六年級科學教學計劃（通用18篇）

教學計劃的制定是一項需要教師認真思考和研究的任務，只有堅持科學合理的教學計劃，才能達到預期的教學效果。以下是一些教學計劃的改進措施，供大家在實際操作中參考使用。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇一

一、學生情況分析：

本學期我擔任六年級（1—2）班的科學課。六年級通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。

二、教材情況分析：

（一）教學指導思想。

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

（二）各單元主要目標、要求。

1、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發現會拓展學生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。

2、“環境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環境問題，并力圖影響他們的日常行為習慣?？紤]到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料、了解和關注人類面臨的其他一些環境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉環境、制定保護環境的班級活動方案和個人環保行動計劃。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。

4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元里，學生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。

三、教學目標：

（一）在活動中培養學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

（二）繼續發展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。

（三）讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。

（四）培養學生敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

（五）使學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資料法。

五、具體措施。

（一）把科學課程的總目標落實到每一節課；

（二）把握小學生科學學習特點，因勢利導；

（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

（四）讓探究成為科學學習的主要方式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）悉心地引導學生的科學學習活動；

（七）各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

（九）充分應用各類教育資源和教學手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注。

第一周1．病毒1課時。

第二周2、細菌3饅頭發霉了1課時1課時。

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時1課時。

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時1課時。

第五周十一假期。

第六周8．牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時。

第七周9．靜止和運動10、距離和時間1課時1課時。

第八周11、改變物體運動狀態12、物體的運動方式1課時1課時。

第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時。

第十周復習，期中考試2課時。

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時。

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時。

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時。

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時。

第十五周22、植物向哪里生長2課時。

第十六周23、密切聯系的生物界24、珍稀動植1課時1課時。

第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習1課時1課時。

第十八周研究與實踐2課時。

第十九周全冊復習2課時。

第二十周復習2課時。

第二十一周復習考試2課時。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇二

六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的`差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。

本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。

從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。

1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課;。

2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。

2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇三

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，對學期、學年、假期進行劃分。下面就是小編整理的六年級科學下教學計劃，一起來看一下吧。

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

三、

教學目標：

（一）科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識。

1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的`樂趣。

3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解有序的生態環境從小世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度安排（略）。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇四

1、引導六年級的學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定。

2、從系統角度更好地認識每一組成部分結構和功能以及相互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成美。

3、幫助學生梳理所學知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統構成，培養學生空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統角度用聯系和發展觀點去分析。

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生科學素養和創新精神，為學生后繼科學學習和其他學科學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律基礎上，將學生發展需要、社會發展需要、科學素養諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性統一。

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細小結構；能通過觀察出一個小生態系統中包含各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁事物進行合理分類；能在接觸各種事物過程中發現值得探究問題，并能說明自己是如何想到這些問題；能用類比或聯想方法對所要探究問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設；能想出多種解決問題辦法，并能說明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現象結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己分析結果說明理由；能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見方法對事物特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關結論；能選用各種恰當方式或方法把事物特征、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合運用各種科學方法和技能。

2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處；能從不同角度對事物進行分析，并能闡述自己理由；能發現或意識到各種常見事物內在和外在美；能公正地評價別人或自己研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性；能關注科學技術新進展，表現出對科學探究活動有興趣。

3、能從結構和功能角度具體說明人體各系統、器官之間關系；能舉例說明各種常見簡單生理現象產生原因；能正確說出青春期出現各種特征及需要注意生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分作用，以及保持生態系統平衡意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間關系；能用自己話解釋人造地球衛星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說出科學研究大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方法和技能作用。

4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術作用及對人類健康生活幫助；能推測出各種事物中與環境和諧因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧意義；能利用已知科學技術解決常見簡單問題。

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異建筑本單元是在學生認識了各種材料性質和功能以及力作用之后，進一步指導學生認識建筑物結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科整合，綜合培養學生科學素養。

第二單元奇妙人體本單元將充分利用學生已有經驗，引領學生利用類比方法探究人體組成，認識從細胞到系統層次關系；通過開展多種形式活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統組成及其功能，引導學生養成健康生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育快樂；鼓勵學生關注醫療技術發展及其給人類健康帶來幫助。

第三單元有序生態系統本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認識生態系統構成；學習研究生態系統方法，探究生態系統平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常行為給生態環境所帶來影響。

第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術角度來研究人類探索宇宙發展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設計和發明各種各樣先進儀器和設備，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同夢想。重點引導學生了解科學技術發展對人類探索宇宙巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史了解。

