教學反思是對每一次教學活動所進行的反思和總結，能夠幫助我們找到問題并改進教學效果。教學反思范文九：在教學反思中，重視學生的參與和合作，培養學生的學習能力和自主性。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇一
首先，我想對我班的小朋友表示由衷的感謝。他們聰明、熱情、好奇心強，給我帶來了無盡的驚喜和快樂。我也非常感謝我的同事們，他們給了我很多寶貴的建議和幫助。同時，我也要感謝學校的領導和支持者，他們為我們的教學提供了堅實的后盾和鼓勵。
我主要負責的是語言和社交方面的教育。我采用了一些游戲化的教學方法，如故事、歌曲、游戲等，來激發小朋友們的學習興趣和積極性。通過互動和參與，他們很快就適應了幼兒園的生活，并且表現出強烈的求知欲。
在教學過程中，我發現了一些問題和不足之處。例如，有些小朋友在語言和社交方面存在困難，需要更多的關注和支持。此外，我發現在教學方法和策略上，還需要更加創新和多樣化。
為了解決這些問題，我計劃加強與家長的合作，共同關注小朋友的學習和發展。我也將尋找更多的機會，讓小朋友參與到學習中來，提高他們的學習興趣和參與度。同時，我將繼續改進我的教學方法和策略，以提高教學質量。
總的來說，我非常珍視和小朋友們在一起的時間。他們給我帶來了無盡的快樂和成長。我期待著在未來的日子里，能夠和他們一起成長，一起學習，一起探索這個美好的世界。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇二
讓幼兒對顏色有初步的認識，感知兒歌的韻律。
活動目標。
1、幼兒愉快地參加活動。
2、幼兒學習兒歌并理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律。
3、幼兒會背誦兒歌。
教學重點、難點。
1、幼兒對顏色的認識。
2、幼兒背誦兒歌。
活動準備。
1、“兒歌”：《公雞》(幼兒用書)。
2、配套cd《公雞》。
3、電視機、投影儀。
活動過程。
一、兒歌引入。
二、欣賞幼兒用書中的畫面，提問幫助幼兒理解。
1、畫中你看到了什么?
2、這只公雞長的怎么樣?
3、現在是什么時候?
4、公雞的嘴里有什么?它為什么要吃個牡丹花?
5、在這幅畫中你看到了哪些顏色?
三、學念兒歌。
1、請幼兒傾聽兒歌。(老師完整地念一遍)。
2、提問：孩子們，你們覺得這首兒歌怎么樣?
3、老師教幼兒念兒歌。(用動作輔助念)。
4、幼兒和老師一起念兒歌。
四、表演兒歌。
老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動作。
五、跟著cd一起鞏固兒歌。
老師和幼兒跟著cd學公雞一起動一動。
附兒歌。
紅公雞，
綠尾巴，
一天到晚不回家，
晚上回到家，
還要吃個牡丹花。
通過活動，幼兒能感受兒歌的韻律，誦讀兒歌。能認識一些顏色：紅色、黃色、白色、綠色等個別幼兒還需反復誦讀兒歌，認識顏色。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇三
問題的引入：在問題的引入上，新課標規定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。
我采用了兒歌引入，調動了學生的積極性，動手操作問題，學生很感興趣，對問題提出各種各樣的解決的辦法，使學生明白數學在解決實際問題中的應用。
我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。
沒有出現比較熱烈的學習氣氛。
所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰性。
主要問題的探索突出了小組討論，主體分層。
習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對列代數式進一步加強。
在最后的習題配備上，分出層次，促使學生的思維得到進一步的加強。
但我總體感覺基礎習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。
教完本節課后，根據課堂反饋情況，有90%以上的學生能完成一些簡單問題的列代數式，書寫的也比較規范。
有80%以上的學生能完成簡單實際問題的列代數式，而對于較復雜的實際問題和尋找規律的題目，只有20%左右的學生能完成，大部分學生不能正確理解題意，不能從實際問題中建立數學模型。
因此在以后的教學中要注意培養學生的應用能力，從簡單的實際問題入手，讓他們理解如何從實際問題中建立數學模型，再逐步深入。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇四
一、班級情況分析：
我班這學期來了__名新生，通過整合學校、家庭、社會的資源，根據小小班幼兒的年齡特點，制定出小小班班級計劃，把保育作為重點，提高幼兒的身體素質，鼓勵幼兒在力所能及的范圍內嘗試自主活動，同時注重家長工作，讓家長理解和支持我們的工作。
二、班級工作重點：
