在寫作過程中，我們要注重結構的合理性和邏輯的清晰性，使作文更具說服力和可讀性。經過精選，下面是一些優秀作文的經典范例，供大家參考。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇一
今年暑假，媽媽給我買了一套書，名叫《傳家》。這是一本講述中國人的生活智慧的書，內容豐富多彩，生動有趣，而且還都是彩色的。媽媽剛拿回家，我就對它產生了巨大的興趣。
這本書分為四冊，《春》、《夏》、《秋》、《冬》，其中我最喜歡的是《秋》這一冊。《秋》有五個欄目，分別是氣氛生活、歲時節慶、以食為天、匠心手藝、齊家心語。
氣氛生活以水杉拉開序幕，圖片上一個個紅彤彤的水杉，在了樹枝上，像紅燈籠。歲時節慶講的是農歷七月是民間俗稱的“鬼月”，而七月十五中元節則是祭祀“好兄弟”的重要節日，稱為“中元普渡”。中元節是收到儒、佛、道教的影響所形成的。以食為天，顧名思義，講的當然就是吃的了，這冊講的是特有的根莖類、葉菜類、豆腐、蛋奶素。還介紹了有名的大閘蟹吃法：1、蒸好以后，準備好作料留著沾著吃；2、掀開背面；3、打開蓋子；4、找出六角形的肺，部分不要吃，太寒。這還有制作蟹粉的方法：1、拆蟹肉；2、取黃膏；3、起油鍋時可加入胡椒；4、一碗取一點點當調味料，可以用一年。瞧，這書作用大著吧。我最喜歡的就是匠心手藝這篇，這里有教請帖的設計、口布的設計、蛋糕的布置、插花的陳列手法。還為我們展示了，月亮肥皂禮、蘋安團圓燭、月亮咖啡禮盒等等，讓我看的眼花繚亂。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇二
一天傍晚，媽媽剛剛煮好一桌熱騰騰、飄著香味的飯菜，等了半天卻不見小明來吃飯。媽媽叫爸爸去找找看。
爸爸打開小明的房門一看，小明正趴在房間的地上，津津有味地看著一本書呢！爸爸走過去，喊啊、拉啊，費了好大力氣，小明才依依不舍地放下書，到餐廳去了。
媽媽做的飯實在太好吃了。不一會兒，小明就吃完了一碗。可是，爸爸卻還在房間沒有出來。好奇的小明回到房間。呀！爸爸也趴在地上，正捧著小明剛才看的書，看得出神呢！
原來，爸爸和小明都是書蟲呀！
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇三
給我的印象特別生客的`一段就是：安迪怕媽媽晚上花卉家的時候餓了，特地跟外婆學了炒蛋炒飯。安迪將蛋炒飯組好后用飯盒裝了起來，并將蛋炒飯要放在微波爐里家熱幾分鐘，都清清楚楚地學在紙條上，壓在了飯盒下面。讀了這段，讓我十分感動，也令我十分慚愧，讓我覺得我們現在對價值那個的行為感覺十分不好，因為現在大部份的孩子都是衣來伸手，飯來張口的小公主，小皇帝，而且都是父母幫我們把什么事都做好了，導致我們現在連打掃個衛生都打掃不好。
我們現在是一名初一的學生，是中學生了，不再是小學生了，許多事情都應該由我們獨立完成，不能再依賴家長了，我應該讓家長省省心了，我們現在的主要任務，就是認真學習長大了，來報效祖國，獻出自己的一份力量，位祖國做貢獻。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇四
《一年級的小豌豆》是作家商曉娜專門為一年級的小女生量身創做的幼年小說。今天，我又從書架上拿下來，細細地品味了一番。
作品講的是從主人公小豌豆背著書包上學的第一天開始，碰到的第一個老師，交到第一個朋友，遇到第一次麻煩，經歷第一次考試——這些對于我來講，真是太真實了，讓我想起了我剛剛進入一年級的時光——感同身受。第一，我也是在上學前感到興奮；第二，我在一年級的時候，也很快交到了許多朋友，雖然這些朋友都會有一些各種各樣的缺點、小毛病，我們也會有一些小磨蹭，但我們都在努力的改變自己，向著完美走去。
不知不覺，我現在已經上三年級了，有時會覺得生活沒有一點意思，只是重復睡覺、吃飯、上學、寫作業。再次讀著小豌豆的故事，小豌豆那種細心品味生活的模樣讓我明白，只要你認真對待身邊的每件小事，生活原來很精彩！現在的我又恢復了信心，快樂起來，你也來看看這本書吧。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇五
關于父親，記憶里與他聯系最多的，是他買給我的一摞摞作文書。
父親總說我作文寫得不好，“沒有中心，漫無邊際，想到什么就寫什么。”每次拿起我寫的作文，他便是這句老掉牙的評價。然后便大講特講他當年寫的作文如何被老師當作范文來念，如何在班上競相傳閱的情景。父親講得很是投入，全然不顧一個初學作文的人是什么感受。說完以后，總要去買幾本作文書回來。上學的時候，我一直避免和父親碰面，就是見到他，我也用那些作文書擋著。見我在認真“研習”作文，他便走開了。所以作文書留下的印象比父親還深一些。
