綜合實踐是培養(yǎng)學生實際操作技能和團隊合作精神的重要途徑。接下來,小編為大家整理了一些典型的綜合實踐總結(jié)范文,希望能對大家有所啟發(fā)。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇一
上個世紀九十年代以來,這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革,科技和信息把我們帶入了一個全新的時代,知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起,知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位,知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)地位;全球化時代的到來,國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁;可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力,又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會背景,基礎(chǔ)教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的'生活態(tài)度,具有創(chuàng)造意識和能力,善于發(fā)現(xiàn)和探究,具有參與社會實踐的能力,善于和他人共同生活、工作,具有社會責任感和生態(tài)倫理意識,能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程。
但是,在國內(nèi),綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面,教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的一些大的要求和原則,缺乏大量的可供借鑒的案例,給課程實施帶來了操作上的重大困難;另一方面,綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性,不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別,使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材,這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說,一下子無所適從;第三,近年來,高中段的研究性學習蓬勃開展,已經(jīng)有了一批成果,出了不少書,但是,以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備,根本無法搬用高中研究性學習的經(jīng)驗。因此,加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索,積累課程實施經(jīng)驗,對于當前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切,而且,從課程本身的特點來講,每所學校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗,才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂,無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用,只能從同類型學校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒。所以,不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索,作為xx小學,非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。
1、推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
2、轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念,提升教師教育科研能力,積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗,為課程的正式實施做好師資準備。
3、以課題研究帶動學校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理等方面的全面提高,提升辦學層次。
4、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例,提供xx地區(qū)小學開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗。
1、小學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
(1)小學低年級主題實踐活動資源開發(fā)
(2)小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學習包編寫
(3)小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
2、小學綜合實踐活動課程的組織實施
(1)小學低年級主題實踐活動課程的組織實施
(2)小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施
(3)小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施
3、小學綜合實踐活動課程的課程評價
4、小學綜合實踐活動課程的組織管理
5、信息技術(shù)在小學綜合實踐活動中的作用
1、準備階段(xxxx年3月-xxxx年8月):
(1)成立課題研究的組織機構(gòu);
(2)分層次學習課程改革的相關(guān)理論,做好教師培訓;
(3)送骨干教師到上海參觀學習;
(4)強化勞技學科、信息技術(shù)學科師資隊伍;
(5)建好校園網(wǎng),構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡文化,建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站;
(6)制定詳細的研究實施方案,分年級編寫好綜合實踐活動學習包;
(7)成立少年海洋科學院,落實社區(qū)綜合實踐活動基地;
(8)準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2、組織實施階段(xxxx年9月—xxxx年7月):
(1)舉行課題開題儀式;
(2)分年段按計劃實施綜合實踐活動課程;
