語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）

教學(xué)計(jì)劃是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，制定的一種系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)安排。在以下教學(xué)計(jì)劃中，你可以找到適合不同學(xué)科和不同階段的教學(xué)內(nèi)容和方法。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、師生情課外閱讀文章。

教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、齊讀課題——;介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

(一)解決故事：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的?

2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

3、田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響?請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢?

開了竅;怎么讓我開竅的?

6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么?(談感激之情)三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢?(感激——行禮，終生難忘)。

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?

五、結(jié)語(yǔ)。

從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)《我的老師》(賈平凹)。

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

1、知識(shí)與能力：了解教師工作的特點(diǎn)，體會(huì)老師工作的辛苦，認(rèn)識(shí)老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

教學(xué)重點(diǎn)：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷體會(huì)老師的愛。

（一）、談話導(dǎo)入

生：背誦古詩(shī)《無(wú)題》

師：這首古詩(shī)中有一句被傳送為千古名句，誰(shuí)能快速找出來(lái)？

出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）

（二）回憶師情

出示課件：說(shuō)說(shuō)自己心目中的好老師

師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒(méi)有這樣的老師？他（她）有什么特點(diǎn)？

生：各抒己見

（師板書：特點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，結(jié)合你所述老師的特點(diǎn)，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）

出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

b、每組評(píng)出一位優(yōu)秀者。

生：4人一組討論，匯報(bào)。

老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)）板書

（三）傾訴心聲

出示課件：看看誰(shuí)能表達(dá)出對(duì)老師的愛。

（生伴音樂(lè)寫作）寫完后，上臺(tái)表達(dá)，送賀卡。

（四）小結(jié)：

老師謝謝大家的祝福，其實(shí)老師需要的并不多，平日里你們小小的進(jìn)步，老師都會(huì)感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

師：老師告訴大家一個(gè)小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。

出示課件：寫作小竅門

寫人作文很簡(jiǎn)單，開頭概括寫特點(diǎn)。

圍繞特點(diǎn)找事件，具體敘述一兩件。

人物語(yǔ)言要逼真，動(dòng)作描寫要周全。

心理活動(dòng)細(xì)膩寫，真實(shí)感人是妙篇。

（五）作業(yè)：

將含有自己真摯話語(yǔ)的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

1．齊背《老師，您好！》

2．這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）

2.交流反饋

(1)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。

重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

思考：課文主要寫了什么事?

4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

(一)閱讀質(zhì)疑

1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。

2．提出質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

(1)田老師上課愛編故事對(duì)“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f(shuō)是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)

(2)師恩指什么?

(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢? ......

(二)探究感悟

引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響?

1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。

（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語(yǔ)理解感悟。）

2.從“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。

3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）

(三)感悟重點(diǎn)段落

1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

2.默讀思考，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過(guò)的什么文體？感覺怎樣?

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的“文包詩(shī)”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。

4.試講故事。

5.從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?

6.田老師編故事對(duì)作者有什么影響呢？

7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

(四)學(xué)最后兩段，品味師生情

1.田老師在文學(xué)方面對(duì)“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

2.引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

過(guò)渡：田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師。

2.已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？

1.查閱劉紹棠簡(jiǎn)介。

2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來(lái)。

3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

讀書指導(dǎo)法

小組合作交流法

同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無(wú)微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長(zhǎng)；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）

介紹作者，激發(fā)興趣。

設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。

交流反饋：檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。

讀詞。

讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）

（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來(lái)。

（2）我聽得入了迷，恍如_____________。

（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。

自讀三到五自然段。

交流，文中什么地方給你的印象最深刻？

我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。

a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。

b、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）

c、從這個(gè)詞你能感受到什么？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會(huì)“引人入勝”呢？

（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。

（4）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。

文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？

田老師在故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對(duì)剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”

讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。

小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。

已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。

把生活中你最難忘的一位老師寫下來(lái)。

收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。

聽寫：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境

聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。

我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

你知道文章題目為什么叫《師恩難忘》嗎？

談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！?/p>

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？

師：有一首歌叫做《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，給了劉紹棠一生的成就。

老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福！

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。）

小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）

課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

（1）抓住了田老師愛講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫了具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；

（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。

（3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

布置作業(yè)：嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

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魏巍《我的老師》

魯迅《藤野先生》

師恩難忘

十年樹木 百年樹人

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣

1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

（一）解決故事：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

3、田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？

開了竅；怎么讓我開竅的？

6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?