1、可喜之處：通過學習，大多數學生對科學課產生了濃厚興趣，已經具備初步探究能力，他們對周圍世界產生了強烈好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生合作意識和合作能力得到了一定提高。

2、不足之處：由于活動材料限制原因，有一部分教學內容只是匆忙走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生知識面受到壓制，影響了學生科學素養形成。還有，學生在活動時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現象尤為突出。

1、把科學課程總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習主要方式；

5、樹立開放教學觀念；

6、悉心地引導學生科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

1、注重搜集信息、現場考察及自然狀態下觀察與實驗。

2、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇五

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇六

我們又迎來了一個新的學期，這個學期對于我們全體附校人來說是不平凡的一個學期，因為學校將要踏上一個新的征程――實施課改，我們每個人都將要面臨新的挑戰。本學期我將繼續擔任三、六年級的科學教學任務，下面我就分別根據各個年級的實際情況作如下計劃：

三年級：通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，學習態度比以前也認真了許多，但缺乏靈活性，學習習慣仍需繼續培養；本學期在學生在已有知識和經驗的基礎上，將引導學生把課堂學習與課外探究結合起來，把學習與生活結合起來，通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

六年級：通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩個班有些差距，六（3）班的學生總體學習習慣不太好，學習氛圍有些差，學生思維有些局限，發言不如4班積極，表現欲望差，所以在學習習慣、動手能力方面還有待培養和提高；六（4）班的學生思維比較活躍，好奇心強，動手能力較強，大部分學生的傾聽習慣也很好。

三年級：三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的'。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關心天氣”、“觀察與測量”等五個單元。

六年級：本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。第三單元《進化》是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。第六單元《拓展與應用》是引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

三年級：

1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。

3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，引導學生從觀察身邊的物質開始，鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象。六年級：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

7、緊跟學校的課改，轉變自己的教學方式，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇七

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科學興趣小組的各項活動。

略

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇八

一、課程目標：

1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。

2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。

3、幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展的觀點去分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀察的出一個小生態系統中包含的各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合運用各種科學方法和技能。

2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己的觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發現或意識到各種常見事物的內在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。

3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡單生理現象產生的原因；能正確說出“青春期”出現的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異的建筑。

本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養學生的科學素養。

第二單元奇妙的人體。

本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關系；通過開展多種形式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的快樂；鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫助。

第三單元有序的生態系統。

本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態系統的構成；學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術。

本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作。

本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史的了解。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

六、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

七、教學進度：

單元課課時。

風格各異的建筑4課時。

奇妙的人體6課時。

有序的生態系統4課時。

宇宙與航天技術5課時。

像科學家一樣工作2課時。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇九

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

據以前的科學老師說由于活動材料限制的原因，有一部分上學期教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元能量。

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元生物的多樣性。

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

（一）科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科學興趣小組的各項活動。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十一

六年級科學教材本學期主要安排的科學分組實驗如：第一單元2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座 橋 》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力(一》4課《電磁鐵的磁力(二》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。演示實驗如：第一單元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等。

六年級3、4班共有學生106人。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

1、教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十二

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據每周2課時安排的。我們浙江省科學課的開設已經實現了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動;3、實現教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發展是十分有意義的。為此每個單元安排3節左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

第一周：始業教育。

第二周：第一單元工具和機械1、使用工具2、杠桿的科學。

第三周：3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5、定滑輪和動滑輪。

第四周：6、滑輪組7、斜面的作用。

第五周：8、自行車上的簡單機械。

第七周：第而單元形狀與結構1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力。

第八周：3、拱形的力量4、找拱形5、做框架。

第九周：6、建高塔7、橋的形狀和結構。

第十周：8、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵。

第十二周：3、電磁鐵的磁力(一)4、電磁鐵的磁力(二)5、神奇的小電動機。

第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來。

第十四周：8、能量與太陽。

第十五周：第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖。

第十六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物。

第十七周：5、相貌各異的我們6、原來是相關聯的。

第十八周：7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義。

第十九、二十周：復習。

二、本冊教科書的教學目標與內容概要。

在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。在更高水平上增強環保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

本冊教學要注意以下幾點：

1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。

2.指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

三、主要材料清單。

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

“形狀與結構”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元：做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、v形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發電機、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、各單元說明與教學建議。