(3)對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調(diào)控;
(4)定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動;
(5)在實施過程中組織教師動態(tài)培訓,外出參觀學習;
(6)采集研究有關(guān)數(shù)據(jù),積累資料,完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務。
3、總結(jié)階段(xxxx年8月):完成課題研究主報告,完成小學綜合實踐活動網(wǎng)絡化輔助管理軟件。
行動研究法
1、學校主要領(lǐng)導對研究課題高度重視,有一定的教育科研經(jīng)驗,承擔過多項省規(guī)劃課題的研究,而且研究課題獲得過省基礎(chǔ)教育成果二等獎;校長本人對信息技術(shù)教育、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉,有過十年的小學海洋教育活動課程研究經(jīng)歷,接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。
2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開展,最短的也已有一年的工作積累。
3、學校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來居上,建成了功能完備的校園網(wǎng),為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡條件。
4、近兩年,教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化,青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù),為教育科研提供了師資隊伍基本素質(zhì)上的保證。
5、學校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革,一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層,客觀上為學校開展社區(qū)服務和社會實踐活動提供了良好的條件。
1、成立課題研究領(lǐng)導小組:
副組長:徐海兵,書記,負責課題組各成員、學校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作;
翁舟梁,辦公室主任,領(lǐng)導社區(qū)服務和社會實踐工作;負責課程評價;
張英,教科室副主任,負責課題研究的資料積累和分析,課題檔案管理。
2、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的五大塊,按年級段建立子課題組。
3、按教師個人特長,建立指導教師組,并在組內(nèi)按年級進行相對指導分工。
4、班主任組織班內(nèi)綜合實踐活動分組管理和協(xié)調(diào)。
1、根據(jù)學校現(xiàn)有條件,合理安排綜合實踐活動指定學習領(lǐng)域的時間。
信息技術(shù)課:一、二年級每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,其中1節(jié)為漢字輸入技能訓練;三、四、五、六年級每周開設1節(jié)信息技術(shù)課,其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用,重在信息技術(shù)的應用,把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用。
勞動與技術(shù)課:一、二、三、四年級每周單獨開設1節(jié)勞技課,五、六年級勞技課并入課題研究,作為研究中的實際應用來體現(xiàn)。
一、二年級以班級為單位每學期安排4次統(tǒng)一的主題活動,其中2次為自然考察,2次為社會考察;三、四年級每學期安排2次主題活動,盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡;五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。
2、根據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景,在活動安排上由淺入深,體現(xiàn)由扶到放。
五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出研究課題,在指導教師指導下完成研究活動,要求整個過程符合科學研究的一般規(guī)范。
一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知;三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗,并能參加符合自身年齡特點的實踐,把自己的想法運用在實踐中;五、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學生的獨立探究的能力,強調(diào)理性思維和綜合性。
3、在綜合實踐活動大的思想框架內(nèi),對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排,社區(qū)服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外,從一到六年級進行系列安排,規(guī)定服務和實踐的總課時,保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務的量。
4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓之外,在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓,保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監(jiān)控。
研究報告、論文、輔助管理軟件
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇二
五年級三班共有學生36名,全班學習風氣良好,是一個上進的班集體。但是學生實踐能力相對較差。二、活動內(nèi)容:
主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防)。
主題三:小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五:電器的利與弊(電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊)。
1.通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。
