計劃書可以幫助我們合理安排時間和資源，提高工作和學習效率，實現更好的成果。以下是小編為你準備的計劃書范文，希望能夠給你提供一些思路和參考，祝你規劃的每一步都順利實現。
學前教育設計方案（通用16篇）篇一
畢業設計是我系專業教育的重要組成部分，是理論聯系實際的重要的實踐課程，它對于學生了解幼兒的學習與心理，驗證理論知識與教育設想，培養教育教學實際能力和教育科研的初步能力等均有重要的作用。畢業設計是培養合格幼兒教師及其他教育工作者的重要途徑。
1.使學生受到一次深刻的專業思想教育，增強對學前教育事業的適應性和從事教育工作的光榮感與責任感。為形成良好的教師職業道德品質打下基礎。
2.使學生了解和熟悉幼兒的學習與心理，驗證理論知識與教育設想，培養教育教學實際能力和教育科研的初步能力。促使學生將所學的基礎理論、基本知識和基本技能，綜合運用于教育和教學實踐。培養學生從事學前教育的獨立工作能力，初步熟悉學前教育工作的各個環節。
3.檢驗學生在校學習期間德、智、體、美、勞各個方面所取得的進步，檢驗學生掌握所學基礎理論、基本知識的情況和基本技能的實際運用水平，檢驗專科學生初步的科研能力。
4.檢驗我院的辦學思想、培養目標、培養規格是否符合和達到國家的標準及要求。檢驗我院的教學內容與教學方法改革是否與當代教育發展趨勢相一致，及時獲得反饋信息，不斷調整和改進我院工作。
5.學習設計基地的優良傳統和先進經驗，為加大素質教育力度，提高學院辦學質量及辦學水平提供豐富素材。
二、設計任務和基本要求。
（一）設計任務。
1.了解幼兒園教師的全面工作。
（1）聽取設計幼兒園領導介紹本園的情況和教師的要求；
（2）聽取原班教師介紹本班教育、教學以及幼兒的情況；
（3）見習所在設計班教師的教育、教學及幼兒的一日生活等活動；
（4）參與幼兒園和在設計班的備課、討論等教研活動。
2.學習全面獨立帶班。
（1）幼兒的.一日生活護理及教育；
（2）組織和指導幼兒的各項教育活動；
（3）對幼兒進行有針對性的個別教育；
（4）創設適宜幼兒成長和發展的教育環境；
（5）與家長進行有關幼兒教育的交流和溝通。
3.編寫帶班教育工作計劃、教案、教育記錄。
（1）教育工作計劃為一日生活安排及其教育要求；
（2）教案為事先制訂的教育活動方案；
（3）教育記錄（即日常教育過程的記錄和效果分析）；教育活動實錄（即教育活動案例）；個案考察記錄（即對個別兒童的觀察記錄）。
（二）基本要求：
1.對設計生的要求。
（1）認真執行教育設計計劃和設計學校的教學計劃要求，以認真負責的態度，保質保量地完成設計的各項任務。
（2）充分做好設計前的準備工作，主動請教指導教師，認真聽取相應活動專題的課，并做好聽課記錄。
（3）積極配合、協助設計班級的教學管理工作。
（4）關心、熱愛幼兒，認真履行《未成年人保護法》，有高度的安全意識。不擅自組織開展活動，不擅自帶領兒童外出設計學校。
（5）在設計過程中處處事事為人師表，文明禮貌，儀表端莊，行為規范，堅持講普通話，堅持寫規范字。
（6）嚴格遵守設計學校的各項規章制度，遵守社會公德。每天要準時到校，不擅自離校，不無故缺席，有特殊情況須向設計學校領導辦理請假手續，并報系辦備案。
（7）尊重設計學校的領導、教師和工作人員，服從指導教師的教育管理，服從設計小組長的安排。在設計中有意見或建議時，必須經指導教師提出反映。設計生之間要搞好團結，互相幫助，互相學習。
（8）在設計中表現優異的設計生，應受到表彰。
2.對本院設計指導教師的要求。
（1）認真執行教育設計計劃，以認真負責的態度，保質保量地完成各項任務。
（2）指導學生做好備課和教育教學管理工作，并解答疑難問題。
（3）全面了解設計生的工作態度、能力與表現，抓好設計生的引導與教育工作。
（4）加強同設計單位各方面的聯系，妥善解決設計工作中的實際困難與問題。對設計生的思想、生活、工作、紀律、安全等方面負責。
（5）謙虛謹慎，為人師表，堅守崗位，遵守設計學校的各項規章制度。
（6）組織、指導設計生寫好個人的總結和專題報告。
3.設計材料要求。
（1）案例：設計生需將自己在設計期間進行的教育活動過程記錄整理成一份完整的書面材料，即案例。
（2）個案觀察記錄：設計生應選擇3名有代表性的幼兒做較深入細致觀察，然后將觀察到的情況記錄下來，整理成書面材料，即個案觀察記錄。記錄應抓住幼兒的典型表現，做較詳細的描述和深入的分析。案例應附有幼兒的個人資料，即姓名、性別、年齡、班級等。
（3）周記：每周撰寫不少于200字的周記。
（4）設計綜合報告：設計生在設計工作結束后應寫出設計總結，對自己在設計中取得的經驗、教訓和體會作分析評價和全面總結。撰寫一篇設計綜合報告，字數不少于字。
（5）上交各種相關的設計表格。
三、設計內容。
了解幼兒園教師的全面工作；學習全面獨立帶班；編寫帶班教育工作計劃、教案、教育記錄；走上課堂進行教學；撰寫案例、個案觀察記錄、設計綜合報告。
四、設計方式。
原則上由學生自行聯系單位進行分散設計，也可由學校協助聯系設計單位進行設計。
五、時間安排。
本專業畢業設計的時間安排在第六學期，設計時間為1月至206月。
六、考核方式。