一回區里舉辦作文競賽。監考老師拿了本小學六年級語文書說，大家以封面內容為中心寫吧，題目自擬。封面上大致是一群孩子在捉迷藏，想想童年和伙伴們在草垛里頭玩捉賊的事來，我覺得有話說了，就一口氣把兩次最有趣的捉賊經歷都寫了進去，第一個交卷便回了。正好遇著父親。他問我怎么回這么早，忖度著這回怕躲不過了，我如實說，今天作文競賽，我寫得快。父親一聽寫作文，便來了興致。他問我怎么寫的，思路怎樣，我一五一十地倒出來，自然又是一頓數落，說捉迷藏的過程怎么能寫兩遍，一點重點都沒有，還羅嗦。我很不服氣。結果，第二天老師的評語和父親說的如出一轍，只不過老師多了一些安慰的話。
看來，父親對于作文還是有一套的。
從那之后，我逐漸改變了對父親的看法，一心讀他買的作文書。不時還向他請教文章如何開頭、如何結尾，于是熟知了“開門見山”，“欲揚先抑”，還有“畫龍點睛”。有時候父親說話很直，傷人自尊，后來慢慢也習慣了。想想他也是心急，怕我在作文上拖后腿。有時候，我們會為一個詞語的用法爭得面紅耳赤，看到我們互不相讓的場景，一旁的母親笑得合不攏嘴。
到了中學，離家遠了，便住校。父親忙著會計的活兒，無暇顧及我的作文。幾次考試，我的作文總在及格線上徘徊。思來想去，我竟找不出一些頭緒來。正犯愁著，父親說把作文拿回來看看吧。十幾天過去了，我收到父親一封信，他說，按以前的作文方法已經行不通了，你的作文結構很好，但是缺少亮點和創新，很難吸引閱卷老師，分數自然低了。信的后面整整齊齊附著一些經典的開頭和優美的句段。他說，“就有這么多了，其他還要你平時多讀多積累……”
這回，我像銘記警言一樣默念著信里的話。曾經苦惱于做一篇像樣的文字，卻被父親一封簡單的信解開了疑云。我按他的方法做著，作文真的有了起色，直至中考高考，作文一直是我引以為驕傲的資本，甚至在我選報理科時，很多同學和老師都為我感到惋惜，說倘若棄理從文，前途一定無量。每當此時，我總是很感激父親的教誨。
感謝父親！
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇六
我有一本書，是我在九歲生日時叔叔送給我的，現在我已經十歲了。
其實那并不是一本書，而是一本日記本。之所以叫它書呢，是因為里面有我寫的許多小時候的記憶。現在都快記滿了。看看小時候的事，達真有點傻。
每天晚上，我都要把書從頭到尾一字不差地看一遍，前面的我差不多快會背了。晚上我還要抱著它睡覺，生怕把它丟了。我也常常在書上畫畫，上面畫的是每天發生的最有趣的事情。
有一次，我的書包被樹枝掛了個洞，晚上，我給媽媽說了，說媽媽幫我縫了縫。但是在睡覺的時候我準備拿書看，卻發現書不見了。第二天，我一大早就起來了，洗漱完后顧不上吃飯，拎起書包就往外跑，找了半天也沒找到，就垂頭喪氣的回學校去了。到了學校，我的后桌王晗就趕緊把書拿出來，還給我，還說是撿到的，昨晚看到我回家了，沒追到我就說今天還給我。我終于又拿到了我的寶貝書，開心不已。
你們有自己喜歡的東西嗎？一起來分享吧！
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇七
近日，我讀了《快樂童年的7個好習慣》，覺得也挺有趣的。
這本書的主要人物有喜歡研究小蟲子的庫庫，有愛運動的跳跳，有酷愛藝術的莉莉，還有愛鼓搗各種小工具的薩米，噢，忘了告訴你，還有一個最好玩的，它就是跟屁蟲阿麗。
在讀的過程中，我有好幾次不覺笑出聲來，雖然只是幾只小動物，卻像孩子般的天真、活潑。我一口氣讀下去。庫庫是只小熊，他熱愛大自然，螞蟻是他的最愛；跳跳是一只小兔子，他總是閑不住，每天跑來跑去，還喜歡收集運動鞋。不知道他收集了多少雙呢？有沒有什么名牌？薩米出生的那天起，就喜歡鼓搗一些小工具，我估計他將來肯定會成為一名發明家或工程師。至于阿麗，她喜歡戴奶奶的首飾，穿奶奶的鞋去臭美，人有愛美之心吧。不過她也有可愛之處，她說話不清楚，有時還會鬧出笑話來。比如別人如果問她“是不是呀？”，她就說“細呀（是呀）”你瞧，是不是有點大舌頭呢？有一次，她做了蛋糕，問大家想不想吃，卻說成了“你們蝦不蝦吃？”搞得大家莫名其妙。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇八
我讀過不少的好書，每一部我都覺得可以推薦給大家去讀，但是我最喜歡的，覺得最想推薦給大家的還是《你不知道將來有多好》。如果有空閑的時間，請你也讀讀這本書，相信你也會喜歡這本書的。
