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福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇一
教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業的能力后（既獲得教師資格證。其中師范生從級新生開始不再發放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統一考試考取。），進行的競爭上崗考試。
考查內容大致分為以下幾種類型：
1.教育基礎理論和面試。
教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。
2.教育基礎理論、學科基礎理論和面試。
教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對于所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。
面試中采用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查后會附帶出現結構化的面試題目。
筆試內容。
第一種內容為：學科專業知識和教育學、心理學、教育心理學、教材教法、教育法規、新課改等相關的教育理論知識。這種情況最為普遍。
第二種內容為：學科專業知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指文史法律數學政治時事等綜合知識。
第三種內容為：職業能力傾向測驗+教育基礎知識，這種情況比較少見。
面試內容。
面試一般包括試講和說課兩種。
在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那么面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。說課或講課之后考官還會即興出一些教育類的相關問題，進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。
首先，我們要知道教師職業是一個融能力、生活實踐、基礎理論水平、道德感責任感于一身的綜合職業崗位，這樣的崗位特質決定教師招聘考試中的考試內容。
目前，由于國家沒有出現統一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現出地區教育局自己命題、審核、招錄的局面。
考前準備。
知識準備。
早起半小時和晚睡半小時，兩頭加起來是1個小時，心理學界有一個普遍的共識，這兩段時間是最佳的記憶時間。所以這1個小時要充分利用。心理學需要理解性的記憶，因為他是人類的思維，是抽象的，一個問題依照心理學來分析，沒有界定的錯和對的，只是從不同角度分析和認為，他就有不同的答案。
技術準備。
考前可到試區考場實際考察一次，在什么地方乘車、乘哪輛車、要多少時間，考區的環境如何，休息、飲水、廁所在哪里，是否準備點心、午餐、飲料。除了這些表面的準備還需要準備考試時需要的物品，如筆、墨、2b鉛筆等。
物質準備。
(如準考證、身份證、鋼筆、鉛筆、橡皮，手表等)。
體力準備。
高質量的睡眠永遠是最有效的休息方式。考試的前夜有的考生可能會因興奮而失眠。在睡前應該不喝咖啡、濃茶之類的刺激性飲料，也不應看緊張、扣人心弦的故事片。到了正常睡覺時間或是稍早一點(大可不必早早上床等著入睡)，躺在床上，全身放松，爭取迅速入睡。若一時睡不著，千萬不能著急，不要責備自己或胡思亂想，只管保持平和心情，重復放松技術，其實只要全身非常放松，大腦不興奮，完全可以獲得全身心的休息。
精神準備。
考試前幾天，要保持自己平時的學習和生活節奏，適當減輕復習的密度和難度，這正是為了收到“退一步，進兩步”的效果。
記住以上幾點，考前準備很重要！
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇二
古有“提問”謂之審訊，明張居正曾作《請申舊章傷學政以振興人才疏》言“提學官不許接受民詞，侵官喜事，其生員犯罪，或事須對理者，聽該管衙門提問，不許護短曲庇”，就是說到了，犯罪之事需要聽衙門的審訊。
既為之審訊，就有所答，故而后義延伸“提問”為“提出問題要求回答”。
在我們的教學過程中，提問貫穿始終，因為有了提問，才能更好完成教學任務，也才讓課堂更加飽滿起來。
有人說提問很簡單，誰都會。
事實上確實是每個人都會提問，但是所提的這個問題它的價值到底有多大呢?
一般來說，根據答案的單一與否，提問分為兩種類型，一種是封閉式，答案是唯一的，是有限制的，是在提問時給對方一個框架，讓對方只能在框架里進行回答;另一種是開放式，答案是多樣的，是沒有限制的，是沒有框架的，可以讓對方自由發揮的。
同學們比較難以掌握，故而需要老師設計一系列的框架，幫助學生進行思考回答;而開放式提問既然完全沒有限制，那么就是為了拓展學生思維的，而這種提問比較發散，更能提高學生的想象力。
不論是封閉式提問還是開放式提問，要運用在教學當中，都必須是有價值，是能解決問題的。
那么什么樣的提問才是有價值的呢?這就是“有效提問”。
“有效”，釋義為“能實現預期目的;有效果”，其出處為《漢書·元帝紀》中“婁敕公卿，日望有效”，就是說頒布的這一系列規定，希望能有效果。
因此所謂的有效提問就是能夠實現預期目的的提問，這種提問能夠在教學過程中有效果。
通過這樣一個概念的解釋，我們就不難發現，要實現有效提問，它是一定要求的：
第一就是能夠實現預期目的，而這個實現預期目的指的是什么呢?就比如說我們要分析一個人物形象，那么預期目的就是了解某個人物的性格特點，而我們如何實現這個目的?那么通過提問就能夠解決這個問題。
第二就是提問具有順承作用，每一次的提問都能夠為下一次的提問作出鋪墊，是層層遞進的。
比如說在語文《金色的魚鉤》一課當中的第二自然段，描寫到炊事班老班長的人物形象時，“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了因為全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他‘老班長’”。
進行一系列的提問，“老班長的外貌是怎樣的?”“老班長的外貌為什么會這樣?”“從老班長的外貌看，你覺得他是怎樣一種人?”，第一個問題是最簡單的問題，解決外貌的問題是為了幫助大家更好的理解第二個問題，那么第三個問題同樣是如此的。
第三就是具有啟發性，很多人提問，就是簡單的“知道了嗎?”“對不對?”“是不是?”等等，這樣的提問是不具備啟發性的，而啟發是指的開導指點，引起對方的聯想并有所領悟，所以具有啟發性的提問是能夠帶動學生思考的，而“對不對、是不是”等是不能實現的。
所以，為了更好的實現教學目標，完成教學任務，有效提問必不可少，而要實現有效提問，就得滿足以上三個條件。
一、面試內容準備。
1.掌握報考的職位信息。
考生在筆試結束前，大部分的經歷都應該放在了許多專業知識的學習上，而極少對自己所報的職位有詳細的了解。
結構化面試非常注重職位的匹配度，所以考生在面試準備階段，一定要盡可能的了解自己報考的部門和職位的信息。
包括部門職位的日常工作性質，工作職責和應該遵守的相關規章制度等。
只有這樣，回答問題時才能有針對性，讓考官覺得你對工作非常了解，并且做了充足的功課，確實是他們需要的人才。
2.了解往年考試情況，對今年的準備更有益處。
考生在進行結構化面試的相關信息了解時，一定不要忘了掌握近年報考部門職位的信息，如面試考官人數，題目的數量和難度，出題的風格等等，從中發現思路，更有針對性的為今年的考試備考。
近年來，教師招聘考試不斷地進行改革和創新，結構化面試也是如此。
以深圳市中小學教師招聘結構化面試試題為例，考試中教育教學類試題比例較大，僅次于邏輯思維類和應急應變類等易考題型，為重要的考試內容，為此考生應該提升教學實踐能力。
二、實戰訓練方面。
結構化面試實際上也是考生和考官面對面的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關鍵，不僅需要考生“滿腹經綸”，更需要“口若懸河”地講出來，同時注意方式方法。
在面試時應注意以下幾個要點:。
1.注意稱呼的使用。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇三
教師招聘考試一般有兩個環節，一是筆試，二是面試，筆試的通過率通常按照2：1和3：1來計算，當然也有按照120%的比率計算。
招聘單位為了能夠招攬綜合素質和能力比較高的老師，一般會放寬筆試的錄取門檻。
筆試與面試相比，筆試主要測查應聘人員的專業素質和能力，面試測查的重點是應聘人員的授課水平和能力，包括考查是否具備教師的基本素質以及應聘者的形象、氣質是否符合教師的基本要求。
應聘者能否順利實現當老師的目標關鍵在于面試，而面試的主要形式是試講，由此可見，試講對應聘人員的重要性。
許多應聘者由于沒有授課經驗或是缺少授課指導和授課技巧而紛紛落榜。
華圖教師培訓專家針對考生在試講過程中容易出現的問題，現提出五大技巧幫助應聘者順利通過試講關。
一、態度謙虛。
招聘教師考試的試講環節必不可少，試講者應該保持什么樣的態度很重要。
近年來由于就業壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學歷、高水平的應聘者渴望加入到教師行業，而這部分人由于自身條件比較優越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態度。
因為面試考官都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出傲慢或是對面試考官輕視的態度，這類應聘者多半會被淘汰。
人無完人，課無完課。
無論你的學歷有多高、經驗有多豐富，沒有一個講課者可以達到完美無缺的境界。
要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，華圖教師培訓專家建議應聘者在面試過程中保持一種謙虛的態度是最基本的要求。
二、重點突出。
講課內容要有重點，這是基本要求。
應聘人員切不可在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。
應聘人員如果講課文時方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水。
有的應聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。
面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者如何在短時間里發揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，應聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點，達到新課標的要求。
文章不要講得太多。
有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。
這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。
試講者要注意試講過程中出現此類問題。
課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易。
老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對于剛剛從學校畢業的學生來說做到厚積薄發是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來應付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
三、內容務實。
試講者中有很多是剛從學校畢業的碩士和博士，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣于這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。
大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講是很難通過的。
無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內容務實這個問題。
試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度，又要切合學生的實際需要。
深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。
發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。
或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話盡量少講或不講。
深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現試講者水平的地方。
四、師生互動。
試講時如有學生，那么與學生互動的環節是不可少了，教師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準。
試講者在互動環節要注意角色的把握，試講者主要是發揮啟發、引導學生的作用，而互動環節要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內容和新課標要求的目的。
五、重視儀表。
應聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有專門的規定，而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應聘者的評定，所以應聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態風度。
當應聘者進入考場后，考官首先看到的是考生的儀表儀態，考官對應聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以應聘者在儀表儀態方面要給予足夠的重視。
1.儀表方面。
建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮艷的衣服，女士應聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩妥的著裝。
不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優雅而自信，會給對方留下良好的印象。
切忌穿太緊、太透和太露的衣服。
可化一點點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，發式不宜太過前衛。
男士最好著正裝，發式方面盡量達到前不覆額、側不掩耳、后不及領，最好不要留胡須。
任何季節都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍色襯衫。
有條件的要干洗上漿。
襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。
2.儀態方面。
要注意行姿、站姿的規范，整個面試或是試講過程盡量保持一種認真、謙虛、自信、自然的狀態;應聘者中有不少是高學歷碩士、博士，經驗豐富的老師，還有副校長、校長。
在與考官交談過程中，應聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態度，才能贏得考官對你的好感。
當考官示意面試結束時，無論面試中表現的好與不好，應聘者都要面帶微笑，道謝并說再見后再離開。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇四
1.試述中學生品德發展的基本特征？[25分]。
參考答案：
(1)道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經驗特點。
(2)道德情感表現豐富、強烈，但又好沖動。
(3)道德行為有一定的目的性，渴望獨立自主行動，但愿望與行動經常有距離。
(4)既是人生觀開始形成的時期，又是容易發生品德的兩極分化的時期。
2.聯系實際，談談在態度與品德的培養中，如何才能進行有效的說服?[25分]。
