優秀作文要求作者具備優秀的思維能力和邏輯思維，使文章條理清晰，邏輯嚴密。這些優秀作文呈現出了豐富的思想和情感，引發了讀者的共鳴和思考。
一堂別開生面課（模板17篇）篇一
說起上公開課，這可來我的勁兒了。因為從小到大，上了許多堂公開課了。但是這堂課，給我印象至深。
那天，我們排著整齊的隊伍，坐在多功能的教室上，臺下全是老師、校長等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。“叮鈴鈴！”上課鈴響了，我的心快跳出來了，我們馬上進入課文的內容，我們今天上課很積極，一改平時的冷清，頓時變得熱鬧起來，徐老師讓我們分角色來表演課文，今天不僅是平時能干的在舉手了，那些一貫舉手畏畏縮縮的同學，今天竟然都爭著舉手了，徐老師只是隨便叫了幾個然來讀，我只有眼羨的分，徐老師和我們一起讀旁白時，我看見徐老師的表情很不自然，一下子又把書放下了，真是令人費解，我為了不影響我們班上的讀書效果，我沒有多想，就開始大聲的.朗讀了。徐老師看世界我們分析課了，我會答的題，每一次都不放過機會，可氣的是，徐老師有時候我的手都舉在徐老師的最下面了，徐老師還是對我吝舍了那一次機會，我們的回答很積極，大家都踴躍的舉手，甚至有的同學還站著……最后一個環節是辯論是最一個像花生這樣的人，還是做一個像桃子、果的人？我是反方，做蘋果、桃子這樣的人，因為它的外表不但漂亮，而且也有內涵。下課鈴響了，我們課上得很成功，老師們對我們的評價很高，不過我還有個小小的遺憾，就是我們的辯論會沒有搞完，但我依然很開心。
你知道為什么徐老師再拿著語文書讀的時候表情那么不自然嗎，因為，那是一年級的書，徐老師把書拿錯了，鬧了一大笑話，這次的公開課是有史以來最成功的一堂課，我不但從中學到了許多知識，而且也把我們最好的一面展現給了大家，畢竟，我們的努力沒有白費，瞧！太陽在給我們微笑呢，她正在祝賀我們取得成功呢！
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一堂別開生面課（模板17篇）篇二
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的別開生面的一堂課六年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的，那節課老師給我們講的'是“怎么寫好一篇動作文章”。因此，老師在未告知我們發生了什么的情況下，突然一陣風似的“破門而出”，然后又風風火火的快步走了進來，問我們：“誰知道我剛才進來的時候，先邁的哪只腳？”我們剛才被老師的突發狀況給嚇傻了眼，根本沒有認真看，哪里會知道老師剛才進來時先邁的哪只腳。接下來，我們干脆猜了起來，班里議論紛紛，“左腳？”“不對，不對，是右腳。”“不對，就是左腳……”然后，不知哪位“英雄”站了起來，大聲說：“是左腳。”老師搖了搖頭，全班便一口同聲的大喊“是右腳！”老師微笑著點了點頭。老師的這一舉動，讓我知道了：要想寫好一個人的動作，一定要認真細致的觀察。
我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級以來上過的最生動、最有趣的一節課，這節課發生了太多太多我沒有想到的事情，如：我沒想到老師會親自“上陣”為我們做動作，會讓我們即興說口頭作文等等。課上發生的這一系列的事，都太讓我驚訝了，這真是“有史以來”我上的最別開生面的一堂課呀！
一堂別開生面課（模板17篇）篇三
昨天下午，媽媽說送我去參加一個活動，具體是干什么的，老媽說“保密！”所以我也就這么稀里糊涂的過去了。
活動的第一個環節是：自我介紹，同時還要分享自己喜歡的課程、喜歡的職業、崇拜的偶像。我大大方方的上臺做了自我介紹，也是第一次在眾人面前這么全面的介紹了我自己。
接下來進入第二個環節，老師告訴了我們做人需要有自己明確的目標，但又不能一口吃個胖子，得把一個大的夢想拆成幾個部分，一個部分一個部分的按計劃完成，那樣就會比較簡單，并且即使出錯了也容易及時懸崖勒馬，不至于全軍覆沒。所以當艱巨的任務擺在面前時，不要給嚇趴下，是需要怎么有序的去規劃呢？老師就把這個題目給引出來了。
進入第三個環節，老師先問我們每個人的夢想是什么？不用說啦，我的夢想肯定是成為一名籃球運動員。老師又問我們“如果想達成自己的目標，需要怎么做？”我們異口同聲的大聲說到：“努力！”“很好！”老師露出滿意的笑容。我們按照剛才的方法，把自己的夢想拆成了幾個小塊，并且講給大家聽。
