由辦公室秘書承擔，也就是說，學院秘書實際上同時充當著兼職檔案員的角色。
隨著學院事業的發展，學院在黨務、行政、教學、科研等活動中了產生許多文件材料；同時，教師在各自的教學科研活動中，也產生了不少重要資料。這些檔案材料來源分散，涉及的內容和范圍越來越廣，導致學院兼職檔案員的工作任務越來越重，學院檔案管理工作的壓力越來越大，形成了工作內容無法分解而工作負荷又難以承載的現實矛盾。
（一）缺損遺漏嚴重。
近幾年來，高校二級學院各項事業發展迅速，各種檔案資料隨之日益增多，一些重要的檔案資料在工作流程中不經意地被遺失或損毀。除了上級“紅頭文件”、學院黨政會議記錄、學生工作榮譽、學院人事考核等檔案資料，以及秘書工作必需的案頭材料保存較為齊備外，其他檔案資料則嚴重缺損或遺漏，其中缺損最為嚴重的當屬教學檔案、科研檔案和黨務檔案。
（二）分割存檔。
高校機關職能部門與二級學院基本維持著單線歸口劃塊的業務管理體制。比如，學院教學秘書歸口學校教務處，研究生秘書歸口學校研究生處，團學秘書歸口學校學工處團委，黨總支秘書歸口學校黨委各部門等，因此，學院的檔案資料處于切塊劃歸各對口部門管理的狀態。在這種管理體制下，重點抓了檔案源的管理工作，而忽視了檔案的.全宗化、規范化和標準化。分割存檔反映了學院檔案管理體制上的弊病。
（三）檔案管理意識薄弱，隨意性強。
由于體制不健全等原因，各歸口秘書實際上都是兼職檔案管理員，他們忙于日常秘書事務，缺少對檔案管理專業知識的學習，對檔案管理工作往往缺乏系統的協調。因此，對于日常工作中形成的各種資料，哪些該存檔、如何存檔、如何延續等，難以做到系統化、規范化和標準化。檔案管理工作存在著事務活動忙忙碌碌，存檔材料寥寥無幾，檔案質量不高的現象。
（四）開發利用率低。
各個學院的檔案管理工作，僅僅停留于“保管”的層面，或者為迎接某項評估和檢查而準備。除了紅頭文件、黨政會議記錄等，因當前工作所需而偶爾調閱或使用外，其他檔案資料的利用率則非常低。這與學院檔案資料普遍缺損，檔案資料的基本功能受到嚴重損害等有著密切聯系。
（五）各學院管理水平不平衡。
發展不平衡是我國的基本國情。高校二級學院檔案工作的管理水平也不平衡。比如，有的學院嚴格按行文制度辦事，學院內部的各項重要決策均能以學院文件形式下發各系、所、室，并及時存檔；有的學院實行嚴格的成就備案制度，個人重大成就均被同時視為學院進步和發展的成果，各種證件、榮譽、專利、發明、論著、實驗成果等科研（技）成就的原（復）件，均予以存檔。個別學院對國內著名學者的重要用品或重要紀念物均有收集，比如社會交往聲像、著名手稿等。
（一）學院秘書工作任務繁重。
學院發展規模與學院秘書崗位設置不平衡，造成學院秘書工作量有增無減。檔案資料發生量越大的學院，辦公室日常的繁雜事務越多，這些日常事務工作，反過來又制約著學院秘書對檔案資料及時有效的整理。另外，學院秘書與學院實驗室、資料室、教輔人員工作量嚴重失衡，也造成了學院秘書的心理失衡，影響了學院秘書的工作心態和工作績效。
（二）學院秘書地位低、待遇差。
學院秘書是高校管理體系中的基礎崗位，崗位的基層性、服務性，決定了學院秘書與學院領導、部門負責人以及教學科研人員相比，自然在工作地位和待遇上存在著一定距離。同時，學院秘書地位低、待遇差，還集中體現在學院秘書與學校機關秘書，以及學院秘書與學院辦公室、資料室、實驗室其他工作人員勞資收入等對應比較方面。這就造成學院秘書除了完成日常應急事務以外，對檔案管理工作缺乏積極性。
（三）管理實體分散，缺乏專門管理制度和長遠規劃。
國內多數大學二級學院的檔案工作，實行劃塊分散管理，黨務類秘書與行政類秘書的檔案資料互不溝通，黨務秘書與團學秘書（書記）的檔案資料互不溝通，教學秘書、科研秘書、財務秘書、行政秘書的檔案資料互不溝通。這種分散管理體制對實行系統化、規范化檔案管理提出了強烈的制度要求。
然而，大多數高校二級學院并沒有與檔案分散管理體制相配套的專門制度和長遠規劃，學院的檔案資料遺漏損毀嚴重，檔案工作普遍停留于應付當下事務工作需要的層面上。這是一種嚴重背棄《中華人民共和國檔案法》《普通高等學校檔案管理辦法》的違法違規行為。
在二級學院的檔案管理中，許多領導、老師、秘書在思想意識上存在著許多誤區。比如，有的學院黨政領導認為學院黨政集體做出的重大決定，有了黨政會議記錄文件性資料就不必保存了。多數領導和老師把工作中形成的文件資料看作個人的私有財產，不愿意上交歸檔：有的覺得把材料留在身邊，自己用起來方便；有的覺得資料是自己的心血和汗水，極為珍貴，理應由自己珍藏；有的覺得所做工作尚未取得重大成就，相關資料沒有歸檔必要。這嚴重妨礙了學院秘書的檔案收集工作。