參考答案：
(1)有效地利用正反論據。對于年齡小、沒有懷疑觀點的學生或在解決當務之急的問題時，宜只呈現正面觀點，不宜提出反面觀點。相反則應該提供正反兩方面的論據。
(2)以情動人。一般而言，說服開始時，富于情感色彩的`說服內容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行說理論證，比較容易產生穩定的、長期的說服效果。對于低年級的學生來說，情感因素作用更大些。
(3)考慮學生原有的態度。以學生原有的態度為基礎，逐步提高要求。若原有的態度與教師所希望達到的態度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過高的不切實際的要求，否則將難以改變態度，而且還容易產生對立情緒。
3.試述利用群體約定培養學生的態度與品德的操作程序？[25分]。
參考答案：
(1)清晰而客觀地介紹問題的性質。
(2)喚起班集體對問題的認識，使他們明白只有改變態度才能更令人滿意。
(3)清楚而客觀地說明要形成的新態度。
(4)引導集體討論改變態度的具體方法。
(5)使全體學生一致同意把計劃付諸實施，每位學生都要承擔執行計劃的任務。
(6)學生在執行計劃的過程中改變態度。
(7)引導大家對改變的態度進行評價，使態度進一步概括化和穩定化。
(8)如果態度改變未獲成功，則應從第四階段開始，重新制定方法，直至態度改變。
4.舉例說明價值辨析的基本程序？[25分]。
參考答案：
價值辨析的實現必須經歷三個階段七個子過程。
(1)選擇階段。包括自由選擇、從多種可選范圍內選擇和充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇三個過程。
(2)贊賞階段。包括喜愛自己的選擇并感到滿意和愿意公開承認自己的選擇兩個過程。
(3)行動階段。包括按自己的選擇行事和作為一種生活方式加以重復兩個過程。個體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個穩定的價值觀念，也才能較持久地指導動。
5.聯系教學實際，談談如何培養學生的創造性？[25分]。
參考答案：
(1)創設有利于創造性產生的適宜環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容，評估學生的考試成績時，考慮其創造性的高低。
(2)注重創造性個性的塑造。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力的培養；給學生提供具有創造性的榜樣。
(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。發散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇五
一、考試性質。
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求。
1．考查考生美術基礎知識和基本技能的掌握與應用情況以及審美觀念、審美能力和鑒賞、評析美術作品的基本能力。
2．考查考生對與小學美術課程相關的大學專業知識的理解和掌握情況。
3．考查考生小學美術課程與教學論基本理論、知識與方法的理解、掌握與應用情況。
4．考查考生綜合運用所學專業基礎知識和基本技能進行美術表現與創作的能力。
三、考試范圍與內容。
（一）基礎知識。
主要考查藝術概論、中外美術史的基礎理論和基本知識。
1．初步了解藝術本質、藝術的社會功能、藝術主要種類以及藝術創作與藝術欣賞的普遍規律。
重點掌握的內容：中外藝術史上關于藝術本質的三種主要觀點；藝術分類最基本的六種方法；了解藝術的審美教育作用；理解藝術創作的三個階段；理解和認識藝術意蘊、藝術的典型和意境；了解藝術鑒賞的審美心理的基本要素。
2．掌握中國歷代美術的重要作品、代表人物、主要流派等方面的知識；了解中國美術發展的脈絡；對中國歷代經典美術作品進行鑒賞、評析。
法、工藝、建筑；宋元美術――畫家及傳世經典作品、畫史與畫論、雕塑、書法、工藝、建筑；明清美術――畫家及傳世經典作品、版畫、年畫、畫史與畫論、書法、工藝、建筑；近現代與當代美術――著名畫家及代表作品、中國畫、西畫、版畫、連環畫、漫畫、年畫、雕塑、書法、工藝、建筑及美術思潮、美術教育。
3．掌握不同地域、國家主要歷史階段的經典美術作品和世界重要美術流派及其主要藝術家、代表作品等方面知識；了解外國美術史的發展脈絡；對外國美術經典作品進行鑒賞、評析。
重點掌握的內容：原始與古代美術――古代埃及美術、希臘美術、古代羅馬美術；歐洲中世紀及拜占庭美術――羅馬式美術、哥特式美術；歐洲文藝復興時期美術――意大利文藝復興時期美術；十七、十八世紀歐洲美術――十七世紀佛蘭德斯美術，十七世紀荷蘭美術，十七、十八世紀西班牙美術，十七、十八世紀法國美術；十九世紀歐洲美術――法國新古典主義美術，法國浪漫主義美術，法國批判現實主義美術，法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術，十九世紀俄羅斯美術；現代美術――野獸派、立體派、表現主義、抽象藝術、達達和超現實主義、抽象表現主義、波普藝術、后現代主義。
4．初步了解福建具有代表性的民間美術及表現形式。
5．關注當今中外美術前沿時事。
（二）基本技能。
掌握繪畫、雕塑、工藝、書法、計算機美術、藝術設計等美術表現形式的基礎知識和基本技法。
1．掌握素描、速寫、色彩等繪畫基礎的基本知識和基本技能。
2．掌握國畫、水彩畫、版畫、雕塑等美術表現的基本方法。
3．了解圖案、平面設計的基本原理與構成法并運用平面構成的基本元素進行設計。
4．具有初步應用計算機圖像處理軟件的基本技能。
5．了解工藝美術的藝術特征和制作過程，利用媒材特征進行創意。
6．具備鑒賞、分析兒童美術作品的能力。
（三）課程與教學論內容。
理解《義務教育美術課程標準》（版），運用小學美術教育教學理。
論、新課程理念指導教學行為；了解《課程標準》中四個學習領域所涉及的美術基礎知識、基本技能；遵循小學美術教育教學規律，采用合理的教學手段，實現教學目標。
1．認識美術教育的基本涵義。
2．了解小學美術教學的基本內容。
3．理解小學美術課程的價值、性質、基本理念、實施建議。
4．認識小學美術課程3個學段階段目標。
5．了解小學美術課程四個學習領域及各學段的目標、學習活動建議、評價要點。
6．理解《課程標準》中關于“教學建議、評價建議”以及“課程資源開發與利用建議”的要求，并運用于教學。
7．掌握小學美術教學的基本方法，懂得教學設計的原理、教學設計的特征與要素；具備教學設計的編寫、教學案例設計與分析的能力。
8．掌握基本教學技能，包括導入技能、教學語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和范畫技能、多媒體技術使用技能、課堂組織技能等。
四、考試形式。
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結構。
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、技能創作題、綜合應用題（含案例分析和教法應用題）等。
2．內容比例：美術學科專業基礎主干知識約占60，小學美術課程與教學論知識約占40；案例取自小學高年級美術教學內容。
3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。
六、考試準備。
筆試時需帶水筆或鋼筆；創作題可用繪畫鉛筆或水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇六
金秋九月，作為20xx年新教師隊伍的一員，懷揣著激情與夢想，我來到泥河子希望小學任教。
夢想中的校園灑著金色的陽光，天真爛漫的孩子，我和他們一起上課，一起玩耍，一起成長……然而事實卻是六年級畢業班的巨大壓力、淘氣頑皮的孩子、層出不窮的問題接踵而來，讓我應接不暇、力不從心……我真的可以嗎?我的選擇對不對呢?我不禁這樣問自己。
10月28日，我按照通知參加了20xx年新教師入職培訓班的學習。說實話，開始我不以為然，認為只是走走過場，而令我出乎意料的是，我竟如醍醐灌頂一般，重燃希望，重見光明!
看見潘老師的那一刻，我就知道，今天的培訓一定會鼓舞人心，因為20xx的三支一扶志愿者培訓，我已經被她的人格魅力所深深折服，也許從那時候開始，在我心中已經埋下一顆成為一位人民教師的種子。俗話說厚德載物，作為老師必須要有師德，沒有德行的人，是不能育人的，是承載不了學校、家長和孩子所賦予我們教師的神圣職責的。
在潘老師整個的培訓過程中，我聽到了大家入職一個月以來的心得體會，在一個個飽含深情的分享中，我被感動著，被震撼著，想想自己有什么資格喊累呢，又有什么理由抱怨呢？比我辛苦百倍，比我艱難萬分的老師們都那樣的堅持，那樣的充滿正能量，我該知足了!不要抱怨，要做一個充滿正能量的老師，就像潘老師那樣，做一個溫暖別人生命的記憶的人！
世界上沒有解決不了的問題，只有解決不了問題的老師!這是我聽完劉老師講課的最大體會，她像我肚子里的“蛔蟲”，知道我的種種困惑，又像一個“叮當貓”，幫我解決心中疑問，原來當班主任，不只是管，更重要的是與家長、與學生心與心的交流，是平等的對話，是真心的付出！
無規矩不成方圓，作為一名教師，要嚴格按照標準去備課、教學，不能為所欲為，自由散漫!在李丹老師的經驗分享中，也讓我明白了做好教學工作，我們應該從哪里努力!
霍校長說沒有誰的生活是真正值得羨慕的，的確如此，我們羨慕鄒市明的金腰帶，卻忽略了他每次比賽前的艱苦訓練，比賽后的鼻青臉腫;我們羨慕登上太空的宇航員，卻忽略了他們問鼎蒼穹前的反復研究，返回地面的艱難適應;我們羨慕邢老師年紀輕輕就當了校長，卻忽略了她無數個通宵達旦、無怨無悔的付出!是啊，沒有誰的生活是真正值得羨慕的，但是沒有誰的優秀是不需要努力拼搏！
既然選擇了教師這條道路，選擇了教師這份職業作為我畢生的事業，那么我定當全力以赴!作為年輕一代的我們，我特別贊同霍主任講的“實干”，五年的基層工作練就了我不怕吃苦的毅力，教會了我工作永遠都是為自己而做，而做唯有實實在在的付出，才能收到應有的結果。雖然我不是師范專業畢業的，但是我相信通過刻苦的鉆研，努力的學習，積極的總結，帶著不拋棄、不放棄的精神，我會慢慢成長起來，我知道未來的路依然是道阻且長，不一樣的是，我不再茫然無措，我不再逃避退縮，因為我擁有了“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”勇氣和信念！
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇七
1、分析秦漢陶俑《雜技俑盤》。
答：(1)作品共塑造21人，其中表演者7人，樂器伴奏者7人(原為8人，殘失1人)，觀賞者7人。
(2)分組排列，身份有所體現。在粗輪廓的飛揚流動中，體現出一種力量、運動的氣勢和歡樂熱鬧的氣氛。
(3)造型古拙、夸張，神態鮮明生動，俑人有動有靜，再加上用朱、黃、粉、紫、赭等色彩繪，更增加了藝術形象的生動性。
2、分析閻立本的《步輦圖》。
答：此圖為唐代畫家閻立本所畫。絹本設色。
(1)唐代中央政權與邊遠民族的友好交往促進了政治的穩定和經濟的繁榮。
(2)作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯姻事件。
(3)構圖均衡，人物主次分明，形象生動，線條勻細挺拔，富有彈性。設色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。
(4)作品具有歷史價值，是現存有關西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風的劃時代人物。
3、賞析馬遠的《寒江獨釣圖》。
答：馬遠，南宋四大家之一，本畫畫一葉扁舟，幾道水波，一老翁獨坐船頭，專心致志地在釣魚。畫面大片空白，這些空白既表現水，又表現天，正是水天一色，給人無邊無際的感覺，也加強了江面上寒意蕭索的氣氛，突出了“寒江獨釣”中“寒”的境界，同時顯得老翁格外孤獨，進一步突出了“獨”的境界。顯然作者馬遠在這一作品的構圖上，巧妙地利用空白的作用，達到了獨特的境界，這也是中國古代繪畫的重要特色之一。
4、賞析董源的《瀟湘圖》。
答：《瀟湘圖》作者董源，五代南唐畫家。全卷以橫幅形式圖寫江南山丘、沙岸、江河縱橫的秀美景色，表現了南方的山勢平緩、煙雨朦朧、淡然天成的藝術境界。山頭叢林雜樹以水墨點染，平沙坡岸間以披麻皴擦描繪而成，開卷處有二宮裝女子并立，灘頭列有五人擊鼓奏樂，江面舟中有朱衣貴族端坐，后段近岸處有十人拉網捕魚，山水皆以花青運墨點染，平淡幽深，生動地表現出江南氣候濕潤、煙雨空蒙的特色。人物則以細筆重彩涂寫，神采歷歷俱足，是董源的傳世名作。
5、請描述成都天回山出土的《說唱俑》的形象特點。
答：說唱俑描繪的是東漢時期的一個表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件;下身著大口長褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌;左足翹舉，張口嘻笑，恣意調戲。造型古拙，形象生動。作者不是簡單模仿生活中的說唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現。從那伸頭、聳肩、一說一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調戲娛人的神情，毫無油滑之氣。整個塑像，動作夸張，神態詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。
6、分析張擇端的《清明上河圖》。
答：(1)宋初市民階層的形成，出現了以市俗生活為中心內容的風俗畫。
(2)通過郊野、汴河、街市三個段落，展現了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節的街市景象。
(3)構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。
(4)體現了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。
7、簡析《加萊義民》。
答：(1)作者羅丹是法國近代最杰出的雕塑家。
(2)取材于歷史事件——英法百年戰爭。
(3)打破傳統紀念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用寫實手法表現。
(4)群像沒有固定的正面，可以多角度欣賞。
(5)注重心理刻畫和性格表現，樹立了近代紀念碑雕塑的范例。
8、分析顧愷之《洛神賦圖》。
答：(1)士大夫畫家輩出，繪畫題材范圍擴大。
(2)根據詩人曹植的文學創作的主題思想塑造形象和安排情節。畫出一幅哀怨纏綿的連續畫圖。
(3)人物神情刻畫生動，主題內容突出，手法寫實。線條簡練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個畫面環境富于裝飾性。
(4)體現東晉時期中國繪畫水平。顧愷之藝術成就對當時或后世畫家具有重要影響。
9、分析《韓熙載夜宴圖》。
答：這是五代時期南唐著名畫家顧閎中的作品。作品是顧閎中根據南唐統治者的意旨偷偷地到南唐大臣韓熙載家中窺探真情后，憑著他對韓熙載夜宴賓客生活場面的觀察分析和心記畫成的。畫面內容可以分成聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴各段。手段聽樂，韓熙載與狀元郎粲坐床榻上，正傾聽教坊副使李家明之妹彈琵琶，旁坐其兄等人。二段觀舞眾人正在觀看王屋山跳“六幺舞”，韓熙載親自擊鼓助興，好友德明和尚不期而遇此景，尷尬地拱手背立;三段“暫歇”，韓熙載與家妓們坐床上休息，韓熙載在凈手;四段“清吹”韓熙載解衣盤坐椅子上，欣賞五個歌女合奏;五段“散宴”韓熙載手持鼓槌送別，尚有客人在與女妓調笑。
韓熙載在畫中出現了五次，但表情始終悶悶不樂。他的內心是非常苦悶的，為了逃避迫害他不得不縱情酒色，而其他人都沉浸在宴會的氣氛中，很愉快，這形成了鮮明對比。畫中五個情節用屏風巧妙分割又使場景相互聯系，以長卷的形式如同連環畫把不同時空發生的事在一幅畫中表現出來。
色彩鮮艷又不失雅致，采用工筆重彩的手法，畫面細膩、艷麗富有裝飾性，造型準確精微，線條絢麗清雅，不同物象的筆墨運用又富有變化。尤其敷色更見豐富、和諧，仕女的素裝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對照，深色家具沉厚典雅，不同色彩對比參差，交相輝映，使整體色調艷而不俗，呈現出高雅的格調。