結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

作業(yè) 超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）

《我的老師》（賈平凹）

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)老師的忘情。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

引導(dǎo)法激趣法。

合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。

課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

（5分鐘）。

1、歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。

2、指名作答。

3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

4、板書課題。

（5分鐘）。

1、檢測(cè)課前自學(xué)生字詞情況。

2、說(shuō)一說(shuō)，作者最難忘的恩師是誰(shuí)？

（10分鐘）。

1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）。

同桌交流、討論，指名匯報(bào)。

2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？

過(guò)渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？

（10分鐘）。

1、想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）。

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

同桌討論；

自由練讀；

指讀。

（2分鐘）。

（5分鐘）。

田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？

（3分鐘）。

從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

田老師。

講故事------入了迷。

春雨點(diǎn)點(diǎn)。

文學(xué)的種子。

終生難忘。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語(yǔ)言回憶了田老師對(duì)自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！睅熤岸鳌笔潜疚牡难劬?，讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來(lái)的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)” 一樣的無(wú)聲滋潤(rùn)。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！币约拔恼伦詈笠粋€(gè)“！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生對(duì)難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡(jiǎn)單些。

第一課時(shí)

1、把文章讀正確流利。

2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動(dòng)聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)寫課后的生字。

4、通過(guò)文中具體詞句感知難忘之情。

一、 談話導(dǎo)入

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“難忘”的理解。

二、 初讀課文

1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。

2、檢查對(duì)音、義、形的掌握情況。

3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

三、 作業(yè)

1、了解劉紹棠

2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。

第二課時(shí)

1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

2、在仿寫練筆中體會(huì)文章的表達(dá)方法。

一、 復(fù)習(xí)

1、簡(jiǎn)單介紹劉紹棠

2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題“難忘的是什么”。

二、 細(xì)讀1——6自然段

1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會(huì)田老師對(duì)“我”心靈的影響。

2、理解

“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！焙汀霸谖矣仔〉男撵`里播下文學(xué)的種子?！?/p>

3、練筆：老師曾做過(guò)的什么事也滋潤(rùn)過(guò)你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。（時(shí)間不允許就留作業(yè)）

三、 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會(huì)進(jìn)行比較。

四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

一、導(dǎo)入新課。

1、齊背《老師，您好！》。

2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）。

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）。

2、交流反饋檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的.“戛”。重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3、檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事?

4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小。

三、再讀課文，理解感悟重點(diǎn)詞句意思。

(一)閱讀質(zhì)疑。

1、默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。

2、提出質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

(1)田老師上課愛編故事對(duì)“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f(shuō)是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。

(2)師恩指什么?

(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢?

(二)探究感悟，引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響?

1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語(yǔ)理解感悟。）。

2、從“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。

3、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

2、默讀思考，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過(guò)的什么文體？感覺怎樣?

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的“文包詩(shī)”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。

4、試講故事。

5、從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?

6、田老師編故事對(duì)作者有什么影響呢？7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

(四)學(xué)最后兩段，品味師生情。

1、田老師在文學(xué)方面對(duì)“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

2、引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

四、回歸整體，拓展延伸。

五、布置作業(yè)。

1、查閱劉紹棠簡(jiǎn)介。

2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來(lái)。

3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們已經(jīng)五年級(jí)了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長(zhǎng)。對(duì)于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語(yǔ)言大師、北京大學(xué)校長(zhǎng)季羨林先生說(shuō)的一句話：“恩師是人不可缺少的機(jī)遇。”（課件出示“恩師是人不可缺少的機(jī)遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

2、是啊，是老師無(wú)微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長(zhǎng)；是老師讓我們認(rèn)識(shí)五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個(gè)個(gè)未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——（板書課題）《師恩難忘》。

