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教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇一
試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數(shù)學的能力，促進學生的全面發(fā)展。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學;第三題(4)題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人?有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇二
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學分語文組、數(shù)學組進行了期末教學質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學期的教學成功經(jīng)驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質(zhì)量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:。
自z20xxxx月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)。
2、以各年級及格率為例(略)。
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)。
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經(jīng)驗:。
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學習，提高自身素質(zhì);認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，體會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉(zhuǎn)變。
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇三
為貫徹落實自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進會精神和《南疆雙語教育質(zhì)量提升行動計劃》，落實我校雙語教育質(zhì)量，現(xiàn)將我校20xx年度雙語教育質(zhì)量匯報如下：
本年度我校在校生632名，接受雙語教育的學生有584名，雙語班模式一有兩個班，65名學生；模式二有14個班，519名學生；1個普通班，48名學生?，F(xiàn)我校有雙語教師23名。
1、完善制度。
我校結(jié)合學校實際，制定相應的《教學常規(guī)管理制度》。并把制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。
2、重視教學常規(guī)管理。
學校特別重視常規(guī)工作，對一日常規(guī)工作緊抓不懈，校領(lǐng)導定期檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤，年終按照質(zhì)量考評制度進行考評。
3、加強課堂教學管理。
一是提高教師的教案備寫。我校檢查教師備課必須嚴格具備備課上課要求：即兩落實：基礎知識、基本技能；二是抓教學過程。認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為，讓教師自查；三是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。
4、重視教研活動。
要提高雙語教育教學質(zhì)量，一定要讓雙語老師重視雙語教學，老師抓緊了，學生也就受影響對雙語學習更加積極，老師的教風好了，學生就自然而然的形成了好的學風。學習成績是老師與學生的雙邊關(guān)系下出的成果，而不是學生單方面得到的。教風和學風的形成是提高教育教學質(zhì)量的途徑。
作為農(nóng)村學校，在各級部門的關(guān)心和支持下，根據(jù)學校常規(guī)制度，做好每日常規(guī)工作，我校的校領(lǐng)導和雙語教師們都特別重視雙語教學工作，當然雙語質(zhì)量也在不斷的提升。
我校在加強雙語質(zhì)量建設方面存在雙語教師不足現(xiàn)象，部分不能勝任雙語教學的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗，能勝任雙語教學的教師擔任課時量重。
（一）、目標任務。
1、明確工作思路，切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；
2、制定雙語教學質(zhì)量工作目標，明確努力方向。
（二）、組織領(lǐng)導。
為提高教師對雙語教育工作的積極性，著力營造良好雙語教育工作氛圍，全面提高學校教學管理的效率和質(zhì)量，學校成立領(lǐng)導小組。
組?長：書記、校長。
副組長：教導主任?教研主任。
成?員：夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學全體教師。
組長主要負責全校雙語教學質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作；副組長負責雙語教育質(zhì)量提升工作的落實、監(jiān)督、指導和評價工作。
（三）、學氛分析。
（四）、主要提升措施；
2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導；
（2）認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督；
（3）加強對教師上課情況的監(jiān)督與指導；
（4）認真檢查教師對學生作業(yè)及試卷的批改情況，除學生及家長對雙語教育的重視和熱愛。
（五）、主要提升措施。
1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺。
今后學校工作思路：圍繞雙語教學，強化學校每日教學常規(guī)管理和教師教學常規(guī)為重點，突出對薄弱班級和學科的提升。
2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益。
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)加強對學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活和行為習慣。做好家訪及學困生引導工作。
（2）認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學校認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校教導處將對各教師做不定時不定期的抽查，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。
（3）加強對教師上課情況的監(jiān)督與指導。教師必須提前進入教室，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學無關(guān)的事，學校領(lǐng)導更要深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤整改。
（4）認真檢查教師對學生作業(yè)及試卷的批改情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校還定期和不定期對學生作業(yè)及試卷進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。
（5）真正落實好校本教研活動。我校要求各教研組實行集體備。
課制，在課前對課堂教學中可能存在的問題以及各個教學環(huán)節(jié)的設計進行研討、交流，尋找解決問題的方法，制定整改措施，落實到課堂教學中，教師之間相互取長補短，不斷改進教學方法，提倡任課教師采用多種教學方法上課，激起學生的學習欲望。
（6）做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法，一個優(yōu)等生帶一個學困生，落實到實際。
3、制定教學質(zhì)量工作目標，明確努力方向。
以上學期期末考試學生成績?yōu)榛A，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的目標。教學質(zhì)量的總體目標是：
4、簽訂目標責任書。
5、做好學困生的轉(zhuǎn)化。
（1）通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持，取得家長的密切配合。
（2）分層要求，逐步提高，讓學困生也能經(jīng)常有成功的體驗。由于班級里學生差異較大，從教學設計開始，任課教師就應注意設置學困生能完成的教學目標，適時、適度地降低對學困生的要求，教學中分散難點，設置梯級問題，讓學生能一步一步地接近目標，完成學習任務，讓學困生也能體驗到成功的樂趣。
（3）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務，并使他們成為學困生的榜樣。