小小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，培養幼兒自主獨立能力是幼兒健康成長的關鍵。培養幼兒的自主獨立能力，以“幼兒自主我成長”為培養自主獨立能力的主題，讓孩子學會自主進餐、自主入睡、自主入廁、自己整理玩具、自己洗臉、自己穿脫衣服、自己整理圖書等。
小小班孩子模仿與接受性高，喜歡嘗試新事物，喜歡參與集體活動，以成為小班孩子年齡特點，根據小小班孩子的發展情況，我班制定了“花兒朵朵”、“開心超人”、“小能手”三個主題，利用家長資源，與家長一起收集與主題相關的各種資料，為幼兒進行主題活動打下基礎。
三、班級工作措施：
小小班孩子年齡小，無法用完整的話來表達自己的意思，為了更好地了解每個孩子的動態和需求，我會和家長保持密切的聯系，用不同的方式，向家長反饋幼兒在園的情況，如：利用家長接送孩子的時間、電話、家校路路通、面談等形式與家長交流。
四、安全工作：
小小班幼兒年齡小，安全工作體現得就更加重要，我們用愛心和耐心來保護每個孩子，讓孩子們能夠快樂地成長，促進孩子們更加活潑、健康地發展，培養幼兒良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣與活潑開朗的性格。
五、家長工作：
小小班幼兒的年齡特點決定了離不開家長們的密切配合，因此，做好家長工作是非常重要的，我們要讓家長們信任我們，放心的讓我們的孩子們在我們幼兒園學習和生活，我們要做到以下幾點：
1.辦好家長園地，每周向家長宣傳教育理念，讓家長能夠了解班級動態、教育理念、家長需配合的事項等。
2.隨時與家長保持聯系，詢問孩子在家情況，更好的了解孩子。
3.家長積極參與班級各項活動，比如：親子秋游、家長開放日、家長進課堂等。
4.主動向家長匯報幼兒在園的情況，經常了解幼兒在家的情況，幫助幼兒解決困難。
5.做好個別孩子的教育工作，對于個別孩子，要注意因材施教，對于“問題兒童”要細心、耐心、不厭其煩，對于他們的點滴進步，要及時表揚，增強他們的自信心。
六、衛生保健工作：
小小班衛生保健工作是非常重要的，我們要做好班級日常保健工作，并制定出衛生保健工作計劃，嚴格執行衛生保健制度，對于季節性流行病，傳染病，做好預防措施，要多培養幼兒的生活自理能力，提高幼兒自我保護能力，加強幼兒的安全衛生教育。
在教育教學過程中，我們要始終以孩子的發展需要為出發點，把孩子的需求作為出發點，以孩子的興趣作為出發點，讓孩子的成長作為出發點，把孩子的安全放在第一位，讓每個孩子都能夠在幼兒園健康地快樂的成長。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇五
在前三年的工作中我一直是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個月的教學中我確實有很多的反思。
1、對于不同年齡的孩子來說，確實要根據不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學。原來大班的孩子的規則意識會更強一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強調規則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的.孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們交流。
2、更加關注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關注。
3、關注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時，我應該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩定，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。
5、關注特殊孩子。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關注，穩定孩子情緒。
6、小班的孩子行動比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇六
還可以更好地使單個學生理解和接受教師與其他同學的要求和表達，對學生在團體中的規則意識的培養更為有利。
另一方面，小班教學模式也面臨不同于傳統教學模式的挑戰：不同學生的個體品能需要更多的關注，對教師的能力和責任感要求更高；個體學生的自我意識比過去更為強烈，小班模式使得過去為大班人數多、相互間了解不夠而被掩蓋的師生沖突、同學沖突更加表面化。
小班教學模式下的個體品能的發展應如何評價？具體工作又如何進行？這些都是目前亟待探討的問題。撰寫本文的目的就是力圖對這些問題做出初步的回答。