3、介紹作者，激發(fā)興趣：知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？

（課件出示，簡(jiǎn)介）。

劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

4、設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣來(lái)寫他的老師的。

二、初讀課文，感知文意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。

2、交流反饋。

檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。

重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

三、再讀課文，讀詞悟句。

1、再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。

2、讀詞。（我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ)）。

娓娓動(dòng)聽?????身臨其境???引人入勝。

深深感謝??????春雨點(diǎn)點(diǎn)????恭恭敬敬。

3、讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。

（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來(lái)。

（2）我聽得入了迷，恍如_____________。

（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。

四、精讀課文，讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：

（1）田老師的故事（一個(gè)小孩子……變成了一座大花園）。

（2）這首有趣的小詩(shī)（一去二三里……八九十枝花）。

（3）田老師教課的方法（田老師給一年級(jí)上課了……娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)）。

3、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。

a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。

b、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。

c、從這個(gè)詞你能感受到什么。

（2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。

b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。

（4）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。

4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？

作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫出，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來(lái)了（板書側(cè)面襯托）。

5、深度探究，理解感恩：

師：“請(qǐng)大家估算一下，原詩(shī)多少字？田老師講的故事多少個(gè)字？”

（原詩(shī)20個(gè)字，故事約200字左右。）。

師：“田老師把短短20個(gè)字的小詩(shī)，編成200個(gè)字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對(duì)剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”

出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

（是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)——豐富的想象力，因此，劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品，成為了當(dāng)代著名的作家。）。

師小結(jié)：小詩(shī)描繪的是一種意境，而故事中卻加入了田老師的想象，增添了他的創(chuàng)造。他激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，美美地享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，而文學(xué)創(chuàng)作最重要的就是要會(huì)想象??！所以后文中說(shuō)：‘老師在我的心田播下了文學(xué)的種子’，這種子里就有想象、創(chuàng)造的基因啊！這時(shí)，你會(huì)由衷地對(duì)田老師說(shuō)什么呢？”

6、朗讀升華，加深體驗(yàn)：讓我們深情地贊美田老師，齊讀最后一小節(jié)。

7、小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。

2、已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？課后也寫一寫讓你難忘的老師。

五、布置作業(yè)，延伸拓展。

1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來(lái)。

2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧文本。

1、聽寫：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。

二、精讀課文，讀恩悟情。

1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂——）。

出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我（那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

2、正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時(shí)——。

出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

三、對(duì)比閱讀，加深思考。

1、這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領(lǐng)進(jìn)門》。原文的結(jié)尾是：

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！?/p>

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

課文將原文的結(jié)尾改為：

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

2、兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？

3、為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進(jìn)門》？

（熟知這個(gè)諺語(yǔ)的人，自然會(huì)想起后一句“修行靠個(gè)人”。對(duì)于田老師來(lái)講，對(duì)于每一位老師來(lái)講，真是“插柳”之德罷了。每一個(gè)學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進(jìn)門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個(gè)人啊。這樣進(jìn)行前后對(duì)比，再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問(wèn)題更為深入，解讀文本更為深刻。）。

四、以情激情，深入心靈。

1、師：有一首歌叫做《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，給了‘劉紹棠們’一生的成就。

2、讓我們來(lái)輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語(yǔ)吧——。

老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境，深入心靈。

創(chuàng)設(shè)情境，師生扮演，想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。

4、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。

五、總結(jié)寫法，鞏固訓(xùn)練。

1、課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

（1）抓住了田老師愛講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫了具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；

（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。

（3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

2、布置作業(yè)：嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

魏巍《我的老師》。

魯迅《藤野先生》。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

師生單元說(shuō)明：

本單元以“師生”為主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。

另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類、因材施教而受到學(xué)生的敬重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

“語(yǔ)文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法，激發(fā)敬師愛師的情感。通過(guò)暢所欲言、開卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)師生間的真摯情誼，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說(shuō)什么，應(yīng)該怎樣說(shuō)。

教材分析：

本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了對(duì)老師的崇敬感激之情。

要點(diǎn)提示：

1、理解課文中“師恩”一詞的意思。“好處、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益，作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來(lái)形容，這一方面反映了田老師對(duì)我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路，也反映了“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。

2、作者陳述了田老師編的故事，記敘了自己從中受到的教益，這件事也會(huì)啟發(fā)讀者，學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文——展開豐富的想象，用形象的語(yǔ)言記下想象的事物，閱讀本文，學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時(shí)候畫出自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)批注筆記的方法。