這本書是郁雨君姐姐寫的，郁雨君姐姐是一個非常出名的兒童文學作家，她寫的每一本書都和成長息息相關，溫暖過無數透明孩子心。她的代表作有：《呆呆向前沖》、《小桔屋》、《我可以抱你嗎，寶貝》、《世界上的另一個我》等等。我覺得這些書很適合我們這個年齡段的學生去看，因為它能打開我們心中的心結。這本書給我教會了我許多我不懂的道理，使我受益無窮。
這本書主要講了：衛嘉勉是小學的頂尖生，她驕傲。聰明，天生為“衛冕冠軍”而生的拔尖女生。升學考失常跌入末尾學校鉛筆頭學校，從此被一群“菜場土著”給任意欺負，更遇到“半人類似的蝸牛校長”，讓流浪貓出沒美麗的校園，給新生發蝸牛飼養，還舉辦削蘋果、拍桌子這樣神經的比賽，對一些差生更是呵護有加。他拋棄蝸牛，又和同桌爛蘋果王子成為敵人，他覺得自己倒霉透頂。一個學長哥哥出現了，牽出當年四個末尾生組成的組合，愛逃課的男孩，愛打聽的八卦小哥，超笨的墊板妹妹，還有愛跳舞的胖妞，他們現在有了令人出乎意料的結局，成為各種演員。他們的將來驗證了校長的神奇，讓衛嘉勉明白，半人類校長掩蓋不了他半人類的本質，另類有神奇的他，一半就是個神，學生們的守護神和幸運神。鉛筆頭學校的差生知道了再渺小的理想也是理想。學期結束后，衛嘉勉養的蝸牛成為活的最久的蝸牛，半人類校長也獲得了他夢寐以求的削蘋果冠軍。
不管是誰，都擁有一個獨一無二的未來，不要擔心，你的未來一定會更加美好！
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇九
閱讀是中華民族的優良傳統。從創造文字到今天，當科學技術高度發達時，人們都在閱讀。客機上的創新讓閱讀變得更容易，但是今天，各種各樣的信息已經席卷而來，讓人們眼花繚亂。人們也是如此閱讀”，但它不是真正的“閱讀”開始吧。
說到閱讀，人們必須想到書。是的，書是最好的閱讀工具。在一個夏日的傍晚，鮮紅的夕陽余輝輕輕地落在院子里。這時，一把藤椅被移到葡萄架下閱讀。也許這是現代人最想要的閱讀方法。當然，許多人沒有院子、葡萄藤或這么多閑暇時間，但他們也可以享受閱讀。為什么？因為閱讀不在乎環境，只在乎心情。心一平靜下來，這些書自然變得更易讀了。
在當今的信息社會，由于生活節奏加快，人們沒有耐心在夏天的晚上享受閱讀，通用手機已經成為書籍的替代品。中國人每天都生活在微博和帖子這樣的虛擬世界里。手機上零碎的閱讀時間比吃飯還要長。零散閱讀的成本比紙質書低得多，受到人們的歡迎。零散的閱讀不僅帶來了大量的信息，也導致了知識來源的隨意性和不可靠性。零散的閱讀不能使讀者走進嚴肅的文本，使人們習慣于口語，并使網絡語言的形成更加猖獗。它嚴重影響了中國人的規范和標準，侵蝕了人們對文化的理解。
在以色列，平均紙質閱讀量是64，日本是40，韓國是11，而中國只有4.35。這反映了現代中國人對紙質閱讀理解不深，只知道盲目閱讀。省錢。當你面前有一個屏幕時，你可以快速閱讀一本書，但你不會再去品味它。當你手里拿著一本書的時候，你不可能很快讀完，但是你可以隨便翻一頁，然后提醒你這本書，仔細閱讀，甚至在白天、太陽、月亮和月亮的時候閱讀。閱讀打破了所有的書籍。看完一本書，你得到的是一種文化美和閱讀美！
朋友們，讓我們拿起書本，感受閱讀的美好！
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十
世界上的好書可多的是哩!比如：《安徒生童話》，《小故事大道理》，《伊索寓言》，《好詞好句好段》……不過，我喜歡的好書可能大家并不是很耳熟，那就是《阿凡提的大智慧》。這是一本不僅圖片好看，而且一個個小故事精彩、生動有趣的一本書。在實際的生活中也是可以用到的。嘿，有一次我就用到哩!
有一次，我哦在奶奶家剛吃完中飯，準備回房間寫作業。剛跨進一步就被爸爸喊住了：“喂，小子!去，幫我把吃飯的碗給洗了!”我被嚇了一跳，猛地一轉身，沒好氣的對爸爸說：“我又不會洗碗，而且洗碗以前不都是你的事嗎?今天怎么叫我來洗了呀!我是不會去的了啊!”說完轉身想走，但是爸爸卻一把抓住我，還把我拖到了廚房間。他一邊教我，我一邊按他的要求做，不一會兒就洗完了。我這才去寫作業。
后來，我也對爸爸開玩笑說：“喂，大子!去，幫我把作業給寫了!”爸爸也反抗道：“做作業不是你的事情嗎?干嗎叫我來做?再說了，我現在正在忙呢，沒時間管你了。快去把作業做掉。”這時我不高興了，對爸爸再三懇求道：“你把手擦一下不就行了嗎?”爸爸大概不甚其煩了，就跟了過來。到了房間，我讓爸爸做了好幾道難題和幾道簡單的題目才肯讓爸爸去做自己的事。爸爸走了以后，我在背后偷笑，我心想：還好看了《阿凡提的大智慧》，懂得了如何“以其人之道還治其人之身”，嘻嘻，這下爸爸可嘗到了被人逼得感覺!
啊，這本書真好啊!讀完了這本書就不會被別人欺負了!