學生的個體品能，指的是作為獨立個體的每一個學生，在接受知識、塑造道德品行和處理一般問題的能力。重視個體品能的發展是現代教育的核心任務之一。義務教育階段也正是全面接受外界影響進而形成對外界的認知和自我評價以及相關能力的時期，學校教育是最重要的培養學生個體品能的途徑，不僅需要幫助塑造良好的個體品能，還要隨時糾正外界（如家庭、社會）帶來的不良影響。小班教學模式，在形式上不僅是班級人數的減少（20～30人左右），而且有必要針對不同的科目特點，在組織結構上進行靈活設置。總的來說，小班教學的基本形式，仍然基于教師與學生間的關系，可分為兩類：一類是班級-小組-學生個體的三重結構，將全班分為數個小組，分組討論解決疑難，各組匯總，全班評議；另一類是教學過程直接由教師和學生完成，如教師主持啟發式問答，不同學生在與教師的互動中完善知識。對不同科目、同一科目的不同階段而言，兩類小班教學組織形式能發揮的作用是不一致的，這就要求教師因勢利導。在不同的組織形式中，教師的角色是不同的。分組式教學中，教師主要是引導學生理解小組任務、總體目標、小組具體流程等；而在師生雙向交流的模式下，教師需要更多地負責具體問題的解決。
二、個體品能發展面臨的重點問題。
古人曾言道：“教人未見意趣必不樂學。“個性化教育下的個體發展，需要針對個體的情況設計不同的趣味教學法或情景教學法。這就要求教師教學任務的相對固定化，以“學生為本“的原則出發，對應不同年齡段、不同性格和學習能力的學生群體，預先進行教學效果評估，制定教學方案；同時依據新的學生測評機制對個體學生的學習情況進行有意識的追蹤和教育。這也正是當代教師需要面對的新任務——“總的講來，教師的作用目前正在發生變化。權威式的傳遞知識的辦法正在通過花費更多時間判斷學習者的需要，推動和鼓勵學生學習，考核所獲得的知識等辦法加以補充”。
園中。教師對此要有高度的責任感，及時注意學生的思想波動，采取個別交流輔導等方式幫助學生走出認識誤區；必要時聯系心理輔導機構和加強與學生家長的溝通，超越校園的空間限制，在更廣的系統中提升學生的個體品能。這也是從外延上對傳統教育模式的修正。
三、
聯合國教科文組織曾經指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。“這意味著教育職能必須從目前主流的填鴨式灌輸轉而走向開啟個體自我認識和培養之路。小班教學模式正是必由之路。
在強調個體品能發展的同時，也應考慮到教育公平問題。在小班化教學模式下，出于偏見或功利目的（如學生藝術、體育比賽的名次、重要考試的分數分布和班際、校級評比，等等），過于注重對個別學生個體能力的培養，或是忽視存在某些問題的學生，都會造成教育不公。究其原因，或因教師主觀素質有欠缺，或因外在的升學、高分壓力。要化解教育不公問題，就需要對癥下藥，打造高素質的教師隊伍，盡力消除與素質教育理念、與“以學生為本”原則相悖的消極因素。
四、個體品能的培養與規則意識的建立。
教育就與中小學教育有很大差別：幼兒教育可以采取肢體、游戲、園內食宿等多種場景進行群體規則意識的培養，更為側重直接提示的方式；中小學教育則更應從課堂知識的傳授與接收、體育和其他文娛活動等途徑開展。總的說來，小班化教學至少應落實以下工作：
其一，多展開室外教學，增加學生群體活動的機會；
其二，重視在開展課堂教育時，學生在小組中的規則意識培養。無論是班級為單位的室外活動，還是以小組為單位的課堂活動，小班化教學都相對傳統的大班集體化、上對下的抽象觀點灌輸更具優勢。如果這些目標能夠較好落實，學生的個體品能培養就能夠與規則意識確立協調一致，不致偏頗。
參考文獻：[1]應朋志：“小班化課堂教學中個體化教育的探討“，載于《百家雜談》2009年第1期。[2]如小組討論過程中產生的、最后未被接受的想法，得出具體結論的理由等的記錄，不同主題的發言者的安排等，需要教師從旁協助各個小組進行。[3]呂祖謙、朱熹：《近思錄》卷十一“教學“，引“二程（程顥、程頤）“言。[4]聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著，華東師范大學比較教育研究所譯：《學會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學出版社1996年版，第172頁。[5]聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著，華東師范大學比較教育研究所譯：《學會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學出版社1996年版，第200頁。[6]在實施和未實施小班化教學的地區、學校之間，實際上已經存在教育資源未能公平分配的問題，但這些問題不屬于本文的討論范圍。相關簡介，可參見秦莉：“中美教育比較的新視角——小班化教育（crs）境況、焦點論證及方略”，載于《通化師范學院學報》，2006年9月，第27卷第5期。[7]相關經驗，可參見郭瑩：“在活動中引發小班幼兒規則意識”，載于《少年兒童研究》，2010年8月。
由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。
二、認識繪畫工具及材料。
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。
三、學習簡單的繪畫技能。
在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。
