我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
問責心得體會總結篇一
通過對《規定》的學習，我的感觸頗深，總結有以下幾點。學習《行政問責辦法》的重要意義行政問責制度是我市政府提速增效、提高信譽的一個重要組成部分，也是我市提高行政效率的一項重要舉措。有權必有責，政府應為其所有行為負責，對因不作為、亂作為、慢作為而造成不良后果的，必須嚴肅追究有關人員的責任。問責制度不僅是法治政府必不可少的重要制度，而且也是法治國家、法治社會、法治黨的必不可少的重要制度。對于新形勢下的行政問責辦法，不能及時融會貫通于具體實際工作之中，思想觀念需要進一步更新。工作循規蹈矩，按部就班，不力求全面發展。
了解大局不夠透徹。
(三)業務知識須進一步增強。現有的知識已不適應當前日新月異的安全工作形勢，新方法、新情況層出不窮，學習與本職工作相關的業務知識尚有所欠缺。工作方式、方法上創新不夠。干工作時放不開，敢吃苦、的精神不強，抓落實的勁頭相對不足。
三、具體整改措施
(一)在深刻學習、領悟行政問責制的基礎上加強學習，提高自身素質。認真學習行政問責辦法，與現在的業務工作相結合，在不違法違紀的基礎上，再加強自律，即也不違反行政問責辦法。
標任務。
(三)加強道德素質修養，樹立文明安全企業形象。敬業愛崗，甘于奉獻，有強烈的事業心和責任感，勤奮工作，做實踐職業道德的模范。
(四)勇于競爭，不怕挑戰，奮發進取，認真執行各項愛國衛生規章制度，提高工作效率，靈活掌握方針政策，創造性的開展愛國衛生工作。在今后的工作之中，最重要的就是要把學習行政問責制所得到的心得與體會，融會貫通于本職工作之中，杜絕行政不作為與亂作為的發生，為全市愛國衛生事業的發展作出最大的貢獻。
問責心得體會總結篇二
災害追責問責是保護公眾利益、維護社會安全的重要手段，也是一項重要的制度安排。近年來，我國在災害追責問責方面積極探索、不斷完善，取得了一系列顯著成就。通過參與災害追責問責工作，我深深感受到了問責的力量和意義，并總結出以下五點心得體會。
首先，災害追責問責工作是一項重要的社會責任。無論是政府部門還是個人，在災害面前都有責任和義務去追究相關責任。作為公民，我們應該積極參與災害追責問責工作，不僅是對受災群眾的一種尊重，也是對自身社會責任的踐行。只有每個人都能夠承擔起災害追責問責的責任，我們才能形成一個更加公正和有序的社會。
其次，災害追責問責工作需要各方齊心協力。在災害面前，追責問責需要政府、企事業單位、專家學者、媒體和公眾等多方參與。政府作為主要責任方應該加強監管和管理，主動追究責任。企事業單位應該嚴格遵守法律法規，盡職盡責。專家學者應該提供科學的決策支持。媒體應該加強監督和報道，不畏強權，真實反映災情。公眾應該積極參與，提供線索，監督問責結果的執行情況。只有各方共同努力，才能達到追責問責的目標。
第三，災害追責問責需要有明確的標準和程序。在進行災害追責問責時，需要有具體的標準和程序，以保證追責問責的公正性和合法性。這些標準和程序應該依法確定，同時考慮到災害的特殊性和復雜性。只有在明確的標準和程序下，追責問責才能真正起到警示和懲戒的作用，避免出現任性任為的行為。
第四，災害追責問責要注重預防和教育。災害追責問責的目的不僅是為了懲罰責任人，更重要的是通過問責來預防未來類似的事故再次發生。在災害追責問責的同時，應該加強對相關責任人員的培訓和教育，提高他們的責任意識和專業水平，使其能夠更好地應對災害，提高防災減災的工作能力。
最后，災害追責問責需要社會各界的支持和配合。災害追責問責工作是一個復雜而艱巨的任務，需要社會各界的支持和配合。政府應該積極營造良好的環境和氛圍，鼓勵公眾參與，提供線索，監督問責結果的執行情況。企事業單位應該加強內部管理，主動接受監督，做到問責與整改并行。專家學者應該積極提供科學的決策建議，參與災害評估和追責工作。媒體應該加強監督和報道，發出正義的聲音。只有社會各界的齊心協力，才能推動災害追責問責工作的深入開展，促進社會的進步和發展。