（4）尊重學生，親近學生，真情關(guān)愛，嚴格要求。
總之，做到抓緊、抓好，為提高教育教學質(zhì)量工作打好堅實的基礎。
1、我校在教學條件方面還缺少三個班的班班通；
2、學校設備都已配備，但設備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)絡。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇四
1、試卷所呈現(xiàn)的特點：
本次期末試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，以學生為本，兼顧了學生的差異，重視對學生讀書積累的考查，重視對語文文字運用的實踐。本試卷共分五個板塊，分別是：聽讀練習、積累運用、閱讀理解、情境交流、習作展示，結(jié)構(gòu)合理，題型設計新穎，題目靈活多變，體現(xiàn)了語文程標準“用教材教”的理念。這份試卷更是對提高學生的語文水平和語文實踐能力做了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的來實施課堂教學指明了方向。
2、整體情況分析：
這套試卷整體難易適中，區(qū)分度較高。第一大題聽讀練習整體偏難，尤其是2、3小題學生失分較多。第二大題積累運用考查學生基礎字詞知識，試題整體偏易，但是存在個別學生做題不細心、審題不認真的情況導致失分。第三大題閱讀理解整體偏難，學生普遍存在不能理解文本的情況，語言組織不到位情況。第四題情境交流考查學生口語交際能力，學生答題情況尚可。第五題習作展示學生主要存在字跡潦草、字數(shù)偏少等問題，導致這道題學生也失分較多。
（1）期中與期末成績平均分對比。
由上圖可知，期末平均分比期中考試下降了4分左右，究其原因，一方面是因為本次期末考試命題比較靈活，而學生在平時積累、訓練不夠，導致其邏輯思維能力較差，知識遷移程度低。另一方面是因為學生雖然經(jīng)過一學期學習掌握知識越來越多，但是卻出現(xiàn)“多而雜”的現(xiàn)象，學生甚至對學過的知識產(chǎn)生混淆。在平時教學中，缺乏讓學生進行積累、總結(jié)、歸類、遷移、運用。
（2）各分數(shù)段（優(yōu)秀、及格、良好、不及格）成績對比：
由表可以看出，期中、期末相對比，除了不及格（60分以下）、良好（80—89.5分之間）人數(shù)減少之外，其它分數(shù)段人數(shù)都在少量增加，由此可見，班級內(nèi)此次考試成績趨于平穩(wěn)。
這主要是因為本次期末試卷對學生對知識的綜合運用是考查比較多，但是我平時把重心都放在基礎知識的教學，本次考試中學生基礎知識的雖然得分率較高，但卻占得比重少。而平時教學中所缺少的是對知識的綜合把握，因為語文本身就是工具性與人文性的統(tǒng)一，總是認為三年級的孩子應該抓基礎、抓字詞，忽略了語文學科的人文性。
3、答題情況分析：
（1）亮點。
第一大題第1小題為根據(jù)所聽到的內(nèi)容選擇填空語，這道小題學生正確率較高，大約為95％，這主要是因為這些聽力題是要求選序號，難度較小。第一句話要求學生將聽到的.內(nèi)容和生活經(jīng)驗結(jié)合起來即可得到正確答案；第二句也是這樣，只要學生們生活經(jīng)驗積累較豐富，就一定可以選出正確答案。第三句話需要完全借助聽力材料來理解，由于平時在課堂上還進行了專門聽讀練習，所以做這道題對學生來說也不是難事。
第二大題第4、5小題為形近字組詞和補充詞語，這兩道題正確率也比較高大約為94％。這道題第4小題為“比一比，組詞語”，這是形近字的的組詞練習，在平時練習中已經(jīng)講過并且訓練過，所以學生一般都能掌握；第5題是補充相關(guān)的四字詞語，這種四字詞語在語文園地都有體現(xiàn)，這道小題不僅在教學中反復強調(diào)，而且還在期末復習時進行專項訓練，所以學生普遍掌握較好。接下來是關(guān)于“地、的、地”的用法，學生在語文園地四已經(jīng)進行過學習，而且在期末復習中我又進行了專項練習，再加上“郁郁蔥蔥”“誠心誠意”也是大家司空見慣詞語，所以相對來說比較容易，得分率較高。
（2）主要問題：
典型錯例一：
錯例：第三大題第（一）題第2小題。
考察內(nèi)容:聯(lián)系上下文文段。
考察能力:理解能力和組織能力。
答題情況:該題滿分4分，平均分1.2分，答對人數(shù)占16.89%。
錯誤原因:學生不能理解句子的意思，還不能運用語言把自己理解的意思進行組織。
典型錯例二：
錯例：第三大題第（一）題。
考察內(nèi)容:對課本中古詩的理解，背默以及對課外古詩的積累。
考察能力:品讀和鑒賞的能力。
答題情況:該題滿分6分，平均分2.9分，答對人數(shù)占35.2%。
錯誤原因:這道題主要失分點是好多學生不平時積累不夠，對生活缺少觀察。
典型錯例三：
錯例：第三大題第（二）題第4小題。
考察內(nèi)容:根據(jù)短文內(nèi)容填空。
考察能力:對短文的理解能力和提取信息的能力。
答題情況:該題滿分5分，平均分1.5分，答對人數(shù)占21.89%。
錯誤原因:學生讀題不細心，好多都是自己想當然地寫，沒有根據(jù)原文，還有一部分同學即使讀了原文，也不會有效地提煉文中的信息完成填空。
4.我的思考：
眾所周知，語文教學的根本目的在于通過語文教學發(fā)展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發(fā)展學生的語文能力，這也正是古人所說的：“授人以魚不如授人以漁”，因此語文教學中方法與能力很重要，而這次期末試卷恰巧是一個最好的例證，試卷不僅限于學生的基礎知識，而且更側(cè)重于學生語文學習中聽、說、讀、寫的能力。而且學習的根本目的在于運用，因此語文教學不能停留在書本中，更不能停留在死知識中，語文要“活”，這個活需要我們打開眼界，開拓視野。如果脫離了生活，脫離了社會，語文教學只會成為“無源之水，無本之木”，因此，讓語文教學回歸生活，回歸社會是勢在必行的。
如何使這一切實現(xiàn)呢？歸根結(jié)底在于教師的正確引導，因為三年級學生年齡有限，他們個人單獨無法完成知識與能力的并進。這就要求在平時的教學中多，以書本為藍本，“用書本教”而不是“教書本”，讓孩子們感知生活的材料，讓孩子們總結(jié)中培養(yǎng)能力。
5.努力方向：
重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導向的作用。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇五
為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估201x—201x學年度第一學期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。
20xx—20xx學年度第一學期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學生正確的答案被誤判為錯誤，導致大量學生失分。
本人任教七年級二班數(shù)學教學，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學期初預定目標，也基本達到歷年本校數(shù)學平均教學水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學生數(shù)學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預習復習數(shù)學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。
本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本人基本依照如下原則開展教學：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學生基礎。
2先學后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。
3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數(shù)學教學從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。
雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數(shù)學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學教學水平：
1.狠抓課堂教學，切實提高教學質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學效率。
2.教學和實踐緊密結(jié)合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來。
3.開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數(shù)學課程。
4.加強學生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇六
2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓，學校通過校本培訓及其他形式的學習，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數(shù)民族語言，互相學習，促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。