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十一
我在圖書館借了本高爾基的《童年》，在家津津有味地看著，我被阿廖沙悲慘的童年所深深地折服，我沉醉在其中無法自拔。“女兒，吃飯了。”樓下媽媽扯著嗓子大喊。“我應聲喝道：“知道了，待會兒就來。”說完又繼續看起了《童年》，我臉上的神色被《童年》任意擺布了，心情隨著情節的發展跌宕起伏，我已經被書深深的吸引住了，以至于連吃飯這種頭等大事也給忘了，老媽再次催促道：“再不下來今晚飯就別吃了哦！”人是鐵，飯是鋼啊，一頓不吃餓得慌，我趕緊跑下樓，手里拿著本《童年》，我吃一口就看一點，老爸很無奈的'說道：“你要是把這種精神發揚到學習上就好了，現在快點吃飯！”被老爸的毒舌一頓后，我加緊了吃飯的速度，不過這頓飯仍是我最長吃飯時間的保持者。走上樓，讀著讀著，我突然想起了林海音，我終于能體會到她對書那種如狼似渴的感覺了。我覺得我現在就是一頭兇猛的狼，而《童年》就是那只柔弱的小綿羊，我想撕盡、咬盡書中的精華。時間一分一秒的過去，我的身體在向我宣戰。我終于支持不住，沉沉的睡去，夢里仍是那書中似曾相識的場景。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十二
有趣的書吃飯的時間到了，爸爸坐在座位上問：“兒子呢？”媽媽說：“兒子在書屋里呢。”爸爸生氣的走進書屋發現兒子在看一本書，兒子連爸爸都沒發覺。爸爸叫兒子快去吃飯，兒子很不情愿地走出了書屋去客廳吃飯。爸爸看了一下這本書發現兒子看的是一本有趣的書。兒子走到客廳等了很久爸爸都沒有出來，他問媽媽：“爸爸呢？”媽媽說：“在書屋里。”兒子推開了書屋的門，發現爸爸正在看自己的那本書。兒子說：“好啊，你不讓我看你到津津有味地看了起來。”
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十三
書，看一遍是不夠的。世間有千萬本書，但一本好書，看千萬遍也不算過。”《陶淵明傳》這本書我曾零零碎碎的翻閱過，但是在學過《桃花源記》之后，我決定重讀這本書，真正走進你的世界中。
陶潛，你出身名門望族，貴胄之家，祖父為名臣陶侃，你少懷高尚，博學善屬文(博古通今，引經據典)，穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。文章卓偉，才華橫溢，王公貴族，爭相羨慕。你初次翻開人生――這本看似理至易明實則晦澀難懂的書，自然也想在這片錦繡山河上留下屬于自己的濃墨重彩的一筆，實現《大學》中“修齊治平”的抱負與理想。畢竟每個鮮衣怒馬的少年都曾幻想過自己位及人臣，官拜宰相，青史留名。
奈何時代捉弄了你，自永嘉南渡之后，皇帝昏庸，縱情聲色，半壁江山已淪陷在匈奴的鐵騎之下，你想要一展宏圖，有所作為，但在那個“上品無寒門，下品無世族”的時代，家道中落的你在官場混跡多年也僅得一個彭澤縣令的官職，而就連縣令這個小官，你也只當了短短八十余天，不堪屈辱，憤然辭官，但也正是這次離開成就了“不為五斗米折腰”的佳話，留下了《歸去來兮辭》這樣的佳作，袞袞諸公已被歷史的紅塵所埋沒，但你的事跡至今卻被人津津樂道。
千百年后的我，在一個陽光明媚的下午，輕輕撫摸著這本《陶淵明傳》，重讀此書，我好像也對人生這本大書多了一些頓悟：忙碌追求名利的心是否也該歇息一些？生于滾滾紅塵之中，每個人都難免沾染上世俗的東西，但我們應該撕開浮華與喧囂的外衣，掙脫世俗的束縛，不被物欲橫流、光怪陸離的世界所迷，堅守自己的初心。我們無法改變世界，卻可以為自己寧靜的生活和本真的心堅守一方棲息地，去詩意的與自然相處，沉默守望。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十四
爸爸是一本底蘊豐富的書，書上刻著一個深刻的主題，那就是——愛。
愛是寬容，愛是付出，這是第一章的的內容。
上學前，爸爸總愛對我嘮叨幾句，象什么“上課認真，”“聽老師的話”，“過馬路小心”之類的，天天的囑咐，聽得我耳朵都生活繭了。
有一天，我因為勞累，起床比平時晚了三十分，大概再過十分鐘就要上課了，匆匆忙忙的剛準備出門，爸爸追出來對我說：“小心些，遲就遲了，慢慢走，小心路上的車，安全最重要。”這時候，我實在忍不住了，心里也不耐煩，搶白道：“你煩不煩啊，怎么象女人似的。”爸爸的臉色變的灰白了，我也管不了那么多了。
我急急的往前跑，快到學校門口時，聽見背后傳來一陣呼叫聲。轉身一看，一個熟悉的`身影喘著粗氣朝我跑來，是爸爸。
“你、你的校徽。”爸爸把校徽遞給我。我看看自己的校服，胸口的位置上，校徽不見了，原來昨天的那套校服已經洗了，剛才出去匆忙，也沒有細致的檢查一下。
我默默接過校徽，心里早已經為出門前的那沖動而后悔。
父愛，就是寬容，愛是付出。
愛也是淳淳善誘，這是爸爸這本書上第二章告訴我的。
在我受了挫折迷失了方向時，爸爸總是能夠給我找出正確的答案。
