語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）

教師編寫(xiě)四年級(jí)教案時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，以及促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。多借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，能夠提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

1、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(仿寫(xiě)：猶如……)。

改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。

2、霎時(shí)，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。(將句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，不改變句子的原意。)。

改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊浪吼。

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊﹗。

(改為陳述句)。

改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”就是鳥(niǎo)的天堂。

4、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(仿寫(xiě)：……似乎……)。

改寫(xiě)：鳳凰花開(kāi)時(shí)，每一朵就象一團(tuán)小火焰，一樹(shù)鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

5、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。(改為感嘆句。)。

改句：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，多么好看呀﹗。

6、爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。(仿寫(xiě)：……要是……就……)。

改寫(xiě)：莊稼要是沒(méi)得到農(nóng)民們的細(xì)心照料，就不可能長(zhǎng)得茁壯。

7、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。

改句：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果不能不感到驚奇。

8、蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。(改為感嘆句)。

改句：蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真是偉大的工程﹗。

9、喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)。

改句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。(改為感嘆句)。

改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福啊!

11、伐木人用斧子把那棵樹(shù)砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句)。

改句：那棵樹(shù)被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

12、一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。(擴(kuò)寫(xiě))。

改句：一棵挺拔的楊樹(shù)和一只聲音婉轉(zhuǎn)悅耳的白靈鳥(niǎo)是互相關(guān)愛(ài)的好朋友。

13、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(仿寫(xiě)：……像……)。

改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

14、狗敏捷地跑上來(lái)，把大白鵝的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。(改為“被”字句)。

改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來(lái)吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

15、說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。

改句：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，它會(huì)一天一夜不回家。

16、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(改為陳述句)。

改句：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，直到把老鼠等出來(lái)。

17、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。(改為感嘆句)。

改句：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城啊!

18、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。(改為反問(wèn)句)。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

課題近似數(shù)課型新授。

教材內(nèi)容解讀。

教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學(xué)生通過(guò)觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引出近似數(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后從學(xué)生日常生活入手認(rèn)識(shí)近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。密切數(shù)學(xué)與的生活聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)1、理解近似數(shù)的意義。

2、會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

學(xué)法指導(dǎo)引領(lǐng)解疑合作探究觀察實(shí)踐。

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

二、探索嘗試，解釋交流。

1、理解近似數(shù)的意義。

“約”字它這里表示什么意思？

對(duì)比下面這兩句話理解“約”的意思。

我校有學(xué)生1300名。

我校有學(xué)生約1300名。

你能用這種表達(dá)方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？

2、四舍五入法求近似數(shù)。

師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

（1）11030大約是多少萬(wàn)？

（3）請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法試一試完。

成小電腦提出的問(wèn)題，獨(dú)立完成后交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兩句話理解“約”字的意思。

同桌互動(dòng)，找生活中的近似數(shù)。

小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要準(zhǔn)確，的表示出來(lái)，或無(wú)法準(zhǔn)確地表示出來(lái)，我們就用一個(gè)差不多的數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上我們就叫它近似數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)11030比一萬(wàn)多，比兩萬(wàn)少的多，所以11030接近一萬(wàn)。

1、完成自主練習(xí)1，

口算比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

完成后，讓學(xué)生把每一組的兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比，找找其中的規(guī)律，加深對(duì)口算方法的理解。

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。

去，全改寫(xiě)成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來(lái)，就是求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。

（4）討論：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫(xiě)相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

2、完成自主練習(xí)二。

獨(dú)立做集體訂正。讓學(xué)生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。

3、自主練習(xí)第三題。

學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。

看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算理。

對(duì)于表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、填一填。

1、省略794980萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。

2、55020≈（）萬(wàn)。

3、98243700讀作（），這個(gè)數(shù)約是（）萬(wàn)，約是（）億。

4、三百四十二萬(wàn)七千寫(xiě)作（），省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。

5、28□540≈29萬(wàn)，方框中最小能填（）。

二、讀一讀，按要求寫(xiě)出下列各數(shù)的近似數(shù)。

1、天壇的總面積達(dá)2768000平方米。（四舍五入到萬(wàn)位）。

2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬(wàn)位）。

3、地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。

4、我國(guó)的糧食產(chǎn)量為450667470噸。（四舍五入到億位）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)。