該活動在認識時鐘以它的構造、整點、半點為主，在區域里幼兒通過操作，生成新的活動內容：畫時鐘。隨著難度增加，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現：
優點：
1、幼兒能通過同伴間的交流，自發生成有關時鐘的相關內容。
2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。
3、在引導啟發幼兒觀察鐘面數字后，幼兒懂得運用已學的知識：等分進行操作活動。
不足：
1、圓形的鐘面局限幼兒的創造與想象，在活動后期可提供其他較規則的圖形當鐘面，讓幼兒進行探索活動，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數字的方法。
2、應讓幼兒畫完時針、分針后，把時間用數字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。
3、個別幼兒不是以畫時鐘基本構造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
調整：下次活動可引導幼兒認真觀察時鐘的基本特點，能較了解時針與分針、整點與半點的關系后，結合其他已學過的知識，如：等分、對稱、順數、排序裝飾等，再進行制作活動。
小班化教學就是要任課教師在班級人數較少的情況下,在任何空間與時間,關注每一位學生的身心發展,特別是學困生,為他們創設一定的條件,讓他們能獲得成功的喜悅。小班與大班相比明顯的優勢，總體來講，小班比大班好，我感受較為強烈的小班教學的好處主要有一下這些，下面我就來談一談。
教師可以關注教室中每一個學生。“羅森塔爾”的實驗表明，教師的視野只能監控到28人左右，這是教師關注的最大值。我任課的班級25位學生就為我們關注每個學生提供了充分的可能。在這樣的課堂里，學生的言行舉動甚至是學生的表情變化都逃不過教師的“法眼”。這樣，課堂的紀律較好調控，學生分心、做小動作等行為比大班要少得多；并且教師可以根據學生的反應及時調整教學行為，使“從每個學生的學情出發”不再是一句空話。更重要的是如果需要的話，一堂課每個學生都有參與課堂的機會。大班教學時，那些性格內向、不善言談的學生往往淹沒在大班的人群中。得不到教師關注的這部分群體，往往會因為群體的忽視而喪失對學習的興趣，這不符合教育公平的原則。而小班化教學雖然說不能體現絕對的公平，但教師對每個個體的關注、教師對每個學生的期望顯然能活躍學生的思維，調動學生的積極性，使那些內向或暫時落后的學生也變得相對開朗自信。一直以來語文作業莫非就是抄寫生字,詞語等方式,這種語文作業常常讓基礎扎實成績優秀的學生感到枯燥,甚至有學生只是機械的完任務。首先,學生要分層次，分學習小組，作業的布置要照顧差異,要選擇一些有彈性的訓練題。我們的學生常常不乏懶惰者,與其明知他們完不成而與他人同樣對待還不如減量讓他們覺得自己更有機會比別人完成的早。少做總比不做強,這樣有利于激發他們比賽競爭的意識,從而保質完成作業。讓他們走一步再走一步，慢慢的建立起自信。
本內容的開放的、自由的教學形式成為現實，無疑使我們的課堂教學更人性、更融洽。
再次就是批改作業,我常常采用三種形式的批改方式。自批、互批、面批。自批與互批是相對于學生而言,自批作業最能體現學生成就感，并從中培養良好的自查習慣。有時,孩子是錯了改,改了錯。在教師的反復要求下可謂“屢教不改”但自批中,他們對自己的錯誤非常敏感,甚至記憶深刻,如及時改正,在第二次作業是就很少會犯同樣的錯誤。教師要留有時間讓學生自己發現作業中的問題。互批作業常常采用學習小組互批的方式,既節約時間,又能提高效率。而且能幫助教師敦促其及時改正。面批作業是對教師而言，在師生交流中發現問題的關鍵。學生人數少，教師對學生的作業可以更多一些“深耕細作”了。小班化教學以來，我有意識地采用了傳統批改和面批相結合的改作方式。對于作文來講，面批的方式絕對比教師詳批加評語的方式有效，因為雖然很多學生對教師的評語很在乎，但是仔細琢磨教師評比的學生卻很少。有個別學生，一次寫得不成功，經過教師的面批，在修改的基礎上再重新作文，這樣出來的作品比第一次要好很多，得到的效果也比光看教師的評語好很多。小班化能更好地實現教師對學生個別化指導，更好地實現因材施教。我們可以在第一時間內了解學生的思路過程,并及時予以指導,這也是教學中很有效的方式。
分組教學是我們在小班教學中的只要組織形式之一。過去教師一人問,指定一個回答的情形。常常會挫傷很多想說而又無機會表達的學生的熱情,同時也浪費了其他同學的時間,而小組學習就會很好的改變這種狀況。“讓人人都有機會說,讓人人都來試一試”是分組教學的很好表現。在教學中我們常發現有些學生不善言談或是不敢說很大程度上是一些學困生。在交流時大都是優生充當主角,差生沒有機會,沒有信心去表達或是出于依賴,有時更是無思維狀態。我們要優化分組,使其靈活與課堂。分組可好、中、差交叉這是常見的,這樣可以相互幫助，后進生提高，優等生鞏固，起到共同進步。有時需要同等水平的學生組合。才能避免上述不足,即好與好,中與中,差與差.這要求我們教師常常參與到弱組當中,啟發思維,解決問題,使他們有想法,能說話,即使錯了,也證明他們在思考，總比依賴別人的強。至于差組解決不了的問題,優生組或中生組在展示時能夠很好的做到解析，教師可及時點撥。當然,若要正常運行,小組長的作用不可小視,我們要有目的的培養小組長,讓他們明確小組學習的操作,并有效的進行組織,適當培訓小組長的能力.使其成為小組學習中教師良好的幫手。這些只是我的感想，我將我的點滴感受和困惑列于此，求教于大方之家。
