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春日植物篇一
來(lái)到泗水之濱的河岸邊，欣賞著這一時(shí)的風(fēng)光。粉紅粉紅的花兒，很是嬌艷，這兒一叢，那兒一簇，看的人眼花繚亂。那些粉紅的花兒配上碧綠碧綠的嫩葉，簡(jiǎn)直是絕配！
在那河岸的不遠(yuǎn)處，就是一顆棵桃花樹(shù)。那桃花雖說(shuō)也是粉色的，但是仔細(xì)一看，那花瓣的顏色粉中帶白，白中帶粉，既像白又像粉。微風(fēng)一吹，桃花隨風(fēng)在空中盤(pán)旋著。似乎是一群又一群的“粉蝴蝶”在翩翩飛舞一般。
我又踏著輕盈的步伐，走到那清澈的小河邊。河邊的柳樹(shù)垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝，輕輕撫摸著小河的“臉龐”。低頭一看，看見(jiàn)一顆顆晶瑩剔透的彩石在河底靜靜地躺著。
又是一陣春風(fēng)，桃花點(diǎn)點(diǎn)灑落在河水的上方。時(shí)有一兩只燕子飛到枝頭上歇息。小河旁的嫩草上有許多玲瓏的小水滴奔向河中。
一陣風(fēng)，又是一陣風(fēng)……春風(fēng)綿綿不斷地吹打我的臉龐。
一堆花，又是一堆花……花兒不停的飛往那清澈的河水。
哦，原來(lái)是春風(fēng)??！
是春風(fēng)給了我這么美麗的景象！當(dāng)然，平常人都知道那一定就是春風(fēng)！可是，那春風(fēng)總是只能在萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)景象才能夠遇見(jiàn)她！
我看了看天空，又看見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)燕子飛往巢中，天黑了！
我邁著“方步”走回家，拿起我手中的毛筆，在紙上寫(xiě)著：
春日
勝日尋芳泗水濱，
無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。
春日植物篇二
終于迎來(lái)了人生的第十四個(gè)春天。
剛剛過(guò)去的那個(gè)冬季，漫長(zhǎng)的令人窒息。每個(gè)人都用棉衣將自己裹的緊緊的，仿佛一只臃腫的青蟲(chóng)。我是如此厭惡冬天，厭惡冷眼旁觀，帶著厚厚的面具的他或她。這樣的虛偽，讓我更加渴望春天的到來(lái)--明媚的春光總能或多或少的驅(qū)散一些駐在心底的陰霾吧!
然而，春天的到來(lái)并沒(méi)有消融我與媽媽之間那道冰墻--也許它實(shí)在太厚、太堅(jiān)實(shí)了。
也說(shuō)不清是什么時(shí)候，我開(kāi)始與媽媽疏遠(yuǎn)，我們之間產(chǎn)生了代溝。我跟她說(shuō)學(xué)校里的事她不懂，她工作的事我也一竅不通，更不用說(shuō)心有靈犀、志同道合了。我們彼此看不慣，沒(méi)錯(cuò)!我看不慣她接人待物的虛情假意，虛偽是我最不能容忍的。她則看不慣我的率性而為--也就是她所謂的任性。我們也嘗試著溝通過(guò)幾次，可我發(fā)現(xiàn)，我們的想法簡(jiǎn)直存在著天壤之別，根本談不到一塊去，要是硬要爭(zhēng)論的話，也許就會(huì)升級(jí)到爭(zhēng)吵了。所以，為了我們大家的利益，咱還是都閉嘴吧，沉默是金嘛，我自我安慰著。
但是，還是“沉默是冰”比較貼切。彼此的緘默不語(yǔ)使家里壓抑的厲害。所以我才那么渴望春天的到來(lái)。
可是就現(xiàn)在來(lái)看，我們的狀況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，直到媽媽下崗。
她很沮喪，與春天的明媚形成了鮮明對(duì)比。這時(shí)候，我沒(méi)法再把她當(dāng)做一個(gè)母親--跟女兒有深深的代溝的母親，而只是把她當(dāng)作一個(gè)令人同情的下崗工人。我提議一起去散步。她有點(diǎn)驚訝，因?yàn)檫@是多久都不曾有過(guò)的了，但她仍然同意了。
春日植物篇三
前兩天讀了王松舟《詩(shī)意語(yǔ)文》，很受啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上了語(yǔ)文，也找到了自己的不足——自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、底蘊(yùn)有待提高、自己的語(yǔ)文課堂沒(méi)有魅力、自己對(duì)教材的解讀不夠深入，所以我決定本學(xué)期開(kāi)始挑戰(zhàn)自己的語(yǔ)文課堂，——古詩(shī)教學(xué)。我在細(xì)讀文本《游園不值》，因沒(méi)有整理好就想了《春日》。感覺(jué)今天的教學(xué)效果很好，學(xué)生很喜歡，我上的也很輕松。