一)工具和機械。

到六年級時，學生們已經能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。

在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的?它們到底發揮了什么作用?是怎樣發揮作用的?我們應該怎樣科學地使用它們才能發揮更大的作用?這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經歷的科學認識歷程。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發現工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。

科學概念目標。

機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。不同的機械具有不同的結構和不同的功能。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法目標。

進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數據。通過實驗和收集數據，發現問題并作出自己的分析解釋。用文字、數據、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。

情感、態度、價值觀目標。

認識到工具和機械對于推動社會發展和技術應用的重要性。能夠將工具和機械的作用、安全與可靠性等與現實社會聯系進來。獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發展的。形成積極對待科學技術的態度。認識到科學與技術是相互影響和相互促進的。

評價建議。

在單元教學結束的時候，建議對學生們的學習作一次單元評價。評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。

評價內容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設計并開展測量實驗、對比實驗的情況，整理分析實驗數據并形成解釋的能力。

二)形狀與結構。

物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態。它們為什么具有這樣的形狀和結構呢?這其中蘊涵著大自然的客觀規律，也反映了人類的聰明才智和科技發展的水平。

本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發生形狀和大小改變的構造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結構，知道結構具有不同特點能滿足不同的需要;發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小;體驗科學、技術對社會進步的巨大影響;提高探究興趣，發展探究能力。

學生在五年級時探究了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領學生探究物體的形狀結構，可以發展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。內容可以分為兩大部分。

本單元學習的內容與生活的聯系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優勢，把制作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。

科學概念目標：

柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩定性，利用三角形可以加固框架結構。上小下大、上輕下重的物體穩定性好。形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法目標：

制作、預測和測試結構的承受力。用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。識別和控制變量，記錄數據、分析數據，得出合理結論。用不同方式進行解釋。把探究的結果與最初的假設相比較。

情感、態度、價值觀目標。

發展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。在探究中既能大膽假設，又能小心求證。尊重自己和他人的制作成果。發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結構的美。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十三

通過六年級的科學這門課，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

一、學習目標。

（一）科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

二、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

三、教材內容簡析。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的.創新意識和創新實踐能力。

第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯系及其相關問題，并應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

四、組織實踐活動。

組織學生進行課外見習，并針對性的對某些特定生物、植物及自然現象加以指導教學，提高學生對本學科的學習興趣及探索大自然的動力，樹立相信科學的思想。

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十四

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）全冊內容情況：

新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元。

（二）各單元內容和課時情況：

1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統；通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復雜的系統；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

（三）教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

（四）教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十五

透過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生濃厚興趣，而且素養培養得十分贊，好奇心極強，樂于動手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠十分認真的學習，科學是一個十分值得重視的學科。

我所任教的二個班大多數學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培養，課后作業不能及時上交，一部分學生思維有些局限?？傮w上課堂紀律好，但還應個性注意培養良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。

二、教材資料分析。

本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲.晶體.細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的.運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源.成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必須的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界.生命世界.地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究潛力.情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1.透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察.實驗方式外，還將學會用統計.調查.收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題.水資源問題的研究。

2.對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法。

1.解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確.恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。

五、補差意見。

1.加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，個性是學困生，師生都要個性關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2.對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

3.課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正;課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘記作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。

4.給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學進度安排。

2.12―2.18。

始業教育;1.放大鏡;2.放大鏡下的昆蟲世界。

2.19--2.25。

3.放大鏡下的晶體;4.怎樣放得更大;練習。

2.26--3.4。

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一);。

6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二);。

3.5―3.11。

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習。

3.12―3.18。

(三)8.微小世界和我們;單元練習。

3.19―3.25。

1.我們身邊的物質;2.物質發生了什么變化;。

3.26--4.1。

3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化;。

4.2―4.8。

5.鐵生銹了;練習6.化學變化伴隨的現象;。

4.9―4.15。

7.控制鐵生銹的速度;8.物質變化與我們。

4.16―4.22。

單元練習;期總中練習;。

4.23―4.29。

1.地球的衛星一月球;2.月相變化;3.我們來造環形山。

4.30―5.6。

4.日食和月食;5.太陽系。

5.7―5.13。

練習;6.在星空中(一);7.在星空中(二)。

5.14―5.20。

8.探索宇宙;單元練習。

5.21―5.27。

1.一天的垃圾;2.垃圾的處理;3.減少丟棄及重新利用。

5.28―6.3。

4.分類和回收利用;5.一天的生活用水;練習。

6.4―6.10。

6.污水和污水處理;7.考察家鄉的自然水域;。

6.11--6.17。

8.環境問題和我們的行動單元練習;。

6.18--6.24。

綜合復習。

6.25--7.1。

復習考試。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十六

本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡，六年級英語上冊教學計劃。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據《科學(3~6年級)課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養蠶”)，知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象;第二部分，生物的變異現象;第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(化石告訴我們什么)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為后面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系，生物要適應環境，同時又作用于環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量;第二部分，說明能量可以進行轉換;第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、目的要求。