韓熙載的刻畫不僅形象逼真，具有肖像畫的性質，而且對其內心挖掘深刻，性格，真實再現了這位歷史人物的原貌。
其他人物的刻畫也非常典型，如狀元的得意忘形，和尚的尷尬境地，王屋山的誘人姿色等。
10、請對“通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好”這句話，結合實際，談談你的認識。
答：(1)從時限分析，小學美術教學目的是一個多極系列。從組合要素分析，小學美術教學目的是一個雙層次結構，即由一般目的與具體目的組成。
一般目的包括：a、智育目的;b、德育目的;c、美育目的。
具體目的為：
a、要使學生的美術“雙基”水平得到提高。
b、要使學生的美術心理素質得到提高。
c、要培養與提高學生的美術鑒賞力。
(2)小學美術教育是基礎教育的重要組成部分，面向的是所有的小學生，在實現小學美術教學目的的基礎上，要充分兼顧到這一階段美術教學的大眾性、基礎性與趣味性。使學生能夠熱愛美術，保持恒定持久的興趣十分重要。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇八
1、分析《濕婆之舞》。
答：濕婆是印度教崇拜宇宙精神化身的三大主神之一，他是生殖與毀滅之神，也是創造與破壞之神，又是苦行與舞蹈之神。作品濕婆四周的燃燒的火焰光環，是無始無終、不已的宇宙的象征;濕婆的四臂象征他法力廣大;濕婆右手中的小手鼓是創造的象征;與小手鼓相對應的左手中的燃燒的火焰，是毀滅的象征。創造與毀滅這兩種相對立的力量在濕婆左右對稱的手臂上得到了平衡，舞姿迅疾、灑脫，出色地表現了人體在舞蹈中優美的動態和節奏，而且融哲理與審美于一體，十分耐人尋味。
2、賞析關山月的國畫作品《云破月來花弄影》。
答：布局：疏密有致，虛實相生，主次分明。
用筆：輕重疾澀，轉折頓挫，枝干顯得蒼勁有力。
用墨：濃淡干濕的變化，產生層次變化和遠近空間感。
3、分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》。
答：(1)宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。
(2)通過四個盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。
(3)詩的點綴道出了畫的主題。線條細勁、流動，設色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風的情態。
(4)整個作品秀潤、明朗、簡潔、清新。作者飽受炎涼世態的滋味，通過宮伎的描繪抒發自己的思想感情。
4、賞析委拉斯凱茲的《宮女》。
造出一種真實感很強的、龐大的空間景象的視覺幻想，也就是一種客觀的完整而有機的意象，而他所采用的是經典的歐洲現實主義繪畫的語言。
5、分析米開朗基羅的《創世紀》。
答：米開朗基羅，文藝復興最杰出的雕刻家、畫家、建筑師。《創世紀》壁畫是為西斯廷教堂而作，分布在該教堂整個大廳的屋頂，達500平方米，是美術史上最大的壁畫之一。該畫是米開朗基羅在特殊的情況下接受的任務，四年的時間獨自一人在高達18米高的腳手架上完成的，致使完成后頸項嚴重變形。畫面以教堂的建筑結構作框邊，把整個長方形大廳的屋頂劃分成中央和周圍兩大部分，以中央為主全部描繪基督教的宗教故事和人物形象。其中宗教故事取材于基督教的“創世紀”之說，共描繪了9幅大型宗教故事畫，周圍建筑框邊的拱邊壁面畫了12個男女先知，四角畫摩西、大衛等故事，在建筑構件上面和間隙處還畫有各種青少年形象。整個壁畫形體鮮明的人物形象共有343個之多，大多數比真人還大。壁畫中的許多人物雖系宗教人物，但他們都不是基督教所宣揚的歷來順受的奴仆和罪人，而是體態健壯，具有強烈的意志與力量，顯示了米開朗基羅是用人文主義思想來表現這些宗教人物的，寄托了他一貫追求的對英雄人物的崇敬和理想。所以這一作品與其說是表現虛幻的上帝創造世界的傳說，倒不如說是米開朗基羅對宗教傳說的再創造。
6、分析《馬賽曲》。
答：法國浪漫主義雕塑家呂德的《馬賽曲》表現了1792年馬賽的義勇軍開赴巴黎參加保衛祖國的戰斗的歷史事件。作品分上下兩層，上層是象征法蘭西和民主、自由的女神，右手執劍，指引著前進的方向，左手高舉，大聲疾呼號召人們奮起保衛祖國。她像疾風一般騰空向前的姿態，具有銳不可擋的氣勢和不可征服的力量。下層是奔赴疆場的戰士的行列，其中最突出的卷發蓄須、高舉戰盔的老戰士和他身旁的無所畏懼的少年戰士的形象。他們是男女老少萬眾一心的法國人民的象征。整個浮雕的構圖復雜而嚴謹，依靠人物的彼此交錯，遮掩造成了一種千軍萬馬的宏大氣勢。它成功地反映了法國大革命時期廣大人民群眾昂揚的斗爭精神，從而使它成為歌頌法國人民為祖國自由而戰的英雄紀念碑，在世界雕塑史上占有重要的地位。
7、分析杜鍵的油畫《在激流中前進》。
是一首“力”的頌歌;是堅強與勇敢的頌歌;是同心協力、團結一致的頌歌。它告訴人們，在生活的激流中，也只有穩掌舵、緊劃槳，奮勇前進才能夠取得最后的勝利。
8、比較分析方體平行透視和成角透視的透視規律。
(1)平行透視規律：a.正面不變形。b.有一組豎線和一組橫線平行。c.有一組斜線消失于視平線上的一點(消失點)。d.最多能看到三個面，最少能看到一個面。
(2)成角透視規律：a.所有的面都要變形，有一個角與觀察者正對。b.只有有一組豎線平行。c.有兩組斜線分別消失于視平線上的左右兩個消失點。d.最多能看到三個面，最少能看到兩個面。
9、試分析印象主義產生的背景或原因。
答：印象派的產生是西方繪畫發展的必然結果。
a.從16世紀威尼斯畫派起就開始關注光和色彩的描繪。
b.于光學和色彩科學研究成果的突破，使追求創新的畫家們深受影響和啟發，嘗試純粹的“外光”描繪以及新的色彩關系分析。
c.安格爾將學院派古典寫實風格推到了極致，后人難以超越。
d.其他畫家為印象主義畫派的產生奠定了堅實的基礎。
e.年輕畫家們的努力，莫奈的《日出印象》借助評論家的評論，印象派由此產生。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇九
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求。
1．考查理解科學本質，掌握小學科學課程與教學論的基本理論、知識和方法以及運用這些基本理論、知識與方法分析和解決有關小學科學教學中的理論和實際問題的能力。
2．考查掌握科學探究的基本方法和實驗操作技能以及組織開展科學探究、科學觀測、考察、調查和科學專題研究等實踐活動的能力。
3．考查理解與《全日制義務教育小學科學（3-6年級）課程標準(實驗稿)》相關的初中理科內容以及綜合運用所學知識解釋生產、生活和社會發展中某些科學問題的能力；了解目前科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。
4．考查從事小學科學教育教學工作所必需的基本技能和持續發展自身專業素養的基本能力。
三、考試范圍與要求。
（一）課程與教學論內容。
小學科學課程與教學論方面考試內容以教育部頒布的《全日制義務教育小學科學（3-6年級）課程標準(實驗稿)》及其《解讀》為主要依據。
1．知道小學科學課程的性質、任務、地位和價值。
2．知道小學科學課程基本教學理念。
3．知道小學科學課程的教育教學總目標和分目標，以及各部分目標的相互關系。
4．掌握小學科學課程的基本教學方法和不同年級小學生的認知規律，能結合教學資源進行教材分析，科學編寫教學方案。
5．了解小學科學課程評價的內容和方法。
6．掌握評價小學生科學素質的基本方式方法。
7．能根據小學科學課程教學過程的基本特點、小學生心理特點和學習活動特點，對教學案例進行合理分析。
8．了解現代教育技術在小學科學課程教學中發揮的作用及運用的基本原則。
（二）科學探究能力。
科學探究能力是小學科學教師必備的專業能力之一，是貫徹小學科學課程教學理念、推進課程改革、培養小學生創新能力和實踐能力的基本保證。
1．理解小學階段的科學探究，明確科學探究的基本要素，能識別什么是科學、什么不是科學。
2．知道不同的科學問題要用不同的探究方法解決；根據教學內容和教學目標設計適合小學生活動的`探究方案。
3．能將科學探究的過程和方法運用于組織小學生力所能及的探索活動。
4．知道小學科學、初中理科基本的探究和實驗項目，明確實驗目的，理解實驗原理、過程和方法，根據探究目標控制實驗條件，領會實驗儀器的使用要領，觀察并描述實驗現象，記錄、處理實驗數據并得出結論，對實驗結論進行的分析和評價。
5．正確處理教學過程中培養學生科學探究能力與傳授科學知識的關系。
（三）科學知識。
小學科學學科專業基礎主干知識以小學《全日制義務教育小學科學（3-6年級）課程標準(實驗稿)》和中學物理、化學、生物、地理《義務教育課程標準（20版）》的具體內容標準為主，延伸至高中、高等教育（專科）相關內容。
1．知道生命世界、物質世界和地球與宇宙等方面的知識要點和知識之間的內在聯系。
2．理解科學概念、原理和規律等的含義，以及適用的條件。
3．知道重要的科學事實、概念、原理和規律等的表達形式（包含文字、數學公式、圖表、圖解等）。
4．應用所學知識，對某些科學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
5．綜合運用科學知識解決生產生活中的問題。
（四）其他。
1．了解小學科技活動及創新教育的基本內容、組織形式和方法。
2．了解與課程內容標準相關的科學發展簡史。
3．了解科學技術發展中的重大事件及其對科學和社會發展的影響和意義。
四、考試形式。
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結構。
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、判斷題、問答題、計算題、證明題、教材分析、教學設計、探究方案設計、案例分析等。
2．內容比例：科學學科專業基礎主干知識（含科學探究能力和科學知識）約占60，小學科學課程與教學論內容約占40。教學案例取自小學3-6年級科學教材。
3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十
1、分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》。
答：(1)宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。
(2)通過四個盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。
(3)詩的點綴道出了畫的主題。線條細勁、流動，設色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風的情態。
(4)整個作品秀潤、明朗、簡潔、清新。作者飽受炎涼世態的滋味，通過宮伎的描繪抒發自己的思想感情。
2、分析羅丹的《思想者》。
答：(1)19世紀法國現實主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點，同占政治地位的法國古典派風格分庭抗禮。
(2)以但丁的形象為藍本，塑造了一尊組裝結實的裸體勞動者形象。
(3)人物形象表現深刻，富于悲劇性和生命力，成為雕塑家復雜思想的化身。具有強烈的藝術效果。
(4)作為一種改造世界力量的象征，真誠地把人類生活中最深刻的愛與美展示給人們，在以后的社會生活中一直發生著強大的作用。
3、請描述云岡石窟第20窟中的釋迦佛坐像的形象特點。
答：前額寬闊，面相豐滿;目大眉長，鼻梁高隆;唇較薄，嘴角微翹，呈愉悅微笑狀;雙耳垂肩，肩寬挺胸;袈裟輕柔，緊貼肌體;肩寬腰細。異于常人，渲染佛超越自然的力量與神圣不可侵犯的肅穆氣氛。
4、分析米勒的《拾穗》。
(2)表現三位衣著儉樸的農婦，在收割過的田里尋找遺落的麥穗。
(3)主題鮮明，空間感強，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。
(4)使普通勞動場面登堂入室，其藝術的深刻社會意義在于史詩所不能達到的質樸平凡。
5、賞析范寬的《溪山行旅圖》。
答：范寬，北宋前期著名山水畫家。長期生活在陜西終南、太華山林之中深入觀察北方山川景物之真實面貌，他畫的山水能創造出獨特的藝術境界。《溪山行旅圖》是他最重要的代表作。一座巍峨的山峰幾乎占滿了大半個畫面，給人以“高山仰止”之感;山頂雜樹叢生，一線飛瀑從山腰間直泄而下;山腳下巨石縱橫，林木蔥蘢，山路上有行腳商人趕著馱貨的驢群緩緩前進，它既給幽靜的山林增添了生氣，又起著點題的作用。從整個畫面看，筆墨濃重粗壯，通幅無一敗筆，于沉雄之中見精微。該畫山石樹木全用短條子皴和點簇、戧筆之法畫成，也稱雨點皴法。此畫被徐悲鴻稱為中國的重要國寶，是他最欽佩的作品之一。
6、分析詹建俊的《狼牙山五壯士》。
答：畫面選擇了五壯士即將跳崖前怒視侵略者的瞬間情節，既鮮明地刻畫出他們對侵華日軍的強烈義憤，又表現出他們寧死不屈的崇高氣節和英勇氣概。作品在構圖上也獨具匠心，將五位英雄的形象組織成一個莊重的三角形，宛如一座巍峨的高峰矗立在群峰聳立的狼牙山之巔，從而象征并且突出了抗日英雄永遠屹立于神圣不可侵犯的中華領土，也永遠屹立于中國人民心間這一英雄史詩的主題。
7、分析達維特的《荷拉斯兄弟之誓》。
答：達維特，法國大革命時期最杰出的畫家，新古典主義美術的主要代表。該畫主題極其鮮明——個人情感要服從國家利益。畫面采用對比手法，表現了這兩種情感的沖突。中間位置的荷拉斯三兄弟在出征之前，從父親手中接過武器并莊嚴宣誓;畫面右角的三兄弟的母親、妻兒和姐妹則陷入了個人的情感而感到哀傷，籠罩在一片憂慮和悲哀的氣氛之中。她們的行為反襯出三兄弟出征前的英雄氣概，突出了畫的主題。整個畫面構圖嚴謹、氣勢雄健、造型堅實，體現了新古典主義美術的重要特征。筆觸平靜，畫風細膩，靜謐、崇高、純潔。
8、分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》。
答：(1)五代南唐政權的搖搖欲墜造成許多人對前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
(2)通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調笑五個場面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。
(3)構思嚴謹，人物性格刻劃生動而有深度。衣紋組織嚴謹而又簡練。設色以濃重色調為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統一畫面的作用。
(4)除繪畫史上的重要價值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。
9、分析古希臘米隆的阿佛洛狄忒(斷臂的維納斯)。
答：(1)希臘化時期，雕刻藝術在較為發達的經濟基礎上，越來越趨向世俗化。優美典雅的女性神話人物大量出現。
(2)塑造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。
(3)軀體富有轉折的螺旋上升似的節奏感。表情寧靜、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質，達到了古典理想美的高度。
(4)是古代人對人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。
10、簡述張擇端《清明上河圖》三段的內容。
答：(1)開首一段是京郊的農村風光;。
(2)中段是以“虹橋”為中心的汴河及其兩岸船車運輸、交通、手工業和商業、貿易等緊張忙碌的活動。
(3)后段是城門內外街道縱橫交錯，店鋪林立。車水馬龍的繁華景象。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十一
高遠______、__平遠______、___深遠_____。
2．油畫《蒙娜麗莎》的作者是___達.芬奇_____。
3．澳大利亞悉尼歌劇院是由丹麥建筑師。
__。
約恩.烏松。
__。
設計的。
4．新課程標準根據美術學習活動方式劃分為、_造型。表現_、_設計。應用_、_欣賞。評述_、_綜合。探索_四個學習領域。
5．宋代有兩位父子畫家畫的山水畫被稱為“米點山水”，父親大米名叫_米蒂_，兒子小米名叫_米友仁_。
6．畫家。
__。
王式廓。
__。
的素描畫《。
__。
血衣。
__。
》再現了土地改革運動中的斗爭場面。
7.