1、沒(méi)有在單純的”解釋”古詩(shī)
古詩(shī)的美是讀出來(lái)的，是悟出來(lái)的，是品出來(lái)的。但在品中理解了詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思。如萬(wàn)紫千紅：你看到了什么樣的畫(huà)面，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在建立意象的基礎(chǔ)上理解了詞語(yǔ)，我們聯(lián)系朱自清的《春》，結(jié)合李叔同的《游春》詩(shī)句拓展學(xué)生的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生“吟”詩(shī)，不再是讀詩(shī)
古詩(shī)本來(lái)是吟的、誦的，課學(xué)生很好能投入進(jìn)去，看了竇桂梅的《游園不值》教學(xué)視頻后，我才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教師必須帶著學(xué)生吟詠古詩(shī)詞。我學(xué)著竇桂梅老師的樣子根據(jù)平仄的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)（當(dāng)然做的不好），但學(xué)生很喜歡，看著學(xué)生搖頭晃腦，自吟自賞的表情內(nèi)心有說(shuō)不出的高興。
3、牽一發(fā)動(dòng)全身，找到讀詩(shī)的切入點(diǎn)”尋“
古詩(shī)不能串講，但還要在品讀中理解詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)的意境。課前我想是抓住作者的感受切入，還是抓住”尋“的景色切入？沒(méi)有全面的理解，學(xué)生的感受無(wú)處生發(fā)，可又不能串講。最后我決定從”尋“字切入文本的閱讀。一個(gè)尋，你尋到了什么？學(xué)生的思維被帶到了文本，：無(wú)邊光景、一時(shí)新、萬(wàn)紫千紅、春風(fēng)、勝日。學(xué)生尋到后，引導(dǎo)學(xué)生建立意象，由萬(wàn)紫千紅想到百花齊放、想到朱自清、李叔同，由春風(fēng)想到“春風(fēng)拂面楊柳風(fēng)”，由一時(shí)新想到很多很多……學(xué)生在詩(shī)的字里行間穿行，補(bǔ)充了字里行間的空白之處。學(xué)生建立意象的同時(shí)解決了詞語(yǔ)的理解問(wèn)題，享受著春光。然后又一個(gè)問(wèn)題“作者的心情怎樣”，孩子們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)字里行間，品讀，把自己真正的置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。不再是單調(diào)的理解。
4、讀出詩(shī)背后的含義“勸學(xué)詩(shī)”
走進(jìn)作者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者不可能有機(jī)會(huì)到“泗水濱”去“尋芳”，從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。
5、古詩(shī)教學(xué)課前熱身“詞語(yǔ)句子對(duì)對(duì)碰”使學(xué)生們走進(jìn)春天
一節(jié)課的容量有多大，至少不單單是一篇課文。授課之前我們從春字組詞到說(shuō)四字詞語(yǔ)到說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生的思維之門(mén)被打開(kāi)，在文字間游玩的同時(shí)走進(jìn)了春天。
古詩(shī)、語(yǔ)文教學(xué)可以很有趣，只是很多時(shí)候我們把樂(lè)趣“擠”走了。
春日植物篇四
《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)），《春日》教學(xué)反思。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！
享受春日，古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。
教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。