4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生給民族學生當小老師，幫助他們學習并且教他們學漢語。
5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓和學科教學內(nèi)容的輔導。
6、學校教務處安排每學年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學前兒童全托到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。
如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
1、少數(shù)民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什么也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經(jīng)過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎知識掌握很差。
2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數(shù)民族學生，這樣致使?jié)h族學生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學生的比例就大于漢族學生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的。題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇七
一、試卷結(jié)構(gòu)分析：
（1）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布試卷檢測為以下五方面：字詞積累、句子應用、語句積累、閱讀提升、寫作能力。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布均勻合理。
（2）試卷的特點等方面試卷較側(cè)重、較全面地考核了學生的語文各個方面的語文素養(yǎng)。
1、成績統(tǒng)計分析：
及格率：60分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例，優(yōu)秀率：85分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度試卷的難度體現(xiàn)在對孩子的能力考核上。例：按要求填詞語、按要求寫句子，閱讀短文，回答問題等。
二、學生答題分析：
（1）學生答題的總體情況我們班學生總體答題情況較好，試卷上檢測的內(nèi)容，在平時訓練中，都有滲透到，孩子掌握得教好，已形成能力，所以大部分孩子答題顯得輕松。
（2）典型錯題情況分析（要寫出學生答題出現(xiàn)的典型錯例，剖析造成錯誤的原因）1.第三題對字音的考核，孩子在前后鼻音上，掌握得不扎實。例：形狀的`“形”的后鼻音與前鼻音混淆。2.第四題中的按要求填詞語：（）的葡萄，“摘”是不要求會寫的字，孩子不會寫，拼音寫錯了，孩子沒有學會變通應用，不會寫’摘“還可以寫“吃、洗、裝”等。3.第五題按要求寫句子：“這點困難怕什么？”
很多孩子寫成：“這點困難不用怕什么。”出現(xiàn)了錯誤，孩子在訪問句的理解上還需要強調(diào)，特別是對句意的理解上。
三、反思和建議：
（1）對教學的啟示：語文教學要側(cè)重對學生的語文全面素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要側(cè)重于對學生在語文知識的積累和運用上下工夫；孩子學語文不能僅僅局限在語文課本上，學語文要分倆條腿走路，課堂學習、課外閱讀，在閱讀的基礎上對寫作進行指導，讓孩子形成自己的語文能力。
（2）對命題與評價建議試卷命題上可以滲透一些引導孩走向課外閱讀的一些信息，希望達到一種：當孩子考完試后，就覺得很想去找哪本書看看，這種目標。試卷寫作上，可以不需要給孩子過多的提示，過多的命題，這樣就能給孩子更大的空間，讓孩子插上想象的翅膀，在自己的思維中，寫出自己獨特的想法與看法。寫作需要的僅僅是引導，而不是框架。
（3）其它意見與建議這次試卷還缺了塊內(nèi)容“口語交際”沒有檢測到，如果能在：“口語交際”上給予一些平臺，讓孩子在語言情境中，對孩子進行口語交際的書面語言地模擬訓練，這將更能體現(xiàn)語文的能力與應用。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇八
報告閱讀對象不同，報告的寫作應因人而異。
比如，提供給財務部領(lǐng)導可以專業(yè)化一些，而提供給其它部門領(lǐng)導尤其對本專業(yè)相當陌生的領(lǐng)導的報告則要力求通俗一些;同時提供給不同層次閱讀對象的分析報告，則要求分析人員在寫作時準確把握好報告的框架結(jié)構(gòu)和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。
再如，報告分析的范圍若是某一部門或二級公司，分析的內(nèi)容可以稍細、具體一些;而分析的對象若是整個集團公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個重點問題進行分析即可。
記得有一次與業(yè)務部門領(lǐng)導溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財務分析報告，內(nèi)容很多，寫得也很長，應該說是花了不少心思的。
遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。
寫好財務分析報告的前提是財務分析人員要盡可能地多與領(lǐng)導溝通，捕獲他們“真正了解的信息”。
財務分析報告的框架具體如下：報告目錄重要提示報告摘要具體分析問題重點綜述及相應的改進措施。
“報告目錄”告訴閱讀者本報告所分析的內(nèi)容及所在頁碼;。
“報告摘要”是對本期報告內(nèi)容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點到為止。
無論是“重要提示”還是“報告摘要”都應在其后標明具體分析所在頁碼，以便領(lǐng)導及時查閱相應分析內(nèi)容。
以上三部分非常必要，其目的是，讓領(lǐng)導們在最短的時間內(nèi)獲得對報告的整體性認識以及本期報告中將告知的重大事項。
“問題重點綜述及相應的改進措施”一方面是對上期報告中問題執(zhí)行情況的跟蹤匯報，同時對本期報告“具體分析”部分中揭示出的重點問題進行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領(lǐng)導留下深刻印象。
“具體分析”部分，是報告分析的核心內(nèi)容。
“具體分析”部分的寫作如何，關(guān)鍵性地決定了本報告的分析質(zhì)量和檔次。
要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個好的分析思路。
例如：某集團公司下設四個二級公司，且都為制造公司。
財務報告的分析思路是：總體指標分析集團總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分里，按本月分析本年累計分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。
如此層層分解，環(huán)環(huán)相扣，各部分間及每部分內(nèi)部都存在著緊密的勾稽關(guān)系。
財務人員在做分析報告時，由于不了解業(yè)務，往往閉門造車，并由此陷入就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)的被動局面，得出來的分析結(jié)論也就常常令人啼笑皆非。
因此，有必要強調(diào)的一點是：各種財務數(shù)據(jù)并不僅僅地通常意義上數(shù)字的簡單拼湊和加總。
每一個財務數(shù)據(jù)背后都寓示著非常生動的增減、費用的發(fā)生、負債的償還等。
財務分析人員通過對業(yè)務的了解和明察，并具備對財務數(shù)據(jù)敏感性的職業(yè)判斷，即可判斷經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的合理性、合規(guī)性，由此寫出來的分析報告也就能真正為業(yè)務部門提供有用的決策信息。
財務數(shù)據(jù)畢竟只是一個中介，因而財務數(shù)據(jù)為對象的分析報告就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)，報告的重要質(zhì)量特征“相關(guān)性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。
財務狀況分析重在揭露問題，查找原因，提出建議。
所以分析內(nèi)容應當突出當期財務情況的重點，抓住問題的本質(zhì)，找出影響當期指標變動的主要因素，重點剖析變化較大指標的主、客觀原因。
這樣才能客觀、正確地評價、分析企業(yè)的當期財務情況，預測企業(yè)發(fā)展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。