通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

使學生進一步明白科學探究的一般方法。

初步學會認識事物的相互關系。

初步學會認識動物的周期性變化。

初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

三、重難點。

培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

培養學生預測收和收集證據的能力。

培養學生設計實驗的能力。

四、學生素質分析。

六年級共有2個教學班，130多名學生，工作計劃《六年級英語上冊教學計劃》。經過半年的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。

五、目標指數。

平均分：85分，及格率：90%，優秀：80%，鞏固率：100%……。

六、教學措施。

1、用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完成教學目標的信心帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。加強學生動手、動腦，做好探究實驗。

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的期中測試，而本冊教材教學總課時則需要29~33課時，也就是說每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教學效果。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂40分鐘要質量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發揮課堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前認真備課，認真和學生一起組織教學材料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2、科學教師要提升自己的科學素養。

需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《神奇的能量》中的一些知識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀學習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的發展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。

3、相信學生，樹立大活動觀。

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由老師帶著領著，于是我們稱這一階斷為引導性探究?，F在四年的科學課程學完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣顯然不符合學生發展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導性探究為主，適當地讓學生進行自主性探究，這就要求科學教師樹立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探究時間，要求提供給學生必要時的幫助，至于在科學探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側重點。

4、多種評價手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個評價。

本學年江都市所有的科學課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些變化，他們會不會進行科學的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學成果，另一方面也為我們下面的教學積累一個數據資料及從中進行反思的依據。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結果評價相結合，要做到自主評價與他人評價相結合，要做到知識評價與技能評價相結合，要做到定量評價到定性評價相結合，要做到片面評價與全面評價相結合。為學生四年來的學習劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十七

一、學生情況分析：

六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。

三、教學重難點：

從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。

四、教學措施：

1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課;。

2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的`興趣和科學的行為習慣。

2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。

六年級科學教學計劃（通用18篇）篇十八

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

二、教材內容分析。

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術”和“能量”四個單元組成。

“微小世界”單元，將帶領學生觀察和研究日常生活中未曾關注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發展這條線索編寫，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，發展學生在光學、生物、物質的結構、科學史等多個方面的認知，并讓學生從中深切體會到科學技術的進步對促進社會發展的巨大作用。這個單元雖以觀察為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學習形式，打開了學生的視野，豐富了他們的認知。

“地球的運動”單元，旨在幫助學生理解和建構“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著”的大概念。因為學生并不能直接觀察到地球運動，所以本單元將立足于學生的原有認知，引導學生系統而深人地采用模擬實驗、查閱資料、實際觀測、建構模型等多種探究方法，在探究中不斷建構和修改自己對地球運動的認知模型。學生最終將認識到地球有規律地運動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現象。在本單元的學習中，學生將在較大的尺度上認識地球和太陽的運動關系，借助推理、想象和模型認識地球上一些現象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結構互動，有助于學生從更多的角度去探索和認識世界。

有了“微小世界”單元中學生對多種觀察工具的使用和認識，“工具與技術”單元中學生的學習活動將更有基礎。本單元希望學生對“技術發明通常蘊含著一定的科學原理”“技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品”以及“工具是一種物化的技術”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類發展歷史上很有代表性的幾種工具和技術進行學習和研究。學生通過對幾種常用的簡單機械——斜面、杠桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術完成特定任務，從而深刻感悟到重大的發明和技術會給人類社會發展帶來深遠的影響并發生巨大的變化,利用工具和技術能更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉換”這個大概念來組織本單元的教學內容。本單元的設計，遵循小學生的年齡和學習特點，并沒有從抽象的定義出發來演繹各種能量形式及其相互轉換，而是從引導學生調查、統計、分析身邊的能量表現形式人手，選擇學生感興趣、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地展開對能量的形式與轉換的探究認識。此外，教科書聯系生活實際，對新能源開發和低碳環保生活方式等。

三、教學措施。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

四、課時安排:。

每周兩課時，每課一課時。

xx年x月x日。