6.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習,獨立思考,主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學生的綜合能力。
在實施過程中,教師要及時了解學生開展活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動,促進學生自我教育,幫助他們保持和進一步提高學習積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導。
在實施過程中,教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題,培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力,防止意外的安全事故發(fā)生。
(3)在活動總結(jié)階段,教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。
1、學生的評價。
(1)評價原則:應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結(jié)合,要重視學生的.自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。
(2)評價主體:教師、學生、家長等。
(3)評價內(nèi)容:學生的態(tài)度、學生的體驗、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
(4)評價方法:激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結(jié)果性評價為輔;自我評價與他人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合。
2、教師的評價。
(1)評價內(nèi)容:教學準備、教學組織形式、教學環(huán)境、學習方式、評價方法等。
(2)評價方法:整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學生評價相結(jié)合;文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇三
活動目的:
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,開展廢物回收活動,對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、通過實踐活動,促進學生積極參與科技活動的興趣,增強學生環(huán)保科技意識。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、設計手抄報等。
(話題導入,如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,談一談對垃圾知道多少,如何處理這些廢物的方法等等,以引起學生的興趣。)。
1、根據(jù)學生身邊的實際問題,引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗,引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢利導。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
1、宣傳小組:蘇曉慧組長。
2、廢物回收小組:楊璐組長。
3、尋找污染源小組:強文靜組長。
1、通過觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。
展示新風采活動,邀請各中隊參觀小制作作品。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗,各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行,應該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。
3、頒發(fā)獎章。
4、本次活動小結(jié)。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇四
多年來,xx小學一直高度重視學生的社會實踐活動,根據(jù)學校教育教學實際,開展綜合社會實踐活動,認識社會,了解社會,增強學生分析問題、解決問題的能力。為此學校開發(fā)了以“知我東營愛我家鄉(xiāng)”為主題的學工、學農(nóng)、學科技系列社會實踐活動,讓學生充分了解認識自己的家鄉(xiāng),感知東營的發(fā)展,增強同學們熱愛家鄉(xiāng)的意識。
4年級全體學生(兩個班,共計85人)
6月6月全天
“知我家鄉(xiāng)愛我xx”主題實踐活動
依托《城市信報》社,四年級家長委員會負責組織實施。
學校帶隊領(lǐng)導:劉xx
安全員兼校醫(yī):李xx
四年級一班:班主任朱君,兩名學生家長,一名導游
四年級二班:班主任艾麗華,兩名學生家長,一名導游
1.早晨7:30從勝利集輸小學乘大巴車出發(fā)。
2.8:30乘車到廣饒烈士陵園,先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花,統(tǒng)一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨后兩個班學生單獨組織紀念活動,參觀革命烈士事跡陳列館。
3.10:20第二站到孫武湖踏青,休整,參觀;
4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽。
5.下午4:00左右回到學校。
1.文明參觀,禁止大聲喧嘩;尤其是在公祭活動現(xiàn)場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。
2.組織有序參觀,禁止用手拉拽標本展品,損壞將照價賠償;
3.注意環(huán)境衛(wèi)生,禁止亂扔垃圾,垃圾必須隨手攜帶,集中存放。
4.各班要組織學生認真做好記錄,寫出觀后感,或者游記等。
5.各班要注意時間安排,在規(guī)定時間內(nèi)完成參觀學習。
6.戶外活動期間,做好分組,明確責任,注意用火,禁止踩踏草坪。
1.各班出發(fā)前必須對學生進行安全警示教育,堅決杜絕安全責任事故的發(fā)生。
2.每個班配備1-2名教師,2-3名家長和1名導游管理員,分工負責,明確責任。
3.出發(fā)前,每位學生必須填寫安全預案表,明確出行路線、攜帶物品及相關(guān)要求,并經(jīng)家長簽字許可。
4.學校配備一名校醫(yī)跟隨,并配備相關(guān)藥品,器材。
5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。