我們知道，往往表面良好的指標背后隱藏著個別嚴重的缺點、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現(xiàn)象所迷惑，又不能就事論事，而要善于深入調(diào)查研究，善于捕捉事物發(fā)展變化過程中偶然現(xiàn)象中的必然規(guī)律，抱著實事求是的態(tài)度，克服“先入為主”的思想。
通過對現(xiàn)有大量詳細資料的反復推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業(yè)財務狀況客觀、公正的評價。
如，僅指標的對比口徑上，就要深入調(diào)查核實，換算其計價、標準、時間、構(gòu)成、內(nèi)容等是否具有可比性，沒有可比性的指標之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至會誤導報告使用者。
年度、季度、月度分析固然重要，但隨著財務決策對信息及時性要求的不斷提高，要求企業(yè)能夠及時地分析企業(yè)日常的財務狀況、獲利能力、資產(chǎn)管理能力以及企業(yè)的未來發(fā)展趨勢，甚至要求對財務狀況進行實時分析，因此，在注重定期分析的同時，同樣也要重視日常分析。
企業(yè)的狀況財務分析主要從三大報表著手，對企業(yè)各期的經(jīng)濟指標進行分析，編制財務情況說明書。
從效果上看，難以面面俱到，實際作用有限。
在實際工作中，財務分析往往缺乏與閱讀對象的溝通，缺乏對主要經(jīng)營事項進行有的放矢的專題分析。
因此，企業(yè)財務分析報告應圍繞領(lǐng)導和廣大干部職工最關(guān)心的熱點問題和實際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領(lǐng)導決策有用的信息，真正起到參謀作用。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇九
教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學質(zhì)量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質(zhì)量，特對我校教育教學質(zhì)量進行分析并進行整改。
我校是初級中學，現(xiàn)有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農(nóng)村學校“留守學生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養(yǎng)差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學模式嚴重影響學校教育教學質(zhì)量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術(shù)教師。
為了提高教育教學質(zhì)量，保證教學任務圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學校的具體實際，根據(jù)初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領(lǐng)導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象都作為教學事故記錄，并根據(jù)學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領(lǐng)導組成員每學期聽課不少于30節(jié)，教師每學期不少于20節(jié)。每位教師每學期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現(xiàn)實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數(shù)，教學時分層教學，調(diào)動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
教師要關(guān)注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結(jié)提高（在上述基礎上，指導其總結(jié)成功經(jīng)驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養(yǎng)全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學質(zhì)量，班主任要加強學生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學校提高教學質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關(guān)制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質(zhì)量。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十
我校根據(jù)學校制訂的質(zhì)量檢測方案，結(jié)全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質(zhì)量分析會，結(jié)合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質(zhì)量?，F(xiàn)將教學質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
整體成績不理想。從學科來說，基礎學科語文、英語差于其他學科，數(shù)學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領(lǐng)導成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎不牢、缺乏能力、書寫差等問題?？傮w來說，教學成績不令人滿意。
根據(jù)教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：
首先，教學管理滯后。為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規(guī)范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質(zhì)量遠沒有達到學生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于教師調(diào)動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗少，并且一般不超過三五年就調(diào)離，教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴重，這在客觀上對教學質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊?，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設、技術(shù)應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術(shù)學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
最后，領(lǐng)導干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨干，任職后繼續(xù)擔任學科教學甚至是基礎學科教學才不至于脫離教學，但是實際上相當一部分領(lǐng)導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務性工作不無關(guān)系，但是與領(lǐng)導認識上的問題也不無關(guān)系；領(lǐng)導每年要舉辦公開課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個別領(lǐng)導干部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
