認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。
燈祭讀后感燈祭讀后感篇一
正當過年的時候，我看到了遲子建老師的這篇文章《燈祭》，剛開始就被前半部分的制作春節的燈的片段吸引了，前幾段很詳細地描述了父親當年是怎樣為她制作一盞精致的燈，那場景好像穿越了書本，映射在我的眼前，我也有點渴望制作一盞過節的燈了，但是我更好奇文章的后半段，就這樣讀完了這篇文章，內心還有有頗多感慨的。
這篇文章大致講述了父親生前給作者精心地制作花燈，父親去世后，作者每次在過年的時候就會想起父親的燈，濃濃的思念之情都溢滿了所有的文字，不僅是作者，作者的母親哥哥姐姐也都是對父親充滿了思念的，即使如此，本文的感情基調悲而不傷，沒有矯情的直接表述，也沒有一種絕望中的悲傷，有的只是希望去世的老人一切安好的平靜祝愿。
這篇文章中透露著一種堅強的力量，了解遲子建這個作家的人都會知道，這個作家的文字總是堅強的，但也略有悲傷。很多人寫下的悲傷的文字都是充滿著稚嫩和不成熟的，而她筆下的悲傷卻是有生命的，總有一種悲傷之美的。這樣的文字總是讓人陶醉。
讀完《燈祭》，自己讀懂的，好像不只是遲子建老師對父親濃濃的思念，我讀到了一種親人團聚的小欣喜，過年的時候，無論住在多遠的親人都會千里迢迢地回家，團聚在一起，一起回憶曾經的美好，一起迎接未來的挑戰。讓人珍惜身邊的親人朋友，讓人釋懷過往的種種艱難。就像這篇文章一樣，雖然沒有了父親親手制作的燈，但是總是會有其他的燈，其他的光亮，讓團聚的一家人剛好的前行。
燈祭讀后感燈祭讀后感篇二
感恩，是我們人生中不可或缺的一部分。如果沒有了感恩就沒有我們現在美好的社會生活;如果沒有了感恩世界將會充滿了冷酷與殘酷;如果沒有了感恩世界將會陷入無止境的黑暗。
我每每想到這，就會記起《燈祭》中那位老父親和作者互相間的`真誠與無我之情。《燈祭》的作者叫遲子建，是當代著名女作家。
她的作品有《樹下》《北極村的童話》《白雪的墓園》，以及《遲子建文集》等。本文雖沒有什么大起大落的情節，也沒有悲歡離合的場面，但卻有一種令人可以感動到落淚的力量，寫出了作者對已逝父親的無限懷念，全文處處都能感受到那種父女的真摯的親情。
記得有一次，我們家附近造房子，嘈雜聲十分強烈，我不由得想關掉門窗，心想：要是能讓這聲音聽不到就好了。可是，那電鉆的鬼哭狼嚎的聲音、釘槍的崩崩聲、鋼筋的碰撞聲……依然回蕩在我的耳畔。我憤怒地拉開窗簾，朝對面望去，只見十幾位工人正在忙碌的挖地基。
正午的陽光像一個貪婪的家伙，侵入他們每一寸的皮膚，汗水早已浸透了衣服，可他們卻絲毫不感到炎熱，反而干勁更足了，那一刻我被怔住了，我撫摸身邊的墻壁，那是用多少建筑工人的.汗水筑成的啊!
我突然明白與其煩躁抱怨，倒不如以一顆感恩之心坦然而淡定地笑看云卷云舒。就像身處繁華的喧囂之中，無法逃避，只是莫忘記，不經意間，有一些人值得我們去感恩!