（一）領導干部要增強檔案管理意識。
高校二級學院檔案是學院師生員工在開展教學、科研、管理等活動中直接形成的具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式和載體的歷史記錄，對學院改革、建設和發展事業起著重要作用。加強檔案管理工作，關鍵在領導干部。學院領導干部應增強檔案意識，重視檔案管理工作，認真貫徹執行《中華人民共和國檔案’法》和《普通高等學校檔案管理辦法》，認真做好學院檔案管理工作的統籌規劃，建立健全相關管理制度，在人員配備與培養、檔案工作現代化建設等方面逐步進行具體部署。
（二）加大全員宣傳力度。
學院秘書要利用各種機會和形式向全院教職工宣傳檔案法規和檔案知識。首先，要通過宣傳，使廣大教職工明確檔案的含義、地位和作用。其次，要使每一個教職工認識到檔案管理的必要性，從而自覺地收集資料，及時歸檔。再次，要讓廣大教職工認識到檔案在開發信息資源、服務教育教學中的作用，認識到檔案是一種信息資源，能給學院工作帶來較大效益。只有逐步提高全體教職工對檔案工作的認識，大家才能較好地利用檔案，自覺地保護好文獻資料，積極參與檔案工作，維護檔案的完整和安全。
（三）建立有效的歸檔制度。
學院要結合本單位檔案管理實際建立行之有效的檔案歸檔制度，并嚴格執行、定期檢查，對于違反者，要依據有關制度給予相應的處理。同時，在教職工年度考核和專業技術職稱評聘工作中，學院要明確規定有關教師個人的課時、論文、科研資金、科研成果等考核材料須由檔案負責人出具證明，證實其真實有效性，這樣才能促使教職工及時主動地將有關文件材料上交歸檔。
（四）提高檔案管理人員的業務素質。
檔案管理人員只有具備較高的業務素質、高度的責任感和服務意識，努力學習檔案管理新技術、新方法，熟練掌握信息數字化檔案管理工作技能，才能適應新時期檔案現代化建設的需要。
1.業務知識和能力。學院秘書要加強學習檔案法規和檔案管理專業知識，增強檔案管理意識和能力。一方面，要認真做好檔案信息的收集和整理工作，確保檔案的全宗化、規范化和標準化，為學院檔案工作的規范管理和持續發展打下堅實基礎；另一方面，要認真做好檢索和查詢工作，形成一個運轉靈活、系統嚴密的檔案管理體制與服務體系，方便教職工查詢使用。
2.信息服務意識。學院檔案材料來源于各項工作實踐，只有滿足教職工需求，才能發揮檔案材料的作用，最終實現檔案管理目標。學院秘書要樹立主動為教職工服務的意識，不斷探索開發利用檔案資料的新途徑、新方法，重視檔案利用的社會性、有效性，更好地為學院的各項工作服務。
3.信息數字化工作能力。根據檔案現代化和辦公自動化要求，檔案管理人員應提高信息數字化工作能力，掌握計算機操作、數據管理和網絡管理等基本技能，充分應用計算機、互聯網和相關軟件，做好檔案數字化處理，實現檔案網絡管理和服務工作。（1）檔案管理網絡化。學院可以在校園網上建立學院網站，由學院秘書負責管理相關區域，定期公布相關非保密性檔案信息，為教職工了解和利用信息服務。（2）檔案信息查閱網絡化。學院網站公布的相關檔案信息，有關部門或個人可根據需要在權限范圍內查詢和調閱，并實現輸出打印。
參考文獻：
[l]賈宗福，孟照凱，魏風梅，郭維杰，高校二級學院檔案管理探索與實踐[j].哈爾濱學院學報，2009（8）。
[2]李敏。高等學校檔案管理現代化問題初探[j].山東青年管理干部學院學報，2004（4）。
[3]童惠聯。高等學院檔案管理中的幾個法律問題[j].北京科技大學學報（社會科學版），2001（4）。
（作者單位：福建師范大學地理科學學院辦公室）。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十六
［摘要］隨著市場經濟的迅速發展，人員流動率也相對增加，本來我國的人事檔案管理工作就處于相對比較滯后的狀態，尤其是面臨如今信息技術時代環境下的網絡技術要求，這也給人事檔案管理工作提出了更高的要求。就高校部分的人事檔案管理工作而言，還存在很多體制不夠健全、方式不夠優化的問題。本文就加強其管理工作進行相關的建議、討論和說明。
［關鍵詞］高校人事檔案管理；管理意識；提升管理素質；宣傳教育。