6.所用車輛為旅游車輛,按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。
7.為每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險,《城市信報》社負責購買。
8.聯(lián)系電話(略)
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇五
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,要積極采取防治措施。
重點難點:通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
課前準備:捉一些活螞蟻和白蟻的標本。
教學過程:
1、認識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu),請學生自己標出。
2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。
3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩,了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來,畫一幅螞蟻搬家圖。
在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。
15、認識螞蟻和白蟻。
略
課題:螞蟻和白蟻的危害與防治。
教學目標:知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,要積極采取防治措施。
教材分析:略。
重點難點:防治螞蟻和白蟻的危害。
課前準備:一些被白蟻啃過的木頭。
教學過程:
同學們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎?可以說,螞蟻對人們既有好處,又有害處;而白蟻帶來的危害是極其嚴重的,尤其在熱帶地區(qū)和亞熱帶地區(qū)。
1、討論:螞蟻帶來哪些危害?白蟻帶來哪些危害?(觀察一些被白蟻啃過的木頭。)。
2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法:(1)家庭防治(2)校園防治。
3、把自己的調(diào)查報告寫清楚,在小組內(nèi)交流。
16、螞蟻和白蟻的危害與防治。
略
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇六
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境,同時在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力,我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展,現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下:
1、總負責:
【(一、二年級);(三、四年級);(五、六年級)】
2、各班負責老師安排:
班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝
備注:如活動當天下雨,活動地點則改為各班教室,上午第四節(jié)照常上課,活動提前至1:00起,請負責老師及時到位。
1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起:一至三年級用餐;11:10起:四至六年級用餐)
2、11:50學校天井集中。
3、12:00按班級秩序出發(fā),徒步至活動地點。
注:一至三年級出校門后統(tǒng)一向西(校門往右)走;四至六年級出校門后統(tǒng)一向東(校門往左)走。
4、13:40開始返校,到校后告知門衛(wèi)返校情況,之后各班集中教育,14:00左右放學。
1、注意學生形象,佩戴好紅領(lǐng)巾、校徽、穿好校服。
2、所帶食品及茶水不宜太多,并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。
3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。
4、各班自主選擇合適的場地。(場地要求:在確保安全的情況下,能容納本班學生開展活動即可,可由家住小區(qū)的學生介紹、推薦。)
5、確定場地后,各班開展主題班隊活動:一年級自定主題,二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題,結(jié)束后將班隊活動方案整理成文,并于活動后上交至德育處,參與評選。
注:不允許帶剪刀、小刀等危險用品,不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。
1、過路口時井然有序,不在路邊打鬧,不做危險動作,不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮,不大聲喧嘩,不觸碰小區(qū)居民的物品:如晾曬的衣物等。
4、愛護公物,保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通,以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。
注:其他未盡事宜另外通知。
區(qū)調(diào)東中心小學
20xx年11月5日
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇七
為了弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神,傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),營造端午節(jié)文化氛圍,我校開展了“我們的節(jié)日-端午”主題活動。
(一)找一找。
對象:1——6年級學生。
要求:從閱覽室或網(wǎng)上找一找關(guān)于端午節(jié)這一節(jié)氣的相關(guān)知識;端午節(jié)的由來;屈原的故事;屈原的詩詞;賽龍舟和包粽子的習俗。
(二)說一說。
通過班會課、班隊課,組織學生說說相關(guān)的知識。
1、對象:1——2年級學生。
要求:說說端午節(jié)的由來;說說包粽子的習俗。
2、對象:3——4年級學生。
要求:說說端午節(jié)的由來;說說包粽子的習俗;說說屈原的故事。
3、對象:5-6年級學生。
要求:說說端午節(jié)的由來;說說包粽子的習俗;說說屈原的故事;說說屈原的詩詞。
(三)畫一畫。
對象:3——6年級學生。
要求:以“走近端午”為主題制作一份小報,能反映端午的習俗,自己的心聲、生活的體驗。
(四)寫一寫。
通過黑板報、班級櫥窗等陣地,進行環(huán)境布置設計。
對象:3——6年級學生。
要求:以“端午情懷”為主題出好一期黑板報。五、六年級學生進行屈原詩詞鋼筆書寫比賽。