（一）設計成績評定標準。
優：（1）備課努力，認真鉆研教學綱要與教材教法，按時獨立寫出質量較高的教育工作計劃（2）認真做好衛生保健和生活管理工作，確保幼兒的安全，重視幼兒道德水平的培養。（3）教育、教學目的明確。能運用理論解決實際問題，對教材掌握熟練，能結合教材特點和兒童情況選擇教育、教學方法，并恰當地貫徹教育、教學原則；教態自然，組織幼兒的能力較強，教育教學效果好（4）注意進行個別教育工作，對不同的兒童能區別情況，努力做到因材施教。（5）能正確評議自己的工作，虛心聽取意見，并能在設計進程中改進、教育質量提高比較顯著，認真寫出設計日記和總結。
良：（1）備課認真努力，在指導教師捎加指點下能按時寫出完整的半日教育工作計劃，在備課過程中能逐步提高；（2）注意幼兒的安全、衛生保健和兒童道德品質的培養，教育兒童的效果好；（3）教學目的明確，掌握教材個別地方不夠十分熟練、教態比較自然，能達到教學目的；（4）評議會上能作自我分析，但有的地方不夠深刻全面，能聽取別人意見，改進工作。
中：（1）備課比較努力、認真，能按時完成教案，但需要教師較多的幫助；（2）比較注意兒童安全、衛生保健和道德品質的培養；（3）能基本達到教育、教學目的要求，一般性的貫徹教育、教學原則，但內容不夠充實和熟練。語言表達不夠流暢，教學組織能力一般；（4）評議會上態度認真，但自我分析一般化，能接受別人的意見。教學中有改進，但效果不明顯。
及格：（1）備課尚努力，但鉆研綱要、教材不夠認真，在教師較多的幫助指導下能按時完成教育教學計劃，但質量較差；（2）尚能注意兒童安全、衛生保健和道德品質的培養；（3）能基本上達到教育、教學目的要求，部分地貫徹教學原則；（4）評議會上自我分析能力較差，還能接受別人意見，但工作改進不大。
不及格：（1）備課不認真，經過較多的幫助仍寫不出完整的教育工作計劃，設計效果很差；（2）不注意兒童的安全、衛生保健，對兒童道德素質培養不關心；（3）教育、教學目的不明確，對教材的基本內容不能掌握，講述中有嚴重錯誤，組織教學能力差，不能完成教學任務；（4）評議會上自我評價抓不住重點，接受別人意見不虛心，工作無改進。
設計評語以工作態度、個人表現為主要內容，包括能否對兒童全面負責，關心和熱愛兒童，遵守制度和紀律，團結幫助其他教師，工作主動性、創造性如何。可視具體情況加以總評。
1.設計單位指導教師根據學生在頂崗設計期間的表現評定成績。
2.學院指導教師根據設計檢查情況、設計周記、設計報告和設計成果評定成績。
4.設計成績按百分制及五級制記分；
5.評定設計成績時要嚴格掌握評分標準，從實際出發、實事求是，避免標準過寬與學生實際水平差距較大的傾向，成績為“優”的人數，必須嚴格加以控制。
學前教育設計方案（通用16篇）篇二
1.懸掛一條橫幅營造“學前教育宣傳月活動”的氛圍。
2.開展一次“我要上小學了”的主題教育活動讓孩子們深入了解小學生活，做好進入小學的各項準備，讓他們能夠順利地完成從幼兒園到小學的過渡階段。
3.召開一次專題家長會向家長大力宣傳科學做好幼小銜接的重要性;指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備;宣傳提前學習、片面準備的危害。
4.組織一次參觀小學活動帶領孩子走進小學，更直觀地了解小學生的一日生活和學習情況，為他們進入小學打下良好的心理基礎。
5.舉辦慶祝“六一”活動借六一活動宣傳幼小銜接。
(二)抓住“幼小協同，科學銜接”宣傳重點。
1.幼兒園要聯合小學同步行動，同步宣傳。指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害。小學要堅持“零起點”教學，采取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的社會氛圍。
2.宣傳法律法規。重點宣傳《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》等一系列學前教育法規、規章制度。
3.宣傳科學育兒知識，糾正“小學化傾向”。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。
學前教育設計方案（通用16篇）篇三
多渠道向社會宣傳。廣泛宣傳學前教育政策方針，并在醒目位置懸掛宣傳標語，通過印發宣傳冊、宣傳單。開展園內宣傳。南舟兒園在宣傳月期間要組織全園教師集中學習學前教育相關政策，尤其要組織教師逐條學習《樅陽縣學前教育實施方案》;要利用園本教研等形式，通過撰寫學習筆記、集體交流、專家解讀等方式，解讀國家和省里學前教育政策，重點解讀《評估體系》。
學前教育設計方案（通用16篇）篇四
1.高度重視，精心組織。把學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，緊扣主題，抓住重點，認真制定宣傳月活動實施方案，落實具體工作措施，通過多角度、多形式宣傳，呈現幼兒園教師工作、學習的真實情景和具體案例，積極營造全社會理解、關心、支持和尊重幼兒園教師的良好氛圍。
