教案的撰寫需要注重教學方法的選擇和靈活運用，以激發學生的學習興趣和主動性。請大家仔細閱讀下面的小學教案范文，它們對于教師們編寫一份完美的教案有著重要的指導作用。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇一
一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中誰最活躍？
是機靈的小鳥，
撲棱棱，飛來飛去，
捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
清晨，林中誰來得最早？
是“紅領巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”
小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇二
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
重點句子：
1.清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
2.清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”
中心思想：
本首小詩運用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動人的畫面，學習完本文后，希望小朋友們有保護生態環境、愛護益鳥是的意識，贊揚了愛護小鳥的同學的優秀品質。
學到的知識：
通過學習本篇小詩，是想要培養小朋友們有愛護小鳥保護小鳥的意識，要做一個“愛護小鳥保護小鳥的小衛士”，并從中感到快樂和自豪。
從中的感悟：
小鳥為什么說“紅領巾”真好?“紅領巾”為小鳥做了什么?“紅領巾”代表了什么?
因為紅領巾們為小鳥搭好了鳥巢，愛護小鳥，保護小鳥，并呼吁大家都來愛護小鳥。“紅領巾”代表了少先隊員。
小資料：
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇三
《紅領巾真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。文本中的“紅領巾”、“小鳥”對于學生來說都非常熟悉，而且課文圖文并茂，面對這樣的一篇優美的課文，學生們非常樂于學習。而且二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
一、引情入境，建立和諧愉快的課堂氛圍。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
二、設疑激趣，激發主動求知的興趣。
在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“看著題目你有什么問題？”，在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。
三、創設情境，體驗情感。
我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生于一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。
其實從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培養了學生的語感，又讓學生感受“小衛士”的快樂自豪，萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發現其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾！
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇四
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
重點難點：在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學過程：
第一課時。
一、看課題與其他課文有什么不同?
為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣)。
二、初讀課文，讀準字音。
(自己讀書，養成自學的好習慣)。
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
(多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。)。
四、找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
第二課時。
一、識字教學，指導寫字。
1、多種形式認讀生字。
2、用字卡做游戲鞏固識字。
3、讀自編小短文，鞏固識字。
4、寫字指導。
二、完成語文練習作業。
三、主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇五
教學過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、1、（課前準備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復述課文內容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂，學生在不知不覺中就熟悉了課文的`內容了。
3、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學生字詞。
四、抄寫生字詞。
五、背書。
教學后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。
3、課文較長，學生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學生學會了從小要懂得保護環境。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇六
一、引情入境，建立和諧愉快的師生關系。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
二、創設情境，體驗情感。
我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生于一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。
三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。
在這節課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發現其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾！
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇七
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
2課時。
1．板書課題，理解紅領巾的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的紅領巾指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意躍是整體認讀音節，新的韻母是前鼻音。
2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的.語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用讀－畫的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有：撲棱棱（小鳥扇動翅膀飛翔）、飛來飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）。
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是是紅領巾來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
不許打鳥是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。紅領巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節）。
2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文。
1．啟發學生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）。
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。
保：右邊不要寫成果。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。
1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發學生用可愛說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇八
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
詞語解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。
【蓬松】形容毛發、蒿草等物松散開來的樣子。
【機靈】聰明伶俐，機智。
【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。
重點句子：
1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇九
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，創設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
一、疑問開路，導入新課。
直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么?疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。
二、自主識字，培養能力。
這是第一課時的學習，識字是首要目標。二年級的學生已經有了一定的識字的能力，可以放手讓學生自主地去學習生字，因此，在教學中我出示生字后先讓學生自己學習生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語;接著再讓學生和同桌交流學習了哪個生字;然后在指名說說你認為比較難的字，最后開火車檢查學習情況。這樣一步步有目的地進行學習，培養了學生的自主識字的能力。也順利的完成了生字的教學。
三、創設情境，體驗情感。
1、音畫情境。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在!
又如：在學習第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。
這兩個環節增加了音畫的'功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
2、角色體驗。
引情入境，建立和諧愉快的師生關系。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然?這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
1、師：今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。
2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心?(課件出示詞語)。
蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱。
自己試試。來開小火車。齊讀。
【設計意圖】利用課件創設情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發了學生學習的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰，闖關游戲激發了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環節，通過這樣一個情境的創設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。
能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學生自由朗讀)。
【設計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節串聯起來。
教學第一小節。
1、教學“嘰嘰喳喳”
師：剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書：快樂，小鳥)。
誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)。
【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢?富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現出來。
2、教學“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)。
除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么?