總之，災害追責問責工作是保護公眾利益和維護社會安全的重要手段，需要各方共同參與和努力。通過參與災害追責問責工作，我深刻體會到了問責的力量和意義。我相信，在全社會的共同努力下，我們一定能夠更好地開展災害追責問責工作，避免災害的發生，確保人民群眾的生命財產安全。
問責心得體會總結篇三
《哈爾濱行政問責規定》已經在20xx年2月12日市人民政府第2次常務會議通過，現予發布，自20xx年3月15日起施行。通過學習對〈規定〉有了更加深刻和明確的認識，可以說本〈規定〉不僅有明確的法律依據和對問責制的定義，還制定了具體的實施范圍和執行程序，有效的保障了今后行政工作更加規范化、科學化和法制化，最大限度地減少了由于錯誤的行政決策、行政行為造成的損失。下面就本〈規定〉談一下我的幾點學習體會。
一、〈規定〉是對我市民主政治制度的進一步完善。〈規定〉是一套較為完整的責任體系，它不僅僅局限于行政部門內部的上下級之間和各級政府逐級追究各級官員的責任，在本責任體系中，公眾也同樣有權利追究各級政府的責任，這樣確保了責任體系中沒有缺失的環節。憲政體制下的責任政府的首要責任就是對其所作的一切，就與國家相關發生的一切，向公眾有所交代。所以，本問責制度，不僅包括對瀆職官員的懲罰，更要求政府對公眾有所“交代”。對公眾沒有交代的官員同樣是不負責任的官員。本問責制度讓掌握公共權力政府官員對其行動負責。簡而言之，本〈規定〉充分體現了以人為本的基本原則，彰現了社會主義民主政治制度的優越性。
第二條明確規定了行政問責的范圍，無論從執行上級決策、部署和指示方面，還是從執行部門法律、法規和規章方面都做出了詳細的規定。這樣的規定也更加有利于政府的層級監督和社會監督。
第七條明確和詳細的規定了行政機關領導干部違反規定決策，或者決策失誤，那些事項必須向公眾公開，讓公眾知情，進一步提高了公眾的知情權。 因此說本〈規定〉也是對〈人大監督法〉在細小環節的一個好的補充。
八、九、十條明確規定了如何問責和問責的責任，使得從領導到普通工作人員都有了緊迫感和危機感，更加具有約束力和執行力。
五、〈規定〉的問責程序嚴謹。嚴謹的運行程序是辦一切事務的最根本保障，離開嚴謹的辦事程序，必然導致混亂和無頭緒，使本來一件很簡單的事變的復雜。問責也是一樣，如果沒有明確的負責機關和問責程序，就勢必造成都管都不管的現象，最后不了了之，一大堆問題沒人負責。〈規定〉第四章行政問責程序明確規定了問責的責任機關、問責程序和辦結時限，真正地做到了問責工作有的放矢。
本〈規定〉的出臺不僅保障了政府的各項政令順暢執行和落實，還保障了公眾對自己提出的問題能夠得到及時的答復，提高了政府的可信度，使政府的工作在全面的監督下高效運行，更加主動有效的防范行政過錯，減少損失。因此，學習〈規定〉，就要求我們，尤其是單位行政領導必須嚴格依法行政，嚴格按照程序做出行政決策，自覺接受上級、公眾和輿論的監督，認真負責的做好每一項工作，將人民和政府賦予的權力變成為人民服務的最有利工具。并通過我們的努力工作，不斷推進我哈爾濱市又好、又快的發展，讓人民群眾安居樂業。
總之，學習〈規定〉的根本目的，我認為就是：積極主動完成落實上級的各項工作安排和決策，將公眾利益作為行使權力的標尺，扎扎實實干好本職工作，提高責任意識 防范行政過錯。
問責心得體會總結篇四
災害追責問責是一種社會治理的重要手段，能夠在災害事件中起到警示、懲戒和糾正的作用，為保護人民生命財產安全、維護社會穩定提供了有力支持。在多年的實踐中，我深感災害追責問責有其獨特的價值和作用，下面我將從加強災害預防意識、改進應急管理機制、加強科學決策能力、完善追責問責機制以及推動社會參與等五個方面，總結一下我在災害追責問責中的心得和體會。