1、首先抓領(lǐng)導干部?？傂θl(xiāng)領(lǐng)導干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領(lǐng)導干部不脫離教學；建立領(lǐng)導干部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領(lǐng)導干部工作情況進行一次檢查，對表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風建設年活動加強對領(lǐng)導干部的教育，增強領(lǐng)導干部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導干部教學培訓，有針對性地開展業(yè)務學習，提升領(lǐng)導干部教學素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導干部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領(lǐng)導干部從觀念上、行動上向教學轉(zhuǎn)變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進行一次深入的調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學生發(fā)展和教育教學需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題。總校將細化教學督導，將督導內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學資源應用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學期末總結(jié)，下學期初召開教學質(zhì)量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領(lǐng)導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領(lǐng)；四是對領(lǐng)導干部授課質(zhì)量進行檢查，督促領(lǐng)導干部以高質(zhì)量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學年開始，首先開展領(lǐng)導干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉(xiāng)的課堂教學質(zhì)量得到顯著提高，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導和社會各界的厚望。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十一
1、“真君撞進門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’。”
仔細分析這句話運用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格？你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？請說一說。
2、寫實文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什么？
3、初中生該不該讀《西游記》，為什么？
初一（2）班到位上課的人數(shù)是52人。
第1題，做得完整的人數(shù)不超13人，全部放空的有5人。多數(shù)同學能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法，更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。
第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來的內(nèi)容新鮮有趣。喜歡寫實文的同學不超過15人，理由是描寫細致，耐人尋味，更真實，具有很強的感染力。
第3題全部贊成該讀《西游記》，這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續(xù)能不能落實在行動上，才是真關(guān)鍵。
在第一節(jié)的課堂上，老師除了布置標音、通讀課理清情節(jié)之外，還把一部分時間交給學生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法，在此基礎上歸納孫悟空的性格特點，寫完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫內(nèi)容和人物描寫要點。在第二課時里，將三分之一的時間用于分析孫悟空形象個性以及運用的描寫方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢？教學第一、第二單元學過了，教師也講得很多了，可學生依然沒把握住?；蛟S在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導，或許這節(jié)課因容量太大，品味語言這一塊沒深層次展開，所以，學生在時間倉促之下，把必備的步驟給漏掉了。這，也是期中考試出現(xiàn)的通病，也是初三中考失分率最高的題型。
初一學生形象思維發(fā)達，當然比較喜歡想象文，這也是老師預料之中的結(jié)果。不過，從平時寫作情況反映來看，真正寫想象文的習作很少見。希望通過這個單元的教學，學生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時，老師更要注重引導，讓孩子們看清生活的本色，生活不是無趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現(xiàn)實為根基。
據(jù)說，有人在網(wǎng)民中搞一個調(diào)查，內(nèi)容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結(jié)果呢，有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說，讓人大跌眼鏡。實不相瞞，在開教這一課的前一天，我問這樣的問題：“同樣是《西游記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學請舉手”，兩個班幾乎都舉起了手。沒錯，今年11月17日，新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍，準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接著，我再問：“更喜歡讀原著一百回本的同學請舉手”，結(jié)果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我見了大失所望。
盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目，但真正去讀的農(nóng)村學生有幾人呢？大多數(shù)畢業(yè)班學生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應考的。很多老師出于條件所限，也不太重視讀課外書，這不利于全面提高學生的語言綜合運用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂用的影像，不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字??！經(jīng)過本課的教學，我的學生能這樣全面認識到原著對自己的重要意義，值了！我應該高興！
1、今后，通過課堂教學細致分析課文各種描寫及其作用，要講評更多的課外閱讀練習題來補強，讓學生既會讀書，又會應試，努力爭取兩全其美，既提高語文素養(yǎng)，又提高語文學習成績。同時，鼓勵學生課外閱讀，通過閱讀來提高語言感受力和表達力。
2、通過第六單元的單元教學，學生必須提高區(qū)分寫實文與想象文的相似點和不同點，老師要引導他們認識到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應該關(guān)注的是，在書店里，寫實文占各類讀物的比例很大。老師應鼓勵學生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會的、人生的各種啟迪，寫實文與想象文的閱讀價值沒太大區(qū)分。
3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》，把這件事辦好，需要開展讀書筆記或故事會，或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發(fā)學生愛讀好書，多讀名著。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十二
期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的僅有五名同學?？赡芪以趶土暤臅r候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調(diào)過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學中，我應該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學生進行歸類復習!
課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?！焙枚嗤瑢W只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。
2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!
3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。
4、關(guān)注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期的`不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學子如今他們大多數(shù)適應了這里的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!