(五)學一學。
對象:1——6年級學生。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇八
傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的代表,是中華民族智慧的結(jié)晶,也是無形“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,因此更容易在淡化的過程的喪失,現(xiàn)在人們之所以覺得過節(jié)越來越?jīng)]意思。隨著經(jīng)濟發(fā)展,精神文化的缺失越來越令人感觸頗深,傳統(tǒng)的內(nèi)容越來越少,而承載著傳統(tǒng)的文化載體也漸漸在人們眼前消失,沒有了歷史,失去了鑒別。端午節(jié)是中國古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一,通過端午節(jié)來進一步了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化,用心去體驗我國的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊涵的意義。
然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生對端午并不是非常了解,對端午習俗中的文化現(xiàn)象更是知之甚少,想要了解的問題提了一大堆,所以適時組織這次“傳承文化,走進端午”為主題的綜合實踐課程活動。另外,端午節(jié)的來源之一是紀念屈原,我們也要通過端午節(jié)來懷念屈原——這位可歌可敬的愛國詩人。
以端午節(jié)的文化內(nèi)涵為核心,以學科組研究為基本形式,從自己感興趣的問題入手,自主制定研究方案,通過合作調(diào)查、采訪、參與實踐、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動,了解中華民族的傳統(tǒng)文化,增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情。
具體時間安排如下:
4月11日端午節(jié)日課程動員會
4月17日各學科、各年級填寫上交端午綜合課程設計方案
4月17日至5月8日老師帶領(lǐng)學生查閱端午相關(guān)資料,積累靜態(tài)和動態(tài)作品素材
5月9日至10日學校調(diào)度各學科動、靜態(tài)作品成果
5月11日至19日學生修改、完善作品
5月22日至23日各班布置靜態(tài)作品(照片墻、文件袋、板報)
5月24日端午綜合實踐課程結(jié)題匯報
端午由來大探秘
語文:低年級段學生搜集有關(guān)端午的傳說、詩歌,開展詩詞朗誦比賽、資料交流會,擴寬學生認知范圍;中高年級段創(chuàng)作和端午有關(guān)的作文、詩歌,制作端午精美小報。
數(shù)學:微課1、根據(jù)龍舟思考行程問題在生活中的應用。
2、巧求粽子的體積。
英語:向同學對端午做簡單英文介紹,創(chuàng)作端午情景劇。
端午才藝大比拼
音樂:學唱和端午有關(guān)的歌曲,學跳與端午有關(guān)的舞蹈。
美術(shù):制作端午節(jié)有關(guān)的繪畫、貼畫、立體畫。手工做粽子。
端午活動大搜索
體育:根據(jù)龍舟,開展齊心協(xié)力走比賽。
各學科各班級評選“端午”綜合實踐課程優(yōu)秀學生,頒發(fā)獎狀和獎品。
10名學生博客小導游,看展板解說。二維碼掃描。進入二樓報告廳
1、端午傳統(tǒng)文化微課。
2、端午民俗展示。ppt展示虎符、龍舟、齊心協(xié)力、兒童額頭點雄黃酒等,展示內(nèi)容均是我校師生活動視頻或照片。
3、師生互動,即興詩詞背誦,獎勵粽子。
4、有關(guān)端午歌舞展示。
5、端午情景劇(語文或英語)
6、學生自創(chuàng)詩歌展示。
7、包粽子比賽。
8、品嘗粽子美食。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇九
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,開展廢物回收活動,對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、豐富科技制作活動,探索科技活動的興趣,培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。
4、通過小制作活動,促進學生積極參與科技活動的興趣,增強學生環(huán)保科技意識。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。
一、提出實踐課題。
(話題導入,如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,談一談對垃圾知道多少,如何處理這些廢物的方法等等,以引起學生的興趣。)
1、根據(jù)學生身邊的實際問題,引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗,引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢利導。
二、展示實物作品,激發(fā)探索興趣。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。“同學們,這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”
三、成立假日小隊。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
四、小組分工,各司其職。
1、宣傳小組:
組長
2、廢物回收小組:
組長
3、尋找污染源小組:
組長
五、拓寬視野,獲取信息。
1、通過觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。
六、拓寬創(chuàng)新,鼓勵求異。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新,利用可利用資源,設計出有個性的手工藝品。
七、體驗成功的成果。
展示新風采活動,邀請各中隊參觀小制作作品。
八、開展討論,發(fā)出倡議。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗,各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行,應該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。
九、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設計獎”(手抄報)
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇十