隨著時代的不斷進步，培養創造才能與創造型人才是時代的呼喚，社會的要求。而課堂則是培養學生創新意識的主陣地，教師如何在課堂上培養學生的主體意識，開發他們的創新精神，直接關系到人才培養的素質，也是我們教學工作者應該努力的目標。反思性教學(reflectiveteaching)是近年來在國外教學改革過程中興起的，其理論和實踐在我國也受到了越來越多的重視。它把教師培養從對教學內容和方法的探討轉向對教師專業發展的研究這一新領域中來，成為實現促進教師專業發展這一目標的有效途徑。成功的教師=經驗+反思。小班教師更應在教學中不斷反思，對于改進自己的工作有獨特作用。反思是教師獲得專業發展的必要條件。
小班英語課堂教學應當以創造語言交際環境、加強語言交流為中心環節，教師應當注重加強老師與學生、學生與學生之間的交流，讓學生在交流中學習語言，在交流中激發學習英語的興趣，在交流中提高運用語言的能力。然而許多小班教師在教學過程中，常常感到學生學習積極性不高，學習外語沒有興趣，尤其是低年級的學生注意力易分散，上課效率不同，這就需要教師立足于教學實踐。當教學中出現類似以上現象時，教師首先應對自己的教學進行反思。只有這樣，教師才能走出迷途。
（一）班的lily指著警察叔叔說sheisapoliceman，當時全班的小朋友都笑起來了。針對這種情況，我及時對學生出現的問題指出，借此也拓展了policewoman，操練新句型sheisapolicewoman/firewoman，豐富了學生的語言。（7）對接受能力差的學生是否落實補救措施。（8）教學中是否有激勵措施。通過教師的學習思辨、實踐探索、合作研討、自我反思等環節，從而推動教師自覺提升小班化教育教學理念，并內化為具體的小班化教學行為，使教師在實踐中學習，在實踐中研究，在實踐中反思，與課改同行，與學生共同發展。
專業能力的提高不能依賴外在的指導，教師要在具體的教學環境中設計活動、觀察過程、收集數據，根據得出的結論調整自己的教學行為。在教學思想、觀念轉化為正確的教學行為過程中，教師經過不斷循環的反思，成為一個自覺而有效的反思者，從而促進其專業成長。
總之，教學反思是提高教師教學實踐自我反思能力和教學能力的重要途徑，是促使教師專業成長的重要方法。在教學中，多給學生一些自主思考的機會，多一些表現的機會，就多一份創造的信心，多一些成功的體驗，使學生在自然放松的環境下體驗到英語學習的樂趣。
主講人：第九周）。
小班化教學模式是我校的一種教學特色,我在小班化的教學模式下摸索了兩個多學年。總體而言,這種小班化”教學是有利于因材施教和發展學生個性的。但是在我至今的小班化”教學下的語文、數學教學過程中,我發現由于學生數量的相對減少,導致了兩個問題,一是好學生加速發展,基礎薄弱學生發展滯后,形成明顯的兩級分化；二是學生參與語文活動的積極性還不夠高,學生的閱讀理解能力相對缺乏。因此,我準備在以下幾個方面努力來提高學生在小班化”教學中參與語文活動的積極性和主動性。
在新課之后,加強能力高的學生與學習有困難學生之間的互助,必須做到該背的內容一定要背出,逐步提高學生學習語文的信心。
一、創設輕松的課堂氛圍。
在語文教學前積極準備,努力在上課時創設生動活潑的課堂氛圍,使學生始終處于積極主動的學習狀態,便于提高學習效率.在具體教學之中,可以從以下幾個方面入手:靈活教法,及時鼓勵,讓學生帶著積極性參與教學活動,讓學生真正體會到學習是一種樂趣。
二、引導學生自己學會學習。
對學生嚴格要求,細心指導,培養他們預習,復習,按時認真完成作業的習慣。定期檢查筆記,規范學生認真有效地記筆記的習慣。指導學生在各自學習的基礎上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學生積極主動地參與教學過程,充分發揮集體的智慧來共同解決問題。
三、關注每一個學生的發展。
在語文教學過程中,教師應關注每個學生的發展,發掘出每個學生的閃光點,鼓勵并賞識每個學生。小班化”教學就給了教師們一個很好的機會來關注每一個學生,愛每一個學生。我在接下來的教學中會繼續堅持面批面改,針對不同的學生進行有針對性的個別輔導。
四、提高自己的專業技能。
我時常覺得自己的專業知識還不夠用,心里會有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學改革的方方面面,對教師的素質提出了更高的要求。我希望在以后的教學中能做到一專多能,具有較強的教學組織能力,并要對教學設計、課堂教學實施、作業輔導批改、教學評價等各個教學環節實施綜合性的教學改革。
總之,我將在今后的小班化教學中創設更開放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實踐于小班化”課堂教學中,努力發揮小班化教學的優勢,讓學生有更高的提升。