3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。(指名)。
【設計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的，”再讓學生舉例還能說蓬松的什么?讓學生聯系生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。
4、快樂的小鳥還會做些什么呢?
(課件)快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒()，一會兒()。
5、朗讀指導。
師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)。
【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。
教學第二小節。
1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書：活躍)。
2、教學“撲棱棱”
師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學生思考舉手)(出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去)。
師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲棱棱，飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)。
【設計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發了情感。
聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想說什么?
4、朗讀指導。
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎?(學生有感情的朗讀此段)。
【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生說出自己的感受，最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。
5、讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?
教學第三小節。
1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢?(板書：最早紅領巾)。
3、匯報：“紅領巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們為什么要來倒樹林里放鳥巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)。
4、木牌上寫著?(板書：請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)。
可是現實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。
看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)。
師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要夸——?紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)。
要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥!”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。
5、聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣?
師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環境。一起來夸夸這些紅領巾吧。(齊讀)。
1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他)。
讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎?全體起立。(背誦課文)。
【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領?所以我們要?
小鳥會()，會()，還會()，我們要()。
()會()，我們要保護它。
4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會夸——“紅領巾”真好!
我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領巾”真好!
如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領巾”真好!
【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……，我們要保護它。”的句式進行說話訓練，引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。
快樂小鳥。
活潑請愛護小鳥。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十一
師：小熊一個人住在小島上，每天都夢到和許多朋友玩。有一天，天空飄來了一朵云，小熊怎么樣?(出示畫面)(連忙問云)。
師：為什么要連忙問云?
(小熊很著急，急著想找到朋友)。
板：朋友。
師：小熊怎么問的?(指名讀)。
師：讀出小熊的心情了嗎?應該怎樣?(再指名讀、齊讀)。
(三)學習第三自然段。
師：云兒告訴小熊了嗎?云兒怎么做的?(出示這段)。
(學生自由地朗讀這段)。
師：小熊明白了嗎?小熊明白了什么?
(小熊明白了，只要種上許多樹，就會有許多朋友。種樹造林了，條件改變了，環境變好了，那些小動物們才會來，自己才能找到朋友。)。
師：小熊怎么做的?(板：種樹)(讀出有關句子。齊讀)。
師：小熊種呀種呀，種了許許多多的小樹苗，種得非常辛苦。
(再讀，讀出辛苦。齊讀。)。
師：小熊這么辛苦地種樹，小島發生了什么變化?(板：綠島)。
讀出句子(一年、兩年……)。
師：小朋友想象一下，你覺得最美麗的小島是什么樣子的?
(送詞語)“樹木茂盛”“綠樹成蔭”“鳥語花香”“空氣清新”
師：原來的荒島變成了這樣美麗的小島，小熊笑了，開心極了。
齊讀這段。
(四)學習第四、五、六自然段。
過渡：小島綠樹成蔭，鳥語花香，空氣清新，環境這么好的小島，引來了許多小動物們在這里安家。
師：一只小鳥飛來了，(齊讀)“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”
指名讀、齊讀。
師：“許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。”
“遠處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來了。“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
指名讀“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
師：我們是指誰?(小鹿、小象、小猴)。
師：還有哪些小動物也會來呀?會想些什么?說些什么?
(四人小組討論、交流、說說)。
師：小動物們都說“這兒真好。”小島好在哪里呀?