0引言。
高校人事檔案管理工作看似簡單，工作任務較少，實際其管理意義重大，但是結合當下實際情況來看，很多檔案管理工作未能真正體現其價值，只是將檔案資料單純地保存起來，并沒有投入到實際應用中，未能發揮這些原始資料的額外價值，信息不能夠流動，使得管理檔案終歸是廢紙一張。隨著大數據時代的來臨，這種傳統單一的數據存儲模式終將會被淘汰，如今我們需要的是能提供額外服務的信息整合。本文先從高校人事檔案管理工作現存的幾點問題開始分析，然后對具體的改善建議進行說明。
1當前高校人事檔案管理中的問題。
我們都知道高校的人事檔案管理工作主要包括對在校師生的個人檔案管理，據當前統計和調查結果表明，有百分之八十的高校在基本的人事檔案管理工作上都完成了既定任務，但是只是停留在基本的檔案存儲等表面工作上，并沒有去深入挖掘資料的額外價值。且檔案管理的制度往往不健全，在實際的檔案查詢工作中很難做到快速和精準，且管理人員的管理意識薄弱，對管理的實際用途未能真正了解，管理技術的現代化、網絡化都達不到要求，相關的配套設備和基礎設施也沒能滿足基本條件，人事檔案管理的基礎庫房不夠充足，很多較大或者系列性的檔案歸類都難以順利進行。下面就幾點存在問題進行相關說明。
1．1相關機構及人員的人事檔案意識薄弱，對高校人事檔案管理的重要性認識不夠。
很多高校檔案管理人員還停留在最基本的檔案存放這種單一工作中，認為人事檔案無非就是裝訂、歸檔、分類、標記等這一系列事務性工作，未能將檔案管理與科研教學聯系起來，也沒想過檔案信息能為學校創造何種價值，只要不泄露檔案內容，不丟失檔案信息就等于做好了這份工作，然而檔案管理是能夠為學校創造一定經濟效益的，當然也有很多人對檔案管理這份工作不以為然，也很少過問，管理人員的態度不端正，缺乏對管理工作重要性的認識。
1．2人事檔案管理的相關制度不健全、落實不到位。
很多人事檔案管理資料在歸檔和分類中信息不夠完全，比如說有些學校就缺少了對高校內在職員工崗位的說明，還有一部分學生檔案有的放在檔案室，有的存放于學生會檔案部，這種交叉的歸檔方式很容易引起查詢過程中的混亂，降低檔案管理效率，給檔案管理帶來很多不便。還有的只記錄了查閱、借出狀態，但是沒有歸還的情況反映，這很容易造成檔案資料的丟失。因此要制定健全的體制并嚴格管理，規范制度。
1．3人事檔案管理人員配備不足，管理隊伍有待加強。
隨著高校的不斷發展壯大，教職員工、學生數量也在不斷增多，人事檔案管理的內容也越來越大，但是由于上級各部門都未能對人事檔案管理工作有所重視，很少會花精力在檔案管理方面，也不會為其投入過多的人力物力，導致高校內人事檔案管理工作還停留在最基礎的狀態，不能夠深入地展開其他工作。人員的限制很難推動工作效率的增強。同時往往管理檔案的工作人員大部分都是兼職人員，沒有專職人員從事，這在人才基礎上就不占優勢，也造成了檔案管理工作停滯不前的這一尷尬局面。
1．4人事檔案保管的硬件條件不能完全符合檔案安全保管的要求。
很多高校中的人事檔案管理位置都是辦公普通用房，還有的將樓頂、辦公室底層、地下室等地方選址為檔案庫房，這些位置大多陰暗、潮濕，十分不利于檔案文件的存放，還有庫房的門窗都是普通門窗，起不到任何防盜防搶作用，這與檔案室管理要達到的安全要求還相差很大。這種配套的硬件設施沒有準備到位很難確保之后的檔案管理工作加強。因此，在改進方案中，要選址合適，并加強安全保衛工作，對計算機等網絡配套設備也要一并處理到位。
1．5人事檔案信息化、現代化水平不高。
受傳統檔案管理觀念影響，當下很少有人能夠注重其對檔案管理額外價值的挖掘，很多高校也都還停留在紙質檔案的存儲和管理上，管理的重心還放在實體管理方面，沒有將信息化技術充分應用起來，對檔案資料的處理還不能實現其動態化，也沒有隨著科學技術的進步將紙質文件數字化，表現最接近電子化的就是在檔案室中的電腦，多半就是用來打印文件而已，也無法進行對人事檔案資料的查詢和檢索，這極大地限制了整體檔案管理工作的運行開展。信息化水平低，也造成了管理工作中人力資源的浪費，無疑也增加了勞動成本，為了有效確保在之后的管理工作中提高其效率，降低其難度，加強現代化建設也顯得尤為關鍵和重要了。
2如何加強人事檔案管理。