__。
色彩構成。
__。
是現代三大構成設計基礎之一，專門研究色彩視覺心理的新興學科。
8．中國古代畫論《古畫品錄》提出的繪畫要旨“六法”是指。
__。
氣韻，生動是也。
__。
__。
骨法，用筆是也。
__。
__。
隨類，賦彩是也。
__。
__。
經營，位置是也。
__。
__。
傳移，模寫是也。
__。
散點。
__。
透視來表現。
10．《蝦》是國畫大師___齊白石_____所作，他畫的蝦在。
“_。
__。
似___”與。
“_。
__。
不似___”之間，重墨突出了蝦眼、省略了一些蝦腿。
11．中國古代瓷窯影響最大的是在宋代的五大名窯：窯、窯、
__。
官窯______窯、___哥窯_____窯、___定窯_____窯。
12．《流水別墅》是。
__。
美國。
__。
建筑師。
__。
佛蘭克.勞埃德.賴特。
__。
的代表作。
13．云南麗江納西族創造的文字。
__。
東巴文。
__。
被稱為活的象形文字，是“書畫同源”的體現。
14．青銅器飾以饕餮紋，是我國_商周奴隸_制時代青銅器藝術的一個顯著特點。
(在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填寫在題干后的括號內。本大題共4小題，每小題1分，共4分)。
1．色彩三要素指(c)。
a．光源色、環境色、固有色b．紅、黃、蘭。
c．色相、明度、純度d．原色、問色、復色。
2．高遠、平遠、深遠是中國古代山水畫的三種透視法，它出自古代畫論(b)。
a．《畫山水序》b．《林泉高致》c．《畫山水賦》d．《歷代名畫記》。
3．李公麟創作的動物畫珍品是(b)。
a．《牧馬圖》b．《五馬圖》c．《五牛圖》d．《照夜白》。
4．荷蘭一位善于應用局部光照明暗對比的畫家是(d)。
a．哈爾斯b．蒙德里安c．魯本斯d．倫勃朗。
1．色調。
色調指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現象就是色調。
2．美術。
美術，指占據一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術，一般指除了建筑藝術之外的造型藝術的通稱。
3．后印象主義。
后印象主義是法國美術史上繼印象主義之后的美術現象，也稱“印象派之后”或“后期印象派”，該詞由英國藝術評論家并曾任紐約大都會博物館館長福萊提出的。代表人物有塞尚、高更、及梵高等。
4．墨分六彩。
墨分六色，中國畫技法名。指以水調節墨色多層次的濃淡干濕。語出唐代張彥遠《歷代名畫記》：“運墨而五色具。”“五色”說法不一，或指焦、濃、重、淡、清；或指濃、淡、干、濕、黑；也有加“白”，合稱“六彩”的。實際乃指墨色運用上的豐富變化。清代林紓用等量的墨汁，放置在五個碗內分別加以不等量的清水，用以作畫來區分濃淡，理解不免機械。
5.素描。
只強調明度而不強調色彩的繪畫形式，通常用單色來完成的繪畫。注重結構和明暗，并用明暗關系在二維平面上表現三維立體的藝術效果。
素描是指運用鉛筆或者炭筆之類的單色調黑色美術用筆對物體進行刻畫，運用線條將塊面鋪出，再進行黑白灰的刻畫。從而讓物體的明暗交界線.暗部.亮部.高光等把對象立體地表現在紙張上面，這就是素描的特征。
1田橫五百士6亨利·摩爾。
2擲鐵餅者8波提切利。
3溪山行旅圖7丟勒。
4創世紀壁畫3范寬。
5賽納河1徐悲鴻。
6國王與王后2米隆。
7四使徒4米開朗琪羅。
8春5馬約爾。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十二
浙江教師資格證考試浙江教師招聘考試。
一、教學目標【情感態度與價值觀】。
學生在學習戲歌《唱臉譜》的過程中，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而提高對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。
【過程與方法】。
學生在聽、唱、演繹臉譜的體驗過程中，愿意探索京劇藝術相關的文化知識并參與實踐與創造。
【知識與技能】。
了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
二、教學重難點【重點】。
學唱休止符和拖腔。
三、教具準備。
多媒體，鋼琴、圖片、鼓、響板。
2015浙江教師資格暑期夏令營課程。
http:///zg/2015jz_sqb/?_id=bk11904。
四、教學過程。
(一)設置情境導入、激發學生的興趣。
老師用京劇的念腔向學生問好，創設情境，圖片導入老師設置問題：同學們猜一猜這幾個臉譜分別代表哪些人物?學生自由回答。
老師歸納總結：京劇里的臉譜五彩繽紛，戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點，相貌特征，身份地位，實現豐富的舞臺色彩，美化舞臺的效果，舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統一。
(二)學唱歌曲、感受體驗1.欣賞歌曲。
老師設置問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內容?學生討論回答。
老師歸納總結：第一部分運用通俗歌曲的創作手法，借一個女子的語氣，闡述了外國友人對我國國劇——京劇的美好印象。
第二部分采用了京劇中西皮的唱腔，是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
2.介紹歌曲相關知識。
老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂句中出現的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。
(1)學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
(2)學生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏)。(3)難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(長長的拖腔正是京劇唱腔中的獨特風格所在)。
老師設置問題：你們認為哪個地方比太好唱?學生討論回答。
老師歸納總結：大家認為歌曲中前半拍休止和最后長句“叫喳喳、、、、、、”兩個地方最難唱，我們一起來學唱這兩個地方。
(4)學生學唱前半拍休止和拖腔。
(5)播放音樂視頻，學生體會旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創作手法。
(6)老師將難點范唱，學生模唱。
介紹拖腔定義，介紹“板”和“眼”，并由學生主動參與，使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型：一板一眼、一板三眼、有板無眼、散板。
(7)學生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)(三)拓展延伸表演臉譜。
(1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發臉譜。
京劇是我國的國粹，是中國傳統藝術的瑰寶。2010年，京劇被列入世界非物質文化遺產，它已經走出國門逐步被全世界所接受。那么，作為新一代青少年，我們如何將這門藝術繼續傳承、發揚，是我們應該深思的。請學生說說自己對京劇藝術的了解，鼓勵同學們將我國的國粹京劇藝術發揚光大。
五、板書設計。
六、教學反思。
中公資深講師陳珊珊解析。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十三
1、分析秦漢陶俑《雜技俑盤》。
答：(1)作品共塑造21人，其中表演者7人，樂器伴奏者7人(原為8人，殘失1人)，觀賞者7人。
(2)分組排列，身份有所體現。在粗輪廓的飛揚流動中，體現出一種力量、運動的氣勢和歡樂熱鬧的氣氛。
(3)造型古拙、夸張，神態鮮明生動，俑人有動有靜，再加上用朱、黃、粉、紫、赭等色彩繪，更增加了藝術形象的生動性。
2、分析閻立本的《步輦圖》。
答：此圖為唐代畫家閻立本所畫。絹本設色。
(1)唐代中央政權與邊遠民族的友好交往促進了政治的穩定和經濟的繁榮。(2)作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯姻事件。(3)構圖均衡，人物主次分明，形象生動，線條勻細挺拔，富有彈性。設色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。
(4)作品具有歷史價值，是現存有關西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風的劃時代人物。
3、賞析馬遠的《寒江獨釣圖》。
答：馬遠，南宋四大家之一，本畫畫一葉扁舟，幾道水波，一老翁獨坐船頭，專心致志地在釣魚。畫面大片空白，這些空白既表現水，又表現天，正是水天一色，給人無邊無際的感覺，也加強了江面上寒意蕭索的氣氛，突出了“寒江獨釣”中“寒”的境界，同時顯得老翁格外孤獨，進一步突出了“獨”的境界。顯然作者馬遠在這一作品的構圖上，巧妙地利用空白的作用，達到了獨特的境界，這也是中國古代繪畫的重要特色之一。
4、賞析董源的《瀟湘圖》。
答：《瀟湘圖》作者董源，五代南唐畫家。全卷以橫幅形式圖寫江南山丘、沙岸、江河縱橫的秀美景色，表現了南方的山勢平緩、煙雨朦朧、淡然天成的藝術境界。山頭叢林雜樹以水墨點染，平沙坡岸間以披麻皴擦描繪而成，開卷處有二宮裝女子并立，灘頭列有五人擊鼓奏樂，江面舟中有朱衣貴族端坐，后段近岸處有十人拉網捕魚，山水皆以花青運墨點染，平淡幽深，生動地表現出江南氣候濕潤、煙雨空蒙的特色。人物則以細筆重彩涂寫，神采歷歷俱足，是董源的傳世名作。
5、請描述成都天回山出土的《說唱俑》的形象特點。
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答：說唱俑描繪的是東漢時期的一個表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調戲。造型古拙，形象生動。作者不是簡單模仿生活中的說唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現。從那伸頭、聳肩、一說一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調戲娛人的神情，毫無油滑之氣。整個塑像，動作夸張，神態詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。
6、分析張擇端的《清明上河圖》。
答：(1)宋初市民階層的形成，出現了以市俗生活為中心內容的風俗畫。
(2)通過郊野、汴河、街市三個段落，展現了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節的街市景象。
(3)構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。
(4)體現了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。
7、簡析《加萊義民》。
答：(1)作者羅丹是法國近代最杰出的雕塑家。(2)取材于歷史事件——英法百年戰爭。
(3)打破傳統紀念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用寫實手法表現。(4)群像沒有固定的正面，可以多角度欣賞。
(5)注重心理刻畫和性格表現，樹立了近代紀念碑雕塑的范例。
8、分析顧愷之《洛神賦圖》。
答：(1)士大夫畫家輩出，繪畫題材范圍擴大。
(2)根據詩人曹植的文學創作的主題思想塑造形象和安排情節。畫出一幅哀怨纏綿的連續畫圖。
(3)人物神情刻畫生動，主題內容突出，手法寫實。線條簡練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個畫面環境富于裝飾性。
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(4)體現東晉時期中國繪畫水平。顧愷之藝術成就對當時或后世畫家具有重要影響。
9、分析《韓熙載夜宴圖》。
答：這是五代時期南唐著名畫家顧閎中的作品。作品是顧閎中根據南唐統治者的意旨偷偷地到南唐大臣韓熙載家中窺探真情后，憑著他對韓熙載夜宴賓客生活場面的觀察分析和心記畫成的。畫面內容可以分成聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴各段。手段聽樂，韓熙載與狀元郎粲坐床榻上，正傾聽教坊副使李家明之妹彈琵琶，旁坐其兄等人。二段觀舞眾人正在觀看王屋山跳“六幺舞”，韓熙載親自擊鼓助興，好友德明和尚不期而遇此景，尷尬地拱手背立；三段“暫歇”，韓熙載與家妓們坐床上休息，韓熙載在凈手；四段“清吹”韓熙載解衣盤坐椅子上，欣賞五個歌女合奏；五段“散宴”韓熙載手持鼓槌送別，尚有客人在與女妓調笑。
韓熙載在畫中出現了五次，但表情始終悶悶不樂。他的內心是非常苦悶的，為了逃避迫害他不得不縱情酒色，而其他人都沉浸在宴會的氣氛中，很愉快，這形成了鮮明對比。畫中五個情節用屏風巧妙分割又使場景相互聯系，以長卷的形式如同連環畫把不同時空發生的事在一幅畫中表現出來。
色彩鮮艷又不失雅致，采用工筆重彩的手法，畫面細膩、艷麗富有裝飾性，造型準確精微，線條絢麗清雅，不同物象的筆墨運用又富有變化。尤其敷色更見豐富、和諧，仕女的素裝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對照，深色家具沉厚典雅，不同色彩對比參差，交相輝映，使整體色調艷而不俗，呈現出高雅的格調。
韓熙載的刻畫不僅形象逼真，具有肖像畫的性質，而且對其內心挖掘深刻，性格，真實再現了這位歷史人物的原貌。
其他人物的刻畫也非常典型，如狀元的得意忘形，和尚的尷尬境地，王屋山的誘人姿色等。
10、請對“通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好”這句話，結合實際，談談你的認識。
答：(1)從時限分析，小學美術教學目的是一個多極系列。從組合要素分析，小學美術教學目的是一個雙層次結構，即由一般目的與具體目的組成。
一般目的包括：a、智育目的；b、德育目的；c、美育目的。具體目的為：
a、要使學生的美術“雙基”水平得到提高。
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b、要使學生的美術心理素質得到提高。c、要培養與提高學生的美術鑒賞力。
(2)小學美術教育是基礎教育的重要組成部分，面向的是所有的小學生，在實現小學美術教學目的的基礎上，要充分兼顧到這一階段美術教學的大眾性、基礎性與趣味性。使學生能夠熱愛美術，保持恒定持久的興趣十分重要。
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福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十四
導語：教師招聘考試，全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試。下面是美術學科的答辯技巧，大家跟著百分網小編一起來看看吧。
自我認知是向考官展示個人的思維品質、知識儲備、工作潛能、職業規劃等自我認知的能力。
1.典型題例：請談一談你為什么選擇從事教師這個職業?