燈祭讀后感燈祭讀后感篇三
合上《燈祭》這篇文章，被作者字里行間流淌的父愛深深地打動著。
《燈祭》圍繞“燈”講述“我”和“父親”的故事。父親在世時，每逢過年，他都會為“我”盞一盞燈。“我”提著燈走東家串西家聽到街坊鄰居的贊美聲，“這燈真好看”內心那是歡喜，臉上洋溢著自豪，大聲告訴我鄰居：“是我父親做的”。此時此刻感覺有這樣手巧的父親真驕傲，享受著父親帶給女兒的快樂與幸福。
父親去世以后“我”再也沒有福氣去接受“燈”，“我”的世界從此一片漆黑失去了光明，沒有那束蓬勃燦爛的光，“我”內心那灣對父親想念的'泉水會靜靜地流淌著，才不會被擊起一圈圈漣漪。
《燈祭》緊緊地圍繞著“燈”，父親做“燈”表達了對孩子的“愛”讓孩子的每天快樂，孩子通過“燈”來寄托對父親哀思與懷念。這是多么感人的父女情!突然意識到自己也很幸福，因為我也有一位讓自己驕傲的爸爸。
我的爸爸是一位普普通通的工人，但是他清清楚楚地記著“我”最愛吃的每道菜即每種口味。每次回家，總是看到桌上放著我最愛吃的燒餅熱騰騰的。我知道，爸爸一并是跑了幾里地剛給我買回來的。這就是父愛，他從來不說一句“孩子，爸爸想你了”但他一言一行卻透露著多么細膩的愛。
“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”，讓我們多陪陪身邊的爸爸媽媽，多盡盡自己的孝心，別給自己留下遺憾。
燈祭讀后感燈祭讀后感篇四
合上《燈祭》這篇文章，被作者字里行間流淌的父愛深深地打動著。
《燈祭》圍繞“燈”講述“我”和“父親”的故事。父親在世時，每逢過年，他都會為“我”盞一盞燈。“我”提著燈走東家串西家聽到街坊鄰居的贊美聲，“這燈真好看”內心那是歡喜，臉上洋溢著自豪，大聲告訴我鄰居：“是我父親做的”。此時此刻感覺有這樣手巧的父親真驕傲，享受著父親帶給女兒的快樂與幸福。
父親去世以后“我”再也沒有福氣去接受“燈”，“我”的世界從此一片漆黑失去了光明，沒有那束蓬勃燦爛的光，“我”內心那灣對父親想念的'泉水會靜靜地流淌著，才不會被擊起一圈圈漣漪。
《燈祭》緊緊地圍繞著“燈”，父親做“燈”表達了對孩子的“愛”讓孩子的每天快樂，孩子通過“燈”來寄托對父親哀思與懷念。這是多么感人的父女情！突然意識到自己也很幸福，因為我也有一位讓自己驕傲的爸爸。
我的爸爸是一位普普通通的工人，但是他清清楚楚地記著“我”最愛吃的每道菜即每種口味。每次回家，總是看到桌上放著我最愛吃的燒餅熱騰騰的。我知道，爸爸一并是跑了幾里地剛給我買回來的。這就是父愛，他從來不說一句“孩子，爸爸想你了”但他一言一行卻透露著多么細膩的愛。
“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”，讓我們多陪陪身邊的爸爸媽媽，多盡盡自己的孝心，別給自己留下遺憾。
燈祭讀后感燈祭讀后感篇五
篇一：《燈祭》讀后感
作者懷念父親在世時每逢過年父親總是會給他坐一盞特別的燈。那是用玻璃做的罐頭瓶，先用開水倒進瓶里，于是瓶底就掉下來了，燈罩邊做好了， 燈的底座是用圓形有花紋的木頭，對準后鉆兩個眼，兩個端頭扭結在一起，燈座便做成了，再從底座中心釘入一個釘子，找一根紅蠟燭固定在釘子上，這燈就算做好了，只等夜幕降臨，點著燈，作者就覺得無限幸福啦。
每逢過年，家里里里外外都是光明，因為有了年，就覺得日子有盼頭了。而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
書中寫道，作者是生于1928年的正月十五一個落雪的黃昏，所以父親為他取名“迎燈”。在他小時候每逢過年都要給他做一盞燈，如今父親不在人世了，作者在過年時，為父親買了一盞燈，把它送到了墓地，燈光在夜幕中顯得華麗醒目，凄切動人。這是作者對父親的思念之情，也是對父親的感恩之情，這些也都是我們中華民族最樸素的對親人的緬懷之情。我非常想念我的姥姥。
篇二：
首先說第一篇：《小桔燈》。這篇文章講了一個小姑娘的家庭，爸媽都受盡了苦，媽媽得了被打得吐了血。但那小姑娘一點也不驚慌，自己鎮定的去打電話。令我佩服。
第三篇：《唐山，32年感恩情》，講了一個黝黑粗壯的唐山漢子——宋志永，組織起來26人幫助同鄉的人一起救援，感動人心。徹底見證了中國的團結——“一方有難，八方支援”的道理。