針對上述所提到的幾點問題，總結這些問題產生的原因，主要有三個方面，第一是管理體制不夠健全，存在漏洞，導致管理工作紊亂。第二是管理人員意識薄弱，不能領會到管理的實際價值，使得專業素質和專業工作體現不夠，第三是缺少有關技術和設備，導致了管理工作的現代化水平難以提高。所以我們在加強其工作有效性的同時就要從這三個方面著手，完善管理機制，提升從業人員素質、注重現代化建設，從而打造出更加完整合理的檔案管理工作。下面就這幾個方面進行詳細說明。
2．1建立起完善的檔案管理機制。
沒有規矩不成方圓，我們要加強落實人事檔案管理各個方面的規章制度，要確保整個管理工作能夠有章可循，有據可依，并將管理工作向著制度化、規范化的方向發展，有關的體制建立，可以參照《干部檔案工作條例》，根據該條例內要求并結合高校人事檔案管理的實際情況打造一個可行性較高的制度方案，對檔案管理的每個環節都提出相應要求，如檔案的接收、傳遞、查閱、使用、核查、審核、歸檔等都要有詳細的流程記錄，防止因環節疏忽而導致檔案原始資料遭到破壞等情況發生。檔案工作者也要不斷加強自身的管理專業素養，不斷結合實際情況去反映問題，從而進一步規范管理體制內容，以此保證體制能夠持久穩定運行。當然制度的建設也不是一成不變的，要不斷地修正，才能使得其更加科學有效，結合各個高校自身獨特性和個性化彌補其中的不足，從而打造出適合本校自身發展的檔案管理流程。
2．2提升檔案管理人員整體素質。
高校人事檔案管理部門要大力宣傳和推廣管理優化的工作方式，要切實提高各個管理人員的檔案管理意識，上級領導要時刻關注檔案管理現存問題和工作任務進展情況，并在組織上和制度上給予支持和肯定，對投入人力、物力也不吝嗇，大力支持檔案管理工作的進行。同樣人事檔案管理人員要端正對檔案管理的工作認識，時刻關注人事檔案內容資料，積極主動地開發和利用人事信息，在高校內人事制度改革、人才評聘等重要活動中提供人事檔案采集的參考信息，以此發揮檔案管理工作的最大效用，讓檔案資料能夠切實作用于校內人事建設并表現出其前瞻性的作用。檔案管理人員要多去參加檔案管理方面的學習活動，從實踐中汲取經驗教訓，不斷提升自身的管理水平，強化自身的專業素質，并具有基本的服務意識，做好檔案的歸檔存儲和總結調研。為高校發展提供更人性化的檔案管理服務。檔案管理工作人員還要嚴守工作紀律，注意不斷提高自身的政治素養、職業道德素養、工作操守等，不向外泄露檔案資料里的秘密，做到業務技能和綜合修養全面進步。
2．3注重現代化管理建設。
現代化管理也是加強其檔案管理工作建設的一大要點。現代化建設除了基本的現代化信息技術和網絡技術的水平提高外，還有人事檔案管理的'人員配備、檔案管理的設備設施匹配等。有關部門要設立專門的管理人員去做好這些基礎設施的準備工作，保證有充足的人員去管理每一項檔案歸檔工作，還要建立單獨的檔案室存放檔案。當下的大數據云計算的計算機網絡設備也要對應匹配，給予管理人員良好的辦事環境，從而保證其工作順利展開。還有管理軟件的安裝等，各個部門都能有一定的訪問權限，并對檔案內的資料進行設密處理，從而做到對檔案資料的公開化處理，將資料信息更好地服務于大眾。當然檔案中的信息要設定訪問人員權限，涉及隱私的內容要慎重處理。通過現代化網絡技術和信息技術的融合，將傳統的檔案管理局限性打破，提供給檔案管理更多的發揮渠道，為其創造更多的可能條件。將檔案管理者轉變成信息管理者，從而使得檔案管理向著信息化靠攏，以此也能更加容易應對這個信息數據日新月異的時代。
3結語。
綜上所述，在有關加強高校人事檔案管理工作的建議探討中，建立起較為健全的機制是確保整個管理體系穩定持久運行的基礎，端正相關工作人員的管理思想，使其具備正確的管理理念，能夠在基于挖掘資料額外價值的基礎上保存信息，這也是體現管理工作用處的一大要點。注重現代化建設，并將現代化技術運用到實際管理模式中，打破傳統守舊的管理方式，并融合進新時代下的信息技術處理模式，提升檔案管理工作的技術水準，對相關工作人員展開培訓和教育，打造出既知曉基本的管理原則，又能使用計算機網絡技術的復合型人才，從而壯大現代化檔案管理技術人員的隊伍，提高人員的專業素質，完善管理工作機制構建。今后，為了確保在高校各個單位中人事檔案管理工作能夠順利展開，其工作效率能夠得到穩定提升，加強宣傳和指導工作也是我們主打的研究方向，為提高高校檔案查詢更好的服務水平，我們還將不斷努力，進而為檔案管理開創新紀元。
主要參考文獻。
［1］莫若琦，楊力．事業單位人事檔案管理中存在的問題及對策思考［j］．經濟與社會發展，2007，5（5）：153－155.