2.突出主題，豐富內涵。要把握正確的宣傳導向，圍繞宣傳主題，立足幼兒園保教工作實踐，展現幼兒園教師的職業特點和專業內涵，樹立幼兒園教師兢兢業業、愛崗敬業、潛心育人的良好形象，回應家長和社會對幼兒園保育教育工作實際和幼兒園教師職業的關心理解。
3.整合專業，統籌資源。要圍繞宣傳主題，結合本地實際，整合高校、學前教科研機構、相關學術團體、幼兒園和各種大眾媒體力量的專業優勢，結合“六一”兒童節和我市第四節“娃娃樂”故事會等活動，創新宣傳方式，搭建宣傳平臺，開展廣泛宣傳。幼兒園要通過開放日、家長會、主題宣傳等活動，引導家長關注幼兒發展需要，支持配合幼兒園教師在膳食營養、衛生保健、保育教育等方面的工作。
4.科學規范，積極推進。要堅持科學導向，成分發揮教研和專家的力量，對宣傳內容要精心策劃，嚴格把關，確保宣傳活動的科學性和公益性。
5.開展“我是幼兒教師”微視頻評選活動。微視頻內容以展示幼兒教師風采為主線，可錄制教師一日生活、教師保教工作優秀事跡等，時間不超過3分鐘，分別一、二、三等獎若干。
6.各園活動期間注意資料收集，6月15日之前將宣傳月活動文字材料、精彩圖片和“我是幼兒教師”微視頻報送市教體局學前辦，以備評選。聯系人：郎xx，聯系電話xx電子郵箱：xx。
學前教育設計方案（通用16篇）篇五
（一）準備階段（5月20日―5月24日）。
1、成立宣傳月領導小組。
組長：
副組長：
成員：
2、廣泛動員，輿論引導，營造良好社會氛圍。制定宣傳活動方案，統籌協調，確保宣傳月活動順利實施。
3、組織全縣幼兒園園長會議，傳達《教育部辦公廳關于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》精神要求，進一步學習國家相關政策文件，明確“我是幼兒園教師”的宣傳月活動主題，幫助全縣幼兒園廣大職工了解宣傳月的內容、形式。
（二）組織實施階段（5月25日―6月15日）。
1、面向教師宣傳開展“我是幼兒園教師”為主題的系列活動。
（1）開展“我是幼兒園教師”師德演講比賽，增強幼兒園教師職業的榮譽感和責任感。
（2）開展“我是幼兒園教師”微視頻展評評選活動，將各幼兒園先進教師的典型經驗實錄進行展評，將評選出優秀的視頻案例通過微信公眾號推出，向社會呈現幼兒園教師工作、學習的真實情景，宣傳幼兒園教師兢兢業業、愛崗敬業、潛心育人的良好形象。
（3）開展“我是最美幼兒園教師”“六、一”評選、表彰活動。
（4）開展“我是幼兒園教師”電視訪談活動，引導家長關注幼兒發展需要，支持配合幼兒園教師在膳食營養、衛生保健、保育教育等各方面的工作。
2、面向家長宣傳，開展親子活動、家長開放日活動。
（1）開展“我是幼兒園教師”親子活動。各民辦園利用六一兒童節開展親子活動。發放《學前教育宣傳月――致家長的一封信》，讓家長認識到幼兒園保育教育活動的特點，使家長理解、支持、參與幼兒園教育活動。
（2）開展區域游戲家長開放日活動，各公民辦幼兒園利用此次活動讓家長了解區域活動對孩子發展的重要性，并正確認識幼兒成長規律及學習特點，為促進良好的家園互動模式而打下堅實的基礎。
3、面向社會宣傳各幼兒園在人員密集的地方組織開展大型室外宣傳活動。并在醒目位置懸掛宣傳標語，利用多種媒體，組織開展大型公益主題宣傳活動，營造良好的社會宣傳氛圍，引導全社會充分認識幼兒園教師的職業特點和專業內涵。
4、在宣傳月活動期間，及時將活動開展情況進行信息報道。
（三）總結階段（6月16日至6月20日）。
在本次活動結束后，及時進行分析總結宣傳月各項活動開展情況。
學前教育設計方案（通用16篇）篇六
優秀作文推薦！為開展好20xx年學前教育宣傳月活動，我園全面落實《指南》精神，通過開展實實在在的宣傳活動和教育服務，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的科學育兒方法，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍;營造高度關心、重視和理解學前教育的濃厚氛圍，形成全社會共同關心支持學前教育的良好局面。
學前教育設計方案（通用16篇）篇七
1、嘗試種子發芽試驗。
2、知道春種秋收，種子在春天發芽。
3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
黑板畫種子發芽過程。
花盆、種子；空紙殼箱。
1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。
提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？
小結：種子發芽需要陽光。
提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？
小結：種子發芽需要溫度。
師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。
師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。