首先，加強災害預防意識是追責問責工作的基礎。災害預防是防止災害發生、減輕災害損失的根本途徑。在災害管理中，我們必須強化對于災害的預測和評估，提高對潛在災害風險的認識和警惕，加強對防災知識的學習和推廣，將災害預防置于更加重要的位置，不斷增強人們的災害防范和自救能力，以減輕災害帶來的損失。
其次，應改進應急管理機制。災害追責問責工作是在災害發生后的一環，而應急管理則是在災害發生前、中和后的全過程。因此，完善應急管理機制、提高應急管理能力十分重要。我們應當健全多層次、多部門、多角度的應急管理體系，加強應急管理的科學性和系統性。同時，要加強應急管理的組織和指揮能力，提高災害響應的速度和精準度，不斷完善應急預案，提高抗災救災能力。
第三，加強科學決策能力。面對災害事件，科學決策是追責問責的重要依據。科學決策需要充分借助科技手段，獲取準確、全面的信息和數據，進行科學分析，制定科學、合理的方案。同時，在決策過程中需要加強專家的參與，結合災害的具體情況，制定出切實可行的舉措。科學決策能力的提升，有助于減少災害的發生和擴大程度，從而降低追責問責的頻率和程度。
第四，完善追責問責機制。災害追責問責工作需要建立健全的機制和規范，依法明確責任主體和責任范圍。要加強對災害責任的精準劃定，實施分類處罰，確保責任人承擔相應的法律責任。此外，還需要暢通有效的舉報渠道，加大對舉報人的保護力度，鼓勵廣大群眾參與到追責問責工作中來，形成全社會共同努力的合力。
最后，推動社會參與是災害追責問責工作的重要環節。災害追責問責不僅是政府的責任，也是社會各界的共同責任。我們應當積極倡導社會參與災害管理的理念，加強對災害知識的普及，引導公眾參與災害預防、救援和重建工作，促進社會力量與政府力量相互配合，形成合力。只有社會各界的廣泛參與，才能更好地加強對于災害追責問責的監督和促進作用。
總而言之，災害追責問責是保護人民生命財產安全、維護社會穩定的重要手段。通過加強災害預防意識、改進應急管理機制、加強科學決策能力、完善追責問責機制以及推動社會參與，我們能更好地開展災害追責問責工作，減少災害的發生和擴大，為推動社會進步和諧發展作出更大貢獻。只有堅持追責問責，才能讓責任落實到位，推動全社會形成對抗災搶險救災的合力，為實現全面建設社會主義現代化國家的目標奠定堅實基礎。
問責心得體會總結篇五
3月15日x市政府將正式實施《行政問責則規定》，通過對行政問責的不斷學習，我的感觸頗深，行政問責的實施對行政機關工作人員的監督管理，思想作風、工作作風，乃至生活作風的轉變都有著極其重要的意義，對各級行政人員實施問責，對依法行政、恪盡職守，勤政廉潔，提高執行力和公信力具有重要的促進作用。也是我市對提高政府機關工作提速增效，提高政府行風建設、反腐建設的一項重要組成部分和重要舉措。行政問責的實施不但能夠密切聯系群眾，對提高干部自身素質，全心全意為人民服務意識的不斷增強是個很好的階梯。作為一名行政機關的工作人員，我認真學習行政問責的有關規定，并對照自身的工作總結了以下幾點心得：
1、思想觀念要進一步更新，適應新形勢下的行政問責的有關規定，及時的融會貫穿到所負責的工作當中，逐步改變以前循規蹈矩，按部就班的工作方式，要積極主動，善于創新，爭取全面發展，在工作中不斷精益求精。
2、學好、學懂、學透所負責工作的相關政策規定，嚴格遵守工作程序的原則性。加強理論知識的學習，加強學習的自覺性，主動性，積極性，使自己的理論素養不斷提高，跟上新形勢的發展。
3、在工作中勇于競爭，不怕挑戰，奮發進取，認真執行區委、區政府及辦事處的各項規章制度，認真履行黨群工作的各項規章制度，提高工作效率，靈活掌握方針政策。