做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我要報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的.職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆。教師雖然薪酬不是很高，甚至有人說教師是寂寞的、清貧的，但是我認為教師在精神上是富有的，教書育人，成就桃李滿天下的事業是其它行業所不能比擬的，這是一份偉大的事業，是令人尊敬的事業。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧，我愿意守住這片凈土。
注：分析要點：考生作答自我認知類題目時可圍繞自己的基本情況、求職動機、未來規劃三個大的方向展開，并根據題干信息有所側重。
考官提問此類問題時，通常會有兩個目的，一是考查考生的專業知識水平，二是考生可能在剛才的試講中有知識性的錯誤，考官在這時要通過追問，判斷考生對學科基礎知識的掌握是否扎實。
1.典型例題：在美術教學中你是如何培養學生創新能力?
創新精神和創新能力對于一個學生的發展來說尤為重要。作為一名美術老師，不僅要傳播美術文化，更重要的是培養學生的創新能力和創新意識。在美術教學中，首先不能抑制學生的個性，對每個孩子的個性要保護，并給學生自由發揮個性的空間。在教學過程中，不能用一種標準對待每一個學生，應鼓勵孩子發揮想象，大膽創作。其次培養孩子們發現問題和提出問題的能力，提出解決問題的設想能力、表達思想和交流成果的能力。最后要激活學生已有的知識儲備，在綜合運用各種知識中，啟發學生的想象思維能力、發散思維能力和創造新能力。
注要點提示：考生作答過程理清思路、組織語言、清晰流暢地回答問題即可;同時也要端正自己的態度，謙虛接受意見。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十五
一、考試性質。
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取,具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求。
1.考查考生對中學英語教學內容的理解、掌握和運用水平。
2.考查考生對高等教育對應于中學英語學科教學內容的掌握情況。
3.考查考生對中學英語課程基礎知識、教學論基礎知識與基本方法的掌握情況，以及運用這些知識和方法分析解決中學英語教學中實際問題的能力。
三、考試范圍與內容。
考試內容涵蓋三個方面，即中學英語教學內容、高等教育對應于中學英語教學內容和中學英語課程與教學論內容。
(一)中學英語教學內容。
1.英語語言知識。
1)語音。
了解和掌握基本讀音、重音、讀音的變化、語調與節奏及主要英語國家的英語語音差異。
2)詞匯。
識記、理解和運用《普通高中英語課程標準(實驗稿)》附錄中所列的3500個左右的詞匯。
3)語法。
(2)能理解和運用構詞法(包括合成法、派生法、轉化法以及縮寫和簡寫);。
(4)能理解和運用不同用途的句子種類(包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句);。
(7)能理解和運用直接引語和間接引語;。
(9)能理解和運用主謂一致、虛擬語氣、倒裝、強調和省略。
4)功能意念。
能掌握社會交往、態度、情感、時間、空間、存在、特征、計量、比較、邏輯關系和職業等功能項目。
5)話題。
了解話題的基本結構和功能，熟悉個人情況、家庭、朋友、周圍的環境、日常活動、學校生活、興趣與愛好、個人感情、人際關系、計劃與愿望、節假日活動、購物、飲食、健康、天氣、文娛與體育、旅游和交通、語言學習、自然、世界和環境、科普知識與現代技術、熱點話題、歷史和地理、社會及文學與藝術等話題內容。
2.英語語言技能。
1)閱讀理解能力。
能理解文章主旨和要義;。
能理解文章中具體信息;。
能根據上下文推斷生詞詞義;。
能作出簡單判斷和推測;。
能理解文章的基本結構;。
能理解作者的意圖、觀點和態度。
2)寫作能力。
能了解英語寫作基礎知識，具有用英語進行信息交流的寫作能力;。
能夠用較為準確、連貫的語言陳述事實和想象，描寫個人觀點和情感;。
能夠用英語寫簡短的應用文、說明文、議論文、讀書報告和教學故事等。
(二)高等教育對應于中學英語教學內容。
1.基礎英語。
基礎知識：考生能熟悉和掌握與專業四級水平相當的基礎詞匯、語法知識、語音知識和語篇知識。
基本技能：考生具備綜合運用英語的技能技巧，具有較強的聽、說、讀、寫的能力以及初步翻譯的能力，能準確熟練地運用英語語言。
2.英語語法。
掌握詞法知識以及句法與句式知識。
3.英語寫作基礎。
掌握英語寫作基礎理論，具備寫作構思的能力、文字組織的能力和修改的能力。
4.高級英語。
具有較強的閱讀理解能力，能夠閱讀各種題材的語篇材料;具有語篇分析能力，能夠賞析課文或名篇佳作;基本掌握英語修辭手段的使用技巧，能夠將其應用于寫作;對語言與文化有較強的敏感性，具有邏輯思維與獨立思考的能力。
5.翻譯技巧。
具有英漢、漢英翻譯的基礎理論與技巧，能夠比較忠實、準確、通順地翻譯文學作品、應用文、議論文、說明文、科技文章等。
6.英美概況。
了解主要英語國家(如英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等)的歷史、地理、政治以及風土人情等文化背景知識，理解英美文化與漢語文化之間的相似性和差異性，能夠進行必要的目的語文化輸入和母語的文化輸出。
7.英美文學。
基本了解英國文學和美國文學的形成與發展的全貌，理解英國文學和美國文學發展的基本脈絡，掌握各個時期主要作家以及文學流派的創作特色，能夠欣賞和品味難易相當的文學作品。
8.英語語言學。
能夠掌握英語語言學的基礎知識，理解語義學、心理語言學、社會語言學、語用學和第二語言習得理論的基本概念。
(三)中學英語課程與教學論內容。
1.中學英語課程標準內容。
理解《普通高中英語課程標準(實驗稿)》中的課程性質、基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、教學建議和評價建議。
2.中學英語教學基礎知識與基本能力。
1)理解聽說法、交際法、語篇教學法、翻譯法、認知法和任務型教學法等常見教學方法及其功能。能根據不同的教學內容，選擇并應用恰當的教學方法和教學手段。了解并有效應用學習策略與方法。
2)能根據所提供的教學文本、教學任務進行教學設計，能對教學案例進行評析。
3)了解終結性評價、形成性評價和診斷性評價等不同類型評價的特點與功能。
4)能設計不同類型的中學英語試題，具有評價試題的初步能力。
四、考試形式。
1.答卷方式：閉卷，筆試。
2.考試時間：120分鐘。
3.試卷分值：150分。
五、試卷結構。
1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、英語寫作題、案例分析題、論述題等。
2.內容比例：英語學科專業基礎主干知識約占60%，中學英語學科課程與教學論約占40%。
3.試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十六
答：（1）作品共塑造21人，其中表演者7人，樂器伴奏者7人（原為8人，殘失1人），觀賞者7人。
（3）造型古拙、夸張，神態鮮明生動，俑人有動有靜，再加上用朱、黃、粉、紫、赭等色彩繪，更增加了藝術形象的生動性。
2、請描述成都天回山出土的《說唱俑》的形象特點。
說唱俑描繪的是東漢時期的一個表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調戲。造型古拙，形象生動。作者不是簡單模仿生活中的說唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現。從那伸頭、聳肩、一說一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調戲娛人的神情，毫無油滑之氣。整個塑像，動作夸張，神態詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。
3、分析張擇端的《清明上河圖》。
答：（1）宋初市民階層的形成，出現了以市俗生活為中心內容的風俗畫。
（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節的街市景象。
（3）構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。
（4）體現了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。
4、分析王蒙的《青卞隱居圖》。
答:（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現實、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
（3）立軸采用高遠法構圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結構謹嚴，縱橫離奇。畫草廬數間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠的空間感。
（4）運用前代畫家之法，創造出線繁點密，蒼茫深厚的新風格。被明代畫家董其昌成為“天下第一。”
11、分析閻立本的《步輦圖》。
答此圖為唐代畫家閻立本所畫。絹本設色。
（1）唐代中央政權與邊遠民族的友好交往促進了政治的穩定和經濟的繁榮。
（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯姻事件。
（3）構圖均衡，人物主次分明，形象生動，線條勻細挺拔，富有彈性。設色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。（4）作品具有歷史價值，是現存有關西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風的劃時代人物。
18、達?芬奇的《蒙娜麗莎》。
答（1）文藝復興確立了個人的價值，肯定了現實生活的積極意義。
（2）成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。
（3）人物儀態安詳、表情平靜。金字塔形構圖增加了人物的端莊和穩重。雙手刻畫精確、豐滿、背景運用“空氣透視法”使主題愈加鮮明。充分突出了人物健康、華貴和青春的美。（4）體現了畫家以科學的精神去觀察自然的態度，是一首贊美自然的頌歌。
《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫杰作。它代表達·芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。畫中人物坐姿優雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發揮了畫家那奇特的煙霧狀“無界漸變著色法”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內心感情和美麗的外形達到巧妙的結合，對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。
達·芬奇在人文主義思想影響下，著力表現人的感情。在構圖上，達·芬奇改變了以往畫肖像畫時采用側面半身或截至胸部的習慣，代之以正面的胸像構圖，透視點略微上升，使構圖呈金字塔形，蒙娜麗莎就顯得更加端莊、穩重。另外，蒙娜麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿，展示了她的溫柔,及身份和階級地位，顯示出達·芬奇的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。另外蒙娜麗莎的眉毛因化學反應而不見了，背景曾有藍天。
19、王式廓的《血衣》。
王式廓，中國現代油畫家、版畫家。《血衣》是作者以在華北地區參加土地改革運動所積累的生活體驗與素材為基礎而創作的大型素描（油畫稿），也是曾經引起廣泛社會反響的杰出革命歷史畫。它以一位農村婦女手持的血衣作為揭示主題和畫面情節的中心，用一系列飽受封建剝削和摧殘的農民形象組成了控訴斗爭的宏大場面，表現了農民的痛苦、仇恨與斗爭激情，現實了民主革命所帶來的翻天覆地的歷史變化和人民群眾當家作主的時代的到來。作品場面宏大，人物眾多，作者真實、生動地刻畫了不同人物的性格特征和內心世界，富有極強的藝術感染力。20、賞析委拉斯凱茲的《宮女》。畫面中的畫家本人，眼睛注視著畫面以外他所要描繪的對象。畫面中心處掛在墻壁上的鏡子里映照出國王和王后的影像，說明畫家正在給國王和王后畫像。在畫面中占了主要地位的小公主和宮女是在畫家工作時突然闖進來宮廷畫室的。因此，這一作品就既是一幅描繪小公主極其宮女日常活動的片段佳作，又是巧妙的構思和構圖，而給畫家本人留下的一幅難得的自畫像，實際也反映著作者本人在西班牙宮廷王宮中的地位、身份和命運，是畫家宮廷生活的自我寫照。作者運用了油畫藝術所可能具有的全部表現手段，形體、明暗、透視、光影、色彩、人物的姿態和表情、人物之間的呼應襯托以及人物與環境之間巧妙而合理的安排等，使得所有這些因素全都非常和諧地融合在一種堅實而又自然的畫風之中。特別是它那明亮的金黃色的主調與深暗沉著的服裝和陰影所形成的層次分明的對比，使得全畫中出現的色彩和形體的復雜交響，又能統一在它那均衡、穩定的構圖之中。因而，這幅名作精致地創造出一種真實感很強的、龐大的空間景象的視覺幻想，也就是一種客觀的完整而有機的意象，而他所采用的是經典的歐洲現實主義繪畫的語言。