近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：

近似數(shù)的求法：

11030≈萬(wàn)四舍五入到萬(wàn)位要看千位上的數(shù)是否滿5……。

178680000≈億四舍五入到億位要看千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5……。

教學(xué)反思。

亮點(diǎn)：不足：

改進(jìn)措施：

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2、按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解四個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。

這是怎樣一個(gè)孩子?能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。學(xué)習(xí)生字“衫”，注意是“衣字旁”。

下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書(shū)課題。

二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

1、按要求預(yù)習(xí)：

(1)讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。

(2)生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，劃出生字組成的詞語(yǔ)，并用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：

視野翱翔徘徊小心翼翼。

三、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、指名分節(jié)朗讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。

1、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”

(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。

2、朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?體會(huì)孩子純潔美好的心靈。

(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。

第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。

第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。

學(xué)生示范，練讀，指名讀。

3、大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

五、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，指導(dǎo)說(shuō)話。

學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。

一般寫(xiě)人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)等來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

六、全文總結(jié)。

2.三年級(jí)關(guān)于放風(fēng)箏的作文。

5.放風(fēng)箏的作文三年級(jí)。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。

2.通過(guò)誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。

課時(shí)劃分二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路。

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。

(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

一、、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。

(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫(xiě)了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法。

2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢?

3、教師小結(jié)：我們以后寫(xiě)這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦，強(qiáng)化感悟。

1、朗誦全文。

2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

花五彩繽紛。

海春深似海春深似海。

人充滿朝氣。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來(lái)組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)用具：識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。(課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的"呼呼"聲。)。

小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)。

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬?為什么要這樣過(guò)冬呢?

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴--叫候鳥(niǎo)。)。

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?

生1：大雁也到南方過(guò)冬。

生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有......

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下?

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做--冬眠。

生：對(duì)，對(duì)!

師(面對(duì)大家)：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢?

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

四、分角色朗讀課文。

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(無(wú)需回答，可以師生同做。)。

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌，如稱呼"哥哥"、"姐姐";相互關(guān)心。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

20美麗的丹頂鶴。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。

[設(shè)計(jì)理念]。

《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，并結(jié)合畫(huà)面的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現(xiàn)"三維"的統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]。

本課設(shè)計(jì)緊緊扣住"美麗"，植根于文本，透過(guò)語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言、畫(huà)面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

1、油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分組成。

2、油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。3、油菜是十字花科，有4個(gè)花瓣。

4、大多數(shù)植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的，四部分完全具備的花叫做完全花。也有四部分不完全具備的花，這些缺失一部分或幾部分的花就叫做不完全花。

5、只有雄蕊，沒(méi)有雄蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒(méi)有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊，又有雌蕊的花是兩性花。6、植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

7、雄蕊一般由2部分組成，上面是花藥，下面是花絲。花藥里藏著許多花粉。雌蕊一般由3部分組成。上面是柱頭，中間是花柱，最下面是子房。柱頭有粘性，能粘住花粉。

8、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng)，花朵開(kāi)始凋謝。9、像油菜花那樣由蜜蜂等蟲(chóng)子傳播花粉的叫做蟲(chóng)媒花10、植物的種子都有自己的傳播方法，有借助果實(shí)裂開(kāi)時(shí)產(chǎn)生的彈力傳播;借助風(fēng)力傳播種子的，借助水力傳播、借助動(dòng)物傳播的。11、種子萌芽需要足夠的水分和空氣以及適當(dāng)?shù)臏囟取?2、蠶豆種子的構(gòu)造分種皮、胚芽、胚根、子葉等部分。種皮起到保護(hù)種子的作用。胚芽發(fā)育生長(zhǎng)后變成植物的莖和葉;胚根發(fā)育生長(zhǎng)后變成植物的根。13、許多動(dòng)物分為雄性和雌性。雌性動(dòng)物產(chǎn)的卵，必須和雄性動(dòng)物產(chǎn)的精子結(jié)合，使卵受精，才能發(fā)育成新一代的生命。

14、雞蛋由殼、蛋白、蛋黃、氣室和胚等部分組成。殼具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用，蛋白還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分。蛋黃內(nèi)儲(chǔ)藏著胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，氣室內(nèi)儲(chǔ)藏著空氣，供胚胎發(fā)育所需要的氧氣。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線。

2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式，了解它們不同的特征。

3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。

1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較它們的不同特征。

了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。

活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡

1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來(lái)到樓下，這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?