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十二
評課稿（蔣薇）。
周次十四日期5.26科目語文班級一（2）班
聽課評析：
新《課標》提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用。”課程資源是形成課程的因素來源和實施條件。作為課程資源的主體，教師首先是課程資源的載體，他要將課程資源中的知識技能與經驗、活動方式與方法、情感態度價值觀傳遞給學生；教師又是課程資源的實施條件，具體落實到教學中，他就是人力物力與財力的分配者，是時間空間與媒介的構建者，是設備設施與環境的營造者，是學生認知因素的發掘者。可以說，教師本身就是最為重要的課程資源。
下面，我結合葉老師《這兒真好》一課的教學設計與實施，談一談她對課程資源開發和利用的幾點體會。
一、確立教學目標，實現課程資源的“優化組合”
新《課標》關注學生全面發展與終身學習，在目標上提出了立體的三個維度設計，即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀，表現出來就是學生的語文綜合素養。作為教師在教學實施前，確立教學目標時，就要從三個維度去思考，將課程資源提供的信息進行優化組合，使學生的語文綜合素養能在學習中得到充分發展。
《這兒真好》是一篇發人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情。
這篇課文的教學中，還承載著一個德育教育內容：讓學生明白告訴我們改善環境、保護環境的重要性。教學中，葉老師并沒有刻意地去說教，而是通過學生的對話，練習填空這樣的語文活動，融思想教育與語文教學活動中，思想教育水到渠成，正所謂是“潤物細無聲”。
二、選擇教學內容，實現課程資源的“拓展延伸”
新《課標》認為，課本是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。圖片、錄音帶、錄像帶、多媒體輔助軟件、電子教科書、網絡教材都是教材體系的有機組成，都是師生垂手即得、可以選擇的教學內容。作為教師可以根據教學的需要盡可能多地去發現、尋求蘊藏在生活中與教學相關的內容，還可以鼓勵學生根據學習的需要自主尋求選擇與學習相關的內容，實現課程資源的“拓展延伸”。
葉老師的這堂課借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。這種資源的融合尤其適宜運用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優勢，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，葉老師創設了“小熊找朋友”、“小熊種樹”、“小動物來做客”等學生樂于接受的、能享受其間的情境，激發學生的積極情緒和濃厚興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。
“學生是學習和發展的主體”，教學中葉老師關注學生的整個生活世界和精神世界，促進學生全面發展和個性發展，充分尊重每一個學生的主體地位和主體人格，讓兒童成為兒童，而不是成為“小大人”，例如，剛開始出現“荒島”的畫面，問問學生愿意到那兒去嗎？后來，小熊種了許多樹后，再問學生你們愿意去嗎？通過聯系實際談感受，讓學生明白環境的重要性。在學生說話的過程中，葉老師很有耐心，從兒童的角度思考問題，用兒童的語言來引導學生。讓學生以“我讀懂了什么”、“我知道了什么”這樣的形式來發現知識，將課棠向生活拓展。
三、組織教學活動，實現課程資源的“合理調配”
葉老師在組織教學活動時，從以下四個方面去實現課程資源的合理調配：1、合理安排學習活動的時間，使得學生能充分地開展學習活動；2、引導學生在學習活動中合理分工，使每一個學生都有鍛煉的機會；3、溝通課堂內外，使學生的學習活動能在和諧、互動、廣闊的空間中進行；4、挖掘學生聽說讀寫的認知因素，使學生在學習活動中得到多元智能的協調發展。
在學習評價的過程中，學生從自我評價中看到自己在學習活動中的努力程度，也從同伴評價中增強在今后的學習活動中與他人合作的意識，同時在外在人士的評價中看到自己的不足和今后努力的方向。通過學習評價，使學生的語文綜合素養得到“整合得升”。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十三
1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。
重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
1、組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
一、導入新課。
1、板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。
下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的'讀音。
2、畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀。
1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2、提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）。
3、指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4、指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5、小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節。
6、同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）。
朗讀時速度較快，體現小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十四
《紅領巾真好》這篇課文篇幅短小，節奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。課文采用擬人的手法，給我們展開了一副清新、活潑、動人的畫面。
本詩共三小節，第一節寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，為樹木捉害蟲，是人類的朋友；最后一節用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“要保護自然，保護鳥類”的主題。短短三節文字，表達了保護生態環境、禁止捕殺益鳥的環保的觀念，并啟發學生如何用實際行動愛護益鳥。