4、本文語(yǔ)言樸素生動(dòng)，“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等成語(yǔ)，以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成陰”都用得貼切自然，毫無(wú)斧鑿之痕，表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力，學(xué)生通過(guò)熟讀課文，可以品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、簡(jiǎn)介作者：劉紹棠（1936——4）當(dāng)代作家，河北通縣人。13歲開始發(fā)表散文和小說(shuō)，17歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，并且出版第一個(gè)短篇小說(shuō)集《青枝綠葉》，《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系，曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)文聯(lián)委員，國(guó)際筆會(huì)中心委員。

2、引出課題：這樣一位大文學(xué)家，他對(duì)自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了一篇《師恩難忘》。

3、課題質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問(wèn)的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)大家自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。看誰(shuí)能把課文讀通讀順，把課文中的生字都認(rèn)會(huì)。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：容易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”要讀jia，不要讀成ga。容易寫錯(cuò)的字：“摹”的“摹”字是上下結(jié)，下面是“手”。

三、精讀課文，理解重點(diǎn)段落：

1、整體感知，初步解疑：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你有什么不懂的地方，嘗試在自讀的時(shí)候畫出自己的問(wèn)題。小組交流后全班交流。有的'是字面上的，如“什么是私塾？”“起承轉(zhuǎn)合”，有的是關(guān)于課文內(nèi)容的，有的是遷延課外的，教師要分類處理學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生可以自己解答的，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考，價(jià)值不大的問(wèn)題，撇在一邊。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解“師恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分（4-9自然段）寫“我”在田老師門下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景，作者沒(méi)有正面描寫田老師的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫我記憶中印象最深刻的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹，可見田老師為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事細(xì)節(jié)那么清楚，足見給我印象之深。三是我聽完故事后的反應(yīng)：“迷”“恍”“發(fā)呆”，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫了田老師口才文筆都非常好。

3、回顧全文，升華感情：第三部分（10-12自然段）寫我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景，抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰”田老師的話引人深思，我們可以理解田老師是處于謙虛，才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己，更可以理解為田老師確實(shí)是無(wú)心插柳，因?yàn)樗](méi)有偏愛某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日的工作，無(wú)論怎樣，都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段：這是文章的中心，“十年樹木，百年樹人”，第一個(gè)樹字可以理解為“種植、培植”，第二個(gè)樹字是培育起來(lái)的意思，作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德?！安辶鳌边\(yùn)用引用和比喻的手法，歌頌了田老師對(duì)我的師恩——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K身難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

重難點(diǎn)：

1、精讀課文，朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，人與人之間是通過(guò)許許多多的感情來(lái)維系的，比如親情、友情、愛情，其實(shí)還有一種感情存在于你我之間，即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對(duì)老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書課題：師恩難忘)。

師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩?！皫煻麟y忘”指我對(duì)老師的恩情難以忘懷。

二、再現(xiàn)課堂。

師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們從文章中認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。）。

（娓娓動(dòng)聽引人入勝身臨其境）。

出示自學(xué)提示：

1.你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來(lái)讀一讀。

2.思考：從田老師的故事中，我究竟學(xué)到了什么？

（師板書：快樂(lè)知識(shí)道理）。

（春雨點(diǎn)點(diǎn)）。

出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，

田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么。

上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí).

你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)：

如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么_________________。

如果說(shuō)_____________________。

如果說(shuō)______________________。

三、感受師恩。

師：在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

師：面對(duì)劉紹棠這些不俗的成就，你想說(shuō)些什么嗎？

師：什么意思？（是老師為他打開了知識(shí)的大門，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門）。

師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的教誨之恩！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話：

從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的`種子。

師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么呢？讓我們來(lái)讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）。

師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。）。

師:最后讓我們來(lái)看看“十年樹木，百年樹人”的意思：（從小樹到蒼天大樹，需要十年時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才，則需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）。

四、身同感受。

師：下面讓我們以這樣的句式來(lái)贊美一下我們最親愛的老師。

出示：老師啊，您是，（）。

師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

師總結(jié)：栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人則需要更多的心血，而這心血就含在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念，其實(shí)，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧！

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解教師工作的特點(diǎn)，體會(huì)老師工作的辛苦，認(rèn)識(shí)老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