［2］譚巧燕．加強高校人事檔案管理的思考［j］．蘭臺世界，2007（5）：17.
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十七
百年《孟子》比喻的研究成果。
《孟子》比喻類型與喻體選材。
《孟子》比喻特色。
《孟子》比喻研究的缺憾.
語料的選擇和研究方法。
第2章中國傳統比喻理論下的《孟子》語用比喻研究.
中國比喻研究概況.
《孟子》比喻的類型.
詞句類比喻.
篇章類比喻。
《孟子》比喻的特色。
小結.
第3章《孟子》語用認知性研究.
認知隱喻研究概述.
《孟子》比喻認知性研究的切入點—水喻。
《孟子》比喻的兩種認知類型.
實體隱喻.
結構隱喻.
第4章《孟子》比喻的相關比較.
《孟子》比喻與《莊子》比喻的比較.
思想目的比較.
比喻特色比較.
《孟子》比喻與《韓非子》比喻的比較。
思想目的比較。
比喻特點比較.
小結.
范文二：
第一章流行歌曲與修辭學。
第一節作為新的文化表達方式的流行歌曲。
第二節流行歌曲的發展軌跡。
第三節修辭與修辭學。
一、古典修辭學的“說服論”
二、新修辭學的“認同說”
三、修辭與選擇。
四、修辭與修辭學。
第四節流行歌曲與修辭學。
第二章流行歌曲的文本修辭學。
第一節懷舊。
一、流行歌曲的懷舊模式。
二、懷舊作為文本修辭。
三、懷舊對于當代文化的本體論意義.
第二節愛情.
第三章流行歌曲的運作修辭學.
第一節明星及明星制。
第二節演唱會.
第四章流行歌曲:當代社會的文化修辭學。
第一節流行音樂場的形成。
第二節場內部的`分化。
第三節流行歌曲對當代文化矛盾的修辭表達。
第五章京劇采茶戲的音韻修辭特色。
第一節戲曲音韻研究。
第二節采茶戲五音.
第三節采茶戲韻轍.
第四節《毛洪記》選段舞臺音韻修辭分析.
第五節采茶戲字音音韻規律小結。
范文三：
《文學言語的美學構建》。
一、文學語言的修辭學研究。
二、文學語言的形式主義研究。
三、文學語言的生命本體論研究。
四、文學言語美學構建的研究宗旨----以文學私有性為例。
第一章“私有之美”----私人感覺與私人語言。
第一節維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的哲學目的與論證方法。
第二節維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的實質辨析。
第二章美學構建與個人化表達.
第一節私人感覺的生命本體論意義.
第二節私人感覺：文學言語活動的淵藪.
第三節文學言語的美學特征特征：私人感覺的個人化表達。
第三章私人之美與文學言語。
第四章第一節文學言語與生命的內在同一性。
第二節文學言語的對話性特征.
第三節“自我”的完善：私人感覺個人化表達的審美后效.
第五章文學的突圍：美學構建個人化表達的話語衍生。
第一節“立象盡意”——內在情感的自我賦形.
第二節“言外之意”——內在情感私密性的保留.
結語.