4、端正心態、擺正位置。認真履行工作職責，嚴格按照工作程序、辦理條件、辦理時限等要求做好工作，不違反單位各項規章制度。辛勤耕耘、不畏艱難、隨時準備接受組織交予的各項任務。
5、工作中勤于思考，多發現問題，多找路子，扎實工作，優質高效地完成好工作目標任務。敬業愛崗，甘于奉獻，有強烈的事業心和責任感。
6、認真學習行政問責辦法，與自已實際工作相結合，在不違法違紀的基礎上，加強學習。學習更多新知識，勝任自己的崗位，做合格的人民公仆。
問責制作為一種改進機關作風、提高工作效率的手段，有足夠制度作保證，無疑可以增強行政領導的工作責任心，能更好地督促行政機關全心全意為人民服務，可以更好地增強公務人員的公仆意識。
作為一名公務人員，應該做到對工作盡職盡責、無私奉獻，要時刻以一名優秀共產黨員的標準去要求自己。我負責的工作組織性、原則性很強，需要認真審核每位要求進步的入黨人員的手續、嚴格遵守《黨章》規定，并嚴格按照時間的規定，限時辦結。對于調轉、調入黨員要進行認真登記，對于區委布置的工作按要求時限準時完成，對于宣傳工作要高度重視媒體的重要性，與上級各部門做好各項工作的協調與溝通，這些都要求我做到盡職盡責。所以在今后的工作中我承諾：
1、認真學習、貫徹《黨章》，嚴格按《黨章》規定辦事，遵守黨的紀律，積極履行黨員義務。
2、結合自己的崗位實際，繼續加強業務學習，不斷提高業務水平與技能，扎扎實實地搞好各項工作。
3、按照黨風廉政建設責任制要求和廉潔自律各項規定行事，嚴格要求自己，絕不干有損于黨員形象、有損于人民群眾利益的事情。
4、進一步強化服務理念、豐富服務內涵、拓展服務途徑、提高服務能力，以創先爭優為契機，心系群眾，力行服務。
問責心得體會總結篇六
督學問責辦法是指通過對教師的督導和評估，來確保校園中的教育質量得到保障。近年來，由于教育領域的關注度越來越高，關于督學問責辦法的討論也越來越多。本文將分享我對督學問責辦法的心得體會和總結。
第二段：了解督學問責辦法
督學問責辦法是如何實現的？它主要通過檢查和評估的方式，來測量教師的工作表現。同時，督學還會根據學校、家長和學生的需要，對課程和教學方法進行評估，以實現學生翻轉學習和教師不斷進步。
第三段：督學問責辦法的影響
督學問責辦法對教育的影響也是顯而易見的。首先，它促進了教師的發展，使其不斷進步。其次，通過督導，督學不僅可以識別探究教育質量不足的問題，還可以制定針對性解決方案。最后，它可以為學生和學校帶來更多優勢，有助于學校的長期發展。
第四段：督學問責辦法的關鍵要素
在督學問責過程中，什么是關鍵要素呢？首先，督學人員需要良好的專業素養，才能對教育工作進行準確的評估和檢查；其次，要明確指出教育質量不足的問題，為學校制定詳細的改進計劃；最后，要與家長和學生建立良好的關系，增強校園內的合作和信任。
第五段：結論
在教育領域，督學問責辦法已逐漸成為保障教育質量的推薦方法。總的來說，這種方法還有很大的改進空間。但是，它仍然是任何教育工作者的重要參考。因此，我們應該不斷尋求改進和完善這種方法，以為我們兒童未來的發展提供更好更優質的教育。
問責心得體會總結篇七
武漢“治庸問責風暴”持續引發全國熱議。根據上級指示要求，我校也把“治庸問責”活動開展的如火如荼，大家結合教育工作實際，將教育“治庸問責”工作落到實處。
治庸問責工作推進會召開后，我認真學習漢陽區教育局黨委《關于提高工作效能深入開展治庸治懶工作的若干意見》，從思想上充分認識到“治庸問責”是提高教育教學質量和人民滿意度的重要舉措，是提升教師素質，營造風清氣正的“干事文化”的給力創舉，我要用治庸問責的精神來自我要求，自我約束，并落實到教育教學的工作中，用行動來捍衛師道尊嚴，展現良好的教師形象！以昂揚向上的精神狀態全力做好教育教學各項工作。
結合教育工作實際，將掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”與深入開展創先爭優活動結合起來，切實增強學習教育的實效。
