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《我們生活的世界》教學(xué)反思與評價 小學(xué)科學(xué)我們生活的世界教學(xué)反思篇一
提問：分類首先我們要確定什么？學(xué)生說到了分類標(biāo)準(zhǔn)。
提問：說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生有說到根據(jù)用來吃飯的和不用來吃飯的、根據(jù)形狀來分、根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)是金屬還是塑料還是木頭等（學(xué)生提到這一點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生說出這是材料的不同）。這里提到劉博士就是研究材料的科學(xué)家，所以今天我們根據(jù)材料的不同來幫助劉博士進(jìn)行分類整理。
提問：將物品分類我們第一步可以怎么做？怎樣更便于分類？學(xué)生說到可以編序號（引出第一步編號）。在編號時也將材料簡單的向同學(xué)們介紹一下。
分類活動開始之前先說分工，小組長和紀(jì)律組長組織好同學(xué)，實驗組長取放材料，材料組長領(lǐng)還材料，計時組長注意提醒時間，記錄組長負(fù)責(zé)填寫實驗記錄單。（因為之前小組在合作時分工不明確，合作完成的不好，所以在這節(jié)課時強(qiáng)化了分工以及合作的重要性）
提醒：實驗材料要保護(hù)好，易碎和已丟失的小件物品要特別注意。
活動開始：大部分孩子能知道自己做什么，分類活動能順利進(jìn)行，在規(guī)定的時間內(nèi)（5分鐘）能完成實驗。學(xué)生不太熟悉的橡膠材料和纖維材料在實驗過程中有學(xué)生問到都給予了簡單的說明。
分享交流：請一個小組的同學(xué)來說一說他們的分類結(jié)果。有異議的再接著補(bǔ)充，最后展示正確的分類結(jié)果。
這里我有一個疑問，物品準(zhǔn)備了有紙杯和紙片，學(xué)生認(rèn)為紙也是材料的一種，我提前查詢了資料，一般造紙的原料是纖維物質(zhì)，這里是不是應(yīng)該分到纖維材料這一類？但是學(xué)生對于纖維的認(rèn)識比較少，而且后面還要學(xué)習(xí)紙的知識，這里有必要將這個問題說清楚嗎？課堂上我的處理方式是這里暫時留有一個疑問，后面繼續(xù)探究。
本節(jié)課分享交流的時間還不夠，下節(jié)課還要花點(diǎn)時間總結(jié)一下。
《我們生活的世界》教學(xué)反思與評價 小學(xué)科學(xué)我們生活的世界教學(xué)反思篇二
1.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景不太恰當(dāng)，有點(diǎn)生拉硬拽，應(yīng)該結(jié)合本節(jié)內(nèi)容來設(shè)計；
2.對整本教材中所涉及的知識整體把握，以及大單元備課非常重要。本節(jié)內(nèi)容是單元起始課，旨在讓學(xué)生了解身邊常見的材料并分類，對于材料的特性點(diǎn)到為止，細(xì)致的講解應(yīng)該放在后面的教學(xué)中；
3.實驗開始之前對學(xué)生的要求不夠明確，沒有明確規(guī)定時間。在后面涉及實驗時，首先明確每一點(diǎn)要求，并在學(xué)生實驗過程中把要求放在黑板上，以便學(xué)生隨時查看。實驗中教師用語和行為都要準(zhǔn)確、規(guī)范，例如：有水的實驗要有抹布，有火的實驗要有濕抹布。實驗單的設(shè)計上應(yīng)該有實驗名稱和小組名稱，實驗單末尾要有學(xué)生自評；
4.實驗過程中對于各組學(xué)生要加強(qiáng)巡視，及時掌握學(xué)生的情況，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法。在對布進(jìn)行分類時，很多學(xué)生不知道“纖維”是什么，但有一位學(xué)生通過觀察“纖維”這兩個字的偏旁，又發(fā)現(xiàn)布上有很多一條一條的絲線，就完成了分類。學(xué)生有自己的思路和想法，很多時候比我們的想象力和創(chuàng)造力更強(qiáng)；
5.實驗結(jié)果分享時，上臺的小組對物品的分類完全正確，但臺下有兩個小組出錯，自己修改了答案。教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該及時了解錯點(diǎn)在哪兒，或由教師拋出問題，讓學(xué)生來講為什么把布分在“纖維”這類，介紹“纖維”的相關(guān)知識，及時解決問題；
6.課程講解完后應(yīng)該及時進(jìn)行評價，評價中的問題應(yīng)該基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，可以以抽問或小題單的形式，了解學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)知識的掌握情況，以便及時做出教學(xué)調(diào)整。