決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十三
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的.學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題起到了體現(xiàn)“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。
本班總?cè)藬?shù)65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，沖向80-90分。
（一、）典型錯誤分析。
1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多，多數(shù)學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養(yǎng)成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
（二、）存在的問題。
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學生書寫還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十四
xx年，在市委、市政府的高度重視和正確領(lǐng)導下，我局緊緊圍繞“產(chǎn)業(yè)主導，全面發(fā)展”的總戰(zhàn)略，深入實施“質(zhì)量強市”戰(zhàn)略，全市產(chǎn)品質(zhì)量水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。
（一）產(chǎn)品質(zhì)量水平。xx年，全市質(zhì)量監(jiān)督抽查重點工業(yè)產(chǎn)品7大類53種561批次，涉及生產(chǎn)企業(yè)487家，覆蓋全市11個縣（市）區(qū)，生產(chǎn)企業(yè)合格率為92.81%，同比上升了0.31%；監(jiān)督抽查問題發(fā)現(xiàn)率為7.7%；不合格的產(chǎn)品主要集中在車用柴油、建材、銀飾品、木家具、服裝和棉絮制品等。
（二）產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管。新（換）發(fā)工業(yè)生產(chǎn)許可證5張。組織檢查獲得資質(zhì)認定證書的檢驗檢測機構(gòu)10家次、責令整改40余項次，查處資質(zhì)認定證書超期出具報告案件1起；組織檢查質(zhì)量管理體系認證活動20家次，查處冒用認證標志案件1起。重點開展“黑心棉”、“地條鋼”集中整治行動、“兩節(jié)兩會”、農(nóng)資、電線電纜、汽車及配件、汽柴油、日用消費品、建材產(chǎn)品、特種設備等共計14項專項整治行動。共出動執(zhí)法人員2680人次，檢查企業(yè)235家，查處各類質(zhì)量違法案件51件，其中查辦大要案件2起。建立健全受理登記、批轉(zhuǎn)處置、書面反饋處理制度，xx年12365平臺受理投訴65起、舉報38起，理解咨詢55起，xx年舉報、投訴按時處理率100%，群眾滿意率100%。在局網(wǎng)站設置企業(yè)信用信息平臺，向社會公開質(zhì)量信息，錄入企業(yè)質(zhì)量信用信息數(shù)據(jù)498條。22家企業(yè)獲質(zhì)量信用等級a級以上證書（見附表1），同比增長17%。
（三）產(chǎn)品質(zhì)量發(fā)展。建立質(zhì)量（標準化）工作聯(lián)席會議制度，先后召開會議研究質(zhì)量工作9次，安排部署品牌建設、質(zhì)量考核、市長質(zhì)量獎評定等工作。完善質(zhì)量獎勵機制，提請市政府修訂了《郴州市市長質(zhì)量獎管理辦法》，質(zhì)量獎勵從10萬元提高到30萬元。市財政對質(zhì)量工作經(jīng)費保障予以傾斜，撥付質(zhì)量獎勵和工作經(jīng)費1020萬元，同比增長24%。指導3家企業(yè)導入卓越績效模式，2家企業(yè)榮獲市長質(zhì)量獎。開展品牌創(chuàng)立工作，31個產(chǎn)品獲湖南名牌稱號（見附表2），占全省湖南名牌總數(shù)的10%，位居全省前列；新增湖南名牌產(chǎn)品26個，同比增長30%。引導企業(yè)開展質(zhì)量管理小組活動，榮獲29項全省優(yōu)秀“qc”成果，同比增長52%。深入開展“質(zhì)量月”、“安全月”等形式多樣、資料豐富的群眾性質(zhì)量活動，發(fā)放質(zhì)量安全宣傳資料3萬余份，群眾參與人數(shù)達2萬人次，同比增長17%。
（四）產(chǎn)品質(zhì)量基礎。實施標準化戰(zhàn)略項目22項（見附表3），其中成功申報標準化示范區(qū)和試點項目共4個（國家級1個、省級3個）；2家省級標準化服務業(yè)試點經(jīng)過驗收；2項地方標準獲得批準立項；1項國家標準、4項行業(yè)標準、7項地方標準成功發(fā)布；2家企業(yè)的2項產(chǎn)品采用國外先進標準，獲得采標證書。全市年內(nèi)新增獲強制性產(chǎn)品認證（ccc認證）證書160張，增幅107.4%；新增自愿性管理體系認證證書269張，涉及企業(yè)（組織）156個，證書數(shù)增幅為114.7%。全年完成220家單位強檢計量器具免費檢定備案，檢定強檢計量器具86617臺（件），強檢率達100%，依法管理計量器具11361臺（件）。重點加強電子秤、醫(yī)用計量器具、加油機、出租車計價器等計量器具的免費檢定。對27家集貿(mào)市場、231家醫(yī)療機構(gòu)、88家鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位、375個加油站的計量器具實施免費檢定，檢定合格率90%以上。指導28家檢驗檢測機構(gòu)完成管理體系轉(zhuǎn)版、20家檢驗檢測機構(gòu)實現(xiàn)本事擴項、11家檢驗檢測機構(gòu)復查換證和桂陽縣檢驗檢測機構(gòu)“七合一”整合工作；全市獲資質(zhì)認定證書檢驗檢測機構(gòu)88家，其中國家級質(zhì)檢中心2家、省級質(zhì)檢中心3家，年內(nèi)新增檢驗檢測機構(gòu)6家。
（一）產(chǎn)品質(zhì)量有待提高。xx年，全市重點工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查產(chǎn)品合格率較下降了1.27%，問題發(fā)現(xiàn)率上升了1.3%。究其原因，一是部分企業(yè)主質(zhì)量安全意識差，未認真落實進貨驗收制度或缺乏檢驗手段，也未進行委托檢驗，忽視了檢驗環(huán)節(jié)。二是企業(yè)片面追求利益，在生產(chǎn)過程中過分降低成本，生產(chǎn)工藝存在缺陷。三是少數(shù)行業(yè)發(fā)展過快，使得市場亂象叢生，原料以次充好。四是部分企業(yè)對國家法律法規(guī)不熟悉，生產(chǎn)過程管理不到位，導致產(chǎn)品質(zhì)量偏低。
（二）質(zhì)量基礎有待提高。主要表此刻，一是企業(yè)標準化意識淡薄、標準化技術(shù)人才匱乏、標準競爭力不強。主要原因是大部分企業(yè)對標準化提高管理水平和產(chǎn)品質(zhì)量的促進作用認識不夠，主導或參與制修訂標準的本事和進取性不高，一些國標行標主要由傳統(tǒng)有色金屬產(chǎn)業(yè)來主導或參與制修訂，標準延伸和普及面不深不廣。二是縣級局技術(shù)機構(gòu)檢驗檢測本事明顯不足，部分縣局質(zhì)檢機構(gòu)未延續(xù)資質(zhì)，大部分縣局質(zhì)檢機構(gòu)未研究本事擴項，現(xiàn)有檢驗檢測本事遠遠不能適應新的要求。主要原因是運行機制不活、檢測設備投入不足，技術(shù)人員配備不到位。
（三）質(zhì)量監(jiān)管有待加強。主要表此刻，一是特種設備安全監(jiān)管基層基礎工作較為薄弱；電梯故障問題比較突出，用戶投訴較多，xx年電梯投訴127起（同比20減少了32起），主要原因是人機比矛盾日趨突出。特種設備每年以15%以上速度增長，此刻用設備達19000余臺套（不含氣瓶），全市特種設備安全監(jiān)察人員共45人，現(xiàn)有監(jiān)管力量已很不適應特種設備數(shù)量快速增加的需要。二是執(zhí)法檢查、抽樣巡查等日常工作的開展受影響。主要原因是自年年底車改后，稽查支隊只保留1臺車作用車，而要承擔著北湖、蘇仙兩區(qū)的行政執(zhí)法及12365投訴舉報平臺的管理工作，工作量大面廣，車輛的不足嚴重影響了工作開展。三是認證監(jiān)管力量有待加強。主要原因是市局僅有2名人員，還擔負科技工作；縣級局監(jiān)管人員缺少，工作基本停滯。
（四）主導產(chǎn)業(yè)有待優(yōu)化。石墨、寶石、電子等產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)大多未建立質(zhì)量檢驗室，全憑生產(chǎn)經(jīng)驗進行生產(chǎn)控制，存在極大的生產(chǎn)風險隱患。一旦生產(chǎn)原料原因或不可預計的生產(chǎn)事故，產(chǎn)品質(zhì)量將無法保證。大多企業(yè)科研投入不足，生產(chǎn)配方、工藝技術(shù)停留在最初建廠時水平，產(chǎn)品質(zhì)量等級低。企業(yè)之間缺乏有效橫向合作，為了搶奪市場資源相互壓價，惡意競爭，不利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。造成產(chǎn)業(yè)不優(yōu)的原因是政府部門對主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引導不夠，產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導乏力，缺少專門的公共基礎技術(shù)科研機構(gòu)。