對學生要抓好行為習慣和學習習慣的培養，注重基礎，面向整體，狠抓落實，提高均分；對八年級的學生要細化管理，加強溝通，明確目標，穩定上線生，盯緊臨界生。同時要求所有教師要將責任意識貫穿到教育教學的每一個細節中，牢固樹立教育教學質量意識，充分調動學生學習的積極性，樹立學生學習的主體意識，想方設法努力提高課堂教學質量。
教師也是人民公仆，公仆就是要全心全意為主人服務。政府的一切權力來自人民，必須為人民負責，受人民監督。因此，教師要牢固樹立法治和服務的理念，教書育人，必須準確理解家長難在何處，愁在何事；必須傾聽學生和家長聲音，尊重民他們，解決其憂。“庸”病看似小病，與大的腐敗現象比起來似乎還不能上綱上線，但是“庸”導致辦事效率低下，傷害學生和家長感情，而且在一定程度上破壞了教育發展的軟環境，此種“亞腐敗”的負面影響力不小。
我們一定要反復學習，不斷反思，把工作做得更好！
問責心得體會總結篇八
權力就是責任，有責就要擔當。作為全面從嚴治黨的重要制度，《中國共產黨問責條例》的出臺，進一步扎緊了問責的制度籠子，必將有力震懾種種不負責任、不敢擔當的行為，推動黨組織和黨的領導干部切實把責任扛起來，保證黨的領導堅強有力。
多次強調，有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就。我們黨總攬全局、領導一切，就要對黨和國家各項事業負起全面責任，就要把擔子壓給全體黨員，壓給440萬黨組織，尤其是80萬黨員領導干部。有權就有責，權責要對等。
對全體黨員尤其是80萬黨員領導干部來說，權力是人民賦予的，只能為人民謀福利。不能只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力。問責條例的出臺就是要警示全黨，失責就要問責，在權力和責任的關系上，責任是第一位的;在義務和權利的關系上，義務在先。既然選擇了入黨，就要在黨憂黨、為黨盡職、為民盡責。
坐而論道，不如強化問責。問責條例的出臺，是進一步強化制度問責的體現。我們有的領導干部，只熱衷要權力、不喜歡盡義務;有的領導干部臨事而怯、遇難則退。問責條例就是要通過嚴格的制度設計，杜絕這些思想和行為，激發全黨責任意識，喚醒擔當精神。問責條例直指以往工作中存在的寬松軟現象，在最該抓的薄弱環節上問責，既包括黨的領導弱化、黨的建設缺失，也包括全面從嚴治黨不力、維護各項紀律不力、推進黨風廉政建設和反腐敗工作不堅決不扎實等情況，力求以嚴密的規定確保問責常態化，促進黨規黨紀執行到位。
問題是制度變革的動力，也是問責發力的準星。任何地方、部門、單位，只要發生了黨的領導作用發揮不夠、貫徹黨的路線方針政策走樣、管黨治黨不嚴不實、選人用人失察、發生嚴重“四風”和腐敗現象、巡視整改不力等問題，就要按照規定嚴肅追責。
既追究主體責任、監督責任，又上查一級追究領導責任、黨組織責任。中央部委黨組、省區市黨委要把自己擺進去，不能只對下級問責。紀委、紀檢組要從自身做起，決不允許出現“燈下黑”。把解決問題擺在突出位置，對失職失責問題盯住不放，才能以實際成果立信于干部和百姓，推動全面從嚴治黨不斷走向深入。
“小智治事，中智治人，大智治制。”以自我革命的政治勇氣，把從嚴治黨的政治承諾轉化為具體的制度和行動，管黨治黨動真格，我們就能更好地激發全黨的歷史使命擔當，把中國特色社會主義事業不斷推向前進。
問責心得體會總結篇九
什么是督學問責辦法？它對于教育行業的發展起著重要的作用，能夠提高督學的責任感和服務水平，促進學校的發展。作為一名教育工作者，我深感督學問責辦法的重要性，下面我將從五個方面總結一下我的心得體會。