小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。
2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。
活動延伸。
老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
學前教育設計方案（通用16篇）篇八
通過環保知識宣傳，做好值日生工作、設計環保手抄報、撿垃圾廢棄物等系列活動的親身體驗，引導學生關心自己生活的環境；發現美，宣傳美，用行動增添美。從而增強保護環境，保護家園的意識；培養學生良好的社會公德，自覺地用行動來保護我們美麗的家園。
1、發出倡議，宣傳環保知識。
2、能做好個人衛生，積極做好集體衛生。堅持垃圾分類，看到果殼、紙屑等自覺放入垃圾箱。
3、愛護學校、小區的花草樹木，并能與損壞綠化的人和事作斗爭。
4、覺節約能源，能堅持做好班級電燈、電器隨時的開、關工作，還能主動教育同學、家長做好節約工作。
5、開展一次到龍潭山撿拾垃圾廢棄物的體驗活動，邀請學校領導、學生處主任參加。
6、開展一次手抄報展示會。
1、每人準備一個垃圾桶和一次性手套。
2、收集一點環保知識問答題。
3、小組為單位準備相機。
學前教育設計方案（通用16篇）篇九
一、適用范圍：
該畢業設計實施方案適用于學前教育專業。
美術；舞蹈；鋼琴；童話劇；課程設計等。
三、畢業設計各類型要求：
（一）美術：
裝飾畫、環境創設、手工制作三種設計任選其一完成。
2、具體要求：
（1）裝飾畫類：原創個人獨立完成系列作品1套，3張為1套系列；尺寸每張不小于4開，材料不限；附畢業設計說明不少于3000字。以畢業展覽的方式呈現。
（2）環境創設類：原創個人獨立完成系列作品2套，每套尺寸不小于全開大小，材料不限；附畢業設計說明不少于3000字。以畢業展覽的方式呈現。
（3）手工制作類：原創個人獨立完成系列作品2套；手工玩教具作品，利用廢舊材料制作。
（4）所有作品要求原創。
（5）畢業設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業論文（設計）書寫印制規范《等格式要求進行。字數要求：3000字以上。
（二）舞蹈：
（1）獨舞2支：舞蹈種類限于古典舞、民族民間舞、現代舞。
（2）幼兒集體舞蹈創編1支（原創舞蹈），附創編文字說明。
（3）每支舞蹈不少于5分鐘。
2、具體要求：
（1）對表演作品要求準確，根據舞蹈所要表現的人物、風格、節奏等，充分展示出個人的技術技巧及完美的表現力。
（2）對幼兒舞蹈作品要求內容豐富，形式創新，舞蹈風格獨特、新穎，反映幼兒當下心理特征的肢體舞蹈語言，盡量使自己的作品達到所要表現的思想和內涵。
（3）幼兒舞蹈創編作品要求原創。
（4）畢業設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業論文（設計）書寫印制規范《等格式要求進行。字數要求：3000字以上。
（5）以舞蹈專場表演的形式展示畢業設計成果。可以由1-3名同學的舞蹈板塊畢業設計組成一個專場進行集中展示。也可以與童話劇板塊共同組成專場進行集中展示。
（三）鋼琴。
鋼琴需獨立演奏三首曲目，內容如下：
（1）練習曲一首，難度與車爾尼849相同或以上。
（2）奏鳴曲一首。
（3）樂曲一首（中外皆可）。
2、具體要求：
（1）畢業設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業論文（設計）書寫印制規范《等格式要求進行。字數要求：3000字以上。畢業設計包含對作品的理解以及音樂會準備步驟等。
（2）以鋼琴專場表演的形式展示畢業設計成果。可以由1-3名同學的鋼琴板塊畢業設計組成一個專場進行集中展示。也可以與童話劇板塊共同組成專場進行集中展示。
（四）童話劇：
原創童話劇4幕或者總時長20分鐘，童話劇劇本撰寫1500字。
2、具體要求：
（1）取材應合理，注意劇情的連貫性，語言風格要有特點，表現力需強。
（2）設計中融入歌唱與簡單的舞蹈編排。
（3）應擔任劇中主要角色。
（4）畢業設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業論文（設計）書寫印制規范《等格式要求進行。字數要求：3000字以上。
（5）以童話劇專場表演的形式展示畢業設計成果。可以由1-3名同學的童話劇板塊畢業設計組成一個專場進行集中展示。也可以與鋼琴或者舞蹈板塊共同組成專場進行集中展示。
（五）課程設計：
原創課程設計綜合系列教案1套，5份教案構成1套課程設計，且為同一主題。
2、具體要求：
（1）結合《幼兒園教育指導綱要》及學前教育的相關教育教學知識，自擬主題，自選年齡段，編寫一份綜合教學活動的教案，必須包含健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域。即同一主題寫5份教案，且5份教案有一定的整體性和連貫性。
