人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小班認說課稿小班認識小手說課篇一
聽了xx老師《幽默的海頓》這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
一、以樂曲和游戲為主線，體現其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。活動后，以其他樂曲作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的樂曲，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
三、學生自主創編，其樂無窮。一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編及演示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行總結，將整個課程內容升華。教師卻未提到。
小班認說課稿小班認識小手說課篇二
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的唱，教師的表演；還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
小班認說課稿小班認識小手說課篇三
在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數學中的一項重要內容，它需要教師創設一個豐富的活動環境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發現，推斷出排列規律，并能按此規律進行排序活動。
一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。所以王老師選取的這個內容是來源于生活的。另外，教師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經驗，利用孩子平時經常玩拼圖這個經驗來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發起了孩子學習、發現的樂趣。
二、教學目標比較全面，基本上涵蓋了情感、知識和能力，符合《綱要》要求。
三、教師的準備很充分，在材料的提供上體現了目的性、科學性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。
四、教師的教學思路比較清晰，很好地展示了活動的每個環節，即認識圖形，激發興趣—拼拼圖形，記錄結果—二次操作、多種組合—交流分享，總結延伸。整個活動的每個環節緊扣教學目標，體現了由淺入深、循序漸進的教學原則。活動中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。
五、教師的教學方法是多樣的，體現數學教學特色，如演示法、操作法和記錄法等。
六、在教學形式上，教師能較好地采用個別、集體和小組活動相結合的形式。
建議：
1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎上，進行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規律。
2、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。
3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中，發現有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時間的浪費性。
小班認說課稿小班認識小手說課篇四
上周參加了小班組常規課聽評課活動，共聽了三名教師的課，首先是表揚小班組年級組長，在年級活動的組織中能引領老師們去鉆研，帶動新老師的成長。其次從活動的教案教具準備來看，老師們是花了一番心思，值得表揚。在評課中，聽課老師也誠懇地指出了活動中的亮點與不足，在互相的點評中收獲頗多。
對于本次活動，我有幾點想法：
1、在活動設計中，教師重視活動流程的設計，運用多種方法去設計各環節，很豐富，但是在執教過程中卻有一種蜻蜓點水的感覺，這一突出問題還是在于對教材及幼兒的分析不夠，特別是對教材的重點和難點把握不準，在環節設計上沒有重難點。而找準重難點是上好一節活動課的關鍵點，這一點恰恰被老師們忽視了。
2、在執教中，師幼的互動是一個明顯的弱點，教師如何去實現引領者、支持者、合作者的角色？如何去體現幼兒學的主體地位？教師的眼中不僅僅要有課，更需要有孩子，多給孩子表達的時間，多鼓勵孩子的表現，多一些對孩子的正面回應與引導，特別是小班的孩子，當她興致盎然地圍到你身邊時，輕撫一下孩子，耐心聽一下孩子的表達吧。一個好的課堂紀律并不是規矩地坐在位置上，鬧而不亂是老師該去思考的。
3、在自評活動中，第一，老師們過于謙遜，說的全是不足，第二，老師們找不到說的要點。首先自評活動是聽課老師了解執教教師設計活動、專業理念應用、專業素養掌握的一個窗口，其次掌握自我評價，從反思中找出自己的亮點與不足，是自我完善的重要環節，是促進教師執教能力進步的能源。
加油吧，老師們！
小班認說課稿小班認識小手說課篇五
從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養幼兒的操作和概括能力。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
在“行為跟進”教學研討活動姚老師執教了一堂數學活動：《圖形寶寶》。從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養幼兒的操作和概括能力。
在環節設計中，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征，接著引入顏色的認識，激發孩子往下學習的興趣。接著姚老師通過教具的操作，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的實踐中探究顏色、形狀，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的操作中探索如何給圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結束活動。