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十八
尊敬的社團領導：
在xxx這個美麗的城市，有所遠近聞名的學校：工業學校。為了滿足同學們的文學愛好，成立了文學社，現正招收一些喜愛文學的學生。我希望加入文學社，請容我自我介紹：我叫張依格，今年xx歲，是xx管理服務（４）班的學生。
其實我并不是很喜歡寫作，但是對課外書籍感興趣，因此我學會了很多詞句和課外知識。以前我覺得寫作太麻煩，太費腦筋，總是跑題。后來經過老師和爸爸的指點，掌握了一些訣竅：如：每次看書時，我會把好詞牢牢記住；每次作文，我會先列一個提綱，再把草稿寫完，邊寫邊看提綱，可以避免跑題。
我喜歡閱讀一些名著，如奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》和凡爾納《海底兩萬里》、還有拉格洛夫的《尼爾斯騎鵝歷險》，以及瑪格麗特．米切爾的《飄》等，我還閱讀一些科技類的書和一些科幻小說。我之所以加入文學社，是因為我還想跟有同樣愛好的同學交流、溝通和學習，以提高自己的作文水平。加入文學社能開闊自己的視野，豐富自己的.想象力，讓寫作更上一層樓。如果我能夠加入文學社，我將從以下幾個方面來提高自己的寫作水平：1．提高閱讀量，博覽群書。2．學會編故事，而不是抄襲別人的故事。3．"讀萬卷書，行萬里路"。
多走多看，仔細觀察生活中的細節，細小的事情，可以做大文章。以上是我的申請書，希望老師能讓我加入文學社，我相信一定會為文學社增光添彩。
此致
敬禮
申請人：xxx。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇十九
摘要：高校二級學院行政秘書是在學院辦公室主任的領導下，做好學院辦公室行政事務的主要執行者。本文主要從明確行政秘書工作的職責、特點和應具備的素質能力三個方面探討高校二級學院行政秘書工作。
學院辦公室承擔了學院的主要行政管理工作，行政秘書是在學院辦公室主任的領導下，做好學院辦公室行政事務的主要執行者。行政秘書可以說是學院領導的助手，是聯系學院和學校其他部門的紐帶，更是溝通學院領導和其他教職工的潤滑劑。因此，提高行政秘書自身的工作能力，對于提高學院管理水平和促進學校健康發展將起到強有力的輔助作用。要提高行政秘書工作能力，筆者認為應充分了解行政秘書工作的職責、特點和應具備的素質能力。
二級學院行政秘書工作的主要職責是協助學院辦公室主任做好學院的各項行政工作。其工作涉及學院行政工作的方方面面，主要分為以下五個方面：
1.日常工作：負責學院的文件管理、信息管理和資產管理等工作。文件管理：負責本院上報各類文件的校對、呈送和存檔管理工作，負責有關部門發來的各類文件的登記、傳閱、傳達、反饋及歸檔工作；信息管理：負責收集整理維護學院教職工的個人詳細信息；資產管理：負責日常辦公用品領取保管發放工作，負責本部門辦公設備、辦公家具等固定資產的采購申請、管理及賬務工作，并配合資產管理職能部門定期開展本部門資產盤點清查工作并對本部門提出資產維護、保養、報廢、更新等建議等。
2.人事工作：協助分管院領導做好本院教職工的招聘、考勤、考核、聘任和職稱申報等工作，負責向新員工講解院校的各項規章制度，做好新員工的事務性培訓；節假日協助部門領導做好值班安排。
3.文字工作：負責起草下達學院通知，起草、校對學院的有關文件和上報材料及學院各類會議的準備工作；協助院領導制定工作規劃和制定學院有關的規章制度等。
4.外聯工作：學生家長、教職工家屬或其他外單位人員來學院咨詢、訪問或調研時，做好接待工作。
5.突發工作：領導或教師安排的其他工作，及辦公室其他人員缺崗時的臨時替崗工作等。
根據以上對行政秘書工作職責的了解可知其有以下四個方面的特點:。
1.輔助性：行政秘書扮演者在學院領導的指揮和控制下協助其完成共同工作任務的助手角色。學院領導即承擔行政工作,又有教學與科研任務,工作不可能做到面面俱到。所以，行政秘書就要對領導布置的工作及時完成,并對其進行跟蹤和督促。對重要的事項要及時匯報和提醒,及時將工作中出現的問題反饋給相關領導。
2.服務性：行政秘書主要是服務于學院的師生、教學與科研、學院決策。首先，服務于師生，這是行政秘書工作的最基本的職能，要為師生營造一個和諧的學習與工作環境，促進師生對學院有家的感覺。其次，服務于教學與科研，教學與科研從根本上說是高校的基本職責，要及時傳達學校的教學科研信息，并積極為他們的工作提供方便，如查閱相關文件和資料，向有關部門咨詢相關政策等。再次，服務于學院決策，為了保證院領導決策的科學性，必須及時準確地為領導提供諸如統計、調查、通知之類的信息，為領導提供決策依據，當好領導的助手；在學院的一些決策中，行政秘書要負責資料的收集與整理、提供決策建議、調查決策的反饋意見、集中師生觀點等工作，為決策提供依據。
3.繁瑣性：行政秘書的工作千頭百緒，每天都有大量繁雜的事情要辦。通常是一件事接著一件事,甚至是幾件事情一起干。而且經常要與不同的人員接觸,及時處理他們提出的各種問題,實際工作中涉及的任務遠遠超過行政秘書這個崗位的職責要求。
4.重復性：行政秘書的工作常有反復出現、反復辦理的特點。每天上班都得收文，然后將有關文件上傳至學院主頁、有關事務短信通知、緊急事務電話通知，教職工職稱申報、年終考核和聘任每年都是在特定的時間按既定步驟辦理，等等。