你入學的新書包有人給你拿，
你雨中的花折傘有人給你打。
你愛吃的那三鮮餃有人給你包。
你委屈的淚花有人給你擦。
第五篇：《扣子》，講了雖然眼睛花了，但依然疼愛自己兒子的一個母親：他兒子一直在外地，好不容易找時間回到家來，母親興奮異常，在那短短的幾天里，母親一直十分關心兒子，眼睛花了，但兒子西服上的一個扣子掉了，她也能發現。并且在縫補過程中，還不希望孩子把西服脫下來，怕兒子冷。
第八篇：《鄉愁》也是一首小詩，感慨自己在外地時無法見到自己的母親：
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
第九篇：《《愛的教育》內容簡介》，這主要就是講了講《愛的教育》的幾個主人公：恩里、科卡隆、代洛西、潑來可西、可萊諦、克洛西、斯帶地、勿蘭諦、華梯尼、諾瑟斯。
第十篇：《田世國“反哺”事跡》講的是田世國年邁的母親隱患重病必須要換腎，所以兒子無償獻給了母親。然而母親卻不知道那捐腎的人是自己親生的兒子。
第十一篇：《斑羚飛渡》講的是斑羚被逼到絕境時，用犧牲一半的方法飛躍懸崖，令人佩服。
第十二篇：《豐碑》講的是紅軍原來有多么艱苦，但又十分堅毅。
第十三篇：《汶川地震中的老師們》講了在汶川大地震中，老師舍己為人，把自己的翅膀摘下來，給學生飛翔。
第十四篇：《金色的魚鉤》講的是炊事班班長給自己吃魚骨頭，給其他人吃魚湯，舍己為人的故事。
1.從門外的雪地上撿回一個罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開水倒進瓶里，“啪”的一聲，瓶底均勻地落下來，燈罩便誕生了。趕緊用廢棉花將燈罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。燈的底座是圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上一圈，沿邊緣對稱地鉆兩個眼，將鐵絲從一只眼穿過去，然后沿著底座的直徑爬行，再扎入另一個眼中，“鐵絲在手的牽引下像眼鏡蛇一樣搖擺著身子朝上伸展，”兩個端頭一旦匯合扭結在一起，燈座便大功告成了。那時候從底座中心再釘透一根釘子，把半截紅燭固定在釘子上。“待到夜幕降臨時，輕輕捧起燈罩，“嚓”地點燃蠟燭，斂聲屏氣地落下燈罩，”你提著這盞燈就覺得無限風光了。
這是我送給父親的第一盞燈。“那燈守著他，雖滅猶燃。”
（帶引號處為更深入處）
1.“眼鏡蛇”這個詞，能形象的了解到底該如何做工。
2.“雖滅悠燃”這個詞，體現了父親雖然去世了，但還如同活著。
《燈祭》這篇文章最吸引我的地方就是“雖滅悠然”，我認為他傳遞了那種對父親的思念：好像父親還在，還要讓他做燈，還要和他開玩笑……然而這一切也只能是想，再也沒有了。所以，我決定在我還擁有爸爸媽媽的時候，一定要讓他們感覺到由我這個兒子感到幸福，感到快樂，多考幾個一百分。不能浪費了這唯一的報答機會呀！
篇三：《燈祭》讀后感
主要內容：
作者懷念父親在世時每逢過年總是會給他做一盞特別的燈。
那是用玻璃做的罐頭瓶，先用開水倒進瓶里，于是瓶底就掉下來了，燈罩便做好了。
燈的底坐是用圓形有花紋的木頭，對稱的鉆兩個眼，將鐵絲穿入兩個眼中，兩個端頭扭結在一起，這 便成了燈座，再從燈底座中心后面釘入兩個釘子，找一個紅燭固定在釘子上，這燈就算做好了。只等夜幕降臨，點著燈，作者就覺得無限幸福了。
每逢過年家里，里里外外都是光明，因為有了年就覺得日子有盼頭。
而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
精美詞匯：斂聲屏氣，安然無恙，稱心如意，亮麗之極，燦爛奪目。
好句連連：1 除夕夜父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈，沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。
2 那汪蠟油上斜著一束蓬勃芬芳的光的確是亮麗之極，其光芒雖然短促卻總是燦爛奪目的。