教學(xué)重點(diǎn)：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷體會(huì)老師的愛。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入。

生：背誦古詩(shī)《無(wú)題》。

師：這首古詩(shī)中有一句被傳送為千古名句，誰(shuí)能快速找出來(lái)？

出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）。

（二）回憶師情。

出示課件：說(shuō)說(shuō)自己心目中的好老師。

師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒(méi)有這樣的老師？他（她）有什么特點(diǎn)？

生：各抒己見。

（師板書：特點(diǎn)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，結(jié)合你所述老師的特點(diǎn)，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）。

出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

b、每組評(píng)出一位優(yōu)秀者。

生：4人一組討論，匯報(bào)。

老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)）板書。

（三）傾訴心聲。

出示課件：看看誰(shuí)能表達(dá)出對(duì)老師的愛。

（生伴音樂(lè)寫作）寫完后，上臺(tái)表達(dá)，送賀卡。

（四）小結(jié)：

老師謝謝大家的祝福，其實(shí)老師需要的并不多，平日里你們小小的進(jìn)步，老師都會(huì)感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

師：老師告訴大家一個(gè)小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。

出示課件：寫作小竅門。

寫人作文很簡(jiǎn)單，開頭概括寫特點(diǎn)。

圍繞特點(diǎn)找事件，具體敘述一兩件。

人物語(yǔ)言要逼真，動(dòng)作描寫要周全。

心理活動(dòng)細(xì)膩寫，真實(shí)感人是妙篇。

（五）作業(yè)：

將含有自己真摯話語(yǔ)的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5.學(xué)寫摘錄筆記。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書課題，齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1.帶著問(wèn)題自讀課文。

2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。

第二課時(shí)。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹木，百年樹人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

第三課時(shí)。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

文檔為doc格式。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

二、設(shè)計(jì)理念。

這次設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

計(jì)劃兩課時(shí)。

(一)、解題激趣，引入新課。

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，聽完過(guò)后，讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容，并提出問(wèn)題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過(guò)程中，一定要全神貫注的聽）。

2.是啊，“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報(bào)。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對(duì)我們的恩情。

4.提問(wèn)：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名說(shuō)）（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）。

那么,你是怎么理解“師恩”的？

生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

生2：師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3：師恩是指老師對(duì)我的教育。

師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。

(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。

1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。

2.出示文中生字詞：

正月?????衣襟?????娓娓動(dòng)聽?身臨其境??。

戛然而止?引人入勝?恭恭敬敬?教誨。

3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問(wèn)題。（指名說(shuō)）。

你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括下田老師講的故事嗎？

（學(xué)生可能說(shuō)生動(dòng)形象?娓娓動(dòng)聽?引人入勝?惟妙惟肖等詞）。??。

(三)、精讀課文，讀中解惑。

1.句段分析：

(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

這些方框里的詞說(shuō)明了什么？

（田老師講的故事娓娓動(dòng)聽，我聽得入了迷。說(shuō)明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時(shí)候停下來(lái)的。）。

(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢？（要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象力）。

(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我?！?/p>

理解句子：“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我?！?/p>

（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）。

總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。

（插入作者生平簡(jiǎn)介，體現(xiàn)田老師對(duì)我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）。

(4).齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。

生1：一棵樹需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易?。?/p>

生2：這句話說(shuō)明培養(yǎng)人才很難，說(shuō)明了教師的功勞很大。

小結(jié)：是啊，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

2.再悟“師恩”

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“師恩”的理解。

（四）、拓展訓(xùn)練。

(1).你對(duì)曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說(shuō)些什么，做些什么？

（說(shuō)一句話、獻(xiàn)一首詩(shī)、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫一封信……）。

(2).課后作業(yè)：出示一首詩(shī)，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意自編一個(gè)故事。

漁歌子。

（唐）張志和。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

板書設(shè)計(jì)如下：

故事：娓娓動(dòng)聽???引人入勝。

我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）。

田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語(yǔ)言回憶了田老師對(duì)自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”師之“恩”是本文的眼睛，讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來(lái)的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)”一樣的無(wú)聲滋潤(rùn)。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！币约拔恼伦詈笠粋€(gè)“！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生對(duì)難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡(jiǎn)單些。