三、行政秘書應具備的素質能力。
二級學院行政秘書工作雖說是高等學校最基層的工作崗位，但要把工作做好，還是需要行政秘書擁有以下出色的能力素質：
1.過硬的政治思想素質。
政治思想素質是人的綜合素質的核心。過硬的政治思想素質是正確履行職責的內在保證，有了這項保證，才能自覺地站在先進世界觀的角度處理問題、把握事物的本質和發展方向以及通過正確的途徑和方法解決工作中遇到的問題。
2.廣博的科學文化素質。
高校里人才聚集，如果行政秘書自身科學文化素質不高，在具體工作實踐中就會遇到阻礙。因此，作為二級學院的'行政秘書，應該要具備以下科學文化素質：（1）行政管理學知識：行政秘書必須掌握先進的管理理念和方法，促使管理工作科學規范；（2）心理學知識：行政秘書接觸的人員廣泛，必須學習心理學知識，保證工作質量，提高工作效率；（3）計算機知識：當今，各高校辦公自動化日趨完善，行政秘書只有不斷學習相關計算機知識，不斷提高計算機操作水平，才能跟上時代的步伐，使秘書工作卓有成效；（4）檔案學知識：檔案管理是行政秘書的常規工作，檔案管理科學規范，可以節約查找資料的時間，隨時可以調閱所需資料，提高工作效率；（5）所在學院的一般專業知識：這樣方便跟師生交流，容易拉近距離；（6）其他知識：高校行政秘書也可根據自身的特點和愛好，學習其他領域的知識，如外語、經濟學、法律、美學、文學、歷史學知識，這些知識有利于拓展視野，促進文化素養與科學素養的提高，是對專業知識的輔助與補充。
3.較強的個人能力素質。
能力素質，是指擔任某一特定的任務角色所需要具備的能力。作為二級學院行政秘書，必須具備較強的個人能力素質有：（1）文字功底和口頭表達能力：行政秘書要替領導起草各類文書，又經常與人交流。因此，必須具備較強的文字功底和良好口頭表達能力，能夠將自己的思想快速準確地傳遞出來；（2）組織協調能力：要善于與領導、同事和其他人交往，善于協調領導與師生等各方面的關系，巧妙地解決各方面的矛盾，營造出和諧融洽的工作環境；（3）時間安排能力：行政秘書的工作繁瑣而雜亂，要求其必須具備合理安排時間的能力。首先要珍惜時間、不浪費一分一秒，其次要學會在最佳時間段完成最重要的工作任務，再次要有計劃分配自己可用的時間、有效地提高工作效率和質量；（4）學習能力：要把學習作為一項重要任務和職責，認真對待，不斷地拓寬學習的領域和途經，從而使自己的知識結構更加合理。
4.健康的心理素質。
面對工作中錯綜復雜的人際關系和繁雜瑣碎的事務，二級學院行政秘書必須具備以下健康的心理品質：（1）自信樂觀：行政秘書應對自己的職業充滿興趣，能較好地適應并改造現實環境，這樣才會激發出自身的勇氣、毅力和潛能，形成正確的自我意識和價值判斷；（2）熱情坦率：熱情坦率的工作態度能營造和諧的人際關系，能變被動為主動，變消極為積極；（3）開拓進取：行政秘書工作經常會面臨一些意想不到的困境，要能經受得住挫折、不畏挫折、開拓進取。
總之，高校二級學院行政秘書應該牢記自己的工作職責，深入了解工作的特點，不斷提高自身素質，完善自我，出色的完成各項工作任務，促進學院的建設發展再上一個新臺階，為學校的建設和發展做出更大的貢獻。
參考文獻：
[2]唐鐳．新形勢下高校院系辦公室工作的思考[j]．科技信息,2009(30)．。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇二十
abstract。
一、研究緣起。
二、研究背景。
三、文獻綜述。
四、研究內容和研究方法。
五、研究價值。
第一章漢語言類電視文化節目現狀分析。
第一節漢語言類電視文化節目內涵界定。
一、漢語言類電視文化節目的概念。
二、漢語言類電視文化節目的特征。
三、漢語言類電視文化節目的功能。
第二節漢語言類電視文化節目創新現狀分析。
一、漢語言類電視文化節目創新背景分析。
二、漢語言類電視文化節目創新動力分析。
第二章漢語言類電視節目內容和形式創新。
第一節陌生化理論應用下的漢語言類電視文化節目。
一、“陌生化理論”概念解讀。
二、漢語言類電視文化節目對陌生化理論的應用。
第二節節目題材內容的創新。
一、創作理念的突破和革新。
二、節目定位的鮮明和精準。
三、文化符號的`引入和傳承。
第三節節目結構形態的創新。
一、賽制懸念重重，設計扣人心弦。
二、專家權威上陣，詮釋錦上添花。
三、選手引爆收視，策略各有路數。
四、主持人加互動，展現經典文化。
五、視聽元素綜合，擺脫傳統錄制。
第三章漢語言類電視文化節目傳播創新。
第一節漢語言類電視文化節目傳播渠道。
一、電視媒介把握漢語言文化節目推廣方向。
二、多平臺多形態傳播優勢互補。
第二節漢語言類電視文化節目的傳播效果。
一、漢語言類電視文化節目傳播效果調查問卷及分析。
二、漢語言類電視文化節目傳播效果調查結論。
第四章漢語言類電視文化節目品牌創新。
第一節品牌的概念綜述。
一、品牌的含義。
二、電視節目品牌化概念。
第二節漢語言類電視文化節目的品牌化意義。
一、品牌化有利于增加節目知名度、美譽度。
二、品牌化有利于形成忠實的受眾群體。
三、品牌化有利于節目的第二次生長。
第三節漢語言類電視文化節目品牌化途徑。
一、堅持本土化原則，創新文化品牌。
二、堅持專業化制作，發展文化品牌。
三、堅持多樣化探索，堅固文化品牌。
第五章漢語言類電視文化節目創新的反思與展望。