三、對策提議。
質(zhì)量是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的一個關(guān)鍵，同時也是一個短板。根據(jù)我市實際質(zhì)量狀況，為全面提升我市產(chǎn)品質(zhì)量水平，要著力做到“四個抓”。
一是抓實主體職責。企業(yè)是市場的主體，也是質(zhì)量發(fā)展的主體。質(zhì)量出問題，根子在企業(yè)。要推動企業(yè)全面履行質(zhì)量主體職責，嚴格產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、流通、銷售和工程建設的全過程監(jiān)管，哪個環(huán)節(jié)發(fā)生質(zhì)量問題，就由哪個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)經(jīng)營者負第一職責。提議將質(zhì)量工作納入本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提上黨委政府議事日程，制定具體政策措施。創(chuàng)立質(zhì)量創(chuàng)新基金組織，運用財稅等政策鼓勵質(zhì)量創(chuàng)新，將標準、品牌或者質(zhì)量管理列入供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重大專項，實行補貼。
二是抓質(zhì)量提升。就是要促進質(zhì)量提檔升級，大力提高質(zhì)量供給水平。具體地講，就是要增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。要抓住主打產(chǎn)業(yè)、主打產(chǎn)品，深入開展質(zhì)量品牌提升行動。要認真研究本地區(qū)質(zhì)量狀況分析報告，找準制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量問題，如組織開展區(qū)域整治、技術(shù)攻關(guān)、出口質(zhì)量安全示范區(qū)建設，逐一提出技術(shù)解決方案，構(gòu)成拳頭產(chǎn)品，打造知名品牌。
三是抓強技術(shù)基礎。就是要建立穩(wěn)定的財政投入機制，著力建設高水平的計量基準體系、標準體系、認證認可和檢驗檢測技術(shù)保障體系，提高它的整體水平和支撐本事。加大對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)檢驗檢測平臺、標準信息服務平臺等質(zhì)量基礎平臺的政策支持，建立完善一批質(zhì)量支撐平臺。要引導支持企業(yè)廣泛開展質(zhì)量管理活動，推廣卓越績效管理、精益管理、六西格瑪?shù)认冗M質(zhì)量管理模式。要發(fā)揮優(yōu)勢企業(yè)引領(lǐng)作用，推動骨干企業(yè)成為國際標準的主要參與者和國標行標的實施主體。
四、嚴抓質(zhì)安監(jiān)管。推行特種設備使用單位落實安全主體職責示范創(chuàng)立工作，強化企業(yè)自主管理意識，解決人機比矛盾突出問題。推進電梯物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管平臺建設，提高電梯應急救援處置本事。加大老舊電梯治理力度，建立老舊電梯安全評估制度和大修、改造及更新經(jīng)費籌措機制，落實大修、改造或更新，消除老舊電梯安全隱患。建立電梯制造、維保、使用管理單位“黑名單”制度，構(gòu)建以電梯制造單位維保電梯為主的維保體系，提升電梯安全監(jiān)管水平。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十五
我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學生，注重課本基礎，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應該背誦范疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的`規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關(guān)，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文?？偡?0分，要求學生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便于抒發(fā)真情實感。
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學生由于書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關(guān)可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規(guī)范。當然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關(guān)系。口語交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關(guān)系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關(guān)鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內(nèi)容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數(shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來?？墒蔷C觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數(shù)以上同學寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現(xiàn)的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現(xiàn)在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課后，很少再去花時間鞏固所學，本已經(jīng)掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎上，進行系統(tǒng)性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規(guī)律。換句話說，就是一邊進行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十六
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯(lián)系學生生活，堅持正確導向，并把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在突出的位置，表達了以學生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的詳細狀況對此作一些簡要的分析。
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，表達對學生的學問技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標根本要求，注意試題與社會實踐和學生生活閱歷的聯(lián)系，在根底學問、根本技能考察的同時，著重對學生的運用力量、綜合力量的`考察，堅持學問力量和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地表達了思想政治學科的學科特點和本質(zhì)要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構(gòu)成，總分值為100分。
本試題根底學問題分值約占50%，對學問點理解運用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注意對根底學問和根本力量的考察，特殊考察學生對識記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問題的力量。
本次考試參考人數(shù)：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42。35%，及格率98。8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認為這些題是由于學生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，全部學生對學問點理解記憶不夠，不能用學問點作答，找不到關(guān)鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯(lián)系嚴密，90%學生不丟分，狀況較好。
探究與實踐題主要考察學生解決問題的綜合力量，具有肯定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運用學問點的力量差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，答復不全學問點，導致丟分現(xiàn)象。