第一課時(shí)。

1、把文章讀正確流利。

2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動(dòng)聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)寫課后的生字。

4、通過(guò)文中具體詞句感知難忘之情。

一、談話導(dǎo)入。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“難忘”的理解。

二、初讀課文。

1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。

2、檢查對(duì)音、義、形的掌握情況。

3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

三、作業(yè)。

1、了解劉紹棠。

2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。

第二課時(shí)。

1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

2、在仿寫練筆中體會(huì)文章的表達(dá)方法。

一、復(fù)習(xí)。

1、簡(jiǎn)單介紹劉紹棠。

2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題“難忘的是什么”。

二、細(xì)讀1——6自然段。

1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會(huì)田老師對(duì)“我”心靈的影響。

2、理解。

“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學(xué)的種子?！?/p>

3、練筆：老師曾做過(guò)的什么事也滋潤(rùn)過(guò)你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。（時(shí)間不允許就留作業(yè)）。

三、感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會(huì)進(jìn)行比較。

四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

讀書指導(dǎo)法。

小組合作交流法。

同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無(wú)微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長(zhǎng)；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）。

介紹作者，激發(fā)興趣。

設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。

交流反饋：檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。

讀詞。

讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。

（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來(lái)。

（2）我聽得入了迷，恍如_____________。

（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。

自讀三到五自然段。

交流，文中什么地方給你的印象最深刻？

我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。

a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。

b、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。

c、從這個(gè)詞你能感受到什么？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會(huì)“引人入勝”呢？

（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。

（4）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。

文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？

田老師在故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對(duì)剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”

讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。

小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。

已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。

把生活中你最難忘的一位老師寫下來(lái)。

收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。

聽寫：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境。

聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。

我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？

師：有一首歌叫做《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，給了劉紹棠一生的成就。

老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福！

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。）。

小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。

課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

（1）抓住了田老師愛講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫了具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；

（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。

（3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

布置作業(yè)：嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

魏巍《我的老師》。

魯迅《藤野先生》。

十年樹木百年樹人。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

《師恩難忘》是蘇教版五年級(jí)教材里一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“正”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

4.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):。

1.體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

2.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

說(shuō)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

討論交流法、以讀促講法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)回顧導(dǎo)入，走近人物。

(二)部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。

讓學(xué)生把田老師與自己怎樣教學(xué)第一課進(jìn)行對(duì)比，這是本課對(duì)田老師這一形象的第一個(gè)層面的解讀。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的內(nèi)容入手，直奔田老師故事教學(xué)法這一最有趣的內(nèi)容。而后采用對(duì)比，再次緊扣重點(diǎn)句“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事”，了解田老師獨(dú)特的教學(xué)方式——故事教學(xué)法。

2.“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)。

這是本課對(duì)田老師這個(gè)人物形象的第二個(gè)層面的解讀。這個(gè)環(huán)節(jié)承接上一環(huán)，體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白田老師對(duì)我的教誨之恩不僅僅有知識(shí)的教學(xué)，還有人生道理的啟蒙，同時(shí)也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。

3.“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。

這是本課對(duì)田老師這個(gè)人物形象的第三個(gè)層面的解讀。體會(huì)到一個(gè)好老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)的作用，同時(shí)把作者對(duì)老師的敬意的表達(dá)與傳遞作為本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。至此揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內(nèi)涵。

(三)回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

本文的寫法也頗具特色：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來(lái)寫;2、田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。這些不正是寫人文章的一般寫法嗎?需要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法，再引導(dǎo)學(xué)生將這些方法遷移到對(duì)課前作文的修改中，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。這樣的“讀寫結(jié)合”不但扎實(shí)了一篇課文的學(xué)習(xí)，又可順帶著完成習(xí)作，提高了效率。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

2、師生交流劉紹棠的狀況。

二、初讀全文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

（一）解決故事：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

3、田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？

開了竅；怎樣讓我開竅的？

6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方應(yīng)對(duì)我影響這么大，我又是怎樣做的呢？（感激——行禮，終生難忘）。

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師。

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎。

結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到此刻，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）。

《我的老師》（賈平凹）。

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開了竅終生難忘。

師生情深。

語(yǔ)文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九