（2）根據教案的格式編寫，要求為詳案。即包含活動名稱、活動領域、設計意圖、活動用時、活動目標、活動重點、活動難點、活動準備、活動流程、活動詳細過程（注明每階段時間及內容、活動延伸等。）。
（3）根據自己編寫的教案自主完成相應的教具，所有成果要求原創。
（4）畢業設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業論文（設計）書寫印制規范《等格式要求進行。字數要求：3000字以上。
（5）以畢業論文（設計）答辯的的形式展示畢業設計成果，自行準備作品創作的ppt進行答辯匯報。
1、畢業設計原則上要求獨立完成，完成有一定難度的作品可在指導老師、同學等的幫助下進行，學生必須在畢業設計“致謝”部分特別說明指導教師和同學參與完成的具體內容。
2、展演類和展覽類作品必須以視頻和圖片的方式儲存為電子資料u盤形式提交，以便存檔。
3、系部可提供部分設備支持畢業設計，指導教師要確保作品質量。
4、除設計作品展覽和展演外，畢業生需要完成3000字以上的畢業設計創作報告（系統闡述畢業設計的基本思路、實施進展、技術手段、成果形式以及現實意義），并制作ppt文檔，進行答辯匯報。
畢業設計的`總評成績由指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組評分三部分構成，其中指導教師評分占40%，評閱教師評分占20%，答辯小組評分占40%。畢業設計總評成績最終以優、良、中、及格、不及格五檔來評定。
1、指導教師根據畢業設計的完成情況、畢業設計創作報告的撰寫情況以及畢業設計期間學生的學習態度和紀律給出指導老師評分（百分制）。
2、評閱教師根據畢業設計的質量和畢業設計創作報告的撰寫情況給出評閱教師評分（百分制）。
3、人文系組成畢業設計答辯小組根據畢業設計的質量和學生答辯表現給出答辯小組評分（百分制）。
學前教育設計方案（通用16篇）篇十
幫助家長和教師了解兒童的身心發展規律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法。
給孩子適宜的愛。
20xx年5月20日至6月20日。
圍繞深入貫徹落實《指南》，集中組織開展形式多樣的活動，引導廣大幼兒園教師和家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。
1、面向社會宣傳。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機，積極發揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。
2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。
3、開展科學育兒服務。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在qq群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發展的基本規律和主要特點，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。
5、召開一次全園家長會(分班召開)。重點宣傳、介紹《指南》，對其中的內容進行適當解讀。
6、以園為單位，發放《致家長一封信》。主要介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。
7、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動、親子活動會開展、活動開展圖片展、幼兒制作展等活動讓家長了解幼兒。
8、懸掛標語宣傳。
1、精心組織，加強領導，統籌協調，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。
2、多方參與。充分發揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業優勢，充分發動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動。
學前教育設計方案（通用16篇）篇十一
1.體驗數學活動的樂趣，樂意與同伴游戲。
2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。
3.學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續性。
初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。
學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。
人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環境創設（房子道具、玩偶等）。
一、導入：激發幼兒興趣。
師：“小朋友，現在我們來做一個游戲，當老師說到一個詞時請你說出它的相反詞。”