正在我們講的津津有味的時候。老師給我們布置了一項作業――制成一個“暑假時間地圖”。我們拿上畫筆，在海報紙上瘋狂的畫了起來，因為我的畫畫水平還算不錯。不一會兒便展現出一張暑假時間規劃圖。這就是第四個環節，進行到這我才終于明白了這次活動的真正目的。
三個小時過去了，這個特別有意義的課就這么結束了，帶上自己的作品“暑假時間地圖”離開教室一路上都在回想剛才的一幕幕，突然我意識到有規劃的去做事的重要性，有了計劃就可以明確的知道哪個要先完成哪個可以晚點去做，什么完成了還有什么沒有完成，如果沒有計劃，腦子里一團泥，做事情也六神無主，要不會半途而廢要不事倍功半。所以說我們不管做什么事都要有目標，有自己的想法，再向自己的目標去規劃努力，就一定會成功。
一堂別開生面課（模板17篇）篇四
一年前，有幾個社工姐姐來到我們社區給我們免費教學，自愿給我們上課，每節課都會給我們做一次心理輔導。那節課的題目是“勇于拒絕”。
和往常一樣，這節課有十幾個人來，根據社工姐姐的要求圍成半圓，意思是讓我們團結互助。時間一到就開始上課了。
社工姐姐先給我們設了一個情景：上課前，你的好朋友給你說他作業沒有做要借你的作業抄，你該怎么拒絕？原來比較安靜的課堂立刻就熱鬧了下來，大家都在七嘴八舌地在討論著如何回答，我心想：這怎么辦呀？如果拒絕的話，就對不起這朋友了，如果同意的話那自己又做了錯事了。我的心里一下子也沒底了，看看別的同學怎么回答吧。
社工姐姐要我們自由回答時，有同學說：“先不著急答應，讓好朋友等一下，我去上廁所。”又有同學反駁說：“你朋友可沒那么傻，誰都知道那是借口。”社工姐姐見我們一直沒有好辦法，就說：“你們應該要勇敢起來，對他說我不借你抄，因為那是件錯事，如果你有不會的，我可以教你……這樣的話，即拒絕了他，也不會損傷友誼。”
社工姐姐又給設置了情境，原來難以解決的事，經過剛才社工姐姐的指導，一切都簡單了起來，我們把每一個難題都解決了。
時間過得真快，馬上就要下課了，社工姐姐說：“學到的知識要靈活運用，如果遇到這些情況你不妨嘗試吧。好，下課。”
在這節課上我學會有用的知識，解決了各種難題，這真是一堂別開生面又有意義的課。
一堂別開生面課（模板17篇）篇五
今天上午第三節課，我們班教室喜氣洋洋，熱鬧非凡，我們的肖老師給我們上了別開生面的一堂課。
只見黑板上寫著“吹氣球比賽”幾個大字。肖老師給我們介紹說：“這次吹氣球比賽有三輪。第一輪是單人吹氣球，規則是：每一個大組派一名選手參賽，誰吹得大誰獲勝；第二輪是雙人合作，規則是:每一個大組派兩名選手參賽，一人吹一人扎，誰吹得又多又大誰獲勝；第三輪是自己吹氣球，誰吹得多誰獲勝。每一輪進行兩次，每次規定的時間為兩分鐘。”我們聽了，個個張開嘴巴，目不轉睛地盯著肖老師。只見老師一本正經地宣布：“第一輪比賽馬上就要開始了，請每組選手做好準備！”各組立刻嘰嘰喳喳地討論起來，選出的選手微笑地走到組前。比賽開始了，只見每個選手都用雙手捏住氣球尾部，鼓著腮幫，用力地吹一口氣吸一口氣，如此反復活像一只只唱著歌的小青蛙。各組的吶喊助威聲此起彼伏，像炸開了鍋一樣。我們讓我們組的陳雅潔來吹氣球，氣球剛吹到一半，隨著“嘭”的一聲，我們一看，像泄了氣的皮球，因為陳雅潔把氣球吹爆了。“唉，真可惜呀！”我說道。
最激動人心的要數第二輪比賽了，我們組選曹光磊和余和軍，他們精神抖擻地走到組前。隨著老師的一聲令下，他們倆開始“忙活”起來了：曹光磊一鼓作氣地吹著氣球，余和軍眼疾手快地扎著氣球，開始還手忙腳亂的`，后來倆人配合很默契。最后，我們組以吹了十個氣球獲得了第一名。最后一輪比賽，我們組陳雅潔不甘示弱，以吹了十個氣球的“好成績”獲得了全班第一，大嫁給了她最熱烈的掌聲。
這節課給我留下了深刻的印象，我真希望每個星期都有一節這樣別開生面的“活動”課。
一堂別開生面課（模板17篇）篇六
星期四，我們學校舉行了學術月的活動。吳老師帶領我們上了一堂別開生面的語文課。
“今天，我為大家上的課文是《三顧茅廬》……”吳老師先讓我們背誦平時誦讀過的古詩，然后引到了東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人――曹操，話鋒一轉又說到了諸葛亮，引出了這次課的正題――三顧茅廬。“三顧茅廬選自三國演義中的第37回，劉玄德三顧茅廬……”吳老師用他那洪亮的嗓音有聲有色，充滿了感情地誦讀了課題，便切入正題。