第一，督學應注重教育的全面性。督學在進行問責的時候，不應該僅僅關注學生的考試成績，而應該注重學生的思想、品德、人際關系等全面發展。教育是全面的，每個學生都是獨特的，所以督學要根據學生的不同情況進行差異化教育，不應過分強調短期的教學成果，而應該注重長期的、全面的教育效果。
第二，督學問責辦法應該重視教師的專業素養。教育工作者要有一定的專業水平才能夠為學生提供優質的教育服務。因此，督學在問責的時候要注重教師的專業發展，要求教師進行培訓、學習新知識和教育理論，提高他們的專業素養，增加他們提供教育服務的能力和經驗。
第三，督學問責辦法要注重師生關系的建立。教師和學生是教育過程中不可分割的兩個重要組成部分，他們之間的關系對于教育質量的好壞起著至關重要的作用。督學要通過問卷調查、聽取師生意見、對話溝通等方式，建立良好的師生關系，增強師生之間的互動，讓師生雙方都能夠在教育中獲得滿足和成長。
第四，督學問責辦法應該注重課程的設計和評價。教育過程中，課程設計是教師所需要進行并且作為教育質量的一個重要指標。督學要通過自主設計課程或者進行課程評價的方式，指導教師在課程設計上注重課程的多樣性和針對性，提高師生在教育中的交流效率，增加學生的學習參與度和興趣。
第五，督學問責辦法應該注重教育管理的改進。教育管理是教育發展過程中不可或缺的一步，管理的好壞對學校與教育整體發展都密切相關。督學要幫助學校改進管理，通過對學校、教師和學生的管理督查來建立健全的管理制度，不斷優化教育環境，提高教育服務的水平和效率。
總之，督學問責辦法對教育教學事業提升質量和效率具有十分重要的推動作用。在督學過程中，督學要注重學生的全面教育、教師的實力、師生關系的建立、課程設計和評價、教育管理和改進等多方面的綜合考量，才能夠幫助學校發展和提高教育教學水平。同時，督學也需要不斷吸收新思想、新知識，加強自己的專業素養，提高自己在教育工作中的能力，實現教育與社會的良性互動。
問責心得體會總結篇十
隨著現代社會發展，自然災害時有發生。災害帶給人們的不僅是巨大的經濟損失，也給人們的生命、財產和心理帶來很大的傷害。針對自然災害的發生，各級政府和公共機構都應當承擔起問責的責任。在災害問責過程中，本著“問責治理、問責促進、問責維權”的基本理念，我有了一些體會和總結。以下是對這些體會和總結的闡述。
第一段：認識災害問責的重要性
道德、法律和社會文明制約了整個社會及其構成部分的行為，包括政府的行為。自然災害與人類的發展和生產相輔相成，與社會發展緊密相連。一旦災害發生，社會應當以問責的方式使責任人得到追究，從而在政治、經濟、法律等各方面起到約束作用和推動發展的效果。因此，問責機制既有社會約束和道德責任，也有法律事實和行政責任。
第二段：明確災害問責的范疇和要求
自然災害問責的范疇包括政府及其領導、相關部門、企事業單位等等。問責的要求包括對于災害的基本事實、人員死亡和損失、災害的成因和根源、政府部門的職責和失職、企業單位和個人的行為是否有關責任等。其中，相關部門和企業單位的問責應當依據公開、公正、公平、公開等基本要求進行，避免對被問責的人的懲罰惡意攻擊和濫用權利。
第三段：改進和完善災害問責機制
自然災害治理的問題并不止于問責，首先要改進和完善災害問責機制。特別是在實際工作中，應當注意改進政府的相關部門，通過進一步的技術、經驗、能力的提升來加強治理和應對能力。此外，加強社會的參與和監督，尤其是政府機關內外部合作、民間組織的合作，以確保災害處理和災害影響的預防和控制更加公開、公平和人性化。
第四段：強化責任，防范災難
災害問責的第二個大方向是加強任意責任的承擔和防范，同時加強防范機制。防范災害不僅是關于知識和技術的問題，還有很強的綜合性、長期性和智慧性。防范災害必須從多個層面進行，要注重災后總結，積極尋求應對建議和對策，符合中國國情的制度和法律規定，永遠不把資本和投機放在防范的本質問題中。
第五段：保障民眾安全，提升幸福感