《語文課程標準》指出，小學低年級要重視識字教學，要注意通過圖片理解詞語的意思，因此，在這一課的教學中，我抓住這一重點進行教學。
將生字進行分類。本課共有八個生字，根據二年級學生的特點，我引導學生在學習生字時進歸類，“嘰、喳、棱、牌、躍”是左右結構的字，“蓬、嶄、巢”是上下結構的字，學生記住了生字的結構再進行具體識記，尤其是難記的生字“棱”我又進一步引導學生采用編兒歌的方式來識記，旨在讓學生在學習生字時，要注意歸類，有利于大量識字。
利用圖片增加理解。在學習“蓬”字時，我首先出示生字，然后出示蓬草的圖片，讓學生理解“蓬”有雜亂的意思。尤其是學生在理解“梳理”時，我讓學生觀察圖片，小鳥是怎樣梳理羽毛的，學生通過圖片能夠清楚，小鳥用嘴或用爪子把自己蓬松的羽毛整理好。
在指導寫字時我指導了“躍、蹦”兩個足字旁的生字，讓學生仔細觀察，雖然都是足字旁的字，但是兩個足字旁的大小占格是不一樣的，要觀察仔細，才能進一步寫好。
不足之處：對生字“棱”的讀音沒有細致把握，在撲棱棱中是變音一聲，我在注音時就標成了一聲，還有在指導生字時，我出示的田字格太扁，導致學生看到的生字有些失真，這是今后特別需要注意的。
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紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十五
（第一課時）。
談話導入。
1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。拿出小手，跟老師一起寫寫他們的名字吧。（板書：“紅領巾”貼“紅領巾”圖片）。
2、讓我們大聲親切地呼喚他，齊讀“紅領巾”。（反：聲音真響亮，紅領巾就是向你們一樣是佩帶著紅領巾的少先隊員。那么今天就讓小鳥來當我們的導游（貼小鳥圖片），走進美麗的樹林，我們一起學習第26課：“紅領巾”真好。（板書：真好）。
4、聰明的你，讀了課題想知道些什么呢？（反：你們可真會思考呀，相信大家讀完了課文一定會找到滿意的答案）。
二、初讀課文。
1、課堂最美妙的聲音就是同學們的朗朗讀書聲，現在小朋友們輕輕打開書到第126頁，大聲的把課文讀2遍！讀之前注意老師的三點提示：1、拿好書、坐端正。2、注意讀準字音，讀通句子3、不認的字要虛心的請教智慧小樹葉，自己讀自己的，開始吧！
這時，林中誰最快樂？大家一起說——：是可愛的小鳥。
3、是呀，他們可快樂啦！來到森林，它們互相問好、打招呼，在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧啦！瞧，這就是（出示：嘰嘰喳喳）——請你讀，真好聽——我再請個聲音響亮點的，你來，好極了——學著他的樣子，大家一口呼。
4、真棒，小鳥們在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧了！你們看，為什么嘰和喳都有個“口”字呢？是呀，有嘴巴才能說話呀，那一只小鳥會嘰嘰喳喳嗎？所以嘰字右邊是個幾字，好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會熱鬧呀！來，我們大聲的再呼喚它一次。
課件出示：一會兒，一會兒你會說嗎？
說話練習：小鳥在樹林一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
——一會兒——一會兒——。
11、從你們的回答中，老師感覺你們真像一群活脫脫的小鳥，（課件出示：第一小節）下面，哪只快樂的小鳥愿意站起來讀給我們聽，讓我們也快樂快樂？（反饋：恩，這只小鳥有點緊張，還不夠快樂），還有哪只快樂的小鳥愿意試試？（反饋：真棒，我感受到了你很快樂，要是你能加上動作就更棒了，再試試吧）學著她的樣子，小鳥們，我們也來邊做動作邊讀，把我們的快樂傳遞下去。
12、我感受到了你們的快樂，那么清晨，林中誰最活躍？生齊說：是機靈的小鳥，（出示：活躍）誰來讀？請你——我請最活躍的小朋友來讀——我請活躍的男生一起讀——一口呼，聲音真響亮，你們可真是一群活躍的小朋友。
13、機靈活躍的小鳥們在樹林里忙些什么呢？請生默讀課文再指名答。
生：捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，是呀，樹林里的蟲子太多了，他們可忙了，不停地在林間飛來飛去，他們不停地扇動著翅膀，不停的發出撲棱棱的聲音，（出示：撲棱棱）這個詞語有點難，誰愿意試一試？好極了——真好聽，后鼻音很到位——學者他的樣子，一起讀。撲棱棱是小鳥飛來飛去時發出的聲音，我們也來當當飛來飛去的小鳥，一起做做動作。
15、小鳥們辛勤的勞動終于換來了翠綠的樹苗，他們可都是捕捉害蟲的能手啊！讓我們一起來夸夸他們吧。生齊讀（出示：第二小節）——胡老師也心癢癢了，那給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸夸他們。師做動作范讀——誰能學著我的樣子讀讀，多會學習啊，表揚他——學著他的樣子我們一起再來夸夸機靈的小鳥吧。
16、清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？下面請同學們自己讀讀第3小節(出示：第三小節)師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，誰來得最早呢？“紅領巾”到樹林里來干什么？請你說（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）——是啊,（出示：鳥巢）你知道什么是鳥巢嗎？——真棒，巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，——瞧！這就是鳥巢（出示：鳥巢圖片）那么蜜蜂的'窩是蜂巢，蟻窩就是蟻巢。
——你有什么好辦法記住這個“巢“字嗎？（果樹上搭窩）你真棒，讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。
17、紅領巾們除了放。
鳥巢，給小鳥建了新房子，還做了什么？誰來說？
出示：嶄新（我有個字謎考考大家：一車拖著千斤山）。
出示：木牌（你在哪見過這個“牌”字？你真是生活中的有心人爭做生活中的有心人，你一定會有更多驚喜的發現）。
18、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
請你，我感受到了你的快樂——。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節吧。