“今天，我要向大家請教三個問題，如果有誰能猜出其中的一個，我就拜他做我的老師。”這個問題讓這堂課進入了高潮。俗話說得好“不想當將軍的士兵不是好士兵。”不想當老師的的學生也不是好學生，更不用說當的是老師的老師了，所以大家生怕老師看不見似的爭先恐后地把手舉得老高。我也不例外，一手按著桌子，一手伸得筆直筆直的，真恨不得插到吳老師的面前去。可老師不愧是老師，姜是老的辣，問的盡是些刁鉆古怪的問題，我們全班人邊讀書邊嘗試自我回答，可絞盡腦汁也沒猜對老師的一個問題，真可謂是竹籃打水―――場空啊！
不過這并不使我們氣餒，接下來照樣津津有味地聽吳老師精彩的課；照樣表現出自己敏捷、機智、聰慧的優點；照樣有聲有色、對答如流地回答一個個吳老師精心設計的問題。
一堂別開生面課（模板17篇）篇七
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學們給逗樂了。
你看，那孫老師穿著黑白相間的`連衣裙走過來。哎呀！孫老師今天真奇怪，課本不帶，教案也不帶。我猜了又猜，想了又想，不知道孫老師的用意何在。只聽她說：“同學們，今天我們學作押韻詩。”只見她在黑板上寫了“陽光”二字，要我們組詞，最后那個字必須與“光”字押韻。小茜脫口而出：“寬廣。”陸陸續續“長江”、“家鄉”、“綿羊”也出來了。然后，孫老師三個字、五個字地增加難度讓我們到黑板上寫，特別是要和“大家樂哈哈”的“哈”字押韻時，同學們一窩蜂擁到黑板前寫。什么“大家去栽花”、“我媽叫我爸”、“大家吃麻花”……我也不甘示弱，上去寫了；“大家頂呱呱”、“同學來我家”。老師說了一聲：“stop”同學們得意地走下來欣賞自己的杰作。此時的黑板已變得花一塊白一塊了。
隨后，我們開始寫作文。十分鐘過去了。我們的小鑫、小涵、小茜等幾位大作家和大詩人都完成了自己的大作。小佳同學還作了一首特別新穎的押韻詩。
“嘻嘻哈哈！”這一堂別開生面的游戲作文課在歡聲笑語中結束了。這堂別開生面的作文課使我更愛寫作了。
一堂別開生面課（模板17篇）篇八
在一堂作文課上，我們進行了一場作文爭論大賽，爭論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”
第一輪競賽開始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛、捕獵，弄得來我們全班同學哄堂大笑，老師的評價是胡凱倫太暴力的。第二個發言的同學是楊丁，他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習“鐵頭功。老師說這個想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結束了。
第一輪結束后，老師給我們全班同學講了一個東晉開國大將軍陶侃與磚頭的故事。
第二輪開始了，我舉了半天的手老師終于請我發言了，我激動的站起來說：“磚頭可以用來當食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時候，把食物給放進去，要吃的時候就用錘子吧磚頭敲開就行了，而且磚頭里的礦物質也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說：“不錯，想法很新穎！”然后獎勵了一顆糖給我吃。
我覺得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發現而已。
在一堂作文課上，我們進行了一場作文爭論大賽，爭論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”
第一輪競賽開始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛、捕獵，弄得來我們全班同學哄堂大笑，老師的評價是胡凱倫太暴力的。第二個發言的同學是楊丁，他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習“鐵頭功。老師說這個想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結束了。
第一輪結束后，老師給我們全班同學講了一個東晉開國大將軍陶侃與磚頭的故事。
第二輪開始了，我舉了半天的手老師終于請我發言了，我激動的站起來說：“磚頭可以用來當食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時候，把食物給放進去，要吃的時候就用錘子吧磚頭敲開就行了，而且磚頭里的礦物質也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說：“不錯，想法很新穎！”然后獎勵了一顆糖給我吃。