2.出示課本17頁(yè)的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流。

3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。

5.請(qǐng)大家比較課本第17頁(yè)的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?

預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。

6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱為直線運(yùn)動(dòng)；把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱為曲線運(yùn)動(dòng)。

7.在我們身邊，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?

預(yù)設(shè):

公交車運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。

車輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。

拉動(dòng)公交車的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。

司機(jī)的方向盤(pán)是曲線運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式

1.在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。

大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?

2.出示課本第18頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。

預(yù)設(shè):

前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。

3.除了書(shū)上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外，你在日常生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。

集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。

氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。

鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。

活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)

1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來(lái)做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。

2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。

3.活動(dòng)指導(dǎo)：

出示課本19頁(yè)擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。

活動(dòng)材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等。

4.學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

5.全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。

預(yù)設(shè):

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動(dòng)，就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

將電池放在桌面上，可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。

活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

1.教師引導(dǎo):在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。

出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

預(yù)設(shè):

直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。

直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.

2.下面我們?cè)賮?lái)看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

出示課本19頁(yè)下面的插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

預(yù)設(shè):

竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。

3.在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)大家來(lái)舉舉例子。

預(yù)設(shè):

走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。

活動(dòng)五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式，在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。

6.不同的運(yùn)動(dòng)

常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)

日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

讓物體按照一定形式運(yùn)動(dòng)

物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

會(huì)認(rèn)7個(gè)字，積累詞、句，能正確運(yùn)用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。

2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。

4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。

5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。

掛圖。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲“比眼力”，看誰(shuí)能得到“智力眼”的稱號(hào)。

出事本組生字。

讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組匯報(bào)。

5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

1.出示生字卡片。

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。

3.再讀生字。

讀成語(yǔ)，借助拼音認(rèn)讀。

2.同桌對(duì)讀，再指名讀。

3.用其中的一詞造句。

1.自由拼讀。

2.連起來(lái)讀整句話。

3.按田字格要求寫(xiě)正確。

1.自由讀文，找找有幾段。

2.再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

3.有感情讀文，背誦課文。

展示臺(tái)我會(huì)唱。

1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。

2.評(píng)出優(yōu)秀小組。

識(shí)字擂臺(tái)。

1.把自己的名字寫(xiě)在卡片上。

2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。

3.認(rèn)識(shí)小伙伴的名字并記住它。

春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們?cè)谀睦镎业剿模@節(jié)課讓我們一起分享吧！

安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫(huà)。

1.組內(nèi)評(píng)，看誰(shuí)講的最好。2.全版評(píng)，評(píng)出最好的。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。

(設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1.自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)。

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)。

五、變換身份，釋疑解惑。

2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

(設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)。

3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

六、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

第二課時(shí)。

一、精讀課文，深入理解。

1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

教師：聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。

(設(shè)計(jì)意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)。

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮。

(1)教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批)。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。

4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。

（二）過(guò)程與方法。

通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對(duì)照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

詩(shī)文對(duì)照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)1、2自然段，詩(shī)文對(duì)照，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫(xiě)的意境：體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè)《春江花月夜》）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、從題入手，解題質(zhì)疑：

1、師板書(shū)“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）。

2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

師補(bǔ)充課題：“吟詩(shī)”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么？（紀(jì)曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī)）。

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么？

6、師相機(jī)歸納板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書(shū)，讓我們從書(shū)本中去尋求答案吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書(shū)。

2、讀詞。（課件1）。

紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。

老漁翁垂釣重復(fù)一遍。

悠然一篙一櫓嵌入沉靜。

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀）。

3、開(kāi)火車讀課文段落。

師評(píng)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)？生說(shuō)，互相補(bǔ)充。