3、審題力量不強，看不全題意，不能聯(lián)系生活實際。
1、突出主干學問、重點學問的教學。
在教學中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點學問點，不要局限于記住零散的學問點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態(tài)急躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注意課程理念改革。
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進展“一幫一”的結(jié)對活動，加強有利于后進生的思想訓練和學法指導，多給他們一些課堂表現(xiàn)時機，樹立自信念，爭取進步。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十七
本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學反應中有關(guān)量的計算。
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據(jù)化學方程式來找物質(zhì)a的化學式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關(guān)，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成ne2，答案是ne，2al不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖：當x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應是xxx，離子符號為o2-，c60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是c60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練。
第四大題與實驗有關(guān)的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等，我們的學生對這種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少。
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用化學方程式、質(zhì)量分數(shù)之類的題目。在我們學校只有較尖的學生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上不算高。
1、增強質(zhì)量意識。
要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。
2、抓基礎、重應用。
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的`達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關(guān)的化學問題。
3、加強實驗教學、重視活動與探究。
實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學要體現(xiàn)新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓練。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習慣。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十八
教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學質(zhì)量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質(zhì)量，特對我校教育教學質(zhì)量進行分析并進行整改。
我校是初級中學，現(xiàn)有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農(nóng)村學?！傲羰貙W生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養(yǎng)差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學模式嚴重影響學校教育教學質(zhì)量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術(shù)教師。
為了提高教育教學質(zhì)量，保證教學任務圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學校的具體實際，根據(jù)初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領(lǐng)導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象都作為教學事故記錄，并根據(jù)學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領(lǐng)導組成員每學期聽課不少于30節(jié)，教師每學期不少于20節(jié)。每位教師每學期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現(xiàn)實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數(shù)，教學時分層教學，調(diào)動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
教師要關(guān)注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結(jié)提高（在上述基礎上，指導其總結(jié)成功經(jīng)驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養(yǎng)全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學質(zhì)量，班主任要加強學生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學校提高教學質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關(guān)制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質(zhì)量。
的基本內(nèi)容及參考格式1.基本概況1.1檢驗監(jiān)管情況對該商品類別的檢驗監(jiān)管情況進行簡要說明，重點闡述相關(guān)檢驗管理制度、標準規(guī)范及我局相關(guān)工作要求的貫徹執(zhí)行情......
范文如何寫?那么，下面是小編給大家整理收集的范文，供大家閱讀參考。范文1教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度......
一、質(zhì)量情況我公司在2007年從1月份至11月份所生產(chǎn)各產(chǎn)品總產(chǎn)量可達5684032件，其中不合格品總數(shù)達到17761件，不合格率為0.31﹪，不合格品主要表現(xiàn)在以下各個車間：1、......
1．在全面質(zhì)量管理的八條原則中，其中有一條是基于事實的決策方法。我們大家都知道有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎上，一個領(lǐng)導要取得成功，一個企業(yè)要興旺發(fā)達，......
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇十九
全年級五個班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
教師質(zhì)量分析報告范文（20篇）篇二十
七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內(nèi)斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。
2、學生的個體分析，主要分析典型。
2班：張敬諾該學生學習比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時候做作業(yè)也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。
2班：張旭該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關(guān)注該學生，多輔導，成績應該慢慢提上來的。
3班：李宇軒該學生上課不怎么認真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態(tài)度來看，基本上是放棄學業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學習態(tài)度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學習比較被動；該孩子內(nèi)心有點脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學習態(tài)度。