我覺得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發現而已。
一堂別開生面課（模板17篇）篇九
星期日上午，我們剛來到基礎班里，老師就說：“同學們，今天我們來做一個游戲。”接著老師伸出右手，輕輕地拿起一支粉筆，緩緩轉過身，在黑板上寫了“斗牛”這兩個字，說：“我們做的游戲叫‘斗牛’。”同學們聽后，興奮得大叫“耶！”。
老師把我們分成一、二兩組，然后每組選一個組長，再起隊名。我是第二組的，大家一致推選我為組長。在我的組織下，我們第二組很快就起好了隊名，叫做“必勝隊”。過了一會兒，第一組還是沒起好名字，老師就問“你們第一組叫什么名？”他們一聲不吭，老師就叫我們給他們組起名字，我們起了一個“啦啦隊”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊員，第一組的隊員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號，韋將士是2號，我是3號，第一組1號是，2號是陳嘉偉，3號是韋慶隆。老師開始說游戲規則，就是相同的號數為對手，兩人相隔一米對立，三分鐘內看到對方背后的字并讀出。其他同學不能泄露，否則扣分。
比賽開始了，第一局是羅慧寧對，羅慧寧贏了。第二局是韋將士對陳嘉偉，陳嘉偉贏了。現在比分是一平。最激動人心的時刻到了，最后一局決勝負。我大搖大擺地走上去，因為對手是韋慶隆，他看起來很弱，我想我贏定了。韋慶隆不斷地發抖，露出害怕的表情，走上來都不敢出聲，我想：“他應該很害怕，不敢面對即將失敗的結果。”姚老師在我背后夾了一張紙，上面寫著“未來”兩個字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙，是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下，我沖到韋慶隆前面，用力地抓住韋慶隆的衣服，差點就看到他背后的字，可他卻把頭往前一伸，我馬上往后一退，“嘩！好險啊！”我背后的字也差點被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開，老師趕緊伸出手，捂住我紙上的那些字，說：“比賽暫停。”然后拿回夾子，又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續開始。我想：“我不能大意，也不能輕敵。”于是，我把背緊貼在墻上，把字蓋得嚴嚴實實的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手，突然把頭往前一伸，看到了“美好”兩個字，就大聲地說：“是‘美好’！”老師說：“對！”我們組的同學異口同聲地大叫：“耶！”我們第二組贏了。我高興地走回座位，感覺很開心。
通過這次游戲，我知道了不管干什么事，都不能輕敵，否則自己會吃大虧。
一堂別開生面課（模板17篇）篇十
今天早上第一節課鈴聲響畢，我拿著語文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說：“你去查一下，到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來，狠狠地教訓一頓。”我提書剛走，突然想到《課標》里的一句話“充分利用教育資源。”于是，我用線把書穿起來，用白紙包好，拿著錄音機和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說：“同學們，現在大家閉著眼睛，聽一首歌吧。”
“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程。……你是告別，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋。……”
一曲歌畢，學生神情惘然，我說：“智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀；生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長，但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠走下去。”