教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。
二、以自身為中心區分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置。
1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞？”
師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”
幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。
小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。
2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”
（幼兒自由回答）。
師：“你的身體后面還有什么？”
（幼兒自由回答）。
師：“咦，小朋友有沒有發現一體機在小朋友的前面，可是老師說一體機在老師的后面，為什么一體機位置發生了變化？誰來說一說？”
（發散幼兒思維，自由回答）。
小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。
3.師：“現在聽老師說名稱，請小朋友說出它們在你的前還是后。看誰說的又快又對。”（如：教師說鋼琴，幼兒回答前）。
三、以客體為中心區分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置。
1.師：“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰？你的后面坐著誰？”
2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰？后面是誰？”
（幼兒自由回答）。
師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰？房子的后面有誰？”
師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰？房子后面有誰？”
（教師將前面的房子調換方向）師：“現在在看一看房子的前面有誰？房子的后面有誰？”
師：“為什么房子前后的小動物發生了位置的變化？有誰說一說？”
小結：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發生變化。物體的前后是有可變性的。
3.師：“現在小動物都跑來要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據要求幫助小動物站好隊。”
教師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。
師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）。”（教師變換動物站隊的次序，引導幼兒操作）。
師：“現在請所有的小動物向后轉，請問青蛙的前面是誰？后面是誰？（教師說出前后讓幼兒說出動物名稱）。”
師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。（教師變換要求，重復練習）”
四、游戲鞏固。
以身體或客體為中心區分前后，并感知物體前后的特性。
幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續性。
師：“現在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的。
要求快速說出他們的相應位置。”
問其中一名幼兒前后各是誰？變換座位后再問前后各是誰？反復幾次游戲。
師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現在前后的人不一樣了？”
小結：中心發生了變化，所以前后的事物也就發生了變化。當人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續性。
五、結束。
學前教育設計方案（通用16篇）篇十二
1.活動時間：20××年12月。
2.活動地點：j2b305。
政教專業學生和馬克思主義學院研究生為主，兼顧全校其他專業有意向參與學生。
1、評委老師代表講話，對活動參與學生表達誠摯祝福并宣布活動開始。
2、參與學生按之前已經確定的順序（以抽簽的方式確定）依次上臺講解或講授，評委老師對學生的表現進行評分并依次進行點評并提出相應的改進意見和建議。
3、統計學生講授的成績并宣布結果。
4、表彰優秀選手，授予證書或者獎品。
5、老師代表總結此次活動。
6、師生自由交流。
1、活動前期的準備工作一定要到位，例如各參與者的講授順序的確定和與會的評委老師確定。（在活動正式開始前應該要留足夠的時間進行參與者的招募）。
2、評分表要設計合理。