古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理
誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。
朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。
詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！
從描寫(xiě)春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。
朱熹曾寫(xiě)過(guò)一首《觀書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開(kāi)闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書(shū)中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。
詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書(shū)的樂(lè)趣！孩子們學(xué)了這首詩(shī)，肯定會(huì)有所啟發(fā)。
古詩(shī)教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！
春日植物篇五
?。∷脑?！令人憐愛(ài)令人心碎的四月。萬(wàn)物肆意展示著自己無(wú)限的美麗來(lái)到這春日里，陽(yáng)光乍泄似的暖意把我們從寒意沉沉的冬日帶進(jìn)這幸福的春日里，臉兒通紅，似在萬(wàn)物中贏得自己的一席之地。
我跟著隊(duì)伍踏著溫暖前行，路是一條銹跡斑斑但風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村的路，天空也從灰蒙蒙逐漸變得清晰透亮，心情美美的出發(fā)到反感悠長(zhǎng)煩悶的路程到看到藍(lán)色的天空與翠綠色的草地接壤的快感，大口大口吸著這來(lái)之不易的氧氣。我一路感到曲折而有趣。
我在西安市的郊區(qū)，到達(dá)了這個(gè)與城市喧鬧相隔甚遠(yuǎn)的孤兒收納中心。這幾個(gè)字醒目且陰冷，加之院外一排排蒼老威嚴(yán)的古樹(shù)，讓我雞皮疙瘩襲滿全身。
同學(xué)拿著iphone，單反拍照，抽著煙，吃著冰淇淋，孤兒院遲遲無(wú)人走進(jìn)，那里的門(mén)衛(wèi)喊著問(wèn)我們要不要進(jìn)去，無(wú)人應(yīng)答，我生怕院里的孩子看見(jiàn)我們這群帶著游玩的心情來(lái)到這里給予可憐或是給予同情的那雙眼會(huì)噎的我說(shuō)不出話。當(dāng)有人叫著進(jìn)去班長(zhǎng)說(shuō)合拍一張回去刷微博的時(shí)候，我分明聽(tīng)見(jiàn)了老樹(shù)的嘆息聲。
竟是表演，穿著校服模樣畫(huà)著妝的小學(xué)生神采奕奕，本領(lǐng)一個(gè)比一個(gè)大，之后就沖下臺(tái)找到自己的媽媽炫耀自己信心滿滿的表演。我看到站著那母女旁邊的一個(gè)小孩兒，穿著過(guò)時(shí)很久很舊的紫黃色毛衣，棕色呢絨褲子短了一截露出了里面穿的破了洞的秋褲和一雙皺皺的脫了膠的帆布鞋，開(kāi)裂發(fā)紅像只泡過(guò)的羅卜一樣的手指和黝黑的帶著未干的鼻涕的臉看起來(lái)臃腫和滑稽。他呆呆的安靜的看著，左手舉著右手的指頭，一下一下的咬著，陽(yáng)光照在他的臉上宛如黃金。來(lái)觀看表演的人很多，照相機(jī)的的聲音和笑聲在這個(gè)小教室里那大概有二十多個(gè)安靜的臉上顯得凄涼和孤單。
驕傲轟然，心里開(kāi)始崩潰。
我點(diǎn)燃一支煙，心臟如煙頭火焰，在冷風(fēng)中一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)吹滅。
我寫(xiě)了后感給朋友看，朋友說(shuō)我心里陰暗，他說(shuō)那次活動(dòng)是令人愉快的。我感到恐懼與悲涼。在這瞬間，我仿佛看到自己走在那條孤兒院外的那條兩排古樹(shù)蔥郁土地潮濕的路，越走越小越走越冷。
那晚的月亮變得蒼白淺薄，像顏色消褪的剪紙一樣，凄凄涼涼的掛在天上。
在我們看來(lái)炫耀的愛(ài)心奉獻(xiàn)，給他們無(wú)疑是鞭尸般慘無(wú)人道的刑法。我們無(wú)權(quán)可憐，他們依然是祖國(guó)的花朵。我們的愛(ài)這么自私怎么能撐起父母那無(wú)邊無(wú)疑如春日般溫暖人心的愛(ài)。