“老師，你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦，用知識來改造我們山里的世界？”楊揚激情地說。
“是啊，可是有些同學卻在燃燒知識，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的，我說：“同學們，有什么感想就一吐為快吧。”
“燒《英語》書的同學等于關閉自守。我國歷史證明，我國在西方國家產業革命以后，變得落后了，一個重要原因就是關閉自守。從明朝中葉開始，我國封建統治者推行關閉自守政策，阻塞了中外經濟文化交流，導致了我國落后，致使我國遭受到列強宰割的百年屈辱。新中國成立后，我國對外開放，經濟才迅猛增長，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語》？其實，這些都是毀滅自己前程的表現啊！”
“我聽到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來到中國，來到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦啊！”一個外鄉來的學生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山，難見平川；走不出小溪，難見波瀾；走不出籬笆，難見高樓。’《英語》書燒了，不但走不出祖國的大山，就連家鄉的大山都走不出啊！大家想想，《英語》書是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學呢？”
……同學們還紛紛舉手，想說個痛快，唯有賈宏同學不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，于是說：“同學們不是還有很多話要說嗎？那就讓你手中的筆來述說吧！”
看著這一切我不由沉思了：如果當初我沖進教室去揪賈宏同學出來狠狠地教訓一頓，他也許當面認錯，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節省了在辦公室教育他的時間，而且為同學們的作文創造了素材，更是使賈宏同學得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。
“教書育人，貴在創新。”在教育教學第一線的教師，都會遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機，換位思考，大膽嘗試，把事件變為教育資源，并且充分利用，將會收到意想不到的效果。
“教學有法，教無定法。”在我們生活中，潛藏著許多書本上無法找到的教育資源，也暗含著書本上無法找到的教學方法，只要我們善于發現，善于發掘，善于利用，教學活動就會豐富多彩。
一堂別開生面課（模板17篇）篇十一
在我印象中，做針線活是很簡單的事，媽媽為我們縫縫補補并不費勁。可是，今天的作文課老師讓我們做針線活，我才體驗到這活的不簡單，才真正體會出“慈母手中線，游子身上衣”的深刻含義。
學做針線活的任務對一個男孩來說是挑戰，越是挑戰，我越躍躍欲試了。未動手前以為是小菜一碟的事情，實際卻并不是。小事情大挑戰，也有很多學問與技巧。比如“穿針”，比如“打結”，比如“縫扣”。
看似簡單的將線穿過針眼，還真不容易。我第一次穿針的時候，線頭就根本不聽指揮。有好幾次，線頭總是從針眼旁擦過，好似跟我作對似的，故意避開針眼，差點惹火了我。我觀察了同學們，有的像射擊瞄準那樣眼睛一眨不眨；有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒有開叉；有的還用食指在嘴唇上粘點唾液后，與拇指一起將線頭搓得尖細尖細的。哦，我終于明白了，原來還有這么多的準備動作！終于，我也有樣學樣：深呼吸，線頭捻細尖，眼睛緊盯針孔，拿出百步穿楊的本領來，一穿，竟然成功了！我抑制不住激動，瞬間有了前所未有的成就感。
針穿過了，就是打結。我將線的兩頭拉齊，在末端打一個結。這個很容易，一打就成了。可是，拿給老師看時，老師只說了“太小”兩個字，我就知道沒那么簡單了。我又打了幾次，竟然是“連珠結”，一大串小結連接在一起，就是無法成大結。我都想不出辦法來了，想放棄。可老師拿起線，線頭轉了一個圓圈，用食指與拇指捏住，一搓一拉，一個大小適中的結就出現了，像紗線盡頭的一顆明珠，太神了！我也學著做，雖然沒有學到十成，但也有八成相似的。哈哈，我暗自高興！