3、活動后會場要清理整潔。
（一）優秀證書（300）：
（二）飲用水（200）；
（三）紀念品（400）；
（四）復印紙和書寫筆（100）；
（五）活動場地租用費和會場布置（1000）；
合計：20xx元（壹仟元整）。
大理學院古城校區政法經管學院。
20××年3月15日。
學前教育設計方案（通用16篇）篇十三
1、發現生活中常見事物的相同排列規律，嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（abab）。
2、體驗數學活動的趣味性，發展遷移性思維。
嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（abab）。
1、生活中模式照片：太陽鐘、椅子、護欄；
2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固體膠、塑料桶、筆、彩紙等。
出示照片，看照片發現排列規律。
小結：是按兩個一組、一個一個間隔排列的。
（一）尋找生活中材料進行排序。
1、講解規則：
2、幼兒操作。
3、分享交流：
關鍵提問：你選擇了什么材料？是怎么排的？
小結：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按兩個一組、一個一個間隔排列的。雖然我們只用了一種材料，但只要改變材料擺放的位置，也可以來表示間隔排列的規律。
（二）利用身體進行模式表征。
要求：用我們的身體來表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。
小結：原來，用材料和我們身體的各部分都能表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。同一模式可以用不同的方式來表示。
尋找故事中一一間隔的模式。
關鍵提問：故事里有沒有兩個一組、一個一個間隔排列的事情？
學前教育設計方案（通用16篇）篇十四
1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。
2、學習十二字行為規范要求，為以后養成良好的行規習慣打基礎。
1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。
2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。
1、整體認知“十二字行為規范”
2、養成良好的行為習慣。
一、談話揭題。
1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”(請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”
二、認識校名、年級、班級。
全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?(請學生回答)。
1、出示帶有拼音的校名小黑板。
2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。
3、教師邊畫邊講年級與班級。
4、說一說。
我是xx小學xx年級xx班的小學生。
三、自我介紹。
我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。
1、老師示范自我介紹。
我的名字叫什么?我最喜歡什么?
2、學生輪流說。
紅花獎勵做得好的同學。
學前教育設計方案（通用16篇）篇十五
1．知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。
2．會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3．學會正確的坐姿。
1．教學重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
2．教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
一、回憶參觀，榜樣教育。
2．小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學習。
二、指導看圖，練習說話。
1．引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
2．看圖：
（1）圖上的小朋友們在干什么？
（2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？
（3）冬冬正在對丁丁說什么？
（4）圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎么做的？
3．說話訓練。上課的時候，我們要專心聽講。
（1）跟師講。
（2）自由講。
（3）指名練說。
（4）開火車練講。
三、小結評比，樹立榜樣。
1．表揚本節課專心聽講的學生，發紅花。