最后，自然災害問責機制和社會應對體系的建立是為了保障人民群眾的生命財產安全和全面幸福感。由于災害的不可預測性和破壞性，災后重建和公益捐贈的問題也應當引起政府和民眾的高度重視。建立災害問責制度，其根本目的在于防范自然災害的發生和盡快切實地保障人民群眾的生命財產安全和全面幸福感。
總之，自然災害問責制度不僅是災后重建的需要，也是國家治理和發展進程的要求。要始終保持對災難的敬畏之心，通過建立完善的問責制度，全面加強防災減災措施，最大限度地降低自然災害帶來的損失和傷害，為實現政府與民眾的和諧發展、民族安寧、國家繁榮奠定堅實基礎。
問責心得體會總結篇十一
在“治庸問責”風暴中，我覺得作為一名教師“德高和學高”是每一個教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。應以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
教師是人類道德、文化知識的傳承者，是人類靈魂的工程師。所以教師的社會責任十分重大，尤其是中小學教師，因為中小學教師面對的是青少年兒童，他們頭腦純潔的象一張白紙，教師對他們的教育及影響直接決定下一代人素質的高低，直接決定他們的價值取向和發展方向，也直接關系到中華民族的素質和中國社會主義的前途。
陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”。也就是說為師必須要具備“雙高”素質，即“學高”與“德高”。
“學高”方能為師。教師的責任是傳道、授業、解惑，教師若是“學不高”，就無法盡責。以己之昏昏，焉能使人昭昭？自己都不懂的東西，怎能幫助他人解除疑惑？這正是我們教師隊伍中的“庸”。所以，作為一名光榮的人民教師，就必須時時學習，終身學習，與時俱進，使自己的思想具有現代的氣息，具有新鮮旺盛的生命力。
怎樣才算是“學高”？我認為“學高”的標準至少是：教師要有較高的專業知識水平；要有較強的教學能力；要有研究教育教學的能力；要精通教學方法；要善于做學生的思想工作。要達到這一標準，就必須時時學習、終身學習。也只有終身學習，才能使我們思想不僵化、老化，保持常鮮。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。要克服教學中的“怠惰和懶散”。
“德”需要教育，需要培養。“德”更需要每位教師終身學習，多年如一日、持之以恒地自我修養，教師要時時事事注意自己的形象，清醒地認識自己的言行產生的社會影響、社會效益。教師要優化自身形象，樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象，用自身榜樣作用和人格魅力，感染學生，感染社會，從而傳播和繼承人類精神文明。
我認為“德高”的表現應該是：教師必須熱愛教育事業，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。教師要尊重學生、信任學生，以平等的態度對待學生，真誠關心學生的進步和成長。教師要掌握愛學生的方式方法，要懂得愛學生并不是一味的遷就、放縱學生，在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。教師要應轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系，力爭成為學生的良師益友。“德高”的表現還應體現在日常工作的點點滴滴之中。在具體的教學過程中，上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研、精益求精。這是師德責任感的體現。如果為師必須要具備“雙高”素質的話，那么，“德高”重于“學高”。身教遠勝于說教，教師要以良好的師風師德感召和熏陶學生。