第一節漢語言類電視文化節目創新的反思。
一、“傳承”與“創新”割裂。
二、“生產主體”與“接受主體”割裂。
三、“當下創新”與“可持續創新”割裂。
第二節漢語言類電視文化節目創新的展望。
一、堅守“文化使命”絕不動搖。
文學論文二級提綱（優質21篇）篇二十一
是電大各專業每位學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作。
1.要求：(1)論文的選題限定在漢語言文學專業范圍內;(2)要盡可能選擇課程范圍內自己熟悉的、感興趣的課題;(3)要盡可能選擇具有一定探索性和創新性的課題;(4)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：(5)選題宜小不宜大，要確保在規定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。
2.范圍：漢語言文學專業的選題范圍包括以下幾個方面：(1)中國古代文學方面;(2)中國現當代文學方面;(3)語言學方面;(4)漢語方面(包括現代漢語和古代漢語);(5)文學理論方面(包括文學的基本理論、中國古代文論和西方文論);(6)外國文學(尤其是二十世紀外國文學)方面;(7)比較文學方面;(8)美學方面。(超范圍選題，論文無效)。
1.確定一個適當的選題。所謂“適當”，是指符合選題要求的課題。選題要得到指導教師的指導并經指導教師認可。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。
選題和收集資料是整個作業過程中兩個最關鍵環節，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇論文是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。
3.撰寫初稿、修改定稿。首先寫出初稿，交指導教師審閱;按指導教師提出的修改意見進行修改后，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續修改，直到指導教師認可后，方能定稿。
4.答辯。
論文應符合通行的格式規范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻。
題目要明確地揭示論文內容，切忌摸棱兩可或不知所云。
摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在200字左右，最多不超過300字。注意：摘要應客觀、準確地表述自己論文的內容，不能帶主觀色彩，不要分段，也不要分條列項。
關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。一般三至五個，最多不超過八個。
正文一般包括引言、本論、結論三部分。文中一般不出現“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題或數字序號，以顯示文章清晰的思路。
論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準確、簡潔、規范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。
論文正文不得少于5000字。
參考文獻是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：
期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。
專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。
網頁類：序號、作者、篇名，網址，發表年月。(如果網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準)。
論文完成后，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應充分做好答辯準備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，做答辯準備要從這兩個方面著手。
論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什么選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在準備論文答辯時，應該就這三個方面準備一份介紹提綱。介紹論文的時間控制在10分鐘之內。
對回答問題的準備包括熟悉論文與熟悉相關資料和知識兩個方面。首先要認真地反復閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準確地解釋每一條引用資料，發現論文中的不足之處，設想答辯中可能提出的問題，并設想，如果老師提出這個問題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關的資料和知識。
(提出答辯問題的兩個原則：一是論文中已經寫明白的問題不提;二是與論文無關的問題不提)。