2．自己回憶前幾節課的表現，專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。
四、學習正確的坐姿。
1．回憶引入：
（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？
2．學習坐姿：
（1）看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
（2）老師小結：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
（3）教師示范，學生模仿，巡回檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。
3．比賽練習：
（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4．創設情境練一練坐姿。
（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
（2）學兒歌：
（3）念完兒歌練一練。
學前教育設計方案（通用16篇）篇十六
畢業設計是對學生三年學習成果的綜合考察，也是學生完成所有課程學習后的總結性作業。每位學生在畢業時必須完成一項畢業設計，畢業設計的成績記入學生成績登記表。
根據學前教育專業的人才培養要求，級學前教育專業學生畢業設計的形式為幼兒園主題教育設計。具體要求如下：
一、畢業設計內容要求。
1．主題活動應根據幼兒年齡特點和生活實際取材，有切實的教育意義。
2．畢業設計的主體部分應包括以下內容（要求為紙質稿）：
主題活動名稱、主題墻布置、區域活動、主題系列活動內容表、主題系列活動的設計方案（教案）及說課稿各2篇，還應包括活動總結與反思（包括對活動目標、活動準備、活動過程、活動組織、師幼互動、幼兒作品）、活動改進意見等。詳細內容可參見畢業設計格式要求。
3．每個活動都需要提供至少3份相關主題墻、教具、學具的照片及課件等材料（最好是電子版）。力求豐富生動，能反映主題活動實施成果。
二、畢業設計格式要求。
1．封面：自行設計封面。應包括設計者姓名、班級、學號等。
2．扉頁：應包括活動領域、主題名稱、所在幼兒園、主題實施的時間、教育對象等信息。可根據格式需要自行調整版面或進行美化）。
3．畢業設計主體部分：語言流暢，結構嚴謹。活動設計和說課稿均符合相應的格式要求。使用的教育用語、表格、插圖應規范準確，符合統一標準，引用他人資料要有標注。使用的照片可按一定比例縮小。
4．如有參考文獻，應按所用文獻的順序進行標注。
5．后記：以簡潔的語句，對畢業設計工作過程中曾給予指導、幫助的教師、同學和其他人員表示謝意，抒發畢業設計的所感所想。
6．文字編排格式。
（1）總體要求：一律用a4紙打印。
（2）頁面上、下邊距為2.54厘米，左右邊距為2.6厘米。行距為1.5倍，字間距設置為“標準”。
（3）標題和正文。
主題名稱：黑體小一號加粗；
一級標題：宋體四號加粗；
二級標題：宋體小四號加粗；
三級標題：宋體小四號。
正文：正文部分所有段落首行一律空2格，中文內容用五號字，其中引用部分（包括教案、故事、詩歌、游戲等）用五號楷體，自己獨立撰寫部分用五號宋體；英文內容用五號timesnewroman，圖表中的文字可以根據內容多少將字號適當縮小。
“參考文獻”：宋體五號，行距為1.5倍。
后記：宋體五號，行距為1.5倍。
畢業設計的成績分為四個等級：優秀、良好、合格、不合格。具體標準如下：
1．優秀：
（1）主題的選擇符合幼兒的興趣與需要，包含有多方面的教育價值，涉及各個學習領域，可行性強。
（2）主題目標設計全面、恰當。
（3）主題網絡設計內容豐富且合理。
（4）活動方案格式規范內容完整，活動目標準確合理，活動內容選擇科學，活動過程設計優化，活動方法恰當，活動準備充分。
（5）說課稿符合格式規范，理論密切聯系實踐，言之有物，言之有理。
（6）活動分析全面充分，活動改進意見切實可靠。
2．良好。
（1）主題的選擇能較好地顧及幼兒的興趣與需要，有一定的教育價值和可行性。
（2）主題目標設計全面、較合理。
（3）主題網絡設計內容較豐富、較合理。
（4）活動方案格式規范、完整，活動目標較合理，活動內容選擇較科學，活動過程設計較合理，活動方法較恰當，活動準備較充分。
（5）說課稿符合格式規范，能站在一定理論高度說明自己的活動方案。
（6）活動分析較為充分，活動改進意見較為可行。
3．合格。
（1）主題目標定位基本準確。
（2）有基本合理的主題網絡設計。
（3）活動方案格式基本規范、完整，設計基本合理。
（4）說課稿符合格式規范，理論基本能與實踐吻合。
（5）有設計闡述，但平淡無新意。
（6）有活動分析與活動反思，但缺乏操作性、針對性。
4．不合格。
有如下情況之一者可評定為不合格：
（1）內容不完整。
（2）主題目標定位不正確。
（3）主題網絡設計不合理。
（4）活動方案、說課稿格式不完整、不規范。
（5）設計闡述空洞無物。
（6）抄襲他人。
四、畢業設計指導教師及分組情況。