5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內(nèi)容。指生說(shuō)。

6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內(nèi)容。

三、以讀促講，感受詩(shī)意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢？（師板：詩(shī)意）。

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構(gòu)成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說(shuō)江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）。

4、把你喜歡的句子會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導(dǎo)：

問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”？

評(píng)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。

6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。（課件2：第一自然段）。

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)兀。◣煱澹豪蠞O翁垂釣）。

把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

2、生練讀，指讀。看誰(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）。

聽(tīng)出了什么變化？（老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化）。

4、師評(píng)：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢？

7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚(yú)，這情景真是富有詩(shī)意呀！讓我們一起在美妙的音樂(lè)聲中感受這優(yōu)美的意境吧！配樂(lè)朗讀1、2自然段。

四、詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)精妙：

1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀(jì)曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。（課件4：古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》）。

2、指生讀古詩(shī)。

3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（七言絕句，嵌入十個(gè)一）。

4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎？指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎？能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎？

5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫(xiě)的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢？生說(shuō)。（分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。）。

8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

“一人”指誰(shuí)？（老漁翁）。

“占”呢？（占領(lǐng)、占據(jù)……）再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚(yú)，這可真是一種——“享受”啊！

9、理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容？（1、2兩個(gè)自然段）。

10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧！

11、配樂(lè)齊讀。（課件5：音樂(lè)《春江花月夜》）。

五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過(guò)人啊！乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：

你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：

1、想象古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

2、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)。

3、針對(duì)第一自然段填空。

4、問(wèn)答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問(wèn)答題：明明寫(xiě)老漁翁，為何還要寫(xiě)水鳥(niǎo)？

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。

2、電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流，需具備兩個(gè)條件：一是要有動(dòng)力，也就是電源;另一個(gè)是要有電路。

3、電路：由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。

5、電池的一端是銅帽，一端是鋅殼，當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。

6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過(guò)電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。

7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開(kāi)關(guān)控制的。

10、電路故障了，我們可以用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)出哪里出了問(wèn)題。我們也可以用替換法來(lái)排除故障，使燈泡亮起來(lái)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路。

2、會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)有故障的電路。3、會(huì)檢測(cè)身邊的物體是否是導(dǎo)體。

4、會(huì)用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。

5、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖，并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

一、按要求做題。

1.給下面的字加上讀音。

杰()。

鬼()。

雄()。

項(xiàng)()。

亦()。

2.給下列字加部首組成新字，并用新字組一個(gè)詞。

正——()——()。

崔——()——()。

二、填空。

()時(shí)明月(),萬(wàn)里()人()。但使()飛將在，()胡馬()。這首詩(shī)的題目是《》，詩(shī)句中“但”的意思是，這首詩(shī)的后兩句大意是：()。

三、選擇。

1.《出塞》是一首()。

a.山中田園詩(shī)b.贈(zèng)友送別詩(shī)c.邊塞詩(shī)。

2.王昌齡是()代詩(shī)人。

a.宋b.唐c.清。

3.下面的詩(shī)是王昌齡所作的是()。

a.《清明》b.《回鄉(xiāng)偶書(shū)》c.《從軍行》。

4.《涼州詞》是一首()。

a.送別詩(shī)b.邊塞詩(shī)c.贈(zèng)友送別詩(shī)。

5.“度”的意思是()。

a.越過(guò)b.度過(guò)c.過(guò)度。

四、回答問(wèn)題：《夏日絕句》這首詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?

五、課文整體梳理。

1.《古詩(shī)三首》其中《出塞》的作者是唐代詩(shī)人_____________。這是一首的_____________詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人_____________的愿望。

2.《涼州詞》中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生感嘆，盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望;詩(shī)人對(duì)生活_____________，對(duì)死亡并不畏縮，_____________一語(yǔ)尤其顯示出豪邁的氣概。

3.《夏日絕句》_____________句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說(shuō)明_____________，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。_____________句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事。全詩(shī)僅個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

1.了解哺乳類動(dòng)物有哪些，知道哺乳類動(dòng)物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。

3.通過(guò)查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動(dòng)物脂肪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動(dòng)物脂肪的作用。

2.通過(guò)查閱資料等方式了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式等方面的知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、各種哺乳動(dòng)物的圖片、動(dòng)物油脂、冰水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

圖1:大鯨魚(yú)和小鯨魚(yú)。

圖2:老虎和小老虎。

圖3:貓和小貓。

圖4:豬和小豬。

圖5:牛和小牛。

2.這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)?