20、小鳥們，看了紅領巾給你們送的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸紅領巾呢？請你來夸夸吧，真像一只可愛的小鳥兒！——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領巾？這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來，大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領巾。
21、師：同學們，鳥兒一直是我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！就讓我們和著音樂來美美的讀讀課文吧。（出示：音樂畫面，配樂朗讀）。
23、同學們真棒，老師不光給你們帶來了小動物，還給你們帶來了一首兒歌，預備讀——。
師：出示兒歌：
幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
蹦蹦跳跳真可愛，飛來飛去多活躍。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
24、這首兒歌中有我們今天要學的兩個生字寶寶，他們就是——出示：蹦躍。
誰的小眼睛最亮，這兩個生字寶寶有什么共同點？
蹦字左邊是“足”字旁，蹦字的右半部分特別難寫，瞧，他在這個田字格中長得漂亮嗎？(出示：寫的不端正的“蹦“字)那請你來當美容師，他來給他打扮打扮，讓他變得漂亮起來？恩，有道理，好朋友之間就應該親密點——我聽你的，大山是非常好客的，看到好朋友來了，就該趕緊騰出地方招待他們。（用手撕一撕）來，我們一起來給蹦字按按摩：“蹦”字這樣寫——書空筆畫，我們剛才寫的就是“蹦”
25、現在我們把這個生字寶寶請到田字格中，我們一起來寫寫。
提示：1、拿出小手書空，魔棒請出來，“蹦”先寫足字旁，但我們要給足字減肥，再寫大山的山，大山很好客，看到好朋友就騰出地方，下面是朋，好朋友之間就要親密點，所以兩個月字要挨緊才好看。
2、“躍”字左邊也是足旁，也要減肥，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
生描紅臨寫，投影生字。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十六
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字，二語（上）26、“紅領巾”真好－優秀教案小學課時備課教案－優秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內容。
3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。
教學重難點：
1、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時第一課時。
教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內容。
教學過程：
一、解題、導入新課。同學們，看了這個題目你想到什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語，教案《二語（上）26、“紅領巾”真好－優秀教案小學課時備課教案－優秀教案》。
5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結構的字。）。
三、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節讀課文：說說每小節寫了什么？
第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的`朋友。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。
四、布置作業。
第二課時。
教學目標：
1、了解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。
教學過程：
一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學習。
思考：
1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？
3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會情感。教師范讀，學生全班讀。
五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、布置作業。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十七
《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，我出示了小鳥為樹治病的圖片，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，課件中出現了錯別字，“棱”這個字的讀音講解時還不夠透徹，因為走電課件沒法使用時，當時有些慌亂，今后要不斷學習,好好提高自己。
紅領巾真好小學語文教案范文（18篇）篇十八
1、師：小動物們都住下來了，現在是小島上的小主人了，為了使小島變得更美好，你給他們一些建議吧!(學生自由發言)。
生：練習說話(學生討論)。
師：小朋友呀討論的可真認真了，我想早點聽到小朋友的討論。
生：啊，這兒真好!這里的景色可真美，我在這兒做作業就更舒服了。
生：啊，這兒真好，有花有草。
生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個仙境呀!
生：啊，這兒真好，我們可以在草地上做游戲了。
生：啊，這兒真好，我們可以在草地上打滾了。
生：我想把這兒變得更美麗。
生：我還可以再種些花草樹木。
生：我們應該把這打扮的更漂亮。
師：小朋友說得真好。我想小動物聽到了你們的話，一定會這樣做的。
師：學完了這篇課文，你有什么收獲?(生自由發言)。
師：對呀!以前這兒是一片荒島，環境不好，沒有人愿意來這兒。小熊通過種樹，把這兒改造成了綠島，漫山遍野，綠葉成陰，環境多美呀，當然吸引了許多朋友來。看來，保護環境，美化家園是吸引八方朋友，建立友誼的重要原因呀!奧運會將在我們北京舉行，讓我們行動起來，共同保護我們周圍的環境，美化家園，迎接八方賓朋!
四、練習，拓展延伸。
自由選擇一項課外作業：
1、這個故事講給家長或者小伙伴聽。
2、合作編演課本劇。