3 父親送我一乳名：迎燈。沒想到我多年后迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼年時父親送我的那盞燈了。
心靈絮語:書中寫到作者是生于二十八年的正月十五一個落雪的黃昏，所以父親為他取名“迎燈”。
父親在作者小時侯每逢過年都要給他做一盞燈，如今父親不在人世了，作者再過年時為父親買了一盞燈，把它送到了墓地，燈光在夜色中顯得華麗醒目，凄切動人。這是作者對父親的思念之情，也是對父親的感恩之情。這些也都是我們中華民族最樸素的對親人的緬懷之情。
我非常想念我的姥姥，也希望有天可以為姥姥做一盞燈。。。。。
篇四：聽李長浩老師執教《燈祭》有感
一、引導學生學會質疑，大膽質疑。
引導學生學會質疑，大膽質疑。古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是說，在讀書的時候能提出疑問是大有好處的，有一分疑問，就會有一分長進。李老師在教學《燈祭》一課時，在讓學生解釋了題目，介紹了作者后，老師提出“請自由讀課文，看看你讀懂了什么，如果有不懂的地方，就記下來。”這個問題提得非常好，它體現了學生的自主學習，是一個很具有開放性的問題。因為這是學生第二次學習本課，所以學生根據自己理解的程度質疑。其中有一個同學提到了“妖嬈迷人”，李老師緊抓這個詞語，將年—燈—父親緊密的聯系在一起，從而引出了“為什么燈是不尋常的？”從而引導學生抓住問題的主線，給文章理清了脈絡。接下來老師又給學生充分的讀書時間，默讀課文，思考并讀書，每逢過年我就得到一盞燈，為什么說那燈是不尋常的，那燈寄托著我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現出來，找出來畫一畫，讀一讀。我覺得照這樣下去，培養了學生自主提問的意識，這比會做一道題要重要的多。
二、解讀文本，顯老師真功夫。
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對這一問題展開個性化閱讀，讓學生自由解讀，說出自己的獨特體驗。學生每說到一處，老師引領著學生找到中心詞語，比如抓住父親做燈的動作詞語，從材料上，我提著燈的心情上，等等，來體現這盞燈的不尋常。在每一次體會的過程中，老師都結合當時的語境體會人物的心情，品讀這句話，再讀“這是一盞不尋常的燈啊。”讀出其中的滋味，讀出作者的感受。
2、走進人物內心，品評摯愛親情
領悟女兒對父親的真摯親情。
每年得到父親做的燈，體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著父親，以至于當時去父親時內心無比悲痛，進而涌現出對父親的深深懷念。這些富有魅力的語言，搭建了學生理解文本的平臺，水到渠成地走進了主人公的內心世界。
這真是一節很有味道的語文課，佩服李長浩老師。
燈祭讀后感燈祭讀后感篇六
合上《燈祭》這篇文章，被作者字里行間流淌的父愛深深地打動著。
《燈祭》圍繞“燈”講述“我”和“父親”的故事。父親在世時，每逢過年，他都會為“我”盞一盞燈。“我”提著燈走東家串西家聽到街坊鄰居的贊美聲，“這燈真好看”內心那是歡喜，臉上洋溢著自豪，大聲告訴我鄰居：“是我父親做的”。此時此刻感覺有這樣手巧的父親真驕傲，享受著父親帶給女兒的快樂與幸福。
父親去世以后“我”再也沒有福氣去接受“燈”，“我”的世界從此一片漆黑失去了光明，沒有那束蓬勃燦爛的光，“我”內心那灣對父親想念的'泉水會靜靜地流淌著，才不會被擊起一圈圈漣漪。
《燈祭》緊緊地圍繞著“燈”，父親做“燈”表達了對孩子的“愛”讓孩子的每天快樂，孩子通過“燈”來寄托對父親哀思與懷念。這是多么感人的父女情!突然意識到自己也很幸福，因為我也有一位讓自己驕傲的爸爸。
我的爸爸是一位普普通通的工人，但是他清清楚楚地記著“我”最愛吃的每道菜即每種口味。每次回家，總是看到桌上放著我最愛吃的燒餅熱騰騰的。我知道，爸爸一并是跑了幾里地剛給我買回來的。這就是父愛，他從來不說一句“孩子，爸爸想你了”但他一言一行卻透露著多么細膩的愛。
“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”，讓我們多陪陪身邊的爸爸媽媽，多盡盡自己的孝心，別給自己留下遺憾。