接下來就是縫扣子啦，這才是重頭戲！前面都是準備動作，這第三步才是出成果的一步。我有思想準備了：第三步肯定更難完成，操作起來果真是“難上加難”！我先把扣子放在布料預定的位置上，再將針從扣子背面穿過紐扣的孔。這下子，紐扣孔是看不見的，只能是估計！不是被紐扣頂住，就是針扎到手指，一陣劇痛之后一滴血就滴出來了。當針順利穿過第一個孔后，從正面再穿過就容易得多啦。來回幾次后，紐扣的四個孔就多了個紗線的“十”字了。可是，這個“十”字，有的同學線條優美，有的同學則旁邊還有多余的紗線，有點丑了。我問老師，老師告訴我：“那是穿過紐扣洞的時候，紗線沒有拉緊的緣故。”我試著按老師說的那樣去做，果然漂亮了許多，滿滿的自豪感即刻寫在臉上。
這一次的針線活課，我明白了：世上沒有簡單與復雜，沒有容易與艱難，只有用心與無心，只有粗心與細心。不管多簡單的事，要是無心去做，就很難；不管多難的事，要是用心去做，就簡單。
一堂別開生面課（模板17篇）篇十二
“啊！我輸得好慘呀！”這是我對這堂游戲課的總結。
今天的課簡直就是一場燒腦大會，為什么這樣說呢？我想大家可能都玩過詞語接龍吧，在這兒就蛻變成超級詞語接龍了。我舉個例子，比如說事情、情意在說話時就變成了“事情的情啊，情意的意啊”，而且必須把前面的人說過的詞都重復一遍。這哪是游戲，這是在秀記憶力！所以說，這是燒腦游戲，你們明白了吧！
最后只剩我和芮語謙pk了，可是我在說到“女孩”之后就記不清了，是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”？我的腦袋像一團漿糊，啥都想不起來了，只好認輸。最后芮語謙同學獲勝。看著她興高采烈地拿著獎品，我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。
一堂別開生面課（模板17篇）篇十三
你別不相信，那其實是一節作文課。
那還是我二年級的時候，王老師讓我們記一件事。可是我們都像霜打的茄子一樣，于是老師說：“既然你們都不會寫，那我們就開始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術似的從身后拿出了幾個饅頭。接著又拿出了一把刀，取了其中的一個饅頭一刀切成了兩半，又拿出了一個平底鍋和幾個雞蛋，一個電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里，又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個雞蛋在鍋里，煎好了雞蛋取出后，夾在了饅頭里，然后抹上了一層果醬。
“大家看明白了嗎？”老師問。隨后，他就讓我們自己動手做。于是，大家全都行動起來了。沒多久，大家各自的美餐都做好了，只有貪心的王客沒有做好。我們一看，他在饅頭里夾了五個雞蛋，又抹了一層果醬，覺得著，又抹了層，他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。
就在這時，老師說：“可以開始寫作文啦。”
我們各個都走筆如龍，一氣呵成。放學了，我們高高興興地走了。
現在，一回想起那一課，好像歷歷在目。
一堂別開生面課（模板17篇）篇十四
“叮鈴鈴”上課鈴響了，代課老師走到講臺前，微笑地對我們說：“我姓于，你們就叫我于老師。”說完，他稍稍停頓了一下，然后又問：“你們能不能想出一個辦法，使你們三年后還忘不了我？”話音剛落，一位同學就舉起手說：“我在吃魚時，可以想到于老師。”大家一聽，不禁哄堂大笑，而于老師卻點頭稱贊，接著，又有一位同學說：“我們寫到等于號時也會想到于老師。”“很好，同學們的聯想十分豐富，還有嗎？”于老師問，于是，同學們紛紛舉手回答。
第一個問題答完了，于老師又提出第二個問題：“還有別的讀yu的姓嗎？這個問題似乎也不難，因為現在已有好幾只手舉起來了，于老師點了一位男同學，那位同學便說：“余數的余。”那位同學剛說完，另一位同學搶著又說：“虞姬……”不一會兒，黑板上又多了幾個姓。
這時，第三個問題又從于老師口中“飛”了出來，“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的。”同學們仿佛被難住了，一個個都冥思苦想了起來。終于，一位男同學舉起手：“告訴別人你姓干鉤于。”于老師一聽，高興地說：“對了，就叫干鉤于，其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說完，于老師便清了清嗓子，神秘地說：“我原來是一條專做善事的魚，后來玉帝就把我派到人間去做善事，但幾十年后，我可能又會回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎？”我聽后想：這肯定是個神話，我才不信呢！