預(yù)設(shè):

生1:這些動(dòng)物統(tǒng)稱為哺乳動(dòng)物。

生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3:這些動(dòng)物小時(shí)候吃母乳長(zhǎng)大，它們有牙齒。

3.除了書(shū)上的這些動(dòng)物之外，你還知道哪些動(dòng)物和它們一樣,

也是屬于哺乳動(dòng)物?

預(yù)設(shè):

人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。

4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動(dòng)物，下面我們就來(lái)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。

活動(dòng)二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁(yè)下面的一短話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動(dòng)物的恒溫特點(diǎn)。

哺乳動(dòng)物是一類恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)恒溫特點(diǎn)。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動(dòng)物的體溫，始終是相對(duì)穩(wěn)定的。

預(yù)測(cè)一:北極熊體表有厚厚的毛。

預(yù)測(cè)二:北極熊身體有厚厚的脂肪。

4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)三:體驗(yàn)脂肪的作用

1.出示課本第12頁(yè)上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動(dòng)的操作方法。

2.材料:一塊動(dòng)物油脂、一杯冰水。

3.操作方法:把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺(jué)。

4.學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)脂肪的作用。

5.全班交流，說(shuō)一說(shuō)將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺(jué)，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，體會(huì)脂肪的作用。

6.教師小結(jié):通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，我們體會(huì)到將兩根手指同時(shí)浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒(méi)有寒冷的感覺(jué)，而另一根手指沒(méi)有脂肪的保護(hù)，因此感覺(jué)非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。

7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹荆@層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺(jué)不到寒冷。

活動(dòng)四:探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動(dòng)物有很多，它們的運(yùn)動(dòng)方式是不是也是一樣的呢?

預(yù)設(shè):

圖1，獵豹，它的運(yùn)動(dòng)方式是奔跑。

圖2，袋鼠，它的運(yùn)動(dòng)方式是蹦跳。

圖3，蝙蝠，它的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。

圖4，鯨魚(yú)，它的運(yùn)動(dòng)方式是在水里游動(dòng)。

在地上行走奔跑的哺乳動(dòng)物:熊、貓、狗、馬、羊等。

在樹(shù)上爬行的哺乳動(dòng)物:松鼠、猴子、猩猩等。

在水里活動(dòng)的哺乳動(dòng)物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。

活動(dòng)五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物，了解了哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，知道哺乳動(dòng)物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4.哺乳類

哺乳動(dòng)物的共同點(diǎn)

哺乳動(dòng)物如何保持體溫

哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。

二、分析課文第一部分。

1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流。

4、學(xué)生讀書(shū)，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。

5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------。

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。

9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極。

12、朗讀課文第一部分。

三、分析課文第二部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

3、朗讀。

4、交流：(親密接觸)讀好這句話。

5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)。

7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈。

(二)。

1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))。

b)首先選種了---。

(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)。

c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗讀第八節(jié)。

四、分析課文第三部分。

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象。

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解。

5.指名交流。

6.朗讀這段話。

五、總結(jié)課文。

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

黃河流域示意圖;媒體資源：動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、板書(shū)課題。

黃河是怎樣變化的。

此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)。

四、學(xué)習(xí)課文1—6段。

1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。

(中華民族的搖籃)。

2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3、讀第2段。

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)。

5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)。

(第1、4段)。

6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)。

(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)。

8、黃河變化的原因?(課件9)。

(第6段2點(diǎn))。

9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。

10、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?

小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最后一段。

2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)。

3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)。

(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;。

(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;。

(3)合理地規(guī)劃利用土地;。

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)。

四、總結(jié)全文。

1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)。

語(yǔ)文四年級(jí)同步教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七