21、賞析馬遠的《寒江獨釣圖》。
馬遠，南宋四大家之一，本畫畫一葉扁舟，幾道水波，一老翁獨坐船頭，專心致志地在釣魚。畫面大片空白，這些空白既表現水，又表現天，正是水天一色，給人無邊無際的感覺，也加強了江面上寒意蕭索的氣氛，突出了“寒江獨釣”中“寒”的境界，同時顯得老翁格外孤獨，進一步突出了“獨”的境界。顯然作者馬遠在這一作品的構圖上，巧妙地利用空白的作用，達到了獨特的境界，這也是中國古代繪畫的重要特色之一。
22、分析《韓熙載夜宴圖》。
這是五代時期南唐著名畫家顧閎中的作品。作品是顧閎中根據南唐統治者的意旨偷偷地到南唐大臣韓熙載家中窺探真情后，憑著他對韓熙載夜宴賓客生活場面的觀察分析和心記畫成的。畫面內容可以分成聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴各段。手段聽樂，韓熙載與狀元郎粲坐床榻上，正傾聽教坊副使李家明之妹彈琵琶，旁坐其兄等人。二段觀舞眾人正在觀看王屋山跳“六幺舞”，韓熙載親自擊鼓助興，好友德明和尚不期而遇此景，尷尬地拱手背立；三段“暫歇”，韓熙載與家妓們坐床上休息，韓熙載在凈手；四段“清吹”韓熙載解衣盤坐椅子上，欣賞五個歌女合奏；五段“散宴”韓熙載手持鼓槌送別，尚有客人在與女妓調笑。韓熙載在畫中出現了五次，但表情始終悶悶不樂。他的內心是非常苦悶的，為了逃避迫害他不得不縱情酒色，而其他人都沉浸在宴會的氣氛中，很愉快，這形成了鮮明對比。畫中五個情節用屏風巧妙分割又使場景相互聯系，以長卷的形式如同連環畫把不同時空發生的事在一幅畫中表現出來。
色彩鮮艷又不失雅致，采用工筆重彩的手法，畫面細膩、艷麗富有裝飾性，造型準確精微，線條絢麗清雅，不同物象的筆墨運用又富有變化。尤其敷色更見豐富、和諧，仕女的素裝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對照，深色家具沉厚典雅，不同色彩對比參差，交相輝映，使整體色調艷而不俗，呈現出高雅的格調。韓熙載的刻畫不僅形象逼真，具有肖像畫的性質，而且對其內心挖掘深刻，性格，真實再現了這位歷史人物的原貌。其他人物的刻畫也非常典型，如狀元的得意忘形，和尚的尷尬境地，王屋山的誘人姿色等。
23、《荊軻刺秦王》分析。
是漢代的山東嘉祥縣武梁祠畫像石，表現荊軻刺秦王緊張而富有戲劇化的瞬間，人物動作夸張，把荊軻的勇猛無畏和秦王的驚恐表現得淋漓盡致。
畫面分為三層。第一層為管仲射小白的故事；第三層為神話題材伏羲女媧的故事；中間第二層是主要的部分，即荊軻刺秦王的故事。畫面中間為一柱，柱上穿透一帶穗的匕首；柱下一匣，匣蓋打開，露出一頭顱；柱旁有半截袖子，是荊軻揪秦王時，秦王使勁掙脫撕下的；柱左為被御醫夏無且抱住的荊軻，兩手揚起，頭發甩開；柱右為秦王，大步躲避并回首觀望。地下仰臥一人，為嚇到的秦舞陽；一武士在秦王右方，正執劍盾欲上前相助。該畫是一歷史故事，表現的是荊軻刺秦王這一瞬間，露出的刀鋒表現荊軻的強大力量，人物運動感強烈。用對比手法表現驚恐的襯托出荊軻的臨危不懼的神態。畫面有明顯的褒貶之意，歌頌了荊軻的“勇”和“義”以及“士為知己者死”的精神。
24、分析張萱的《搗練圖》絹本設色，總37厘米，橫147厘米，藏于波士頓藝術博物館。表現勞動婦女搗練的生活圖景。此圖是盛唐一幅重要的風俗畫。表現宮中婦女加工絹絲的生活場面。全圖12個人物，分為三組：起手是搗絲，中間是縫合，最后是把絹拉直、熨平。畫中人物有坐有站、有高有低，動作聯系自然合理，富有一種節奏感。人物全神貫注，仿佛惟有搗絲之聲可聞。若干細節描寫也十分精微生動，生活氣息甚濃。婦女形象均為豐頰碩體，服飾艷麗。線條勻細，轉折不大，富有彈性。設色柔麗，以重彩渲染，給人以活潑明快的感覺，體現了盛唐以后仕女人物畫的典型風格。
25、分析周昉的《簪花仕女圖》。
周昉，以畫仕女畫為突出，人稱“周家樣”。唐代、絹本設色，縱46厘米，橫180厘米。此畫展現了唐代宮廷嬪妃驕奢閑適生活的一個側面。全圖分為“戲犬”、“慢步”、“看花”、“采花”四個情節。圖卷右起是一位身披姿色紗衫的貴婦，手執拂塵側身轉首逗著一只搖尾吐舌的小狗。另一貴婦則肩披白紗，身著羅裙，右手挑起紗衫，左手招弄小狗。兩人形成呼應。另一貴婦凝視著手中的小花，似在沉思。其身后站著一個手執長柄團扇的仕女，低眉順眼。再向前又一貴婦手里捏著一只蝴蝶，回首望著悠閑的白鶴。遠處還有一位身披白紗的貴婦，娉婷而來。整個構圖遠近高低，錯落有致。人物形象豐腴肥碩，神態安閑。勾線細勁流暢，風姿畢現。設色富麗華美，表現出肌膚的細膩和服飾的輕薄。以寫實手法描繪出雍容的情致。
26、分析梁楷的《李白行吟圖》。
梁楷，宋代。此畫是梁楷的減筆人物畫的代表作之一。寥寥數筆就把“詩仙”那種縱橫飄逸、才思橫溢的風度神韻，勾畫得惟妙惟肖。畫家不拘泥于瑣末細節，而是突出詩人的性格特征，選取最能反映詩人精神狀態和思想情緒的瞬間動作，加以概括的描繪。雖是逸筆草草，卻言簡意賅，以一當十，毫無雕琢造作之氣。人物神韻的體現達到了一個新的高度。梁楷的減筆畫對明清及現代畫家有著重要的影響。
27、賞析范寬的《溪山行旅圖》。
范寬，北宋前期著名山水畫家。長期生活在陜西終南、太華山林之中深入觀察北方山川景物之真實面貌，他畫的山水能創造出獨特的藝術境界。《溪山行旅圖》是他最重要的代表作。一座巍峨的山峰幾乎占滿了大半個畫面，給人以“高山仰止”之感；山頂雜樹叢生，一線飛瀑從山腰間直泄而下；山腳下巨石縱橫，林木蔥蘢，山路上有行腳商人趕著馱貨的驢群緩緩前進，它既給幽靜的山林增添了生氣，又起著點題的作用。從整個畫面看，筆墨濃重粗壯，通幅無一敗筆，于沉雄之中見精微。該畫山石樹木全用短條子皴和點簇、戧筆之法畫成，也稱雨點皴法。此畫被徐悲鴻稱為中國的重要國寶，是他最欽佩的作品之一。
28、賞析王希孟的《千里江山圖》。
作者王希孟，北宋末年畫家，畫此圖時年僅18歲。此畫全卷長近12米用整幅絹畫成。在這一作品中，王希孟充分運用了中國山水畫“咫尺千里”的表現手法，散點透視，以精微的筆法、濃烈的色彩、宏大的氣勢，描繪了祖國山河的遼闊和壯美，抒發了畫家對祖國大好河山的熱愛。此畫雖然采用傳統的青綠山水畫法，但它沒有像大多數青綠山水畫那樣，把重點放在殿堂樓閣、仙山海市、逸民隱士等描寫上，而是著重畫出千里江山的壯闊。值得注意的是它在表現陽光的感覺上所采用的巧妙手法，這就是一方面通過色調的濃淡虛實，來表現山水的明滅隱現、景物的高低遠近，產生一種陽光撲面的感覺；另一方面，又通過河水的波光閃爍，體現出陽光的強烈，而這種強烈的光感，更增加了河山的壯美。這是中國古代山水畫中少見的巨制。
29、郭熙的《早春圖賞析》。
王蒙，元代末年著名畫家，元四家之一。元代滅亡后長期隱居黃鶴山，擅長山水畫。《青卞隱居圖》是他最重要的代表作。它描寫的是浙江吳興縣西北卞山的自然景色。王蒙采用高遠法構圖，畫面上重山復嶺，密樹深溪。山坳的草堂中，一人抱膝倚床而坐，一隱士則沿山路而行，儼然是王蒙長期在山間隱居生活的寫照。在用墨的方法上，先淡后弄，干濕互用，用筆密而不亂，層次井然。點苔方法比較多樣，或用濃墨、焦墨混點，或用破竹點、胡椒點。整個畫面茂密蒼郁，氣勢雄偉。
31、賞析董源的《瀟湘圖》。
《瀟湘圖》作者董源，五代南唐畫家。全卷以橫幅形式圖寫江南山丘、沙岸、江河縱橫的秀美景色，表現了南方的山勢平緩、煙雨朦朧、淡然天成的藝術境界。山頭叢林雜樹以水墨點染，平沙坡岸間以披麻皴擦描繪而成，開卷處有二宮裝女子并立，灘頭列有五人擊鼓奏樂，江面舟中有朱衣貴族端坐，后段近岸處有十人拉網捕魚，山水皆以花青運墨點染，平淡幽深，生動地表現出江南氣候濕潤、煙雨空蒙的特色。人物則以細筆重彩涂寫，神采歷歷俱足，是董源的傳世名作。
32、分析沈周的《廬山高圖》。
沈周，明代。該畫全景式構圖，以山為象征，寓意深刻。圖中山巒層疊，草木豐茂，飛瀑高懸，云霧浮動。此畫構圖布局頗具匠心，墨色濃淡層次逐漸變化。作者取王蒙技法，善于組合稠密高疊的石巖，進而形成轉折交搭的層巒，再布臵大小林木，復合為整一的自然美，疏密、松緊，有條不紊。
33、分析韓滉的《五牛圖》。
韓滉，唐代著名畫家，做過右丞相，工書善畫，尤其擅長畫人物和農村風俗景物。畫中五頭不同形態的牛，從不同角度表現了牛的生活形態和習性，結構準確，造型生動，形象真切，尤其是描寫牛的強健、有力、沉穩而又行動遲緩的形體特征和習性方面，十分傳神。全面的布局統一而又有變化，在處理形體的透視關系等方面，也表現了很高的技巧。它那淳樸自然、穩健有力的畫風也使這幅帶有農村風情的獸畜動物畫顯得更具有藝術魅力。
34、分析徐渭的《雜花圖卷》。
徐渭，明代著名畫家、戲曲家和詩人。他敢于革新，創造，他的大寫意畫法開創了我國古代繪畫史上的一種重要畫風，對后來的諸多畫家有重要影響。
全卷共10幅，畫四季花果、樹木13種，洋洋灑灑，一氣呵成。豐潤的牡丹、淋漓的荷葉，皎潔的白蓮，孤傲的秋菊，厚實的石榴，挺俏的梅花，蕭疏的竹葉等疏疏密密，虛虛實實，濃濃淡淡，輕輕重重，所形成的墨的旋律，使人心曠神怡。多種筆勢所形成的墨汁淋漓、風馳雨驟的藝術效果，充分抒發了作者內心的激情。由于徐渭充分發揮了筆、墨和宣紙的性能，結合了草書的筆法，又真切地把握了對象的本質特點，所以橫涂豎抹，皆能左右逢源，突出地體現了徐渭水墨大寫意花鳥畫的特色。
35、分析朱耷的《荷花水鳥圖》。
朱耷，清代。明代宗室后裔，后落發為僧，號八大山人。署款多做“八大”寫成“哭之”“笑之”樣。該畫，孤石倒立，殘荷斜掛，一只縮著脖子、好像蹬著白眼的水鳥孤零零地蹲在石頭頂上，顯得極為冷落孤僻，很像是畫家的自我寫照。全畫用筆和用墨都非常簡練，充分發揮了書法修養的優勢。畫中的大塊空白，更增強了全畫悲涼的氣氛，且給人以無窮的遐想。這是中國畫善于利用空白，使“無畫處皆成妙境”的突出體現。
36、賞析董希文的《開國大典》。
董希文，浙江紹興人，我國當代著名的油畫家和美術教育家。《開國大典》是他的代表作。作品是油畫，并不是照相式地復原當時的情景，而是根據自己的深切感受，對真實的情景作了必要的強調和刪減，特別是大膽地把領導人集中在畫面的左側，同時襯以一排頂天立地的大紅柱子。畫面的右側集中表現了宏大的游行隊伍和遼闊的天空，從而突出了開國大典的盛況額宏偉的氣勢。畫家為了適應這一特定題材的需要，借鑒了我國傳統民間藝術和中國傳統的工筆重彩畫法，強調色調的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節日氣氛。紅地毯、紅燈籠、紅柱子、紅旗與藍天、綠樹相呼應；黃色的菊花與金燦燦的燈穗相互呼應，使人感到既富麗堂皇，又熱烈親切。
37、分析詹建俊的《狼牙山五壯士》。
畫面選擇了五壯士即將跳崖前怒視侵略者的瞬間情節，既鮮明地刻畫出他們對侵華日軍的強烈義憤，又表現出他們寧死不屈的崇高氣節和英勇氣概。作品在構圖上也獨具匠心，將五位英雄的形象組織成一個莊重的三角形，宛如一座巍峨的高峰矗立在群峰聳立的狼牙山之巔，從而象征并且突出了抗日英雄永遠屹立于神圣不可侵犯的中華領土，也永遠屹立于中國人民心間這一英雄史詩的主題。
38、分析波提切利的《春》。
波提切利，弗羅倫薩畫派的代表人物。該畫用神話人物來表現自然節令。全畫描繪了9個神話人物，西風神、仙女、花神、維納斯、丘比特、三女神、墨丘利。維納斯處于畫面中央是全畫中心人物。她是愛和美的象征，是人性的化身，突出她也就是對人性的歌頌。全畫背景是一片幽靜的桔林（暗喻美第奇家族的徽飾），一派春回大地、花草爭妍的景象。諸神們是為春天的到來而歡歌。對美和愛的追求，即對人性的追求，是這一作品的主題，體現了鮮明的人文主義思想。平面的裝飾性的構圖和生動細膩的人物描寫，特別是三位身披薄紗的優美女神，體現了波提切利秀逸的藝術風格。
39、欣賞達芬奇的《最后的晚餐》。
達芬奇，文藝復興時期最杰出的畫家、科學家和發明家。《最后的晚餐》是達芬奇摻合了油彩的壁畫，畫面取材于基督教圣經中耶穌被猶大出賣的傳說。這個題材有很多人繪制過，形成了一套程式化的表現手法。達芬奇以他獨到的匠心、卓越的構圖、深刻的人物心理描寫而成為不朽的杰作。達芬奇緊緊抓住耶穌與12個門徒共進晚餐時，突然說出的一句話后眾門徒頓時顯出各種不同的神態這個極富表現力的瞬間，著重刻畫了各個人物的內心世界，表達了畫家對善與惡、美與丑、崇高與卑微的鮮明愛憎，進而對人物的精微描寫，達到了空前的高度。構圖十分完美：橫幅的畫面以耶穌為中心，組成嚴格對稱的構圖。12個門徒平均分成對稱的四組，這幾組人物之間彼此具有緊密的聯系和各種不同的姿態，顯得豐富而統一。此外，在畫面空間與背景的處理上，用透視法畫出了深遠的空間。所有這些使這一作品成為世界名作。
40、分析米開朗基羅的《創世紀》。