突然，有人喊道：“半信半疑。”于老師一聽，立刻表揚了那位同學，并說：“寫作文就要聯想，這樣才能寫好作文。”說完，就把“聯想”二字寫在了黑板上，還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完，同學們就搶著回答：“異想天開、胡思亂想等等。
等同學們答完，我就飛快地寫下了這篇文章。
一堂別開生面課（模板17篇）篇十五
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學們給逗樂了。
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一堂別開生面課（模板17篇）篇十六
噓！聽，哪兒來的掌聲？哦，原來是八（5）班的同學在歡迎家長們的到來。呵！這場面，用“史無前例”來形容絕不為過：家長們擠擠挨挨地坐在教室后面，連靠墻的'兩側通道也坐滿了人。“我知道同學們在家長的帶領下去很多地方游玩過，今天，就讓同學們做導游，給我們大家介紹介紹你游玩過的地方。”薛老師簡單介紹了這節課的主要內容。“讓我們用掌聲請出兩位主持人——宋文恬、陳煥萌。”隨后，老師便將整個課堂交給了同學們。
“有哪位同學愿意第一個上來演講？”班長宋文恬問道。也許是沒有勇氣的緣故，也許是怕出丑的緣故，沒有同學舉起手。班長見了，趕忙打圓場，說：“薛旭池同學，不如你先上吧。”于是，薛旭池同學在同學們的掌聲中走上講臺。
薛旭池同學介紹的那張圖片中，有山，有水，有花草樹木。在他的介紹下，我們定下心，靜靜欣賞著圖片，耳畔仿佛有潺潺的流水聲，甚至能聞到那清新的空氣。在他演講完后，課堂上的氣氛漸漸緩和了些，不再那么僵硬。
幾個同學演講完后，一旁靜靜觀看的薛老師提議道：“下面讓宋文恬同學給我們演講，好不好？”回應老師的是一陣熱烈的掌聲。“我為大家介紹的是揚州的瘦西湖。這是‘虹橋’……”不愧是班長，演講時沒有怯場，反而講得熟練流利，頗有導游的范兒。班長不僅為我們介紹了“虹橋”，還有“五亭橋”和兩座威風凜凜的石雕像。在班長生動的介紹下，那原本靜止的畫面好像動了起來，耳畔也似乎傳來“五亭橋”上的風鈴隨風搖曳時發出的清脆響聲。
老師為了使家長也融入課堂，便讓家長推薦，讓自己的孩子上臺演講。蔡茗泉的媽媽首先舉起了手，說：“我推薦蔡茗泉！”而我旁邊的蔡茗泉同學因為沒有想到他媽媽會推薦他，此時一臉詫異，有些不情愿地上去了。他介紹的是一座瀑布。也許是太突然，又或許是沒有準備充分，他介紹的有些愣愣巴巴的，但從圖片上看，我們還是可以感受到那瀑布的氣勢磅礴。而后，陳煥萌同學的那句“霸氣側漏”更是道出了瀑布的雄偉，同時也引來陣陣歡笑。
就這樣，在同學們精彩的演講中，在大家的歡聲笑語中結束了這堂別開生面的語文課。
一堂別開生面課（模板17篇）篇十七
我最難忘的一堂課是招老師給我們上的一堂語文課。
那天是中秋節，所以我們開展了以“月亮代表我的心”為主題的“慶中秋”活動。
第一個環節是“猜月”。招老師拿出來了一個月餅，讓我們猜是哪里來的，有的同學說是買的，有的同學說是做的，還有的同學說是送的，招老師為我們揭開了謎底，原來，是她遠方的弟弟寄的，表達了思念家鄉思念親人的情感。
第二個環節是“吃月”。招老師讓我們把自帶的月餅拿出來品嘗，還把自己的月餅切成一塊一塊的，分給同學們吃，同學們吃了老師給的月餅高興極了。我吃上那一塊月餅后，想到了在遠方的媽媽，我是多么想念她呀。
第三個環節是“詠月”。首先馬鼎背了“明月幾時有，把酒問青天”這首詞，接著同學們爭先恐后的上臺背誦自己搜集的詩詞，光文宇也背了一首，最后招老師背了一首關于嫦娥的詩：“月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自開。共在人間說天上，不知天上憶人間。”
第四個環節是“玩月”。招老師在黑板上寫了幾個謎語，一個是“二月平”（打一字）；一個是“中秋菊花盛開”（打一成語）；另一個是“月與星相依，日與月共存”（打一個字）。同學們一下子就猜對了一個是朋字，一個是花好月圓，另一個是腥字。
正當同學們玩得高興的時候，下課鈴響了，我們依依不舍地結束了這一堂別開生面的語文課。