時間過得太快了，似乎剛一上班，一個學期已經結束了。在這一個學期當中我做了不少工作，取得很多的寶貴經驗，當然，也有很多地方不盡人意。不過，在整個學期當中，我對工作充滿了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會努力工作，嚴格要求自己，虛心請教，和配班老師共同做好教育工作。
一、政治思想方面。
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領導，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴于律己，為人師表。牢固樹立專業思想，不斷學習專業理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加全校教職工大會及教研活動,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加政治學習，從不遲到早退。
二、教育教學方面。
在教學上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學活動，以穩定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學方法。我從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，培養幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環境結合積極更換主題墻的內容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設立了美工區、娃娃家、語言區、科學區等區域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。事實證明，善于總結才會不斷提高。因此我做到每節課后寫評析，對自己的每一節課進行總結。為了能更快地適應現在的教學，堅持每月寫讀書筆記和活動反思，捕捉教育實踐中的點滴火花。
三、衛生保健方面。
在做好教育教學工作的同時，我還關心孩子的生活，確保給孩子一個輕松愉快的生活環境。其中以培養幼兒各項生活習慣為重點，如：幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，培養飯前便后洗手等良好的生活習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的工作，按時開關消毒燈減少細菌滋生。
四、家長工作方面。
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持，特別是我剛剛步入這個教育崗位，更需要得到家長的理解和幫助。我園在本學期召開了家長會，提升對幼兒家長教育理念，讓家長及時了解幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。
當幼兒教師是很累的，特別是小班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。我在工作中肯定存在著一些不足，希望在以后的工作中進一步地改進完善。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇七
小班幼兒剛進入幼兒園，由于各種原因，他們表現出各種各樣的情緒和行為。作為教師，我們需要關注他們的身心健康，引導他們適應幼兒園的生活和學習。在這個過程中，我也得到了一些教學總結和反思。
首先，我發現在教學中需要更加關注每個孩子的個性和需求。小班幼兒的特點是年齡小、自我中心，他們需要更多的關注和照顧。我們需要了解每個孩子的性格、興趣和需求，以便更好地引導他們。同時，我們也需要尊重他們的個性和差異，讓他們在舒適的環境中成長。
其次，我意識到情感教育的重要性。小班幼兒容易出現各種情緒問題，如焦慮、抑郁和情緒波動等。我們需要通過情感教育幫助他們培養積極健康的情感，建立良好的情感基礎。情感教育可以通過游戲、繪本、音樂等多種方式進行，使他們在快樂的環境中學會表達和調節情緒。
第三，我意識到教學中需要更多的互動和參與。小班幼兒需要更多的互動和參與，以促進他們的社交和認知發展。在教學中，我嘗試通過游戲、音樂、繪畫等多種方式與他們互動，讓他們參與到教學中來，提高他們的學習興趣和參與度。
最后，我意識到教學中需要更多的耐心和細心。小班幼兒容易出現各種問題，如行為問題、語言問題等。我們需要更多的耐心和細心，幫助他們解決問題，培養他們的良好習慣。同時，我們也需要關注他們的家庭背景和環境，以便更好地了解他們的需求和問題，為他們的成長提供更好的支持。
總之，小班教學需要更多的關注、情感教育、互動和參與以及耐心和細心。我們需要為每個孩子提供良好的教育環境，幫助他們培養積極健康的情感和行為，讓他們在快樂的環境中成長。同時，我們也需要不斷反思和總結，不斷提高自己的教學能力和水平，為孩子們的成長貢獻自己的力量。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇八
轉眼間開學一個月了，在這一個月的時間里，小班幼兒在行為習慣，禮儀等方面有很大的提高，在此基礎上，如何讓幼兒愛上幼兒園，是我一向在研究的問題.