活動中由于姚老師親切的教學語態，加上為孩子營造的輕松的學習氛圍，孩子們參與活動的興趣很濃厚，對于活動的目標達成度也是較好的。
從整堂活動來看：
1、教師選材合適，課程設計不錯，內容豐富，符合幼兒的年齡特點，讓幼兒的自主性得到了充分的發展。教師運用電教教學手法，使幼兒對圖形、顏色，有了進一步的認識。擴展了他們思維的空間，培養了幼兒的觀察力，調動了他們參與活動的興趣。
2、教師為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。
3、在這堂課中，幼兒對圖形、顏色產生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環境中，能大膽的動手去操作。去嘗試分類，發展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環節中更好的體現了他們參與學習的自主性。
4、教師為幼兒創設了一個富有情趣的游戲和學習情境，在這次活動中，教師充分調動了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經驗，進一步豐富了幼兒學習的內容。
5、不足之處：
教師的語言應該注意規范性、完整性。教師在評價幼兒時，要注意面向全體，與幼兒一起評價，加強幼兒之間的相互學習。還應該采用同伴間的評價。這能夠給幼兒帶來自信。
小班認說課稿小班認識小手說課篇六
我對第二實驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長和我是同學，二是我經常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常了解，對二園教師的教學風格亦比較了解。
二園“參與、創新、特色、發展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導者，每一個教學活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學理念是“興趣引領，互動生成”，他們不是為了教學活動而教學，而是從教學活動中發現孩子們的興趣點生成活動，以興趣激發興趣，以興趣培養興趣，以興趣引領興趣，并且能將五大領域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現。
本次我們聽的是姜一帆老師執教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了二園的教學理念。教學思路清晰，目標明確，教學中突出幼兒的主體地位，同時也關注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發展規律和學習特點，注重培養幼兒的各種能力，激發出了幼兒對美的感受與對藝術的喜愛。課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創意的藝術教學活動，藝術的表現形式讓人感到耳目一新。
本次教學的亮點具體表現在以下幾個方面：
氛圍；本次教學中，教師用到了實物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學資源具有開放性。
二、 姜老師指導幼兒在進行創作時，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，幼兒的個性化得到了體現和展示。
三、 豐富的創作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發著幼兒的探究欲望與創新意識，為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境教學活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學習到了藝術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學態度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關愛，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創新意識、很熱愛幼兒教育事業的年輕教師。一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，活動結構合理，活動先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，教師自然的教態，清晰的語言，及語言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現了素質教育面向全體幼兒，關注幼兒身心和諧健康發展的要求。
當然，在賞評的同時，我也有以下思考：
1、幼兒自由想象創作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術的表現方式，印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進行藝術探究。
2、本次教學以藝術為主，與社會領域相融合，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。
張衛民在兒童藝術教育創新論中說過：沒有藝術的教育是不完整的教育，沒有藝術的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術的教育就是沒有完全的素質教育。幼兒園藝術教育是幼兒接受藝術教育的起點，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術潛能，啟迪幼兒智慧，發揮幼兒想象力，養成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。第二實驗幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個幸福快樂的童年，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創新，在創新中展示自己的特色，在特色的魅力中發展自己，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發展。