本學期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。
小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合應用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學生要有時空觀念,明確課程目標和實施策略,對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。
曾經(jīng)有位教育專家說過,“沒有綜合實踐活動課程的成功,不能說課改獲得成功;沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施,就不能完整的理解課改的理念。”于是,為了更好的深入新課程,我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步,力爭在探索中發(fā)展,在實踐中結(jié)出果實。
1、要正確處理學生的自主選擇,主動探究與教師的有效指導的關(guān)系。
2、恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關(guān)系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性,并充分肯定其產(chǎn)生的價值。應該特別強調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位。
3、課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。
4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。
5、以融合的`方式來制定三大知識領(lǐng)域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據(jù)地方與學校的課程資源,以總和主題或總和項目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起,達到總和理想狀態(tài)。
6、把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。
1、親身經(jīng)歷、深入探究。
小學綜合實踐活動課程的實施,主要形式強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做,使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受,這種內(nèi)心感受是學生形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力,也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基矗在實施過程中,讓學生親自參與科學探究的活動,體驗科學活動的艱辛與愉悅,讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事,獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。
實施要點:
(1)立足于學生的生活世界,自主去選擇,把學科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來,回歸于生活、回歸兒童、回歸自然,使學生順利的投入到各種實踐活動中去。
(2)通過各種途徑讓學生走出課堂,置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中,通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。
(3)在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調(diào)查、實驗、采訪、上網(wǎng)、設計操作獲得信息,調(diào)動學生各種感官參與,動手與動腦相結(jié)合的方式。
2、自主發(fā)展、提供空間。
綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為,鼓勵學生自主選擇、獨立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式,讓學生自主活動、自主學習,教師只是學生學習的促進者和合作者。
實施要點:
(1)關(guān)注學生的主體意識,建立一種真誠平等、信任的相互關(guān)系,為學生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。
(2)教師對學生的指導,要適當安排學習材料和活動情境,幫助學生澄清自己想要學什么,想要做什么;而不是規(guī)定他們學什么,做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式,能夠發(fā)現(xiàn)自所學內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。
(3)學生在具體活動情境中,隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標和新的課題,教師要鼓勵學生去研究,肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題,獲得新的感受,達到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展,科技研究領(lǐng)域才有所突破,研究成果才能立足于世界民族之林。
(4)學生在活動中遇到困難,教師給予適當幫助,但不能急于求成、包辦代替,應導航指路,教給方法,鼓勵學生自己動手去解決問題,依靠自己的力量,越過障礙,知道自身的價值和自身的意義,從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。
(5)教師在活動中不能“授人以魚”,而是要“教人以漁”,培養(yǎng)學生的自學能力,更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”,使之終身受益無窮。
3、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升。
在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn),在探索研究過程中,學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案,而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助,讓學生通過自己的探索和調(diào)查,解決實際問題,尋求解決問題的簡便方法和技巧。
實施要點:
(1)通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調(diào)查以及實驗,為學生創(chuàng)設一定的問題情境,激活學生原有的知識儲備,誘發(fā)探究動力。
(2)使學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。
(3)協(xié)助學生設計解決問題的方案,掌握科學探究的基本方法,注重啟發(fā)思路,提供線索,不能把學生的探究引入一個已有的結(jié)論。
(4)對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時,注重探究學習過程,不能完全看結(jié)果,結(jié)果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握,不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟,不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創(chuàng)造性、開放性,不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復。注重探究問題的深度和廣度。
4、交往合作、融于社會。
小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學習活動和社會結(jié)合起來,把學術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來,這種交往不限于課堂,而是要走進社會進行內(nèi)容豐富,形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作,多組配合,多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發(fā)展,而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全,正確評價認識自己,懂得尊重理解他人,學會與他人合作溝通,自主合作探究,形成民主素養(yǎng)和團隊精神。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇十一
通過實踐活動,讓學生走進軍營,參觀軍營,了解軍營生活,感受軍營紀律,激發(fā)學生熱愛部隊官兵,熱愛綠色軍營的情感,培養(yǎng)學生自律、團結(jié)、合作、互助的`精神。
20xx年11月30日(或xx年12月1日)。
預備役陸軍通信團。
外出活動領(lǐng)導小組。
組長:陳永進(保衛(wèi)科科長)。
副組長:楊乾妹(德育辦主任)。
成員:肖來宇龔喜燕王廣(負責整體調(diào)度、協(xié)調(diào)、巡查、監(jiān)控)。
職責:
(1)外出活動前周密籌劃,詳細制定方案,盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素,做好突發(fā)事件的應急準備。
(2)突發(fā)事件時,領(lǐng)導小組要在最短的時間做出決策,采取相應措施。
(3)突發(fā)事件后,及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。
(4)活動前做好安全教育及衛(wèi)生習慣教育。
共四部車(注:57路58路公交車)。
1-4班師生到校13:50。
汽車離校14:00。
到達部隊14:20。
5-6班師生到校14:20。
汽車離校14:40。
到達部隊15:00。
整隊返校16:30。
班級班主任協(xié)助教師。
四(1)劉玉蘭蘇菊。
四(2)孟桂英王立莉。
四(3)鄭秋珍鄒毅弘。
四(4)郭富昆吳巧欽。
四(5)林海英陳少將。
四(6)楊乾妹李海明。
1.觀看官兵訓練展示。
2.參觀軍營和戰(zhàn)士內(nèi)務整理。
3.戰(zhàn)士帶隊訓練學生。
4.通信團領(lǐng)導對學生提出殷切希望。
5.整隊返回學校。
安全。
1.隊伍整齊,上、下車快速有序,不擁擠,保證一個老師在車上,一個老師在車外。學生不爭搶座位,老師調(diào)控學生座位,教育學生發(fā)揚讓座精神,關(guān)心愛護暈車學生。
2.在車上禁止大聲喧嘩,不將頭和手伸出窗外。
3.不獨自活動,不玩危險游戲,一切活動均聽班主任的指揮。
文明。
1.愛護花草樹木,不攀枝折花。
2.不在軍營里丟垃圾。
3.文明用語,不互相打罵。
守紀。
1.學生個人行為必須服從集體的安排指揮,以整班級活動,不得私自活動,老師安排小組長分組管理,特別注意頑皮學生的動向,按時集隊,有高度的組織性和紀律性。
2.準時到校上車,集合準時,一起返校。
節(jié)儉。
學生只能帶水,不能帶其他任何零食和玩具。
1.樹立教師形象。
2.樹立服務意識,始終把學生安全放在第一位。關(guān)心學生的一舉一動。
3.進部隊前和返校前注意清點人數(shù),回校時整隊放學,叮囑學生按時回家,確保學生安全回家,不發(fā)生一例偶發(fā)事件。學生全部離校,教師方可離校。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇十二
為了全面普及科學技術(shù)知識,讓更多的學生參與到青少年科技活動,更好的培養(yǎng)學生動手動腦的'能力,推動我校科普教育的發(fā)展。
科技給我力量,創(chuàng)新實現(xiàn)夢想。
“奇思妙想”紙質(zhì)模型承重競賽活動。
1、時間:9月27日。
2、地點:學校食堂一樓。
3、參與人員:三到五年級每班8人。
4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求。
1)統(tǒng)一用提供的材料:a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時間60分鐘。
2)紙結(jié)構(gòu)要求。
a、利用兩張a4紙制作一個結(jié)構(gòu)模型。
b、不低于14厘米高,結(jié)構(gòu)形式不限。
c、一個小時內(nèi)獨立完成。
3)測試承重要求。
a、參賽選手開始擺放紙質(zhì)模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)。
b、往有機玻璃上加礦泉水,每一次可以加任意瓶,放好后學生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手,裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績),舉手計算成績后還可以繼續(xù)加水,在4分鐘內(nèi)直到紙質(zhì)模型倒塌,以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。
c、按承重礦泉水瓶數(shù)計算成績。
獎項設置:每個年級的前十名為優(yōu)勝獎。