我的學習比較認真，但成績總是不大理想，所以每次考試后，我總是很沮喪。
爸爸就勸導我，并且例舉他自己不成功的例子，告訴我，失敗并不可怕，但失敗后不改進方法，那才是最可怕的。
在爸爸的勸慰與幫助下，我嘗試著改變自己的學習方法。果然，成績提高了許多。
我感謝爸爸，是他給我指引了一條正確的道路。
從爸爸這本書上，我讀懂了許多。父愛，是一本百讀不厭的書。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十五
第一段：序言（200字）。
本書由知名作家編寫，以其深入獨到的觀點引領讀者進入其中。讀者首先被引入一個全新的視角，開始對書中所探討的主題產生好奇心。這本書旨在幫助讀者拓寬思維，提供新的見解和啟發。在讀這本書之前，我意識到自己對這個主題的理解還有欠缺，期待著通過這本書的閱讀能夠重新審視這個主題。
第二段：吸引力與重要性（200字）。
這本書在吸引讀者的同時也揭示了這個主題的重要性。首先，它引出了一個令人深思的問題，提高了讀者的思考水平。其次，書中給出了一系列的案例和實例，將枯燥的理論轉化為生動的故事。最后，這本書還分析了這個主題與我們日常生活的關系，強調了它的實際意義和影響力。通過閱讀這本書，我深刻認識到這個主題的重要性，以及它對個人和社會的意義。
第三段：探索與啟發（200字）。
這本書在探索這個主題上做出了很多的努力，并從多個角度進行了深入分析。它提供了大量的信息和觀點，引導讀者反思這個主題的不同方面。書中精心挑選的例子和論據，讓我更加深入地理解了這個主題的本質。同時，這本書也給我帶來了啟示和思考。作者為這個主題提供了一些新穎的聲明和觀點，這激發了我對這個主題的獨立思考和進一步研究的興趣。
第四段：信息與實踐（200字）。
這本書不僅提供了信息和理論，還提供了實踐指導，幫助讀者將所學知識應用到實際中去。書中的案例和建議讓我意識到理論與實踐的緊密聯系。這些實用性的建議使我能夠更好地應對日常生活中與這個主題相關的挑戰。通過閱讀這本書，我掌握了一些實用性的技巧和方法，對如何應對這個主題帶來的問題和挑戰有了更深入的了解。
第五段：總結與展望（200字）。
通過閱讀這本書，我對這個主題有了更深入和全面的了解，提高了自己的思維水平和批判性思考能力。這本書豐富了我的知識儲備，開拓了我的眼界。同時，我也清楚地認識到這個主題的復雜性和廣泛性，還需要進一步學習和探索。我相信這本書會對讀者產生深遠的影響，并為他們在未來的學習和實踐中提供指導和啟發。讓我們繼續學習、思考和實踐，不斷提高自己的能力和見識，為這個世界的發展做出更大的貢獻。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十六
晚上七點，家家香氣彌漫，當然東東家也不例外。從廚房里傳來一陣叮叮咚咚的`聲音，原來是媽媽這位大廚正在做著晚飯，身為球迷的爸爸也抱著電視機看著球賽，不時的歡呼著：“太好了！進了！”，而一向成績很好的東東，卻不知在臥室干著什么。“開飯嘍”隨著媽媽溫柔的呼叫，爸爸就像個小磁石一樣，被吸鐵般的飯桌吸了過去，爸爸剛要拿起筷子夾一塊又紅又肥的紅燒肉，就被媽媽制止了：“沒看見兒子缺席了嗎。趕快叫他去。”爸爸無奈，只好去臥室找東東。
東東坐到了座位上，媽媽問：“你爸呢？”東東搖搖頭，跑向臥室，爸爸正在目不轉睛地看著那本書，兒子說：“爸爸，我不看，怎么你又看起來了，”爸爸笑著，不好意思地走向客廳。
東東邊吃邊想：這本書可真好看，爸爸差點就被他迷住了。
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最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十七
我們掙扎在生活里。我一會兒發現它是糖水，一會兒它又變成了苦水。這世界上所有的人掙扎在它里面。有的被溺死，有的最終自我贖救。
而我，發現它是一本無窮書，而它以“無字”的這種方式告訴我太多太多。
商家因貪小便宜而缺斤少兩。司機因堵車而與乘客吵架拌嘴。路人因“你踩著我的腳”“你擋著我的路”而冷眼相橫。同學因打小報告而打擊報復……生活中，每天都上演著這樣因雞毛蒜皮而最后不歡而散的戲碼。大家都活在自己的小世界中碎碎地抱怨著，不時還走出來擺氣勢嚇唬別人，然后又把自己圈進小世界里，等待著下一次矛盾激發的爭吵之后的再一次禁錮。我問生活：“為什么每個人都把心藏在很深很深的樣子，然后用一副丑惡的皮襄包裹起來呢？”生活回答我說：“因為他們沒有讀懂我。”
我懂了。生活這本書的推薦詞是——“它是一本讓人琢磨不透的書”。