孩子剛滿三周歲，突然到一個陌生的環境，見到的都是陌生的人，心里很不適應，于是用哇哇大哭來表達自我的情緒，這時候作為一名教師，如何安撫幼兒，讓幼兒信任你，喜歡你，并且愛上幼兒園，是我們應當做的。
首先，幼兒剛入園時，要穩定幼兒的情緒。教師應在班上準備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對孩子來說具有安全感，對班上的環境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準備齊全，不哭的孩子由主班教師帶上看電視，做游戲，玩玩具。哭的孩子由配班教師帶著圍成一個圓圈，教師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就能夠到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。
其次，和孩子做朋友，和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統形式的課堂，教師要敢于創新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的，你要對他溫柔的微笑，牽他的手把他帶在孩子中，給他稱贊，給他勇氣，小孩子很聰明的，領悟本事好，誰喜歡他他就會喜歡和誰在一齊，和誰做朋友。
最終，做好家園共育，跟家長及時溝通，家長也要在家多說一些關于幼兒園趣味的話題，使幼兒對幼兒園充滿好感，幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，借助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，異常是每一段落的語言結構基本相同，多次重復，十分貼合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。所以，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：
成功之處。
教學目標達成度較好。
經過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事資料，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材十分好，且資料簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒經過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒十分感興趣，欣賞故事時也十分地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能進取的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經驗出發，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎樣啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，經過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最終喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。
不足之處：師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是期望幼兒能夠很快地回答到問題點上，可是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自我說的較多，這是“填鴨式”教學。應當鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現象較嚴重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在教師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”可是這種習慣并非一朝一夕就能養成的。不僅僅要經常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自我的教學策略，用更適宜的方法逐步去改善這一現象。
經過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒明白了故事故事的名字，并能大概說出故事的資料，明白里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的完美情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學改善：
1、加強故事的完整理解。
2、在活動設計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇九
對于小班教育，我認為最重要的就是關注每一個孩子的成長。我們需要根據每個孩子的個性和特點，制定適合他們的教育計劃。在教學中，我們應該盡可能地讓孩子們積極參與，并通過游戲和互動的方式，讓他們在快樂中學習。同時，我們需要與家長保持良好的溝通和合作，共同促進孩子們的全面發展。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇十
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考對象，對已經或正在發生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設，進行審視和分析的過程，其目的是使教學活動進入更優化的狀態，使學生得到更充分的發展，使教師成長地更快、更專業。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。
反思的意義;反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”這使我們感悟到反思的重要。數學教師進行教學反思的意義體現在：
(1)反思教學行為中教師是課堂的主宰者還是學生學習的組織者。
學生才是學習的主人，教師的一個重要任務就是為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中，教師可以采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環境。如在“七巧板”一節中，我讓學生自己設計一副七巧板，并拼湊圖形，學生對動手操作很感興趣，不少同學設計出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構思之巧妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。
(2)反思教學行為中教師是學生獲取知識的引導者還是知識傳遞的支配者。
傳統教法認為“傳道、授業、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務就是想方設法把知識傳授給學生，使學生完全處于被動地位，思維活動完全受教師的支配，這種教學方法不能發掘學生的潛能，阻礙了學生的發展。教師的任務不僅是教會學生的知識，更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，一種激勵，在學生迷路時，引導他辨明方向，在遇到困難時，激勵他們勇于戰勝困難。
(3)反思教學行為中教師是“師道尊嚴”者還是學生學習的合作者。
在課堂教學中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應該主動由“站在講臺上”，變為“走到學生中去”，使自己成為學生中的一員，與學生共同探討學習中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會，這樣學生會親其師，信其道。遇到什么問題都愿意與老師講。
由于數學思維本身就是一種反思性思維，從本質上說，數學是科學中的皇后，數學是一切科學的基礎，數學就是一種精神，即理性精神。數學是如此的重要，它站在科學的高峰擴展人們的智力，探求真理，數學的研究成果傳遞給物理學、化學等自然學科，改變著我們普通大眾的生活。數學又是這樣的美麗，在數學家眼里它是詩、是歌、是畫，數學里充滿了公式美，邏輯美、秩序美，令數學家們魂牽夢繞，陶醉沉迷。所以對數學教學反思就更為重要了。
只有通過教學反思才能提高教師的教學水平，才能把教師潛意識的活動納入到教師有意識的活動之中，才能提高教師的教育科研能力，從而使數學教學水平邁向更高而有效的境界。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇十一