米開朗基羅，文藝復興最杰出的雕刻家、畫家、建筑師。《創世紀》壁畫是為西斯廷教堂而作，分布在該教堂整個大廳的屋頂，達500平方米，是美術史上最大的壁畫之一。該畫是米開朗基羅在特殊的情況下接受的任務，四年的時間獨自一人在高達18米高的腳手架上完成的，致使完成后頸項嚴重變形。畫面以教堂的建筑結構作框邊，把整個長方形大廳的屋頂劃分成中央和周圍兩大部分，以中央為主全部描繪基督教的宗教故事和人物形象。其中宗教故事取材于基督教的“創世紀”之說，共描繪了9幅大型宗教故事畫，周圍建筑框邊的拱邊壁面畫了12個男女先知，四角畫摩西、大衛等故事，在建筑構件上面和間隙處還畫有各種青少年形象。整個壁畫形體鮮明的人物形象共有343個之多，大多數比真人還大。壁畫中的許多人物雖系宗教人物，但他們都不是基督教所宣揚的歷來順受的奴仆和罪人，而是體態健壯，具有強烈的意志與力量，顯示了米開朗基羅是用人文主義思想來表現這些宗教人物的，寄托了他一貫追求的對英雄人物的崇敬和理想。所以這一作品與其說是表現虛幻的上帝創造世界的傳說，倒不如說是米開朗基羅對宗教傳說的再創造。
41、分析張擇端的《清明上河圖》：
（1）宋初市民階層的形成，出現了以市俗生活為中心內容的風俗畫。
（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節的街市景象。
（3）構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。
（4）體現了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。
42、分析王蒙的《青卞隱居圖》：
（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現實、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
（3）立軸采用高遠法構圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結構謹嚴，縱橫離奇。畫草廬數間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠的空間感。
（4）運用前代畫家之法，創造出線繁點密，蒼茫深厚的新風格。被明代畫家董其昌稱為“天下第一。”
43、分析米勒的《拾穗》：
（2）表現三位衣著儉樸的農婦，在收割過的田里尋找遺落的麥穗。
（3）主題鮮明，空間感強，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。
（4）使普通勞動場面登堂入室，其藝術的深刻社會意義在于史詩所不能達到的質樸平凡。
44、分析拉斐爾的《椅中圣母》。
（3）構圖獨具匠心，自然而協調。
45、分析揚凡埃克的《阿爾諾非尼夫婦像》。
揚凡埃克兄弟是文藝復興時期尼德蘭著名畫家，油畫材料和技法的革新者。觀察入微、描繪細致、重視對人物性格的刻畫，注意空間構成的處理和光、色的表現是他的藝術特點。該畫是世界美術史上的重要作品之一。
（1）是運用改革后的油畫材料和油畫技法繪制的。畫中的許多景物被描繪得非常出色。如：銅燭燈、貴族袍、小狗毛皮。（2）作品表現手法新穎而又富于獨創性。如男女組合史無前例，背景十分真實罕見，禮儀般的姿勢。
（3）小圓鏡和簽名，及畫面各部分的象征意義。
46、分析魯本斯的《劫奪呂西普斯的女兒》。
（3）開闊有力的筆觸，動感的線條，洋溢著勃勃生機，風格豪放。
（4）人物造型：飽滿健壯，絕無纖弱之感（5）內容：神話故事。
47、分析達維特的《荷拉斯兄弟之誓》。
達維特，法國大革命時期最杰出的畫家，新古典主義美術的主要代表。該畫主題極其鮮明——個人情感要服從國家利益。畫面采用對比手法，表現了這兩種情感的沖突。中間位臵的荷拉斯三兄弟在出征之前，從父親手中接過武器并莊嚴宣誓；畫面右角的三兄弟的母親、妻兒和姐妹則陷入了個人的情感而感到哀傷，籠罩在一片憂慮和悲哀的氣氛之中。她們的行為反襯出三兄弟出征前的英雄氣概，突出了畫的主題。整個畫面構圖嚴謹、氣勢雄健、造型堅實，體現了新古典主義美術的重要特征。筆觸平靜，畫風細膩，靜謐、崇高、純潔。
48、簡析倫勃朗的《夜巡》倫勃朗，荷蘭大畫家。《夜巡》是一幅群像肖像畫。
（1）采用舞臺效果的表現手法，沒有用傳統群像的畫法，主次人物突出。
（2）畫面明暗對比強烈，但又極富層次感，體現倫勃朗的藝術風格。
（3）此畫后來被人涂上過厚的光油層加上歲月侵蝕和客氣污染導致畫面變暗好像夜景，所以誤作《夜巡》。
49、分析《濕婆之舞》。
法國浪漫主義雕塑家呂德的《馬賽曲》表現了1792年馬賽的義勇軍開赴巴黎參加保衛祖國的戰斗的歷史事件。作品分上下兩層，上層是象征法蘭西和民主、自由的女神，右手執劍，指引著前進的方向，左手高舉，大聲疾呼號召人們奮起保衛祖國。她像疾風一般騰空向前的姿態，具有銳不可擋的氣勢和不可征服的力量。下層是奔赴疆場的戰士的行列，其中最突出的卷發蓄須、高舉戰盔的老戰士和他身旁的無所畏懼的少年戰士的形象。他們是男女老少萬眾一心的法國人民的象征。整個浮雕的構圖復雜而嚴謹，依靠人物的彼此交錯，遮掩造成了一種千軍萬馬的宏大氣勢。它成功地反映了法國大革命時期廣大人民群眾昂揚的斗爭精神，從而使它成為歌頌法國人民為祖國自由而戰的英雄紀念碑，在世界雕塑史上占有重要的地位。
51、簡析《加萊義民》。
（1）作者羅丹是法國近代最杰出的雕塑家（2）取材于歷史事件——英法百年戰爭。
（3）打破傳統紀念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用寫實手法表現。
（4）群像沒有固定的正面，可以多角度欣賞。
（5）注重心理刻畫和性格表現，樹立了近代紀念碑雕塑的范例。
52、簡析《格爾尼卡》。
作者，畢加索，立體派繪畫創始人。畫面表現1937年德國法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡屠殺無辜居民的情景。畫面以象征性的形象、被肢解的形體和低沉的色調，展現了戰爭的罪惡和災難的悲劇。在大火中哀號著跌落的婦女拖著傷腿奔逃的婦女、握著斷劍倒地的戰士，蹬著雙眼踐踏婦女和兒童的野牛，受了重傷而昂首嘶叫的烈馬，還有手執油燈在黑暗中驚醒的婦女，一只以燈泡為眼珠的巨大的眼鏡注視著這一切，表示法西斯的暴行是掩飾不住的。這幅畫上的許多形象都是從不同視點來表現的，它們在交疊、錯落和切割中，似乎沒有一個完整的形體，也不適合于我們以往的視覺經驗與形象辨識，然而卻使人感覺到一種混亂的戰禍場面和驚心動魄的悲劇情景。
53、沈周《廬山高圖》。
（1）“文人畫”在明代最為昌盛，其中尤以山水畫影響較深。（2）專為其師陳寬而作。以近似王蒙的筆法，集中表現了雄偉瑰麗的廬山形象。用此來象征乃師的崇高人格。
（3）寓意深刻，想象馳騁。布景高遠深幽，山石多用披麻解索皴，濃墨點苔，墨豐筆健。表現出廬山大氣氤氳的動人形象。（4）為文秀一類的水墨寫意山水之作，也是詩畫并茂、寓情于景的巨幅杰作。
54、黃公望《富春山居圖》。
（1）元代統治者榮枯無常使許多漢族文人只得縱情詩酒。（2）描繪了富春江一代的秋初景色。
（3）吸收董巨披麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。（4）堪稱古代山水畫中的巨作。對后代畫家具有深刻的啟發和影響。
55、閻立本《步輦圖》。
（1）唐代中央政權與邊遠民族的友好交往促進了政治的穩定和經濟的繁榮。
（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯姻事件。
（3）構圖均衡，人物主次分明，形象生動，線條勻細挺拔，富有彈性。設色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。
（4）作品具有歷史價值，現存關西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風的劃時代人物。
56、唐寅的《孟蜀宮伎圖》。
（1）宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。（2）通過四個盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。（3）詩的點綴道出了畫的主題。線條細勁、流動，設色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風的情態。
（4）整個作品秀潤、明朗、簡潔、清新。作者飽受炎涼世態的滋味，通過宮伎的描繪抒發自己的思想感情。
57、顧閎中的《韓熙載夜宴圖》。
（1）、五代南唐政權的搖搖欲墜造成許多人對前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
（2）通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調笑五個場面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。（3）構思嚴謹，人物性格刻劃生動而有深度。衣紋組織嚴謹而又簡練。設色以濃重色調為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統一畫面的作用。
（4）除繪畫史上的重要價值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。
58、王蒙《青卞隱居圖》。
（1）元朝“世事多變”造成文人畫家逃避現實隱遁山林。（2）描繪浙江吳興縣西北18里許卞山景象。
（3）立軸采用高遠法構圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結構謹嚴縱橫離奇。畫草廬數間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠的空間感。
（4）運用前代畫家之法，創造出線繁點密，蒼茫深厚新風格。被明代畫家董其昌成為“天下第一。”
59、張擇端《清明上河圖》。
（1）、宋初市民階層的形成，出現了以市俗生活為中心內容的風俗畫。
（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節的街市景象。（3）構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。
（1）克服前代限于說教內容的缺點，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出“傳神”的重要性。（3）加強平列構圖的變化，依靠畫面人物相互關系巧妙處理以顯示人物情思。
（1）士大夫畫家輩出，繪畫題材范圍擴大。
（2）根據詩人曹植的文學創作的主題思想塑造形象和安排情節。畫出一幅哀怨纏綿的連續畫圖。
（3）人物神情刻畫生動，主題內容突出，手法寫實。線條簡練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個畫面環境富于裝飾性。
（4）體現東晉時期中國繪畫水平。顧愷之藝術成就對當時或后世畫家具有重要影響。
62、簡要論述明清美術發展的特點。
答：兩代文人士大夫繪畫仍占有主導地位，畫家眾多，畫派林立，盛況超過前代，繪畫在社會上有了很大普及。民間繪畫非常活躍，年畫和版畫成就突出。
宮廷繪畫不及宋代，但也曾一度表現出振興的局面。宗教藝術明顯趨于衰落。
西方美術開始通過傳教士傳入中國。
63、寫生是繪畫教學的重要手段，它需要畫者具備一定的造型技能技巧，但是，為什么還要提倡在小學中低年級就開設寫生課?要點；要有一定的分析：a、學校美術教育的終極目的：美術與人的發展關系以及寫生對培養學生綜合能力的作用等。b、中低年級小學生的身心特點分析。
c、寫生教學的方式和要求上有何不同的分析。以上要點可以不同方式進行文字組織，論述。
要點：a、能從教與學兩方面進行分析、“創新”含義，體現現代教育發展的目標趨勢。
b、以《黑》教學為例，目的是如何在技能課教學中，體現教師對“創新”的理解和運用。同時發現教師對教材駕馭和教學設計能力。
65、請對美術教學“要按10%-20%的課時比例補充鄉土內容，以反映當時社會與經濟發展的實際”這段話，簡要談談你的認識與設想。
答：（1）美術教科書在內容、編排形式上要兼顧到審美性、教育性、基礎性、實用性、靈活性、地域性、發展性等方面。（2）鄉土內容的補充是美術教科書在一綱多本的條件下，充分考慮到地域性特點的體現。可以更好的體現本地區的經濟、教育發展狀況及文化藝術特色，更具有可行性。設想：學生可論述自己家鄉有代表性的藝術文化。66、羅丹的《思想者》（1）19世紀法國現實主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點，同占政治地位的法國古典派風格分庭抗禮。
（2）以但丁的形象為藍本，塑造了一尊組裝結實的裸體勞動者形象。
（3）人物形象表現深刻，富于悲劇性和生命力，成為雕塑家復雜思想的化身。具有強烈的藝術效果。
（4）作為一種改造世界力量的象征，真誠地把人類生活中最深刻的愛與美展示給人們，在以后的社會生活中一直發生著強大的作用。
67、古希臘米隆的阿佛洛狄忒（斷臂的維納斯）。