“我走了”，“路上小心！上課認真聽講”，“知道了”，每天早上樓道間我與媽媽的對話已經成了習慣。兩個之間親切而又平常不過的對話聽起來是那么溫情。“嗯嗯，交作業呀！”“好啦好啦，教我一下十五題怎么寫，我就寫完了啦！”每天在催作業的叫囂聲的間隙中喘上一口氣，然后接著又回到繁重的題海中去。這樣的生活雖忙碌，卻也充實。時間在與同學們親切的拌嘴中過去了。拐彎那家包子店的阿姨。食堂里“兇巴巴”的打飯的伯伯。樓下小賣部里總對我笑的爺爺……這些不斷在我生活中出現卻不想揮之而去的普通人物，已經成為了我生活的一部分。嵌進生命的年輪，粉刷著一輪又一輪昔日的年華。美好而溫暖。他們鮮活在柔軟的記憶中。
我懂了，生活這本書的任教是——你，以及所有與你有關的人。
……。
那些不被憶起的，卻在腦中揮之不去的，是生活的點點滴滴，它們是“生活之書”的細節。
那些浮在大腦最淺層，一下就能想起的，是生活的章章故事，它們是“生活之書”的情節。
那些未知的'，遠離現在而又觸不著的，是生活的冒險，它們是“生活之書”的未來旅程。
而我在“現在”的這一章節游離，我要在那一排排沉砌的字碼中——找到一條路——它通往自我救贖。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十八
”但是，我覺得，開卷未必有益
就拿今天的事來說吧！我去圖書館借書，突然望見有一個黑色封面的書，拿下來一看，封面上寫了兩個血紅的大字：《魂祭》。一看就讓人毛骨悚然[注:悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發冷。形容十分恐懼。]。不知出于什么意圖，我竟然將它節借走了！
晚上一人在家，又瞧見那本書，因為無聊，我竟然又神經兮兮地拾起那本書，打開來看。
看完了整本書，我整個人屬于一種已經麻木了的狀態，臉色蒼白，我雖然開著燈，卻好像依然看見遠處飄來了一個女鬼，她伸出雙手，手“呼”地一下斷了，腦漿噴出！又仿佛看見一個人被分尸，然后丟到河里去！他們都喊著：“還我命來……”我不敢再想下去，忽地一下鉆進了被窩，又想起了書中一情節：“一個人只因得罪了上司，于是他被分尸了，有人把他的尸體丟到河中，結果，只要是看見了這條河的人，不出一會兒就會臉色發青，嘴唇變白，馬上死亡！突然，停電了！我把頭埋得更深，躲在被窩里久久害怕出來。
唉，這本書可真恐怖，弄得我幾個晚上都不敢睡覺，任何一點。
[1][2]下一頁。
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇十九
每個孩子都是一本書。也許是環環相扣的連環畫、也許是起伏跌宕的情感故事、也許是撲朔迷離的科幻小說……各個都很精彩，但需要讀者用專心解讀它、用耐心欣賞它、用全心呵護它、用真心詮釋它……細細品味每一頁的精彩！
――親社會個案分析。
追蹤觀察對象：王xx性別：男年齡：4歲2個月。
家庭狀況：優越、四代同堂、幸福。
追蹤研究原因：
（一）“哎！女孩子哭著對我說：老師我不上幼兒園了？王xx他又拽我頭發……”
回憶對比：入園表現。
難道？我看錯了，他叫王xx，今年4歲。今年剛剛從我院蘭州搬遷轉入插到我班的新生！剛開學時爸爸送園。介紹時說：“胡老師，他生性好動，好奇心強！愛看書，可是就是坐不住，最重要嘴硬，從來不問人，都是奶奶他們慣的……”
我摸了摸他的臉蛋，笑著說：您就放心吧！觀察一個早上我發現：他挺乖，只和兩個男孩子一起！
筆記記錄：干凈的小臉，發亮的眼睛，他是家里的寶！（從他的爸爸話語中得知）但挺乖，并且真的反映很快！他有特別強烈的以自我為中心的原則，脾氣不好，人不大，脾氣可一把，我猜想這與他是獨生子女的原因有關；最重要的是他現在是班上的……他引起了我更多的好奇與注意。
一周過去了，很順利的開學，一切很好！
午休。
午休我值班：外屋孩子很快入睡了，我剛走進里屋，便聽見！“咯咯……”的笑聲，我環視一圈，最后將眼睛定格在他的床邊，只見他的被子撐的很高，我剛走到他的床邊，一個小腦袋露了出來，又極快的緊閉眼睛“入睡了”。我蹲下幫他蓋好毯子，趴在他的耳朵邊對他說了聲：睡吧，下午還有戶外競賽游戲呢！接下來他調換了睡姿不一會睡著了。
筆記記錄：：他沒有入睡，但注意自己的行為會受到老師的批評時，他就自己認識并改正了，我還能批評他嗎？不！一定不可以！這種自覺的認識改正效果絕對超過反面被動、無奈教育。
第三周。
外出學習的我帶著思念與知識回到了幼兒園！班上的一切都是如此熟悉！突然“你去哪了我想你了……”多么熟悉的聲音，話音剛落其他孩子們也紛紛七嘴八舌的說道――胡老師，我們都想你了！此刻幸福的血液溶入我的每一個毛孔，“謝謝你們，寶貝！胡老師也想你們！”突然又聽見一句話：“你們都想，我才不想呢？”說話的還是他！我笑了！
反思記錄：他是敢于表達自己感情的孩子，前后的兩句話無疑證明了他想單獨表達自己的情感，當全班孩子都說時，他卻360度大轉彎，此時我隱約看到了一個內心孤獨、渴望受關注的有嚴重自我為中心的孩子……但我要感謝他對我的情感！謝謝你！
活動。
反思記錄：推樂樂是自己要應起眾人的關注，讓老師注意他；不表演律動是因為他覺得他喜歡的就因該是他的，當然孩子的喜歡是很純潔的，因為他的家庭背景和環境使他擁有了“只有自己是最大”想要什么就盡量都去滿足，以他為中心！使他將自私、獨占通通囊括！