一、本月工作重點：
1.做好幼兒評估工作，認真創設好主題墻飾。
2.繼續認真做好家訪工作。
3.做好學期結束工作。（寫好匯報單、寫好各類總結、各類資料整理歸檔等）。
4.加強幼兒寒假安全教育，配合園部開展一次安全演練。
二、本月開展以下主題：
主題活動：《紅紅的新年》。
主題目標：
1.了解中國的春節，體會紅色所象征的喜慶熱鬧、吉祥祝福的含義。
2.了解各地傳統的民間習俗，感受中國特有的“年”文化，學習一些基本的拜年禮節，感受春節的喜慶氣氛。
3.積極參加新年禮物的制作活動，在說、畫、唱、跳的過程中，營造為紅的新年氛圍。
4.懂得人在新年中長了一歲，大膽表達對他人的美好祝愿。
三、各領域發展目標：
1.語言。
a：能注意傾聽，學習理解內容簡單的故事或語句。
b：繼續學習正確的閱讀方法，能按順序閱讀圖書，仔細檢查自己所看到的與老師講述是否相同。
c：能較完整的連貫的講述較長的一件事，活動時有良好的常規。
2.數學。
a：嘗試通過各種方式感知體驗10以內物品的數量，發展大小、空間、時間、相鄰數等概念。
b：學習用多種方式表達10以內數的大小，并能以自身為中心用數字表示事物。
c：學習按物點數，感知圖譜，跟著音樂節奏，有節奏的點數。
3.健康。
a：學習一個跟著一個的走，鼓勵幼兒勇敢排隊在隊首和隊尾。
b：練習雙腳離地跳。
c：練習投擲。
d：練習快速跑。
4.音樂。
a：初步學習能簡單的講述歌曲內容，初步學習用動作表達憂傷、快樂、憤怒等情緒。
b：能隨著音樂節奏做簡單動作，愿意并初步學會隨音樂節奏表演。
c：欣賞不同風格的音樂，獨立傾聽和辨析音色、節拍、節奏、能隨音樂的變化用動作、聲音、姿態表達自己的情感體驗。
d：能隨著優美的音樂自由自在地唱歌，初步用歌聲表現歌曲的優美、喜悅。
5.美術。
a：鼓勵幼兒大膽的進行線條畫，并嘗試在作品中表達自己的情感。
b：鼓勵幼兒欣賞作品，提高幼兒欣賞美的能力。
c：在繪畫的過程中，培養幼兒初步的創造意識。
d：鼓勵幼兒自己動手，用撕、剪、貼等方法制作玩具、裝飾品。
6.社會。
a：在日常生活中培養幼兒禮貌用語，愿意與他人交往，樂于幫助他人。
b：初步學習與同伴合作，分享，能互助、分工合作，友好相處，增強幼兒的合作意識，體驗合作的快樂。
c：鼓勵幼兒能主動、大方地在各種場合表演、展示自己的本領，展示節日的喜慶氛圍，體驗成功的快樂。
d：知道自己是中國人，喜歡并尊重國旗，知道一些祖國的重大節日，萌發初步的愛國情感。
7.科學。
a：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。
b：通過玩沙、玩水等，體驗大小、空間、時間、人、物等概念，并嘗試運用。
c：能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
d：能通過、電話等簡單通訊技術了解同伴與他人的情況。
8.家長工作：
1.召開家長會，向家長介紹本學期工作重點及孩子的發展目標，并繼續做好家訪工作。
2.家長委員會議，選舉家長委員會成員。
3.做好家長優秀論文的評選工作。
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇十二
時間飛逝，轉眼一學期已經過去了。在這一年中，我們班的三位老師，以團結協作、共同努力的良好風氣，共同做好班內的各項工作。具體體此刻以下幾點：
一、班級狀況。
我班幼兒大多數都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理潛力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的狀況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。
幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協力，和孩子一齊做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分離焦慮，透過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在那里。正由于老師這種高度負責的職責心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。
二、教育教學工作。
1、本學期，我主要負責數學和健康的教學工作。開學初根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。
幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，在教育教學活動中，我和其他兩位老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的狀況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、禮貌禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒構成了良好的行為習慣。透過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。
2、教室環境的布置。
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選取了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。
三、衛生保健及常規教育。
1、衛生保健。
讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們三位老師每一天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了給汽車加油的活動，每一天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。
2、常規教育。
在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育，培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們三位老師統一要求、統一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養成良好的行為習慣。
四、教科研工作。
1、用心參加政治、業務學習，認真做好筆記，發現問題及時整改。
2、開學初認真制定計劃，日常結合結合對本班幼兒進行試驗、觀察、研究，期末認真分析。
五、家長工作。
在幼兒教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。透過家訪、家園聯系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的狀況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒狀況。發現問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關心的問題及時解答，得到了家長的好評。
在這個學期中，我班三位老師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!
小班教學案例反思總結（熱門13篇）篇十三
孩子們經過一個寒假后，再回到幼兒園，情緒上有些波動，有幾個孩子經常哭，情緒不穩定。家長也有情緒，擔心孩子在幼兒園生活上是否習慣。面對這些問題，我采取了以下策略：
一、用情緒吸引幼兒。
每天早上，我總是以微笑和擁抱的方式和每一個孩子打招呼，讓孩子感受到親切和溫暖，讓孩子知道，幼兒園是他溫暖的家。這樣，幼兒很快就會感受到溫暖，并很快融入情緒中，愛上幼兒園。
二、生活常規的培養。
孩子們在家的生活習慣各不相同。有的孩子生活不能自理，不會吃飯、不會入廁。因此，我花了很多心思和精力，教孩子們如何吃飯、如何入廁、如何午睡等，幫助孩子盡快適應幼兒園生活的生活習慣。
三、與家長溝通。
針對家長擔心的孩子生活不能自理的問題，我專門召開家長會，讓家長了解幼兒園的教育理念、教育方式，以及孩子在園的一日活動。同時，也向家長宣傳了一些教育方法，讓家長知道孩子的不良習慣有望得到糾正，并希望家長配合老師的工作，在家里也盡量培養孩子的自理能力。
四、保教結合。
保育和教育相輔相成，不可分割。因此，在日常生活中，我始終將保育工作放在首位。我在活動中注意觀察幼兒的神態、臉色，發現異常，馬上過去，詢問原因，做到對疾病早發現、早治療。同時，我會根據天氣變化，及時提醒孩子們增減衣服，調節活動量，避免幼兒感冒。
總之，小班孩子的常規培養是一項艱巨的工作，我必須做到耐心、細心，對孩子們充滿愛心、關心和關心。我相信，只要我們用心去做，就一定能做好常規培養工作，讓每一個孩子都能在幼兒園健康快樂地成長。