小班認說課稿小班認識小手說課篇七
教師選材有新意，能利用生活化材料蛋糕盤開展教學活動，效果好。在整個教學活動中，以“燒魚給小貓吃”這個情節貫穿，孩子的興趣高，而且又與他們的日常生活相結合。
孩子在活動中主動性強，都愿意用嘴說一說，愿意動手做一做。而教師在活動中教態自然，語態親切，若語速放慢一點，語言精煉一點會更好。
：在欣賞作品時，教師示范的作品可以盡量再大些、清楚些。在拼貼小魚的環節，教師直接向孩子介紹了魚的形狀及拼貼的方法，是灌輸式的教育，其實可以讓孩子自己發現由哪些形狀拼成的，讓孩子們自己試一試。
對于小班的孩子來說，燒魚的經驗不足，使得在說作料的環節中，孩子們不知道該加些什么佐料，怎么加。在孩子對燒魚的過程有一定的了解后再實施這節課，相信效果會更好。在介紹魚的口味時，重點不明，幼兒理解的不透徹，應該讓幼兒明白紅燒魚主要顏色式紅色系，清蒸魚就不能加入紅色，否則就會出現活動中出現的情況：展示作品時，幼兒看著一副作品，不知道自己做的式紅燒還是清蒸。不過這有一定的難度，較適合中大班的幼兒。
小班認說課稿小班認識小手說課篇八
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
教師在熟悉音樂教材中，創造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了很好的基礎。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節奏激發學生學習的興趣，在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力，又充分發揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
小班認說課稿小班認識小手說課篇九
本節課的教學內容是小學《心理健康教育》二年級第二單元第六課 “告別小馬虎” 。本節課的活動目標是讓學生通過親身的感受，認識到馬虎是一種不良習慣,它給自己和他人都會造成極大的危害。從活動中懂得消除馬虎的辦法，以實際行動告別小馬虎，養成良好的學習、生活好習慣。這節課從二年級學生當前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導學生進行自我調節，從而養成良好的學習行為習慣，使學生體驗到自我調節給自己產生的積極感受，使學生產生自己能夠不斷完善自我的感受。
陳老師這節課以下幾方面做得比較好：
首先，教學目標明確。陳老師這節課活動目標的確立，是在了解學生的認知起點，根據二年級學生的年齡特點、心理特征確定的，活動目標明確具體，可操作性強。
其次，教學思路清晰。本課活動由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關：第一關，尋寶（整理書包）、第二關，火眼金睛（找不同）、第三關，打電話（傳話）----放飛紙飛機遠離小馬虎幾個環節組成，讓學生在會心的笑聲中、愉快的游戲中提高認識，感悟道理，指導自己的行為。通過童話故事，游戲活動等，讓學生親身參與，體驗感悟從而養成良好的學習習慣和生活習慣。
第三，活動設計目的性強。本節課的活動設計符合二年級學生的，活動開展扎實深入，給學生充分的感悟空間。活動中，陳老師充分發揮主導作用，在課堂上創設活動情景，靈活多樣地開展各項活動，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學習，健康地發展。學生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，形成內化的品質，從而達到活動目標。
第四，關注每個學生。陳老師在課堂中努力創設一種寬松的課堂氛圍，關注每個孩子的心理狀態，活動的設計，關注學生的參與度，讓每個學生都有機會參與到活動中，使孩子能夠親自體驗和感悟，學生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦，形成內化的品質，并在活動中達到助人自助的目的。
第五，本節課陳老師沒有用過多負面的事例強化馬虎行為，而是從如何克服馬虎的方法、有意識培養學生注意力方面引導學生養成細心、認真、用心的良好意志品質，給孩子的是一種積極的心理暗示。
陳老師這節課需要改進的方面：
1、談身邊馬虎的事環節中，學生能夠說出自己的經歷，但老師只給兩個學生講了自己做過的馬虎事的機會。這一環節應該給更多的學生機會，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題，并相互分享經驗的過程中，克服馬虎的壞習慣。教師不必顧忌學生不愿談，讓學生認識到，馬虎是正常的心理現象，每個人或許都有過馬虎的經歷。老師也可以從自己的經歷談起，拉近與學生的距離。消除學生的顧忌，使學生能夠暢所欲言。教師注意引導學生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒，是學生認識到馬虎的危害，產生要克服馬虎壞習慣的強烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學環節做鋪墊，達到水到渠成的效果。
2、送寶物“聰”字來幫忙環節，可以調整到勇闖三關環節之后，讓學生在活動后自己體會到克服馬虎的好方法，而不是老是說教，教給學生方法。
3、放飛紙飛機遠離小馬虎，教學最后一個環節，教師給學生列舉了幾條學生容易出現的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學生能力問題，不會系，而并非屬于馬虎。最好讓學生寫一寫自己做過的馬虎事，而不是老師給出去選擇。
4、教師還需要多學習心理課程的教學方法，提高學科教學能力。
此外，心理輔導課的根本取向并不是要讓學生懂得幾條心理原理，或掌握調節心態的方法技巧，而是促使學生在團體的幫助下，審視自己的內心，反思自我的成長，思考學習，思考自我與外界的關系，以推動自我的完美發展。在這樣的活動過程中，學生只要能在某一個問題的某一方面真正有所感悟，有所觸動，有所體驗，那就是一種成長，一種發展。
我想這也是我們今后的努力方向。