我對他準備采取以柔制剛、以靜制動的策略……。
某天下班。
反思：因為愛，所以會在你的周圍，身邊轉，并引起你的關注，如果沒有注意他，他就會再想辦法，他不是真的故意踩我的鞋，而是表達愛的方式不同，不一定受到大家的喜愛而已！
通過與他的相處我用自己的方式記錄了他的故事！
他是小猴子？他是小搗蛋？不，他……。
一個語言表達能力很強，感情豐富的孩子！人雖小可本領不小。聽我說說看！第一：“察言觀色”第二：“性格開朗”第三：“樂于助人”，瞧，如今又多加了一條“見義勇為”！近年來，我們一直在提倡素質教育，這不是口頭禪而是要在教育中體現！我認為教育者要了解孩子，理解孩子，真正去用心讀懂“孩子”這本書，才可以根據個體進行因材施教。我們有太多的老師仍然去用成人的眼光審視孩子，認為孩子的年齡小是缺點，并且用一把尺子衡量每個孩子。
事實上，幼兒的成長環境，性格特點等因素已暫且給了每個孩子不同的性格！他就是其中的特殊個體，我們如果用過去的評價標準去評價他，認為孩子沒規矩，不聽話站，坐無要求，上課不舉手氣得老師沒轍的孩子就不是“好孩子”，“聽話，有禮貌，上課不講話，不搗蛋”的是“好孩子”，不好的，不是批評就是訓斥，孩子情緒極不好！不愿來幼兒園。老師不去了解原因，不走進他們，從不給他們多一次機會！多一些寬容。我認為如果這樣，幼兒事業將有一天存在自己滅亡的景象！我也想去“滅滅”他的威風，上數學課時我“故意”找了一個較難的知識點“為難”他，可是他化險為夷了，我只能另找“機會”了，這不，我正想問他別的小朋友在打算盤時他為什么不練時，他卻一口氣向我闡述了他的觀點：他已經會了，并且把算盤借給別的幼兒了，我？？？此時很欣慰并及時表揚了他的行為：幫助小朋友很好！但同時告訴他在這會打攪影響別人學習。懂事的他連忙點頭，幾道珠心算練習題后我還真對他“佩服呢”的。聰明的他思維很活躍上課經常不舉手而是張嘴就說，有時激動的到我面前又表達又用肢體語言，似乎怕我不明白！我很喜歡動腦筋思考的孩子。但讓他們天性活潑，好動，坐不住的孩子“無事可做”，他肯定會去招惹周圍孩子，唉！我何不讓他？？？這一招果然有效，聽完我對他新指派的“任務”是，他興奮極了，邊走邊看，舉手投足間像一個“小領導”“小王老師”，我順勢的一句“王老師，辛苦了！”逗得我們都笑了起來，更讓我們的心貼在了一起！活動快結束時我在幼兒（全班）面前表揚了他：樂于助人并且是一個小幫手、很好的“老師”，自己不說話并且“指導”小朋友來安靜學習，“快謝謝他！”全班響起了掌聲，同伴向他投去了佩服的目光，我向他投去了贊許的目光，他沖我笑了！這笑里有“成就感，榮譽感”。這個早晨他是快樂的！
反思：教師抓住教育契機、正確引導使孩子認識錯誤是關鍵。有的孩子把別人的東西裝進自己兜里說是自己的，這被家長解釋為孩子年齡小的特點，請問這是嗎？不，不是，絕對不是！我們這樣的教育是會害了孩子的，觀察他兩天后我對他進行了“軟攻”教育。旁敲側擊，激勵手段，聽我對他“表揚”時，他極快的收起自己的小動作，回給我“睡覺”的信號。這說明當一個人受到外界的敏感刺激會判斷其正確與否并采取相應的行動。對于他，我在午休上的時間很隨機！需慢慢改變，及時鼓勵！終于他睡覺了，下午一起床便站在我面前等待我的夸獎！是的，我毫不吝嗇的給了他獎勵,是物質和精神！我認為只有這樣他才可以習慣、去適應，當然這種方式也不宜用多，否則孩子會“依賴”于獎勵!起不到真正我們想達到的目的。常有“老師，他插隊！”“我是第一，不，我才是……”孩子們爭著、搶著往老師跟前站，孩子錯了嗎？沒有！是因為“第一”這個詞語所給孩子們心靈帶來的影響更值得我們去認真探討？它的價值值得我們所有教育工作者思考？請多多關注孩子們，他們都希望得到老師的關注與疼愛。
下午接園。
我與他的媽媽聊起了他，在與他溝通時我感覺到了父母對孩子傾入的愛心、關心、細心、但我卻發現，不在我們身旁的他一直悄悄的躲在廁所門的那個地方，活躍的“小猴子”似乎“飛”不起來了，我細細想來，他肯定以為我（老師）與他的媽媽在說他的壞話。（打小報告）弄清楚他的不正常行為后，我故意將聲音提高了并對他的.媽媽說：他最近在幼兒園表現的非常好！上課的時候認真，生活中樂于助人，小朋友，老師都十分喜歡他，并且午休的小床也告訴胡老師悄悄話：“最近他都很好，身體健康，在也沒有咯吱咯吱的響，疼的哭了！”話音剛落“小猴子”又來了本領在“快樂的世界里”游樂了！當媽媽聽完我的評價后也極為興奮一個勁的說“謝謝”。
我了解一個教師應該對每位幼兒做公證公平的評價。但我同時又認為如果我不將孩子身上的閃光點放大，給孩子改正錯誤的機會，那么快樂的他也許會從此“恨”老師，恨“幼兒園”這個環境。孩子們是正在教育階段，好的品質，習慣及性格仍為完全成熟，對于他們幼小純真的心靈我們應該多多去保護，去愛護。