“言必行，行必果”。讓我們在日常的教育教學工作中，用實際行動詮釋師“德高”的真正內涵吧。
問責心得體會總結篇十二
2月全局開展了實施行政問責制工作，通過這次對問責制的學習，使我深有體會。我認為對于我們來說，認真學習問責制顯得尤為必要。我們應該通過問責制仔細反思工作、端正心態，以“問責制”來督促自己，認真領會實施行政問責制辦法的精神。做一名領導信任、百姓喜歡的好公仆。
對于問責制的理解，我認為核心是在問責，怎樣問責?問誰的責?誰所在崗位的職責范圍內出了問題，誰就要負責，就推究到“崗”與“責”的關系上。有句古話說“在其位，謀其政”，即職位所在決定責任所在。行政問責，就是以行政命令為方式的追究機制。“政府的一切權力都是人民賦予的”，“只有人民監督政府，政府才不會懈怠”;“有權必有責，用權受監督,侵權要賠償”，這是對行政問責制本質的高度概括。實施行政問責制是構建責任政府的重要舉措，是政治文明建設的必然要求。加強行政問責制的理論研究，必將有利于行政問責制的進一步完善和發展，有利于發揮其應有的作用。行政問責制是政治問責制的一個重要組成部分，它是指特定的問責主體針對各級政府及其公務員承擔的職責和義務的履行情況而實施的，并要求其承擔否定性結果的一種規范。它不僅是指犯了錯、違了法要追究，它的溯及范圍還包括能力不足、推諉扯皮等看似有損官體的“小節”還包括公眾對政府行為以及政府本身的“合理懷疑”等方面。推行行政問責制無論對促進我國民主政治和社會進步，還是對重塑政府、優化公務員隊伍、密切干群關系、提高黨的執政能力都具有積極的作用，有著廣泛的影響和意義。
以下是在學習問責制中認識的不足之處：
一、思想覺悟需要提高。對于新形勢下的行政問責制辦法，不能及時融會貫通于具體實際工作之中，思想觀念需要進一步更新。工作中不力求全面發展，過于片面性，不精益求精。
二、學習動力不足。學習的自覺性、主動性、積極性不夠。沒擠出時間學，給自己找客觀原因，自己放寬自己，輕視理論學習，致使理論素養跟不上形勢發展，了解大局不夠透徹。
三、業務知識須進一步增強。現有的知識已不適應當前日新月異的工作形勢，新方法、新情況層出不窮，學習與本職工作相關知識尚有所欠缺;工作方式、方法上創新不夠。了解的業務知識太局限性，不夠全面。
今后的整改措施：
一、在深刻學習、領悟行政問責制的基礎上加強學習，提高自身素質。認真學習行政問責辦法，與自已實際工作相結合，在不違法違紀的基礎上，加強學習。學習更多新知識，只有學得更多的知識才能不被崗位所淘汰，勝任自己的崗位，做合格的人民公仆。
二、增強工作創新意識，與時俱進，開拓創新，進一步更新觀念，大膽工作，工作中勤于思考，多發現問題，多找路子，扎實工作，優質高效地完成好工作目標任務。敬業愛崗，甘于奉獻，有強烈的事業心和責任感，勤奮工作。勇于競爭，不怕挑戰，奮發進取，認真執行各項規章制度，提高工作效率，靈活掌握方針政策，創造性的開展工作。
三、端正心態、擺正位置。認真履行工作職責，嚴格按照工作程序、辦理條件、辦理時限等要求做好工作，不違反單位各項規章制度。辛勤耕耘、不畏艱難、隨時準備接受組織交予的各項任務。
問責制作為一種改進機關作風、提高工作效率的手段，有足夠制度作保證，無疑可以增強行政領導的工作責任心，能更好地督促行政機關全心全意為人民服務，可以更好地增強公務人員的公仆意識。 作為一個普通公務人員和一名要求進步的青年也應該做到對工作盡職盡責，無私奉獻，應該站在另一高度去要求自己。要時刻以一名優秀共產黨員的標準去要求自己。我負責的工作更是要求精益求精，每個核定的金額是否與票據一致，每一張卡的發放、補辦、是否符合手續;每一筆費用的征繳記錄是否準確，這些都要求我做到盡職盡責。所以在今后的工作中，我要把學習問責制融會貫通于本職工作中，使其督促、鞭策我，使我更快的進步。