評委:全體美術(shù)教師。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇十三
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,要積極采取防治措施。
通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
捉一些活螞蟻和白蟻的標本。
二、新課:
1、認識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu),請學生自己標出。
2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。
3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩,了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來,畫一幅螞蟻搬家圖。
三、布置作業(yè):在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。
四、板書設計:15、認識螞蟻和白蟻。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇十四
綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐,增強探索和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位,先進的教育理念,適宜的實踐主題,良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。
1、在情感態(tài)度方面:
重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,積極參與社會,勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面:
要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面:
主要是通過學生探究學習,發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主,而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。
四年級學生已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解,因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,提高學生的問題意識,能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學展開小組合作學習,在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇十五
進一步加強未成年人思想道德教育,充分挖掘和運用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的內(nèi)涵,與學校文化緊密結(jié)合在一起,培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感,增強學生對端午節(jié)傳統(tǒng)文化的了解和對生活的熱愛。
端午小報中可以涵蓋內(nèi)容豐富的端午文化。如:端午節(jié)的由來、端午節(jié)習俗、端午詩文、屈原故事、香囊佩戴等等。通過這份節(jié)日小報向同學們宣傳傳統(tǒng)節(jié)日。紙張:半張xx晚報大小(a3)。要求:圖文并茂、排版合理、主題突出、注明編者。五年級各班級上交4張以上進行校級評比。
賽龍舟是端午節(jié)的傳統(tǒng)特色活動。我們可以通過電視了解活動情況,通過網(wǎng)絡搜集相關(guān)知識。用做手工的形式制作一條“心中的龍舟”。要求有創(chuàng)意、材料不限、盡量選取舊材料。
粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品。在傳承與發(fā)展的過程中它衍生出了很多品種,通過書籍、網(wǎng)絡或商場了解,再與家人一同包粽子,體驗動手的快樂。以體驗日記形式記錄下來,圖文并茂,經(jīng)班級推薦發(fā)表到校園網(wǎng)站。(可傳至彭老師郵箱)
夢想在心中,美麗在眼中。你發(fā)現(xiàn)了夏日之美嗎?換上輕便的運動裝和家人在這個端午假期里起個大早去發(fā)現(xiàn)晨曦的美,吹著清晨的風,走在公園的小路上,看看滿眼的翠綠,美麗就在你的每個細胞里。傍晚,落日晚霞,拉長的身影,同樣是美麗的。繼《我的夢想》征文之后,學校將開展“夏日之美”征文活動。優(yōu)秀的日記、習作將刊登在第10期校報上。歡迎同學們踴躍投稿。
小學端午綜合實踐活動方案(通用16篇)篇十六
活動設計意圖:
同學們在生活中,對身邊的一些事物會產(chǎn)生興趣:為什么人會得近視?眼鏡有好多種,它們的原理是什么?互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息儲存在哪里?……為了讓學生感受到科學的魅力,學會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學探究,獲得科學探究的成功體驗,設計安排此活動。
活動設計目標:
1、通過讓學生從身邊感興趣的事物觀察記錄,了解所蘊涵的科學道理入手,培養(yǎng)學生的科學觀察興趣,激發(fā)學生進行科學探究的熱情。
2、通過查閱資料、上網(wǎng)搜集等方法,追尋科學發(fā)明的足跡,使學生感到科學發(fā)明并不神秘,從而體驗科學家的探究精神。
3、鼓勵學生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
4、通過辦手抄報或畫科學幻想畫,促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
活動過程:
1、感受身邊的科學,通過學生交流,把感興趣的事物記下來,然后整理好,進行深入的研究。
研究方法:通過上網(wǎng)或者做小實驗進一步解決問題。
2、追尋科學發(fā)現(xiàn)的`足跡。
3、科技小制作或小實驗。
選擇傳授一些具有一定價值的科技小制作及有趣的科學小實驗,培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。
4、畫一幅科學幻想畫或者辦一份手抄報。
我們小組的研究匯報。
組長:組員:
生活中的問題。
研究解決的方法。
所蘊涵的科學道理。
追尋科學發(fā)明的足跡。
組長:組員:
科學家。
受到生活。
什么啟發(fā)。
探索的過程。
發(fā)明成果。
我的體驗感受。
新年作[劉長卿]。
鄉(xiāng)心新歲切,天畔獨潸然。
老至居人下,春歸在客先。
嶺猿同旦暮,江柳共風煙。
已似長沙傅,從今又幾年。