反思：家庭教育在孩子的教育過程中占有相當比重的位置，家庭對孩子的不正確的教養行為會養成幼兒的一些不良行為，孩子的年齡越小，模仿能力越強。為孩子選擇適宜的動畫片也是我們做家長的刻不容緩的職責。金無足赤，人無完人，何況是孩子？當孩子犯錯時，家長要有耐心，好好跟他講道理或采用冷處理（如讓他自己呆坐一邊反思，讓其獨處一室等），而不要采用粗暴方式（如打、罵等）解決，以免造成孩子有種“以暴制暴”思想，認為暴力可以解決一切問題。運用多種方法正面引導，讓孩子發揚優點、改正缺點。每個孩子都需要得到成人的表揚和鼓勵的，每個孩子都有當好孩子的愿望。因此，我們要抓住他們的這一心理進行正面引導，在引導過程中，根據幼兒的喜好，采用表演節目、獎勵、評小紅花等形式強化好的行為習慣。
第二天接園。
他的父母來找我，希望可以和我溝通多多了解孩子在園的學習生活及各方面情況，我很認真也很樂意和家長多多溝通達到家園真正配合真正共同協商幫助孩子！從與他父母的了解中得到他昨天“打”小朋友，原來是“見義勇為”，他看到好朋友張xx被小朋友用手“捶”了一下時，便對其進行了攻擊！在和他父母分析這個現象時我們達成了共識，對于他對朋友產生了責任感。對周圍發生的事與人的感性我們給予保護并且提倡，但是因為孩子的辨別能力。對事物的判斷能力還未完全成熟，所以他的這種情感態度是在嘗試中積累學習的。只是看我們教育者（父母，老師）怎樣引導幼兒去“積累經驗”。我們告訴他也許小朋友是和張xx游戲呢。當你的朋友需要幫助時我們去幫助朋友，這一定是很快樂的！
綜上所述，幼兒攻擊性行為產生的原因是多種多樣的，它往往受生理的、心理的、社會環境、文化教育的各種因素的影響，各種因素的作用和影響難免使孩子出現不適應，造成一些心理和行為上的。幼兒時期是實行心理衛生的黃金時期，如果這一階段對孩子不及時加以干預、矯治，那么早幼兒期攻擊性行為嚴重的孩子，將來容易走上犯罪的道路，因此，作為教育者對有攻擊性行為的幼兒，我們應該采取正面引導和教育，切忌用粗暴的方式懲罰兒童，平時，教育者要善于培養他們的愛心和以人為善的品格，這才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使他們的身心得到健康的發展。
反思記錄：我們生活在社會這個大家庭中，有太多、太多的教育資源，抓住這偶爾的卻真實的“課堂”使孩子的各方面技能成熟起來！將“身教重于言教”“以身作則”實實在在的利用起來、感染每一個孩子。
以身作則,身教勝于言教我們應牢記,每一個孩子都不一樣,有其自身的個性特點:有的社會親行為及其明顯:嬌慣自私獨霸,使孩子們恐懼他,躲避他,但是誰又能說這樣的孩子不好、不乖嗎?他身上的非社會行為全部是孩子的？不，其中一定有社會、家庭、教師等各個因素，讓我們共同協助每位孩子！
常說：“基礎教育是根本！好的行為習慣更是終身受益！”
所以我們更是應該重視基礎教育，讓天真、爛漫、善良的孩子在社會、家庭、給予他們的民主、寬敞、自由的空間生活；在父母、老師、同伴給予他們的科學、正確、有趣的領域學習；更茁壯成長！
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇二十
其中我最愛讀《西游記》這本書，因為這本書像一輪太陽，光輝燦爛，照耀著我成長。大作家吳承恩將四個主人翁寫得生動形象。大師兄孫悟空：聰明機智、不怕艱辛、領悟力強、嫉惡如仇、英勇無畏不管師傅怎樣對它，都會忠心耿耿。二師兄豬八戒，它雖然好色、貪財，但心地善良，對師傅忠心耿耿。三師兄，他外表平平，內心善良，身體強壯，任勞任怨。師傅唐僧，他信念堅定，心地善良，不怕險阻，勇往直前。
師徒四人中，我最喜歡唐僧，因為他在女兒國里，女國王要讓唐僧來統治女人國，可是唐僧堅定著去西天取經的'信念，沒有受到美色權利的誘惑。留下來統治女人國。這里就可以體現出唐僧是一個信念堅定的人。
聽完我的介紹，你們有沒有想立刻有這本書的沖動呀?有的話，就趕快行動吧!
最新這本書真有意思有（匯總21篇）篇二十一
這個星期天，我無聊的在“淘寶網”上找書，突然，我的目光被一本書吸引住了。這本書是一個一系列的，名字叫《淘氣包馬小跳系列》作者是楊紅櫻。
我看了一下這一系列書的'整體內容，覺得這本書與別的書都不一樣。別的書都是在那里高談闊論，講一些大道理，我一點也看不懂。不過這本書，講的是馬小跳的童年故事。讓人讀的栩栩如生，身臨其境，好像自己就是這個故事里的主人公。
我一看到這本書，就喜歡上了它，纏著媽媽要給我買。可媽媽就是不買，她說這種書沒用一點用處，還會耽誤學習，讓學習退步。所以媽媽死活不給我買。我很生氣，電腦也沒關，就去房間里了，連晚飯也沒吃。
第二天早上，媽媽到我房間里，對我說：“你給媽媽說說，為什么一定要買這本書？”我回答道：“因為它很有趣，而且與眾不同。”媽媽說：“那你像別人借一本，讓我看看。”“好！”
我向同學借了一本，讓媽媽看，媽媽看著看著，看入迷了，她也覺得很有趣，于是，毫不猶豫的買了下來。以后，我和媽媽經常一起看。
怎么樣，這本書有趣吧，連一個大人都被迷住了，我很喜歡它！