答（1）希臘化時期，雕刻藝術在較為發達的經濟基礎上，越來越趨向世俗化。優美典雅的女性神話人物大量出現。（2）塑造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。
答（1）法國波旁王朝復辟年代，民主革命浪潮一度出現低潮，使一部分資產階級人士感到失望，故借作品對現實進行影射和抨擊。（2）取材于當時法國發生的一起海上遇難事件。
（3）畫面取金字塔式構圖，突出了主題，擴大了表現的空間。刻畫了人物不同的心理狀態。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。
（4）主題已超越海難事件本身，表現了法國人民對美好未來的強烈渴望。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對同期和后世的美術創作產生了劃時代的影響。
69、賞析關山月的國畫作品《云破月來花弄影》布局：疏密有致，虛實相生，主次分明。
用筆：輕重疾澀，轉折頓挫，枝干顯得蒼勁有力。用墨：濃淡干濕的變化，產生層次變化和遠近空間感。70、試分析印象主義產生的背景或原因印象派的產生是西方繪畫發展的必然結果。
a、從16世紀威尼斯畫派起就開始關注光和色彩的描繪。b、由于光學和色彩科學研究成果的突破，使追求創新的畫家們深受影響和啟發，嘗試純粹的“外光”描繪以及新的色彩關系分析。
c、安格爾將學院派古典寫實風格推到了極致，后人難以超越。d、其他畫家為印象主義畫派的產生奠定了堅實的基礎。e、年輕畫家們的努力，莫奈的《日出印象》借助評論家的評論，印象派由此產生。
71、分析杜鍵的油畫《在激流中前進》杜鍵，1933年生于上海，創作始于1962年，完成于1963年是畫家在油畫研究班學習時的畢業創作。畫家以簡練概括的藝術語言，雄健有力的筆觸，沉著凝厚的色調，表現了船工們齊心協力搏擊于黃河濁浪之中的驚險場景。畫家沒有從正面表現人與激流搏斗的表情，而是通過飛旋激蕩的河水與沉著穩健的人物的對比，那如一葉小舟般的黃河渡船與大面積的洶涌奔騰的濃漿濁浪對比，通過對水勢的夸張表現反襯了人的力量和精神，較完美地體現了作品的主題。翻騰著層層巨浪急馳而下的河水和一只全身十分傾斜的木船，使整個畫面產生強烈的運動感。右下角一個大大的漩渦打破了自上而下的直線，活躍了畫面，也更加渲染了驚險的氣氛。那站在船頭的青年水手，隨時準備著對付迎面而來的一切險關，他和船后歷盡過無數風險的老艄公，共同以十分警惕的目光沉著地注視著前面。《在激流中前進》是一首“力”的頌歌；是堅強與勇敢的頌歌；是同心協力、團結一致的頌歌。它告訴人們，在生活的激流中，也只有穩掌舵、緊劃槳，奮勇前進才能夠取得最后的勝利。
72、比較分析方體平行透視和成角透視的透視規律。
（1）、平行透視規律：a、正面不變形。b、有一組豎線和一組橫線平行。c、有一組斜線消失于視平線上的一點（消失點）。d、最多能看到三個面，最少能看到一個面。
（2）、成角透視規律：a、所有的面都要變形，有一個角與觀察者正對。b、只有有一組豎線平行。c、有兩組斜線分別消失于視平線上的左右兩個消失點。d、最多能看到三個面，最少能看到兩個面。
73、分析周昉的《簪花仕女圖》的藝術特色。
米勒，法國，以畫農民題材著稱的法國現實主義畫家。《拾穗》一畫刻畫三個貧困的農婦到農場主的麥田里拾收割后剩落下來的麥穗這一情節，歌頌了農民勞動的艱辛與崇高。整個作品的手法極為簡潔樸實：晴朗的天空和金黃色的麥地十分和諧，豐富的色彩統一于柔和的調子之中。它像米勒的其他代表作一樣，內容通俗易懂、簡明單純。但又絕不是平庸淺薄、一覽無余，而是意味深長、發人深思。或者答：
（1）對生活的真實描寫以及隱含其中的社會批判意識（2）通過刻畫勞動的美，表現出一種淳樸自然的情感（3）其繪畫語言的凝練與厚重，渾樸與自然。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十七
一、教學目標【情感態度與價值觀】。
學生在學習戲歌《唱臉譜》的過程中，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而提高對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。
【過程與方法】。
學生在聽、唱、演繹臉譜的體驗過程中，愿意探索京劇藝術相關的文化知識并參與實踐與創造。
【知識與技能】。
了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
二、教學重難點【重點】。
學唱休止符和拖腔。
三、教具準備。
多媒體，鋼琴、圖片、鼓、響板。
四、教學過程。
(一)設置情境導入、激發學生的興趣。
老師用京劇的念腔向學生問好，創設情境，圖片導入老師設置問題：同學們猜一猜這幾個臉譜分別代表哪些人物?學生自由回答。
老師歸納總結：京劇里的臉譜五彩繽紛，戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點，相貌特征，身份地位，實現豐富的舞臺色彩，美化舞臺的效果，舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統一。
(二)學唱歌曲、感受體驗1.欣賞歌曲。
老師設置問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內容?學生討論回答。
老師歸納總結：第一部分運用通俗歌曲的創作手法，借一個女子的語氣，闡述了外國友人對我國國劇——京劇的美好印象。
第二部分采用了京劇中西皮的唱腔，是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
2.介紹歌曲相關知識。
老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂句中出現的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。
(1)學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
(2)學生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏)。(3)難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(長長的拖腔正是京劇唱腔中的獨特風格所在)。
老師設置問題：你們認為哪個地方比太好唱?學生討論回答。
老師歸納總結：大家認為歌曲中前半拍休止和最后長句“叫喳喳、、、、、、”兩個地方最難唱，我們一起來學唱這兩個地方。
(4)學生學唱前半拍休止和拖腔。
(5)播放音樂視頻，學生體會旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創作手法。(6)老師將難點范唱，學生模唱。
介紹拖腔定義，介紹“板”和“眼”，并由學生主動參與，使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型：一板一眼、一板三眼、有板無眼、散板。
(7)學生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)(三)拓展延伸表演臉譜。
(1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發臉譜。
(2)同學根據臉譜的顏色和人物性格走出京劇中常用的圓場步和變臉的動作。(3)個別學生跟隨音樂表演，其他同學伴唱。
(四)課堂小結。
京劇是我國的國粹，是中國傳統藝術的瑰寶。2010年，京劇被列入世界非物質文化遺產，它已經走出國門逐步被全世界所接受。那么，作為新一代青少年，我們如何將這門藝術繼續傳承、發揚，是我們應該深思的。請學生說說自己對京劇藝術的了解，鼓勵同學們將我國的國粹京劇藝術發揚光大。
五、板書設計。
六、教學反思。
福建教師招聘考試美術教學設計（通用18篇）篇十八
1、分析王蒙的《青卞隱居圖》。
答:(1)元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現實、隱遁山林。
(2)描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
(3)立軸采用高遠法構圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結構謹嚴，縱橫離奇。畫草廬數間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠的空間感。
(4)運用前代畫家之法，創造出線繁點密，蒼茫深厚的新風格。被明代畫家董其昌成為“天下第一。”
2、分析黃公望的《富春山居圖》。
答：(1)元代統治者的榮枯無常使許多漢族文人只得縱情于詩酒。
(2)描繪了富春江一代的秋初景色。
(3)吸收董巨披麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。
(4)堪稱古代山水畫中的巨作。對后代畫家具有深刻的啟發和影響。
3、分析張萱的《搗練圖》。
答：絹本設色，總37厘米，橫147厘米，藏于波士頓藝術博物館。表現勞動婦女搗練的生活圖景。此圖是盛唐一幅重要的風俗畫。表現宮中婦女加工絹絲的生活場面。全圖12個人物，分為三組：起手是搗絲，中間是縫合，最后是把絹拉直、熨平。畫中人物有坐有站、有高有低，動作聯系自然合理，富有一種節奏感。人物全神貫注，仿佛惟有搗絲之聲可聞。若干細節描寫也十分精微生動，生活氣息甚濃。婦女形象均為豐頰碩體，服飾艷麗。線條勻細，轉折不大，富有彈性。設色柔麗，以重彩渲染，給人以活潑明快的感覺，體現了盛唐以后仕女人物畫的典型風格。
4、分析徐渭的《雜花圖卷》。
答：徐渭，明代著名畫家、戲曲家和詩人。他敢于革新，創造，他的大寫意畫法開創了我國古代繪畫史上的一種重要畫風，對后來的諸多畫家有重要影響。
全卷共10幅，畫四季花果、樹木13種，洋洋灑灑，一氣呵成。豐潤的牡丹、淋漓的荷葉，皎潔的白蓮，孤傲的秋菊，厚實的石榴，挺俏的梅花，蕭疏的竹葉等疏疏密密，虛虛實實，濃濃淡淡，輕輕重重，所形成的墨的旋律，使人心曠神怡。多種筆勢所形成的墨汁淋漓、風馳雨驟的藝術效果，充分抒發了作者內心的激情。由于徐渭充分發揮了筆、墨和宣紙的性能，結合了草書的筆法，又真切地把握了對象的本質特點，所以橫涂豎抹，皆能左右逢源，突出地體現了徐渭水墨大寫意花鳥畫的特色。
5、分析拉斐爾的《椅中圣母》。
答：拉斐爾，文藝復興三杰之一。善于吸收前輩的長處，融會貫通，創造了被后來的古典主義者尊奉為典范的理想美的藝術世界。
(1)神人合一。畫面的圣母形象就是生活中的人的感覺。
(2)既有基督教題材的傳統繪畫規則，又有作者自己的創造。如光環和衣服的調整。
(3)構圖獨具匠心，自然而協調。
6、分析黃公望《富春山居圖》。
答：(1)元代統治者榮枯無常使許多漢族文人只得縱情詩酒。
(2)描繪了富春江一代的秋初景色。
(3)吸收董巨披麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。
(4)堪稱古代山水畫中的巨作。對后代畫家具有深刻的啟發和影響。
7、分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》。
答：(1)五代南唐政權的搖搖欲墜造成許多人對前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
(2)通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調笑五個場面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。
(3)構思嚴謹，人物性格刻劃生動而有深度。衣紋組織嚴謹而又簡練。設色以濃重色調為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統一畫面的作用。
(4)除繪畫史上的重要價值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。
8、簡析《擲鐵餅者》。
答：作者米隆。這件雕像表現了競技運動員健美而又富于力感的形象，在人體運動中體現一種和諧之美和理想之美。作者成功地解決了人體在運動中的重心穩定和空間結構的兩大難題，使雕像既有連續運動的時間節奏感，又有回旋動作的空間穩定性。無論從哪個角度看雕像都給人以美感的完整性與動勢的真實性。
9、你是如何理解美術創新教學的，能否以《黑體美術字寫法》教學為例，談談創新設想?
【答案要點】。
a、能從教與學兩方面進行分析、“創新”含義，體現現代教育發展的目標趨勢。
b、以《黑》教學為例，目的是如何在技能課教學中，體現教師對“創新”的理解和運用。同時發現教師對教材駕馭和教學設計能力。
【答案要點】。
a、學校美術教育的終極目的：美術與人的發展關系以及寫生對培養學生綜合能力的作用等。
b、中低年級小學生的身心特點分析。
c、寫生教學的方式和要求上有何不同的分析。
以上要點可以不同方式進行文字組織論述。